Obsah každej úrovne všeobecné vzdelanie je určená príslušnými vzdelávacími programami, ktoré samostatne vypracúvajú vzdelávacie organizácie na základe federálneho štátne normy a zohľadnenie príslušných vzorových základných vzdelávacích programov. Program stredoškolského všeobecného vzdelávania je povinný a považuje sa za zvládnutý po ukončení vzdelávania v 11 ročníkoch a jeho absolvovaní každým študentom štátu záverečná certifikácia. Certifikácia sa vykonáva jednotnou formou štátna skúška(USE) v ruskom jazyku a matematike (povinné skúšky), ako aj v doplnkových predmetoch zo zoznamu ustanoveného zákonom (od 1 alebo viacerých) podľa výberu absolventa. Výsledky úspešného absolvovania sú akceptované ako prijímacie testy na prijatie na univerzitu.

Odborné vzdelanie

Zákon zavádza zákaz priebežnej aj záverečnej certifikácie žiakov v predškolskom zariadení vzdelávacích organizácií; federálny vládne požiadavky— pre ďalšie predprofesionálne programy; vzdelávacie štandardy – pre vzdelávacie programy vyššie vzdelanie v prípadoch ustanovených komentovaným zákonom alebo dekrétom prezidenta Ruská federácia. Definícia vzdelávacieho štandardu je uvedená v odseku 7) čl. 2 zákona N 273-FZ, jeho presnejší výklad však nachádzame v čl. 11 zákona (pozri komentár k časti 10 článku 11 zákona). Súčasťou vzdelávacieho systému sú aj vzdelávacie programy, ktoré predstavujú súbor základných charakteristík výchovy a vzdelávania a organizačných a pedagogických podmienok.

Úrovne vzdelania v Ruskej federácii

Tento systém by mal umožniť realizovať vzdelávacie potreby človeka počas celého života, teda nielen možnosť vzdelávať sa v akomkoľvek veku, ale aj získať inú profesiu (odbor). Na tento účel sa zavádzajú rôzne vzdelávacie programy. Mení sa systém stupňov vzdelávania, podľa ktorého štruktúra všeobecného vzdelávania v súlade so zákonom zahŕňa: 1) predškolské vzdelávanie; 2) základné všeobecné vzdelanie; 3) základné všeobecné vzdelanie; 4) stredné všeobecné vzdelanie; do konštrukcie odborné vzdelanie: 1) stredné odborné vzdelanie; 2) vysokoškolské vzdelanie - bakalársky stupeň; 3) vysokoškolské vzdelávanie - príprava špecialistu, magistrát; 4) vysokoškolské vzdelávanie - príprava vedeckých a pedagogických pracovníkov.

Absolventi, ktorí úspešne absolvujú USE získavajú vysvedčenie o stredoškolskom všeobecnom vzdelaní a na získanie certifikátu stačí absolvovať USE z ruského jazyka a matematiky. To dáva držiteľovi právo pokračovať vo vzdelávaní na úrovni stredného odborného vzdelania. Prístup k vysokoškolskému vzdelávaniu je zabezpečený na základe výsledkov Jednotnej štátnej skúšky s výberovými skúškami - počet a predmety si určujú uchádzači v závislosti od požiadaviek vysokej školy vo zvolenom smere.

Odborné vzdelanie zahŕňa 5 stupňov: Stredné odborné vzdelanie je možné získať prostredníctvom dvoch typov programov: - vzdelávacie programy pre kvalifikovaných pracovníkov, zamestnancov; — programy odbornej prípravy pre odborníkov na strednej úrovni. Absolventi stredných odborných vzdelávacích organizácií po ukončení získajú diplom stredného odborného vzdelania.

Úrovne odborného vzdelania: vlastnosti, podmienky prijatia

Pozornosť

Majú tiež prístup k magisterským programom v iných oblastiach, ako sú tie, ktoré už absolvovali v odbore, ak vzdelávacím programom pre vysokokvalifikovaných pracovníkov (postgraduálne vzdelávanie). Doba štúdia na získanie kvalifikácie špecialistu je najmenej 5 rokov. Štátna záverečná certifikácia na získanie kvalifikácie špecialistu zahŕňa obhajobu projektu alebo dizertačnej práce a zloženie štátnych záverečných skúšok.

Info

Získanie kvalifikácie špecialistu je potvrdené diplomom špecialistu. Stupeň vysokoškolského vzdelania – špecializácia je ekvivalentný stupňu vysokoškolského vzdelania – magistra. Vysokoškolské vzdelanie - magisterský stupeň (120 kreditov) je dvojročné štúdium, zamerané prevažne na výskumné aktivity(do 50 % úväzku študenta) v porovnaní s programami špecialistu.

Úrovne vzdelania v Rusku. úrovne odborného vzdelania

Základné všeobecné vzdelanie sa vo vzdelávacích inštitúciách začína získavať, keď deti dovŕšia vek šesť rokov a šesť mesiacov pri absencii kontraindikácií zo zdravotných dôvodov, najneskôr však dovŕšením ôsmeho roku veku. Základné všeobecné vzdelanie je zamerané na formovanie a formovanie osobnosti žiaka (formovanie morálneho presvedčenia, estetického vkusu a zdravý životný štýlživota, vysoká kultúra medziľudskej a medzietnickej komunikácie, zvládnutie základov vedy, ruského jazyka, mentálnej a fyzická práca rozvoj sklonov, záujmov, schopnosti sociálneho sebaurčenia).

Článok 10. Štruktúra vzdelávacieho systému

Osobám s vyšším vzdelaním je umožnené študovať pobytové programy lekárske vzdelanie alebo vyššie farmaceutické vzdelanie. Osoby s vysokoškolským vzdelaním v odbore umenia môžu absolvovať programy asistentskej praxe. Prijímanie na štúdium vo vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania sa uskutočňuje samostatne pre bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy, vzdelávacie programy pre vedeckých a pedagogických pracovníkov najvyššej kvalifikácie sa uskutočňuje na základe výberového konania.
Prijímanie na štúdium v ​​rámci magisterských programov, programov na prípravu vysokokvalifikovaného personálu sa uskutočňuje podľa výsledkov prijímacích skúšok, ktoré vzdelávacia organizácia vykonáva samostatne. Bakalárske štúdium je stupeň základného vysokoškolského vzdelávania, ktorý trvá 4 roky a má prakticky orientovaný charakter.
Po dokončení vzdelávací program prvého typu absolventi získajú prístup na trh práce, ako aj právo pokračovať v štúdiu v programoch druhého typu a vysokoškolské vzdelanie (s podmienkou získania stredného všeobecného vzdelania). Vzdelávacie organizácie realizujúce programy druhého typu môžu byť tak nezávislými vzdelávacími organizáciami, ako aj štrukturálnymi útvarmi univerzity. Spravidla sú v tomto prípade programy dobre zosúladené s programami vysokých škôl v príslušných oblastiach.
V súčasnosti v Rusku existuje viacstupňový systém vysokoškolského vzdelávania, ako poddruh odborného vzdelávania, pozostávajúci z nasledujúcich úrovní: Vysokoškolské vzdelanie - bakalársky stupeň (240 kreditov). Bakalársky titul sa udeľuje po absolvovaní 4-ročného študijného programu. Bakalárske programy sa rozvíjajú v rôznych oblastiach.

1. Vzdelávací systém v Ruskej federácii: štruktúra a všeobecná charakteristika.

zákon); zamestnávatelia, ich združenia majú právo vykonávať odbornú a verejnú akreditáciu odborných vzdelávacích programov realizovaných organizáciou zaoberajúcou sa vzdelávacou činnosťou a na tomto základe vypracovávať ratingy (§ 3, 5, § 96 zákona). Odsek 3 komentovaného článku 10 zákona o vzdelávaní v Ruskej federácii zavádza systém typov vzdelávania, ktorý rozdeľuje na všeobecné vzdelávanie, odborné vzdelávanie, doplnkové vzdelávanie a odbornú prípravu. Odborné vzdelávanie, napriek zdanlivo absentujúcemu „efektu“ vzdelávacie aktivity- zvýšenie vzdelanostnej kvalifikácie žiaka, znamená aj nutnosť zvládnuť vzdelávací program stredného všeobecného vzdelávania, ak ho nezvládol.

Článok 10 štruktúra vzdelávacieho systému

Stredné všeobecné vzdelanie je zamerané na ďalšie formovanie a formovanie osobnosti žiaka, rozvíjanie záujmu o vedomosti a tvorivosťštudent, formovanie zručností samostatnosti vzdelávacie aktivity na základe individualizácie a profesijnej orientácie obsahu stredoškolského všeobecného vzdelania príprava žiaka na život v spoločnosti, samostatná životná voľba, sústavné vzdelávanie a zač. odborná činnosť. Základné všeobecné vzdelanie, základné všeobecné vzdelanie a stredné všeobecné vzdelanie sú povinné stupne vzdelávania. Deti, ktoré nezvládli programy jedného z týchto stupňov, nemôžu študovať na ďalších stupňoch všeobecného vzdelávania.

Koľko stupňov zahŕňa odborné vzdelávanie

Ich pridelenie je spôsobené tým, že ak sa vypracujú buď federálne štátne vzdelávacie štandardy, alebo federálne štátne požiadavky alebo vzdelávacie štandardy, vzdelávací program sa zostaví na ich základe. V prípade, že tieto nie sú dostupné (pre ďalšie všeobecné vývojové programy a s určitými funkciami, pre dodatočné profesionálne programy * (14); programy odborného vzdelávania sa vyvíjajú na základe stanovených kvalifikačných požiadaviek ( profesionálnych štandardov), vzdelávacie programy sú jediným súborom požiadaviek na získanie tohto druhu vzdelania.
VO samostatne: 1) v akýchkoľvek všeobecnovzdelávacích predmetoch: a) postihnuté deti, postihnutí ľudia; b) cudzinci; c) osoby, ktoré získali doklad o strednom všeobecnom vzdelaní v lehote jedného roka pred dňom vykonania prijímania dokladov a prijímacích skúšok vrátane, ak u nich v určenom období na vzdelávanie uspeli všetky certifikačné testy Štátneho skúšobného ústavu programy stredoškolského všeobecného vzdelávania neboli zložené formou jednotnej štátnej skúšky; 2) v niektorých všeobecnovzdelávacích predmetoch - osoby, ktoré v týchto všeobecnovzdelávacích predmetoch absolvovali GIA formou štátnej záverečnej skúšky, ak získali doklad o stredoškolskom všeobecnom vzdelaní do jedného roka pred dátumom ukončenia kolaudácie. dokladov a prijímacích skúšok vrátane a v tomto období nezložil skúšku z príslušných všeobecnovzdelávacích predmetov.

1. septembra 2013 v Rusku nadobudol účinnosť nový zákon „o vzdelávaní“ (bol prijatý federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“) Štátna duma 21. decembra 2012, schválený Radou federácie 26. decembra 2012). Podľa tohto zákona sa v Rusku zriaďujú nové stupne vzdelávania. Stupeň vzdelania je chápaný ako ucelený cyklus vzdelávania, charakterizovaný určitým jednotným súborom požiadaviek.

Od 1. septembra 2013 sú v Ruskej federácii zriadené tieto stupne všeobecného vzdelávania:

1. predškolská výchova;
2. základné všeobecné vzdelanie;
3. základné všeobecné vzdelanie;
4. stredné všeobecné vzdelanie.

Odborné vzdelávanie je rozdelené do nasledujúcich úrovní:

1. stredné odborné vzdelanie;
2. vysokoškolské vzdelanie - bakalársky stupeň;
3. vysokoškolské vzdelanie - špecializácia, magistra;
4. vysokoškolské vzdelávanie - príprava vysokokvalifikovaného personálu.

Pozrime sa podrobnejšie na vlastnosti každej z úrovní.

Úrovne všeobecného vzdelania

Predškolská výchova je zameraná na formovanie spoločnej kultúry, rozvoj fyzických, intelektuálnych, morálnych, estetických a osobné kvality, utváranie predpokladov pre výchovno-vzdelávaciu činnosť, zachovanie a upevňovanie zdravia detí predškolskom veku. Vzdelávacie programy predškolská výchova sú zamerané na všestranný rozvoj detí predškolského veku s prihliadnutím na ich vek a individuálne danosti, vrátane dosiahnutia úrovne rozvoja detí predškolského veku, ktorá je potrebná a dostatočná na ich úspešné zvládnutie vzdelávacích programov základného všeobecného vzdelávania, na základe individuálny prístup predškolským deťom a činnostiam špecifickým pre deti predškolského veku. Vypracovanie vzdelávacích programov predškolského vzdelávania nesprevádza priebežná certifikácia a záverečná certifikácia žiakov.

Základné všeobecné vzdelanie je zameraná na formovanie osobnosti žiaka, rozvíjanie jeho individuálnych schopností, pozitívnej motivácie a zručností vo výchovno-vzdelávacej činnosti (ovládanie čítania, písania, počítania, základné zručnosti výchovno-vzdelávacej činnosti, prvky teoretického myslenia, najjednoduchšie zručnosti sebaovládania, zvládnutie čítania, písania, počítania, čítanie, čítanie, čítanie, počítanie, čítanie, počítanie, atď.). kultúra správania a reči, základy osobnej hygieny a zdravý imidž života). Predškolské vzdelávanie vo vzdelávacích organizáciách sa môže začať, keď deti dosiahnu vek dvoch mesiacov. Základné všeobecné vzdelanie sa vo vzdelávacích inštitúciách začína získavať, keď deti dovŕšia vek šesť rokov a šesť mesiacov pri absencii kontraindikácií zo zdravotných dôvodov, najneskôr však dovŕšením ôsmeho roku veku.

Základné všeobecné vzdelanie je zameraná na formovanie a formovanie osobnosti študenta (formovanie morálneho presvedčenia, estetického vkusu a zdravého životného štýlu, vysoká kultúra medziľudskej a medzietnickej komunikácie, zvládnutie základov vedy, ruského jazyka, mentálnych a fyzická práca, rozvoj sklonov, záujmov, schopnosť sociálneho sebaurčenia).

Stredné všeobecné vzdelanie je zameraná na ďalšie formovanie a formovanie osobnosti žiaka, rozvíjanie záujmu o učenie a tvorivých schopností žiaka, utváranie zručností pre samostatnú učebnú činnosť založenú na individualizácii a profesijnej orientácii obsahu stredného všeobecného vzdelania, príprava uč. študent pre život v spoločnosti, samostatnú životnú voľbu, ďalšie vzdelávanie a začatie profesionálnej kariéry.

Základné všeobecné vzdelanie, základné všeobecné vzdelanie a stredné všeobecné vzdelanie sú povinné stupne vzdelávania. Deti, ktoré nezvládli programy jedného z týchto stupňov, nemôžu študovať na ďalších stupňoch všeobecného vzdelávania.

Úrovne odborného vzdelávania

Stredné odborné vzdelanie je zameraný na riešenie problémov duševného, ​​kultúrneho a profesionálneho rozvoja človeka a jeho cieľom je príprava kvalifikovaných pracovníkov alebo zamestnancov a stredných odborníkov vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky užitočnej činnosti v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, ako aj napĺňanie potrieb jednotlivca pri prehlbovaní a rozširovaní vzdelania. Stredné odborné vzdelanie môžu získať osoby so vzdelaním nie nižším ako základné všeobecné alebo stredné všeobecné vzdelanie. Ak má žiak v programe stredného odborného vzdelávania len základné všeobecné vzdelanie, tak súčasne s povolaním ovláda v procese učenia aj program stredného odborného vzdelávania.

Stredné odborné vzdelanie možno získať na technických školách a vysokých školách. Vzorový predpis „O vzdelávacej inštitúcii stredného odborného vzdelávania (strednom odbornom vzdelávacom zariadení)“ definuje: a) odborná škola je stredná odborná vzdelávacia inštitúcia, ktorá realizuje základné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného výcviku; b) vysoká škola - stredné odborné vzdelávacie zariadenie, ktoré realizuje hlavné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného výcviku a programy stredného odborného vzdelávania pre zdokonaľovanie.

Vyššie vzdelanie si kladie za cieľ zabezpečiť prípravu vysokokvalifikovaného personálu vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky užitočnej činnosti v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, uspokojovanie potrieb jednotlivca v intelektuálnom, kultúrnom a mravnom rozvoji, prehlbovanie a rozširovanie vzdelania, vedecko-pedagogického zamerania kvalifikácie. Osoby so stredoškolským všeobecným vzdelaním môžu študovať v bakalárskom alebo špecializačnom programe. Magisterské programy môžu zvládnuť osoby s vysokoškolským vzdelaním akejkoľvek úrovne.

Osoby s minimálne vysokoškolským vzdelaním (odborné alebo magisterské) môžu absolvovať vzdelávacie programy pre vysokokvalifikovaný personál (postgraduálne (adjunkturálne), rezidenčné programy, programy asistentských stáží). Rezidentské programy môžu zvládnuť osoby s vyšším zdravotníckym vzdelaním alebo vyšším farmaceutickým vzdelaním. Osoby s vysokoškolským vzdelaním v odbore umenia môžu absolvovať programy asistentskej praxe.

Prijímanie na štúdium vo vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania sa uskutočňuje samostatne pre bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy, vzdelávacie programy pre vedeckých a pedagogických pracovníkov najvyššej kvalifikácie sa uskutočňuje na základe výberového konania.

Prijímanie na štúdium v ​​rámci magisterských programov, programov na prípravu vysokokvalifikovaného personálu sa uskutočňuje podľa výsledkov prijímacích skúšok, ktoré vzdelávacia organizácia vykonáva samostatne.

Vysokoškolák- Ide o stupeň základného vysokoškolského vzdelávania, ktorý trvá 4 roky a má prakticky orientovaný charakter. Po absolvovaní tohto programu sa absolventovi vysokej školy vydáva diplom vyššieho odborného vzdelania s bakalárskym titulom. V súlade s tým, bakalár je absolvent vysokej školy, ktorý absolvoval základné vzdelanie bez úzkej špecializácie, má právo zastávať všetky tie pozície, pre ktoré ich kvalifikačné predpoklady stanovujú vysokoškolské vzdelanie. Skúšky sú poskytované ako kvalifikačné testy na získanie bakalárskeho titulu.

Magisterský stupeň je viac vysoký stupeň vysokoškolské vzdelanie, ktoré sa získava v ďalších 2 rokoch po ukončení bakalárskeho štúdia a zahŕňa hlbšie zvládnutie teoretických aspektov smerovania prípravy, orientuje študenta na výskumnú činnosť v tejto oblasti. Po absolvovaní tohto programu je absolventovi udelený diplom vyššieho odborného vzdelania s magisterským titulom. Hlavným cieľom magisterského štúdia je príprava odborníkov na úspešnú kariéru v medzinárodných a ruských spoločnostiach, ako aj na analytickú, poradenskú a výskumnú činnosť. Na získanie magisterského titulu vo vybranom odbore nie je potrebné mať bakalársky titul v tom istom odbore. V tomto prípade sa získanie magisterského titulu považuje za druhé vysokoškolské vzdelanie. Ako kvalifikačné testy na získanie titulu magister sa poskytujú skúšky a obhajoba záverečnej kvalifikačnej práce - diplomovej práce.

Spolu s novými úrovňami vysokoškolského vzdelávania existuje tradičný typ - špecialita, ktorého program ustanovuje 5-ročné štúdium na vysokej škole, po absolvovaní ktorého sa absolventovi vydáva diplom o vyššom odbornom vzdelaní a udeľuje sa mu titul diplomovaný špecialista. Zoznam odborností, pre ktoré sa pripravujú špecialisti, bol schválený výnosom prezidenta Ruskej federácie č.1136 zo dňa 30.12.2009.

Typy vzdelávania v Rusku. Nový zákon"O vzdelávaní v Ruskej federácii"

Vzdelávanie v Rusku zohráva rozhodujúcu úlohu v procese formovania osobnosti. Jeho hlavným cieľom je vzdelávať a vychovávať mladú generáciu, získavať vedomosti, zručnosti, kompetencie a potrebné skúsenosti. Rôzne typy vzdelávania v Rusku sú zamerané na profesionálne, morálne, intelektuálne a fyzický vývoj deti, tínedžeri, chlapci a dievčatá. Pozrime sa na to podrobnejšie.

Zákon "o vzdelávaní v Ruskej federácii"

Výchovno-vzdelávací proces je podľa tohto dokumentu kontinuálny, sekvenčne prepojený systém. Takýto obsah predpokladá prítomnosť určitých úrovní. V zákone sa nazývajú „druhy vzdelávania v Rusku“.

Každá úroveň má konkrétne ciele a úlohy, obsah a metódy ovplyvňovania.

Podľa zákona sa rozlišujú dve hlavné úrovne.

Prvým je všeobecné vzdelanie. Zahŕňa predškolské a školské podúrovne. To druhé sa zasa delí na základné, základné a úplné (stredné) vzdelanie.

Druhým stupňom je odborné vzdelávanie. Zahŕňa stredoškolské, vyššie (bakalárske, odborné a magisterské) a prípravu vysokokvalifikovaného personálu.

Pozrime sa na každú z týchto úrovní podrobnejšie.

O systéme predškolského vzdelávania v Rusku

Táto úroveň je určená pre deti do siedmich rokov. Základný cieľ - všeobecný rozvoj, vzdelávanie a výchova detí predškolského veku. Okrem toho to znamená vykonávanie kontroly a starostlivosti o ne. V Rusku sa tieto funkcie vykonávajú špecializované inštitúcie predškolská výchova.

Ide o jasle, škôlky, centrá raného rozvoja či domovy.

O systéme stredoškolského vzdelávania v Ruskej federácii

Ako je uvedené vyššie, pozostáva z niekoľkých podúrovní:

• Primárne trvá štyri roky. Hlavným cieľom je dať dieťaťu systém potrebných vedomostí v základných predmetoch.
• Základné vzdelanie trvá od piateho do deviateho ročníka. Predpokladá, že vývoj dieťaťa by sa mal uskutočňovať v hlavných vedeckých oblastiach. V dôsledku toho musia stredné školy pripravovať tínedžerov na GIA v určitých predmetoch.

Tieto stupne vzdelávania v škole sú pre deti povinné v súlade s ich vekom. Po deviatom ročníku má dieťa právo opustiť školu a ďalej študovať výberom špeciálnej strednej školy. V tomto prípade sú to opatrovníci alebo rodičia, ktorí sú podľa zákona plne zodpovední za to, aby proces získavania vedomostí pokračoval a nebol prerušený.

Úplné vzdelanie znamená, že žiak je dva roky v desiatom až jedenástom ročníku. Hlavným účelom tejto etapy je príprava absolventov na jednotnú štátnu skúšku a ďalšie vzdelávanie na univerzite. Realita ukazuje, že v tomto období často využívajú služby tútorov, keďže jedna škola nestačí.

Viac o strednom odbornom a vysokom školstve u nás

Stredné odborné školy sa delia na vysoké školy a odborné školy (štátne a neštátne). Školia študentov vo vybraných odboroch dva-tri, niekedy aj štyri roky. Do väčšiny zostupov môže tínedžer nastúpiť po deviatom ročníku. Výnimkou sú lekárske fakulty. Sú akceptovaní za prítomnosti úplného všeobecného vzdelania.

Do ktorejkoľvek vysokej školy v Rusku môžete vstúpiť do bakalárskeho programu až po jedenástom ročníku. V budúcnosti, ak si to želá, bude študent pokračovať v štúdiu na magistráte.

Niektoré univerzity v súčasnosti ponúkajú skôr špecializovaný titul ako bakalársky titul. V súlade s bolonským systémom však vyššie odborné vzdelávanie v tomto systéme v blízkej budúcnosti nebude existovať.

Ďalším krokom je školenie vysokokvalifikovaného personálu. Ide o postgraduálnu školu (alebo doplnkovú školu) a pobyt. Okrem toho môžu špecialisti s vyšším odborným vzdelaním absolvovať program asistenta pre prax. Je to o o príprave pedagogických a tvorivých osobností najvyššej kvalifikácie.

Tento systém je novou, špecifickou formou vzdelávania, ktorá sa líši od tradičných. Dištančné vzdelávanie sa vyznačuje ďalšími cieľmi, zámermi, obsahom, prostriedkami, metódami a formami interakcie. Začína prevládať využívanie výpočtovej techniky, telekomunikácií, obalových technológií a pod.

V tomto ohľade sú najbežnejšie typy takýchto školení:

• Prvý je založený na interaktívnej televízii. Pri jeho realizácii dochádza k priamemu vizuálnemu kontaktu s publikom, ktoré je na diaľku od učiteľa. V súčasnosti je tento druh nedostatočne vyvinutý a veľmi drahý. Je to však nevyhnutné, keď sa ukážu unikátne techniky, laboratórne experimenty a nové poznatky v konkrétnej oblasti.
• Druhý pohľad dištančné vzdelávanie sa spolieha na počítačové telekomunikačné siete (regionálne, globálne) s rôznymi didaktickými možnosťami (textové súbory, multimediálne technológie, videokonferencie, e-mail atď.). Toto je bežná a lacná forma dištančného vzdelávania.
• Tretia kombinuje CD (základná elektronická učebnica) a globálnu sieť. Vzhľadom na veľké didaktické možnosti je tento typ optimálny ako pre vysokoškolské a školské vzdelávanie, tak aj pre nadstavbové vzdelávanie. CD má množstvo výhod: multimédiá, interaktivita, prítomnosť veľkého množstva informácií s minimálnymi finančnými stratami.

Zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ zdôrazňuje vytvorenie priaznivé podmienky pre vzdelávanie osôb so zdravotným postihnutím. A to sa odráža nielen na forme, ale aj na obsahu.

V zákone dostal tento systém názov „inkluzívne vzdelávanie“. Jeho implementácia znamená absenciu akejkoľvek diskriminácie detí so špeciálnymi potrebami, existenciu rovnakého zaobchádzania pre každého a dostupnosť vzdelania.

Inkluzívne vzdelávanie sa realizuje vo všetkých vzdelávacích inštitúciách v Rusku. Hlavným cieľom je vytvorenie bezbariérového prostredia v procese učenia sa a odborná príprava osôb so zdravotným znevýhodnením. Na jeho implementáciu je potrebné vykonať určité úlohy:

• technicky vybaviť vzdelávacie inštitúcie;
• vytvoriť špeciálne školiace kurzy pre učiteľov;
• vytvoriť metodologický vývoj pre ostatných žiakov zameraných na proces rozvíjania vzťahov s ľuďmi so zdravotným postihnutím;
• rozvíjať programy, ktoré sú zamerané na uľahčenie adaptácie osôb so zdravotným postihnutím vo vzdelávacích inštitúciách.

Táto práca bola práve vyvinutá. Vytýčený cieľ a pridelené úlohy by sa mali v priebehu niekoľkých rokov plne zrealizovať.

V súčasnosti sú typy vzdelávania v Rusku jasne identifikované, sú zverejnené funkcie a obsah každej úrovne. Napriek tomu však pokračuje rekonštrukcia a reforma celého školstva.

Koncepcia a úroveň vzdelávania v Ruskej federácii

Vzdelávanie v Ruskej federácii je jednotný proces zameraný na výchovu a vzdelávanie budúcej generácie. V rokoch 2003-2010. domáci vzdelávací systém prešiel veľkou reformou v súlade s ustanoveniami obsiahnutými v Bolonskej deklarácii. Okrem špecializovaného a postgraduálneho štúdia boli zavedené také úrovne vzdelávacieho systému Ruskej federácie, ako sú bakalárske a magisterské programy.

V roku 2012 Rusko prijalo zákon „o vzdelávaní Ruskej federácie“. Úrovne vzdelania podobné tým v európskych krajinách umožňujú voľný pohyb študentov a učiteľov medzi univerzitami. Ďalším nepochybným plusom je možnosť zamestnania v ktorejkoľvek z krajín, ktoré podpísali Bolonskú deklaráciu.

Vzdelanie: pojem, účel, funkcie

Vzdelávanie je proces a výsledok odovzdávania vedomostí a skúseností, ktoré nahromadili všetky predchádzajúce generácie. Hlavným cieľom školenia je zoznámiť nových členov spoločnosti s ustálenými presvedčeniami a hodnotovými ideálmi.

Hlavné funkcie školenia sú:

• Vzdelávanie dôstojných členov spoločnosti.
• Socializácia a zoznámenie novej generácie s hodnotami, ktoré sa vyvinuli v tejto spoločnosti.
• Zabezpečenie kvalifikovanej prípravy mladých odborníkov.
• Prenos poznatkov súvisiacich s prácou, pomocou moderných technológií.

Vzdelaný človek je ten, kto nazbieral určité množstvo vedomostí, je schopný jasne určiť príčiny a dôsledky nejakej udalosti a zároveň dokáže logicky uvažovať. Hlavným kritériom vzdelávania možno nazvať konzistentnosť vedomostí a myslenia, ktorá sa odráža v schopnosti človeka, logicky uvažovať, obnoviť medzery v systéme vedomostí.

Hodnota učenia v ľudskom živote

Práve pomocou výchovy sa kultúra spoločnosti prenáša z jednej generácie na druhú. Vzdelanie zasahuje do všetkých oblastí spoločnosti. Príkladom takéhoto vplyvu môže byť skvalitnenie vzdelávacieho systému. Nové úrovne odborného vzdelávania v Ruskej federácii ako celku povedú k zlepšeniu kvality disponibilných zdrojov pracovnej sily štátu, čo bude mať následne významný vplyv na rozvoj domácej ekonomiky. Napríklad stať sa právnikom pomôže posilniť právnu kultúru obyvateľstva, keďže každý občan musí poznať svoje zákonné práva a povinnosti.

Kvalitné a systematické vzdelávanie, ktoré pokrýva všetky sféry ľudského života, umožňuje vychovať harmonickú osobnosť. Vzdelávanie má významný vplyv aj na jednotlivca. Keďže v súčasnej situácii sa len vzdelaný človek môže vyšplhať po spoločenskom rebríčku a dosiahnuť vysoké postavenie v spoločnosti. To znamená, že sebarealizácia je priamo spojená s absolvovaním kvalitného školenia na najvyššej úrovni.

Vzdelávací systém v Rusku zahŕňa množstvo organizácií. Patria sem inštitúcie:

• Predškolská výchova (rozvojové centrá, materské školy).
• Všeobecné vzdelanie (školy, gymnáziá, lýceá).
• Vysoké školy (univerzity, výskumné ústavy, akadémie, ústavy).
• Stredné špeciálne (technické školy, vysoké školy).
• Neštátne.
• Doplnkové vzdelanie.

Princípy vzdelávacieho systému

• Priorita univerzálnych ľudských hodnôt.
• Základom sú kultúrne a národné princípy.
• Vedecké.
• Orientácia na črty a úroveň vzdelania vo svete.
• humanistický charakter.
• Zamerajte sa na ochranu životného prostredia.
• Kontinuita vzdelávania, dôsledný a nepretržitý charakter.
• Školenie by malo byť jednotný systém telesná a duchovná výchova.
• Podpora prejavu talentu a osobných vlastností.
• Povinná prítomnosť základného (základného) vzdelania.

Podľa dosiahnutej úrovne nezávislého myslenia sa rozlišujú tieto typy tréningu:

• Predškolské zariadenie - v rodine a v predškolských zariadeniach (vek detí je do 7 rokov).
• Základné – vykonáva sa v školách a gymnáziách od 6. do 7. roku veku, trvá od prvého do štvrtého ročníka. Dieťa sa učí základným zručnostiam čítania, písania a počítania, veľká pozornosť sa venuje rozvoju jednotlivca a získavaniu potrebných vedomostí o okolitom svete.
• Stredoškolské – zahŕňa základné (4. – 9. ročník) a všeobecné stredné (10. – 11. ročník). Vykonáva sa v školách, gymnáziách a lýceách. Končí sa získaním vysvedčenia o ukončení všeobecného stredného vzdelania. Študenti v tejto fáze získavajú vedomosti a zručnosti, ktoré tvoria plnohodnotného občana.
• Vysokoškolské vzdelanie je jednou z etáp odborného vzdelávania. Hlavným cieľom je vyškoliť kvalifikovaný personál v potrebných oblastiach činnosti. Vykonáva sa na univerzite, akadémii alebo inštitúte.

Podľa povahy a smeru vzdelávania je:

• generál. Pomáha osvojiť si základy vied, najmä o prírode, človeku, spoločnosti. Poskytuje človeku základné vedomosti o svete okolo neho, pomáha získať potrebné praktické zručnosti.
• Profesionálny. V tejto fáze sa získavajú vedomosti a zručnosti, ktoré sú potrebné na to, aby študent vykonával pracovné a obslužné funkcie.
• polytechnické. Tréning základných princípov moderná výroba. Získanie zručností v používaní jednoduchých nástrojov.

Organizácia odbornej prípravy je založená na takom koncepte, ako je „úroveň vzdelávania v Ruskej federácii“. Odráža členenie vzdelávacieho programu v závislosti od štatistického ukazovateľa štúdia na populáciu ako celok a na každého občana jednotlivo. Úroveň vzdelania v Ruskej federácii je ukončený vzdelávací cyklus, ktorý sa vyznačuje určitými požiadavkami. Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ stanovuje nasledujúce úrovne všeobecného vzdelávania v Ruskej federácii:

• Predškolské zariadenie.
• Počiatočné.
• Hlavné.
• Priemerná.

Okrem toho sa v Ruskej federácii rozlišujú tieto úrovne vysokoškolského vzdelávania:

• Vysokoškolák. Zápis sa uskutočňuje na základe výberového konania po absolvovaní skúšky. Študent získa titul bakalára po získaní a potvrdení základných vedomostí vo zvolenej špecializácii. Školenie trvá 4 roky. Na konci tohto stupňa môže absolvent zložiť špeciálne skúšky a pokračovať vo vzdelávaní ako špecialista alebo magister.
• Špecialita. Táto fáza zahŕňa základné vzdelanie, ako aj odbornú prípravu vo vybranej špecializácii. Pri dennej forme štúdia je dĺžka štúdia 5 rokov a na korešpondenčnom kurze 6 rokov. Po získaní diplomu špecialistu môžete pokračovať v magisterskom štúdiu alebo sa zapísať na postgraduálnu školu. Tradične sa táto úroveň vzdelávania v Ruskej federácii považuje za prestížnu a veľmi sa nelíši od magisterského štúdia. Pri hľadaní zamestnania v zahraničí to však povedie k množstvu problémov.
• Magisterský stupeň. Táto etapa produkuje profesionálov s hlbšou špecializáciou. Do magisterského štúdia sa môžete zapísať po ukončení bakalárskeho a špecializovaného štúdia.
• Školenie vysokokvalifikovaného personálu. Predpokladá postgraduálne štúdium. Ide o nevyhnutnú prípravu na získanie titulu PhD. Denné vzdelávanie trvá 3 roky, externé - 4. Titul sa udeľuje po absolvovaní prípravy, obhajobe dizertačnej práce a zložení záverečných skúšok.

Podľa nového zákona úrovne vzdelania v Ruskej federácii prispievajú k tomu, že domáci študenti získavajú diplomy a dodatky k nim, ktoré sú uvádzané ako najvyššie vzdelávacie inštitúcie iných štátov, čo znamená, že dávajú možnosť pokračovať v štúdiu v zahraničí.

Vzdelávanie v Rusku sa môže vykonávať v dvoch formách:

• v špeciálnych výchovných ústavoch. Môže sa vykonávať formou prezenčnej, externej, externej, externej, diaľkovej.
• Mimo vzdelávacích inštitúcií. Zahŕňa sebavýchovu a rodinnú výchovu. Predpokladá sa absolvovanie strednej a záverečnej štátnej atestácie.

Proces učenia spája dva vzájomne prepojené subsystémy: výcvik a vzdelávanie. Pomáhajú dosiahnuť hlavný cieľ výchovno-vzdelávacieho procesu – socializáciu človeka.

Hlavným rozdielom medzi týmito dvoma kategóriami je, že výchova je zameraná predovšetkým na rozvoj intelektuálnej stránky človeka, kým naopak výchova k hodnotovým orientáciám. Medzi týmito dvoma procesmi existuje úzky vzťah. Navyše sa navzájom dopĺňajú.

Napriek tomu, že nie je to tak dávno, čo sa uskutočnila reforma vzdelávacieho systému Ruskej federácie, nedochádza k žiadnemu osobitnému zlepšeniu kvality domáceho vzdelávania. Medzi hlavné dôvody nedostatočného pokroku v zlepšovaní kvality vzdelávacích služieb patria:

• Zastaraný systém riadenia na vysokých školách.
• Malý počet zahraničných učiteľov s vysokým stupňom kvalifikácie.
• Nízke hodnotenie domácich vzdelávacích inštitúcií vo svetovom spoločenstve v dôsledku slabej internacionalizácie.

Problémy súvisiace s riadením vzdelávacieho systému

• Nízke mzdy pre pracovníkov školstva.
• Nedostatok vysokokvalifikovaného personálu.
• Nedostatočná úroveň materiálno-technického vybavenia inštitúcií a organizácií.
• Krátky profesionálna úroveň vzdelávanie v Ruskej federácii.
• Nízka úroveň kultúrneho rozvoja obyvateľstva ako celku.

Povinnosti riešiť tieto problémy majú nielen štát ako celok, ale aj úrovne obce RF.

Trendy vo vývoji vzdelávacích služieb

• Internacionalizácia vysokoškolského vzdelávania, zabezpečenie mobility učiteľov a študentov za účelom výmeny najlepších medzinárodných postupov.
• Posilnenie orientácie národného školstva praktickým smerom, čo znamená zavedenie praktických disciplín, zvýšenie počtu cvičných učiteľov.
• Aktívne zavádzanie multimediálnych technológií a iných vizualizačných systémov do vzdelávacieho procesu.
• Podpora dištančného vzdelávania.

Vzdelanie je teda základom kultúrneho, intelektuálneho a mravného stavu moderná spoločnosť. Je to určujúci faktor sociálno-ekonomického rozvoja ruský štát. Doterajšia reforma vzdelávacieho systému neviedla ku globálnym výsledkom. Je tu však mierne zlepšenie. Úroveň vzdelania v Ruskej federácii podľa nového zákona prispela k vzniku príležitostí pre voľný pohyb učiteľov a študentov medzi univerzitami, čo naznačuje, že proces ruského vzdelávania nabral kurz smerom k internacionalizácii.

(zatiaľ žiadne hodnotenia)

1. Vzdelávací systém zahŕňa:

1) federálne štátne vzdelávacie štandardy a federálne štátne požiadavky, vzdelávacie štandardy, vzdelávacie programy rôznych typov, úrovní a (alebo) smerov;

2) organizácie zapojené do vzdelávacích aktivít, učitelia, študenti a rodičia (zákonní zástupcovia) maloletých študentov;

3) federálny vládne orgány a štátnych orgánov zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, ktoré vykonávajú verejná správa v oblasti školstva a orgány územnej samosprávy vykonávajúce riadenie v oblasti vzdelávania, poradné, poradné a iné orgány nimi vytvorené;

4) organizácie poskytujúce vzdelávacie aktivity, hodnotiace kvalitu vzdelávania;

5) združenia právnických osôb, zamestnávateľov a ich združenia, verejné združenia pôsobiace v oblasti vzdelávania.

2. Vzdelávanie sa člení na všeobecné vzdelávanie, odborné vzdelávanie, doplnkové vzdelávanie a prípravu na povolanie, ktoré zabezpečujú možnosť celoživotného uplatňovania práva na vzdelanie (celoživotné vzdelávanie).

3. Všeobecné vzdelávanie a odborné vzdelávanie sa realizuje podľa stupňov vzdelania.

4. V Ruskej federácii sú ustanovené tieto úrovne všeobecného vzdelávania:

1) predškolská výchova;

4) stredné všeobecné vzdelanie.

5. V Ruskej federácii sú ustanovené tieto stupne odborného vzdelávania:

3) vysokoškolské vzdelanie - špecializácia, magistra;

4) vysokoškolské vzdelávanie - príprava vysokokvalifikovaného personálu.

6. Doplnkové vzdelávanie zahŕňa také podtypy ako doplnkové vzdelávanie detí a dospelých a doplnkové odborné vzdelávanie.

7. Vzdelávací systém vytvára podmienky pre sústavné vzdelávanie realizáciou základných vzdelávacích programov a rôznych doplnkových vzdelávacích programov s možnosťou súbežného zvládnutia viacerých vzdelávacích programov, ako aj s prihliadnutím na doterajšie vzdelanie, kvalifikáciu a praktické skúsenosti pri získavaní vzdelania.

Komentár k čl. 10 zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“

Komentované ustanovenia nie sú pre domácu školskú legislatívu novinkou, keďže normy o štruktúre vzdelávacieho systému obsahovali systémotvorné akty školskej legislatívy: a zákon o vysokých školách (článok 4). Medzitým sú v posudzovanom článku príslušné ustanovenia týchto normatívnych aktov do istej miery revidované a syntetizované do normatívneho materiálu, berúc do úvahy viacúrovňovú povahu vzdelávania.

1. Pripomienkovaný zákon navrhuje nový prístup k definícii vzdelávacieho systému s prihliadnutím na zmeny v systéme výchovných vzťahov vo všeobecnosti. Spočíva v tom, že:

Po prvé, vzdelávací systém zahŕňa všetky typy existujúcich súborov povinných požiadaviek na vzdelanie: federálne štátne vzdelávacie štandardy, federálne štátne požiadavky, ako aj vzdelávacie štandardy a vzdelávacie programy rôznych typov, úrovní a (alebo) smerov.

Na zabezpečenie kvality vzdelávania zákonodarca ustanovuje: federálne štátne vzdelávacie štandardy pre základné všeobecné vzdelanie a odborné programy vrátane predškolského vzdelávania, ktoré sa predtým neposkytovalo. To však neznamená potrebu certifikácie pre študentov na tejto úrovni. Zákon zavádza zákaz priebežnej a záverečnej certifikácie žiakov v predškolských vzdelávacích organizáciách;

požiadavky federálneho štátu - na ďalšie predprofesionálne programy;

vzdelávacie štandardy - pre vzdelávacie programy vysokoškolského vzdelávania v prípadoch ustanovených komentovaným zákonom alebo dekrétom prezidenta Ruskej federácie. Definícia vzdelávacieho štandardu je uvedená v odseku 7) čl. 2 zákona N 273-FZ, jeho presnejší výklad však nachádzame v čl. 11 zákona (pozri).

Súčasťou vzdelávacieho systému sú aj vzdelávacie programy, ktoré predstavujú súbor základných charakteristík výchovy a vzdelávania a organizačných a pedagogických podmienok. Ich pridelenie je spôsobené tým, že ak sa vypracujú buď federálne štátne vzdelávacie štandardy, alebo federálne štátne požiadavky alebo vzdelávacie štandardy, vzdelávací program sa zostaví na ich základe. V prípade, že tieto nie sú k dispozícii (pre doplnkové všeobecné rozvojové a s určitými charakteristikami, pre doplnkové profesijné programy * (14); programy odborného vzdelávania sú vypracované na základe stanovených kvalifikačných požiadaviek (odborných štandardov), vzdelávacie programy sú jediným stanoveným požiadaviek na získanie tohto druhu vzdelania.

Po druhé, vzdelávací systém zahŕňa spolu s organizáciami zaoberajúcimi sa vzdelávacími aktivitami aj pedagogický zbor, žiakov a ich rodičov (zákonných zástupcov) (do plnoletosti žiaka), čím sa stávajú plnohodnotnými účastníkmi výchovno-vzdelávacieho procesu. Samozrejme, že takéto postavenie by malo byť podporené špecifickými právami a zárukami pre takéto subjekty. Za týmto účelom zákonodarca zavádza 4. kapitolu, venovanú žiakom a ich rodičom a venovanú pedagogickým, riadiacim a iným zamestnancom organizácií zaoberajúcich sa výchovno-vzdelávacou činnosťou (a).

Po tretie, vzdelávací systém zahŕňa popri riadiacich orgánoch v oblasti školstva na všetkých úrovniach vlády aj nimi vytvorené poradné, poradné a iné orgány. Znak príslušnosti sa nevyčleňuje, ale uvádza sa znak vytvorenia orgánu orgánom, ktorý vykonáva riadenie v oblasti školstva. Takáto náhrada nenesie zásadné rozdiely. Doterajšie znenie „inštitúcie a organizácie“ zároveň nemohlo dovoliť pripisovať vzdelávaciemu systému napríklad verejné rady.

Po štvrté, vzdelávací systém zahŕňa organizácie, ktoré poskytujú vzdelávacie aktivity a hodnotia kvalitu vzdelávania. Vyššie uvedené je vysvetlené potrebou chápať vzdelávací systém ako jeden neoddeliteľný proces pohybu vedomostí od učiteľa (vzdelávacej organizácie) k žiakovi. Do tohto procesu patria aj zúčtovacie strediská na spracovanie informácií, atestačné komisie atď. Tento okruh nezahŕňa jednotlivcov (odborníkov, verejných pozorovateľov atď.).

Po piate, do vzdelávacieho systému patria okrem združení právnických osôb a verejných združení aj združenia zamestnávateľov a ich združenia pôsobiace v oblasti vzdelávania. Táto pozícia je spôsobená aktivizujúcim smerom integrácie vzdelávania, vedy a výroby; chápanie vzdelávania ako procesu vrcholiaceho zamestnaním a orientácia v tomto smere na nároky sveta práce. Zamestnávatelia sa podieľajú na práci vzdelávacích a metodických združení (), sú zapojení do štátnej záverečnej atestácie pre základné odborné vzdelávacie programy, na kvalifikačnej skúške (výsledok odborného výcviku) (,); zamestnávatelia, ich združenia majú právo vykonávať odbornú a verejnú akreditáciu odborných vzdelávacích programov realizovaných organizáciou zaoberajúcou sa vzdelávacou činnosťou a na tomto základe vypracovávať ratingy ().

Odsek 3 komentovaného článku 10 zákona o vzdelávaní v Ruskej federácii zavádza systém typov vzdelávania, ktorý rozdeľuje na všeobecné vzdelávanie, odborné vzdelávanie, doplnkové vzdelávanie a odbornú prípravu.

Z odborného výcviku, napriek zdanlivo absentujúcemu „efektu“ výchovno-vzdelávacej činnosti – zvyšovaniu vzdelanostnej kvalifikácie žiaka, vyplýva aj potreba zvládnutia vzdelávacieho programu stredného všeobecného vzdelávania, ak nie je zvládnutý.

Tento systém by mal umožniť realizovať vzdelávacie potreby človeka počas celého života, teda nielen možnosť vzdelávať sa v akomkoľvek veku, ale aj získať inú profesiu (odbor). Na tento účel sa zavádzajú rôzne vzdelávacie programy.

Mení sa systém stupňov vzdelávania, podľa ktorého štruktúra všeobecného vzdelávania v súlade so zákonom zahŕňa:

1) predškolská výchova;

2) základné všeobecné vzdelanie;

3) základné všeobecné vzdelanie;

4) stredné všeobecné vzdelanie;

V štruktúre odborného vzdelávania:

1) stredné odborné vzdelanie;

2) vysokoškolské vzdelanie - bakalársky stupeň;

3) vysokoškolské vzdelávanie - príprava špecialistu, magistrát;

4) vysokoškolské vzdelávanie - príprava vedeckých a pedagogických pracovníkov.

Hlavnou inováciou je, že: 1) predškolské vzdelávanie je zahrnuté ako prvý stupeň všeobecného vzdelávania; 2) počiatočné odborné vzdelávanie nie je vyčlenené ako úroveň; 3) vyššie odborné vzdelávanie pohlcuje prípravu vedeckých a pedagogických pracovníkov (predtým realizované v rámci postgraduálneho odborného vzdelávania).

Zmenu stupňov vzdelania spôsobujú predpisy Bolonskej deklarácie, Medzinárodnej štandardnej klasifikácie vzdelania.

Vynára sa otázka: aké sú dôsledky zmeny systému vzdelávacích úrovní?

Modernizácia systému stupňov vzdelávania sa dotýka systému vzdelávacích programov a typov vzdelávacích organizácií.

Zmeny vo vzdelávacích programoch opakujú zodpovedajúce zmeny v úrovniach vzdelávania.

Zavedenie predškolského vzdelávania do systému vzdelávacích stupňov vyzerá na prvý pohľad desivo. Spravidla to znamená existenciu federálnych štátnych vzdelávacích štandardov s potvrdením výsledkov vypracovania predškolského vzdelávacieho programu vo forme záverečnej certifikácie. V tejto situácii však zákon stanovuje „veľkú“ výnimku z pravidla, ktorá je opodstatnená vzhľadom na úroveň psycho-fyzického vývoja detí v tak ranom veku. Vypracovanie vzdelávacích programov predškolského vzdelávania nesprevádza priebežná certifikácia a záverečná certifikácia žiakov. To znamená, že potvrdenie o splnení požiadaviek federálnych štátnych vzdelávacích štandardov by nemalo byť vyjadrené vo forme testovania vedomostí, zručností, schopností žiakov, ale vo forme správ zamestnancov predškolskej vzdelávacej organizácie o vykonanej práci. , zameraný na implementáciu požiadaviek normy. Predškolská výchova je dnes prvým stupňom vzdelávania, ale zákonodarca ju nestanovuje ako povinnú.

Zákon N 279-FZ teraz ustanovuje základné všeobecné vzdelanie, základné všeobecné vzdelanie a stredné všeobecné vzdelanie ako samostatné stupne vzdelávania. V bývalom zákone N 3266-1 to boli stupne vzdelávania.

Keďže úroveň počiatočného odborného vzdelávania „vypadá“, nahrádzajú ho dva programy zavádzané do stredného odborného vzdelávania, ktoré sú úspešnou kombináciou vštepovania zručností v oblasti počiatočného odborného vzdelávania so znalosťami a zručnosťami potrebnými na výkon zamestnaní, ktoré vyžadujú stupeň stredného odborného vzdelania. V dôsledku toho sú hlavné programy stredného odborného vzdelávania rozdelené na programy prípravy odborných pracovníkov a programy prípravy stredných odborníkov.

Zmena systému vysokoškolského vzdelávania vedie k jeho rozdeleniu do niekoľkých podúrovní:

1) vysokoškolák;

2) špecializované školenie, súdnictvo;

3) vzdelávanie vedeckých a pedagogických pracovníkov.

Samotný pojem „odborný“ sa už pre vysokoškolské vzdelávanie nepoužíva, hoci je stále zahrnuté do systému odborného vzdelávania.

Právny význam si zachovávajú už u nás oboznámené bakalárske, magisterské a špecializačné stupne, dnes už bok po boku s prípravou vedecko-pedagogického personálu. Špecialita ako vzdelávací program sa poskytuje tam, kde nie je možné skrátiť štandardnú lehotu na zvládnutie vzdelávacieho programu v konkrétnej oblasti prípravy.

Je potrebné poznamenať, že v systéme stupňov vzdelávania je prideľovanie podúrovní diktované rôznymi úlohami. Ak hovoríte o stredná škola, potom sa tu získanie základného vzdelania považuje za neukončené vzdelanie a rodičia sú povinní zabezpečiť, aby ich deti získali základné, základné všeobecné a stredné všeobecné vzdelanie. Tieto úrovne sú povinnými úrovňami vzdelania. Študenti, ktorí nezvládli základný vzdelávací program primárneho všeobecného a (alebo) základného všeobecného vzdelávania, nemôžu študovať na ďalších stupňoch všeobecného vzdelávania. Požiadavka povinného stredného všeobecného vzdelania pre konkrétneho žiaka zostáva v platnosti do dovŕšenia osemnásteho roku veku, ak zodpovedajúce vzdelanie žiak nezískal skôr.

Pridelenie podúrovní vo vysokoškolskom vzdelávaní je diktované potrebou uviesť nezávislosť každého z nich a sebestačnosť. Každý z nich je dôkazom vyššieho vzdelania bez „subjunktívnych nálad“. Arbitrážna prax pri tejto príležitosti na základe zákona o výchove a vzdelávaní z roku 1992 naopak pristupuje k hodnoteniu bakalárskeho stupňa ako prvého stupňa vysokoškolského vzdelania, nedostatočného na obsadzovanie funkcií vyžadujúcich vysokú odbornú prípravu, napríklad sudcu. Tento prístup bol implementovaný v celom systéme všeobecných súdov, vrátane najvyšší súd RF*(15).

Pod pojmom neúplné vysokoškolské vzdelanie sa teda môže vzťahovať len neúplný normatívny termín na zvládnutie jedného alebo druhého vzdelávacieho programu určitého stupňa vzdelávania. Preto pri neúplnom zvládnutí vzdelávacieho programu v konkrétnej oblasti prípravy nemožno hovoriť o absolvovaní konkrétneho stupňa vzdelania s vydaním dokladu o vzdelaní, čo potvrdzuje aj súdna prax * (16 ).

Treba poznamenať, že v regionálnej legislatíve sú uvedené príklady poradia v závislosti od „úrovne“ vzdelania (odborník, magister), napríklad mzdové tarify. Táto prax sa považuje za nezlučiteľnú so zákonom, keďže v tomto prípade sa ustanovenia časti 3 čl. 37 Ústavy Ruskej federácie, čl. a 132 Zákonníka práce Ruskej federácie, ktoré zakazujú diskrimináciu v pracovnej sfére vrátane diskriminácie pri stanovovaní a zmene mzdových podmienok.

Podľa logiky každý z „typov“ stupňa vysokoškolského vzdelávania, či už ide o bakalársky, špecializačný alebo magisterský stupeň, potvrdzuje ukončený vzdelávací cyklus, charakterizovaný určitým jednotným súborom požiadaviek (čl. 2 ods. Zákon, "Základné pojmy"), potom nemožno stanoviť žiadne obmedzenia pre jeden druh oproti druhému.

Toto vyhlásenie si však vyžaduje objasnenie: určité obmedzenia už stanovuje samotný zákon. Z akých predpisov to vyplýva? Odpoveď nájdeme v čl. 69 „Vyššie vzdelanie“, ktorý hovorí, že osoby so stredoškolským všeobecným vzdelaním môžu absolvovať pregraduálne alebo špecializované programy (typy sú zrovnoprávnené).

Magisterské programy môžu zvládnuť osoby s vysokoškolským vzdelaním akejkoľvek úrovne. To zdôrazňuje vyššie postavenie magistrátu v hierarchii vysokoškolského vzdelávania.

Ďalej však vidíme, že príprava vedeckých a pedagogických pracovníkov na postgraduálnej škole (adjunkt), rezidenčnej stáži, asistentskej praxi je možná u osôb, ktoré majú vzdelanie nie nižšie ako vyššie vzdelanie (odborné alebo magisterské). To znamená, že v tomto prípade vidíme, že špecialista „v cieli“ zodpovedá z hľadiska úrovne jeho prípravy magisterskému programu. Ale príprava vedeckého a pedagogického personálu je už ďalším stupňom vysokoškolského vzdelávania.

Vzdelávací systém je teda podľa zákona o výchove a vzdelávaní jednotný systém, počnúc predškolskou výchovou a končiac prípravou vedeckých a pedagogických pracovníkov, ako nevyhnutným stupňom vzdelania na vykonávanie určitých druhov činností alebo určitých pozícií ( napríklad bydlisko).

Zmena stupňov vzdelávania viedla k zmene typov vzdelávacích organizácií: k rozšíreniu možností tvorby rôzne druhy organizácie poskytujúce školenia. Okrem samotných vzdelávacích sú do systému vzdelávania podľa zákona aktívne zapojené organizácie, ktoré majú vo svojej štruktúre vzdelávacie jednotky.

Ďalšie vzdelávanie je typ vzdelávania a zahŕňa také poddruhy, ako sú doplnkové vzdelávanie detí a dospelých a doplnkové odborné vzdelávanie. Každý z nich zahŕňa realizáciu jednotlivých vzdelávacích programov.

Medzi ďalšie vzdelávacie programy patria:

1) doplnkové všeobecné vzdelávacie programy - doplnkové všeobecné rozvojové programy, doplnkové pre odborné programy;

2) doplnkové odborné programy - pokročilé školiace programy, odborné rekvalifikačné programy.

Identifikácia rôznych typov vzdelávacích programov, a to aj v rámci dodatočné vzdelanie, umožňuje zabezpečiť kontinuitu vzdelávania počas celého života. Navrhovaná sústava vzdelávacích programov poskytuje možnosť súbežného zvládnutia viacerých vzdelávacích programov s prihliadnutím na doterajšie vzdelanie, kvalifikáciu, praktické skúsenosti pri získavaní vzdelania, výcviku v skrátenom výcvikovom programe.

Vzdelávanie v Ruskej federácii je jednotný proces zameraný na výchovu a vzdelávanie budúcej generácie. V rokoch 2003-2010. domáci vzdelávací systém prešiel veľkou reformou v súlade s ustanoveniami obsiahnutými v Bolonskej deklarácii. Okrem špecializačného a postgraduálneho štúdia boli zavedené také úrovne RF ako napr

V roku 2012 Rusko prijalo zákon „o vzdelávaní Ruskej federácie“. Úrovne vzdelávanie, podobne ako európske štáty, poskytujú možnosť voľného pohybu študentov a učiteľov medzi univerzitami. Ďalším nepochybným plusom je možnosť zamestnania v ktorejkoľvek z krajín, ktoré podpísali Bolonskú deklaráciu.

účel, funkcie

Vzdelávanie je proces a výsledok odovzdávania vedomostí a skúseností, ktoré nahromadili všetky predchádzajúce generácie. Hlavným cieľom školenia je zoznámiť nových členov spoločnosti s ustálenými presvedčeniami a hodnotovými ideálmi.

Hlavné funkcie školenia sú:

• Vzdelávanie dôstojných členov spoločnosti.
• Socializácia a zoznámenie novej generácie s hodnotami, ktoré sa vyvinuli v tejto spoločnosti.
• Zabezpečenie kvalifikovanej prípravy mladých odborníkov.
• Prenos poznatkov súvisiacich s prácou, pomocou moderných technológií.

Kritériá vzdelania

Vzdelaný človek je ten, kto nazbieral určité množstvo vedomostí, je schopný jasne určiť príčiny a dôsledky nejakej udalosti a zároveň dokáže logicky uvažovať. Hlavným kritériom vzdelávania možno nazvať konzistentnosť vedomostí a myslenia, ktorá sa odráža v schopnosti človeka, logicky uvažovať, obnoviť medzery v systéme vedomostí.

Hodnota učenia v ľudskom živote

Práve pomocou výchovy sa kultúra spoločnosti prenáša z jednej generácie na druhú. Vzdelanie zasahuje do všetkých oblastí spoločnosti. Príkladom takéhoto vplyvu môže byť skvalitnenie vzdelávacieho systému. Nové úrovne odborného vzdelávania v Ruskej federácii ako celku povedú k zlepšeniu kvality disponibilných zdrojov pracovnej sily štátu, čo bude mať následne významný vplyv na rozvoj domácej ekonomiky. Napríklad stať sa právnikom pomôže posilniť právnu kultúru obyvateľstva, keďže každý občan musí poznať svoje zákonné práva a povinnosti.

Kvalitné a systematické vzdelávanie, ktoré pokrýva všetky sféry ľudského života, umožňuje vychovať harmonickú osobnosť. Vzdelávanie má významný vplyv aj na jednotlivca. Keďže v súčasnej situácii sa len vzdelaný človek môže vyšplhať po spoločenskom rebríčku a dosiahnuť vysoké postavenie v spoločnosti. To znamená, že sebarealizácia je priamo spojená s absolvovaním kvalitného školenia na najvyššej úrovni.

Vzdelávací systém

Vzdelávací systém v Rusku zahŕňa množstvo organizácií. Patria sem inštitúcie:

• Predškolská výchova (rozvojové centrá, materské školy).
• Všeobecné vzdelanie (školy, gymnáziá, lýceá).
• Vysoké školy (univerzity, výskumné ústavy, akadémie, ústavy).
• Stredné špeciálne (technické školy, vysoké školy).
• Neštátne.
• Doplnkové vzdelanie.

Princípy vzdelávacieho systému

• Priorita univerzálnych ľudských hodnôt.
• Základom sú kultúrne a národné princípy.
• Vedecké.
• Orientácia na črty a úroveň vzdelania vo svete.
• humanistický charakter.
• Zamerajte sa na ochranu životného prostredia.
• Kontinuita vzdelávania, dôsledný a nepretržitý charakter.
• Výchova by mala byť jednotným systémom telesnej a duchovnej výchovy.
• Podpora prejavu talentu a osobných vlastností.
• Povinná prítomnosť základného (základného) vzdelania.

Typy vzdelávania

Podľa dosiahnutej úrovne nezávislého myslenia sa rozlišujú tieto typy tréningu:

• Predškolské zariadenie - v rodine a v predškolských zariadeniach (vek detí je do 7 rokov).
• Základné – vykonáva sa v školách a gymnáziách od 6. do 7. roku veku, trvá od prvého do štvrtého ročníka. Dieťa sa učí základným zručnostiam čítania, písania a počítania, veľká pozornosť sa venuje rozvoju osobnosti a získavaniu potrebných vedomostí o okolitom svete.
• Stredoškolské – zahŕňa základné (4. – 9. ročník) a všeobecné stredné (10. – 11. ročník). Vykonáva sa v školách, gymnáziách a lýceách. Končí sa získaním vysvedčenia o ukončení všeobecného stredného vzdelania. Študenti v tejto fáze získavajú vedomosti a zručnosti, ktoré tvoria plnohodnotného občana.
• Vysokoškolské vzdelanie je jednou z etáp odborného vzdelávania. Hlavným cieľom je vyškoliť kvalifikovaný personál v potrebných oblastiach činnosti. Vykonáva sa na univerzite, akadémii alebo inštitúte.

Podľa povahy a smeru vzdelávania je:

• generál. Pomáha osvojiť si základy vied, najmä o prírode, človeku, spoločnosti. Poskytuje človeku základné vedomosti o svete okolo neho, pomáha získať potrebné praktické zručnosti.
• Profesionálny. V tejto fáze sa získavajú vedomosti a zručnosti, ktoré sú potrebné na to, aby študent vykonával pracovné a obslužné funkcie.
• polytechnické. Vyučovanie základných princípov modernej výroby. Získanie zručností v používaní jednoduchých nástrojov.

Úrovne vzdelania

Organizácia odbornej prípravy je založená na takom koncepte, ako je „úroveň vzdelávania v Ruskej federácii“. Odráža členenie vzdelávacieho programu v závislosti od štatistického ukazovateľa štúdia na populáciu ako celok a na každého občana jednotlivo. Úroveň vzdelania v Ruskej federácii je ukončený vzdelávací cyklus, ktorý sa vyznačuje určitými požiadavkami. Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ stanovuje nasledujúce úrovne všeobecného vzdelávania v Ruskej federácii:

• Predškolské zariadenie.
• Počiatočné.
• Hlavné.
• Priemerná.

Okrem toho sa v Ruskej federácii rozlišujú tieto úrovne vysokoškolského vzdelávania:

• Vysokoškolák. Zápis sa uskutočňuje na základe výberového konania po absolvovaní skúšky. Študent získa titul bakalára po získaní a potvrdení základných vedomostí vo zvolenej špecializácii. Školenie trvá 4 roky. Na konci tohto stupňa môže absolvent zložiť špeciálne skúšky a pokračovať vo vzdelávaní ako špecialista alebo magister.
• Špecialita. Táto fáza zahŕňa základné vzdelanie, ako aj odbornú prípravu vo vybranej špecializácii. Pri dennej forme štúdia je dĺžka štúdia 5 rokov a na korešpondenčnom kurze 6 rokov. Po získaní diplomu špecialistu môžete pokračovať v magisterskom štúdiu alebo sa zapísať na postgraduálnu školu. Tradične sa táto úroveň vzdelávania v Ruskej federácii považuje za prestížnu a veľmi sa nelíši od magisterského štúdia. Pri hľadaní zamestnania v zahraničí to však povedie k množstvu problémov.
• Magisterský stupeň. Táto etapa produkuje profesionálov s hlbšou špecializáciou. Do magisterského štúdia sa môžete zapísať po ukončení bakalárskeho a špecializovaného štúdia.
• Školenie vysokokvalifikovaného personálu. Predpokladá postgraduálne štúdium. Ide o nevyhnutnú prípravu na získanie vedeckej hodnosti Denné vzdelávanie trvá 3 roky, externá - 4. Titul sa udeľuje po absolvovaní školenia, obhajoby dizertačnej práce a záverečných skúšok.

Podľa nového zákona úrovne vzdelania v Ruskej federácii prispievajú k tomu, že domáci študenti získavajú diplomy a dodatky k nim, ktoré uvádzajú vysoké školy iných štátov, čo znamená, že umožňujú pokračovať vo vzdelávaní. v zahraničí.

Formy vzdelávania

Vzdelávanie v Rusku sa môže vykonávať v dvoch formách:

• v špeciálnych výchovných ústavoch. Môže sa vykonávať formou prezenčnej, externej, externej, externej, diaľkovej.
• Mimo vzdelávacích inštitúcií. Zahŕňa sebavýchovu a rodinnú výchovu. Predpokladá sa absolvovanie stredného a záverečného

Subsystémy vzdelávania

Proces učenia spája dva vzájomne prepojené subsystémy: výcvik a vzdelávanie. Pomáhajú dosiahnuť hlavný cieľ výchovno-vzdelávacieho procesu – socializáciu človeka.

Hlavným rozdielom medzi týmito dvoma kategóriami je, že výchova je zameraná predovšetkým na rozvoj intelektuálnej stránky človeka, kým naopak výchova k hodnotovým orientáciám. Medzi týmito dvoma procesmi existuje úzky vzťah. Navyše sa navzájom dopĺňajú.

Kvalita vysokoškolského vzdelávania

Napriek tomu, že nie je to tak dávno, čo sa uskutočnila reforma vzdelávacieho systému Ruskej federácie, nedochádza k žiadnemu osobitnému zlepšeniu kvality domáceho vzdelávania. Medzi hlavné dôvody nedostatočného pokroku v zlepšovaní kvality vzdelávacích služieb patria:

• Zastaraný systém riadenia na vysokých školách.
• Malý počet zahraničných učiteľov s vysokým stupňom kvalifikácie.
• Nízke hodnotenie domácich vzdelávacích inštitúcií vo svetovom spoločenstve v dôsledku slabej internacionalizácie.

Problémy súvisiace s riadením vzdelávacieho systému

• Nízke mzdy pre pracovníkov školstva.
• Nedostatok vysokokvalifikovaného personálu.
• Nedostatočná úroveň materiálno-technického vybavenia inštitúcií a organizácií.
• Nízke vzdelanie v RF.
• Nízka úroveň kultúrneho rozvoja obyvateľstva ako celku.

Povinnosti riešiť tieto problémy majú nielen štát ako celok, ale aj úrovne obcí Ruskej federácie.

Trendy vo vývoji vzdelávacích služieb

• Internacionalizácia vysokoškolského vzdelávania, zabezpečenie mobility učiteľov a študentov za účelom výmeny najlepších medzinárodných postupov.
• Posilnenie orientácie národného školstva praktickým smerom, čo znamená zavedenie praktických disciplín, zvýšenie počtu cvičných učiteľov.
• Aktívne zavádzanie multimediálnych technológií a iných vizualizačných systémov do vzdelávacieho procesu.
• Podpora dištančného vzdelávania.

Vzdelanie je teda základom kultúrneho, intelektuálneho a morálneho stavu modernej spoločnosti. Toto je určujúci faktor sociálno-ekonomického rozvoja ruského štátu. Doterajšia reforma vzdelávacieho systému neviedla ku globálnym výsledkom. Je tu však mierne zlepšenie. Úroveň vzdelania v Ruskej federácii podľa nového zákona prispela k vzniku príležitostí pre voľný pohyb učiteľov a študentov medzi univerzitami, čo naznačuje, že proces ruského vzdelávania nabral kurz smerom k internacionalizácii.