Το προτεινόμενο εγχειρίδιο χαρακτηρίζει τους κύριους τύπους εργασιών αυξημένης και υψηλού επιπέδου πολυπλοκότητας που χρησιμοποιούνται στη ΧΡΗΣΗ, παρέχει τις απαντήσεις των αποφοίτων και σχολιάζει την αξιολόγησή τους. Ιδιαίτερη προσοχήδίνεται στην ανάλυση εργασιών που προκάλεσαν τις μεγαλύτερες δυσκολίες, καθώς και τυπικά λάθη που έγιναν από πτυχιούχους σε διαφορετικά έτη.
Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε μαθητές Λυκείου, εκπαιδευτικούς και γονείς. Θα βοηθήσει τους μαθητές να δοκιμάσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους στο αντικείμενο και τους δασκάλους - να αξιολογήσουν τον βαθμό επίτευξης των απαιτήσεων των εκπαιδευτικών προτύπων από μεμονωμένους μαθητές και να εξασφαλίσουν τη στοχευμένη προετοιμασία τους για τις εξετάσεις.

Μορφολογικά πρότυπα.
Στα κύρια μορφολογικά πρότυπα της σύγχρονης ρωσικής λογοτεχνική γλώσσαπεριλαμβάνουν τις μορφές σχηματισμού λεκτικών μορφών όλων των μερών του λόγου. Τα πιο συνηθισμένα σφάλματα περιλαμβάνουν σφάλματα που σχετίζονται με παραβίαση των κανόνων σχηματισμού μορφών ουσιαστικού, επιθέτου, αντωνυμίας, ρήματος, μετοχής, μετοχής, για παράδειγμα:
Κύριος μορφολογικά πρότυπασύγχρονη ρωσική λογοτεχνική γλώσσα.
Κανόνες για το σχηματισμό μορφών ουσιαστικών: φλούδες πατάτας αντί για φλούδες κ.λπ.
Κανόνες σχηματισμού μορφών επιθέτων: πιο σκούρο αντί για πιο σκούρο κ.λπ.
Κανόνες για το σχηματισμό μορφών αντωνυμιών: δικοί τους αντί για αυτούς κ.λπ.
Εκπαιδευτικά πρότυπα για το σχηματισμό ρηματικών μορφών, μετοχών και γερουνδίων: ανάκτηση αντί για ανάκτηση, έκρηξη αντί για έκρηξη, έκανε αντί να κάνει κ.λπ.

Περιεχόμενο
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ.
Χαρακτηριστικά του περιεχομένου της εξεταστικής εργασίας.
Ανάλυση τυπικών λαθών.
Εκπαιδεύσεις.
Κλειδιά.
ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΔΟΚΙΜΙΟΥ-ΣΥΓΛΟΓΙΣΜΟΥ
ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΔΙΑΒΑΣΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ.
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΡΟΛΟ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΜΕ ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΤΑ ΥΛΙΚΑ ΜΕΤΡΗΣΗΣ ΕΛΕΓΧΟΥ ΤΗΣ ΕΝΙΑΙΑ ΚΡΑΤΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΡΩΣΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ.
Σύστημα αξιολόγησης δοκιμίου-συλλογισμού.
Τυπικά λάθη κατά την ολοκλήρωση μιας εργασίας με λεπτομερή απάντηση.
Αξιολόγηση της απόδοσης της εργασίας με αναλυτική απάντηση σύμφωνα με τα κριτήρια.
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΕΙΣ.
Υπενθύμιση για τον απόφοιτο.
Πώς να ξεκινήσετε ένα δοκίμιο-συλλογισμό.
Πώς να υποστηρίξετε τη θέση σας.
Θεματικό μπλοκ 1. Γλώσσα και κοινωνία.
Θεματικό μπλοκ 2. Τέχνη.
Θεματικό μπλοκ 3. Φιλοσοφία.
Θεματικό μπλοκ 4. Πόλεμος και ειρήνη.
Θεματικό μπλοκ 5. Κοινωνία και πολιτική.
Θεματικό μπλοκ 6. Φύση και άνθρωπος.
Θεματικό μπλοκ 7. Επιστήμη.
Θεματικό μπλοκ 8. Λογοτεχνία, βιβλία, ανάγνωση.
ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ.
Παράρτημα 1. Ψυχολογική προετοιμασία για την εξέταση.
Παράρτημα 2. Κείμενα για πολυδιάστατη ανάλυση.
Παράρτημα 3. Ορθοεπικό λεξικό.
Παράρτημα 4. Γλωσσάρι παρωνύμων.
Παράρτημα 5. Λεξικό όρων και εννοιών (θέμα).
Παράρτημα 6. Λεξικό όρων και εννοιών (τεστολογία).

ΔΩΡΕΑΝ Λήψη ηλεκτρονικό βιβλίοσε βολική μορφή, παρακολουθήστε και διαβάστε:
Κατεβάστε το βιβλίο Ρωσική γλώσσα, επίλυση εργασιών αυξημένου και υψηλού επιπέδου πολυπλοκότητας, πώς να αποκτήσετε τη μέγιστη βαθμολογία στην εξέταση, οδηγός μελέτης, Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.I., Kuryatova V.M., 2015 - fileskachat .com , γρήγορη και δωρεάν λήψη.

• USE 2015, Ρωσική γλώσσα, Οδηγίες για δασκάλους, Tsybulko I.P., Buzina E.V., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Ivanov S.L.
• Ρωσική γλώσσα, προετοιμασία για την ενιαία κρατική εξέταση, εμπειρογνώμονας στην ενιαία κρατική εξέταση, Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Egorayeva G.T., Gruzdeva E.N., Lyashenko E.L., 2015

Απάντηση: σκορπίζω τρομάζω

Απάντηση: ___ 123______

14 _

Η εργασία 25 του μέρους 2 είναι μια έκθεση βασισμένη στο αναγνωσμένο κείμενο. Αυτή η εργασία εκτελείται στο φύλλο απαντήσεων Νο. 2.

Όλες οι φόρμες ΧΡΗΣΗΣ συμπληρώνονται με φωτεινό μαύρο μελάνι. Επιτρέπεται η χρήση τζελ, τριχοειδούς ή στυλό.

Όταν ολοκληρώνετε εργασίες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα προσχέδιο. Οι προτάσεις των εγγραφών δεν υπολογίζονται για την αξιολόγηση της εργασίας.

Οι βαθμοί που λαμβάνετε για ολοκληρωμένες εργασίες συνοψίζονται. Προσπαθήστε να ολοκληρώσετε όσο το δυνατόν περισσότερες εργασίες και να σκοράρετε περισσότερο

αριθμός πόντων.

Σας ευχόμαστε επιτυχία!

Μέρος 1

1 Υποδείξτε δύο προτάσεις που μεταφέρουν σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1) Πραγματικές ανακαλύψεις στην ιστορική γλωσσολογία σχετικά με την προηγούμενη γλώσσα είναι δυνατές όταν είναι δυνατός ο συνδυασμός της επίπονης αναζήτησης γεγονότων και του θάρρους της σκέψης.

2) Αρκετά συχνά, οι κρίσεις για το παρελθόν μιας γλώσσας μας επιτρέπουν να αποκαταστήσουμε έναν ολόκληρο κόσμο που έχει χαθεί εδώ και καιρό στο παρελθόν.

3) Μόνο μια επίπονη αναζήτηση γεγονότων και το θάρρος της σκέψης των γλωσσολόγων μας επιτρέπουν να κάνουμε πραγματικές ανακαλύψεις στο πεδίο της περασμένης γλώσσας.

4) Μόνο το θάρρος της σκέψης επιτρέπει στους γλωσσολόγους να αποκαταστήσουν λίγο-λίγο τη γνώση για το παρελθόν της γλώσσας, να κάνουν πραγματικές ανακαλύψεις στην ιστορική γλωσσολογία.

5) Οι κρίσεις για το παρελθόν της γλώσσας, οι οποίες έχουν εικαστικό χαρακτήρα, μπορούν να επιβεβαιωθούν εάν συλλέξετε με κόπο και σκόπιμα ιστορικά γεγονότα.

2 Ποια από τις παρακάτω λέξεις (συνδυασμοί λέξεων) πρέπει να βρίσκεται στη θέση του κενούτρίτη (3) πρότασηκείμενο? Γράψτε αυτή τη λέξη (συνδυασμός λέξεων).

Αλλά

Για παράδειγμα,

Παρόλα αυτά

Ακριβώς

Επειδή

Απάντηση: ________________________

3 Διαβάστε το απόσπασμα του λήμματος του λεξικού, που δίνει τη σημασία της λέξης ΓΛΩΣΣΑ. Προσδιορίστε την έννοια με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξηστην πρώτη (1) πρόταση τκείμενο. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρησης του λεξικού.ΓΛΩΣΣΑ, -α, πληθ. -i, -ov, m.

1) μονάδα Ένα σύνολο εκφραστικών μέσων στη λεκτική δημιουργικότητα που βασίζεται σε ένα πανεθνικό ηχητικό, λεξιλογικό και γραμματικό σύστημα.Ι. Πούσκιν. Ι. συγγραφείς. Ι. μυθοπλασία.

2) Το ιστορικά καθιερωμένο σύστημα υγιούς λεξιλογίου και γραμματικών μέσων, που αποτελεί εργαλείο επικοινωνίας, ανταλλαγής σκέψεων και αμοιβαίας κατανόησης των ανθρώπων της κοινωνίας.Μεγάλη Ρωσίδα εγώ. σλαβικές γλώσσες. Λογοτεχνικός εγώ.

3) μονάδες Ομιλία, ικανότητα ομιλίας.Χάστε τη γλώσσα σας. Ο ασθενής ξαπλώνει χωρίς γλώσσα και χωρίς κίνηση.

4) μεταφρ. Ένας κρατούμενος που συνελήφθη για να λάβει τις απαραίτητες πληροφορίες (καθομιλουμένη).Πάρε, φέρε γλώσσα.

5) Σύστημα πινακίδων (ήχοι, σήματα) που μεταφέρουν πληροφορίες.Ι. ζώα. Ι. χειρονομίες.

Απάντηση: ________________________

4 Σε μία από τις παρακάτω λέξεις, έγινε ένα λάθος στη δήλωση του τονισμού: το γράμμα που δηλώνει το τονισμένο φωνήεν επισημαίνεται ΛΑΘΟΣ. Γράψε αυτή τη λέξη.

Αιμορραγία

έχοντας δώσει

κιγκλιδώματα

βουλωμένο

εντελώς

Απάντηση: ________________________

5 Σε μία από τις παρακάτω προτάσεις, η υπογραμμισμένη λέξη χρησιμοποιείται ΛΑΘΟΣ. Διορθώστε το λεξικό λάθος επιλέγοντας ένα παρώνυμο για την επισημασμένη λέξη. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη.

Ένας από τους ομιλητές ήταν ο Alexander Andreevich Kolli, καθηγητής ΟΡΓΑΝΙΚΗΣ Χημείας.

Οι άνθρωποι ρώτησαν τους ελεγκτές πώς να συμπληρώσουν σωστά τη φόρμα.

Η Στιόπκα ανέπτυξε μια ιδιαίτερα ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗ σχέση με τον προπάππου της.

Αφού δίστασε, ο διοικητής δεν είπε τίποτα για τα ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ κίνητρα του πείσματος του.

Φυσικά, είναι σημαντικό για τον Boris Sergeevich να γνωρίζει ότι έχει εμφανιστεί εδώ ένας ΕΜΠΕΙΡΟΣ ιδιοκτήτης του κτήματος.

Απάντηση: ________________________

6 Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στον σχηματισμό της μορφής της λέξης. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά.

κιλό ΜΑΓΚΑΡΙΝΙΑ

ΤΡΙΑ εκατοντάδες κάτοικοι

εμποτισμένος

ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΑ του εξωτερικού

ΞΑΠΛΩΣΤΕ ΣΤΟ ΠΛΑΙ

Απάντηση: ________________________

7 Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των γραμματικών λαθών και των προτάσεων στις οποίες γίνονται: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΛΑΘΗ Α. παραβίαση της σύνδεσης του υποκειμένου με το κατηγόρημα Β. παράβαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή Β. λάθος στην κατασκευή πρότασης με ομοιογενή μέλη Δ. λανθασμένη κατασκευή πρότασης με έμμεσο λόγο Δ. παράβαση στην κατασκευή ποινής με συμμετοχικό τζίρο

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Όλοι όσοι παρακολούθησαν τη νέα ταινία του διάσημου σκηνοθέτη εξέφρασαν πολύ αντιφατικές απόψεις. Μπορείτε να διαβάσετε για τη ζωή και το έργο του καλλιτέχνη, για το κατεστραμμένο ταλέντο του στην ιστορία του K. Paustovsky "Orest Kiprensky". Η αναρρίχηση σκληραίνει όχι μόνο σωματικά, αλλά δημιουργεί επίσης μια αίσθηση αμοιβαίας βοήθειας. Όσοι δεν έχουν θαυμάσει ποτέ το μαγευτικό πανόραμα της πρωτεύουσας από την κορυφή του Καμπαναριού του Ιβάν του Μεγάλου, δεν έχουν ιδέα για τη Μόσχα. Στο ποίημα «Ο ποιητής» του M. Yu. Lermontov, αποτυπώνεται αλληγορικά η κρίση της σύγχρονης ποίησης, που εξηγείται από την κοινωνική απάθεια. Η γλώσσα δεν είναι μόνο ο καλύτερος δείκτης της γενικής κουλτούρας, αλλά και ο καλύτερος παιδαγωγός ενός ανθρώπου. Ο V. G. Belinsky έγραψε περίπου 20 άρθρα και κριτικές ειδικά αφιερωμένα στο έργο του N. V. Gogol. Ο Ρώσος χειρουργός και ανατόμος N. I. Pirogov μας κληροδότησε να μελετάτε, να διαβάζετε, να στοχάζεστε και να εξάγετε τα πιο χρήσιμα από όλα. Ένας επισκέπτης (μάλλον τουρίστας) ρώτησε έναν περαστικό αν υπήρχε ταχυδρομείο κοντά στο σταθμό.

Γράψτε στον πίνακα τους επιλεγμένους αριθμούς κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

Απάντηση:

8 Προσδιορίστε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο εναλλασσόμενο φωνήεν της ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.

κάλυμμα..αφαίρεση

τ..θεωρητικά

popl..wok

επεκτάθηκε

l..gendarny

Απάντηση: ________________________

9 Προσδιορίστε τη σειρά στην οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις με το γράμμα που λείπει.

π.χ..αύξηση, π.χ..ναυτιλιακή

να..γράφω, ο..κροτούν (τσακώνομαι)

σε..δώσε, ούτε..απέρριψε

κάτω από..σκοτάδι, σε.. νότια

ώρα..παιχνίδι, δια..πανεπιστημιακό

Απάντηση: ________________________

10 Γράψτε τη λέξη στην οποία γράφεται το γράμμα Ε στη θέση του κενού.

ανόητος ... vy

συσσωρεύω... συσσωρεύω

υπέφερε ... σε

πρωτάλ...νκ

επιπλέον αμοιβή ... wai

Απάντηση: ________________________

11 Γράψτε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα I στη θέση του κενού.

επικεφαλής... μου

πυροβόλησε...σ

σκουριασμένο... δες

σφραγισμένο

σπαρμένος

Απάντηση: ________________________

12 Ορίστε μια πρόταση πουΔΕΝ γράφεται με τη λέξηΕΝΑΣ . Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτή τη λέξη.

Μια (ΟΧΙ) ΠΟΝΕΖΟΜΕΝΗ ψυχή δεν θα μπορέσει ποτέ να κατανοήσει την ευτυχία.

Η Sofya Pavlovna (ΔΕΝ) φταίει ΤΟΣΟ για αυτό που μας συνέβη, όπως φαίνεται.

Διάλεξε φίλο (ΟΧΙ) ΒΙΑΣΕΙΣ, ακόμα λιγότερο βιάσου να τον αλλάξεις.

Ο μύκητας είναι (ΔΕΝ) ΥΨΗΛΟΣ, αλλά ισχυρός.

Είναι ήδη τέλος Σεπτέμβρη, και τα χωράφια (ΔΕΝ) κουρεύονται ακόμα, τα σιτηρά αρχίζουν να πέφτουν από τα στάχυα.

Απάντηση: ________________________

13 Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία είναι γραμμένες και οι δύο υπογραμμισμένες λέξειςΕΝΑΣ . Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτές τις δύο λέξεις.

Ο Ιβάν εμφανιζόταν σπάνια στο κέντρο της περιοχής, (ΓΙΑ) ΟΤΙ έφευγε για την πόλη με κάθε ευκαιρία και (Β) ΓΙΑ αρκετές ώρες εξαφανίστηκε εκεί, ξεχνώντας την υπηρεσία.

(ΓΙΑΤΙ) Την αναγνώρισα: από το βλέμμα, από το περίγραμμα των χεριών της - δεν ξέρω, αλλά την αναγνώρισα, και (ΓΙΑ ΑΥΤΟ) η καρδιά μου άρχισε να χτυπά με μανία.

Δειλά δειλά και ελπίζοντας ότι ΚΑΠΟΙΟΣ (ΑΥΤΟΣ) θα ήθελε να δεχθεί απρόσκλητους επισκέπτες, χτυπήσαμε την πόρτα, αλλά οι ιδιοκτήτες μας δέχτηκαν (ΕΝ) ΔΙΚΟΙ.

ΕΤΣΙ), μικρότερος γιοςΤΟΣΟ (ΙΔΙΟ) αγαπούσαμε τα βιβλία, όπως όλοι στην οικογένειά μας.

Το πείραμα πραγματοποιήθηκε με επιτυχία, ΚΑΙ (ΤΙ) για πρώτη φορά, (ΓΙΑ) ΑΥΤΟ όλοι ήταν πολύ ευχαριστημένοι.

Απάντηση: ________________________

14 Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων είναι γραμμένο NN .

Το περιποιημένο (1) διαμέρισμα, επιπλωμένο με (2) παλιά (3) έπιπλα, έμοιαζε με αρχοντικό, από κάποτε καθιερωμένα (4) τάγματα και έθιμα, στα οποία κάθε πράγμα έχει τη θέση του, και ο χρόνος είναι θέμα.

Απάντηση: ________________________

15 Βάλτε σημεία στίξης. Υποδείξτε τον αριθμό των προσφορών στις οποίες θέλετε να υποβάλετεΕΝΑΣ κόμμα. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1) Το δάσος θρόιζε τώρα νανουρισμένα και μελωδικά, μετά ορμητικά και ανήσυχα.

2) Τον 12ο αιώνα, οι ζωγράφοι ζωγράφιζαν πίνακες με μπογιές ή μελάνι σε μεταξωτούς ή χάρτινους κυλίνδρους.

3) Ξαφνικά η πόρτα στο μπλοκ τσίριξε και το πάτωμα έτρεμε από τα βήματα κάποιου.

4) Ούτε στο νερό ούτε στο έδαφος ούτε στον αέρα ένας πραγματικός τουρίστας δεν αισθάνεται μπερδεμένος.

5) Τα άγρια ​​μούρα μαζεύονται καλύτερα το πρωί ή το βράδυ, και κάθε καλός καλλιεργητής μούρων πρέπει να το γνωρίζει αυτό.

Απάντηση: ________________________

16 Βάλτε όλα τα σημεία στίξης:

Σκαρφαλώνοντας (1) στο φαρδύ κρεβάτι του πατέρα (2) και (3) θάβοντας (4) το πηγούνι του στον ώμο του πατέρα του (5) Ο Vanyatka (6) ενθουσιασμένος (7) από τα γεγονότα της βραδιάς (8) δεν μπορούσε να κοιμηθεί για πολύς καιρός.

Απάντηση: ________________________

17 Βάλτε σημεία στίξης:αναφέρετε τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.

Όλη μου τη ζωή αγάπησα και αγαπώ εγκεφαλική εργασίακαι φυσική και (1) ίσως (2) ακόμη περισσότερο από το δεύτερο. Και ο (3) ιδιαίτερα ο (4) ένιωσε ικανοποιημένος όταν εισήγαγε κάποια καλή εικασία στο τελευταίο, δηλαδή συνέδεσε το κεφάλι του με τα χέρια του.

Απάντηση: ________________________

18 Βάλτε σημεία στίξης:αναφέρετε τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.

Και κάθε τι (1) που φαίνεται (2) και ακούγεται (3) που ζει (4) και που ανθίζει σε καλεί στον εαυτό του.

Απάντηση: ________________________

19 Βάλτε σημεία στίξης:αναφέρετε τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.

Αποδείχτηκε (1) ότι το χειρόγραφο δεν είχε ακόμη οριστικοποιηθεί (2) και ότι (3) μέχρι να γίνουν πρόσθετες εργασίες (4) ήταν αδύνατον να παραδοθεί στο τυπογραφείο.

Απάντηση: ________________________

(1) Όταν μπήκα στο νέο άδειο διαμέρισμα, ο μόνος που με συνάντησε ήταν μια παλιά χιονισμένη λεύκα έξω από το παράθυρο, έμεινε από το κτήμα του χωριού που βρισκόταν σε αυτό το μέρος, και τώρα, κοιτάζοντας στον δεύτερο όροφο, φάνηκε να μου λέει: «Γεια σου», - και από τα λευκά όμορφα κλαδιά του χύθηκε φως στο δωμάτιο, αγνό, πεντακάθαρο, άφθαρτο. (2) Μετά ήρθε η άνοιξη, και ένα πρωί, μετά από μια ζεστή νυχτερινή βροχή, κάτι πράσινο, καπνιστό, αόριστο κοίταξε στο παράθυρο.

(3) Κάθε άνοιξη το ίδιο πράγμα επαναλαμβάνεται, και κάθε φορά είναι σαν θαύμα, ένα θαύμα ανανέωσης, και δεν μπορεί κανείς να το συνηθίσει. (4) Στάθηκα και κοίταξα για πολλή ώρα και δεν μπορούσα να το χορτάσω. (5) Τώρα, ήταν σαν κάποιος που ζούσε να είχε εγκατασταθεί έξω από το παράθυρο, κάνοντας θόρυβο και ξαφνικά σώπασε, και κατά τη διάρκεια του ανέμου χτυπώντας απαλά και μειλίχια στο παράθυρο.

(6) Έζησε με όλα του τα φύλλα, χιλιάδες χιλιάδες φύλλα, εκθέτοντάς τα στον ήλιο, το φεγγάρι, τον άνεμο, τη βροχή. (7) Απολάμβανε τη ζωή με δύναμη και κυρίως, κάθε λεπτό, κάθε δευτερόλεπτο της ύπαρξής του. (8) Και εγώ, σκεπτόμενος τη ζωή μου, θα ήθελα να μάθω από αυτόν αυτή τη συνεχή χαρά στην άγρια ​​φύση κάτω από τον ουρανό.

(9) Πουλιά πέταξαν στα κλαδιά του, σφύριξαν, τραγούδησαν τα σύντομα τραγούδια της πόλης τους, ίσως η λεύκα τους είπε για μένα, και κοίταξαν έξω από το παράθυρο και χαμογέλασαν.

(10) Τι μακρύ υπέροχο καλοκαίρι ήταν εκείνο το πρώτο έτος της ζωής σε ένα νέο δωμάτιο, με μια ζωντανή λεύκα στο ίδιο το παράθυρο, τι ατελείωτα ηλιοβασιλέματα, και φωτεινές νύχτες και ελαφριά όνειρα! (11) Μόνο μερικές φορές ονειρευόμουν ξαφνικά ότι για κάποιο λόγο έχασα ένα νέο δωμάτιο και πάλι ζω σε ένα παλιό, σκοτεινό και αναθυμιασμένο, με μια γυμνή λάμπα ηλεκτρικού σε ένα μακρύ καλώδιο. (12) Αλλά ξύπνησα και η λεύκα κοίταξε μέσα στο δωμάτιο με καθαρούς, φρέσκους τοίχους, και ο πράσινος θόρυβος πριν την αυγή ενώθηκε με την αίσθηση ενός χαρούμενου ξυπνήματος. (13) Μετά ήρθε το φθινόπωρο, τα φύλλα έγιναν κίτρινα, και το δωμάτιο έγινε ήσυχο, λυπημένο.

(14) Άρχισαν φθινοπωρινές μπόρες και καταιγίδες, τη νύχτα η λεύκα έτριξε, γκρίνιαζε, χτυπούσε τα κλαδιά της στον τοίχο, σαν να ζητούσε προστασία από τον καιρό. (15) Σταδιακά, τα φύλλα πετούσαν γύρω από τα πάνω κλαδιά του και μετά από τα κάτω. (16) Τα φύλλα κυλούσαν σε ρυάκια, καλύπτοντας το μπαλκόνι, και μερικά κόλλησαν στο τζάμι και κοίταξαν με τρόμο μέσα στο δωμάτιο, περιμένοντας κάτι.

(17) Και τώρα δεν έμεινε ούτε ένα φύλλο στη λεύκα, στεκόταν γυμνό, μαύρο, σαν καμένο, και με φόντο τον γαλάζιο ουρανό, κάθε μαύρο κλαδί, κάθε φλέβα ήταν ορατό, ήταν πανηγυρικά ήσυχο και λυπημένο. φύση, ο άθερμος ήλιος έλαμπε το καλοκαίρι. (18) Και, όπως πάντα, η παιδική ηλικία θυμήθηκε και σκέφτηκε: ποιος είσαι; (19) Ποιο είναι το νόημα της ζωής; (20) Μετά ήταν ξανά άνοιξη, και όλα είχαν τελειώσει ξανά, και η ζωή φαινόταν ατελείωτη.

(21) Αλλά ένα πρωί άκουσα έναν ήχο κάτω από το παράθυρο, σαν να έβγαζε η λεύκα μου. (22) Έτρεξα στο παράθυρο. (23) Από κάτω υπήρχαν ξύστρες και οδοστρωτήρες που διαπερνούσαν έναν νέο δρόμο και ένας εργάτης έκοβε μια λεύκα που στεκόταν στη μέση του δρόμου με ένα ηλεκτρικό πριόνι.

(24) Και από ψηλά, είδα πώς ένα ρίγος πέρασε από ολόκληρο το πράσινο σώμα του, τρεκλίζοντας, σκέφτηκε για μια στιγμή και σωριάστηκε σε έναν νέο δρόμο, κλείνοντάς τον σε όλο του το πλάτος με θορυβώδες πράσινο φύλλωμα κατολίσθησης.

(25) Και ο κόκκινος, βαρετός, γυμνός τοίχος του σπιτιού στην άλλη πλευρά του δρόμου άνοιξε μπροστά μου, και από τότε έχω δει μόνο αυτόν και ένα κομμάτι από τον ουρανό.

(26) Θυμάμαι συχνά τη λεύκα μου. (27) Και φαίνεται ακόμα ότι δεν έχει εξαφανιστεί από τη γη, αλλά μεγαλώνει κάπου στο δάσος, στο ξέφωτο, κάνοντας θόρυβο με όλα τα φύλλα.

(Σύμφωνα με τον B. Yampolsky*)

* Boris Samoilovich Yampolsky (1912-1972), Ρώσος συγγραφέας.

20 Ποια από τις δηλώσειςδεν ταιριάζουντο περιεχόμενο του κειμένου; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.

1) Οδηγώντας σε ένα νέο άδειο διαμέρισμα, ο αφηγητής είδε μια γριά λεύκα στο παράθυρο.

2) Κοιτάζοντας τη λεύκα, ο ήρωας θυμήθηκε την παιδική του ηλικία και αναζήτησε απαντήσεις στις ερωτήσεις: ποιος είσαι; Ποια είναι η αίσθηση της ζωής;

3) Η λεύκα μεγαλώνει ακόμα κοντά στο σπίτι του αφηγητή.

4) Κάθε άνοιξη άνθιζαν φύλλα στη λεύκα. Και ο αφηγητής ονομάζει αυτή τη διαδικασία το θαύμα της ανανέωσης.

5) Ο ήρωας δεν λυπάται καθόλου που κόπηκε η παλιά λεύκα, γιατί μπορεί να πέσει και να βλάψει το σπίτι ή να τραυματίσει κάποιον.

21 Ποια από τις παρακάτω προτάσεις είναισφαλμένος? Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.

1) Οι προτάσεις 1-2 περιέχουν αφηγηματικό στοιχείο.

2) Η πρόταση 17 παρέχει μια περιγραφή.

3) Οι προτάσεις 21-22 περιέχουν αφήγηση.

4) Η πρόταση 12 παρουσιάζει ένα επιχείρημα.

5) Η πρόταση 2 περιέχει ένα όρισμα.

Απάντηση: __________________________

22 Από την πρόταση 15 γράψτε έξωαντώνυμα.

Απάντηση: __________________________

23 Ανάμεσα στις προτάσεις 14-17, βρείτε μια που να συνδέεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώνταςκτητικές αντωνυμίες και λέξεις. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Απάντηση: __________________________

Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής με βάση το κείμενο που αναλύσατε ενώ εκτελούσατε τις εργασίες 20-23. Αυτό το απόσπασμα εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά (Α, Β, Γ, Δ) με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα. Γράψτε στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα τον αντίστοιχο αριθμό. Γράψτε την ακολουθία των αριθμών στη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας 24, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, χωρίς κενά, κόμματα και άλλους πρόσθετους χαρακτήρες. Γράψτε κάθε αριθμό σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα.

24 «Θυμούμενος τη λεύκα που κάποτε φύτρωνε κάτω από το παράθυρο, ο B. Yampolsky χρησιμοποιεί τέτοια μονοπάτια όπως(ΑΛΛΑ) ___________ («έζησε από χιλιάδες χιλιάδες φύλλα» στην πρόταση 6),(ΣΙ) ______________ («η λεύκα τους είπε για μένα» στην πρόταση 9). Μια τέτοια προσέγγιση όπως(ΣΤΟ) _________________ (στη πρόταση 27), μεταφέρει τα συναισθήματα του συγγραφέα. Και ένα τροπάριο σαν(ΣΟΛ) _____________________(για παράδειγμα, "πανεμορφη διακλαδίζει» στην πρόταση 1), ενισχύει τη μεταφορικότητα του κειμένου».

Κατάλογος όρων

1) σειρές ομοιογενών μελών

2) πλαστοπροσωπία

3) Συγκριτικός κύκλος εργασιών

4) υπερβολή

5) δέματα

6) αντίθεση

7) διαλεκτισμός

8) ρητορική ερώτηση

Αναφέρετε ένα από τα προβλήματαπαρέχεται από τον συγγραφέα του κειμένου.

Σχολιάστε το διατυπωμένο πρόβλημα. Συμπεριλάβετε στο σχόλιο δύο παραδείγματα εικονογράφησης από το αναγνωσμένο κείμενο που πιστεύετε ότι είναι σημαντικά για την κατανόηση του προβλήματος στο κείμενο πηγής (αποφύγετε την υπερβολική αναφορά).

Διατυπώστε τη θέση του συγγραφέα (αφηγητή). Γράψτε εάν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψη του συγγραφέα του αναγνωσμένου κειμένου. Εξήγησε γιατί. Υποστηρίξτε τη γνώμη σας, βασιζόμενοι κυρίως στην εμπειρία του αναγνώστη, καθώς και σε γνώσεις και παρατηρήσεις ζωής (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα).

Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.

Ένα έργο που γράφτηκε χωρίς να βασίζεται στο κείμενο που διαβάστηκε (όχι σε αυτό το κείμενο) δεν αξιολογείται. Εάν το δοκίμιο είναι παράφραση ή πλήρης επανεγγραφή του κειμένου πηγής χωρίς σχόλια, τότε η εργασία αυτή αξιολογείται με 0 βαθμούς.

ΠΡΟΜΟΚ

Α Β Γ Δ Ε

4 2 3 8 7

ΦΛΟΤΕΡ

ΕΞΥΠΝΟΙ

άντεξε

ΠΥΡΟΦΟΛΗ

ΧΑΜΗΛΟΣ

ΓΙΑΤΙ

1234

ΑΝΩ ​​ΚΑΤΩ

ή ΠΑΝΩ ΚΑΤΩ

ή ΑΝΩ ΚΑΤΩ

4269

Πληροφορίες κειμένου

Κύρια προβλήματα
Πρόβλημα μοναξιάς. (Τι βοηθά ένα άτομο να αντιμετωπίσει τα συναισθήματα της μοναξιάς;)	Η φύση βοηθά τον άνθρωπο να απαλλαγεί από το αίσθημα της μοναξιάς, να νιώσει τη χαρά της ζωής.
2. Το πρόβλημα της σχέσης του ανθρώπου με τη φύση. (Πώς γίνεται αντιληπτή η λεύκα έξω από το παράθυρο από τον ήρωα της ιστορίας; Γιατί η λεύκα έξω από το παράθυρο έγινε «λεύκα του» για τον ήρωα;)	2. Σε μια πόλη όπου ένα άτομο μπορεί να νιώσει πιο έντονα την απομόνωσή του από τη φύση, τα δέντρα κοντά στο σπίτι θεωρούνται συχνά ως μέρος του ζωντανού κόσμου της φύσης, καταλαβαίνουν ένα άτομο και συμπονούν μαζί του, ενσταλάσσοντάς του τη χαρά της ζωής.
3. Το πρόβλημα της σχέσης ανθρώπου και φύσης γ. (Πώς συνδέεται η ζωή ενός αστού με τη ζωή της φύσης;)	3. Ένα άτομο που ζει σε μια πόλη αισθάνεται ιδιαίτερα έντονα τη σύνδεσή του με τη φύση, η ομορφιά της οποίας βοηθά να αντιληφθεί πιο ζωντανά τον κόσμο γύρω του.
4. Το πρόβλημα της διατήρησης της φύσης. (Γιατί ο θάνατος ενός δέντρου προκαλεί βαθιά συναισθήματα στην ανθρώπινη ψυχή;)	4. Είναι πολύ σημαντικό να διατηρηθεί το φυσικό αστικό τοπίο, γιατί στην ψυχή ενός ανθρώπου ζει πάντα ένα αίσθημα βαθιάς σχέσης με γύρω φύση, του οποίου η ομορφιά γεννά δίψα για ζωή, αίσθηση ομορφιάς, επιθυμία διατήρησης της ομορφιάς.

Πώς να πάρετε τη μέγιστη βαθμολογία στις εξετάσεις. Ρωσική γλώσσα. Επίλυση εργασιών αυξημένης και υψηλού επιπέδου πολυπλοκότητας. Tsybulko I.P., Vasiliev I.P. και τα λοιπά.

Μ.: 2015. - 160 σελ.

Το προτεινόμενο εγχειρίδιο χαρακτηρίζει τους κύριους τύπους εργασιών αυξημένης και υψηλού επιπέδου πολυπλοκότητας που χρησιμοποιούνται στη ΧΡΗΣΗ, παρέχει τις απαντήσεις των αποφοίτων και σχολιάζει την αξιολόγησή τους. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην ανάλυση εργασιών που προκάλεσαν τις μεγαλύτερες δυσκολίες, καθώς και τυπικά λάθη που έγιναν από πτυχιούχους σε διαφορετικά έτη. Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε μαθητές Λυκείου, εκπαιδευτικούς και γονείς. Θα βοηθήσει τους μαθητές να δοκιμάσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους στο αντικείμενο και τους δασκάλους να αξιολογήσουν τον βαθμό επίτευξης των απαιτήσεων των εκπαιδευτικών προτύπων από μεμονωμένους μαθητές και να εξασφαλίσουν τη στοχευμένη προετοιμασία τους για τις εξετάσεις.

Μορφή: pdf

Το μέγεθος: 4,2 MB

Παρακολουθήστε, κατεβάστε:yandex.disk

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3
ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 3
Χαρακτηριστικά του περιεχομένου της εξεταστικής εργασίας 3
Ανάλυση τυπικών λαθών 5
Εκπαιδεύσεις 18
Κλειδιά 23
ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΔΟΚΙΜΙΑΣ-ΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΔΙΑΒΑΣΤΕ 26
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΡΟΛΟ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΜΕ ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΤΑ ΥΛΙΚΑ ΜΕΤΡΗΣΗΣ ΕΛΕΓΧΟΥ ΤΗΣ ΕΝΙΑΙΑΣ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΤΗ ΡΩΣΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 26
Σύστημα βαθμολόγησης δοκιμίου-συλλογισμού 27
Τυπικά λάθη κατά την ολοκλήρωση μιας εργασίας με λεπτομερή απάντηση 31
Αξιολόγηση της απόδοσης μιας εργασίας με αναλυτική απάντηση σύμφωνα με τα κριτήρια 43
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΕΙΣ 80
Σημείωμα για πτυχιούχους 80
Πώς να ξεκινήσετε ένα δοκίμιο-συλλογιστική 81
Πώς να υποστηρίξετε τη θέση σας 87
Θεματική ενότητα 1. Γλώσσα και κοινωνία 87
Θεματικό μπλοκ 2. Τέχνη 91
Θεματικό μπλοκ 3. Φιλοσοφία 95
Θεματικό μπλοκ 4. Πόλεμος και ειρήνη 100
Θεματικό τμήμα 5. Κοινωνία και πολιτική 104
Θεματική ενότητα 6. Φύση και άνθρωπος 108
Θεματική ενότητα 7. Επιστήμη 113
Θεματικό μπλοκ 8. Λογοτεχνία, βιβλία, ανάγνωση 118
ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ 124
Παράρτημα 1. Ψυχολογική προετοιμασία για την εξέταση 124
Παράρτημα 2. Κείμενα για πολυδιάστατη ανάλυση 125
Παράρτημα 3. Ορθοεπικό λεξικό 149
Παράρτημα 4. Γλωσσάρι παρωνύμων 154
Παράρτημα 5. Γλωσσάρι όρων και εννοιών (θέμα) 156
Παράρτημα 6. Γλωσσάρι όρων και εννοιών (testology) 158

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει:

• επεξηγηματικό σημείωμα;
• περιεχόμενο του προγράμματος
• τεχνολογία οργάνωσης εκπαιδευτική διαδικασία
• μορφές ενδιάμεσου και τελικού ελέγχου για την ανάπτυξη και κριτήρια αξιολόγησής τους
• απαιτήσεις για τα αποτελέσματα απόκτησης του μαθήματος επιλογής ·
• βιβλιογραφία
• ηλεκτρονικές εφαρμογές (θεματικός σχεδιασμός, κριτήρια αξιολόγησης δοκιμίου-συλλογισμού, μεθοδολογικές εξελίξειςμαθήματα, διδακτικό υλικό, τελικά δείγματα δοκιμίων

Επεξηγηματικό σημείωμα

Σε ένα σύγχρονο σχολείο, όταν δίνονται προτεραιότητες στην αναπτυξιακή εκπαίδευση, το κύριο μέσο ανάπτυξης έχει γίνει η εκπαίδευση σε μετασχηματιστικές και αξιολογικές δραστηριότητες. Η μετασχηματιστική δραστηριότητα απαιτεί λογική και λεκτική επεξεργασία της έτοιμης γνώσης: κατάρτιση σχεδίου, σύνοψης, διατριβών, συνδυασμός πολλών πηγών που δεν έρχονται σε αντίθεση μεταξύ τους ως προς το ιδεολογικό και πραγματικό περιεχόμενο. Ως αξιολογική δραστηριότητα νοείται η ικανότητα αξιολόγησης απαντήσεων, γραπτών έργων συντρόφων και έργων άλλων συγγραφέων. Η εργασία σε ένα δοκίμιο είναι επίσης ένα στοιχείο αναπτυξιακής μάθησης

Η εργασία σε ένα δοκίμιο διδάσκει την ανάπτυξη σκέψεων για ένα επιλεγμένο θέμα, σχηματίζει λογοτεχνικές απόψεις και γεύσεις, καθιστά δυνατή την έκφραση αυτού που ανησυχεί και ενθουσιάζει. Εισάγει τον μαθητή στη δημιουργικότητα, επιτρέποντάς του να εκφράσει την προσωπικότητά του, την άποψή του για τον κόσμο, να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του στο γραπτό

Όποιοι κι αν γίνουν οι σημερινοί μαθητές στο μέλλον, πρέπει πρώτα απ 'όλα να είναι καλλιεργημένοι άνθρωποι, και ένας πραγματικά καλλιεργημένος άνθρωπος σήμερα πρέπει επίσης να μπορεί να γράφει ελεύθερα και ικανά, καθώς και να μιλά με ευχέρεια και ικανότητα. Η προσωπική ανάπτυξη είναι αδύνατη χωρίς την ικανότητα να εκφράσει κανείς τις σκέψεις και τα συναισθήματά του - τόσο προφορικά όσο και γραπτά. Και η προσωπική ανάπτυξη είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την επίλυση κοινωνικών και οικονομικά καθήκοντα

Δεν είναι τυχαίο ότι το KIM USE στη ρωσική γλώσσα στην 11η τάξη λέει ότι το μέρος Γ - ένα μικρό συλλογιστικό δοκίμιο - προορίζεται να ελέγξει όχι μόνο την ετοιμότητα των αποφοίτων στη ρωσική γλώσσα, αλλά και τη γενική κουλτούρα. Επιπλέον, το δοκίμιο-συλλογισμός είναι επίσης μια παραλλαγή της εργασίας Γ σχετικά με τη ΧΡΗΣΗ σε άλλα μαθήματα του εκπαιδευτικού κύκλου

Έτσι, η διδασκαλία της συγγραφής ενός δοκιμίου, και ειδικά ενός δοκιμιακού συλλογισμού ή δοκιμιακής σκέψης, είναι ένα από τα επείγοντα προβλήματα του σύγχρονου σχολείου και αυτή η δεξιότητα είναι απαραίτητη για κάθε καλλιεργημένο άτομο, ανεξάρτητα από τους τομείς της επιστήμης, της τεχνολογίας ή τέχνη που αυτοπραγματοποιείται στο μέλλον.

Το προτεινόμενο πρόγραμμα του μαθήματος επιλογής "Σύνθεση-συλλογισμός ως είδος και τύπος εργασίας αυξημένης πολυπλοκότητας στην Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα" θα είναι χρήσιμο όχι μόνο για μαθητές των ανθρωπιστικών επιστημών, αλλά και για κάθε απόφοιτο σχολείου

Στόχοι του μαθήματος επιλογής:

• ανθρωπιστική ανάπτυξη των μαθητών
• ανάπτυξη δημιουργικότηταπροσωπικότητες
• η γνώση των μαθητών του δωρεάν Γραφή
• προετοιμασία των μαθητών για τις εξετάσεις στη ρωσική γλώσσα

Στόχοι του μαθήματος επιλογής:

• βοηθήστε τους μαθητές να προετοιμαστούν όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά για την εργασία Γ στην εξέταση
• βελτίωση και ανάπτυξη της ικανότητας κατασκευής γραπτής δήλωσης στο είδος της γραφής-συλλογισμού
• να διαμορφώσει και να αναπτύξει τις δεξιότητες ικανού και άπταιτου γραπτού λόγου
• να βελτιώσει και να αναπτύξει την ικανότητα ανάγνωσης, κατανόησης όσων διαβάζεται και ανάλυσης του γενικού περιεχομένου κειμένων διαφορετικών λειτουργικών στυλ
• να βελτιώσει και να αναπτύξει την ικανότητα να μεταφέρει γραπτώς τη δική του, ατομική αντίληψη, την κατανόηση των προβλημάτων που τίθενται στο κείμενο, την αξιολόγηση γεγονότων και φαινομένων
• να σχηματίσουν και να αναπτύξουν την ικανότητα επιλογής επιχειρημάτων, οργανικά εισαγωγή τους στο κείμενο

Τεχνολογία για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας για ένα μάθημα επιλογής

Το πρόγραμμα βασίζεται σε εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό υλικό στη ρωσική γλώσσα και ανάλυση των αποτελεσμάτων της ολοκλήρωσης της εργασίας Γ της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης των προηγούμενων ετών.

Η υλοποίηση αυτού του προγράμματος περιλαμβάνει τη χρήση της μαθητευοκεντρικής μάθησης, αναγνωρίζοντας τον μαθητή ως το κύριο πρόσωπο εκπαιδευτική διαδικασία

Οι μαθησιακοί στόχοι πραγματοποιούνται κατά την πορεία της ενεργού γνωστικής δραστηριότητας του κάθε μαθητή στην αλληλεπίδρασή του με τον δάσκαλο και τους άλλους μαθητές. Η εκπαίδευση βασίζεται στις θεωρητικές και πρακτικές μορφές εργασίας με τους μαθητές. Μορφές διεξαγωγής μαθημάτων: μάθημα-διάλεξη με στοιχεία ερευνητικές δραστηριότητες, μάθημα για την εφαρμογή της γνώσης στην πράξη, μαθήματα δεξιοτήτων (training), μαθήματα για την ολοκληρωμένη εφαρμογή της γνώσης.

Οι κύριες οργανωτικές μορφές συμμετοχής των μαθητών σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες:

• εργασία υπό την καθοδήγηση δασκάλου (κατοχή και εμπέδωση θεωρητικού υλικού, σύνταξη κειμένων όπως συλλογισμός)
• ανεξάρτητη εργασία;
• εργασία σε ομάδες, ζευγάρια
• ατομική δουλειά

Η οργάνωση του μαθήματος προβλέπει τη δημιουργία ευνοϊκών συναισθηματικών και επιχειρηματικών σχέσεων, την οργάνωση ανεξάρτητης γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών, με στόχο την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας ως χαρακτηριστικό της προσωπικότητας

Το πρόγραμμα είναι σχεδιασμένο για 18 ώρες και απευθύνεται σε μαθητές των τάξεων 10-11 που δίνουν εξετάσεις στη ρωσική γλώσσα. Το υλικό του μαθήματος μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε προαιρετικά μαθήματα

Ενότητα 1. Θεωρητικός μηχανισμός του μαθήματος.

1. Εισαγωγή. Οι στόχοι του μαθήματος «Πώς να εργαστείτε σε ένα δοκίμιο. Το δοκίμιο-συλλογισμός ως είδος και τύπος εργασίας αυξημένης πολυπλοκότητας στην Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα στην τάξη 11
2. Η σύνθεση του δοκιμίου-συλλογισμού. Κριτήρια αξιολόγησης δοκιμίου-συλλογισμού
3. Αρχή. Ο ρόλος της εισαγωγής στο δοκίμιο-συλλογισμό. Έντυπα Συμμετοχής
4. Τύποι πληροφοριών στο κείμενο. Διατύπωση του κύριου προβλήματος του αρχικού κειμένου. Συσχέτιση θεμάτων και προβλημάτων του κειμένου
5. Σχολιασμός στο κύριο πρόβλημα του κειμένου. Τύποι και κατηγορίες προβλημάτων που εξετάζουν οι συγγραφείς στα κείμενα πηγής.
6. Θέση συγγραφέα. Τρόποι έκφρασης της θέσης του συγγραφέα. Λεξικά και συντακτικά μέσα έκφρασης της θέσης του συγγραφέα
7. Λογικές μέθοδοι σκέψης. Είδη επιχειρηματολογίας στην παρουσίαση της δικής του θέσης
8. Το τελευταίο μέρος του δοκιμίου

Ενότητα 2. Εργαστήριο. Δημιουργικά έργα διαφορετικών στυλ.

1. Στυλ τέχνηςομιλία. Δοκίμιο-συλλογισμός για το κείμενο του καλλιτεχνικού ύφους
2. Δημοσιογραφικό ύφος λόγου. Δοκίμιο-συλλογισμός για το κείμενο δημοσιογραφικού ύφους
3. Δημοφιλές επιστημονικό στυλ λόγου. Δοκίμιο-συλλογισμός για το κείμενο της λαϊκής επιστήμης
4. Ειδική αξιολόγηση δημιουργικών έργων.

Μεθοδικό μέρος

Προβλεπόμενο αποτέλεσμα

Το πρόγραμμα του μαθήματος επιλογής προβλέπει τη διδασκαλία της κατασκευής ενός κειμένου όπως συλλογιστική με βάση το κείμενο πηγής, ανάπτυξη της ικανότητας κατανόησης και ερμηνείας του αναγνωσμένου κειμένου, δημιουργία της δικής σας δήλωσης, διευκρίνιση του θέματος και της κύριας ιδέας, διατύπωση προβλήματος, χτίστε μια σύνθεση, επιλέξτε γλώσσα σημαίνει λαμβάνοντας υπόψη το ύφος και τον τύπο της ομιλίας. Οι δεξιότητες και οι ικανότητες που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια της μελέτης αυτού του μαθήματος στοχεύουν στην ολοκλήρωση της εργασίας προχωρημένο επίπεδοδυσκολίες

Στο τέλος του μαθήματος οι φοιτητές θα πρέπει να είναι σε θέση:

• κατανοούν και ερμηνεύουν το περιεχόμενο του κειμένου πηγής
• να διατυπώσει το πρόβλημα που θέτει ο συγγραφέας του κειμένου πηγής και να το σχολιάσει·
• καθορίζουν τη θέση του συγγραφέα
• εκφράστε την άποψή σας, αποδείξτε την πειστικά (δώστε τουλάχιστον δύο επιχειρήματα, βασισμένα σε εμπειρία ζωής ή ανάγνωση)
• να είναι σε θέση να εκφράζουν τις σκέψεις τους με ικανότητα, συνοχή και συνοχή
• να αναλύσει δημιουργικά δείγματα δοκιμίων και να τα επανεξετάσει.

Μορφές τελικού ελέγχου για την ανάπτυξη ΕΚ και κριτήρια αξιολόγησής τους.

1. τρέχον (το ποσοστό επιτυχίας της ολοκλήρωσης των εργασιών σε κάθε μάθημα)
2. ενδιάμεσο (που πραγματοποιείται με τη μορφή δημιουργικών έργων)
3. τελικό (στο τέλος του μαθήματος) πραγματοποιείται με τη μορφή παρουσίασης δημιουργικής εργασίας σύμφωνα με τις απαιτήσεις της ΧΡΗΣΗΣ και τα κριτήρια αξιολόγησης

Το κριτήριο για την αποτελεσματικότητα της υλοποίησης του προγράμματος: ως αποτέλεσμα της μελέτης του μαθήματος, ο μέγιστος αριθμός βαθμών για το περιεχόμενο του δοκιμίου είναι 14.

Χαρακτηριστικό του προγράμματος: Το EC αξιολογείται "πάσο" / "αποτυχία" (καθορίζεται σε ποσοστό: περισσότερο από 50% (7 βαθμοί) - "πάσο", λιγότερο από 50% (λιγότερο από 7) - "αποτυχία")

Λογοτεχνία για μαθητές:

1. Aleksandrov V.N. και άλλα.Ενιαία Κρατική Εξέταση. Ρωσική γλώσσα: Υλικό αναφοράς, ασκήσεις ελέγχου και εκπαίδευσης, δημιουργία κειμένου. - Chelyabinsk, "Vzglyad", 2004
2. Vlasenkov A.I. Ρωσική γλώσσα, 10-11 τάξεις - Μ.: Διαφωτισμός, 2004
3. Εγκοράεβα Γ.Τ. Ρωσική γλώσσα. Ολοκλήρωση της εργασίας του μέρους 3 (Γ). - Μ.: «Εξεταστική», 2006.
4. Ενιαία Κρατική Εξέταση. 2007: Ρωσική γλώσσα. - Μ.: Διαφωτισμός, 2007
5. Sokolnitskaya T.N. Ρωσική γλώσσα: δοκίμιο-συλλογισμός (μέρος Γ): ΧΡΗΣΗ. Ενοικιάζουμε χωρίς προβλήματα! – Μ.: Eksmo, 200
6. Εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό υλικό για την προετοιμασία για το Unified κρατική εξέταση. – M.: Intellect-Centre, 200

πρόσθετη βιβλιογραφία

1. Όλα για το δοκίμιο των εξετάσεων. Υλικά για τις γραπτές εξετάσεις. - Μ.: Astrel, 2002
2. Πώς να γράψετε ένα δοκίμιο; Εγχειρίδιο μαθητή. - Μ.: Λέξη, 1997
3. Kalganova T.A. Συνθέσεις διαφόρων ειδών στο γυμνάσιο. - Μ.: Διαφωτισμός, 2002.
4. Ladyzhenskaya T.A. Αναπτύξτε το δώρο των λέξεων. - Μ.: Διαφωτισμός, 1977
5. Morozova N.P. Μαθαίνοντας να γράφετε ένα δοκίμιο. - Μ.: Διαφωτισμός, 1987
6. Νικητίνα Ε.Ι. Ρωσική ομιλία. Μ.: Διαφωτισμός, 1991

Εφαρμογές

Παράρτημα 1. Θεματικός προγραμματισμός του μαθήματος επιλογής:

№	Θέματα Μαθήματος	Είδος μαθήματος
1	Σύνθεση δοκιμίου – συλλογισμός	Λέκζη
2	Η αρχή του δοκιμίου-συλλογισμού. Πώς να αρχίσω
3-5	Θέμα και πρόβλημα του κειμένου. Πώς να αναγνωρίσετε το πρόβλημα	Διάλεξη με στοιχεία πρακτικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων
6	Πώς να σχολιάσετε ένα πρόβλημα. Είδη σχολίων	Διάλεξη με στοιχεία πρακτικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων
7	Η θέση του συγγραφέα. Λεξικά και συντακτικά μέσα έκφρασης της θέσης του συγγραφέα	Διάλεξη με στοιχεία πρακτικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων
8	Πώς να εκφράσετε τη δική σας γνώμη για τα προβλήματα που εντοπίστηκαν	πρακτική
9	Τι είναι επιχείρημα; Τύποι επιχειρημάτων. Μέθοδοι εισαγωγής επιχειρημάτων	Διάλεξη με στοιχεία πρακτικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων
10	Τελικό δοκιμίου	πρακτική
11-12.	Πώς να γράψετε ένα δοκίμιο-συλλογισμό σύμφωνα με το κείμενο του καλλιτεχνικού στυλ	Πολύπλοκη εφαρμογήξέρω
13-14	Πώς να γράψετε ένα δοκίμιο-συλλογισμό σύμφωνα με το κείμενο δημοσιογραφικού ύφους	Πολύπλοκη εφαρμογή της γνώσης
15-16.	Πώς να γράψετε ένα δοκίμιο-συλλογιστική για το κείμενο του στυλ λαϊκής επιστήμης	Πολύπλοκη εφαρμογή της γνώσης
17-18	Τελευταία μαθήματα. Προστασία δημιουργικών έργων	Παρουσίαση, αξιολόγηση από ομοτίμους, αξιολόγηση από ομοτίμους

Παράρτημα 2. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΑΛΗΘΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΜΕ ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ 2007-2008

№	Κριτήρια για την αξιολόγηση της απάντησης στην εργασία Γ1	Πόντοι
Εγώ	Περιεχόμενο δοκιμίου
Κ 1	Δήλωση προβλημάτων κειμένου πηγής
	Ο εξεταζόμενος (με τη μια ή την άλλη μορφή) διατύπωσε σωστά ένα από τα προβλήματα του αρχικού κειμένου. Δεν υπάρχουν πραγματικά λάθη που να σχετίζονται με την κατανόηση και τη διατύπωση του προβλήματος.	1
	Ο εξεταζόμενος δεν μπόρεσε να διατυπώσει σωστά κανένα από τα προβλήματα του κειμένου πηγής.	0
Κ 2

5 καλύτερα εγχειρίδια για την προετοιμασία για τις εξετάσεις στη ρωσική γλώσσα

Legotskaya V.S.,

καθηγητής ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας

MBOU "Gymnasium No. 5", Bryansk

Θα περάσω τις εξετάσεις! Ρωσική γλώσσα. Συνεργείο και διαγνωστικά. Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Alexandrov V.N.

1. Θα περάσω τις εξετάσεις! Ρωσική γλώσσα. Αρθρωτό μάθημα. Πρακτική και διαγνωστικά. Φροντιστήριογια εκπαιδευτικούς οργανισμούς. Εκδ. I.P. Tsybulko. Μ.: «Διαφωτισμός», 2017.-320 σελ.

2. Μπορείτε να κατεβάσετε αυτό το εγχειρίδιο http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm

3. Το υλικό παρουσιάζεται με προσιτό τρόπο

Επαγγελματική αξιολόγηση

1. Οι εργασίες που παρουσιάζονται στο εγχειρίδιο είναι εύκολα κατανοητές, αντιστοιχούν σε πραγματικούς KIM, μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε μαθήματα ρωσικής γλώσσας στο στάδιο της σύνοψης της ύλης και της προετοιμασίας για την εξέταση, καθώς και όταν ανεξάρτητη εργασίαΦοιτητές.

2. Το επίπεδο πολυπλοκότητας των εργασιών είναι διαφορετικό - από βασική έως προηγμένη πολυπλοκότητα.

3. Όλα τα θέματα του σχολικού μαθήματος της ρωσικής γλώσσας έχουν επεξεργαστεί εκτενώς και πλήρως.

5. Το υλικό που παρουσιάζεται στο εγχειρίδιο είναι συστηματοποιημένο βολικά, αντιστοιχεί σε KIM στη ρωσική γλώσσα.

6. Τα τεστ που παρουσιάζονται στο εγχειρίδιο αξιολογούν αντικειμενικά τον βαθμό ετοιμότητας των μαθητών για τις εξετάσεις.

7. Αυτό το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου από την 7η τάξη, μεμονωμένες εργασίες από την τάξη 6.

8. Δεν υπάρχουν εικόνες και πίνακες, όπως έχει ήδη σημειωθεί, αλλά αυτό δεν είναι απαραίτητο για την προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα.

9. Το επίδομα είναι αρκετά ακριβό, το ελάχιστο κόστος είναι 320 ρούβλια. Εμείς, οι δάσκαλοι της ρωσικής γλώσσας, γνωρίζουμε ότι όλα τα βιβλία του I.P. Tsybulkoείναι πιο ακριβά από άλλους συγγραφείς και καταλαβαίνουμε γιατί. Κεφάλια I.P. Tsybulkoη ομοσπονδιακή επιτροπή προγραμματιστών υλικών μέτρησης ελέγχου για τη ρωσική γλώσσα και δεν διστάζει να πουλήσει με επιτυχία και ακριβά τα βιβλία του.

συμπεράσματα

1. Αυτό το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για αυτοεκπαίδευση, για μετωπική εργασία στην τάξη, εκπαίδευση με δάσκαλο. Ιδιαίτερα ενδιαφέρον στο εγχειρίδιο είναι το σύστημα της εργασίας από μάθημα σε μάθημα, η υλοποίηση του οποίου παρέχει τόσο επανάληψη όσο και προχωρημένη εξοικείωση με την ύλη.

3. Η τιμή του οφέλους, όπως ήδη αναφέρθηκε, είναι υψηλή.

5. Όλες οι δεξιότητες που ελέγχονται στην Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα διαμορφώνονται από αυτό το εγχειρίδιο. Θα ήθελα να σημειώσω το πλούσιο υλικό για τον έλεγχο μορφολογικών και συντακτικών κανόνων. Όταν τσαλακώνετε το εγχειρίδιο, μπορείτε επίσης να οργανώσετε αποτελεσματική εργασία σε ένα δοκίμιο στη μορφή USE. Το εγχειρίδιο περιέχει μια πλούσια συλλογή από σύγχρονα κείμενα, έναν αλγόριθμο για την ολοκλήρωση εργασιών για τη συγγραφή δημιουργικής εργασίας.

6. Οι πιθανότητες να λάβετε υψηλή βαθμολογία στις εξετάσεις, εάν προετοιμαστείτε συνειδητά για αυτό το εγχειρίδιο, είναι μεγάλες, αλλά υπό την προϋπόθεση ότι η εργασία θα πραγματοποιηθεί υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου. Βασιστείτε μόνο σε αυτοεκπαίδευσηδεν αξίζει για αυτό το όφελος.

ΧΡΗΣΗ. Ρωσική γλώσσα. Ανεξάρτητη προετοιμασία για τις εξετάσεις. Η υψηλότερη βαθμολογία.

1. Ρωσική γλώσσα. Ανεξάρτητη προετοιμασία για τις εξετάσεις. Η υψηλότερη βαθμολογία.Egoraeva G.T., Serebryakova O.A.Μ.: «Εξεταστική», 2017.-352 σελ.

http://www.aleng.ru/d/rusl/rusl1238.htm

3. Το υλικό παρουσιάζεται με προσιτό τρόπο, θα ήθελα να σημειώσω το πλουσιότερο θεωρητικό υλικό, το γλωσσάρι όρων USE.

4. Καλλιτεχνική διακόσμηση. Δεν υπάρχουν εικονογραφήσεις, κάτι που δικαιολογείται μεθοδολογικά.

5. Χαρτί όφσετ, εκτύπωση όφσετ.

Επαγγελματική αξιολόγηση

1. Οι εργασίες που παρουσιάζονται στο εγχειρίδιο είναι εύκολα κατανοητές, αντιστοιχούν σε πραγματικά KIM,Το εγχειρίδιο προορίζεται για δασκάλους που χρησιμοποιούν τεστ για να προετοιμάσουν τους μαθητές για τις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους, μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί από μαθητές για αυτοεκπαίδευση και αυτοέλεγχο. Με τη βοήθεια του εγχειριδίου, ο δάσκαλος μπορεί να οργανώσει ένα σύστημα εργασίας για το σπίτι που θα επιτρέψει τη διαμόρφωση των απαραίτητων δεξιοτήτων, κυρίως του λόγου.

3. Όλα τα θέματα του σχολικού μαθήματος της ρωσικής γλώσσας έχουν επεξεργαστεί εκτενώς και πλήρως, η αναμφισβήτητη αξία των συγγραφέων είναι μια σοβαρή μελέτη θεμάτων στη μορφολογία, η οποία από πολλές απόψεις υπερβαίνει τη ΧΡΗΣΗ, αλλά είναι απαραίτητη για την διαμόρφωση γενικής γραμματικής σκέψης.

4. Τα σχόλια στις απαντήσεις είναι κατανοητά και προσιτά στους μαθητές.

7. Αυτό το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου ξεκινώντας από την 7η τάξη, ξεχωριστές εργασίες, ειδικότερα, η ορθογραφία των ριζών και των προθεμάτων, από την τάξη 5. Το ορθογραφικό υλικό, ιδίως η ορθογραφία ομώνυμων τμημάτων του λόγου, μπορεί να είναι ιδιαίτερα πολύτιμο για έναν ασκούμενο δάσκαλο. Το υλικό αυτό μπορεί να χρησιμοποιηθεί από τον δάσκαλο σε μαθήματα που ξεκινούν από την 7η τάξη.

8. Δεν υπάρχουν εικονογραφήσεις, όπως έχει ήδη σημειωθεί, αλλά αυτό δεν είναι απαραίτητο για την προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα. Τα σχήματα και οι πίνακες που παρουσιάζονται στο θεωρητικό μέρος σάς επιτρέπουν να εξοικειωθείτε οπτικά με το υλικό που μελετάται, είναι σχετικά και μεθοδολογικά ικανά.

9. Το κόστος του επιδόματος και τα οφέλη από την πρακτική εφαρμογή του συσχετίζονται σωστά, το μέσο κόστος είναι 260 ρούβλια.

συμπεράσματα

1. Αυτό το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για αυτοεκπαίδευση, για μετωπική εργασία στην τάξη, εκπαίδευση με δάσκαλο. Ιδιαίτερα πολύτιμη στο εγχειρίδιο είναι η μελέτη θεμάτων μορφολογίας, αυτά τα υλικά μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν σε μεσαίο επίπεδο στην προετοιμασία για ολυμπιάδες και πνευματικούς μαραθωνίους, σε εξωσχολικές εργασίες.

2. Οι γονείς που απέχουν πολύ από τη ΧΡΗΣΗ και τη Ρωσική γλώσσα πιθανότατα θα δυσκολευτούν να ελέγξουν, χρησιμοποιώντας αυτό το εγχειρίδιο, πώς αντιμετωπίζει το παιδί την προετοιμασία για την εξέταση.

4. Το εγχειρίδιο συμμορφώνεται με όλες τις πιο πρόσφατες απαιτήσεις της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης.

5. Όλες οι δεξιότητες που ελέγχονται στην Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα διαμορφώνονται από αυτό το εγχειρίδιο. Θα ήθελα να σημειώσω το πλούσιο υλικό για τον έλεγχο μορφολογικών και ορθοεπικές νόρμες, να μελετήσει και να εμπεδώσει θέματα στο λεξιλόγιο.

ΧΡΗΣΗ 2017. Ρωσική γλώσσα. 50 παραλλαγές τυπικών εργασιών δοκιμής.Vasilyeva I.P., Gosteva Yu.N., Lvov V.V.

1.ΧΡΗΣΗ -2017 . Ρωσική γλώσσα. 50 επιλογές για τυπικές αναθέσεις κειμένου.Vasilyeva I.P., Gosteva Yu.N., Lvov V.V.,Μ .: Εκδοτικός οίκος "Εξέταση", 2017.-448 σελ.

2. Μπορείτε να κάνετε λήψη αυτού του εγχειριδίουhttp://www.aleng.ru/d/rusl/rusl1198.htm

παρέχει στους αναγνώστες πληροφορίες σχετικά με τη δομή και το περιεχόμενο του KIM στη ρωσική γλώσσα, τον βαθμό δυσκολίας των εργασιών.

4. Καλλιτεχνική διακόσμηση. Δεν υπάρχουν εικονογραφήσεις, κάτι που δικαιολογείται μεθοδολογικά.

5. Χαρτί όφσετ, εκτύπωση όφσετ.

Επαγγελματική αξιολόγηση

1. Οι εργασίες που παρουσιάζονται στο εγχειρίδιο είναι εύκολα κατανοητές, αντιστοιχούν σε πραγματικές CIM,υπάρχουν απαντήσεις σε όλες τις επιλογές δοκιμής, σχόλια στις απαντήσεις. δείγματα εντύπων που χρησιμοποιούνται στην εξέταση για την καταγραφή των απαντήσεων.Το εγχειρίδιο προορίζεται για δασκάλους που χρησιμοποιούν τεστ για να προετοιμάσουν τους μαθητές για τις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους, μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί από μαθητές για αυτοεκπαίδευση και αυτοέλεγχο. Με τη βοήθεια του εγχειριδίου, ο δάσκαλος μπορεί να οργανώσει ένα σύστημα εργασίας για το σπίτι που θα βοηθήσει στη διαμόρφωση των απαραίτητων δεξιοτήτων. Ιδιαίτερα πολύτιμο είναι το υλικό με τις απαντήσεις στην εργασία 24. Ο πίνακας δείχνει μια κατά προσέγγιση σειρά προβλημάτων και τη θέση του συγγραφέα, που θα επιτρέψει στους μαθητές να πλοηγηθούν σωστά στα κείμενα, να γράψουν σωστά μια έκθεση, ακολουθώντας τον αλγόριθμο.

4. Τα σχόλια στις απαντήσεις είναι κατανοητά και προσιτά στους μαθητές.

5. Το υλικό που παρουσιάζεται στο εγχειρίδιο είναι συστηματοποιημένο βολικά, αντιστοιχεί σε KIM στη ρωσική γλώσσα.

6. Τα τεστ που παρουσιάζονται στο εγχειρίδιο αξιολογούν αντικειμενικά τον βαθμό ετοιμότητας των μαθητών για τις εξετάσεις.

7. Αυτό το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί υπό την καθοδήγηση δασκάλου από την 7η τάξη.

9. Το κόστος του επιδόματος και τα οφέλη από την πρακτική εφαρμογή του συσχετίζονται σωστά, το μέσο κόστος είναι 230 ρούβλια.

συμπεράσματα

1. Αυτό το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για αυτοεκπαίδευση, για μετωπική εργασία στην τάξη, εκπαίδευση με δάσκαλο. Ιδιαίτερα πολύτιμη στο εγχειρίδιο είναι η επιλογή των κειμένων, είναι κατανοητά στους σύγχρονους μαθητές, τα προβλήματα που εγείρονται σε αυτά είναι σχετικά και ενδιαφέροντα για τους μαθητές γυμνασίου.

3. Η τιμή του επιδόματος και τα οφέλη από τη χρήση του, όπως ήδη αναφέρθηκε, συσχετίζονται σωστά.

4. Το εγχειρίδιο συμμορφώνεται με όλες τις πιο πρόσφατες απαιτήσεις της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης.

6. Οι πιθανότητες να λάβετε υψηλή βαθμολογία στις εξετάσεις, εάν προετοιμαστείτε συνειδητά για αυτό το εγχειρίδιο, είναι μεγάλες, αλλά υπό την προϋπόθεση ότι η εργασία θα πραγματοποιηθεί υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου. Δεν θα πρέπει να βασίζεστε μόνο στην αυτοδιδασκαλία για αυτό το εγχειρίδιο, δεν θα πρέπει επίσης να θεωρείτε αυτό το εγχειρίδιο ως το μοναδικό όταν προετοιμάζεστε για την εξέταση, επειδή τα σχόλια στις απαντήσεις δίνονται μόνο σε δύο επιλογές (Αρ. 20 και 31), οι οποίες , φυσικά, δεν αρκεί για να προετοιμαστείτε για εξετάσεις.

ΧΡΗΣΗ 2017. Ρωσική γλώσσα. Ένα σύνολο υλικών για την προετοιμασία των μαθητών. Drabkina S.V., Subbotin D.I.

1. Drabkina S.V. ΧΡΗΣΗ.Ρωσική γλώσσα. Ένα σύνολο δραστηριοτήτων για την προετοιμασία των μαθητών. Φροντιστήριο.-Μ.: Intellect-Centre, 2017.-320 σελ.

2. Μπορείτε να κάνετε λήψη αυτού του εγχειριδίουhttp://www.aleng.ru/d/rusl/rusl1211.htm

3. Το εγχειρίδιο παρουσιάζει το θεωρητικό υλικό στην πιο δομημένη μορφή, η οποία σας επιτρέπει να κυριαρχήσετε ανεξάρτητα θέματα στη ρωσική γλώσσα.

4. Καλλιτεχνική διακόσμηση. Δεν υπάρχουν εικονογραφήσεις, κάτι που δικαιολογείται μεθοδολογικά.

5. Χαρτί όφσετ, εκτύπωση όφσετ.

Επαγγελματική αξιολόγηση

1. Αυτό το εγχειρίδιο παρουσιάζει ένα βήμα προς βήμα σύστημα προετοιμασίας για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη ρωσική γλώσσα, το οποίο παρέχει, πρώτον, εξοικείωση με το περιεχόμενο των εργασιών εξέτασης και, δεύτερον, αλγόριθμους και συλλογιστικά μοτίβα για τη σωστή επίλυσή τους. Το εγχειρίδιο δημιουργεί λογικά μια ακολουθία ενεργειών που είναι απαραίτητες για την επιλογή της σωστής απάντησης, που δίνονται με τη μορφή αλγορίθμων. Εξετάζονται τυπικά λάθηπου επιτρέπουν οι μαθητές κατά την ολοκλήρωση των εργασιών. Περιεχόμενο Κατευθυντήριες γραμμέςσχετικά με τη συγγραφή ενός δοκιμίου-συλλογισμού, δίνονται παραδείγματα δοκιμίων. Ένα σύνολο τυπικών εργασιών εκπαίδευσης με οδηγίες και απαντήσεις σάς επιτρέπει να εδραιώσετε τις γνώσεις σας και να προετοιμαστείτε για να περάσετε τις εξετάσεις στη ρωσική γλώσσα. Το εγχειρίδιο περιέχει υποδειγματικές εκδόσεις του USE το 2017. Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε μαθητές γυμνασίου που προετοιμάζονται για τη ΧΡΗΣΗ μόνοι τους ή υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί από έναν δάσκαλο σε πρακτική εργασία κατά την ανάπτυξη των απαραίτητων δεξιοτήτων στη ρωσική γλώσσα.

2. Το επίπεδο πολυπλοκότητας των εργασιών είναι διαφορετικό - από βασική έως προηγμένη πολυπλοκότητα, η εργασία με το εγχειρίδιο θα προσφέρει και τα δύο υπέρβαση ελάχιστο όριοκαι να πάρει υψηλή βαθμολογία στις εξετάσεις.

3. Όλα τα θέματα του σχολικού μαθήματος της ρωσικής γλώσσας έχουν επεξεργαστεί εκτενώς και πλήρως, η αναμφισβήτητη αξία των συγγραφέων είναι ένας λεπτομερής σχολιασμός για τη λύση τέτοιων πολύπλοκων θεμάτων όπως "Προσδιορισμός των κύριων πληροφοριών που περιέχονται στο κείμενο", «Μέσα σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο», «Συμφραζόμενος ορισμός της λεξιλογικής σημασίας πολυσηματικών λέξεων».

4. Τα σχόλια στις απαντήσεις είναι κατανοητά και προσβάσιμα στους μαθητές, ο αλγόριθμος για την ολοκλήρωση εργασιών παρουσιάζεται βήμα προς βήμα, παρουσιάζεται ένα δείγμα εφαρμογής του αλγορίθμου, ένα σχόλιο για την εργασία, υπάρχουν εργασίες για ανεξάρτητη εργασία.

5. Το υλικό που παρουσιάζεται στο εγχειρίδιο είναι συστηματοποιημένο βολικά, αντιστοιχεί σε KIM στη ρωσική γλώσσα.

6. Τα τεστ που παρουσιάζονται στο εγχειρίδιο αξιολογούν αντικειμενικά τον βαθμό ετοιμότητας των μαθητών για τις εξετάσεις.

7. Αυτό το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου ξεκινώντας από την 8η τάξη, μπορεί να παρουσιαστεί θεωρητικό υλικό στους μαθητές της 7ης τάξης, ειδικότερα, ο αλγόριθμος για την ολοκλήρωση των εργασιών και τα σχόλια σχετικά με αυτές.

8. Δεν υπάρχουν εικονογραφήσεις, όπως έχει ήδη σημειωθεί, αλλά αυτό δεν είναι απαραίτητο για την προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα. Τα σχήματα και οι πίνακες που παρουσιάζονται στο θεωρητικό μέρος σάς επιτρέπουν να εξοικειωθείτε οπτικά με το υλικό που μελετάται, είναι σχετικά και μεθοδολογικά ικανά. Το εγχειρίδιο περιέχει πίνακες που δεν υπάρχουν σε πολλά άλλα εγχειρίδια.

9. Το κόστος του επιδόματος και τα οφέλη από την πρακτική εφαρμογή του συσχετίζονται σωστά, το μέσο κόστος είναι 300 ρούβλια.

συμπεράσματα

1. Αυτό το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την αυτο-προετοιμασία των μαθητών, του δασκάλου για την οργάνωση μετωπικής, ζεύγους και ατομικής εργασίας στην τάξη, εκπαίδευση με δάσκαλο. Ιδιαίτερα πολύτιμο στο εγχειρίδιο είναι το θεωρητικό υλικό, οι αλγόριθμοι για την ολοκλήρωση εργασιών, αυτά τα υλικά μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν σε μεσαίο επίπεδο στην προετοιμασία για ολυμπιάδες και πνευματικούς μαραθωνίους, σε εξωσχολικές εργασίες.

2. Οι γονείς μπορούν να χρησιμοποιήσουν αυτόν τον οδηγό για να ελέγξουν πώς το παιδί τους προετοιμάζεται για την εξέταση.

3. Η τιμή του επιδόματος και τα οφέλη από τη χρήση του, όπως ήδη αναφέρθηκε, συσχετίζονται σωστά.

4. Το εγχειρίδιο συμμορφώνεται με όλες τις πιο πρόσφατες απαιτήσεις της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης.

5. Όλες οι δεξιότητες που ελέγχονται στην Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα διαμορφώνονται από αυτό το εγχειρίδιο. Θα ήθελα να σημειώσω το πλούσιο θεωρητικό υλικό σε όλα τα θέματα της εξέτασης.

6. Οι πιθανότητες να λάβετε υψηλή βαθμολογία στις εξετάσεις, εάν προετοιμαστείτε συνειδητά για αυτό το εγχειρίδιο, είναι μεγάλες, αλλά υπό την προϋπόθεση ότι η εργασία θα πραγματοποιηθεί υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου.

ΧΡΗΣΗ 2017. Ρωσική γλώσσα. 1000 εργασίες με απαντήσεις. Όλες οι εργασίες του μέρους 1. Εγκοράεβα Γ.Τ.

1.Εγκοράεβα Ε.Γ. ΧΡΗΣΗ: 1000 εργασίες με απαντήσεις. Όλες οι εργασίες του μέρους 1. -Μ .: Εκδοτικός οίκος "Εξέταση", 2017.-415 σελ.

2. Μπορείτε να κάνετε λήψη αυτού του εγχειριδίου http://www.aleng.ru/d/rusl/rusl1123.htm

3. Το υλικό παρουσιάζεται με προσιτό τρόπο,θα βοηθήσει τους μαθητές όχι μόνο να γενικεύσουν και να συστηματοποιήσουν τις γνώσεις τους σε όλους τους τομείς της επιστήμης της γλώσσας, αλλά και να αξιολογήσουν το επίπεδο προετοιμασίας τους για τις επερχόμενες εξετάσεις.

4. Καλλιτεχνική διακόσμηση. Δεν υπάρχουν εικονογραφήσεις, κάτι που δικαιολογείται μεθοδολογικά.

5. Χαρτί όφσετ, εκτύπωση όφσετ.

Επαγγελματική αξιολόγηση

1. Η συλλογή περιέχει μεγάλο αριθμό εργασιών που αντιστοιχούν στην δοκιμαστική έκδοση του υλικού δοκιμής USE στη ρωσική γλώσσα το 2017, λύνοντας ποιες απόφοιτοι θα μπορέσουν να αποκτήσουν πρακτικές δεξιότητες στην ολοκλήρωση εργασιών εξετάσεων και να εξαλείψουν τα υπάρχοντα κενά στη γνώση το συντομότερο δυνατό χρόνος. Το εγχειρίδιο προορίζεται για δασκάλους που χρησιμοποιούν τεστ για να προετοιμάσουν τους μαθητές για τις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους, μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί από μαθητές για αυτοεκπαίδευση και αυτοέλεγχο. Με τη βοήθεια του εγχειριδίου, ο δάσκαλος μπορεί να οργανώσει ένα σύστημα εργασίας για το σπίτι που θα βοηθήσει στη διαμόρφωση των απαραίτητων δεξιοτήτων.

2. Το επίπεδο πολυπλοκότητας των εργασιών είναι μέτριο, ωστόσο, η συνεργασία με το εγχειρίδιο θα εξασφαλίσει όχι μόνο την υπέρβαση του ελάχιστου ορίου, αλλά και τη λήψη υψηλής βαθμολογίας στην εξέταση.

3. Όλα τα θέματα του σχολικού μαθήματος της ρωσικής γλώσσας έχουν επεξεργαστεί εκτενώς και πλήρως, σε αυστηρή συμφωνία με τα KIM της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης.

4. Τα σχόλια στις απαντήσεις είναι κατανοητά και προσιτά στους μαθητές.

5. Το υλικό που παρουσιάζεται στο εγχειρίδιο είναι συστηματοποιημένο βολικά, αντιστοιχεί σε KIM στη ρωσική γλώσσα.

6. Τα τεστ που παρουσιάζονται στο εγχειρίδιο αξιολογούν αντικειμενικά τον βαθμό ετοιμότητας των μαθητών για τις εξετάσεις.

7. Αυτό το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί υπό την καθοδήγηση δασκάλου από την 5η τάξη.

8. Δεν υπάρχουν εικονογραφήσεις, όπως έχει ήδη σημειωθεί, αλλά αυτό δεν είναι απαραίτητο για την προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα.

9. Το κόστος του επιδόματος και τα οφέλη από την πρακτική εφαρμογή του συσχετίζονται σωστά, το μέσο κόστος είναι 200 ​​ρούβλια.

συμπεράσματα

1. Αυτό το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για αυτοεκπαίδευση μαθητών γυμνασίου, για μετωπική εργασία στην τάξη, εκπαίδευση με δάσκαλο. Ιδιαίτερα πολύτιμη στο εγχειρίδιο είναι η επιλογή εργασιών για την επεξεργασία μορφολογικών και συντακτικών κανόνων.

2. Οι γονείς είναι πιθανό να δυσκολεύονται να ελέγξουν πώς το παιδί τους προετοιμάζεται για τις εξετάσεις χρησιμοποιώντας αυτόν τον οδηγό.

3. Η τιμή του επιδόματος και τα οφέλη από τη χρήση του, όπως ήδη αναφέρθηκε, συσχετίζονται σωστά.

4. Το εγχειρίδιο συμμορφώνεται με όλες τις πιο πρόσφατες απαιτήσεις της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης.

5. Όλες οι δεξιότητες που ελέγχονται στην Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα διαμορφώνονται από αυτό το εγχειρίδιο.

6. Οι πιθανότητες να λάβετε υψηλή βαθμολογία στις εξετάσεις, εάν προετοιμαστείτε συνειδητά για αυτό το εγχειρίδιο, είναι μεγάλες, αλλά υπό την προϋπόθεση ότι η εργασία θα πραγματοποιηθεί υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου. Δεν θα πρέπει να βασίζεστε μόνο στην αυτο-μελέτη για αυτό το εγχειρίδιο, δεν θα πρέπει επίσης να θεωρείτε αυτό το εγχειρίδιο ως το μοναδικό στην προετοιμασία για την εξέταση.