Komunisti, sociálni demokrati, liberáli, katolíci, konzervatívci. politická ideológia. Základná myšlienka liberalizmu je taká

V priebehu prieskumu učiteľ známkami hodnotí povedomie a silu vedomostí, schopnosť s nimi pracovať, schopnosť samostatne zostaviť odpoveď, vyvodiť záver. Preto sa človek nezaobíde bez formovania a rozvíjania monologickej reči. Na rozšírenie obzorov študentov znalosť paragrafu nestačí, a preto na rôzne témy chalani pripravujú minivýskum pomocou rôzne zdroje: informácie z médií, internetu a pod.. V dôsledku cielenej práce na rozvoji reči študenti úspešnejšie riešia všeobecné úlohy štúdia spoločenských vied, zvyšuje sa zmysluplnosť a efektívnosť poznatkov. S tým, ako reč školákov stále viac nadobúda obsah, logiku, jasnosť, jasnosť, zvyšuje sa jej poznávacia a výchovná funkcia, rozširuje sa možnosť využívať reč ako prostriedok intelektuálnej činnosti.

Na začiatku štúdia spoločenských vied vyvstáva ďalší problém: nové pojmy, t.j. spoločenskovedná terminológia. Mechanické zapamätanie si vyžaduje veľa úsilia a neprináša pozitívne výsledky. S využitím informačných a komunikačných technológií navrhujem pracovať s pojmami formou lúštenia krížovky. Chlapci vidia, koľko písmen je v tomto koncepte, v zložitejšom termíne môžete niektoré písmená otvoriť. A silnejší žiaci dostanú za úlohu zostaviť krížovku z navrhnutých pojmov, ktoré charakterizujú jeden jav alebo pojem. Takto sa formuje zručnosť riešenia úlohy vo formáte USE typ V 2.

V práci je teda možné dosiahnuť najlepšie výsledky ak sa na hodinách organizujú rôzne aktivity pre školákov. aktivovať IKT vzdelávacie aktivityštudentov, viesť k vedomej asimilácii vedomostí, formovaniu samostatnosti.

Úspech školenia je uľahčený monitorovaním štúdia predmetu. Jeho výsledky umožňujú sledovať úroveň účinnosti používaných foriem a metód vzdelávania, včas identifikovať a eliminovať nežiaduce následky. Po absolvovaní určitej témy vykonám testovanie. Analýzou jej výsledkov zisťujem nielen kvalitu vedomostí a výkon študentov, ale aj dobre prebrané témy, chyby, zisťujem príčiny nedostatkov a spôsoby ich odstránenia. Výsledky sa zaznamenávajú do diagnostickej karty prospechu žiakov.

Diagnostická karta prípravy na záverečná certifikácia v sociálnych štúdiách

študent (tsy) _____ trieda MOU gymnázium č.4

Celé meno __________________________________________________ akademický rok 2010/11

№

Prvky obsahu a činnosti, ktoré sa majú skontrolovať

Dátum práce

Na základe výsledkov zostavujem plán individuálnych bezplatných konzultácií, ktoré vediem pre zvýšenie úrovne vedomostí v príprave na skúšku

DOHODNUTÉ

Zástupca riaditeľa pre MMR

__________ N.V. Lineva

"____" _________ 2011

PLÁNOVAŤ

individuálna práca na vyplnenie medzier vo vedomostiach ___________________

študent _____ triedy MOU gymnázium č. 4 obce Psebay

v sociálnych štúdiách

mesiac,

týždeň

dátum

Téma-priestor

Výsledok

Oboznámený

Študent

Rodič

14-19.03

14.03

Diagnostické karty, týždenná stredná kontrola vedomostí, individuálne pracovné plány zostavené na základe výsledkov kontroly, prinášajú pozitívne výsledky v práci so žiakmi a s rodičmi, ktorí vidia, ktoré témy opakovať, aby sa odstránili medzery vo vedomostiach žiakov a na čo sa zamerať pri príprave dieťaťa na zloženie skúšky.

Táto pracovná skúsenosť umožnila dosiahnuť stabilné výsledky vo vzdelávacej práci. Dôkazom toho je, že akademický výkon v sociálnych štúdiách za 3 roky je 100%, kvalita vedomostí je od 62 - 71%.

Dôležitú úlohu pri formovaní poznania v sociálnych vedách zohrávajú iteratívne – zovšeobecňujúce poučky. Mali by naučiť deti analyzovať, systematizovať prijaté informácie, vyvodzovať závery a závery. Na tento účel by sa mala použiť široká škála pracovných metód: nastavenie a riešenie kognitívnych problémov, práca s dokumentmi, zostavovanie tabuliek. To umožňuje vštepovať žiakom zručnosť riešenia úloh vo formáte USE už od 6. ročníka.

Napríklad: úlohy na zhodu (úlohy typu B3). Vytvorte súlad medzi ľudskými potrebami a konkrétnymi príkladmi ich realizácie: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte pozíciu z druhého stĺpca.

PRÍKLADY

A) písanie pamätí

B) nákup teplého oblečenia

B) cestovanie do exotickej krajiny

D) kúpanie vo svätom prameni POTREBUJE

1) fyziologické

2) duchovné

Vybrané čísla zapíšte do tabuľky pod príslušné písmená.

A B C D

Chlapci odpovedajú a okamžite kontrolujú a komentujú každú pozíciu.

Veľký význam pre absolvovanie skúšky má schopnosť študentov pracovať s dokumentmi. Na rozvoj tejto zručnosti musia študenti pochopiť a zdôrazniť sémantické časti dokumentu. K tomu je vhodné rozdeliť dokument na časti a každej z nich položiť otázku. Keď sa zručnosť vytvorí, pre deti sa ľahšie pracuje s celým prameňom.

Napríklad:

odpoveď: sociálnej

Pri príprave na úlohu „B2“ je dôležité, aby sa študent naučil spájať pojmy, termíny na konkrétnych základoch do sémantického radu a tiež nájsť termín, ktorý zo série „vypadne“. Splnenie týchto úloh si vyžaduje zručnosti sumarizácie veľkého množstva preberanej látky, ako aj nácvik plnenia týchto úloh na praktických skúškach. Úlohy spravidla označujú, podľa ktorých musia byť pojmy kvalifikované.

Napríklad:

„Nasleduje zoznam sociálne skupiny. Všetky, okrem jedného, ​​sú politické a ideologické dôvody. Nájdite a zapíšte výraz, ktorý vypadne z tohto riadku.

Komunisti, sociálni demokrati, liberáli, katolíci, konzervatívci.

odpoveď: katolíci“. Tento pojem možno kvalifikovať na konfesionálnom základe.

Úlohy „B3“ sú určené na stanovenie súladu medzi koncepciou a jej rozsahom. Pre väčšinu absolventov nie sú tieto úlohy náročné. Chyby pri vykonávaní sú zriedkavé a väčšinou spôsobené nepozornosťou.

Úlohy „B4“ a „B7“ pozostávajú zo schopnosti aplikovať poznatky o charakteristických črtách, znakoch pojmov a javov, vybrať potrebné položky z navrhovaného zoznamu.

Častou chybou pri plnení tejto úlohy je neúplný výber navrhovaných pozícií, menej často ich vymenovanie.

Najväčšie ťažkosti spôsobujú úlohy „B5“. Žiaci nie vždy vedia rozlišovať medzi faktami a hodnoteniami, argumentmi a závermi v sociálnych informáciách (texte). Aby som vám pomohol zistiť, kde je skutočný materiál a kde je odhadovaný materiál, odporúčam vám použiť niekoľko tipov. Takže hodnotiaca veta často obsahuje slová: viac, menej, lepšie, horšie. A tiež: podľa, podľa hodnotenia najrelevantnejšie, porovnávané atď., ale existuje názor afirmatívnej forme je to fakt! Minulý čas je fakt!

Úloha „B6“ vyžaduje pozorné prečítanie textu a namiesto medzier vložte slová navrhnuté zo zoznamu. Aby som nebol zmätený pri plnení tejto úlohy, navrhol som svojim študentom, aby ju dokončili takto:

Najprv si prečítajte celý text a všetky slová zo zoznamu a potom zarovnajte dva stĺpce na koncepte. Očíslujte medzery vľavo a pred ne napíšte slová, ktoré sú z navrhovaného zoznamu najvhodnejšie. Skontrolujte ich význam tak, že si znova prečítate text, potom vedľa slova napíšte písmeno, ktoré je pri ňom uvedené, a až potom napíšte čísla medzier a písmená zodpovedajúcich slov v odpoveďovom hárku.

Úlohy skupiny C1-C4 si vyžadujú zručnosti v práci s textom, schopnosť analyzovať ho a korelovať svoj postoj s postojom autora k mnohým problémom. Chcem poznamenať, že pri pozornom čítaní môže študent získať viac ako polovicu informácií z textu. Sú tam aj odpovede na niektoré položené otázky. Hlavná vec je vidieť ich. Ak to chcete urobiť, môžete sa pokúsiť mentálne podčiarknuť tie vety, ktoré obsahujú informácie potrebné pre odpoveď, a potom analyzovať vybranú a formulovať odpoveď tak, že ju zapíšete do formulára.

Pri plnení úloh „C5-C7“ môže absolventovi pomôcť iba vlastná pamäť a schopnosť konkretizovať preberaný materiál, aby dokázal zrozumiteľne odpovedať na otázky zadaní v troch alebo štyroch slovách s príkladmi. Ešte raz by som rád zdôraznil potrebu znalosti pojmového aparátu a terminológie.

Pri odpovedi na úlohu „C-8“ môžete poradiť schému, ktorú je potrebné vypracovať na každej hodine a pri domácej úlohe.

Koncept ... (téma)

Charakteristické črty, črty (pojmy)

Funkcie, úlohy…

ALE….

B…

AT…

IV Formy, druhy, typy pojmov

Úloha konceptu alebo funkcií v Ruskej federácii v Ruskej federácii

Pri odpovedi na úlohu „C9“, konkrétne pri písaní eseje, môže študent dostať niekoľko odporúčaní:

Keďže vyjadrenia významných mysliteľov sú ponúkané v šiestich sekciách (filozofia, psychológia, právo, sociológia, politológia, ekonómia), môžete si na prípravu eseje vybrať dve sekcie, aby ste sa vedeli dobre orientovať v navrhovanom probléme, obe na teoretickej úrovni. a na každodennej úrovni. Jeden nestačí, pretože problém nastolený autorom môže byť pre študenta ťažký a nebude mať na výber.

Nezabudnite použiť spoločenskovedné pojmy a termíny v kontexte odpovede. Bez toho nebude práca riadne ohodnotená.

Pri odhaľovaní problému nastoleného autorom prezentujte svoj názor. Uveďte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s postojom autora.

Svoj postoj je potrebné vyargumentovať na základe faktov z verejný život alebo podľa vlastnej skúsenosti. Dokonca aj najkontroverznejší výrok bude úspešne vnímaný, ak sa bude argumentovať. Pomôže tomu aktívne zapájanie sa do verejného života, využívanie doplnkovej literatúry a mediálnych informácií.

Učiteľ môže pomôcť pripraviť sa na písanie eseje zorganizovaním debaty na hodine pomocou výrokov na tému významných mysliteľov a filozofov. Pre aktivizáciu aktivity žiakov je žiaduce rozdeliť.Na aktivizáciu aktivity žiakov je žiaduce rozdeliť triedu na dve skupiny a vybrať si výroky, ktoré sú významovo opačné. Napríklad: „Strana je zlo vlastné demokratickej vláde“ (výrok A. Tocvilliho V.I. Vernadského: „V živote krajiny sú hrozné epochy, keď sa ani jeden človek morálne neodváži zostať mimo politických strán, pretože len takto sa bude môcť stať slobodným občanom, prirodzene prejaví svoju vôľu a svoje myšlienky v politickom živote...“ Prvá skupina hľadá argumenty v prospech výroku A. Tocquevilla, druhá skupina argumentuje výrok V. Vernadského. Učiteľ vedie študentov, ponúka im zapamätať si, čím sa strany líšia od iných organizácií, aké sú strany, aké sú ich ciele. Študenti si tak v priebehu diskusie zapamätajú pojmový aparát a učia sa ho aplikovať v spore.

Čo robiť, ak sa absolvent rozhodol pre výber skúšky až v polovici 11. ročníka? Medzi učiteľmi existuje taký termín ako „výcvik na skúšku“. Zvyčajne ide o zapamätanie správnych odpovedí na určitý typ úloh naspamäť. Aby ste to dosiahli, musíte absolvovať čo najviac tréningových testov. Napríklad počas niekoľkých vyučovacích hodín odpovedzte len na úlohy skupiny „A“. Potom analyzujte, ktoré otázky spôsobujú ťažkosti častejšie ako iné, a zopakujte si teoretický materiál na túto tému. Potom znova prejdite úlohy „A“ tréningových testov a skontrolujte výsledok podľa odpovedí. Rovnakú metódu možno uplatniť aj pri príprave úloh „B“. Čím viac testov prejde, tým ľahšie sa naučíte algoritmus na dokončenie úloh. Zadania skupiny „C“ si vyžadujú systematickejšie a hlbšie znalosti, a preto tu bude metóda koučovania neúčinná.

Na záver možno dať ešte jednu radu. Keďže jednotlivé učebnice neprezentujú rovnako obsahové línie spoločenskovedného kurzu, ktoré určujú obsah skúšobnej práce, odporúča sa použiť okrem hlavnej aj jednu alebo dve doplnkové učebnice z Federálneho zoznamu

Informačné a komunikačné technológie na hodinách spoločenských vied .

Potrebu štúdia spoločenských vied na škole naznačujú jej kognitívne a ideologické smery. Hlavnou úlohou štúdia spoločenských vied je optimálna socializácia jedinca. Navyše, spoločenská veda ako školský odbor je na treťom mieste po povinnom ruskom jazyku a matematike v hodnotení vybraných predmetov na záverečnú atestáciu formou Jednotnej štátnej skúšky. Napriek takej veľkej popularite spoločenských vied však prakticky neexistuje metodika prípravy na záverečnú certifikáciu vo forme jednotnej štátnej skúšky. Problém spočíva v tom, že sociálna veda je komplexná disciplína, ktorá zahŕňa základy vedomostí z filozofie, politológie, práva, ekonómie, sociológie, kultúrnych štúdií a histórie. To všetko rozširuje rozsah vedomostí potrebných na to, aby absolvent úspešne zložil skúšku. Vykonávanie skúšky odhaľuje skutočné znalosti študentov v predmete, a preto ich núti prehodnotiť svoj postoj k učeniu.

Pri analýze výsledkov Jednotnej štátnej skúšky v sociálnych štúdiách nás zaujíma, aké sú dôvody nízkej kvality vedomostí? Jedným z nich je nízka motivácia k štúdiu predmetu, pretože nie je záujem učiť sa to, čo je ťažké pochopiť.

Vysokú motiváciu pre štúdium spoločenských vied je potrebné formovať už od prvých hodín nového predmetu. To je uľahčené výberom technológie učiteľa na vyučovanie spoločenských vied.

Informačno-komunikačné technológie využívam vo svojej praxi 4 roky. Prišiel som ale na to, že použitie len jednej technológie je neefektívne. Nemôžete odmietnuť osobnostne orientované technológie a, v najmä z technológie viacúrovňového prístupu vo vzdelávaní.

Hlavné metodologické princípy štúdia sociálnych vied sú:

Maximálne zapojenie študentov do študijný proces ako aktívni a nezávislí výskumníci minulosti a súčasnosti;

Štúdium spoločenských vied založené na systematizácii sociálnych informácií o rôznych témach;

Samostatná implementácia komplexného vyhľadávania sociálnych informácií je nemožná bez rozvoja výskumných zručností, tvorivej predstavivosti;

Proces štúdia sociálnych vied by mal byť prístupný a zaujímavý, čo zahŕňa použitie rôznych metodických techník, racionálnu kombináciu individuálnych, párových, skupinových foriem práce.

Iba v tomto prípade sa sociálna veda stane pre deti príťažlivou.

Veľkú úlohu zohráva prezentácia nového materiálu na hodine. Jeho obsahom je zvyčajne to, o čom učebnica hovorí stručne, čo má však veľký význam pre spoločenskovedný kurz, pre zloženie skúšky. Prerozprávať učebnicu učiteľovi nemá zmysel. Je lepšie organizovať prácu na študovanom materiáli. Toto je podporované IKT. Napríklad pri štúdiu témy Pracovná činnosť“ na interaktívnej tabuli môžete zvýrazniť niekoľko výrokov: „Nečinnosť je matkou všetkých nerestí“, „Žiť bez práce je len fajčiť z neba“, „Zlé remeslo je lepšie ako dobrá krádež“. Vyzývam deti, aby premýšľali o tomto probléme, rozvíjam zručnosť argumentovať svoj postoj, premýšľať o rôznych témach.

Môžete tiež v lekcii na tému " Sociálny pokrok» ponuka na zváženie grafických výkresov:

Zadajte žiakom úlohu: „Uveďte príklady z národné dejiny zodpovedajúce týmto grafikám. Aké závery ste vyvodili z práce na týchto grafoch?

Multimediálne prezentácie vám umožňujú vizualizovať spoločenskovedný materiál vo forme diagramov, tabuliek, dokumentov, spravodajských relácií, ktoré pomáhajú aktivovať kognitívnu aktivitu študentov, zamerať ich pozornosť na hlavnú vec.

Napríklad:

Spoločenská veda ako školský odbor je podľa hodnotenia vybraných predmetov na záverečnú atestáciu formou Jednotnej štátnej skúšky na treťom mieste po povinnom ruskom jazyku a matematike. Napriek takej veľkej popularite spoločenských vied však prakticky neexistuje metodika prípravy na záverečnú certifikáciu vo forme jednotnej štátnej skúšky. Problém spočíva v tom, že sociálna veda je komplexná disciplína, ktorá zahŕňa základy vedomostí z filozofie, politológie, práva, ekonómie, sociológie, kultúrnych štúdií a histórie. To všetko rozširuje rozsah vedomostí potrebných na to, aby absolvent úspešne zložil skúšku. Pred učiteľmi a študentmi vyvstáva otázka: „Ako sa pripraviť na skúšku zo spoločenských vied? Ako získať obrovské množstvo vedomostí?

Najlepšie je, keď sa žiak rozhodol, ktorú výberovú skúšku bude robiť v 10. ročníku. To mu dáva možnosť hlbokého, systematického a cieľavedomého štúdia predmetu bez náhlenia. V tomto prípade som odporučil študentovi, aby si na prípravu na skúšku urobil samostatnú poznámku, do ktorej bol zaznamenaný preberaný materiál krátka forma, kde boli jasne predpísané formulácie pojmov, termínov na určitú tému, boli vypracované schémy pre lepšiu systematizáciu materiálu. Je potrebné, aby si absolvent pri upevňovaní preberanej témy súčasne zafixoval, ako je táto téma zadaná v úlohách „A“ a „B“. Na to je potrebné podľa možnosti využiť maximálny počet tréningových kontrolných a meracích materiálov, ako pre aktuálny rok, tak aj pre predchádzajúce roky. Mechanické zapamätanie si pojmov a pojmov nestačí. Je dôležité vidieť ich základné časti, pochopiť, ako sú vzájomne prepojené, pretože KIM často poskytujú časť definície konkrétneho pojmu. Vezmite si napríklad definíciu: "Čo je spoločnosť?"

Je potrebné pripomenúť, že pojem „spoločnosť“ je daný v úzkom a širokom zmysle. Najtradičnejšia formulácia v širokom zmysle znie: „Spoločnosť je časť hmotného sveta izolovaná od prírody, ale s ňou úzko spojená, predstavuje spôsoby interakcie medzi ľuďmi a formy ich zjednocovania.“ V úlohe „A“ musíme pochopiť, ktorá časť definície zodpovedá správnej odpovedi. Ak otázka znie: „Čo spája spoločnosť a prírodu, potom je správna odpoveď - súčasťou hmotného sveta“, ak existuje otázka o charakteristické rysy spoločnosť od prírody, potom by správna odpoveď bola - spôsoby interakcie medzi ľuďmi a formy ich združovania". A tak ďalej pre všetky pozície. Učiteľ by mal upozorniť žiaka na skutočnosť, že spoločnosť aj príroda sú dynamické, teda rozvíjajúce sa systémy, teda pozostávajúce z častí spojených do jedného celku. Súčasťou spoločnosti sú subsystémy, sféry verejného života. Najlepšie sú znázornené na diagrame. To umožňuje absolventovi naučiť sa odpovedať na úlohy časti „B».

Hodinu Kuban Studies možno oživiť pozvaním hostí: účastníkov skutočné udalosti, ľudia rôznych profesií v danej oblasti, hrdinovia vojny a práce, absolventi rodnej školy... Táto forma je vhodná napríklad pri štúdiu témy "Sú hrdí na školu."

Fragment lekcie.

Teraz má naša škola 67 rokov. Za tie roky vychovala viac ako tisíc absolventov. Sme na nich hrdí. Medzi absolventmi sú vedci, stavbári, vedúci podnikov, učitelia, lekári, robotníci a terénni pracovníci. Cesty absolventov školy Psebay sa tiahli krajinou (obr. 2).

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Test politickej ideológie. Učiteľ 11. stupňa MOU "Belskaya stredná škola" regiónu Tver Usacheva N.V.

Úloha 1 (1 bod) „Človek sám, lepšie ako ktorýkoľvek vládca, vie, čo potrebuje“ – tento princíp je charakteristický pre ideológiu 1) liberalizmu 2) komunizmu 3) konzervativizmu 4) fašizmu

Úloha 2 (1 bod). Sú nasledujúce tvrdenia o politických ideológiách správne? ALE. Funkcia demokratický režim – ústavné upevnenie akejkoľvek ideológie ako štátu. B. Moderná liberálna ideológia nepopiera významnú úlohu štátu v ekonomike. 1) iba A je pravdivé 2) iba B je pravdivé 3) oba úsudky sú správne 4) oba úsudky sú nesprávne

Úloha 3 (1 bod). S. strana obhajuje myšlienky právneho štátu, demokracie a ľudských práv. Toto je strana 1) konzervatívna 2) demokratická 3) anarchistická 4) fašistická

Úloha 4 (1 bod). Strana L. obhajuje tradičné, rokmi overené cesty rozvoja krajiny. Toto je strana 1) anarchistická 2) reakčná 3) konzervatívna 4) radikálna

Úloha 5 (1 bod). Nižšie je uvedený zoznam sociálnych skupín. Všetky, s výnimkou jedného, ​​sa formujú podľa politických a ideologických línií. Komunisti, sociálni demokrati, liberáli, katolíci, konzervatívci. Odpoveď: ________.

Úloha 6 (1 bod). Myšlienka budovania spoločnosti, v ktorej by sa realizoval princíp rozdeľovania výhod „každému podľa jeho schopností, každému podľa jeho potrieb“, je charakteristická pre systém názorov 1) konzervatívny 2) pacifistický 3) liberálny 4 ) komunista

Úloha 7 (1 bod). Udržiavanie tradičných rodinné hodnoty, úcta k základom a predpisom predkov sú hlavné princípy ideológie 1) konzervatívna 2) liberálna 3) sociálnodemokratická 4) radikálna

Úloha 8 (1 bod). Jednou z foriem politickej ideológie sú: 1) politické konflikty 2) politické združenia 3) politické programy 4) politické demonštrácie

Úloha 9 (1 bod). Občan S. na zhromaždení vyzval občanov, aby bojovali proti existujúcemu politický režim, čo viedlo k vzniku vykorisťovateľov a zmenilo proletariát z vládnucej triedy na triedu najatých robotníkov. „Preč s rečami o ľudských právach, ktoré Západ uvalil na Rusko. Právo môže byť len jedno: robotnícka trieda musí zničiť vykorisťovateľov,“ povedala na konci svojho prejavu občanka S. Akú ideológiu občan S. podporuje? 1) anarchistický 2) komunistický 3) demokratický 4) fašistický

Úloha 10 (1 bod). Myšlienka popierania hodnoty štátu, jeho odsúdenia ako hlavného obmedzovača slobody jednotlivca je charakteristická pre systém názorov 1) konzervatívny 3) anarchistický 2) pacifistický 4) sociálnodemokratický

Úloha 11 (1 bod) Politická ideológia, ktorá deklaruje spravodlivosť a sociálnu rovnosť ako najvyššie hodnoty 1) anarchizmus 2) konzervativizmus 3) liberalizmus 4) socializmus

Úloha 12 (1 bod) Politická ideológia, ktorá presadzuje slobodu trhu a podnikania 1) anarchizmus 2) fašizmus 3) liberalizmus 4) socializmus

Úloha 13 (1 bod) Ideológia hlásajúca cieľ vyslobodiť človeka spod jarma akejkoľvek moci 1) anarchizmus 2) konzervativizmus 3) liberalizmus 4) socializmus

Úloha 14 (1 bod) Politická ideológia, pre ktorú sú najvyššími hodnotami národ a štát vyjadrujúci svoje záujmy 1) fašizmus 2) konzervativizmus 3) liberalizmus 4) socializmus

Úloha 15 (1 bod) Americký mysliteľ T. Payne (1737-1809) považoval štát za nutné zlo: čím menší, tým lepšie - a preto bol zástancom ideológie ... 1) fašizmus 2) konzervativizmus 3) liberalizmus 4) socializmus

Úloha 16 (1 bod) Zakladateľ fašizmu: 1) P. Kropotkin 2) N. Machno 3) B. Mussolini 4) P. Proudhon

Úloha 17 (1 bod) Ktorá ideológia potvrdzuje prioritu národných hodnôt pred všetkými ostatnými spoločenskými hodnotami, uznáva rozvoj národa ako jedinú cestu sociálneho rozvoja? 1) neokonzervatívec, 2) pacifista, 3) liberál, 4) nacionalista

Úloha 18 (1 bod) 6. Čo zabezpečuje ideológia na vytvorenie dôstojných životných a pracovných podmienok pre človeka, prerozdelenie príjmov v prospech zdravotne postihnutých, dostupnosť vzdelávacieho systému a duchovných hodnôt, zlepšenie životné prostredie? 1) neokonzervatívny, 2) pacifistický, 3) sociálno-demokratický, 4) komunistický

Úloha 19 (1 bod) Aká ideológia sa zameriava na povinnosti človeka, osobnú iniciatívu, osobné možnosti, ktoré by mal človek využiť bez toho, aby rátal so sociálnou pomocou od štátu. Štát by mal poskytovať bezplatné dávky len tým, ktorí ich skutočne potrebujú. 1) neokonzervatívec, 2) pacifista, 3) liberál, 4) komunista.

Úloha 20 (1 bod) Program politickej strany hovorí: „Strana považuje za hlavný princíp svojej ideológie zabezpečiť kontinuitu rozvoja s prihliadnutím na historické tradície a základy vo vývoji politické rozhodnutia". K akej ideológii sa táto strana hlási? 1) konzervatívny, 2) liberálny, 3) sociálno-demokratický, 4) komunistický.

odpoveď: ekonomická stratifikácia

V 1. Zapíšte chýbajúce slovo do diagramu.

odpoveď: národnosti

V 2. Nižšie je uvedený zoznam výrazov. Všetky, s výnimkou jedného, ​​sú spojené s pojmom „morálka“. Nájdite a označte výraz, ktorý súvisí s iným pojmom.

Spoločenská norma, právo, dobro a zlo, morálka, sankcie.

odpoveď: správny

AT 3. Nižšie je uvedený zoznam sociálnych skupín. Všetci, s výnimkou jedného, ​​sú nábožensky vzdelaní. Nájdite a označte sociálnu skupinu, ktorá „vypadne“ z ich série, sformovanej na inom základe.

Ortodoxní, moslimovia, protestanti, konzervatívci, katolíci.

odpoveď: konzervatívci

AT 4. Nižšie je uvedený zoznam sociálnych skupín. Všetky, s výnimkou jedného, ​​sa formujú podľa politických a ideologických línií. Nájdite a označte sociálnu skupinu, ktorá „vypadne“ z ich série, sformovanej na inom základe.

Komunisti, sociálni demokrati, liberáli, katolíci, konzervatívci.

odpoveď: katolíci

O 5. Vytvorte súlad medzi pojmami a definíciami: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

a	b	v	G

odpoveď: 3412

O 6. Vytvorte súlad medzi charakteristikami sociálnych vzťahov a typom sociálnej stratifikácie: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

a	b	v	G	d

odpoveď: 22131

O 7. V nižšie uvedenom zozname nájdite príklady, ktoré ilustrujú používanie formálnych pozitívnych sankcií a zakrúžkujte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) S. získal titul ctený učiteľ Ruskej federácie,

2) priatelia pochválili S. za pripravenú dovolenku,

3) S. dostal cenu v továrni za svoj vynález,

4) S. získal doktorát z fyzikálnych a matematických vied,

5) vystúpenie žiakov 11. ročníka na školskom podujatí vyvolalo potlesk,

6) článok v novinách dostal súhlas kolegov.

odpoveď: 134

V 2. Nájdite v zozname nižšie prejavy ekonomickej funkcie rodiny a zakrúžkujte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) učiť deti pracovné zručnosti,

2) materiálna podpora blízkych,

3) rozdelenie domácej práce,

4) priznanie dedičského stavu,

5) organizácia voľného času,

6) rodinný podnik.

Zakrúžkované čísla napíš vo vzostupnom poradí.

odpoveď: 236

AT 3.

„Rodina je malá ____ (2) založená na ____ (1) a/alebo príbuzenskom vzťahu, ktorej členovia sú spojení spolužitím a riadením. domácnosti, citová väzba, vzájomná ____ (3) vo vzťahu k sebe navzájom. Rodina sa tiež nazýva sociálna ____ (4), to znamená stabilná forma vzťahov medzi ľuďmi, v rámci ktorých sa uskutočňuje hlavná časť každodenného života ľudí, to znamená sexuálne vzťahy, plodenie a primárne ____ (5) deti, významnú časť starostlivosti o domácnosť, vzdelávacej a lekárskej starostlivosti, najmä vo vzťahu k ____ (6) a starším ľuďom.

a) deti, b) manželstvo, c) socializácia,

d) družstvo, e) povinnosti, f) skupina,

g) vzťahy, h) inštitúcia, i) láska,

j) rešpekt.

b	e	d	h	v	a

odpoveď: BEDZWA

O 8. Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov.

Spoločnosť je dynamická: jednotlivci aj sociálne skupiny neustále menia svoje _____ (1). Tento jav sa nazýva sociálny _____ (2). Sociológovia rozlišujú niekoľko jeho typov. Pohyby, ktoré sa nemenia sociálny status jednotlivci a skupiny sa nazývajú _____ (3) mobilita. Príkladmi sú prechod z jedného veková skupina do inej, zmena zamestnania, ako aj presídlenie ľudí z jednej lokality alebo krajiny do druhej, teda _____ (4). _____ (5) mobilita znamená kvalitatívnu zmenu sociálneho postavenia človeka. Príkladom je prijímanie alebo odoberanie šľachtický titul vo feudálnej spoločnosti, profesionálna kariéra v modernej a pod. Kanály mobility sú sociálne ____ (6): rodina, škola, cirkev, armáda a iné.

Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré sa majú vložiť do medzier. Slová v zozname sú uvedené v nominatíve jednotného čísla. Majte na pamäti, že v zozname je viac slov, než potrebujete vybrať.

Vyberajte postupne jedno slovo za druhým, pričom každú medzeru v duchu vyplňte slovami.

a) migrácia, b) mobilita, c) horizontálnosť,

d) inštitúcia, e) stav, f) vertikála,

g) skupina, h) stratifikácia, i) marginalizácia

Upozorňujeme, že medzery sú očíslované. Nižšie uvedená tabuľka zobrazuje čísla priechodov. Pod každé číslo napíšte písmeno zodpovedajúce slovu, ktoré ste si vybrali. Preneste výslednú postupnosť písmen do riadku odpovede.

d	b	v	a	e	G

odpoveď: DBVAEG

O 9. Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov.

V sociálnej psychológii sa ____ (1) vzťahuje na dvoch alebo viacerých _____ (2), ktorí majú spoločné črty a stabilné vzťahy, ako aj do určitej miery na sebe navzájom závislé a vnímajú sa ako súčasť tejto asociácie.

Ľudia sa združujú v sociálnych skupinách podľa rôznych ____ (3). V prvom rade vám skupiny umožňujú uspokojiť dôležité psychologické alebo sociálne problémy, napríklad _____ (4) v pozornosti a láske, zažívať pocit spolupatričnosti. Toto sú jemné, ale veľmi dôležité potreby: predstavte si život v plnej sociálnej _____ (5)!

Skupiny pomáhajú dosiahnuť ____ (6), ktoré by sme sami nedokázali dosiahnuť. Spoluprácou s ostatnými sme schopní plniť úlohy, ktoré jeden človek nedokáže zvládnuť. Príslušnosť k skupine nám často poskytuje ____ (7), ktoré by nám inak boli nedostupné.

Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré sa majú vložiť do medzier. Slová v zozname sú uvedené v nominatíve jednotného čísla. Majte na pamäti, že v zozname je viac slov, než potrebujete vybrať.

Vyberajte postupne jedno slovo za druhým, pričom každú medzeru v duchu vyplňte slovami.

a) vzdelanie, b) potreba, c) skupina,

d) spoločnosť, e) príčina, f) socializácia,

g) účel, h) informácie, i) izolácia,

j) individuálne

Upozorňujeme, že medzery sú očíslované. Nižšie uvedená tabuľka zobrazuje čísla priechodov. Pod každé číslo napíšte písmeno zodpovedajúce slovu, ktoré ste si vybrali. Preneste výslednú postupnosť písmen do riadku odpovede.

v	do	d	b	a	a	h

odpoveď: VKDBIZHZ

1) zalievať. ideológia; 3) informačná sila;

2) zalievať. kultúra; 4) zalievať. vedenie.

3. Hlavnou myšlienkou liberalizmu je, že:

1) všetci ľudia nemôžu mať rovnaké práva;

2) osobnosť človeka a jeho sloboda majú absolútnu hodnotu;

3) štát by mal aktívne zasahovať podnikateľskú činnosť občania;

4) aristokrati by sa mali podieľať na vláde.

4. Sú nasledujúce tvrdenia pravdivé?

Fondy masové médiá ako politická inštitúcia:

A. Nemajú významný vplyv na formovanie nálad v spoločnosti

B. Slúžiť na šírenie v spoločnosti isté Politické názory a nápady

5. Sú nasledujúce tvrdenia o liberálnej politickej ideológii správne?

A. Liberálna politická ideológia vyzdvihuje rovnosť ľudí pred zákonom a súdmi ako základnú hodnotu.

B. Liberálna politická ideológia vyzdvihuje ako základnú hodnotu povinnú podporu bohatých chudobným sociálnym vrstvám.

1) iba A je pravdivé 2) iba B je pravdivé 3) oba úsudky sú správne 4) oba úsudky sú nesprávne

AT 4. Nájdite v zozname akcie charakteristické pre predstaviteľov liberálnej ideológie:

1) zameriava sa na slobodu jednotlivca;

2) vyzýva na ochranu tradičných zvykov;

3) byť podozrievavý voči akýmkoľvek reformám;

4) podporovať reformu spoločnosti;

5) podporovať rozvoj podnikania;

6) obhajuje obmedzené zásahy štátu do ekonomiky.

AT 4. Nájdite v zozname akcie charakteristické pre predstaviteľov fašistickej ideológie:

1) človek potrebuje uzdu a pevnú ruku;

2) predstavuje stabilný rozvoj spoločnosti;

3) odmietnutie demokracie v prospech silnej diktátorskej moci;

4) jednota štátu stelesnená vo vodcovi;

5) plná kontrola nad jednotlivcom, spoločnosťou;

6) predstavuje tradičný rozvoj spoločnosti.

AT 4. Nájdite v zozname akcie charakteristické pre predstaviteľov konzervatívnej ideológie:

1) sa zameriava na ochranu tradičných základov;

2) podporuje komplexnú reformu spoločnosti;

3) pochybnosti o reformách;

4) vyzýva na revolúciu a násilné zvrhnutie súčasnej vlády;

5) popiera revolučné zmeny;

6) znamená stabilitu spoločnosti.

AT 4. Nájdite v zozname činy charakteristické pre predstaviteľov komunistickej ideológie:

1) obhajuje radikálnu transformáciu sociálnej štruktúry;

2) usilovať sa o rozvoj súkromného podnikania;

3) prednosť individuálnych práv pred záujmami štátu;

4) požaduje rovnosť, sociálnu spravodlivosť;

5) znamená obmedzenie štátnych zásahov do ekonomiky;

6) uznáva existenciu štátu ako dočasný prechodný jav.

V 2. Nižšie je uvedený zoznam sociálnych skupín. Všetky, s výnimkou jedného, ​​sa formujú podľa politických a ideologických línií.

Komunisti, sociálni demokrati, liberáli, katolíci, konzervatívci

Odpoveď: __________________________________

V 2. Nižšie je uvedený zoznam politických strán. Všetky, s výnimkou jedného, ​​sa formujú podľa ideologickej línie.

Liberáli, konzervatívci, regionalisti, sociálni demokrati, komunisti.

Nájdite a zapíšte výraz, ktorý vypadne z tohto riadku.

Odpoveď: ___________________________________

V 2. Nižšie sú uvedené niektoré hodnoty. Všetci, s výnimkou jedného, ​​patria k sociálnodemokratickej ideológii. Nájdite a podčiarknite výraz, ktorý „vypadne“ z tohto riadku.

Reformy, diktatúra, spravodlivosť, solidarita, zmiešaná ekonomika, sloboda.

Otázka 2. Nižšie je niekoľko hodnôt. Všetci, s výnimkou jedného, ​​patria ku konzervatívnej ideológii. Nájdite a podčiarknite výraz, ktorý „vypadne“ z tohto riadku.

Rodina, právo, náboženstvo, vodca, morálka, súkromné ​​vlastníctvo, tradície.

V 2. Nižšie sú uvedené niektoré hodnoty. Všetky, s výnimkou jedného, ​​patria k liberalizmu. Nájdite a podčiarknite výraz, ktorý „vypadne“ z tohto riadku.

Individualizmus, štát, individuálne práva a slobody, podnikanie, voľba.

V 2. Nižšie sú uvedené niektoré hodnoty. Všetci, s výnimkou jedného, ​​patria k fašistickej ideológii. Nájdite a podčiarknite výraz, ktorý „vypadne“ z tohto riadku.

Národ, vodca, demokracia, myšlienka supermana, militarizmus.

V 1. Vyplniť chýbajúce slová):