Младеж и младежка политика. Урок „Младежта в съвременното общество Младежта и ролята на съвременното общество

МЛАДЕЖ - социално-демографска група, идентифицирана въз основа на възрастови параметри, характеристики социален статуси социално-психически качества.

Една от първите дефиниции на понятието "младеж" е дадена през 1968 г. от В.Т. Лисовски:

„Младежта е поколение от хора, преминаващи през етапа на социализация, усвояване, а в по-зряла възраст вече усвояване на образователни, професионални, културни и други социални функции; в зависимост от конкретните исторически условия възрастовият критерий за младежта може да варира от 16 г. до 30 години."

По-късно по-пълна дефиниция е дадена от I.S. Коном:

„Младежта е социално-демографска група, идентифицирана въз основа на комбинация от възрастови характеристики, характеристики на социалния статус и социално-психологически свойства, дължащи се и на двете. Младостта като определена фаза, етап от жизнения цикъл е биологично универсална, но нейната специфична възрастовите граници, свързаният с тях социален статус и социално-психологически характеристики са от социално-исторически характер и зависят от обществен ред, културата и законите на социализация, характерни за дадено общество.

В психологията на развитието младостта се характеризира като период на формиране на стабилна система от ценности, формиране на самосъзнанието и социалния статус на индивида.

Съзнанието на млад човек има специална чувствителност, способност да обработва и асимилира огромен поток от информация. През този период се развиват: критично мислене, желание за даване на собствена оценка на различни явления, търсене на аргументация, оригинално мислене. В същото време в тази възраст все още се запазват някои нагласи и стереотипи, характерни за предишното поколение. Следователно в поведението на младите хора има удивителна комбинация от противоречиви качества и черти: желание за идентификация и изолация, конформизъм и негативизъм, подражание и отричане на общоприетите норми, желание за общуване и отдръпване, откъсване отвън свят.

Младежкото съзнание се определя от редица обективни обстоятелства.

Първо, в съвременните условия се усложни и удължи самият процес на социализация и съответно критериите за неговата социална зрялост станаха различни. Те се обуславят не само от навлизането в самостоятелен трудов живот, но и от завършването на образованието, придобиването на професия, реални политически и граждански права, материална независимост от родителите.

Второ, формирането на социалната зрялост на младите хора се извършва под влиянието на много относително независими фактори: семейства, училища, трудови колективи, медии, младежки организации и спонтанни групи.

Границите на младостта са подвижни. Те зависят от социално-икономическото развитие на обществото, постигнатото ниво на благосъстояние и култура и условията на живот на хората. Въздействието на тези фактори реално се проявява в продължителността на живота на хората, разширявайки границите на младежката възраст от 14 до 30 години.

От древни времена формирането на обществото е съпътствано от процеса на социализация на новите поколения. Един от основните проблеми на социализацията на младите хора е, че те или приемат ценностите на бащите си, или напълно ги отхвърлят. Второто се случва по-често.

Младите хора вярват, че социалните ценности, с които са живели "бащите", губят своето практическо значение във всяка нова историческа ситуация и следователно не се наследяват от децата.

Днес основната задача за оцеляването на беларуското общество е да се реши проблемът с поддържането на социалната стабилност и предаването на културното наследство от едно поколение на друго. Този процес никога не е бил автоматичен. Той винаги предполагаше активното участие в него на всички поколения.

Трябва да се помни, че в ранна възраст се формира система от ценностни ориентации, активно протича процесът на самообразование, самосъздаване на индивида и утвърждаване в обществото.

В днешния бързо променящ се, динамично развиващ се свят, младите хора сами трябва да решат кое е по-ценно – обогатяването по всякакъв начин или придобиването на висока квалификация, която им помага да се адаптират към новите условия; отричане на предишни морални норми или гъвкавост, адаптивност към новата реалност; неограничена свобода на междуличностни отношения или семейство.

Ценностната система е в основата на отношението на човека към света.

Ценностите са относително стабилно, социално обусловено отношение на човек към съвкупността от материални и духовни блага, културни явления, които служат като средство за задоволяване на нуждите на индивида.

Основните ценности включват:

1. Хуманност;

2. Добри обноски;

3. Образование;

4. Толерантност;

5. Доброта;

6. Честност;

7. Старание;

8. Любов;

В постсъветския период младите хора придобиха редица нови качества, както положителни, така и отрицателни.

Позитивите включват:

1. Желанието за самоорганизация и самоуправление;

2. Интерес към политически събития в страната и региона;

3. Не е безразличен към проблемите национален езики култура;

4. Участие в организирането на Вашето свободно време;

5. Фокус върху самообучението;

Да се отрицателни качествакато:

1. Тютюнопушене, тестване за наркотици и юношески алкохолизъм;

2. Безправене;

3. Сексуално експериментиране;

4. Инфантилност и безразличие (нихилизъм);

5. Несигурност и непредсказуемост;

Има няколко важни социокултурни условия за успешна лична социализация:

1. Здравословна семейна микросреда;

2. Благоприятна творческа атмосфера в училище, лицей, гимназия;

3. Положително въздействие на художествената литература и изкуството;

4. Медийно влияние;

5. Естетизиране на най-близката макро среда (двор, квартал, клуб, спортна площадка и др.)

6. Активно включване в социални дейности;

Социалната адаптация е контролиран процес. Тя може да се управлява не само в съответствие с въздействието на социалните институции върху човека в хода на неговия производствен, непроизводствен, предпроизводствен, следпроизводствен живот, но и в съответствие със самоуправлението.

AT общ изгледнай-често се разграничават четири етапа на адаптация на човек в нова социална среда:

1. начална фазакогато индивид или група осъзнават как трябва да се държат в нова за тях социална среда, но все още не са готови да разпознаят и приемат ценностната система на новата среда и се стремят да се придържат към старата ценностна система;

2. етап на толерантност, когато индивидът, групата и новата среда проявяват взаимна толерантност към ценностните си системи и модели на поведение;

3. настаняване, т.е. разпознаване и приемане от индивида на основните елементи на ценностната система на новата среда, като същевременно се признават някои от ценностите на индивида, групата на новата социална среда;

4. асимилация, т.е. пълно съвпадение на ценностните системи на индивида, групата и средата;

Пълната социална адаптация на човек включва физиологична, управленска, икономическа, педагогическа, психологическа и професионална адаптация.

Специфични точки на технологията за социална адаптация:

Само човек има тенденция да създава специални "устройства", определени социални институции, норми, традиции, улесняващи процеса на неговата адаптация в дадена социална среда;

Само човек има способността съзнателно да подготви по-младото поколение за процеса на адаптация, като използва всички средства за обучение за това;

Процесът на "приемане" или "отхвърляне" от индивидите на съществуващите социални отношения зависи както от социалната принадлежност, мирогледа, така и от посоката на образованието;

Човек съзнателно действа като субект на социална адаптация, променя своите възгледи, нагласи, ценностни ориентации под влияние на обстоятелствата;

Социалната адаптация е процесът на активно развитие на социалната среда от личността, при който личността действа едновременно като обект и като субект на адаптация, а социалната среда е едновременно адаптивна и адаптивна страна.

Успешната социална адаптация на индивида изисква максимално изразходване на духовната енергия на индивида.

Младостта е пътят към бъдещето, който човек избира. Изборът на бъдещето, неговото планиране е особеностранна възраст; той не би бил толкова привлекателен, ако човек знае предварително какво ще му се случи утре, след месец, след година.

Общ извод: „Всяко следващо поколение млади хора е по-лошо от предишното по отношение на основните показатели за социално положение и развитие“. Това се изразява на първо място в тенденцията за намаляване на броя на младите хора, което води до застаряване на обществото и съответно до намаляване на ролята на младежта като социален ресурс като цяло.

Демографската ситуация се усложнява от нова реалност в Беларус - нарастването на убийствата и самоубийствата, включително сред младите хора. Причината е появата на сложни личностни и житейски ситуации. Според данните 10% от завършилите държавни институции за сираци се самоубиват, не успявайки да се адаптират към условията на живот.

Първо, нерешените социално-икономически и битови проблеми.

На второ място, в тенденцията за влошаване на здравето на децата и юношите. Подрастващото поколение е по-малко здраво физически и психически от предишното. Средно в Беларус само 10% от завършилите училище могат да се считат за абсолютно здрави, 45-50% от тях имат сериозни морфофункционални отклонения.

AT последно времесред учениците се наблюдава ясно увеличение на броя на заболявания като:

1. психични разстройства;

2. пептична язва на стомашно-чревния тракт;

3. алкохолна и наркотична зависимост;

4. венерически болести;

Някои млади хора, поради небалансирано хранене и намалена физическа активност, натрупват наднормено тегло, прекарват малко време на открито, не се занимават със спорт и развлечения.

На трето място, в тенденцията за разширяване на процеса на десоциализация, маргинализацията на младите хора. Увеличава се броят на младите хора, водещи асоциален, неморален начин на живот. По различни причини и в различна степен те включват: инвалиди, алкохолици, скитници, "професионални просяци", лица, изтърпяващи присъди в поправителни институции, които се стремят да бъдат обществено полезни граждани, но поради социални условия не могат да станат такива. Има лумпенизация и криминализация на младежта. ¾ от учещите младежи се смятат за хора с ниски доходи.

Четвърто, в тенденцията за намаляване на възможностите за младежко участие в икономическо развитие. Статистиката показва, че делът на младите хора сред безработните остава висок. Пазарът на труда се характеризира със значително преливане на работна сила от държавния към недържавния сектор на икономиката.

Преминавайки към полето на позиции, които не изискват професионални познания, младите хора рискуват бъдещото си благополучие, като не осигуряват спестявания. интелектуална собственост- професионализъм. Освен това тази сфера на заетостта се характеризира с много висока степен на криминализация.

На пето място, в тенденцията на падане на социалната стойност на труда, престижът на редица важни за обществото професии. социологически изследвания последните годиниТе заявяват, че в трудовата мотивация се дава приоритет не на смислената работа, а на работата, насочена към получаване на материални облаги. „Голяма заплата” – този мотив се оказва решаващ при избора на място на работа.

Съвременната младеж има такава характеристика, която показва, че повечето от тях искат да имат добри доходи, но нямат нито професия, нито желание за работа. Това се дължи на факта, че младите хора нямат стимули да работят.

Проблемът с престъпното влияние върху младите хора не може да не тревожи беларуската общественост напоследък. Сред престъпленията всяко четвърто е извършено от младежи и юноши. Сред престъпленията внимание привличат користните престъпления – кражби, изнудвания, измами. Анализирайки статистическите данни, обемът на користните престъпления в настоящия период нараства бързо. Зависи от факта, че има диференциация сред младите хора и за по-голямата част от младите хора родителите не могат да дадат това, което биха искали, съобразявайки се с исканията. А самите те не могат да получат това поради факта, че нямат специалност или трудови умения. Младите хора не искат да се образоват само защото нямат перспектива след като се образоват. В днешно време все повече млади хора употребяват наркотици. Може би това идва от безнадеждността да реализират възможностите си или от факта, че поради неразбиране на сериозността са били въвлечени в това от хора, които се интересуват от трафик на наркотици.

Курсова работа

Младостта в съвременна Русия: проблеми и перспективи

Въведение

Глава 1. Младежта на съвременното общество

§едно. Концепцията и социално-психологическите характеристики на младежта

§2. Младежка култура и субкултура

Глава 2. Основни проблеми на младежта

§едно. Отклонения в младежка средаи неговите последици за обществото

§2. Проблеми на образованието на младежта в Русия

§3. Проблеми на младежката заетост

Глава 3. Начини за решаване на проблемите на съвременната младеж

§едно. Младежка политика в Русия

§2.Социална работа с младежи

Заключение

Литература

Въведение

През последните два века младите хора са една от най-уязвимите групи от населението, каквито и да било реформи в една или друга област Публичен животзасягат и младите хора. В същото време, въпреки че това е малко защитена група, тя винаги е играла огромна роля в живота на страната. Например студентската революция във Франция през 1968 г., сексуалната революция, в която младите хора играят значителна роля, организираният от студенти опит за убийство на Александър II.

Младите хора в по-голямата си част са в преходно състояние, тоест завършилите училище не са ученици, но не и студенти, завършилите висши учебни заведения не са студенти, но в повечето случаи не работят. В допълнение към тези трудни ситуации за младите хора, съвременното руско общество претърпява бърза социална, икономическа и политическа трансформация, което допълнително засяга тази група, нейното положение и развитие. В младежката среда преобладават процесите на диференциация. Освен това диференциращите фактори са по-видими от интегриращите. Това се дължи преди всичко на факта, че в контекста на радикалната трансформация на руското общество настъпват дълбоки промени в неговата социална стратификация, една от характеристиките на която е социалната поляризация, основана на имуществено разслоение. Най-важната характеристика на съвременната руска младеж е повишеното разслоение по социално-икономически показатели. Вътрешната диференциация на младите хора се определя не само от социални, но и от възрастови и културни параметри.

„Общото заключение на изследователите от Института по социология на Руската академия на науките, направено през 1993 г., остава в сила: „Всяко следващо поколение руска младеж е по-лошо от предишното по отношение на основните показатели за социално положение и развитие. ” Това се изразява във факта, че броят на младите хора намалява, следователно обществото застарява, което от своя страна води до намаляване на ролята на младежта като социален ресурс. Причините за тази неблагоприятна демографска тенденция са: влошаване на здравето на децата като цяло в сравнение с предходните десетилетия; увеличаването на броя на убийствата и самоубийствата сред тази група; десоциализацията също играе важна роля, много млади хора в доста ранна възраст започват да водят антисоциален начин на живот.

Глава 1. Младежта на съвременното общество

§едно. Концепцията и социално-психологическите характеристики на младежта

Младежта е социално-демографска група, обособена въз основа на възрастовите особености на социалното положение на младите хора, тяхното място и функции в социалната структура на обществото, специфични интереси и ценности.

Три значения се приписват на понятието "младост": първо, това е един от етапите от жизнения цикъл на човека; второ, това е социалният статус, определен от възрастта; и трето, това понятие се използва в смисъла на младежка субкултура като независима единица в рамките на доминиращата култура.

Младостта като определена фаза, етап от жизнения цикъл е биологично универсална, но нейните специфични възрастови граници, свързаният с тях социален статус и социално-психологически характеристики са от социално-исторически характер и зависят от социалната система, културата. и модели на социализация, присъщи на дадено общество.

През втората половина на ХХ век условните социално-психологически граници на младостта се разширяват. От една страна, процесът на акселерация значително ускори физическия и в частност пубертета на децата и юношите, който традиционно се смята за долната граница на младостта. От друга страна, усложняването на трудовите и социално-политическите дейности, в които човек трябва да участва, води до удължаване на социално необходимия период на подготовка за живот, по-специално периода на обучение, с което се появява известна непълнота на социалния статус свързани. Днешните младежи учат по-дълго в училище и съответно започват по-късно самостоятелен трудов живот. Усложняват се и критериите за социална зрялост. Започване на независим трудов живот, завършване на образование и придобиване на стабилна професия, получаване на политически и граждански права, материална независимост от родителите, брак и раждане на първо дете – всички тези събития, в своята съвкупност, даващи на човека усещане за пълноценна зрялост и подходящ социален статус, не се случват едновременно, а самата им последователност и символично значениевсеки от тях не е еднакъв в различни социални слоеве. Оттук и спорността на хронологичните, абсолютни възрастови граници: различни автори поставят долната граница на младостта между 14 и 16 години, а горната – между 25 и 30 години и дори по-късно.

Английският учен Саймън Фрис предлага свой собствен подход за идентифициране на младостта, а именно: разглеждане на социалния контекст на състоянието на младостта като процес на преход от детството към зрелостта, преход от зависимост към независимост и от безотговорност към отговорност,в диапазона от 11 до 28 - 30 години.

Много изследователи в областта на психологията на развитието разграничават такива периоди в младостта като юношество и юношество, но мненията за възрастовите граници в много случаи се различават. Например, през 1965 г. СССР създава група от възрасти, обхващаща цялата кръговат на живота, където юношеството „започваше на 13 и продължаваше до 16, а младостта от 17 до 21; Д. Биррен предполага, че младостта продължава от 12 до 17 години, Д. Бромли - от 11 до 21, Д. Векслер - 16 - 20 години, В.В. Бунак - от 17 до 25 години, и В.В. Гинзбург - от 16 до 24 ".

Ускоряването на темпото на обществения живот във връзка с научно-техническия прогрес води до увеличаване на ролята и значението на младите хора в обществено-политическия и културния живот. Колкото по-висок е темпът на техническо и икономическо развитие, толкова по-бързо се актуализират знанията, условията на труд и живот, толкова по-забележими са социокултурните различия между поколенията. Нови проблеми и събития тласкат към търсене на принципно нови решения и критична преоценка на миналия опит. Това не променя основната посока на процеса на социализация, тъй като младите хора извършват всяко търсене на нов, разчитайки на опита и знанията, придобити от по-възрастните; в допълнение, социалната приемственост не се ограничава до трансфера на бързо остарели специализирани знания, но също така включва усвояването на много по-стабилни и дълбоки психологически структури, културни ценностии традиции, натрупвайки целия опит световна историячовечеството.

Е. Омелченко в своята работа „Младежки култури и субкултури“ идентифицира няколко категории, за да дефинира понятието младеж:

• възраст;

Хората на определена "млада" възраст наистина могат да бъдат отделени от другите възрастови групи. В тази концепция могат да се разграничат няколко нива: биологично, психологическо, социално, културно и др. Всеки човек психологически възприема своята физическа възраст по различни начини. Ако биологичнивъзрастта означава нещо определено за човек, но психологически човек често размива тези физически граници както в едната, така и в другата посока. Невероятните темпове на развитие на компютърната грамотност и "компютъризацията" на населението също не могат да не повлияят на процесите на израстване. Не самата възраст е важна, а нейното „качество“. Новото качество на епохата, което новото време носи, формира ново състояние на преход от една епоха към друга. Социалните аспекти оказват силно влияние върху биологичната възраст, но не я определят напълно. Ако вземем за критерий създаването на семейство от млад мъж или раждането на деца, тогава границите на младостта ще се разширят и в двете посоки.

• Пристрастяване;

От една страна, младите хора са доста зависими, от друга страна, те вече са възрастни, тъй като са постигнали известна самостоятелност. От тук идва и общото им недоволство от родителите и постоянната им опека. В повечето случаи младите хора осъзнават, че все още са зависими от възрастните по отношение на собственото си препитание, възможности за образование и т.н.

• Семейство;

Тийнейджърът променя формата на семейството, в което расте: начина на живот, нуждите на всички членове на семейството, формите на социално поведение. И напускането на млад мъж от дома, в руските традиции, за да води независим живот, се възприема като трагедия. Присъствието на семейството е особено забележимо във формирането на етническа и полова идентификация на подрастващите, в тяхното възпроизвеждане на семейни роли в тяхната младежка култура, в нивото на патриархалност на груповите ценности, с които се идентифицират. Културният и етническият опит, образователните традиции на родителското семейство и по-широкото семейство - "махали" постоянно се проявяват в различни форми на младежки сдружения и стилове.

• образование;

Втората голяма стъпка към независимостта се прави от тийнейджъра, когато тръгва на училище, което съпътства процеса на прехода на детето към зряла възраст.И това напускане, във всеки от неговите варианти, "дава" на детето друг възрастен, който сега ще го контролира . С определени нюанси всички деца на определена възраст, ако са здрави, трябва да ходят на училище, независимо от социалните, статусните, властовите и други различия, които съществуват между тях. Самият живот в училище се променя, докато учениците растат и съзряват. В основата на училищната йерархия, която позволява на учителите, родителите и самите ученици да заемат определени позиции по отношение на значими статуси, са ценностите на „успеха“ и „начините за постигането му“. В зависимост от това какви критерии съществуват за тяхното оценяване се изграждат формалните социални позиции на учениците и се формира отношението към тях. Около тези социални конструкции се формира мощна система за обучение и възпитание на учениците, основана на различни методи, техники и похвати, включително различни системи за оценка на определено ниво на знания, поведение, темп и качество на напредъка и система за награди за резултати. Всяко ниво на нова училищна идентификация издига младия човек още една стъпка към зрелостта, изпълва живота му с нови проблеми и противоречия, които едновременно отблъскват и привличат различни вариантикултурни избори.

• работа;

В много култури напускането на училище бележи „края“ на младостта, прехода към зрелостта. Но не всички тийнейджъри, завършвайки училище, веднага започват работа. Първо, повечето са склонни да продължат образованието: висше или специално. На второ място е проблемът с младежката безработица. И основната цел на този проблем са преди всичко завършилите средно образование. Младите работници имат по-възрастен статус от учениците, но въпреки това те все още са в преход към зряла възраст. Отчасти зависи от парите, младите работници получават по-малко заплащане от възрастните. Ако продължават да живеят с родителите си, те не могат да бъдат и да се чувстват напълно независими. Освен това младите работници не са напълно пораснали по отношение на работното си място: те са под пряк контрол на вече възрастни работници, третирани с по-голямо недоверие, което се проявява в по-строга външна дисциплина.

• Отговорност.

Често, когато се говори за млади хора, се използва понятието „безотговорност“, но това не е съвсем точно. Младостта е времето, когато младият човек поема все по-голяма отговорност. От психологическа гледна точка именно през този период тийнейджърът се научава да поема отговорност за това, което прави, научава се да се чувства виновен за стореното. Постепенно все повече и повече отговорност започва да пада върху него: за домашните, за това как прекарва времето си в и извън училище, за получаване на определени оценки, за изкачване в училищната йерархия, за поведение, за избор на приятели, за стил, които, за успеха на обучението и за много повече. Този период е наречен от английския учен Стенли Хол период на "буря и нападение", "буря и стрес". Постоянно усещане за отделеност, изоставеност; постоянното желание за свързване с другите и постоянното желание за отделяне от другите - всички тези моменти са много противоречиви, понякога са способни да разкъсат вътрешния свят на тийнейджър.

От всичко казано по-горе можем да заключим, че понятието „младеж“ е многостранно и може да се разглежда в различни контексти на обществото; учените все още не могат да се споразумеят кога започва и кога свършва младостта, следователно възрастовите й граници са размити, но освен това тези граници могат да се разместват в една или друга посока от самия човек, в зависимост от психологическото му настроение, както и както и от обществото, в което младият човек е възпитан.

§2. Младежка култура и субкултура

През последните няколко години сред младите хора в нашата страна се появи огромен брой различни култури и субкултури, ако преди десет години техният брой не надвишаваше двадесет, то в момента тези формации са доста трудни за преброяване и систематизиране по някакъв начин.

Важно е да се разграничава младежката култура от младежката култура. На пръв поглед тези две понятия са еквивалентни, но това не е съвсем вярно. "Ако културата на младежтапринадлежи на младежта и не е характерна за обществото като цяло, тогава културата на младостта включва общите елементи на културата, предадени на младите от по-старото поколение в процеса на възпитание и образование. Друг важен термин е терминът "субкултура". Най-пълната дефиниция на субкултурата е дадена от Ю. Г. Волков: „Субкултурата е система от ценности, нагласи, начини на поведение и начин на животопределена социална група, различна от доминиращата култура в обществото, макар и свързана с нея.

Младият човек е много импулсивен, впечатлителен, динамичен и емоционален, поради което често възникват недоразумения и конфликти между него и по-старото поколение поради несъответствие на мнения, интереси, хобита и ценности. Този конфликт е една от водещите причини за формирането на младежки култури и субкултури.

Процесът на културна приемственост едновременно сближава и разделя поколенията. По-старото поколение предава целия си опит и духовно богатство, а младежта трябва да полага усилия да го овладее, но освен това трябва да съчетава този материал с реалния модерен животпо този начин създава нова култура. AT модерно общество, с динамичното си развитие отношенията между различните поколения стават все по-сложни и съответно процесът на културна приемственост претърпява значителни промени: механизмите за развитие на културата се променят, стойността на житейския опит на по-старите поколения намалява. И колкото по-бързо се развива обществото, толкова повече се разширява културната пропаст между младите хора и „света на възрастните“, защото колкото по-възрастен е човек, толкова по-трудно му е да се адаптира към новите условия, а за младите хора, поради тяхната мобилност и динамика, това не е голяма работа.

Някои изследователи смятат, че „има фундаментално нов типкултура, в която не младите хора заемат норми и ценности от опита на предишните поколения, а напротив, по-старото поколение от младите. В много случаи иновациите, в която област на връзките с обществеността не са възникнали, се тестват в младежката среда и едва след това постепенно се приемат от по-възрастните, по-консервативни членове на връзките с обществеността.

Много често в повечето случаи причината и причината за конфликта между млади хора и възрастни не съвпадат. Причините могат да бъдат особеностите на психиката на тийнейджър, а не способността за изграждане на диалог, неразбиране на същността на културните различия между поколенията и много други, но причината може да е отклонение от прилагането на принципите на социалния справедливост, различни ценности и т.н.

А.Н. Сухов разделя конфликтите на следните видове:

Вариант за преодоляване на конфликта може да бъде излизането на човек на ново ниво на разбиране или включването на механизмите за психическа защита:

Тласъкът за развитието на конфликта най-често се дава отвън, възниква вътрешноличностен конфликт, който след това преминава в междуличностен или индивиди и групи. В резултат на това младият мъж променя семейството си на неформална група. Много често тази ситуация се влошава от неправилно възпитание. В такива случаи тази неформална група се превръща в място със специален емоционален и психологически климат, удобен за младите хора. Младежките неформални групи могат да бъдат създадени специално за преодоляване на конфликти с по-старото поколение. С помощта на атрибути и символи на определена субкултура тийнейджърът се опитва да повлияе на възрастните. Например символи на агресия в пънк културата: войнствен ирокез, вериги, шипове и черепи като декорации. Това помага да се потуши конфликтът с родителите, като се пренесе във външната среда, за облекчаване на вътрешното напрежение на тийнейджъра.

Важна роля в обединяването на членовете на определена субкултурна група играят:

1. Външен вид;

Външният вид на човек носи социално значима информация за неговия социален статус, изпълнява функцията на парола. Член на една субкултура винаги ще разпознае своята собствена и ще разграничи членовете на други групи.

1. жаргон;

Колкото по-интензивно си взаимодействат членовете на една и съща група, толкова повече думи влизат в техния жаргон. Например, в края на 80-те момиче, което беше част от хипи субкултурата, написа Речник на системния жаргон, който включваше хипи жаргон. Използването на тези думи обединява групата и я отличава в обществото.

1. Места за събиране;

Те служат главно като символ на общността и са много стабилни във времето. Колкото по-голям е градът, толкова повече такива места. Има места, където се събират представители само на една субкултура, например в Красноярск, скинхедс се събират в двора на къща на кръстовището на улиците Ленин и Киров, различни неформални групи се събират на други места, в нашия град Стъкленият площад отсреща Детски мир, където съжителстват пънкари, хипита и скинхедс.

1. Музика.

В някои случаи субкултурите се формират в зависимост от това каква музика слушат нейните членове, като в този случай това е „точка на кристализация“, ускоряваща процеса на формиране на тази общност. Такава музика влияе силно върху поведението на тийнейджърите. По-младото поколение прави музиката причина за конфликта на ценностите с възрастните, има културна приемственост. Юношите в младежката музика откриват както отказ от авторитет, така и желание за идеал, идентифицирайки се с младите музиканти.

Групообразуващата роля на младежката музика й позволява да заеме мястото на централен елемент в живота на младите хора, оригиналността на светогледа и начините на себеизразяване, моделите на поведение и взаимодействие, жаргонът и символите формират един вид културен комплекс – младежка култура.

От всичко казано по-горе следва, че всяка младежка субкултура има определени характеристики, които са характерни само за нея. Такива индикации могат да бъдат външен вид, атрибути, жаргон и музика, и също са компоненти на субкултурата, те получават много внимание от членовете на такива субкултури. Много от субкултурите са агресивни, както външно, така и вътрешно. Това най-вероятно е следствие от причините за появата на субкултури. Например конфликтът на различни нива често води до оттеглянето на тийнейджър в субкултура. Членството на млад човек в една или друга подобна група не е за цял живот, средно млад човек напуска субкултурата на 20 години. Освен това, колкото и странно да звучи за по-старите поколения, субкултурата е неразделна част от масовата култура.

Глава 2. Основни проблеми на младежта

§едно. Отклоненията в младежката среда и последиците от тях за обществото

Девиантното поведение или девиантното поведение е много често срещано в ежедневието. Вероятно няма такъв човек, който поне веднъж в живота си да не е нарушил забраните, който да спазва всички правила и норми, установени в обществото, в което живее. Различни действия могат да се считат за девиантни - от пропускане на училищни часове до кражба, грабеж и убийство. Най-често "табутата" се нарушават в ранна възраст, когато е в сила правилото на забранения плод, който така искате да опитате.

„Девиантността е социално явление, изразяващо се в относително масивни, статистически стабилни форми (видове) човешка дейност, които не отговарят на официално установените или реално установените в дадено общество (култура, група) норми и очаквания.“

В различни общества, с различни обичаи, култури и истории, едно и също поведение може да се счита за девиантно и като напълно нормално. Например употребата на наркотици растителен произходв ислямските страни, докато за европейците подобно поведение се възприема като нарушение на социалните норми, тоест отклонение. В допълнение, някои изследователи смятат, че "девиантността не е свойство, присъщо на всяко социално поведение, а е резултат от социална оценка на поведението и се изразява в придаването на определено социално поведение статус на девиантно" .

Отклонението може да бъде негативно, това са действия, които влияят негативно на обществото и предизвикват негативни емоции у неговите членове – грабежи, убийства, наркомании, алкохолизъм; и положителен е различни видовекреативност и гениалност, които надхвърлят общоприетите граници. В съвременното общество негативните форми на отклонение предизвикват най-голяма загриженост, най-опасните от тях ще бъдат разгледани по-долу.

Има няколко теории за причините за девиантното поведение. В работата „Социология на девиантното (девиантно) поведение” Я. Глински и В. Афанасиев разделят всички теории на видове в зависимост от това кои компоненти преобладават в човешкото поведение:

1. Биологични: връзката между анатомичната структура и престъпното поведение на човек; връзката между телесни, природни и социални фактори; връзката между типовете човешка физическа структура и формите на поведение; наличието на допълнителна Y-хромозома при мъжете предразполага към престъпно насилие.
2. Социологически:

• Структурни: такива теории се фокусират върху изучаването на разликите в типовете девиантно поведение на индивиди с различен социален статус и изучават връзката между социалната структура на обществото и девиантното поведение;

Т. Селин приема, че девиацията възниква от конфликти между индивиди от различни социални, политически, културни и други групи. Тези индивиди имат различни представи за норми и ценности, което е причина за конфликти, които водят до девиантно поведение.

Левин Б.М. и Левин М.Б. в книгата "Наркомания и наркомани" разглеждат на какво основание се появяват различни форми на отклонения сред младежта. Авторите предполагат, че съгласуваността на взаимодействието между членовете на обществото, техните интереси, социални институции по време на драстични промени в която и да е от сферите на живота на обществото е нарушена поради факта, че старите норми вече не са валидни, а новите са все още не е оформен. Индивидите „увеличават желанието си да надхвърлят нормите“, културните ограничения се изключват, такива понятия като „лошо“, „неморално“ престават да съществуват за човек. Следващата причина за девиантното поведение може да бъде прогресът на обществото. Новият, по-висок стандарт на живот на индивидите, конкурентната основа на живота, поражда нови конфликти. Към човек се предявяват високи изисквания по отношение на културни и трудови умения, човек трябва да има високо ниво на здраве. Ако човек не отговаря на тези нови стандарти и не може да ги постигне за кратко време, той изпада от живота на обществото или става девиант. Младите хора са най-възприемчивата част от обществото към промените в живота, като същевременно са много динамични, лесно надхвърлят границите, в които обществото ги тласка.

Авторите приемат кризата в отношенията между обществото и младото поколение като основа за девиантното поведение на младите хора и подчертават такива признаци на тази криза като:

• отчуждение;

Много млади хора се чувстват непознати в света на възрастните, категорично отхвърлят всичко, което им предлага по-старото поколение, създавайки субкултурни групи със свои правила и норми, които отговарят на членовете на тези групи. В много от съществуващите субкултури човешкият живот няма висок приоритет, не се формира традиционно отношениепо-младото поколение към него. В допълнение, в такива екипи, като правило, много сплотени, групова отговорност, това означава, че всеки отделен човек не е отговорен за действията си, но цялата група е отговорна за тях, в резултат на което индивидът по-лесно надхвърля позволеното. Степента на самота на младия човек също е много важна, ако тази степен е много висока, тогава инстинктът за самосъхранение се губи и чувството на състрадание към ближния избледнява.

• масов характер;

В съвременното общество се формират много младежки субкултури и контракултури. Огромна маса млади хора се отдалечават от общите културни ценности, създадени от предишните поколения.

• Проблеми на проспериращите;

Тийнейджър на пръв поглед изглежда съвсем нормален, не е лишен от внимание, не създава проблеми нито на родителите, нито на училището. Но той, като всички негови връстници, е разочарован от хората около себе си, от несъответствието между това, което възрастните учат и това, което всъщност правят. „Ако такъв човек сам не стане проблемен, тогава той създава проблеми около себе си, децата му растат проблемни.“

• Объркани възрастни;

Много възрастни не знаят какво да правят с младите хора, как да ги образоват по-нататък, защото те вече не са деца, но все още не са възрастни. „Няма такава философия на образованието, която да бъде убедителна за достатъчен брой хора и да стане основа на градивен обществено мнениеи градивна младежка политика“.

Основният девиантогенен фактор е противоречието между социално формираните потребности и предоставените от обществото възможности за тяхното задоволяване. За юношите и младите хора това противоречие е особено остро: максимумът на нуждите - минимумът на възможностите (недостатъчно образование, професионално ниво, нисък социален статус, „социално разстройство“). Ако глобалното разграничение е „включване/изключване“, тогава юношите и младите хора са относително по-склонни да бъдат сред „изключените“.

Помислете за най-често срещаните и опасни видоведевиантно поведение сред младите хора:

1. Пристрастяване;

„Наркотиците са мощни естествени и синтетични субстанции, които парализират действието на централната нервна система, причинявайки изкуствен сън, халюцинации и, в случай на предозиране, загуба на съзнание и смърт.“

Законните наркотични вещества могат да се използват само по лекарско предписание, всяка друга употреба ще бъде незаконна и ще се счита за престъпление.

Наркотиците карат човек да се пристрасти, както психически, така и физически. Те напълно подчиняват потребителя. Наркоманът, тоест наркоманът, е готов да направи всичко за тях: от отказ да спазва моралните принципи и норми до тежки престъпления.

Сегашната ситуация с разпространението на наркоманиите в Русия придоби тревожни размери. Броят на наркозависимите през последното десетилетие се е увеличил 9 пъти, като през август-септември 2002 г. е 4 милиона души (около 3% от населението). Най-ужасното е, че повече от половината потребители са млади хора под 29 години. Тези хора не могат да дадат нормално потомство, не могат да участват в трудови отношения, отпадат от живота на обществото, нарушават и разрушават социалните връзки. Това обстоятелство заплашва по-нататъшното съществуване на нашата нация, защото като цяло генофондът е нарушен, икономиката е подкопана, нови социални конфликти. И ако вземем предвид, че населението застарява и по-голямата част от употребяващите наркотици са млади хора, тогава може би ще дойде време, когато по-голямата част от населението на страната ще бъде пристрастено. В момента скоростта и степента на разпространение на наркоманиите "поставят под въпрос физическото и морално здраве на младите хора и бъдещето на значителна част от тях, социалната стабилност на руското общество" .

Наркотиците са разделени на няколко групи, в зависимост от това към коя група принадлежи лекарството, зависи еуфорията и „оттеглянето“ по време на синдрома на отнемане. Например, авторите на учебника "Социология на девиантното (девиантно) поведение" Глински и Афанасиев дават следната класификация:

1. Опиати: производни на опиумния мак, опиум, морфин, кодеин, промедол и други лекарства с морфиноподобен ефект, хероинът е най-мощното лекарство; от тези лекарства най-силният еуфоричен ефект: странни води и усещания, но и най-ужасното отнемане: развива се 5-6 часа след последния прием на лекарството, дърпащи болки в костите и мускулите, разширени зеници, загуба на съзнание, смущения в работата храносмилателната система; ако се превиши дозата на лекарството, настъпва смърт; при продължителна употреба на опиати има отслабване на волята, импотентност, намаляване на кръга от интереси, стереотипизиране на поведението.
2. Психостимуланти: кокаин, кофеин, фенамин, ефедрон, первитин, амфетамин и др., най-мощното лекарство от тази група е кокаинът, но у нас той не е станал много разпространен, за разлика от преветина, от който "винт", много силен наркотици и амфетамин; при употребата на тези видове лекарства се наблюдава повишаване на двигателната активност, повишаване на интелектуалната активност и работоспособността; симптоми на отнемане: психоза, слабост, главоболие, суицидни опити; при продължителна употреба настъпва деградация на личността.
3. Психодепресанти: сънотворни; пристрастяването към тези лекарства най-често е резултат от използването им за засилване на ефекта на опиатите или за тяхното заместване; пристрастяването към такива лекарства се лекува по-трудно от пристрастяването към опиати.
4. Производни на канабис: лекарства, получени от различни видове коноп - марихуана, хашиш и др.; Еуфоричен ефект: състояние на удовлетворение, промени в усещането за време и пространство, халюцинации; синдром на отнемане: нервност, главоболие, нарушения на съня, раздразнителност.

5) Халюциногенни: наркотици от растителен произход - мескалин, получен от някои видове кактуси, и псилоцибин - от гъби, както и синтетични наркотици - LSD, "ангелски прах" и др.; причиняват влошаване на усещанията, промяна във възприятието за време и пространство.

Високата цена на наркотиците и физическата зависимост кара зависимия да извършва престъпления, за да се сдобие със самия наркотик или със средствата за закупуването му. Освен това наркозависимите формират наркотична субкултура, в която се увличат все повече хора, което води до увеличаване на броя на употребяващите наркотици.

В Русия е разработена специална програма за превенция на наркотиците. Терминът "превенция" се определя от СЗО като "система от интегрирани държавни и обществени, социално-икономически и медико-санитарни, психологически и педагогически психохигиенни мерки, насочени към предотвратяване на заболявания и укрепване на здравето". Извършва се на три етапа:

1. Първична превенция - насочена към предотвратяване на употребата на наркотици, включва създаване на училища без наркотици, идентифициране на рискови групи, работа с родители и преподавателски състав на образователната институция.
2. Вторична превенция: насочена към хора, започнали да употребяват наркотици, тази превенция включва създаване на рехабилитационни центрове, работа с рискови групи и родители на деца, започнали да употребяват наркотици.

3) Третична превенция - оказване на помощ на хора, страдащи от наркотична зависимост, включва формиране на рехабилитационна среда и групи за взаимопомощ.

Има центрове за превенция на наркоманиите сред младите хора. Техни служители работят в училища, с родители, с деца, сътрудничат на Държавната служба за контрол на наркотиците и провеждат действия за предотвратяване употребата на психоактивни вещества.

1. Алкохолизъм;

Има няколко теории за причините за алкохолизма. Например, редица причини, които са извлечени от Z.V. Коробкина в работата "На опасната линия":

Глински и Афанасиев в своята работа "Социология на девиантното (девиантно) поведение" предлагат друга класификация на причините за повишаване на нивото на алкохолизъм:

• Чести причини за девиантно поведение;
• Теорията за "двойния провал" на Р. Мертън: човек не може да задоволи нуждите си нито в легална дейност, нито в незаконна;
• Алкохолът изпълнява определени функции (лекът ще бъде утешен, спокоен);

• Социално неравенство и социално безредие;

В резултат на проучване, проведено от Института за младежта, се оказа, че до 17-годишна възраст 46% от момчетата и 54% от момичетата пият алкохол повече от веднъж месечно. Също така в страната през последните няколко години, във връзка с добре проведената рекламна кампания на бира като цяло, биреният алкохолизъм сред младите хора придоби колосални размери. През 2002 г. в Санкт Петербург е проведено проучване, от което се оказва, че "почти половината от анкетираните млади граждани пият бира почти всеки ден".

Много изследователи идентифицират такива причини за алкохолизъм при подрастващите като:

• Алкохолна среда;
• Засилване на претенциите за зряла възраст;
• Пример от връстници;

Коробкина З.В. идентифицира няколко нива на участие на младите хора в употребата на алкохол:

1. ниво: като правило учениците, които не са запознати с еуфоричния ефект на алкохола, развиват лична стратегия за отказ от алкохол във всяка ситуация;
2. ниво: първоначално - изолирани случаи на консумация на алкохол, най-често такива хора имат ниска толерантност към алкохола, няма еуфория от употребата му;
3. ниво: епизодична употреба - запознаване с различни алкохолни продукти, алкохолът се понася лесно, но самите те рядко стават инициатори на пиене;
4. ниво: високо ниво на риск - нараства еуфорията, релаксацията след пиене на алкохол, броят на поводите се увеличава, пиенето е повече от 2 пъти месечно;
5. ниво: ниво на психическа зависимост - самите млади хора стават инициатори на пиенето, те имат положително отношение към алкохола, честотата на употреба достига няколко пъти седмично, жажда за алкохол през целия ден, те яростно се съпротивляват на опитите за по-нататъшно ограничаване алкохолизация.
6. ниво: нивото на физическа зависимост - потиска се защитна еметична реакция към алкохола, влошаване на паметта, възниква махмурлук, загуба на количествен контрол;

Ниво 6: последното ниво на алкохолно разпадане на личността - развиват се преяждания, по време на интоксикация настроението намалява, появява се гняв, появяват се халюцинации, засягат се вътрешните органи.

Ранното приобщаване към алкохола води до "по-тежки последици от медицинско и социално естество и съкращаване на периода на преход от пиянство към алкохолизъм". Освен това има много престъпления, включително особено тежки, извършени от младежи в нетрезво състояние.

В съвременната руска държава проблемът с девиантното поведение на младите хора е най-сериозен, засягащ не само младите хора като социален слой, но и цялото общество като цяло. Тийнейджърите започват да употребяват наркотици от много ранна възраст. Това от своя страна съкращава продължителността на живота на човека и се отразява много пагубно на неговото психофизиологично и социално развитие. Полагат се усилия за въвеждане на нови средства за предотвратяване на употребата на вещества, които ще бъдат по-ефективни от простото обучение на подрастващите за вредите от тези вещества.

§2. Проблеми на образованието на младежта в Русия

Правото на образование е едно от приоритетните конституционни права. Федералният закон „За образованието“ дава следната дефиниция на това понятие: образованието е целенасочен процес на възпитание и обучение в интерес на човек, общество, държава, придружен от декларация за постиженията на гражданин (учащ се) на образователен нива (образователен ценз), установени от държавата.

Смята се, че една от ценностите, които сме наследили от съветската епоха, е образователната система. Наистина съветската образователна система някога е била модел за подражание и източник на развитие за Съветския съюз.

В момента в Руска федерациянастъпиха фундаментални промени в областта на образованието, разработват се редица реформи. Според V.V. Путин Руска системаобразованието трябва да се модернизира, но в същото време да се запазят най-добрите му традиции. „Необходимо е да се адаптираме, да адаптираме нашата образователна система към съвременни условияпри запазване на най-добрите традиции на националното образование”.

Проблемът с полагането на матурите и влизането в университета е вечен и непреходен проблем. Повече от милион души в Русия се сблъскват с него всяка година. Проблемът стана още по-остър, когато навсякъде беше въведен Единният държавен изпит. Болотов V.A. дава следното определение: USE е система за обективен независим контрол на нивото на образование на завършилите училище.

Единството на тези изпити се крие в техните две характеристики:

а) техните резултати се вземат предвид едновременно в училищния сертификат и при постъпване в университети;

б) при провеждането на тези изпити в цяла Русия се използват един и същи тип задачи и единна скала за оценка, което позволява да се сравняват всички ученици по ниво на подготовка.

USE се въвежда по много причини и има няколко цели наведнъж:

• Първо, това ще помогне да се осигурят равни условия за прием в университет и полагане на финални изпити в училище, тъй като тези изпити в цяла Русия използват един и същи тип задачи и единна скала за оценяване, което позволява да се сравняват всички ученици по ниво на подготовка.

Освен това изпитът ще се проведе в условия, гарантиращи достоверността на резултатите. Резултатите ще бъдат проверени на компютри и от независими експерти. По този начин ще се намалят т. нар. „целеви уроци” (с цел прием в даден университет) и подкупите.

• Второ, опит за подобряване на качеството на образованието в Русия чрез по-обективен контрол и по-висока мотивация за успешното му завършване. Студентите трябва да бъдат добре подготвени за изпитите, за да ги издържат успешно.

Трето, начин за облекчаване на зрелостниците чрез намаляване на броя на изпитите, вместо матурите и входни изпитище полагат държавни изпити, резултатите им ще се зачитат едновременно както в училищния сертификат, така и при постъпване в университети.

Тази част от обществото, която е засегната в една или друга степен от допускането до висшите учебни заведенияразделени на два лагера: за и против. Държавните служители бяха убедени, че сега няма да има нужда от приемни изпити, резултатите от Единния държавен изпит ще бъдат приети навсякъде, но на практика всичко се оказа много по-сложно. Тези резултати не бяха приети в престижни университети, а ако бяха приети, то във факултети, където нямаше висок успех и малък брой кандидати на място. На парламентарните изслушвания през 2002 г. „За резултатите от експеримента за въвеждане на единен държавен изпит“ I.M. Хакамада заяви необходимостта от намиране на компромис между привържениците на записването в университети въз основа на резултатите от Единния държавен изпит и ректорите на университетите. Тя препоръча определена квота от места да бъде разпределена за Единния държавен изпит, а останалите места за традиционните приемни изпити в университета.

Друга иновация, която предизвика голям резонанс в обществото, е реформата висше образование. Реформата предвижда преминаване към двустепенно обучение в гимназия. Непрекъснатото петгодишно обучение ще отстъпи място на четиригодишната бакалавърска степен и двегодишната магистърска степен - след всеки етап студентът ще получава отделна диплома. Освен това броят на специалностите, по които се обучават университетите, ще бъде намален "10 пъти, от 670 на 40-50. Ще има известно намаляване на броя на специалностите за всеки етап - в бакалавърската степен ще има От тях 50, а в магистърската програма – около 200“. Обещава се работодателите да се включат в съставянето на нов списък със специалности.

Бакалавърът получава обща, широка специалност, която може да бъде задълбочена в магистърска програма. Намалението няма да засегне само медицинските и инженерните специалности (и техният обхват е най-обширен), тъй като техническите и медицинските университети ще запазят непрекъсната едностепенна система.

Освен това всички висши учебни заведения ще бъдат разделени на групи:

• 20 университета - представители на първата, най-привилегирована група - ще получат статут на "национален университет" и пълно финансиране;

• До 200 университета - представители на втората, вече по-непривилегирована група - ще получават пари от държавата за обучение на бакалаври и магистри;

Критериите за подбор ще бъдат разработени от министерството съвместно с научната и университетската общност.

Решението за провеждане на образователната реформа предизвика силна реакция в обществото и най-вече сред студентите. Вълна от митинги и демонстрации срещу реформата във висшето образование заля страната.

Така може да се заключи, че Единият Държавен изпитстана първият знак за предстоящата голяма реформа на образователната система. Тази нова форма на проверка на знанията на зрелостниците предизвиква противоречиви мнения. Промените в системата на висшето образование предизвикват много недоволство, особено сред студентите, които организират митинги и шествия срещу реформата.

§3. Проблеми на младежката заетост

Въвеждането на пазарните отношения изостри проблема със социалната сигурност в сферата на труда. Младите работници са първите съкратени и се нареждат в редиците на безработните.

Особено тревожни тенденции сред младите хора са ускоряващото се намаляване на престижа на общото и професионалното образование; увеличаване на броя на започващите млади хора трудова дейностс ниско ниво на образование и без желание за продължаване на образованието; ориентацията на много звена на образованието към възпроизводство на работници, служители и специалисти, без да се отчитат изискванията на потребителите; нарастващото изоставане на материално-техническата база на всички нива от нормативните изисквания; отливът на надарени младежи и девойки от много университети и от страната.

Сравнително ниската конкурентоспособност на младите хора се дължи на редица фактори: липса на професионални знания; необходимостта от предоставяне на младите хора на редица допълнителни придобивки, предвидени от Кодекса на труда; трудова нестабилност на младежта; инфантилизъм на част от младежите, свикнали да получават всичко необходимо от родителите си.

Дискриминацията на младите хора на пазара на труда е неотложен проблем за всяка пазарна икономика, особено за руската, когато по време на прехода на Русия към пазара непотърсените възпитаници на професионални училища, университети и технически училища стават безработни - млади хора, които имат образование, но нямат трудов стаж по специалността.

В съвременна Русия трудовите позиции на по-старото поколение са доста силни, основаващи се на преобладаването на обществените интереси. Но новите ценности на пазарната икономика също са много силни, което включва отношение към материалното благополучие и статусното позициониране на индивида.

Слуцки Е.Г. идентифицира няколко вида трудова мотивация:

1. ценностен тип (за млад човек интересната работа е основната ценност в трудовата дейност);
2. смесен тип (човек приема работата сериозно, но наред с това има и други интереси и нужди, които не са свързани със заетостта, като отглеждане на деца);
3. инструментален тип (работата е средство за постигане на житейски цели):

• материална мотивация (около 40% от младите хора);
• статусна мотивация (около 15%);
• мотивация за развитие и самореализация (за хора с творчески професии);

Тийнейджърската група (младежи до 18 години) е предимно ученици от средни училища и професионални училища. По принцип те не участват в трудова дейност. Значителният спад в жизнения стандарт на по-голямата част от населението обаче промени жизнената позиция на тази категория млади хора. Много от тях се стремят да печелят пари по основния начин. Те излизат на пазара на труда, присъединявайки се към безработните. Настоящата ситуация със заетостта на тийнейджърите буди голямо безпокойство. Най-често това е самостоятелна заетост, като миене на коли и продажба на вестници.

Младежите на възраст 18-24 години са студенти и младежи, които завършват или са завършили по-голямата част от своето професионално обучение. Те са най-уязвимата група на пазара на труда, тъй като нямат достатъчно професионален и социален опит и поради това са по-малко конкурентоспособни.

На възраст 25-29 години младите хора като цяло вече правят професионален избор, имат определена квалификация, известен житейски и професионален опит. Те знаят какво искат, най-често вече имат собствено семейство и предявяват доста високи изисквания към предложената работа.

Младите хора са по-малко склонни да се регистрират на трудовата борса, отколкото хората на друга възраст. Службата по заетостта покрива само част от търсенето и предлагането на труд. В резултат на това цялото разнообразие от нови явления в областта на заетостта, свързани с особеностите на руските пазарни отношения, и по-специално скритата безработица, не се взема предвид. За младите хора скритата безработица представлява не по-малка опасност от регистрираната безработица, тъй като именно те рискуват да се окажат зад портите на предприятията. Освен това принудителното безделие действа унизително на неоформеното съзнание. Ясно е, че в такава ситуация по-голямата част от младите хора се стремят да стабилизират трудовия си статус, опитвайки се по различни начини да избегнат възможността да загубят доходите си.

Поради упадъка на престижа на продуктивния труд, значителна част от младите хора се характеризират със социален песимизъм, не вярват във възможността да имат интересна, смислена работа, заплатена в съответствие с мярката на техния труд в ниво на световните стандарти. Наблюдават се полюсни промени в трудовата мотивация. Квалифицираните млади кадри често сменят специалността си, което в бъдеще може да доведе до дисбаланс в професионалната структура на работната сила.

Напоследък все повече млади хора смятат получаването на пълноценно образование за необходимо условие за постигане на желания социален статус и по-високо финансово положение, известна гаранция срещу безработица. Професионално образованиесе превръща във важен елемент от инфраструктурата на пазара на труда, който поддържа качествено балансирано търсене и предлагане на работна сила, до голяма степен определя ефективността на мерките за прилагане на политиката за младежка заетост.

На настоящ етапразвитието на руското общество няма ясна концепция за заетостта на младите хора. Ето защо някои изследователи предлагат своите разработки, например Slutsky E.G. предложи следната концепция. Основните принципи на тази концепция са:

Младите хора са в доста трудна позиция при търсене на работа, от една страна, техните права могат да бъдат нарушени на базата на възрастта, а от друга страна, младият човек се нуждае от доходна работа, която не е толкова лесно да се намери . Освен това държавата няма ясни лостове за регулиране на младежката заетост, което допълнително утежнява позицията на младите хора на пазара на труда.

младежко субкултурно общество

Глава 3. Начини за решаване на проблемите на съвременната младеж

§едно. Младежка политика в Русия

Младежта е трудовият и икономически потенциал на страната, от който до голяма степен зависи прогресът на обществото. Ето защо законодателите, на първо място, когато разработват нормативни актове в областта на младежката политика, трябва да вземат предвид този факт. Младежката политика на държавата трябва да бъде насочена към осигуряване на ефективно възпитание, достойно образование и успешна социализация на подрастващото поколение.

Младите хора лесно се адаптират към новите условия, опитът на миналите поколения практически не ги засяга, поради тяхната висока динамика и мобилност. Но „младежта се оказа в ситуация, в която е призована да продължи развитието си на основата на наследените материални и духовни ценности, тя е принудена да бъде в зародиш, да участва в развитието на ценностите, често сама, често въпреки рецидивите на старото мислене". Също така по-младото поколение запълва политическото и културното пространство, във връзка със слизането от сцената на предишното поколение. Но в момента в Русия едва ли ще има толкова много талантливи и образовани млади хора, които да запълнят създалия се вакуум. Затова държавата е призвана да осигури приемственост и да консолидира усилията на младите хора, като ги насочи в правилната посока.

Държавната младежка политика е дейност на държавата, насочена към създаване на правни, икономически и организационни условия и гаранции за самореализация на личността на младия човек и развитието на младежки сдружения, движения и инициативи.

Обектът на държавната младежка политика са гражданите на Руската федерация на възраст от 14 до 30 години, младите хора и младежките сдружения, а субектът - държавните органи и техните служители, младежките сдружения и сдружения и младите граждани.

През 1992 г. „с указ на президента младежката политика е обявена за приоритетна социално-икономическа политика на държавата“ и се формира Държавен комитетв Руската федерация по въпросите на младежта. През 1999 г. беше приет нов федерален закон „За основите на държавната младежка политика в Руската федерация“. Необходимостта от формиране и прилагане на последователна и ефективна младежка политика в Руската федерация произтича от общите изисквания за провеждане на целенасочена и специализирана социална политика по отношение на различни групи и слоеве от населението.

Сега в Русия, в областта на държавната младежка политика, се разви доста трудна ситуация, главната причинатова е липсата на средства за изпълнение на всички законопроекти и програми, насочени към подобряване на живота на по-младото поколение.

В.В. Колков идентифицира такива принципи на държавната младежка политика като:

Основните цели на държавната младежка политика, според Кайгородова Л.А. са:

Приоритет е създаването на система за информационно подпомагане на младите хора, което включва предоставяне на младото поколение на достъп до подходяща информация, от която се нуждаят в периода на социализация, както и анализиране на информация за младите хора.

През пролетта на 2000 г., като се вземат предвид особеностите на настоящата ситуация в Русия сред младите хора, беше организиран "Съюз на младежките организации". Този съюз е замислен като асоциация на многопосочни обществени, политически, държавни, професионални и други младежки организации от всички региони на Русия и има за цел да представлява интересите, да защитава конституционните права на младите граждани и да отстоява приоритетите при решаването на младежките проблеми в прилагане на младежка политика.

Ефективността на държавната младежка политика до голяма степен зависи от установения гарантиран минимум от социални услуги за младите хора. В Русия този минимум е пренебрежимо малък. Дори и студентите, които в историята винаги са били зле защитена и нискодоходна социална прослойка и това не се е променило през вековете, държавата не дава абсолютно нищо.

Друг проблем на държавната младежка политика е, че законовата рамка е в зародиш. И през последните години основният документ в тази област беше програмата „Основни насоки на държавната младежка политика в Руската федерация“.

От всичко казано по-горе следва да се заключи, че държавата трябва да организира съвместната работа на различни институции, ведомства, организации, държавни структури въз основа на общи държавни възгледи за социално-икономическото, духовното и психофизиологичното развитие на младежта, създават програми за действие, организират диалог между властите, социалните институции и младежта, осигуряват формирането на патриотизъм сред младите граждани на Руската федерация, уважение към историята и културата на отечеството, зачитане на правата на човека, изучават нейните демографски и социални проблеми, създаване на оптимални условия за развитие и себереализация на младите граждани.

§2. Социална работа с младежи

Във Федералния закон „За основите на социалните услуги за населението на Руската федерация“ цялостна система от социални услуги за населението, включително младите хора, предвижда предоставянето на социално-икономически, медицински, социални, психологически, социални , правни и други социални услуги на граждани, изпаднали в трудна житейска ситуация.

Едно от направленията на държавната младежка политика е създаването на социални услуги за младите хора. Съществува следната структура на социалните услуги:

• Центрове за социално-психологическо обслужване;

Съдействие на младежи в кризисни ситуации, конфликтни ситуации, профилактика и профилактика на девиантно и суицидно поведение.

• Консултативни центрове;

Квалифицирана, спешна, анонимна, безплатна психологическа помощ по телефона.

• Заслони;

Основно за по-малката част от младежите се създават условия за живот на човек, който е отчужден по различни причини от благоприятни условиясемейно развитие;

• центрове за ресоциализация;

Предназначен за хора, завърнали се от местата за лишаване от свобода, се предоставя социална, правна, консултативна, кариерна и психологическа помощ.

• информационни центрове.

Предоставяне на информационни и методически услуги на органи на изпълнителната власт по въпросите на младежта, организации и институции, работещи с младежта, различни групи младежи.

Социалната работа сред младите хора се разглежда като осигуряваща най-благоприятните социално-икономически условия за развитието на всеки млад човек, допринасяща за социалното развитие на личността, придобиването на всички видове свободи и пълноценното участие на личността в живота на общество. Проучването на реалните потребности на младите хора от социални услуги е основен елемент при формирането на система от техните социални услуги. Нуждата от този вид социални услуги все повече се осъзнава от населението и държавата.

Основните дейности на специалистите от тези служби са психологическа и превантивна, психологическа диагностика и корекционна работа, както и консултантска дейност.

В системата за психологическо консултиране има:

Специалист, работещ в областта на социалното консултиране, трябва да владее основните принципи, формулирани за първи път от V.V. Столин върху материала на семейното психологическо консултиране.

Той идентифицира 6 принципа:

1. Принципът на анализ на подтекста (изискване за разграничаване на няколко слоя в заявката-жалба на клиента и разпределението на начините за работа с тези слоеве).
2. Принципът на отказ от конкретни препоръки (защото човек сам трябва да реши собствената си съдба).
3. Принципът на стереоскопичната диагностика (именно при семейното консултиране е най-необходимо да се вземат предвид мненията на повече от едната страна).
4. Принципът на последователност (отделянето на системна единица за анализ, независимо дали е индивидуално съзнание, семейство като цяло или индивидуален жизнен път като цяло.
5. Принципът на уважение към личността на клиента (отказ от инсталацията за преработка, превъзпитание на личността, инсталация за приемане, разбиране на клиента).

6. Принципът на професионалната ориентация и мотивация на консултанта (разграничаване на приятелски и професионални отношения, търсене и установяване на граница, където свършва клиентът и започва просто човекът и др.).

Системата за социална защита на младежта в съставните образувания на Руската федерация има следната структура на институциите за социални услуги:

1. Задължителен минимум за всеки град, област, който включва:

а) център за социални услуги (отдели: социално подпомагане в дома, дневна грижа, временно пребиваване, спешно социално подпомагане);

б) център за социално подпомагане на семейства и деца;

в) център за социална рехабилитация на непълнолетни; г) социален хотел;

д) социален приют за деца и юноши.

1. Допълнителна мрежа в градове и региони, която включва:

а) център за психолого-педагогическа помощ;

б) център за спешна психологическа помощ по телефона;

в) дом на милосърдието;

г) рехабилитационни центрове за хора с увреждания (включително за деца и юноши).

3. Републикански, регионални, регионални, областни, междуобластни институции, които включват:

а) центрове за подпомагане на деца, останали без родителска грижа;

б) пансиони: детски, невропсихиатрични, специални;

в) общежития за хора с увреждания.

Така в момента във всички региони на страната започват да се развиват различни центрове за социално подпомагане на младежи. Всеки център има своя специфика на работа, свои цели и задачи. Работата на много от тези институции се основава на федерални, регионални и местни разпоредби. Много от центровете работят съвместно с правоприлагащите организации. Например Красноярският младежки център за превенция на злоупотребата с наркотици тясно си сътрудничи с GosNarkoControl. Държавата, както и неправителствените организации, стимулират развитието на социалното подпомагане на подрастващото поколение.

Заключение

Младежта е бъдещият потенциал на обществото. Благосъстоянието на тази държава зависи от това как днес това общество и държавата се грижат за своето развитие и условия на съществуване, съдържа прототипа на руското бъдеще.

Законодателят трябва да създаде такава правна рамка в областта на младежката политика, че подрастващото поколение да се чувства напълно защитено и сигурно. Държавата е длъжна да създава условия за културно, духовно, икономическо, политическо и социално развитие на младежта.

Държавата трябва да обърне голямо внимание на проблемите на младежката заетост. Подпомагат организирането на трудови борси за младото поколение. Насърчаване на малкия бизнес да привлича млади специалисти, както и осигуряване на квотни места в държавни предприятия за бъдещи работници. Създайте летни работни места за тийнейджъри и млади студенти. Да се ​​създадат условия за развитие на бизнес от младите хора, да се опрости организацията и регистрацията на такива предприятия, да се намали данъчното облагане и да се премахнат бюрократичните бариери.

В коя посока ще тръгне по-нататъчно развитиеРусия, ще зависи не само от успешното протичане на социално-икономическите реформи, но и от степента, в която руската младеж е склонна да участва активно в тях.

В момента има успешно развитие на социалната работа с младежи. Разкриват се различни институции, които работят изключително в областта на младежките проблеми, които предоставят ефективна психологическа и социална помощ на младите хора. Освен това се обръща голямо внимание на развитието на спорта, има голямо привличане на по-младото поколение към професионалния спорт. Също така се обръща внимание на здравословен начин на животживота на младите хора, в пропагандата, която включва не само държавни организации и институции, но и частни компании и медии.

Литература

1. За образованието: Федерален закон от 16 ноември. - Ростов-н / Д.: Феникс, 2002. - 288 с.
2. Вишневски, Ю.Р., Рубина, Л.Я. Социалният образ на студентите през 90-те години / Ю.Р. Вишневски, Л.Я. Рубина // СОЦИС. - 1997. - № 10. - С. 56 - 68.
3. Глински, Я., Афанасиев, В. Социология на девиантното (девиантно) поведение: Урок/ Я. Глински, В. Афанасиев. - Санкт Петербург: Санкт Петербургски филиал на Института по социология на Руската академия на науките, 1993. - 168 с.
4. Zapesoukiy, A.S., Fine, A.P. Тази неразбираема младеж…: Проблеми на неформалните младежки сдружения / A.S. Запесоцки, А.П. Глоба. - М.: Профиздат, 1990. - 224 с.
5. Зборовски, Г.Е., Шуклина, Е.А. Самообразованието като социологически проблем / G.E. Зборовски, Е.А. Шуклин // СОЦИС. - 1997. - № 10. - С. 78 - 86.
6. Карпухин, О.И. Самооценката на младежта като показател за нейната социокултурна идентификация / O.I. Карпухин // СОЦИС. - 1998. - № 12. - С. 89 - 94.
7. Коробкина, З.В. На опасната линия / З.В. Коробкин. - М.: Мисъл, 1991. - 220 с.
8. Коробкина, З.В., Попова, В.А. Превенция на наркоманията при деца и младежи / Z.V. Коробкина, В.А. Попов. - М.: Академия, 2002. - 192 с.
9. Левин, Б.М., Левин, М.Б. Наркомания и наркомани: книга за учители / B.M. Левин, М.Б. Левин. - М.: Просвещение, 1991. - 160 с.
10. Маршак, А.Л. Характеристики на социокултурните отношения на социално дезориентирани младежи / A.L. Маршак // СОЦИС. - 1998. - № 12. - С. 94 - 97.
11. Омелченко, Е. Младежки култури и субкултури / Е. Омелченко. - М.: Институт по социология на Руската академия на науките, 2000. - 152 с.
12. Парамонова, С.П. Видове морално съзнание на младежта / S.P. Парамонова // SCIS. - 1997. - № 10. - С. 69 - 78.
13. Социална психология: учеб. надбавка / Изд. А.Н. Сухова, А.А. Деркач. - М.: Академия, 2001. - 600 с.
14. Социална енциклопедия / Изд. А.П. Горкин. - М.: Велика руска енциклопедия, 2000. - 438 с.
15. Социология на младежта: Учебник / Изд. ЮГ. Волков. - Ростов-н / Д.: Феникс, 2001. - 576 с.
16. Ювенология и политика за непълнолетни през 21 век: опитът на цялостно интердисциплинарно изследване / Изд. Е.В. Слуцки. - Санкт Петербург: Знание, 2004. - 734 с.
Глински Я. Социология на девиантното (девиантно) поведение: Учебник. - Санкт Петербург: Санкт Петербургски филиал на Института по социология на Руската академия на науките, 1993. - С. 22 - 24. Лисовски В.Т. Динамика на социалните промени (опит от сравнителни социологически изследвания на руската младеж) // SOCIS. - 998. - № 5. - С. 99.

Социална работа: теория и практика Учебник. надбавка / Изд. Е.И. Неженен. - М.: ИНФРА-М, 2003. - С. 239.

Младежта като „бъдещето на нацията” винаги е била особена ценност за обществото. Тя заема важно място в обществените отношения, производството на материални и духовни блага. Положението на младите хора в обществото и степента на тяхното участие в развитието на социалната среда зависи както от държавата, така и от тяхната собствена активна жизнена позиция. От една страна младите хора планират и градят своето бъдеще, затова трябва да се съобразяват с опита на поколенията и да не допускат грешки и пропуски. От друга страна, обществото и държавата трябва да преосмислят как да преоткрият младостта като обект на историята, като основен фактор на промяната, като социална ценност. В съвременна Русия е изградена концепцията за младежката политика на държавата, която е целенасочена дейност на държавните органи, обществени сдружения и други социални институции, насочени към решаване на проблемите на младите хора във всички сфери на техния живот. Днес държавата предлага система от мерки и програми за създаване на условия за реализация на социалния, интелектуалния, културния и икономическия потенциал на подрастващото поколение. От една страна, съвременната власт е заинтересована от развитието на „младежката сфера“, като мотивира младото поколение да сътрудничи в развитието на обществото. От друга страна, младостта иновативна дейности допринася за творческия потенциал на развитието на обществото. Използвайки своите творчески способности, мисли, предложения, младите хора създават нови организации, сдружения и движения. Така, например, в Красноярския край, с подкрепата на федералните и регионалните власти, бяха формирани; Красноярски регионални студентски отбори, Енисейски патриоти, съюз на професионалистите, Млада гвардия, KVN, трудови екипи от гимназисти, доброволци, доброволни младежки отряди, регионални младежки конгреси, летен младежки лагер „Екип Бирюса“. Благодарение на тяхното създаване всяка година стотици млади жители на нашия регион се присъединяват към активните младежи. В областта на свободното време, масмедиите (телевизия и радио), артистичния живот, поп музиката, киното, модата, младостта е важен фактор за формирането на вкусове. Неговите духовни ценности се разпространяват по целия свят. Нейните възгледи оказват все по-голямо влияние върху властимащите. Младите хора имат особен интерес и се чувстват съпричастни към решаването на проблемите на социално-икономическото развитие, независимостта, демократизацията и мира. Тя демонстрира ентусиазъм и способност за укрепване на международното разбирателство, участва в движението за екология на планетата. Говорейки за ролята на младежта и държавата в развитието на социалната среда, не може да се премълчи и другата страна на този въпрос. На този момент, ролята на младежта в общественото развитие е много по-ниска, отколкото трябва и може да бъде. Освен това обществото и държавата все още не са преодолели напълно потребителското отношение към младите хора, което от своя страна се отразява негативно на позицията на младото поколение. Днес субективността на младежта тепърва се формира на принципа „какво направих аз за страната си, а не какво направи страната за мен“. Този принцип изисква подходящи подходи от страна на държавата и обществото, създаването нова системамладежка работа. Бъдещето не може да се гради без съзнателното и активно участие на самите младежи. Проблемът за участието на младите поколения в общественото развитие е въпрос на темпа, характера и качеството на човешкото развитие. Значителна част от младежите са отчуждени от процеса на участие във всички сфери на живота, което затруднява интегрирането им в обществото. Неуспехите в социалната адаптация и отчуждението на младите хора от обществото и държавата се проявяват в младежка престъпност, наркомания, алкохолизъм, бездомност, проституция, чийто мащаб стана безпрецедентен. Формирането на млад човек като личност, процесът на социализация на младежта протича в много трудни условия на разрушаване на много стари ценности и формиране на нови социални отношения. Съвременната младеж трябва да се адаптира към новите изисквания, да усвои системата от знания, норми, ценности и традиции в трудовата, политическата и правната сфера на живота. Ролята на младите хора в развитието на обществото е голяма. Тя е умна, инициативна, енергична и благодарение на това е движеща сила в укрепването и модернизирането на обществото. Променен е моделът на младежко участие във всички сфери на обществото. В много страни младите хора подкрепят текущите промени, социалните реформи. Руската младеж е важен субект на социална промяна. Именно с него реформиращата се страна свързва възможните промени в бъдещето. Като цяло студентите имат достатъчно сили и знания, за да поемат решението на много проблеми, но все още трябва да покажат жизненоважна активна позиция.

Тема на урока: „Младежта в съвременното общество“. (слайд 1,2)

Цели и задачи на урока:характеризират младежта като отделна социална група; разкриват основните характеристики на юношеството, установяват социалните роли, изпълнявани от младите хора; да идентифицира социалните функции и характеристиките на социалното положение на младите хора в съвременното общество; да се определят основните характеристики, причините за съществуването на съвременната младежка субкултура; да научи студентите самостоятелно да идентифицират проблемите на съвременната младеж; продължават да развиват способността да анализират социални проблеми, да сравняват мнения по социални въпроси, да правят изводи, да решават рационално когнитивни и проблемни задачи, да разкриват най-важните теоретични положения и концепции на социалните и хуманитарните науки, като използват примери; практическо приложение на получените в урока знания в ежедневието.
Тип урок:урок за нови знания.

Оборудване:Л.Н. Боголюбов "Обществени науки": учебник за 11 клас. - М. "Просвещение", 2014, §18; колаж „Каква е днешната младеж?“; слайд презентация „Младежта в съвременното общество“; презентации на студенти „Младежка субкултура”, „15 факта за съвременната младеж”; лаптоп, проектор, екран.

По време на часовете

Организиране на времето.

Думата на учителя:Добър ден момчета, Скъпи колеги. Радвам се да приветствам всички вас в урока по социални науки.

Продължаваме да обмисляме Глава 2. "Социална сфера".

Думата на учителя:Днес в клас ние: (слайд 3)

Учениците четат на глас:

Нека характеризираме младежта като отделна социална група;

Ще разкрием основните характеристики на юношеството, ще установим социалните роли, изпълнявани от младите хора;

Ще разкрием социалните функции и особеностите на социалното положение на младите хора в съвременното общество;

Да дефинираме основните характеристики, причините за съществуването на съвременната младежка субкултура;

Ще се научим самостоятелно да идентифицираме проблемите на съвременната младеж;

Ще продължим да развиваме способността да анализираме социални проблеми, да сравняваме мнения по социални въпроси, да правим изводи, да решаваме рационално когнитивни и проблемни задачи, да разкриваме най-важните теоретични положения и концепции на социалните и хуманитарните науки с помощта на примери;

Прилагаме знанията, получени в урока, в ежедневието и в практическата дейност.

II . Актуализация и мотивация на знанията.

Думата на учителя:И за това насочваме вниманието си към основните понятия и категории на социалната сфера.

Въпроси за дискусия (слайд 4):

1. Дефинирайте понятията "социална стратификация", "социална група", "социален статус".

2. Избройте основанията (критериите) за социална стратификация.

3. Какви социални групи съществуват в съвременното общество? Към какви социални групи принадлежите?

4. Какво означава понятието "социална мобилност", какви са нейните видове?

Обсъждане на въпроси от учениците.

Думата на учителя:Браво момчета, сега слушайте внимателно следното изявление.

Думата на учителя (слайд 5).... Говорейки пред срещата на Дортмундското медицинско дружество (1979 г.), д-р Роналд Гибсън започна доклада си с четири цитата, които принадлежаха на философ, поет, политик и свещеник.

Философ:„Те (младите хора) днес обожават лукса, имат лоши маниери и не уважават властта, изразяват неуважение към по-възрастните, безделничат и постоянно клюкарстват. Те непрекъснато се карат с родителите си, непрекъснато се намесват в разговорите и привличат вниманието към себе си, лакомо поглъщат храна и тормозят учителите ... "

поет:„Изгубих всякаква надежда за бъдещето на страната ни, ако днешните младежи поемат управлението утре. Тази младост е непоносима, необуздана, просто ужасна.”

Политик:„Нашата младост е покварена до основи, никога няма да бъде като младостта от миналото. Днешното по-младо поколение няма да може да запази нашата култура.

свещеник:„Нашият свят е достигнал критичен етап. Децата вече не слушат родителите си. Явно краят на света не е далеч.”

Думата на учителя: Съгласни ли сте с тази характеристика на днешната младеж?

Думата на учителя:Парадоксът е, че първото твърдение принадлежи на философа Сократ, живял през 470-399 г. пр.н.е д. Вторият - на първия известен древногръцки поет Хезиод, живял през VIII-VII век. пр.н.е д. Третият е намерен в глинен съд, съхраняван 3000 години в руините на Вавилон. Последният - на египетския жрец. Папирусният свитък с този надпис е на около 4000 години. Любопитно е също, че всички тези велики цивилизации са загинали.

Как са младите днес? Как се отнасят хората около нея към нея? Някои представители на по-старото поколение смятат, че значителна част от днешната младеж не живее, а живее, не работи, а печели допълнителни пари, не работи, а се преструва. Така е? Нека се опитаме да се справим с този проблем в днешния урок.

Думата на учителя:Предлагам да разгледаме следния план на урока (слайд 6):

Планирайте.

1. Младежта като социална група.
2. Младежта е обновяващата сила на обществото.
3. Младежка субкултура.
4. Лесно ли е да си млад? Проблеми на съвременната младеж.

III . Учене на нов материал.

1. Младежта като социална група.

„Заемете позиция“ (Какво мислите? слайд 7):

С какво младите хора се различават от другите социални групи?

Кой е включен в категорията младежи?

Думата на учителя (слайд 8).

Младост- голяма социално-демографска група, разграничена въз основа на възрастови характеристики, характеристики на социалния статус, социално-психологически свойства, които се определят от системата, културата, моделите на социализация, образованието на дадено общество. Възрастови граници на младежите от 14-16 до 25-30 години.

Границите на младостта са индивидуални за всеки. Има обстоятелства в живота, които карат човек да порасне по-рано. И има възрастни, които имат физически и психически черти, които са характерни детство- инфантилизъм. Затова много често казват млади „стари хора“ или „вечна“ младост. Но, така или иначе, изводът може да се направи, както следва:

МЛАДОСТТА е чувство, което задължително се проявява както във външния вид, така и в поведението на човека.

Думата на учителя: Нека се обърнем към статистиката (слайд 9).

От общото световно население от 7,584 милиарда души. младото население е 1,8 милиарда души. Никога не е имало толкова много млади хора на Земята! Заедно с младите хора нараства търсенето на образование и работа.

Близо 90% от всички млади хора живеят в развиващия се свят – Африка, Югоизточна Азия и Латинска Америка.

В Афганистан, Нигерия, Чад и Уганда 50% от населението е под 18 години!

Дял на младежта в развити странисветът продължава да се свива.

Думата на учителя:Какви социални роли играят младите хора? (слайд 10)

- Характеристики на социалния статус (слайд 11), запишете в тетрадка.

2. Младежта е обновяващата сила на обществото.

Младостта е двигател на прогреса, че бъдещето е зад младите. Така е? Каква е днешната младеж? Какво могат да научат по-старите поколения от нея? Как ерата на новите технологии и развлекателната индустрия промени младежта?

Представяне на произведението "15 факта за съвременната младеж". (слайд 12)

Думата на учителя:Има ли достатъчно основания да се твърди, че младостта е обновяващата сила на обществото?

Да защото...

НЕ защото...

Думата на учителя:Въз основа на съществуващите идеи и натрупаните знания, нека попълним колажа „Каква е днешната младеж?“ (слайд 13)

3. Младежка субкултура. (слайд 14)

Думата на учителя:Отделните социални групи се характеризират с особености на съзнанието, поведението и начина на живот. Създават своя собствена културна ниша – субкултура. Младежите не бяха изключение - те също създадоха своя култура. Младежката субкултура е явление, характерно за индустриалните и постиндустриалните етапи на развитие на всеки тип култура. Тя изпълнява функциите на социализация на младите хора, решава проблемите на конфликта на поколенията и се подчинява на единните закони на развитие.

Представяне на посланието: „Младежка субкултура”. (слайд 14)

Думата на учителя:Какво мотивира младите хора да създават субкултура?

4. Лесно ли е да си млад? Проблеми на съвременната младеж. (слайд 15)

Думата на учителя:А сега ще се опитаме да се справим с риторичния въпрос „Лесно ли е да си млад?“ Какви са предизвикателствата пред съвременните младежи? Как се опитва да ги разреши, как живее, защо е болна, за какво мисли?

Представяне на резултатите (видеоклип);

Социологическо проучване (слайд 16)

- домашна работа "10 изречения" (по време).

IV . Фиксиране на материала.

ВЪПРОСИ ЗА ОБСЪЖДАНЕ (слайд 17):

2. Как се променят социалните роли на човек в младостта?

3. Какво включва понятието "младежка субкултура"? Защо е необходимо да има такива култури?

4. С какви проблеми в живота си се сблъскват съвременните младежи?

V . Обобщаване на урока.

1. Отговорете с едно изречение: „Какво означава да си млад”? (слайд 18)

2. „Къщата на живота“ (слайд 19)

Думата на учителя:Всяка възраст има своя мисия, свои задачи, цели, ценности. Всеки от нас строи своя собствена къща на живота. Ако си представим живота си като къща, тогава какво трябва да бъде младостта - основа, покрив, стени?

Младостта е в основата и какви "тухли" сложите, какъв "цимент" използвате, ще бъде вашият "Дом на живота". И само от вас ще зависи какво ще получите до старост: барака, хубава къща или дворец?

VI . Отражение. (слайд 20, 21)

1. Младите хора са разнородни, имат различни цели и ценностни ориентации.

Основната характеристика на социалното положение на младите хора е неговата преходност. Младежите усвояват нови социални роли: работник, ученик, гражданин, семеен човек и др. Те търсят своето място в живота, често променят сферата на дейност.

2. Младежта е един от скритите ресурси, които има всяко общество и от които зависи неговата жизнеспособност. Оцеляването и скоростта на напредък на всяка държава се определя от това колко значим, колко развит е този ресурс, колко е мобилизиран, колко пълноценно се използва.

3. Младежта е обновяващата сила на обществото. Това е социологическата функция на младостта.

4. В живота на съвременните млади хора има много проблеми, които изискват внимание и разрешаване.

5. Младежите се характеризират с творческо отношение към заобикалящата ги действителност, желание да променят света, да живеят по нов начин, склонност към обединяване в неформални групи.

6. Невъзможно е да се съди еднозначно за днешната младеж.

7. Проблемът с младостта е бил актуален през цялото време.

VI І . Домашна работа. (слайд 22)

Учебник параграф 18, стр. 194-204.

Напишете есе: „Правете пари от младостта си и живейте на стари години!“

Думата на учителя: Благодаря ви много за урока, всичко най-добро и светло за вас!

Младежта в съвременното руско общество.

1. Младост и ставане нова Русия.

Високата скорост на политическите, икономическите и социалните промени през 90-те години оказа (и оказва) влияние върху положението и развитието на руската младеж. Днес е очевидно, че в младежката среда преобладават процеси на диференциация. Освен това диференциращите фактори са по-видими от интегриращите. Това се дължи преди всичко на факта, че в контекста на радикалната трансформация на руското общество настъпват дълбоки промени в неговата социална стратификация, една от характеристиките на която е социалната поляризация, основана на имуществено разслоение.

В социалната структура се появяват нови групи: предприемачи, банкери, дребни търговци и „търговци на совалки“, нови руснаци и нови бедни. Сред работниците и селяните се появиха нови тенденции, свързани с отношенията към една или друга форма на собственост. Задълбочават се различията в доходите, икономическите и политическите интереси между слоевете на работническата класа и селячеството.

Младите хора принадлежат към всяка прослойка, социална група в по-голяма или по-малка степен. Ето защо основните критерии за социалната диференциация на младежите са социалният произход и собственият им социален статус на младите хора. Притежавайки социалните характеристики на различни общности, те се различават по материални възможности, ценностни ориентации, образ и начин на живот. Анализът показва, че най-важната характеристика на съвременната руска младеж е повишеното разслоение по социално-икономически показатели.

Вътрешната диференциация на младите хора се определя не само от социални параметри. Изследователите, в допълнение към стратификацията, разграничават такива видове диференциация като възраст и субкултура. Сред младите хора съществува необходимост от изучаване на спецификата на груповите отношения, особеностите на формирането на потребности и цели, ролята и мястото на различните слоеве на младежта във формирането на ново общество. Познаването на спецификата е едно от важните условия за разработване на научен подход при решаване на проблемите на младежта, провеждане на социална и младежка политика.

В същото време ценностният подход към изучаването на цялото разнообразие от общи връзки и модели на по-младото поколение, като органичен субект на развитието на обществото, беше и остава не по-малко актуален. Именно този подход отличава редица големи произведения, публикувани през 90-те години. В тях младите хора се разглеждат като социалдемократическа група със своите характерни социални, възрастови, психологически свойства и социални ценности, които определят нивото на социално-икономическо, културно развитие, особености на социализация в руското общество. Такъв поглед допринася за по-задълбочено разбиране на проблемите на младежта, диференциран подход към младите хора като вътрешно разнородна и в същото време специфично специална социална група. Въпреки това уралските изследователи Ю. Р. Вишневски и В. Т. Шапко правилно отбелязват, че нарастващата диференциация на младите хора актуализира проблема за идентифициране на интегриращи фактори, признаци и интегритет.

Сред факторите на социологическото определение на „младеж“ изследователите последователно разграничават:

Възрастови граници и социално-психологически характеристики.

Спецификата на социалния статус, социокултурното поведение.

Процесът на социализация като цялост на социалната адаптация на младежта в индивидуализацията.

Общото заключение на изследователите от Изследователския център за МИ, направено през 1993 г., остава в сила: „Всяко следващо поколение руска младеж е по-лошо от предишното по отношение на основните показатели за социално положение и развитие“. Това се изразява преди всичко в тенденцията за намаляване на броя на младите хора, което води до застаряване на обществото и съответно до намаляване на ролята на младежта като социален ресурс като цяло.

От 1987-1996г в страната са се родили шест милиона деца по-малко от предходните десет години. С три милиона са намалели младежите до 16 години.

Демографската ситуация се усложнява от нова реалност в Русия - нарастването на убийствата и самоубийствата, включително сред младите хора.

Броят на убийствата и самоубийствата в Руската федерация (1990-1995 г.)

Причината е възникването на трудни лични и житейски ситуации.

Подадено от ген. Прокуратурата на Руската федерация, 10% от завършилите държавни институции за сираци се самоубиват, не успявайки да се адаптират към условията на живот. Потискащо впечатление оставя броят на самоубийствата в армията. През 1996 г. 526 души са загубили живота си доброволно. Причината са нерешените социално-икономически и битови проблеми.

На второ място, в тенденцията за влошаване на здравето на децата и юношите. Подрастващото поколение е по-малко здраво физически и психически от предишното. Средно в Русия само 10% от завършилите училище могат да се считат за абсолютно здрави, 45-50% от тях имат сериозни морфофункционални отклонения.

На трето място, в тенденцията за разширяване на процеса на десоциализация, маргинализацията на младите хора. Увеличава се броят на младите хора, водещи асоциален, неморален начин на живот. По различни причини и в различна степен те включват: инвалиди, алкохолици, скитници, "професионални просяци", лица, изтърпяващи присъди в поправителни институции, които се стремят да бъдат обществено полезни граждани, но поради социални условия не могат да станат такива. Има лумпенизация и криминализация на младежта.

Четвърто, в тенденцията за намаляване на възможностите за участие на младите в икономическото развитие. Статистиката показва, че делът на младите хора сред безработните остава висок. През 1994 г. той възлиза на 35.5%, през 1997 г. - 35% от общия брой на безработните.

Пазарът на труда се характеризира със значително преливане на работна сила от държавния към недържавния сектор на икономиката. Преминавайки към сферата на позиции, които не изискват професионални познания, младите хора рискуват бъдещото си благополучие, като не осигуряват натрупване на интелектуална собственост - професионализъм. Освен това тази сфера на заетостта се характеризира с много висока степен на криминализация.

На пето място, в тенденцията на падане на социалната стойност на труда, престижът на редица важни за обществото професии.

Социологическите проучвания от последните години показват, че в трудовата мотивация се дава приоритет не на смислената работа, а на работата, насочена към получаване на материални ползи. „Голяма заплата” – този мотив се оказва решаващ при избора на месторабота.

Съвременната младеж има такава характеристика, която показва, че повечето от тях искат да имат добри доходи, но нямат професия и желание за работа. Това се дължи на факта, че младите хора нямат стимули да работят, защото.

2. Младежта в сферата на престъпното влияние.

Проблемът с престъпното влияние върху младите хора в последно време не може да не тревожи руската общественост.

Уралският регион и преди всичко Свердловският регион през последните пет години се утвърдиха като зони с повишена престъпност. Тук се намират големи пенитенциарни институции, в които излежават присъдите си голям брой затворници, включително непълнолетни.

„Криминалните разправии“ на местните мафиотски кланове в Екатеринбург отдавна са в центъра на вниманието на цялата страна. От тази гледна точка анализът на формите на престъпно въздействие върху младите хора в региона, където то е широко разпространено, изглежда актуален както в теоретичен, така и в практически план.

Около 10 000 престъпления се извършват годишно от младежи и тийнейджъри в Свердловска област. Само за пет години (1990-1994 г.) нарастването на броя на престъпленията е над 170%. Сред престъпленията всяко четвърто е извършено от младежи и юноши. През 1992-1993 г. се наблюдава рязък скок на младежката и юношеската престъпност. Друг аспект на разпространението на престъпното влияние е свързан със степента, в която младите хора трябва да изпитат въздействието на младежката и младежката престъпност. През последните две години 78% от анкетираните младежи са се сблъсквали с различни видове правонарушения сред младежи и юноши. Само всеки пети е дал отрицателен отговор.

Сред престъпленията внимание привличат користните престъпления – кражби, изнудвания, измами. Анализирайки статистическите данни, обемът на користните престъпления в настоящия период нараства бързо.

Зависи от факта, че има диференциация сред младите хора и за по-голямата част от младите хора родителите не могат да дадат това, което биха искали, съобразявайки се с исканията. А самите те не могат да получат това поради факта, че нямат специалност или трудови умения. младите хора не искат да се образоват само защото нямат перспектива след като се образоват.

В днешно време все повече млади хора употребяват наркотици. Може би това идва от безнадеждността да реализират възможностите си или от факта, че поради неразбиране на сериозността са били въвлечени в това от хора, които се интересуват от трафик на наркотици.

3. Проблемът с наркоманиите сред младите хора.

Известно е, че социалните последици от наркоманията са тежки. Наркоманите отпадат от обществения живот - трудов, политически, семеен, в резултат на физическата, социалната деградация на личността. Наркоманията неизбежно поразява цял набор от чужди на обществото явления. Те включват трудни за лечение психофизиологични заболявания на човек и сива икономика, поради естественото нарастващо търсене на наркотици и незаконните начини за задоволяването му с цел лично облагодетелстване и престъпления, насилие над личността, свързани с разпространение на наркотици и незаконно забогатяване.