Κομμουνιστές, σοσιαλδημοκράτες, φιλελεύθεροι, καθολικοί, συντηρητικοί. πολιτική ιδεολογία. Η βασική ιδέα του φιλελευθερισμού είναι αυτή

Κατά τη διάρκεια της έρευνας, ο δάσκαλος αξιολογεί με βαθμολογίες την επίγνωση και τη δύναμη της γνώσης, την ικανότητα να λειτουργεί μαζί τους, την ικανότητα να χτίζει ανεξάρτητα μια απάντηση, να βγάλει ένα συμπέρασμα. Επομένως, δεν μπορεί κανείς να κάνει χωρίς τη διαμόρφωση και ανάπτυξη μονολόγου λόγου. Για να επεκταθούν οι ορίζοντες των μαθητών, η γνώση της παραγράφου δεν είναι αρκετή και ως εκ τούτου, σε διάφορα θέματα, τα παιδιά προετοιμάζουν μίνι-έρευνα χρησιμοποιώντας διάφορες πηγές: πληροφορίες από τα μέσα ενημέρωσης, το Διαδίκτυο κ.λπ. Ως αποτέλεσμα της στοχευμένης εργασίας για την ανάπτυξη του λόγου, οι μαθητές επιλύουν με μεγαλύτερη επιτυχία τις γενικές εργασίες της μελέτης των κοινωνικών επιστημών, η σημασία και η αποτελεσματικότητα της γνώσης αυξάνεται. Καθώς η ομιλία των μαθητών αποκτά όλο και περισσότερο περιεχόμενο, η λογική, η σαφήνεια, η σαφήνεια, η γνωστική και εκπαιδευτική λειτουργία της αυξάνεται, διευρύνεται η ευκαιρία χρήσης του λόγου ως μέσου πνευματικής δραστηριότητας.

Στην αρχή της μελέτης των κοινωνικών επιστημών, ανακύπτει ένα άλλο πρόβλημα: νέες έννοιες, δηλ. ορολογία κοινωνικών επιστημών. Η μηχανική απομνημόνευση απαιτεί μεγάλη προσπάθεια και δεν δίνει θετικά αποτελέσματα. Προτείνω, χρησιμοποιώντας τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών, να εργαστείτε με όρους χρησιμοποιώντας μια φόρμα όπως η επίλυση ενός σταυρόλεξου. Τα παιδιά βλέπουν πόσα γράμματα υπάρχουν σε αυτήν την έννοια, σε έναν πιο περίπλοκο όρο, μπορείτε να ανοίξετε μερικά γράμματα. Και οι πιο δυνατοί μαθητές έχουν το καθήκον να συνθέσουν ένα σταυρόλεξο από τους προτεινόμενους όρους που χαρακτηρίζουν ένα φαινόμενο ή έννοια. Έτσι διαμορφώνεται η ικανότητα επίλυσης μιας εργασίας στη μορφή Τύπος ΧΡΗΣΗΣΣΤΟ 2.

Έτσι, στο έργο είναι δυνατό να επιτευχθεί καλύτερα αποτελέσματαεάν τα μαθήματα οργανώνουν ποικίλες δραστηριότητες για μαθητές. Ενεργοποίηση ΤΠΕ μαθησιακές δραστηριότητεςμαθητές, οδηγούν στη συνειδητή αφομοίωση της γνώσης, στη διαμόρφωση της ανεξαρτησίας.

Η επιτυχία της εκπαίδευσης διευκολύνεται με την παρακολούθηση της μελέτης του θέματος. Τα αποτελέσματά του καθιστούν δυνατή την παρακολούθηση του επιπέδου αποτελεσματικότητας των χρησιμοποιούμενων μορφών και μεθόδων εκπαίδευσης, τον εντοπισμό και την εξάλειψη των ανεπιθύμητων συνεπειών εγκαίρως. Αφού περάσω ένα συγκεκριμένο θέμα, πραγματοποιώ δοκιμές. Αναλύοντας τα αποτελέσματά του, προσδιορίζω όχι μόνο την ποιότητα της γνώσης και τις επιδόσεις των μαθητών, αλλά και καλά μαθημένα θέματα, λάθη που έγιναν, εντοπίζω τις αιτίες των κενών και τρόπους εξάλειψής τους. Τα αποτελέσματα καταγράφονται στη διαγνωστική κάρτα των επιτευγμάτων των μαθητών.

Διαγνωστική κάρτα προετοιμασίας για τελική πιστοποίησηστις κοινωνικές σπουδές

μαθητής (tsy) _____ τάξη MOU γυμναστήριο αρ. 4

Ονοματεπώνυμο _________________________________________________ 2010/11 ακαδημαϊκό έτος

№

Στοιχεία περιεχομένου και δραστηριότητες προς έλεγχο

Ημερομηνία εργασίας

Με βάση τα αποτελέσματα, καταρτίζω ένα σχέδιο ατομικών δωρεάν διαβουλεύσεων, τις οποίες πραγματοποιώ για να αυξήσω το επίπεδο γνώσεων κατά την προετοιμασία για τις εξετάσεις

ΣΥΜΦΩΝΟΣ

Αναπληρωτής Διευθυντής MMR

__________ N.V. Lineva

"____" _________ 2011

ΣΧΕΔΙΟ

ατομική εργασία για την κάλυψη των κενών στη γνώση __________________

μαθητής _____ τάξης MOU γυμνάσιο Νο. 4 του χωριού Psebay

στις κοινωνικές σπουδές

Μήνας,

μια εβδομάδα

η ημερομηνία

Θέμα-χώρος

Αποτέλεσμα

Εξοικειωμένοι

Μαθητης σχολειου

Μητρική εταιρεία

14-19.03

14.03

Διαγνωστικές κάρτες, εβδομαδιαίος ενδιάμεσος έλεγχος γνώσεων, ατομικά σχέδια εργασίας που καταρτίζονται με βάση τα αποτελέσματα του ελέγχου, δίνουν θετικά αποτελέσματα στην εργασία με μαθητές και με γονείς που βλέπουν ποια θέματα να επαναλάβουν για να εξαλείψουν τα κενά στη γνώση των μαθητών και σε τι να επικεντρωθούν όταν προετοιμάζει ένα παιδί να περάσει τις εξετάσεις.

Αυτή η εργασιακή εμπειρία επέτρεψε την επίτευξη σταθερών αποτελεσμάτων στο εκπαιδευτικό έργο. Η απόδειξη αυτού είναι ότι η ακαδημαϊκή επίδοση στις κοινωνικές σπουδές για 3 χρόνια είναι 100%, η ποιότητα της γνώσης είναι από 62 - 71%.

Σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση της γνώσης στις κοινωνικές επιστήμες παίζουν τα επαναληπτικά - γενικευτικά μαθήματα. Θα πρέπει να διδάξουν στα παιδιά να αναλύουν, να συστηματοποιούν τις πληροφορίες που λαμβάνουν, να εξάγουν συμπεράσματα και συμπεράσματα. Για αυτό, θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί μια μεγάλη ποικιλία μεθόδων εργασίας: ρύθμιση και επίλυση γνωστικών προβλημάτων, εργασία με έγγραφα, σύνταξη πινάκων. Αυτό καθιστά δυνατή την ενστάλαξη στους μαθητές της ικανότητας επίλυσης προβλημάτων στη μορφή USE από την 6η τάξη.

Για παράδειγμα: αναθέσεις για συμμόρφωση (καθήκοντα τύπου Β3). Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των ανθρώπινων αναγκών και συγκεκριμένων παραδειγμάτων εφαρμογής τους: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε τη θέση από τη δεύτερη στήλη.

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ

Α) συγγραφή απομνημονευμάτων

Β) αγορά ζεστών ρούχων

Β) ταξίδι σε μια εξωτική χώρα

Δ) το μπάνιο στην αγία άνοιξη ΑΝΑΓΚΕΣ

1) φυσιολογική

2) πνευματικός

Γράψτε τους επιλεγμένους αριθμούς στον πίνακα κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

Α Β Γ Δ

Τα παιδιά απαντούν, και αμέσως ελέγχουν, σχολιάζοντας κάθε θέση.

Μεγάλη σημασία για την επιτυχία στις εξετάσεις είναι η ικανότητα των μαθητών να εργάζονται με έγγραφα. Για να αναπτύξουν αυτή τη δεξιότητα, οι μαθητές πρέπει να κατανοήσουν και να τονίσουν τα σημασιολογικά μέρη του εγγράφου. Για να γίνει αυτό, είναι σκόπιμο να χωρίσετε το έγγραφο σε μέρη και να κάνετε μια ερώτηση σε καθένα από αυτά. Όταν διαμορφωθεί η δεξιότητα, είναι ευκολότερο για τα παιδιά να εργαστούν με ολόκληρη την πηγή.

Για παράδειγμα:

Απάντηση: κοινωνικός

Κατά την προετοιμασία για την εργασία «Β2», είναι σημαντικό για τον μαθητή να μάθει πώς να συνδυάζει έννοιες, όρους για συγκεκριμένους λόγους σε μια σημασιολογική σειρά, καθώς και να βρει έναν όρο που «ξεφεύγει» από τη σειρά. Η εκπλήρωση αυτών των εργασιών απαιτεί τις δεξιότητες περίληψης μεγάλου όγκου του μελετημένου υλικού, καθώς και εκπαίδευση στην εκτέλεση αυτών των εργασιών σε πρακτικές δοκιμές. Κατά κανόνα, τα καθήκοντα δίνουν ένα σημάδι βάσει του οποίου οι έννοιες πρέπει να χαρακτηρίζονται.

Για παράδειγμα:

«Το παρακάτω είναι μια λίστα Κοινωνικές Ομάδες. Όλοι τους, εκτός από έναν, είναι πολιτικούς και ιδεολογικούς λόγους.Βρείτε και σημειώστε τον όρο που πέφτει έξω από αυτή τη σειρά.

Κομμουνιστές, Σοσιαλδημοκράτες, Φιλελεύθεροι, Καθολικοί, Συντηρητικοί.

Απάντηση: Καθολικοί." Αυτός ο όρος μπορεί να χαρακτηριστεί σε ομολογιακή βάση.

Τα καθήκοντα "B3" δίνονται για να διαπιστωθεί η αντιστοιχία μεταξύ της έννοιας και του πεδίου εφαρμογής της. Για τους περισσότερους πτυχιούχους, αυτές οι εργασίες δεν είναι δύσκολες. Τα σφάλματα στην εκτέλεση είναι σπάνια και κυρίως οφείλονται σε απροσεξία.

Οι εργασίες "B4" και "B7" αποτελούνται από την ικανότητα εφαρμογής γνώσεων σχετικά με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα, τα σημάδια των εννοιών και των φαινομένων, επιλέγοντας τα απαραίτητα στοιχεία από την προτεινόμενη λίστα.

Ένα συνηθισμένο λάθος κατά την εκτέλεση αυτής της εργασίας είναι η ελλιπής επιλογή των προτεινόμενων θέσεων, λιγότερο συχνά η απαρίθμησή τους.

Οι εργασίες "B5" προκαλούν τη μεγαλύτερη δυσκολία. Οι μαθητές δεν είναι πάντα σε θέση να διακρίνουν μεταξύ γεγονότων και εκτιμήσεων, επιχειρημάτων και συμπερασμάτων σε κοινωνικές πληροφορίες (κείμενο). Για να σας βοηθήσω να καταλάβετε πού βρίσκεται το πραγματικό υλικό και πού είναι το εκτιμώμενο υλικό, σας προτείνω να χρησιμοποιήσετε μερικές συμβουλές. Έτσι η αξιολογική πρόταση περιλαμβάνει συχνά τις λέξεις: περισσότερο, λιγότερο, καλύτερο, χειρότερο. Και επίσης: σύμφωνα με, σύμφωνα με την εκτίμηση, το πιο σχετικό, συγκριτικό κ.λπ., αλλά υπάρχει άποψη καταφατική μορφήείναι γεγονός! Ο παρελθοντικός χρόνος είναι γεγονός!

Η εργασία "Β6" απαιτεί προσεκτική ανάγνωση του κειμένου και αντί για κενά, εισάγετε τις λέξεις που προτείνονται από τη λίστα. Για να μην μπερδευτώ κατά την ολοκλήρωση αυτής της εργασίας, πρότεινα στους μαθητές μου να την ολοκληρώσουν ως εξής:

Πρώτα, διαβάστε ολόκληρο το κείμενο και όλες τις λέξεις από τη λίστα και, στη συνέχεια, ευθυγραμμίστε δύο στήλες στο προσχέδιο. Αριθμήστε τα κενά στα αριστερά και μπροστά τους γράψτε τις λέξεις που είναι πιο κατάλληλες από την προτεινόμενη λίστα. Ελέγξτε τη σημασία τους διαβάζοντας ξανά το κείμενο, μετά δίπλα στη λέξη γράψτε το γράμμα που δίνεται μαζί του και μόνο στη συνέχεια γράψτε τους αριθμούς των κενών και τα γράμματα των αντίστοιχων λέξεων στο φύλλο απαντήσεων.

Τα καθήκοντα της ομάδας C1-C4 απαιτούν δεξιότητες εργασίας με κείμενο, ικανότητα ανάλυσής του και συσχέτιση της θέσης κάποιου με τη θέση του συγγραφέα σε μια σειρά ζητημάτων. Θέλω να σημειώσω ότι με προσεκτική ανάγνωση, ο μαθητής μπορεί να πάρει περισσότερες από τις μισές πληροφορίες από το κείμενο. Υπάρχουν επίσης απαντήσεις σε ορισμένες από τις ερωτήσεις που τέθηκαν. Το κύριο πράγμα είναι να τα δεις. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να προσπαθήσετε να υπογραμμίσετε νοερά εκείνες τις προτάσεις που περιέχουν τις απαραίτητες πληροφορίες για την απάντηση και στη συνέχεια να αναλύσετε την επιλεγμένη και να διατυπώσετε την απάντηση γράφοντάς την στη φόρμα.

Κατά την εκτέλεση εργασιών "C5-C7", μόνο η μνήμη κάποιου και η ικανότητα συγκεκριμενοποίησης του μελετημένου υλικού μπορούν να βοηθήσουν τον απόφοιτο να απαντήσει ξεκάθαρα στις ερωτήσεις των εργασιών σε τρεις ή τέσσερις λέξεις, με παραδείγματα. Για άλλη μια φορά, θα ήθελα να τονίσω την ανάγκη γνώσης του εννοιολογικού μηχανισμού και της ορολογίας.

Όταν απαντάτε στην εργασία "C-8", μπορείτε να συμβουλεύσετε ένα σχέδιο που πρέπει να επεξεργαστείτε σε κάθε μάθημα και στην εργασία για το σπίτι.

Η έννοια του ... (θέμα)

Χαρακτηριστικά γνωρίσματα, χαρακτηριστικά (έννοιες)

Λειτουργίες, καθήκοντα…

ΑΛΛΑ….

ΣΙ…

ΣΤΟ…

IV Μορφές, είδη, είδη εννοιών

Ρόλος στη Ρωσική Ομοσπονδία της έννοιας ή των Χαρακτηριστικών στη Ρωσική Ομοσπονδία

Όταν απαντάτε στην εργασία "C9", δηλαδή γράφοντας ένα δοκίμιο, ο μαθητής μπορεί να λάβει μια σειρά από συστάσεις:

Δεδομένου ότι οι δηλώσεις επιφανών στοχαστών προσφέρονται σε έξι ενότητες (φιλοσοφία, ψυχολογία, νόμος, κοινωνιολογία, πολιτικές επιστήμες, οικονομία), μπορείτε να επιλέξετε δύο ενότητες για την προετοιμασία ενός δοκιμίου ώστε να μπορείτε να πλοηγηθείτε καλά στο προτεινόμενο πρόβλημα, τόσο στο θεωρητικό και σε καθημερινό επίπεδο. Ένα δεν αρκεί, αφού το πρόβλημα που θέτει ο συγγραφέας μπορεί να είναι δύσκολο για τον μαθητή και δεν θα έχει άλλη επιλογή.

Βεβαιωθείτε ότι χρησιμοποιείτε έννοιες και όρους κοινωνικών επιστημών στο πλαίσιο της απάντησης. Χωρίς αυτό, η εργασία δεν θα αξιολογηθεί σωστά.

Παρουσιάστε την άποψή σας όταν αποκαλύπτετε το πρόβλημα που έθεσε ο συγγραφέας. Υποδείξτε εάν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με τη θέση του συγγραφέα.

Είναι απαραίτητο να υποστηρίξετε τη θέση σας με βάση τα γεγονότα από δημόσια ζωή, ή από τη δική σας εμπειρία. Ακόμη και η πιο αμφιλεγόμενη δήλωση θα γίνει αντιληπτή με επιτυχία αν επιχειρηματολογηθεί. Αυτό θα βοηθηθεί από την ενεργό συμμετοχή στη δημόσια ζωή, τη χρήση πρόσθετης βιβλιογραφίας και πληροφοριών μέσων.

Ο δάσκαλος μπορεί να βοηθήσει στην προετοιμασία για τη συγγραφή ενός δοκιμίου οργανώνοντας μια συζήτηση στο μάθημα χρησιμοποιώντας δηλώσεις σχετικά με το θέμα των διακεκριμένων στοχαστών και φιλοσόφων. Για να ενεργοποιήσετε τη δραστηριότητα των μαθητών, είναι επιθυμητό να διαιρέσετε Για να ενεργοποιήσετε τη δραστηριότητα των μαθητών, είναι επιθυμητό να χωρίσετε την τάξη σε δύο ομάδες και να επιλέξετε προτάσεις που έχουν αντίθετη σημασία. Για παράδειγμα: «Ένα κόμμα είναι ένα κακό που ενυπάρχει στη δημοκρατική διακυβέρνηση» (δήλωση του A. Tocqueville από τον V.I. Vernadsky: «Υπάρχουν τρομερές εποχές στη ζωή μιας χώρας όπου ούτε ένα άτομο δεν πρέπει να τολμήσει ηθικά να παραμείνει εκτός πολιτικών κομμάτων, αφού μόνο έτσι θα μπορέσει να γίνει ελεύθερος πολίτης, θα δείξει φυσικά τη θέλησή του και τις σκέψεις του στην πολιτική ζωή... «Η πρώτη ομάδα αναζητά επιχειρήματα υπέρ της δήλωσης του A. Tocqueville, η δεύτερη ομάδα υποστηρίζει η δήλωση του V. Vernadsky. Ο δάσκαλος καθοδηγεί τους μαθητές, προσφέροντάς τους να θυμηθούν πώς τα κόμματα διαφέρουν από άλλους οργανισμούς ποια είναι τα κόμματα, ποιοι είναι οι στόχοι τους. Έτσι, κατά τη διάρκεια της συζήτησης, οι μαθητές θυμούνται τον εννοιολογικό μηχανισμό και μαθαίνουν να τον εφαρμόζουν σε μια διαφωνία.

Τι να κάνετε εάν ο απόφοιτος αποφάσισε την επιλογή της εξέτασης μόνο στα μέσα της 11ης τάξης; Μεταξύ των δασκάλων υπάρχει ένας τέτοιος όρος όπως "εκπαίδευση για τις εξετάσεις". Αυτό συνήθως περιλαμβάνει την απομνημόνευση περιληπτικά των σωστών απαντήσεων σε ένα συγκεκριμένο είδος εργασίας. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να περάσετε όσο το δυνατόν περισσότερες προπονητικές δοκιμασίες. Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια πολλών μαθημάτων, απαντήστε μόνο στις εργασίες της ομάδας "Α". Στη συνέχεια, αναλύστε ποιες ερωτήσεις προκαλούν δυσκολίες πιο συχνά από άλλες και επαναλάβετε το θεωρητικό υλικό για αυτό το θέμα. Στη συνέχεια, περάστε ξανά από τις εργασίες "Α" των προπονητικών τεστ και ελέγξτε το αποτέλεσμα σύμφωνα με τις απαντήσεις. Η ίδια μέθοδος μπορεί να εφαρμοστεί και στην προετοιμασία των εργασιών «Β». Όσο περισσότερες δοκιμές περάσουν, τόσο πιο εύκολο είναι να μάθετε τον αλγόριθμο για την ολοκλήρωση εργασιών. Οι εργασίες της ομάδας "C" απαιτούν περισσότερη συστημική και βαθύτερη γνώση, και επομένως η μέθοδος καθοδήγησης εδώ θα είναι αναποτελεσματική.

Συμπερασματικά, μπορεί να δοθεί μια ακόμη συμβουλή. Δεδομένου ότι τα μεμονωμένα εγχειρίδια δεν παρουσιάζουν εξίσου τις γραμμές περιεχομένου του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών που καθορίζουν το περιεχόμενο του γραπτού εξέτασης, συνιστάται η χρήση, εκτός από το κύριο, ένα ή δύο επιπλέον εγχειρίδια από την Ομοσπονδιακή Λίστα

Οι τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας στα μαθήματα των κοινωνικών επιστημών .

Η ανάγκη σπουδών των κοινωνικών επιστημών στο σχολείο υποδηλώνεται από τις γνωστικές και ιδεολογικές κατευθύνσεις του. Το κύριο καθήκον της μελέτης των κοινωνικών επιστημών είναι η βέλτιστη κοινωνικοποίηση του ατόμου. Επιπλέον, οι κοινωνικές επιστήμες, ως σχολικός κλάδος, κατατάσσονται στην τρίτη θέση μετά την υποχρεωτική ρωσική γλώσσα και τα μαθηματικά στη βαθμολογία επιλεγμένων μαθημάτων για την τελική πιστοποίηση με τη μορφή της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης. Αλλά παρά την τόσο μεγάλη δημοτικότητα των κοινωνικών επιστημών, δεν υπάρχει πρακτικά καμία μεθοδολογία προετοιμασίας για την τελική πιστοποίηση με τη μορφή της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης. Η δυσκολία έγκειται στο γεγονός ότι οι κοινωνικές επιστήμες είναι ένας σύνθετος κλάδος που περιλαμβάνει τα θεμέλια της γνώσης στη φιλοσοφία, τις πολιτικές επιστήμες, το δίκαιο, τα οικονομικά, την κοινωνιολογία, τις πολιτισμικές σπουδές και την ιστορία. Όλα αυτά διευρύνουν το φάσμα των γνώσεων που είναι απαραίτητες για έναν απόφοιτο να περάσει με επιτυχία τις εξετάσεις. Διεξαγωγή της εξέτασηςαποκαλύπτει την αληθινή γνώση των μαθητών στο αντικείμενο και, ως εκ τούτου, τους κάνει να επανεξετάσουν τη στάση τους στη μάθηση.

Αναλύοντας τα αποτελέσματα των Ενιαίων Κρατικών Εξετάσεων στις κοινωνικές σπουδές, αναρωτιόμαστε ποιοι είναι οι λόγοι της χαμηλής ποιότητας γνώσεων; Ένα από αυτά είναι το χαμηλό κίνητρο για τη μελέτη του αντικειμένου, επειδή δεν υπάρχει ενδιαφέρον να μάθουμε αυτό που είναι δύσκολο να κατανοήσουμε.

Είναι απαραίτητο να διαμορφωθεί ένα υψηλό κίνητρο για τη μελέτη των κοινωνικών επιστημών από τα πρώτα μαθήματα ενός νέου μαθήματος. Αυτό διευκολύνεται από την επιλογή της τεχνολογίας από τον εκπαιδευτικό για τη διδασκαλία των κοινωνικών επιστημών.

Χρησιμοποιώ τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών στο ιατρείο μου εδώ και 4 χρόνια. Αλλά κατέληξα στο συμπέρασμα ότι η χρήση μόνο μιας τεχνολογίας είναι αναποτελεσματική. Δεν μπορείτε να αρνηθείτε τον προσανατολισμό στην προσωπικότητα τεχνολογίες και, σεειδικότερα, από την τεχνολογία μιας πολυεπίπεδης προσέγγισης στην εκπαίδευση.

Οι κύριες μεθοδολογικές αρχές της μελέτης των κοινωνικών επιστημών είναι:

Μέγιστη συμμετοχή των μαθητών στο διαδικασία μελέτηςως ενεργοί και ανεξάρτητοι ερευνητές του παρελθόντος και του παρόντος.

Η μελέτη της κοινωνικής επιστήμης βασίζεται στη συστηματοποίηση των κοινωνικών πληροφοριών για διάφορα θέματα.

Η ανεξάρτητη εφαρμογή μιας ολοκληρωμένης αναζήτησης κοινωνικών πληροφοριών είναι αδύνατη χωρίς την ανάπτυξη ερευνητικών δεξιοτήτων, δημιουργικής φαντασίας.

Η διαδικασία της μελέτης των κοινωνικών επιστημών πρέπει να είναι προσιτή και ενδιαφέρουσα, η οποία περιλαμβάνει τη χρήση ποικίλων μεθοδολογικών τεχνικών, έναν ορθολογικό συνδυασμό ατομικών, ζευγαριών, ομαδικών μορφών εργασίας.

Μόνο σε αυτή την περίπτωση οι κοινωνικές επιστήμες θα γίνουν ελκυστικές για τα παιδιά.

Μεγάλο ρόλο παίζει η παρουσίαση νέου υλικού στο μάθημα. Το περιεχόμενό του είναι συνήθως αυτό για το οποίο αναφέρεται εν συντομία το σχολικό βιβλίο, το οποίο όμως έχει μεγάλη σημασία για το μάθημα των κοινωνικών επιστημών, για την επιτυχία στις εξετάσεις. Δεν έχει νόημα να ξαναλέμε το σχολικό βιβλίο στον δάσκαλο. Είναι καλύτερα να οργανώσετε την εργασία στο μελετημένο υλικό. Αυτό υποστηρίζεται από τις ΤΠΕ. Για παράδειγμα, όταν μελετάτε το θέμα Εργατική δραστηριότηταΣτον διαδραστικό πίνακα, μπορείτε να επισημάνετε πολλά ρητά: "Η αδράνεια είναι η μητέρα όλων των κακών", "Το να ζεις χωρίς δουλειά είναι μόνο να καπνίζεις τον ουρανό", "Μια κακή τέχνη είναι καλύτερη από μια καλή κλοπή". Προσκαλώντας τα παιδιά να σκεφτούν αυτό το πρόβλημα, διαμορφώνω την ικανότητα να υποστηρίζω τη θέση μου, να σκέφτομαι διάφορα θέματα.

Μπορείτε επίσης στο μάθημα με θέμα " Κοινωνική Πρόοδος» προσφέρετε να εξετάσετε τα γραφικά σχέδια:

Δώστε στους μαθητές την εργασία: «Δώστε παραδείγματα από εθνική ιστορίαπου αντιστοιχούν σε αυτά τα γραφικά. Ποια συμπεράσματα έβγαλες από την εργασία σε αυτά τα γραφήματα;

Οι παρουσιάσεις πολυμέσων σάς επιτρέπουν να οπτικοποιήσετε υλικό κοινωνικής επιστήμης με τη μορφή διαγραμμάτων, πινάκων, εγγράφων, εφημερίδων, που βοηθούν στην ενεργοποίηση της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών, για να εστιάσουν την προσοχή τους στο κύριο πράγμα.

Για παράδειγμα:

Οι κοινωνικές επιστήμες, ως σχολικός κλάδος, σύμφωνα με τη βαθμολογία των επιλεγμένων μαθημάτων για την τελική πιστοποίηση με τη μορφή της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης, βρίσκεται στην τρίτη θέση μετά την υποχρεωτική ρωσική γλώσσα και τα μαθηματικά. Όμως, παρά την τόσο μεγάλη δημοτικότητα των κοινωνικών επιστημών, δεν υπάρχει πρακτικά καμία μεθοδολογία προετοιμασίας για την τελική πιστοποίηση με τη μορφή της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης. Η δυσκολία έγκειται στο γεγονός ότι οι κοινωνικές επιστήμες είναι ένας σύνθετος κλάδος που περιλαμβάνει τα θεμέλια της γνώσης στη φιλοσοφία, τις πολιτικές επιστήμες, το δίκαιο, τα οικονομικά, την κοινωνιολογία, τις πολιτισμικές σπουδές και την ιστορία. Όλα αυτά διευρύνουν το φάσμα των γνώσεων που είναι απαραίτητες για έναν απόφοιτο να περάσει με επιτυχία τις εξετάσεις. Ενώπιον καθηγητών και μαθητών τίθεται το ερώτημα: «Πώς να προετοιμαστούμε για τις εξετάσεις στις κοινωνικές σπουδές; Πώς να αποκτήσετε μια τεράστια ποσότητα γνώσης;

Το καλύτερο είναι όταν ο μαθητής έχει αποφασίσει σε ποια εξέταση επιλογής θα δώσει στη 10η τάξη. Αυτό του δίνει τη δυνατότητα μιας βαθιάς, συστηματικής και σκόπιμης μελέτης του θέματος χωρίς βιασύνη. Σε αυτή την περίπτωση, συνέστησα στον μαθητή να κρατήσει ξεχωριστή σημείωση για την προετοιμασία για την εξέταση, στην οποία η ύλη που μελετήθηκε καταγράφηκε στο σύντομη μορφή, όπου οι διατυπώσεις των εννοιών, οι όροι για ένα συγκεκριμένο θέμα είχαν προδιαγραφεί σαφώς, καταρτίστηκαν σχήματα για την καλύτερη συστηματοποίηση του υλικού. Είναι απαραίτητο κατά την ενοποίηση του θέματος που μελετάται, ο απόφοιτος να διορθώνει ταυτόχρονα πώς δίνεται αυτό το θέμα στις εργασίες "Α" και "Β". Για αυτό, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθεί, εάν είναι δυνατόν, ο μέγιστος αριθμός υλικών ελέγχου και μέτρησης εκπαίδευσης, τόσο για το τρέχον έτος όσο και για τα προηγούμενα έτη. Η μηχανική απομνημόνευση εννοιών και όρων δεν αρκεί. Είναι σημαντικό να δούμε τα συστατικά μέρη τους, να κατανοήσουμε πώς συνδέονται μεταξύ τους, καθώς τα KIM συχνά δίνουν μέρος του ορισμού μιας συγκεκριμένης έννοιας. Πάρτε, για παράδειγμα, τον ορισμό: «Τι είναι κοινωνία;».

Πρέπει να θυμόμαστε ότι η έννοια της «κοινωνίας» δίνεται με μια στενή και ευρεία έννοια. Η πιο παραδοσιακή διατύπωση με την ευρεία έννοια είναι: «Η κοινωνία είναι ένα μέρος του υλικού κόσμου απομονωμένο από τη φύση, αλλά στενά συνδεδεμένο με αυτήν, αντιπροσωπεύοντας τους τρόπους αλληλεπίδρασης μεταξύ των ανθρώπων και τις μορφές ενοποίησής τους». Στην εργασία "Α" πρέπει να καταλάβουμε ποιο μέρος του ορισμού αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση. Εάν η ερώτηση είναι: «Αυτό που ενώνει την κοινωνία και τη φύση, τότε η σωστή απάντηση είναι - μέρος του υλικού κόσμου», εάν υπάρχει ερώτηση σχετικά χαρακτηριστικά γνωρίσματακοινωνία εκ φύσεως, τότε η σωστή απάντηση θα ήταν - τρόποι αλληλεπίδρασης μεταξύ των ανθρώπων και μορφές σύνδεσης τους". Και ούτω καθεξής για όλες τις θέσεις. Ο δάσκαλος πρέπει να επιστήσει την προσοχή του μαθητή στο γεγονός ότι τόσο η κοινωνία όσο και η φύση είναι δυναμικές, δηλαδή αναπτύσσουν συστήματα, που σημαίνει ότι αποτελούνται από μέρη ενωμένα σε ένα ενιαίο σύνολο. Μέρη της κοινωνίας είναι υποσυστήματα, σφαίρες της δημόσιας ζωής. Φαίνονται καλύτερα σε ένα διάγραμμα. Αυτό δίνει τη δυνατότητα στον απόφοιτο να μάθει πώς να απαντά στις εργασίες του μέρους «Β».

Το μάθημα Kuban Studies μπορεί να αναβιώσει προσκαλώντας επισκέπτες: συμμετέχοντες πραγματικά γεγονότα, άνθρωποι διαφορετικών επαγγελμάτων σε μια δεδομένη περιοχή, ήρωες του πολέμου και της εργασίας, απόφοιτοι του σχολείου της πατρίδας τους ... Αυτή η φόρμα είναι κατάλληλη, για παράδειγμα, όταν μελετάτε το θέμα "Είναι περήφανοι για το σχολείο".

Απόσπασμα μαθήματος.

Τώρα το σχολείο μας είναι 67 ετών. Με τα χρόνια, έχει εκπαιδεύσει περισσότερους από χίλιους αποφοίτους. Είμαστε περήφανοι για αυτούς. Μεταξύ των αποφοίτων υπάρχουν επιστήμονες, οικοδόμοι, ηγέτες επιχειρήσεων, δάσκαλοι, γιατροί, εργάτες και εργαζόμενοι στον αγρό. Οι δρόμοι των αποφοίτων της σχολής Psebai απλώνονταν σε όλη τη χώρα (Εικ. 2).

Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφανειών:

Τεστ Πολιτικής Ιδεολογίας. 11η τάξη Δάσκαλος MOU "Belskaya δευτεροβάθμιο σχολείο" της περιοχής Tver Usacheva N.V.

Εργασία 1 (1 βαθμός) «Ο ίδιος ο άνθρωπος, καλύτερα από κάθε άρχοντα, ξέρει τι χρειάζεται» - αυτή η αρχή είναι χαρακτηριστική της ιδεολογίας του 1) του φιλελευθερισμού 2) του κομμουνισμού 3) του συντηρητισμού 4) του φασισμού

Εργασία 2 (1 βαθμός). Είναι σωστές οι παρακάτω δηλώσεις σχετικά με τις πολιτικές ιδεολογίες; ΑΛΛΑ. χαρακτηριστικόδημοκρατικό πολίτευμα - η συνταγματική εδραίωση κάθε ιδεολογίας ως πολιτείας. Β. Η σύγχρονη φιλελεύθερη ιδεολογία δεν αρνείται τον σημαντικό ρόλο του κράτους στην οικονομία. 1) μόνο το Α είναι αληθές 2) μόνο το Β είναι αληθινό 3) και οι δύο κρίσεις είναι σωστές 4) και οι δύο κρίσεις είναι λάθος

Εργασία 3 (1 βαθμός). Το κόμμα του Σ. υπερασπίζεται τις ιδέες του κράτους δικαίου, της δημοκρατίας και των ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Αυτό είναι κόμμα 1) συντηρητικό 2) δημοκρατικό 3) αναρχικό 4) φασιστικό

Εργασία 4 (1 βαθμός). Το κόμμα της Λ. υπερασπίζεται τους παραδοσιακούς, διαχρονικά δοκιμασμένους δρόμους ανάπτυξης της χώρας. Αυτό είναι κόμμα 1) αναρχικό 2) αντιδραστικό 3) συντηρητικό 4) ριζοσπαστικό

Εργασία 5 (1 βαθμός). Παρακάτω είναι μια λίστα κοινωνικών ομάδων. Όλοι τους, με εξαίρεση έναν, διαμορφώνονται σε πολιτικές και ιδεολογικές γραμμές. Κομμουνιστές, Σοσιαλδημοκράτες, Φιλελεύθεροι, Καθολικοί, Συντηρητικοί. Απάντηση: ________.

Εργασία 6 (1 βαθμός). Η ιδέα της οικοδόμησης μιας κοινωνίας στην οποία θα εφαρμοζόταν η αρχή της διανομής οφελών «από τον καθένα ανάλογα με τις ικανότητές του, στον καθένα ανάλογα με τις ανάγκες του» είναι χαρακτηριστική του συστήματος απόψεων 1) συντηρητική 2) ειρηνική 3) φιλελεύθερη 4 ) κομμουνιστής

Εργασία 7 (1 βαθμός). Διατήρηση του παραδοσιακού οικογενειακές αξίες, ο σεβασμός στα θεμέλια και τις αρχές των προγόνων είναι οι βασικές αρχές της ιδεολογίας 1) συντηρητικός 2) φιλελεύθερος 3) σοσιαλδημοκρατικός 4) ριζοσπαστικός

Εργασία 8 (1 βαθμός). Μία από τις μορφές πολιτικής ιδεολογίας είναι: 1) πολιτικές συγκρούσεις 2) πολιτικές ενώσεις 3) πολιτικά προγράμματα 4) πολιτικές διαδηλώσεις

Εργασία 9 (1 βαθμός). Ο πολίτης Σ., μιλώντας στο συλλαλητήριο, κάλεσε τους πολίτες να αγωνιστούν ενάντια στα υπάρχοντα πολιτικό καθεστώς, που οδήγησε στην εμφάνιση των εκμεταλλευτών και μετέτρεψε το προλεταριάτο από την άρχουσα τάξη σε τάξη μισθωτών. «Κάτω η συζήτηση για τα ανθρώπινα δικαιώματα που επιβλήθηκαν στη Ρωσία από τη Δύση. Μπορεί να υπάρχει μόνο ένα δικαίωμα: η εργατική τάξη πρέπει να καταστρέψει τους εκμεταλλευτές», είπε στο τέλος της ομιλίας της η Πολίτης Σ. Ποια ιδεολογία υποστηρίζει ο Πολίτης Σ.; 1) αναρχικός 2) κομμουνιστής 3) δημοκρατικός 4) φασιστικός

Εργασία 10 (1 βαθμός). Η ιδέα της άρνησης της αξίας του κράτους, η καταδίκη του ως ο κύριος περιοριστής της ατομικής ελευθερίας είναι χαρακτηριστική του συστήματος απόψεων 1) συντηρητικό 3) αναρχικό 2) ειρηνικό 4) σοσιαλδημοκρατικό

Εργασία 11 (1 βαθμός) Πολιτική ιδεολογία που δηλώνει τη δικαιοσύνη και την κοινωνική ισότητα ως τις υψηλότερες αξίες 1) αναρχισμός 2) συντηρητισμός 3) φιλελευθερισμός 4) σοσιαλισμός

Εργασία 12 (1 βαθμός) Πολιτική ιδεολογία που υποστηρίζει την ελευθερία της αγοράς και της επιχειρηματικότητας 1) αναρχισμός 2) φασισμός 3) φιλελευθερισμός 4) σοσιαλισμός

Εργασία 13 (1 βαθμός) Ιδεολογία που διακηρύσσει το στόχο της απελευθέρωσης ενός ατόμου από τον ζυγό οποιασδήποτε εξουσίας 1) αναρχισμός 2) συντηρητισμός 3) φιλελευθερισμός 4) σοσιαλισμός

Εργασία 14 (1 βαθμός) Πολιτική ιδεολογία, για την οποία οι υψηλότερες αξίες είναι το έθνος και το κράτος που εκφράζει τα συμφέροντά του 1) φασισμός 2) συντηρητισμός 3) φιλελευθερισμός 4) σοσιαλισμός

Εργασία 15 (1 βαθμός) Ο Αμερικανός στοχαστής T. Payne (1737-1809) θεωρούσε το κράτος αναγκαίο κακό: όσο μικρότερο είναι, τόσο το καλύτερο - και, ως εκ τούτου, ήταν υποστηρικτής της ιδεολογίας ... 1) φασισμός 2) συντηρητισμός 3) φιλελευθερισμός 4) σοσιαλισμός

Εργασία 16 (1 βαθμός) Ο ιδρυτής του φασισμού: 1) Π. Κροπότκιν 2) Ν. Μάχνο 3) Μπ. Μουσολίνι 4) Π. Προυντόν

Εργασία 17 (1 βαθμός) Ποια ιδεολογία επιβεβαιώνει την προτεραιότητα των εθνικών αξιών έναντι όλων των άλλων κοινωνικών αξιών, αναγνωρίζει την ανάπτυξη του έθνους ως τον μόνο τρόπο κοινωνικής ανάπτυξης; 1) νεοσυντηρητικός, 2) ειρηνιστής, 3) φιλελεύθερος, 4) εθνικιστής

Εργασία 18 (1 βαθμό) 6. Τι προβλέπει η ιδεολογία για τη δημιουργία αξιοπρεπών συνθηκών διαβίωσης και εργασίας για ένα άτομο, την αναδιανομή του εισοδήματος υπέρ των ατόμων με αναπηρία, τη διαθεσιμότητα του εκπαιδευτικού συστήματος και πνευματικών αξιών, τη βελτίωση περιβάλλον? 1) νεοσυντηρητικός, 2) ειρηνιστής, 3) σοσιαλδημοκρατικός, 4) κομμουνιστής

Εργασία 19 (1 βαθμός) Ποια ιδεολογία εστιάζει στα καθήκοντα ενός ατόμου, την προσωπική πρωτοβουλία, τις προσωπικές ευκαιρίες που πρέπει να χρησιμοποιεί ένα άτομο χωρίς να υπολογίζει στην κοινωνική βοήθεια από το κράτος. Το κράτος θα πρέπει να παρέχει δωρεάν παροχές μόνο σε όσους τα έχουν πραγματικά ανάγκη. 1) νεοσυντηρητικός, 2) ειρηνιστής, 3) φιλελεύθερος, 4) κομμουνιστής.

Εργασία 20 (1 βαθμό) Το πρόγραμμα του πολιτικού κόμματος λέει: «Το κόμμα θεωρεί ότι η κύρια αρχή της ιδεολογίας του είναι η διασφάλιση της συνέχειας της ανάπτυξης, λαμβάνοντας υπόψη ιστορικές παραδόσειςκαι θεμέλια στην ανάπτυξη πολιτικές αποφάσεις". Σε ποια ιδεολογία ακολουθεί αυτό το κόμμα; 1) συντηρητικός, 2) φιλελεύθερος, 3) σοσιαλδημοκρατικός, 4) κομμουνιστής.

Απάντηση: οικονομική διαστρωμάτωση

ΣΕ 1. Γράψτε τη λέξη που λείπει στο διάγραμμα.

Απάντηση: ιθαγένεια

ΣΤΟ 2.Παρακάτω είναι μια λίστα όρων. Όλοι τους, με εξαίρεση έναν, συνδέονται με την έννοια της «ηθικής». Βρείτε και υποδείξτε έναν όρο που σχετίζεται με μια άλλη έννοια.

Κοινωνικός κανόνας, νόμος, καλό και κακό, ηθική, κυρώσεις.

Απάντηση: σωστά

ΣΤΙΣ 3.Παρακάτω είναι μια λίστα κοινωνικών ομάδων. Όλοι τους, με εξαίρεση έναν, είναι θρησκευτικά μορφωμένοι. Βρείτε και υποδείξτε μια κοινωνική ομάδα που «ξεχωρίζει» από τη σειρά τους, που έχει σχηματιστεί σε διαφορετική βάση.

Ορθόδοξοι, Μουσουλμάνοι, Προτεστάντες, Συντηρητικοί, Καθολικοί.

Απάντηση: συντηρητικούς

ΣΤΙΣ 4.Παρακάτω είναι μια λίστα κοινωνικών ομάδων. Όλοι τους, με εξαίρεση έναν, διαμορφώνονται σε πολιτικές και ιδεολογικές γραμμές. Βρείτε και υποδείξτε μια κοινωνική ομάδα που «ξεχωρίζει» από τη σειρά τους, που έχει σχηματιστεί σε διαφορετική βάση.

Κομμουνιστές, Σοσιαλδημοκράτες, Φιλελεύθεροι, Καθολικοί, Συντηρητικοί.

Απάντηση: Καθολικοί

ΣΤΙΣ 5.Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των εννοιών και των ορισμών: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

ένα	σι	σε	σολ

Απάντηση: 3412

ΣΤΙΣ 6.Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των χαρακτηριστικών των κοινωνικών σχέσεων και του είδους της κοινωνικής διαστρωμάτωσης: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

ένα	σι	σε	σολ	ρε

Απάντηση: 22131

ΣΤΙΣ 7.Βρείτε παραδείγματα στην παρακάτω λίστα που απεικονίζουν τη χρήση επίσημων θετικών κυρώσεων και κυκλώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους εμφανίζονται.

1) Ο Σ. απονεμήθηκε ο τίτλος του Επίτιμου Δασκάλου της Ρωσικής Ομοσπονδίας,

2) φίλοι επαίνεσαν τον Σ. για τις προετοιμασμένες διακοπές,

3) Ο Σ. έλαβε βραβείο στο εργοστάσιο για την εφεύρεσή του,

4) Ο Σ. έλαβε διδακτορικό στις φυσικές και μαθηματικές επιστήμες,

5) η απόδοση των μαθητών της 11ης τάξης σε σχολική εκδήλωση προκάλεσε χειροκροτήματα,

6) το άρθρο της εφημερίδας έλαβε την έγκριση των συναδέλφων.

Απάντηση: 134

ΣΤΟ 2. Βρείτε στην παρακάτω λίστα τις εκδηλώσεις της οικονομικής λειτουργίας της οικογένειας και κυκλώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους αναγράφονται.

1) διδασκαλία δεξιοτήτων εργασίας στα παιδιά,

2) υλική υποστήριξη αγαπημένων προσώπων,

3) κατανομή της οικιακής εργασίας,

4) χορήγηση κληρονομικού καθεστώτος,

5) οργάνωση του ελεύθερου χρόνου,

6) οικογενειακή επιχείρηση.

Γράψε τους κυκλωμένους αριθμούς με αύξουσα σειρά.

Απάντηση: 236

ΣΤΙΣ 3.

«Μια οικογένεια είναι ένα μικρό ____ (2) με βάση ____ (1) ή/και συγγένεια, τα μέλη του οποίου ενώνονται με συμβίωση και διαχείριση νοικοκυριό, συναισθηματική σύνδεση, αμοιβαία ____ (3) σε σχέση μεταξύ τους. Η οικογένεια ονομάζεται επίσης κοινωνική ____ (4), δηλαδή μια σταθερή μορφή σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων, εντός της οποίας διεξάγεται το κύριο μέρος της καθημερινής ζωής των ανθρώπων, δηλαδή οι σεξουαλικές σχέσεις, η τεκνοποίηση και η κύρια ____ (5) παιδιά, σημαντικό μέρος της οικιακής φροντίδας, της εκπαιδευτικής και ιατρικής φροντίδας, ειδικά σε σχέση με ____ (6) και τους ηλικιωμένους.

α) παιδιά, β) γάμος, γ) κοινωνικοποίηση,

δ) ομάδα, ε) καθήκοντα, στ) ομάδα,

ζ) σχέσεις, η) θεσμός, θ) αγάπη,

ι) σεβασμός.

σι	μι	ρε	η	σε	ένα

Απάντηση: BEDZWA

ΣΤΙΣ 8.Διαβάστε το παρακάτω κείμενο χωρίς πολλές λέξεις.

Η κοινωνία είναι δυναμική: τόσο τα άτομα όσο και οι κοινωνικές ομάδες αλλάζουν συνεχώς _____ τους (1). Αυτό το φαινόμενο ονομάζεται κοινωνικό _____ (2). Οι κοινωνιολόγοι διακρίνουν διάφορους τύπους του. Κινήσεις που δεν αλλάζουν κοινωνική θέσητα άτομα και οι ομάδες ονομάζονται _____ (3) κινητικότητα. Παραδείγματα είναι η μετάβαση από ένα ηλικιακή ομάδασε άλλη, αλλαγή εργασίας, καθώς και επανεγκατάσταση ατόμων από μια τοποθεσία ή χώρα σε άλλη, δηλαδή _____ (4). _____ (5) η κινητικότητα συνεπάγεται μια ποιοτική αλλαγή στην κοινωνική θέση ενός ατόμου. Παραδείγματα είναι η λήψη ή η στέρηση τίτλος ευγενείαςσε μια φεουδαρχική κοινωνία, μια επαγγελματική σταδιοδρομία σε μια σύγχρονη κ.ο.κ. Τα κανάλια κινητικότητας είναι κοινωνικά ____ (6): οικογένεια, σχολείο, εκκλησία, στρατός και άλλα.

Επιλέξτε από την προτεινόμενη λίστα λέξεων που θα εισαχθούν στα κενά. Οι λέξεις του καταλόγου δίνονται στην ονομαστική ενικού. Λάβετε υπόψη ότι υπάρχουν περισσότερες λέξεις στη λίστα από αυτές που πρέπει να επιλέξετε.

Επιλέξτε διαδοχικά τη μία λέξη μετά την άλλη, συμπληρώνοντας νοερά κάθε κενό με λέξεις.

α) μετανάστευση, β) κινητικότητα, γ) οριζόντια,

δ) ίδρυμα, ε) καθεστώς, στ) κάθετη,

ζ) ομάδα, η) διαστρωμάτωση, θ) περιθωριοποίηση

Σημειώστε ότι τα κενά είναι αριθμημένα. Ο παρακάτω πίνακας δείχνει τους αριθμούς εισιτηρίων. Γράψε κάτω από κάθε αριθμό το γράμμα που αντιστοιχεί στη λέξη που επιλέξατε. Μεταφέρετε την προκύπτουσα ακολουθία γραμμάτων στη γραμμή απαντήσεων.

ρε	σι	σε	ένα	μι	σολ

Απάντηση: DBVAEG

ΣΤΙΣ 9.Διαβάστε το παρακάτω κείμενο χωρίς πολλές λέξεις.

Στην κοινωνική ψυχολογία, ο ____ (1) αναφέρεται σε δύο ή περισσότερους _____ (2) που έχουν κοινά χαρακτηριστικά και σταθερές σχέσεις, καθώς και σε κάποιο βαθμό αλληλοεξαρτώμενοι ο ένας από τον άλλον και αντιλαμβάνονται τον εαυτό τους ως μέρος αυτής της συσχέτισης.

Οι άνθρωποι ενώνονται σε κοινωνικές ομάδες σύμφωνα με διαφορετικές ____ (3). Πρώτα απ 'όλα, οι ομάδες σας επιτρέπουν να ικανοποιήσετε σημαντικά ψυχολογικά ή κοινωνικά προβλήματα, για παράδειγμα, _____ (4) στην προσοχή και την αγάπη, βιώνοντας την αίσθηση του ανήκειν. Αυτές είναι λεπτές αλλά πολύ σημαντικές ανάγκες: φανταστείτε μια ζωή σε πλήρη κοινωνική _____ (5)!

Οι ομάδες βοηθούν στην επίτευξη ____ (6) που δεν μπορούσαμε να επιτύχουμε μόνοι μας. Συνεργαζόμενοι με άλλους, είμαστε σε θέση να ολοκληρώσουμε εργασίες που ένα άτομο δεν μπορεί να χειριστεί. Το να ανήκουμε σε μια ομάδα συχνά μας παρέχει ____ (7) που διαφορετικά δεν θα ήταν διαθέσιμο σε εμάς.

Επιλέξτε από την προτεινόμενη λίστα λέξεων που θα εισαχθούν στα κενά. Οι λέξεις του καταλόγου δίνονται στην ονομαστική ενικού. Λάβετε υπόψη ότι υπάρχουν περισσότερες λέξεις στη λίστα από αυτές που πρέπει να επιλέξετε.

Επιλέξτε διαδοχικά τη μία λέξη μετά την άλλη, συμπληρώνοντας νοερά κάθε κενό με λέξεις.

α) εκπαίδευση, β) ανάγκη, γ) ομάδα,

δ) κοινωνία, ε) αιτία, στ) κοινωνικοποίηση,

ζ) σκοπός, η) ενημέρωση, i) απομόνωση,

ι) ατομική

Σημειώστε ότι τα κενά είναι αριθμημένα. Ο παρακάτω πίνακας δείχνει τους αριθμούς εισιτηρίων. Γράψε κάτω από κάθε αριθμό το γράμμα που αντιστοιχεί στη λέξη που επιλέξατε. Μεταφέρετε την προκύπτουσα ακολουθία γραμμάτων στη γραμμή απαντήσεων.

σε	προς την	ρε	σι	και	και	η

Απάντηση: VKDBIZHZ

1) ποτισμένο. ιδεολογία; 3) δύναμη πληροφοριών?

2) ποτισμένο. Πολιτισμός; 4) ποτισμένο. ηγεσία.

3. Η κύρια ιδέα του φιλελευθερισμού είναι ότι:

1) όλοι οι άνθρωποι δεν μπορούν να έχουν ίσα δικαιώματα.

2) η προσωπικότητα ενός ατόμου και η ελευθερία του έχουν απόλυτη αξία.

3) το κράτος θα πρέπει να παρέμβει ενεργά επιχειρηματική δραστηριότηταοι πολίτες;

4) οι αριστοκράτες πρέπει να συμμετέχουν στην κυβέρνηση.

4. Είναι αληθείς οι παρακάτω προτάσεις;

Κεφάλαια μέσα μαζικής ενημέρωσηςως πολιτικός θεσμός:

Α. Να μην έχουν σημαντική επίδραση στη διαμόρφωση των διαθέσεων στην κοινωνία

Β. Χρησιμεύουν για να εξαπλωθούν στην κοινωνία ορισμένοι πολιτικές απόψειςκαι ιδέες

5. Είναι σωστές οι παρακάτω δηλώσεις σχετικά με τη φιλελεύθερη πολιτική ιδεολογία;

Α. Η φιλελεύθερη πολιτική ιδεολογία αναδεικνύει την ισότητα των ανθρώπων ενώπιον του νόμου και των δικαστηρίων ως βασική αξία.

Β. Η φιλελεύθερη πολιτική ιδεολογία αναδεικνύει την υποχρεωτική στήριξη των πλουσίων στα φτωχά κοινωνικά στρώματα ως βασική αξία.

1) μόνο το Α είναι αληθές 2) μόνο το Β είναι αληθινό 3) και οι δύο κρίσεις είναι σωστές 4) και οι δύο κρίσεις είναι λάθος

ΣΤΙΣ 4. Βρείτε στη λίστα τις ενέργειες που χαρακτηρίζουν εκπροσώπους της φιλελεύθερης ιδεολογίας:

1) επικεντρώνεται στην ελευθερία του ατόμου.

2) ζητά την προστασία των παραδοσιακών εθίμων.

3) να είστε καχύποπτοι για τυχόν μεταρρυθμίσεις.

4) υποστήριξη της μεταρρύθμισης της κοινωνίας.

5) υποστήριξη της ανάπτυξης της επιχειρηματικότητας.

6) υποστηρίζει την περιορισμένη κρατική παρέμβαση στην οικονομία.

ΣΤΙΣ 4. Βρείτε στη λίστα τις ενέργειες που χαρακτηρίζουν εκπροσώπους της φασιστικής ιδεολογίας:

1) ένα άτομο χρειάζεται ένα χαλινάρι και ένα σταθερό χέρι.

2) αντιπροσωπεύει τη σταθερή ανάπτυξη της κοινωνίας.

3) απόρριψη της δημοκρατίας υπέρ ισχυρής δικτατορικής εξουσίας.

4) η ενότητα του κράτους που ενσωματώνεται στον ηγέτη.

5) πλήρης έλεγχος του ατόμου, της κοινωνίας.

6) αντιπροσωπεύει την παραδοσιακή ανάπτυξη της κοινωνίας.

ΣΤΙΣ 4. Βρείτε στη λίστα τις ενέργειες που χαρακτηρίζουν εκπροσώπους μιας συντηρητικής ιδεολογίας:

1) επικεντρώνεται στην προστασία των παραδοσιακών θεμελίων.

2) υποστηρίζει τη συνολική μεταρρύθμιση της κοινωνίας.

3) αμφιβολία για τις μεταρρυθμίσεις.

4) ζητά επανάσταση και βίαιη ανατροπή της σημερινής κυβέρνησης.

5) αρνείται τις επαναστατικές αλλαγές.

6) αντιπροσωπεύει τη σταθερότητα της κοινωνίας.

ΣΤΙΣ 4. Βρείτε στη λίστα τις ενέργειες που χαρακτηρίζουν εκπροσώπους της κομμουνιστικής ιδεολογίας:

1) υποστηρίζει έναν ριζικό μετασχηματισμό της κοινωνικής δομής.

2) αγωνίζονται για την ανάπτυξη της ιδιωτικής επιχειρηματικότητας.

3) προτεραιότητα των ατομικών δικαιωμάτων έναντι των κρατικών συμφερόντων.

4) ζητά ισότητα, κοινωνική δικαιοσύνη.

5) αντιπροσωπεύει τον περιορισμό της κρατικής παρέμβασης στην οικονομία.

6) αναγνωρίζει την ύπαρξη του κράτους ως προσωρινό μεταβατικό φαινόμενο.

ΣΤΟ 2. Παρακάτω είναι μια λίστα κοινωνικών ομάδων. Όλοι τους, με εξαίρεση έναν, διαμορφώνονται σε πολιτικές και ιδεολογικές γραμμές.

Κομμουνιστές, Σοσιαλδημοκράτες, Φιλελεύθεροι, Καθολικοί, Συντηρητικοί

Απάντηση: _________________________________

ΣΤΟ 2. Ακολουθεί μια λίστα με τα πολιτικά κόμματα. Όλοι τους, με εξαίρεση έναν, διαμορφώνονται σε ιδεολογικές γραμμές.

Φιλελεύθεροι, συντηρητικοί, περιφερειακοί, σοσιαλδημοκράτες, κομμουνιστές.

Βρείτε και σημειώστε τον όρο που πέφτει έξω από αυτή τη σειρά.

Απάντηση: _________________________________

ΣΤΟ 2. Παρακάτω είναι μερικές από τις τιμές. Όλοι τους, με εξαίρεση έναν, ανήκουν στη σοσιαλδημοκρατική ιδεολογία. Βρείτε και υπογραμμίστε τον όρο που "πέφτει έξω" από αυτή τη σειρά.

Μεταρρυθμίσεις, δικτατορία, δικαιοσύνη, αλληλεγγύη, μικτή οικονομία, ελευθερία.

Ε2. Ακολουθούν ορισμένες τιμές. Όλοι τους, με εξαίρεση έναν, ανήκουν στη συντηρητική ιδεολογία. Βρείτε και υπογραμμίστε τον όρο που "πέφτει έξω" από αυτή τη σειρά.

Οικογένεια, νόμος, θρησκεία, αρχηγός, ηθική, ιδιωτική ιδιοκτησία, παραδόσεις.

ΣΤΟ 2. Παρακάτω είναι μερικές από τις τιμές. Όλοι τους, με εξαίρεση έναν, ανήκουν στον φιλελευθερισμό. Βρείτε και υπογραμμίστε τον όρο που "πέφτει έξω" από αυτή τη σειρά.

Ατομισμός, κράτος, ατομικά δικαιώματα και ελευθερίες, επιχειρηματικότητα, επιλογή.

ΣΤΟ 2. Παρακάτω είναι μερικές από τις τιμές. Όλοι τους, με εξαίρεση έναν, ανήκουν στη φασιστική ιδεολογία. Βρείτε και υπογραμμίστε τον όρο που "πέφτει έξω" από αυτή τη σειρά.

Έθνος, ηγέτης, δημοκρατία, η ιδέα του υπερανθρώπου, ο μιλιταρισμός.

ΣΕ 1. Συμπλήρωσε τις λέξεις που λείπουν):