Hviezdne správy
O čom sníva číslo 8. stredná škola s. zrau
Cieľ: Uveďte zloženie čísla 8 z dvoch menších čísel.
Úlohy:
- Uveďte predstavu o čísle a čísle 8, upevnite schopnosť korelovať sumu so zodpovedajúcim číslom.
- Rozvíjajte priestorovú orientáciu a zrak.
- Upevniť schopnosť rozlišovať pojmy: vyšší – nižší, širší – užší, dlhší – kratší, hrubší – tenší, starší – mladší.
- Pokračujte v učení sa určovať miesto čísla v prirodzenom rade.
- Rozvíjať inteligenciu, pozornosť, kreativitu, predstavivosť.
- Rozvíjať pozornosť, myslenie, reč.
- Kultivujte schopnosť počúvať súdruhov a vychovávateľov.
Materiály:
Demo : kruhy na znázornenie riešenia problémov, domček na upevnenie zloženia číslice 8, číslice a znaky, kartička s číslom 8 na ukážku písania.
Výdaj: karty do hry „Kto býva v dome“ pre každú dvojicu detí, ceruzky.
Pokrok v lekcii
Ahojte chalani!
Dnes ráno som prišiel do práce a videl som list. Poslala nám ho matematická víla (ukázať list).Žiada nás, aby sme vyriešili zaujímavé problémy. Aby sme ich vyriešili, urobme si rozcvičku.
Pozorne počúvajte a odpovedzte:
Učiteľ: Poďme sa zahriať. Ak je stôl vyšší ako stolička, potom stolička? Pod stolom.
- Ak je cesta širšia ako cesta, potom cesta?
(Už drahé.)
Ak je pravítko dlhšie ako ceruzka, potom ceruzka?
(Kratšie ako pravítko.)
Ak je lano hrubšie ako niť, potom niť?
(Tenšie lano.)
Ak je sestra staršia ako brat, potom brat?
(mladšia sestra)
1. Vzal som ihlu ježka do labiek,
Začal šiť klobúky pre zvieratá.
Päť pre malých zajačikov
Tri pre sivé vlčiaky.
Ježko šije čiapky rozumne.
Koľko klobúkov má krajčír? (5+3=8)
2. Stratení ježkovia,
A ježkovia ležia a mlčia.
Jeden za vaňou, jeden za kŕmidlom,
Jeden pod listom, jeden pod kríkom.
Ako rýchlo nájsť deti?
Malo by ich byť menej ako päť. (4 5)
3. Dal ježkovi ježkovi
Osem kožených topánok.
Kto odpovie z chlapcov:
Koľko bolo všetkých ježkov? (4+4=8)
4. Ježek sa opýtal susedovho ježka:
Odkiaľ si?
Robím si zásoby na zimu. Vidíte, jablká sú na mne.
Zbieram ich v lese. Priniesol som šesť a nosím dva.
Sused o tom veľa premýšľal alebo nie (6 + 2 \u003d 8)
Výborne! (šmykľavka s Mackom Pú)
Loptová hra „Pomenujte susedov“
Chlapci, matematická víla má pre nás ešte úlohy (učiteľ prečíta úlohu, nájdeme písmeno).
Rozprávkové riešenie problémov.
Zloženie čísla 8
Riešiť problémy
No tak, koľko je tu chlapov
Jazdiť na horu?
Sedem sedí na saniach,
Jeden čaká.
Odpovede detí.
Pedagóg: Poďme si problém ilustrovať. Namiesto detí sme dali kruhy. Koľko detí je na saniach? Položme rovnaký počet červených kruhov. Koľko detí čaká? Dajme toľko modrých kruhov. Koľko detí je na kopci? Ako to, že 8?
Šesť orechov mama prasa
Pre deti nosené v košíku.
Ježek stretol prasa
A dal mi ďalšie dva orechy.
Koľko orechov prasa
Priniesli ste deti v košíku?
Odpovede detí.
Pedagóg: Poďme si problém ilustrovať. Namiesto orechov dajte kruhy. Koľko orechov nieslo Prasa? Položme rovnaký počet červených kruhov. Koľko orieškov dal ježko prasaťu? Dajme toľko modrých kruhov. Koľko orieškov donieslo Prasiatko deťom? Ako to, že 8?
Naša mačka má päť mačiatok,
Sedia vedľa seba v košíku.
A susedova mačka má tri!
Tak roztomilé, pozri!
Pomôžte mi ich spočítať
Koľko je päť a tri?
Odpovede detí.
Pedagóg: Poďme si problém ilustrovať. Namiesto mačiatok dajte kruhy. Koľko mačiatok má naša mačka? Položme rovnaký počet červených kruhov. Koľko mačiatok má susedova mačka? Dajme toľko modrých kruhov. Koľko mačiatok? Ako to, že 8?
Jablká padali z konára na zem.
Plač, plač, preliate slzy
Tanya ich zbierala do košíka.
Prinesené ako darček mojim priateľom
Štyri Seryozhka, štyri Antoshka,
Hovorte rýchlo
Koľko Tániných priateľov?
Odpovede detí.
Pedagóg: Poďme si problém ilustrovať. Namiesto jabĺk dajte kruhy. Koľko jabĺk priniesla Tanya do Seryozhky? Položme rovnaký počet červených kruhov. Koľko jabĺk priniesla Tanya Antoshke? Dajme toľko modrých kruhov. Koľko jabĺk priniesla Tanya celkovo? Ako to, že 8?
Tri zajace, päť ježkov
Vstúpte spolu MATERSKÁ ŠKOLA.
Žiadame vás, aby ste počítali
Koľko detí je v záhrade?
Odpovede detí.
Pedagóg: Poďme si problém ilustrovať. Namiesto zajačikov dajte červené kruhy. Koľko králikov chodí do škôlky? Položme rovnaký počet červených kruhov. Koľko ezhat chodí do škôlky? Dajme toľko modrých kruhov. Koľko je tam bábätiek? Ako to, že 8?
Jablká sú v záhrade zrelé
Musíme ich ochutnať
Dve červené, objemné,
Šesť s kysnutím.
Koľko?
Odpovede detí.
Pedagóg: Poďme si problém ilustrovať. Namiesto jabĺk dajte kruhy. Koľko červených, tekutých jabĺk? Položme rovnaký počet červených kruhov. Koľko kyslých jabĺk? Dajme toľko modrých kruhov. Koľko je tam jabĺk? Ako to, že 8?
Čajka zohriala kanvicu,
Pozval som na návštevu sedem čajok,
"Poďte všetci na čaj!"
Koľko čajok, odpovedzte!
Odpovede detí.
Pedagóg: Poďme si problém ilustrovať. Namiesto čajok dajte kruhy rôznych farieb. Koľko čajok zohrievalo kanvicu? Umiestnime červený kruh. Koľko čajok ste pozvali? Položíme modré kruhy. Koľko je tam kruhov? Ako to, že 8?
Poslala nás matematická víla video list s úlohami.
Sklíčka: Chobotnice. Ktoré dve čísla tvoria číslo 8? "Aké číslo vyjde."
Úloha pre každú dvojicu detí, hra „Kto býva v dome“.
Skúška domčekov vyrobených deťmi.
hotová šmykľavka domu
- Chlapci, skúste vymyslieť samotné úlohy, v ktorých bude najväčší počet 8.
Úloha matematickej víly „Namaľuj hniezdiace bábiky“(šmykľavka).
1. Krutetskaya
2. Vjatskaja
3. Vjatskaja
4. Semenovská
5. Sergiev Posad
6. Sergiev Posad
7. Tverská
8. Tverská
Zhrnutie lekcie.
Aké hry sa hrali? čo ste sa naučili? Čo sa vám najviac páčilo?
OSEM drevených bábik, bucľatých a ryšavých, vo farebných šatách Žijú na našom stole. Všetky sa volajú matriošky. Prvá bábika je hrubá, no vo vnútri je prázdna. Rozdelí sa na dve polovice, v strede býva ďalšia bábika. Otvor túto bábiku - V druhej bude tretia. Odskrutkujte polovicu a budete môcť nájsť štvrtú kuklu. Vytiahnite ho von a uvidíte, kto sa vo vnútri skrýva. Piata kukla sa v ňom skrýva, bruchá, A vnútri je prázdno. Býva tam šiesty. A v šiestom - siedmom a v siedmom - ÔSOM. Táto bábika je najmenšia, o niečo viac ako orech. Tu sú v rade. Sestry - bábiky stoja. -Koľko vás je? - Opýtame sa ich. A bábiky odpovedia: OSEM!
Spýtali sme sa chobotnice: - ÔSME noh nie je pre vás veľa? Chobotnica odpovedá: - No a čo, tých OSEM nôh? Tieto dve nohy v práci - Neustále na love. A potrebujem pár nôh, aby som mohol strážiť deti. S tretím párom umývam a so štvrtým zametám. A hoci som chobotnica, niekedy spadnem. Koniec koncov, niekedy sa to stane: OSEM nôh, ale málo!
Osem sa v zime pozeralo z okna: Snehové vločky lietali a bola tma! Lampáš svietil a v noci striebro videla na dvore priateľa. Na lavičke sa nudilo osem mačiek, Autá boli rôznych farieb. Bez toho, aby sa pozreli na mačky, napísali krok, osem psov kráčalo po ulici. Pod strechou viselo osem cencúľov a osem štyridsať sedelo na breze. Uprostred dvora stál snehuliak. Povedal Ôsmičke: - No ahoj, sestra! Pozrite sa, ako sa na seba podobáme: Vy ste z kruhov a ja, vidíte, tiež! Ôsmici odpovedali: - Vieš, priateľu, vyzerá to, že si o celý kruh vyššie!
Chobotnica má OSEM nôh. Slimák hovorí: - Veľa! Prečo potrebuje OSEM nôh? Bol by som úplne zmätený! Pribehla stonožka, hovorí slimákovi: - Nestačí! OSEM nôh pre jedného - Je to ako nič. Ako chodí, chudák? Neurobil by som ani krok! Ale tancujúc Krakowiak, chobotnica odpovedala takto: - Osem nôh pre chobotnicu a nie málo a nie veľa. (G. Sapgir)
Chobotnica žila so svojou chobotnicou A mali niekoľko chobotníc. Všetky boli rôznych farieb: prvá bola zelená, druhá fialová, tretia bola celá pruhovaná ako zebra. Obidve sú čierne – štvrtý aj piaty. Šiesty je tmavomodrý od nosa po chodidlá. Žlto-preyellow - siedma chobotnica. ÔSMY - ako zrelé bobule, červené ... Jedným slovom, nie deti, ale tuby s farbou. Deti mali zlú sériu. Menili farby ako chceli. Modrá sa môže za minútu zmeniť na zlatú, žltá - hnedá alebo škvrnitá. No, dvojčatá, štvrté a piate, Všetci sa snažili stať sa pruhovanými. Dvojčatá snívali o tom, že budú námorníkmi, A kto videl námorníkov bez vesty? Matka zeleného syna sa umyje, Vyzerá - a nie je zelený, ale modrý. Modrého ešte mama neokúpala. A začína sa od začiatku. Hodina šúchania o valchovú dosku A už je svetlosivá s pruhmi. Nie, on vôbec nechce plávať, len oklame hlavu svojej matky. Otecko zaobchádza s deťmi ľahšie: Dá ho do vrecúška na šnúrky a opláchne v kúpeľni.
ČÍTARŇA Začína sa počítacia riekanka: Kavka sedela na breze, Dve vrany, vrabec, Tri straky, slávik. (počítajte chlapov: koľko vtákov sedelo na breze). *** Raz, dva, tri, štyri - V byte žili muchy. A priateľ si na ne zvykol - Krestovik, veľký pavúk. Päť, šesť, sedem, OSEM - Pozveme Pavúka von. Nechoď k nám, žrút... No Mišenka, jazdi!
Raz, dva, tri, štyri, päť, šesť, sedem, osem. Darčeky priniesla jeseň, Všetkým dala: Mám hubu. Si blázon! *** Na plote sedela kavka. Začína sa počítacia riekanka: Jedna. Dva. Tri. Štyri. Päť! Spočítam všetkých chalanov. Júlia, Miša, Sveta, Kolja, Peťa, Ira, Viťa, Oľja... Ak ma omrzí počítať, na chvíľu sa zastavím. Budem ticho, dám si pauzu A znova začnem počítať. Kavke to nie je jasné: Koľko chlapov je v riekanke na počítanie? (pomôžte počítať všetkých)
ZÁHADY Nádherný dom - bežec - Na ôsmich nohách Deň na ceste: Beží uličkou Na dvoch oceľových hadoch. (Električka) *** Som taká zlatá, som taká guľatá, skladám sa z dvoch kruhov, Ako som rada, že som si našla priateľov ako si ty. (Osem) *** Ty ma nepoznáš? Bývam na dne mora. Hlava a OSEM nôh To je všetko, čo som - ... (Chobotnica)
OSEM nôh, ako OSEM rúk, Vyšívaj kruh hodvábom. Majster v hodvábe vie veľa. Kúpte, muchy, hodváb! (Pavúk) *** Som veselý starček, vyrobil som hamaku pre muchy. Mám OSEM rúk a volám sa ... (pavúk) *** Postava vyzerá ako hračka - pohárik - hrkálka. Neudierajte ju o zem. Každý chápe - toto je ... (Osem) *** Koľko máš nôh? Potichu sa opýtame chobotnice. Nebude nám môcť odpovedať, ale aj tak vieme - ... (Osem)
CIELE Sedem malých mačiatok. Čo im dajú, to zjedia. A človek si pýta kyslú smotanu. Koľko mačiatok? (Osem) *** Išiel som do záhrady mojej babičky a našiel som pekný groš. čo som si kúpil? Klobúk, čiapka, A k tomu handra, čips, Lyžica, miska, banda, kanva - všetko som kúpil za groš. (Koľko vecí si chlapec kúpil?) *** Dve čiperné prasiatka Tak zima, už sa trasú. Počítajte a povedzte: Koľko čižiem by si mali kúpiť? (Osem)
Tri husi letia nad nami, tri ďalšie za oblakmi. Dvaja zišli do potoka. Koľko tam bolo husí? (Osem) *** Viedol rotozei V poli husí: Päť bielych ... Dve sivé ... A kde je ten pehavý? A koľko ich bolo? Kto to povie chalani? (Osem) *** Kolja mal tri jablká, súdruhovia v škole dali päť jabĺk Koľko mal jabĺk, priatelia? (Osem) *** Dva hýli a šesť sýkoriek. Chlapci, koľko je tam vtákov? (Osem)
Prišiel Santa Claus, všetkým priniesol darčeky: Galina Bunny, Marina Mishka, hniezdiace bábiky Sonya, akordeón Kolya, bubon Tolya, slnečné šaty Rita, rozprávky Nina, farby Rimma. (Koľko darčekov ste napočítali?) *** Chlapci sa hrali na schovávačku. Všetci sa schovali: Kolja - do ovsa, Olya za Koljou, Jegorka - za kopcom, Andreika - za kanvou, Timoshka - za mačkou, Lena - za senom, Svetka - za konárom, Filip - za hríbikom. A prišiel pes Barbos - Hneď každého našiel. (Koľko detí sa hralo na schovávačku?) Tento kvet má štyri okvetné lístky. Koľko okvetných lístkov majú dva z týchto kvetov? (Osem) *** Sme veľká rodina, najmladší som ja. Nemôžete nás hneď spočítať: je tu Manya a Vanya, Yura, Shura, Klasha, Sasha A Natasha je tiež naša. Ideme po ulici - Hovorí sa, že sirotinec, Počítajte rýchlo, Koľko z nás je detí v rodine? (Osem) *** Pníky majú päť húb a tri pod stromom. Koľko húb bude? No, hovoríš? (Osem)
Babička zasadila do pece Placky s kapustovou pecou. Pre Natashu, Katyu, Vova, koláče sú pripravené. Áno, ďalší koláč, ktorý Mačka vtiahla pod lavicu. Áno, v rúre sú štyri. Koláče počítajú vnúčatá. Ak môžete, pomôžte spočítať všetky koláče. (Osem) *** Štyri Alyonky, štyri Nataše Pod jarným slnkom Hrali tag. Tak koľko chlapov, rýchlo odpovedzte Deti sa hrali pod jarným slnkom? (Osem) *** Nakopali sme veľa zemiakov: Tu sú tri vrecia, Je ich aj päť. Koľko vriec ste teda nazbierali? (Osem) Skupina bábätiek - káčatká Chcú plávať a potápať sa. 6 sa plavilo ďaleko, 2 sa ponorili hlboko. Koľko káčat je v jazierku? Neviem počítať. (Osem) *** Volavka kráčala po vode, žaby sa hľadali. Dvaja sa schovali v tráve, Šestka pod trsom. Koľko žiab zostalo? Len pre istotu! (Osem) *** Mali sme raňajky na zastávke. Dali nám s nimi semenníky, Namäkko tri a päť strmých. Spočítajte koľko ich je? (Osem)
MYSLITE, POČÍTAJTE, HÁDAJTE! Stolička má 4 nohy. Koľko nôh majú dve stoličky? *** Ako napísať číslo 8 do dvoch rovnaké čísla, spájať ich so znakmi? *** Sedem bratov má jednu sestru. Koľko detí? *** Stôl stojí 4 metre od skrinky. Koľko metrov bude medzi nimi, ak sa skriňa posunie doprava o 2 metre a stôl sa posunie doľava o 2 metre? *** Dima s otcom a bratom sa prechádzali pri jazere. Cestou domov Dima a jeho brat začali počítať hmyz, ktorý si všimli. Dima si pomyslela: "Motýľ, vážka, komár, osa, krtko, čmeliak." A jeho brat zbadal kobylku a muchu. Koľko hmyzu pomenoval Dima a koľko jeho brat? Koľko hmyzu deti celkovo videli pri jazere?
MYSLITE A POČÍTAJTE! Kolja dal 6 vlajok, po ktorých mal ďalšie 2. Koľko vlajok mala Bliss najprv? *** Irinka si vymyslela číslo. Ak od nej odpočítate 4, zostane rovnaká suma. Aké číslo myslel Ira? *** Dvaja študenti súhlasili, že si sadnú do štvrtého vozňa vlaku. Ale jeden študent nastúpil do štvrtého vozňa od začiatku vlaku a druhý do štvrtého od konca. Cestujú študenti v tom istom vozni, ak je tam len 8 vozňov?
MYSLITE A POČÍTAJTE! Sveta má 4 farebné ceruzky a rovnaký počet jednoduchých. Koľko ceruziek má Sveta celkovo? Ktoré riešenie problému je správne? 1) 4 - 4 \u003d 0 (k.) 2) 4 + 3 \u003d 7 (k.) 3) \u003d 8 (k.) *** Na parkovisku boli 3 čierne autá, 5 modrých, a bolo tam toľko bielych áut ako čiernych a modrých spolu. Koľko bielych áut stojí na parkovisku? Ktoré riešenie problému je nesprávne? 1) 3 + 5 \u003d 8 (m.) 2) 5 - 3 \u003d 2 (m.) 3) 5 + 3 \u003d 8 (m.)
Téma: "Číslo 8. Číslo 8".
Softvérový obsah.
Úlohy:
Vzdelávacie:
Upevniť predstavy o zložení čísla 7, počítať zručnosti do 7;
Pokračujte vo vytváraní dočasných zastúpení (dni v týždni);
Predstavte tvorenie a zloženie čísla 8 a čísla 8.
vyvíja sa:
Rozvíjať logické myslenie;
Poskytnite predstavy o pravdivých a nepravdivých súdoch.
Vzdelávacie:
Rozvíjať schopnosť sústrediť sa na danú úlohu;
Kultivovať schopnosť pracovať v tíme, vytrvalosť, schopnosť porozumieť a samostatne vykonávať úlohy vychovávateľa;
Pestujte si láskavý, úctivý prístup k ostatným, pracujte samostatne s písomkami.
Prioritná oblasť vzdelávania: "Kognitívny rozvoj"
Integrácia vzdelávacích oblastí: „Kognitívny rozvoj“, „Sociálny a komunikačný rozvoj“, „ Vývoj reči"," Umelecký a estetický vývoj "," Fyzický vývoj».
Úlohy integrovateľných vzdelávacích oblastí:
Vývoj reči
rozvíjať u detí voľnú komunikáciu, reč, pamäť, pozornosť, myslenie
aktivovať slovnú zásobu detí.
Sociálny a komunikačný rozvoj
vzdelávať deti v zvedavosti, vzájomnej pomoci, schopnostiach sebaúcty.
Fyzický vývoj
pokračovať v rozvíjaní motorickej aktivity detí v dynamickej pauze
Umelecký a estetický vývoj
upevniť schopnosť detí počuť a pohybovať sa pri hudbe rôznej dynamiky
Metodické metódy:
umelecké slovo;
otázky pre deti, odpovede; hádanie hádaniek;
samostatná práca na kartách;
individuálne a zborové reakcie;
loptové hry, počítanie nahlas;
práca s prídavkami
moment prekvapenia;
povzbudzovať a chváliť deti.
Prípravné práce:
Naučiť sa počítať do 10 a späť, spoznávať geometrické tvary, spoznávať didaktické hry, výroba manuálov, kariet, letákov.
Materiál pre OOD: karty s číslami "7", "8"; číselný rad s číslami od 1 do 10; obrázky voľne žijúcich zvierat (zajac, veverička, vlk, medveď, rys, los, jež), obrázky zobrazujúce predmety, ktoré vyzerajú ako číslo 8 (hruška, matrioška, pohár), červené štvorce 10 x 10 cm v počte 7 kusov, modré štvorce farby 1 ks, jednoduché ceruzky podľa počtu detí, hárky papiera s číslom 8 (bodkované) za samostatná práca deti, loptička, magnetky na zabezpečenie výhod, emotikony podľa počtu detí, hudba z rozprávky „Vlak z Romaškova“, hudba na telesnú výchovu.
Priebeh kurzu.
Organizovanie času.
– učiteľ:- Chlapci, hostia dnes prišli na našu lekciu, aby videli, čo ste sa naučili a koľko toho viete. Pozdravte svojich hostí.
učiteľ:– Postavme sa do kruhu, chyťme sa za ruky a usmievajme sa na seba.
Deti a učiteľ stoja v kruhu.
– učiteľ: V širokom kruhu vidím
Všetci moji priatelia vstali.
Ideme hneď
Teraz poďme doľava
Zhromaždíme sa v strede kruhu
A všetci sa vrátime.
Usmej sa, žmurkni,
A začneme lekciu
(Deti vykonávajú cvičenia v súlade s textom 1 krát).
učiteľ:- Všetci budete pozorne počúvať, na otázky odpovedajte úplnou odpoveďou, nekričte, neprerušujte svojich súdruhov, počúvajte učiteľa.
(pozvanie do krajiny vedomostí z matematiky).
- učiteľ: Chlapci, ako môžete cestovať?
D.- Autobusom, lietadlom, loďou, vlakom, na bicykli.
- učiteľ: Na cestu ideme vlakom. Na to si musíme kúpiť lístky.
1. Herné cvičenie s loptou „Vlakový lístok“
Aby ste nastúpili do vlaku, potrebujete vedieť počítanie dopredu a dozadu do 10. Keď si prihrávate loptu, počítate.
- učiteľ: Výborne, dobre ste počítali a všetci si môžeme sadnúť na svoje miesta vo vlaku.
Znie hudba „Engine from Romashkovo“, deti idú na svoje miesta pri stole.
Aby sme sa cestou nenudili, budeme sa s vami hrať (pri odpovedaní zdvihnite ruku)
2. Herná úloha "Susedia čísla."
učiteľ:- Ja pomenujem to číslo a vy jeho susedia.
Pomenujte susedov čísla 2; susedia čísla 4; susedia čísla 5; susedia čísla 6.
učiteľ:- Chlapci, viete, v ktorých rozprávkach sa nachádza číslo "7"?
1. V ktorej rozprávke bolo sedem detí? "Vlk a sedem kozliatok"
2. Aká kvetina splnila všetky želania dievčaťa Zhenya? "Kvet - sedem kvetov"
3. Ako sa volá rozprávka, kde boli škriatkovia a jedno dievča?
"Snehulienka a sedem trpaslíkov"
4. Ako sa volá rozprávka, kde bolo sedem hrdinov? "Príbeh mŕtvej princeznej a siedmich bogatýrov"
– učiteľ: Koľko dní v týždni? Aký je siedmy deň v týždni? (7. nedeľa)
– učiteľ:Číslo 7 je označené číslom "7".
– učiteľ: Výborne! Tak sme sa dostali na prvú zastávku.
– učiteľ: Prvou zastávkou je stanica Lesnaya. Hádaj hádanky a zisti, kto býva na tejto stanici.
Učiteľ robí hádanky, deti ich hádajú. Obrázky uhádnutých zvierat sú súčasne zobrazené na tabuli.
Hádanky:
1. Nahnevaný dotykový 2. PEC a veľký,
Žije v divočine lesa. V zime spí v brlohu.
Je veľa ihličia, miluje šišky, miluje med,
A ani jedno vlákno. (ježko) No, kto sa ozve? (medveď)
3. Sivé a zubaté 4. Dlhé uši, rýchle labky.
V lese urobil rozruch. Sivá v lete, ale nie myš,
Všetky zvieratá utiekli. Biela v zime. kto to je (zajac)
Vystrašili zvieratá tých... (vlk)
5. Dotýkať sa trávy kopytami, 6. Menej tigra, viac mačky,
Krásny muž kráča lesom, Nad ušami - kefy-rohy.
Kráča smelo a ľahko, zdanlivo pokorne, ale neverte:
Rohy sa široko rozprestierajú. (los) Toto zviera je hrozné v hneve! (rys)
7. Kto šikovne skáče na vianočné stromčeky
A letí hore do dubov?
Kto skrýva orechy v dutine,
Suché huby na zimu? (veverička)
učiteľ: Ako sa tieto zvieratá nazývajú jedným slovom? (divoké zvieratá). Koľko zvierat je tam? (7)
Učiteľ počíta a strieľa.
Zvieratá sa pripravujú na zimu. Majú toho veľa a my ideme ďalej. (hudba) Kým hrá hudba, pripravte štvorce na doske
nasledujúca stanica„Digitálny“.
Tu sme dorazili. Aká zaujímavá úloha bola pre nás pripravená.
učiteľ:-Čo vidíš na tabuli? Chlapci, pred vami na doske sú červené a modré políčka. Koľko je tam štvorcov? Poďme počítať. (7)
učiteľ:- Koľko červených štvorcov? (6) Koľko modrých? (jeden)
Ako sme dostali číslo 7? až 6 + 1 = 7
A teraz si zahráme hru "Deň noc"
učiteľ:- Pozrite sa pozorne na štvorce a zapamätajte si ich.
Prišla noc. Zavrieme oči.
Deti zatvárajú oči. Učiteľ zmení modrý štvorec na červený.
Prišiel deň, otvorte oči. čo sa zmenilo?
D.- Zmenené z modrej na červenú. Koľko je tam červených štvorcov? (7)
Noc, zavri oči.
Učiteľ pridá jeden červený štvorec.
Koľko bolo všetko? Poďme počítať. (8) Ako sme dostali číslo 8?
učiteľ: Musíte byť unavení. Všetci vstaňme a oddýchnime si.
Fizkultminutka.
učiteľ:- V pondelok som sa okúpal
A v utorok som maľoval
V stredu dlho umyté
A vo štvrtok hral futbal
V piatok som skákal, bežal,
Tancovalo sa veľmi dlho
A v sobotu, nedeľu
Celý deň som oddychoval.
- učiteľ:-Číslo osem je označené týmto číslom.
Na tabuli je zobrazené číslo 8.
učiteľ:- Číslo 8 je také chutné, je z dvoch rožkov.
učiteľ: Aké čísla žijú vedľa čísla 8? (7 a 9).
Existuje ôsmy deň v týždni? (nie, po 7, opäť prvý deň v týždni)
Učiteľ: - D Pozrime sa bližšie na číslo. Ako vyzerá (odpovede detí)
obrázky (pohár, matrioška, hruška)
– učiteľ:- Nakreslíme číslo 8. Ako napíše Pinocchio nosom číslo 8? Ako to dirigent zapíše do vzduchu? Ako líška s nosom, ruka vo vzduchu.
A teraz spojíme bodky na listoch.
Deti nakreslia vo vzduchu číslo 8 a potom bodkujú na list (práca s notebookom)
Učiteľ na tabuli rozloží všetky možnosti zloženia čísla 8,
deti ich pomenúvajú.
Deti, práve ste povedali, z akých dvoch menších čísel sa skladá číslo 8
Zavolajme im ešte raz.
učiteľ:- Výborne! Dobre s úlohami. Poďme ďalej. (hudba)
Prišli sme na stanicu "Geometrické tvary".
Aké geometrické tvary poznáte? (hovory detí)
učiteľ:-A akú geometrickú postavu mám na rukách? (kruh)
(oválny)
Zoberte rovnaký geometrický obrazec.
A teraz akú postavu mám na rukách? (námestie)
Zoberte rovnaký geometrický obrazec.
A teraz akú postavu mám na rukách? (trojuholník)
Zoberte rovnaký geometrický obrazec.
A teraz akú postavu mám na rukách? (obdĺžnik)
učiteľ:- Gratulujem! Odviedli ste dobrú prácu a je čas, aby sme sa vrátili do škôlky. (hudba)
– Dnes sme podnikli vzrušujúcu cestu krajinou „Poznaní“. Užili ste si výlet? Čo si mal rád? čo bolo zaujímavé? Aké číslo a číslo ste stretli? Ste skvelí, veľmi rád som s vami spolupracoval. Chcem vám dať emotikony ako spomienku na našu lekciu.
Učiteľ pochváli deti a každému rozdá emotikony.
Obecný pokladničný spolok vzdelávacia inštitúcia
priemer všeobecná škola s. zrau
Okres Alagir v Severnom Osetsku-Alania
2016
Sebaanalýza: Na účel hodiny boli deti upozornené, bol im jasný a zodpovedal obsahu hodiny. Vybrané metódy a techniky zodpovedali veku detí a boli vybrané s prihliadnutím na ich individuálne vlastnosti (stav pozornosti, stupeň únavy a pod.). Vizuálne a verbálne pokyny boli prezentované presne a jasne. Bola použitá nasledovná pomôcka: upútanie pozornosti, stimulácia verbálnej a kognitívnej činnosti prostredníctvom pokynov, rád, používanie otázok rôzneho typu (priame, sugestívne, nabádacie), používanie dodatočných vizuálnych opôr (obrázkov), demonštrovanie obrazu samostatnej akcie a činnosti ako celý.
Etapy lekcie boli vzájomne prepojené a postupné.
Na rozvoj rečovej motoriky a prípravu rečového aparátu detí na hodinu bola využitá herná gymnastika. . Na rozvoj pamäti a pozornosti u detí bola použitá hra „Deň – noc“.
Počas celej hodiny si deti udržiavali záujem, čomu napomáhala dynamika hodiny. Všetky úlohy boli vybrané na základe niekoľkých analyzátorov a prispeli k rozvoju vyššie mentálne funkcie(pozornosť, vnímanie, pamäť, myslenie).
Na lekcii sa vytvorilo priaznivé emocionálne zázemie. Keďže verím vo vytváranie pozitívnej motivácie na splnenie úlohy, povzbudzovanie k správne vykonaným činnostiam formuje dôveru dieťaťa v možnosti prekonania existujúcich ťažkostí a prispieva k prenosu metód konania do iných podmienok. Deti prejavili pozitívny emocionálny prístup a dosiahli svoje ciele.
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia materská škola č. 4 "Lebedushka" v regióne Tomsk v mestskej časti Strezhevoy.
Abstrakt priamo vzdelávacie aktivity v rámci programu "Škola 2100"
Téma: "Číslo 8. Číslo 8".
Pripravila: Učiteľka Aleksandrova L.S.
rok 2014.
Téma priamo vzdelávacích aktivít:
"Číslo 8. Číslo 8."
Vysvetľujúca poznámka : Pri priamej edukačnej činnosti dodržiavala zásady šetrenia a zlepšovania zdravia: hygienické požiadavky na výchovnú činnosť: skupina bola vetraná, teplota zodpovedala SanPINom.
Využíval som emocionálne výboje, striedal aktivity, udržiaval pozitívnu psychickú klímu, moment prekvapenia, trávil fyzicky. počkaj minútu, využil zmenu dynamických póz.
Vytvorené podmienky zohľadňujúce špecifické a individuálne schopnosti detí so zdravotnými problémami.
Na aktivizáciu myslenia detí využívala rôzny obrazový materiál: obrázky, predmety.
Na zlepšenie procesu vnímania bola využitá praktická časť
V záujme zníženia únavy detí zmenila druhy aktivít: k deťom využívala diferencovaný prístup v závislosti od zdravotného stavu, vrátane využívania rôznych foriem a metód práce.
Minút telesnej výchovy
Didaktický materiál a hry
Odpovede na otázky,
Uskutočnilo sa praktické
Práca s doplnkovým materiálom
využíval vzťah s učiteľom
Druhy detských aktivít : komunikatívny, socializačný, herný, motorický.
TÉMA: "ČÍSLO 8. ČÍSLO 8"
Účel: 1) Predstaviť tvorbu kompozície čísla 8, čísla 8.
2) Upevniť predstavy o zložení čísla 7, zručnostiach počítania do 7, vzťahu celku a častí.
Úlohy:
Vzdelávacia úloha:
Naučiť sa objavovať logické súvislosti a vzťahy, reflektovať ich v reči; vysvetliť, argumentovať, dokázať, jasne a zrozumiteľne ostatným, aby vyjadrili svoje myšlienky; naučiť sa správne používať matematické pojmy v reči.
Úloha vývoja:
Rozvíjať organizačné schopnosti, chápať účel úlohy, plniť úlohy, hodnotiť výsledok práce; rozvíjať komunikačné schopnosti položená otázka dať odpoveď na otázku; rozvíjať schopnosti námetového a grafického modelovania, symbolizácie; variabilita myslenia.
Vzdelávacia úloha:
Vzbudiť záujem o vzdelávacie aktivity.
Integrácia vzdelávacích oblastí:
Poznávanie, komunikácia, socializácia.
Smer:
Poznávacie.
Typy detskej orientácie:
Komunikatívne, vzdelávacie, individuálne.
Materiály na lekciu:
Ukážka - taniere so siedmimi políčkami červenej a 1 modrej;
7 x 7 cm; číselné výrazy na A4: 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1; číselný segment; číslo 8;
Pracovný list - pre každé dieťa 5 modrých a 5 žltých štvorcov 5 x 5 cm, farebné ceruzky.
Priebeh lekcie:
Organizovanie času.
"Bozk na dobrú náladu"
Pamätáme si minulosť.
Aké číslo sme stretli na poslednej lekcii?
(odpovede detí)
Chlapi, dnes k nám opäť prišiel náš starý známy Pinocchio, ktorý nás neustále sprevádza vo svete matematiky.
Opakovanie skladby čísla 7.
Na doske sú 3 rady štvorcov:
Pozrite sa na stôl.
Koľko je tam štvorcov? červené štvorce, modré štvorce? (7, 6 červených a 1 modrá)
Aké je poradie modrých štvorcov v 1. rade, v 2. rade, v 3. rade?
Do akých skupín možno rozdeliť štvorce v každom riadku? (v červenej a modrej).
Aké rovnosti možno dosiahnuť?
v 1. rade
1+6=7
6+1=7
7-1=6
7-6=1
v 2. rade
2+5=7
5+2=7
7-2=5
7-5=2
v 3. rade
3+4=7
4+3=7
7-3= 4
Vzdelávanie číslo 8. Hra "Deň v noci"
Zahrajme si hru „Deň – noc“. Zapamätajte si tieto štvorce.
V noci, keď všetci spia, sa dejú rôzne zázraky. Poďme sa pozrieť čo sa stalo. -Noc! Deti zaspia. Do 1. riadku učiteľ pridá 1 červený štvorec.
čo sa zmenilo? (V prvom riadku sa objavil červený štvorec)
Koľko štvorcov je v prvom rade? (osem)
Ako ste získali 8 štvorcov? (k 7 bol pridaný ďalší štvorec.
Ukázalo sa 8 štvorcov 7+1= 8)
Učiteľ vyvesí kartičku s obrázkom čísla 8.
Ako vyzerá číslo 8? (Snehuliak, okuliare, 2 prstene).
Poďme kresliť chlapov pravá rukačíslo 8, potom ľavá ruka, nos, oči atď.)
Zloženie čísla 8.
Do každého radu teraz pridám 1 červený štvorec. Koľko bude štvorcov? (každý 8 štvorcov)
Spočítajte počet modrých a červených štvorcov v 1 riadku. Aké dve čísla možno použiť na vytvorenie 8? (1+7=8 alebo 7+1=8)
Pozrite sa na 2. riadok Rozdeľme počet všetkých štvorcov v tomto riadku do skupín podľa farby a zapíšme si rovnosť. (2+6=8 alebo 6+2=8)
Aké rovnosti dostaneme v 3. rade? (3+5=8 alebo 5+3=8)
Výborne.
Chlapci, pozrite sa na číselný rad. Ktoré čísla sú menšie ako 4, väčšie ako 6?
Chlapci, ako sa dostať z bodu 7 do bodu 8?
(Musíte urobiť 1 krok doprava, to znamená pridať 1, zvýšiť o 1.)
Stolová práca
Teraz si sadnite za stoly.
Na stoloch máte 5 modrých a žltých štvorcov. Umiestnite pred seba 4 modré štvorce. Umiestnite na ne žlté štvorce, až kým nezískate celkom 8 štvorcov. Ako ste získali 8 štvorcov? (4+4=8). Výborne!
Fizminutka.
Jeden - ohnúť, uvoľniť.
Dva - ohnúť sa, natiahnuť
tri - v rukách troch tlieskaní,
Tri hlavy prikývnu
Štyri - ramená širšie.
Päť, šesť - ticho si sadnite.
Chlapci choďte k vašim stolom. Teraz budeme hrať v tímoch. Pamätáte si názov svojho tímu. Hra sa volá "Červená vlajka"
Každému tímu dám úlohu, uvidíme, kto úlohu splní rýchlejšie a dostane červenú vlajku.
Koľko hrášku je na 1. obrázku? (osem)
Aké sú časti čísla 8? (7 hrách je zelených a 1 je žltý.)
Aký výraz možno z tohto obrázku vytvoriť? (7 + 1.) Čo znamená prvý výraz? (Počet zeleného hrášku.) Druhý termín? (Počet žltého hrášku.)
Hrachové struky by mali obsahovať 8 hrách. Sú všetky hrachy nakreslené? (Nie. Na ostatných nákresoch nie je dostatok hrášku.)
Nakreslite ich žltou farbou a zapíšte výrazy pod obrázky. Povedzte, ako dokončíte úlohu.
1 tím:
Druhý struk obsahuje 6 zelených hráškov. Ak chcete vyrobiť 8 hrách, musíte nakresliť ďalšie 2 žlté hrášky: 6 + 2.
2. príkaz:
Tretí struk obsahuje 5 zelených hráškov. Ak chcete vyrobiť 8 hrách, musíte nakresliť ďalšie 3 žlté hrášky: 5 + 3
Oba tímy:
Posledný struk obsahuje 4 zelené hrášky. Do ôsmej chýbajú ešte 4 žlté hrášky: 4 + 4.
Po dokončení úlohy sa na demonštračnej tabuli objavia nasledujúce poznámky:
7+1 6 + 2 5+3 4+4
Zovšeobecnenie:
Výborne! Ďakujem! Z akých dvoch čísel môžete získať číslo 8?
(7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 + 4.)
Zhrnutie lekcie:
Aké číslo sme dnes stretli? Ako ste to prijali? (Z bodu 7 sme urobili 1 krok doprava)
Ako vyzerá číslo 8? dobre urobené!!!
Páčilo sa mi, ako pozorne si ma počúval...
Správne zodpovedané.
Prišli na to, ako vyrobiť číslo 8 z hrachu.
Takže náš priateľ Pinocchio je tiež veľmi rád, že sa stretol s číslom 8.
Späť dopredu
Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.
Typ lekcie: lekcia vysvetľovania nového materiálu (lekcia formovania počiatočných zručností predmetu a UUD, zvládnutie nových zručností predmetu)
Účel lekcie: naučiť žiakov rozoznávať a písať číslo 8
Ciele lekcie:
- Predmet:
- Formovať schopnosť udržiavať skóre v priamom aj v stredisku opačné poradie(od 0 do 8).
- Rozvíjať schopnosť rozpoznať číslo 8 v prostredí znakov (v sérii čísel, písmen a symbolov)
- Naučte sa správne písať číslo 8 a korelujte počet predmetov s číslom (od 1 do 8).
- Metapredmet:
- Regulačné:
- Opravte jednotlivé ťažkosti v skúšobnej akcii.
- Prispejte k realizácii skúšobnej vzdelávacej akcie – hľadanie čísla 8.
- Vytvoriť možnosť plánovať spolu s učiteľom svoje konanie v súlade s úlohou a podmienkami na jej realizáciu.
- Rozvíjať schopnosť mladšieho študenta kontrolovať svoje aktivity v priebehu plnenia úlohy.
- Poznávacie:
- Rozvíjať schopnosť analyzovať, porovnávať, porovnávať a zovšeobecňovať.
- Priblížte pojem čísla a číslo 8.
- Pomôžte identifikovať a formulovať kognitívny cieľ.
- Rozvíjať schopnosť pracovať s rôznymi typmi informácií.
- Práca na formovaní zručností na vykonávanie akcií podľa modelu.
- Práca na používaní znakovo-symbolických prostriedkov.
- Povzbudzujte deti, aby vyjadrovali svoje názory, hodnotili svoje aktivity na hodine.
- Komunikatívne:
- Vytvárať podmienky pre výchovnú spoluprácu s učiteľom a rovesníkmi.
- Uľahčite interakciu dieťaťa so susedom na stole.
- Pomôžte svojmu dieťaťu uviesť dôvody
- Regulačné:
- Vzdelávacie (osobné):
- Vytvárať motivačný základ pre vzdelávacie aktivity, pozitívny vzťah k hodine, pochopenie potreby učenia sa.
- Pochopiť a dodržiavať normy estetiky v činnostiach.
- Pracovať na sebaúcte a primeranom pochopení dôvodov úspechu/neúspechu vo vzdelávacích aktivitách.
- Rozvíjať schopnosť prispôsobiť sa náročným situáciám.
- Nasledujte inštaláciu zdravý životný štýlživot a jeho realizácia v reálnom správaní.
- Podporovať prejav kognitívnej iniciatívy pri pomoci spolužiakom (prostredníctvom systému úloh, ktoré orientujú mladšieho žiaka na pomoc hrdinom hodiny).
- Dodržiavajte morálne a etické požiadavky v správaní.
- Podporovať prejavy samostatnosti pri rôznych druhoch detských aktivít.
- Pracovať na uvedomení si zodpovednosti za spoločné
Vybavenie a materiály:
- matematický súbor;
- karty s príkladmi (pre tímovú prácu a prácu vo dvojiciach);
- plastelína;
- suvenír - javorový list (sušený list);
- multimediálny projektor,
- počítač,
- Prezentácia programu Microsoft PowerPoint "Číslo 8. Číslo 8."
POČAS VYUČOVANIA
1. Motivácia k vzdelávacie aktivity
- Chlapci, dnes k nám prišli hostia, aby videli, ako sa učíte. Poďme na začiatku našej lekcie pozdraviť našich hostí a popriať všetko dobré.
Vydáme sa na cestu s javorovým listom.
Tak choď!
2. Aktualizácia vedomostí
a) Tímová práca
Na lesnej čistinke
Bol tam hrdý javor,
Úžasné listy
Bol vyzdobený. (8 listov)
Na javore vidíte listy, každý list má číslo. Je potrebné spočítať príklad a nájsť odpoveď na jednom z javorových listov. ( Príloha 1 )
karty:
2 + 1 4 + 1 5 – 1 3 – 1 6 + 1 2 – 1 7 – 1
(jeden bez čísla - vtipný smajlík na papieri)
– Usporiadajte čísla vo vzostupnom poradí: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
- A aký list papiera zostal bez čísla? (osem)
Medzi stovkami listov rôznych
Krásne, slávnostne dôležité,
Bolo tam jedno, veľmi malé šikovné bábätko,
Hravý, veselý lístoček.
Požiada vás, aby ste dokončili jeho úlohu
b) Predná práca
- Pomenujte susedov čísla "2";
Aké číslo je pred číslom „6“?
- Čo sa skrýva za číslom "5"?
- Aké číslo je napísané na karte, ktoré je medzi 3. a 5. kartou;
Hra „Obývame domy“(písanie na tabuľu)
Učiteľ napíše na tabuľu:
5 6 7
/ \ / \ / \
- A teraz urobme ďalšiu úlohu listu.
c) Pracujte vo dvojiciach
Na kartách (1 karta na stôl)
- Spoločne vyriešte príklady, zapíšte si odpovede, hneď ako to zvládnete, spojíme sa s „domčekom“.
- Šek (vytlačené karty) ( Príloha 2
)
3 + 2 6 + 1 4 – 2 5 – 2 2 + 1
3. Práca s matematickými množinami(Snímka 4)
- Hádaj hádanky, o akom vtákovi to hovoríme?
Modré perie, žlté brucho.
Tento malý vtáčik sa volá... (sýkorka)
- Vypočujte si problém. Vytvorte príklad pomocou znakov „+, -, ="
Pod javorom sedelo 6 sýkoriek, hore vyletela ešte 1 sýkorka. Koľko sa stalo sýkoriek?
4. Dynamická pauza(minúta telesnej výchovy)
Sme jesenné lístie
Sedíme na konároch.
Vietor fúkal – leteli.
Leteli sme, leteli sme
a ticho sedel na zemi.
Znova sa zdvihol vietor
A zdvihol všetky listy.
Točil, lietal
A ticho sedeli pri stoloch.
5. Vyjadrenie k výchovnému problému
Vietor zdvihol list
Zdvihol sa a krútil sa.
Nad domom preletel list
- A kto býval v tomto dome?
Rast rôznych priateľiek
Ale vyzerajú rovnako
Všetci sedia vedľa seba
A len jedna hračka.
- V tomto dome žili nádherné matriošky.
a) Pracujte podľa učebnice (nápovedu nájdete na strane 53)
Matriošky sa s nami stretávajú (čítanie básne (s. 53)
b) Tímová práca
- Pozri, spočítaj matriošky na tabuli (je ich 7)
– Naozaj ich je 8? (Myslíme kolektívne)
- Čo je potrebné urobiť, aby ich bolo 8?
Môžeme si tento výraz zapísať? (Áno, 7 + 1)
- Môžeme zaznamenať výsledok? (Nie, keďže sme sa nezoznámili s číslom a číslom 8.)
- Aká je téma našej hodiny? (Číslo 8. Číslo 8.)
– Čo by sme sa mali naučiť? (Zoznámte sa s číslom a číslom 8, naučte sa zloženie čísla 8)
6. Primárne vnímanie a asimilácia nového teoretického vzdelávacieho materiálu
1) Nájdite kartu s číslom „8“.
2) Ako to vyzerá? (Matryoshka bábiky vyzerajú ako číslo "8")
(Snímka 7)
a) Číslo 8 je také chutné:
Je z dvoch rožkov.b) Číslo 8, číslo 8
Na nose nosíme vždy.
Číslo 8 plus háčiky –
Získať: body.
c) Pravdepodobne ste uhádli aj so mnou -
Osmička vyzerá ako snehuliak.
3) Spojte prsty v tvare osmičky.
4) Spojte štetce, urobte rukami osmičku.
5) Zaujímavosti(Snímka 8)
Opýtajme sa spolu prírody
Kto má akých osem?
Pavúk má osem nôh
Noha je tenšia ako vlas.
Chobotnica má osem nôh
Na nohách je veľa prísavníkov.
7. Aplikácia teoretických ustanovení v podmienkach vykonávania cvičení a riešenia úloh(Snímka 9)
- Pozrime sa, ako sa ľudia dohodli, že si zapíšu znak pre číslo 8.
Číslo 8 pozostáva z horných a dolných malých oválov. Horný ovál je o niečo menší ako spodný. Začnú ho písať o niečo nižšie a napravo od stredu hornej strany. Veďte líniu doprava a nahor, zaokrúhlite v pravom hornom rohu klietky, potom sprava doľava do stredu spodnej strany klietky, zaokrúhlite a zdvihnite sa do východiskového bodu.
Z koľkých prvkov pozostáva tento obrázok? Skúsme podľa predlohy odpozorovať, ako sa píše číslo 8.
Z koľkých prvkov pozostáva tento obrázok?
Ukážte čísla na tabuli, vo vzduchu
8 má dva krúžky
Bez začiatku a konca.
Číslo z plastelíny rozložíme na list.
Ako sa od seba líšia ovály?
Pracujte v zošitoch s. 14 (naučiť sa písať číslo "8")
8. Dynamická pauza (cvičenie pre oči)(Snímka 10)
9. Zaradenie do systému poznania a opakovania
a) Práca s matematickou množinou
b) Pozrite sa pozorne. Nájdite rovnaké matriošky.
c) Akú rovnosť alebo nerovnosť možno dosiahnuť? (2=2)
10. Reflexia. Sebavedomie
- To je koniec letáku.
- Všetky úlohy dokončené. Naša lekcia sa skončila.
Aké číslo sme stretli?
Aké číslo si sa naučil písať?
- Zapamätajte si a pomenujte zloženie čísla 8. (Snímka 11)
- Dnes ste odviedli skvelú prácu, komu bolo ľahké plniť úlohy, kresliť slnko kto to mal ťažké - oblak, kto to má ťažké - búrka.
Prišla k nám jeseň
A priniesla so sebou...
Čo? Povedzte náhodne!
No samozrejme... (pad listov)
- Ako spomienku na lekciu dávam každému javorový list.
Bibliografia:
- M.I. Moro, S.I. Volková, S.V. Stepanova"Učebnica z matematiky" 1. ročník, časť 1, M .: Vzdelávanie, 2013
- M.I. Moro, S.I. Volkovej"Pracovný zošit" 1. ročník, 1. časť, M .: Vzdelávanie, 2014
- M.A. Bantová, G.V. Beltyuková, S.V. Stepanova « Toolkit pre učiteľa „1. ročník, M.: Vzdelávanie, 2013.
- M.I. Moro, N.F. Vapnyar"Karty s matematickými úlohami" 1. ročník, M.: Vzdelávanie, 2012
- O . Stepanova„Mobilné hry a fyzické minúty Základná škola» Ed: Balass, 2012
