Структурата на индивидуалната карта на развитието на детето. Карта на психологическото развитие на дете с увреждания. Средна предучилищна възраст

F.I. дете: Име на ученика, възраст, клас

1. Главна информацияотносно детето

Момиче от 4 бременности, раждане 1.

Патология - частично отлепване на плацентата, родена на 7 месеца. Тегло: 2.900. Седенето започна на 8 месеца, прохождането на 1 година и 2 месеца. Тя започна да говори отделни думи на възраст от 2,5 години.

Общо физическо развитие:

Височината и теглото съответстват на възрастта, физическата активност е ниска, момичето няма сръчност на движенията, бавно.

Здравен статус:

Зрение: 0,6 \ 0,7, астигматизъм. Слухът е нормален. Минали заболявания: чести остри респираторни инфекции, бронхит, пневмония. Здравна група: специална.

1.Състав и характеристики на семейството: момиче от непълно семейство, живее с майка си. Не познава бащата.

2. Характеристики на живота на детето в семейството:до 2 години (трите имена на детето) е била в Бебешка къща поради лоши жилищни и материални условия в семейството. Майката на момичето е учила в С(К)ОШ VIII вид, има основно професионално образование, работи като чистачка. Семейството е с ниски доходи, в момента живее в общ апартамент.

3. Характеристики учебни дейности : момичето дублира образованието си в 1-ви клас на държавно училище. От характеристиките на 1 клас: „Неуверен, плах. Възприятието не е подходящо за възрастта. Вниманието не е стабилно, паметта е краткотрайна. Мисленето е конкретно. След ПМПК е изпратена във 2 клас С (К) ОУ от VIII вид. Диагноза: F -70 по МКБ - 10.

От характеристиките на класния ръководител на 8 клас: „(името на детето) се справя задоволително с програмния материал на това училище. Уважение към учителите и възрастните. Отношенията с връстниците не винаги са добри, има конфликти, въпреки че момичето е сред „приетите“ в класния екип. Самата (името на детето) не провокира конфликтни ситуации и се опитва да ги избегне. Тя обича да ръкоделие и да рисува. Той изпълнява работата качествено, но много бавно, често се разсейва, "лети в облаците", бързо се уморява. Нестабилна походка, често се спъва, пада. Вкъщи той прекарва цялото си свободно време пред телевизия.

4. Здраве: ниско, уморява се бързо, гледа настрани в една точка.

5. Формиране на социална ориентация: Момичето живее недалеч от училището, така че го посещава сама, но се ориентира зле в микрорайона и града. Недостатъчно независими и социализирани. Домакинските умения се формират на достатъчно ниво. Лесно се влияе, семейството е регистрирано в СОП (обществено опасно положение).

Груба и фина моторика: фините двигателни умения на ръцете са развити на ниво над средното. Общи двигателни умения на средно ниво.

6. Когнитивни процеси:

сензорно развитие: на средно ниво. При методите за извършване на действия се наблюдават нерационални и непродуктивни манипулации. Самостоятелната способност за прехвърляне на знания в нови условия е трудна или липсва.

Възприятие:изкривено и в някои случаи има липса на цялост на възприятието.

внимание: Техника „Маси на Шулте” – ефективност на работа – 3 точки; обработваемост - висока (0,78); стабилност - ниска (1,33). Резултат: нестабилност на вниманието.

памет: Техника "10 думи" (Лурия) - слухови 40% - ниско ниво; визуален (таблица с геометрични фигури) 7 от 9 - над средното.

Мислене: техниката "Прости аналогии", "Непряко запаметяване". Резултат: конкретно мислене, средно ниво. Образува бавно връзки, т.е. нарушение на динамичната страна на мисловните процеси.

речне е изразителен, темпото е бавно; в речта често използва съществителни. Средното ниво на независимост на разказа. В речта си използва прости, необичайни изречения. Трудност при изграждането на изречения. Злоупотреба с някои думи. Речникът е малък.

Формиране на идеи за пространствено-времеви отношения:може да се ориентира в пространството, знае понятията "дясно - ляво", "горе-ху-долу", "по-близо - по-далеч". Знае как да определи времето по часовника, но разбирането за продължителността на времето не е формирано.

Емоционално-личностни и мотивационно-волеви особености Темперамент: (Айзенк, тийнейджърска версия на въпросника) екстраверсия -15, невротизъм - 14. Емоционално ограничен тип, не е склонен към емпатия.

Социално - психологически статус: (социометрия) - "прието" (5 избора);

Акценти на героите:(според Шмишек) заседнал (20), афективно възвишен (24);

Ниво на иск: („моторни тестове“ от Бороздина) - неадекватно ниско ниво на претенции.

Лични характеристики:(Въпросник за многофакторна личност на Ketell) - общителен (A-4), несигурен (C-2), ниска интелигентност (B-2), инхибиран (D-3), разочарован (Q -9).

(проективна техника "Несъществуващо животно") Резултат: егоцентризъм, самоутвърждаване, емоционална незрялост, зависимост от околната среда, ориентация "навън".

Ниво на училищна тревожност:(Phillips) 25% - ниска тревожност.

Професионално самоопределяне:(според Климов) “Ch-P” - 8, “Ch-Ch” - 4, “Ch-XO” -4; (според Холандия) "K" -10. Заключение за самоопределение: осъзнаването на света на професиите е на ниско ниво, професионален план не е формиран, изборът на професия не е реализиран. Препоръчва се професия, свързана с природата, в структурирана дейност (по план, точка по точка).

Заключение:

Мисленето е нарушено, бетон. Вниманието е нестабилно. Краткосрочна памет, зрителна - нормална, слухова - под нормата. Производителността е средна. Самочувствието е адекватно. Нивото на исковете не е достатъчно ниско. Необщителен, несигурен, зависим от средата. Емоционално незрял, склонен към разочарование. Тревожността е ниска. Социално-психически статус - нормален. Чувствителен към негодувание и скръб. Инертност в проявата на афектите, в мисловните операции, в двигателните умения. Достатъчно отговорен, знае как да отстъпва, плах, точен, дисциплиниран. Не може да бъде организатор. Професионален планне се формира.

КАРТА НА ИНДИВИДУАЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕ В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

Фамилия

Име

презиме

Дата на раждане

Информация относно образователни институциипосетено от детето:

1. Име на ОС

дата на квитанцията

Дата на приспадане

2. Име на ОС

дата на квитанцията

Дата на приспадане

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Резултатът от усвояването на съдържанието на образователната програма за предучилищно образование (наричано по-нататък EPDO) от учениците е постигането от тях на необходимото и достатъчно ниво на готовност за усвояване на основните общи образователни програмиосновно общо образование. Оценката на резултатите от разработването на EITI се извършва с цел оптимален дизайн учебен процеспредучилищна образователна институция. Карта индивидуално развитиепредучилищна възраст ви позволява да проследявате развитието на детето и да идентифицирате проблемни точки в образователния процес, които изискват участието на възрастен, за да осъществявате приемственост между предучилищна и начална общо образованиеи да насърчава подкрепата на положителното отношение на родителите към изпълнението на техните задължения като участници в образователния процес в контекста на прилагането на Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руска федерация»и Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.

Индивидуалната карта за развитие на дете в предучилищна възраст е предвидена за въвеждане на информация за дете, което учи по OPDO, разработена в съответствие с:

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 17 октомври 2013 г. № 1155 „За одобряване на федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“;

С основните разпоредби на методологията за диагностициране на готовността на детето за училище, редактирана от N.E. Веракс;

С основните разпоредби на методологията за диагностициране на развитието на предучилищна възраст в образователния процес (в контекста на променливостта на формите и съдържанието на предучилищното образование), N.A. Короткова, П.Г. Нежнова.

По искане на родителите (законни представители) на ученици, тази карта може да бъде предоставена от тях като портфолио на детето при постъпване в общообразователна институция (наричана по-долу - образователната институция), за да се получи пълна информация за физиологичните и интелектуалните характеристики на посещаваното дете предучилищна, относно степента на развитие на ОПДО от него и формирането на предпоставки за учебна дейност.

Честотата на попълване на карта на индивидуалното развитие на дете в предучилищна възраст е два пъти годишно (септември, април).

При попълване на карта на индивидуалното развитие на дете в предучилищна възраст се използва триточкова рейтингова скала, където всяка оценка на ниво съответства на качествена характеристика.

1 - ниско ниво (H);

2 - достатъчно (средно) ниво (D);

3 - оптимално (високо) ниво (О).

Легенда:

n.g. - началото на годината

c.g. - края на годината

II. ГЛАВНА ИНФОРМАЦИЯ

(1,5-2 години)

Ранна възраст

Здравна група

Степен на адаптация към условията на ОС (попълва се клетка, съответстваща на възрастта за прием в учебното заведение)

Водеща ръка

III. ОБОБЩЕНИЕ ЗА ПОСТИЖАНЕТО НА ПЛАНИРАНИТЕ РЕЗУЛТАТИ ОТ ДЕТЕТО

(ИНДИВИДУАЛНА ДИНАМИКА (ТРАЕКТОРИЯ) НА РАЗВИТИЕТО НА ДЕТЕТО) -клауза 2.11.1., клауза 3.2.3. GEF ДО

ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОСТИЖЕНИЯ

Образователна област на EITI

(1,5-2 години)

Ранна възраст

мл предучилищна възраст(3-4 години)

Средна предучилищна възраст (4-5 години)

Старша предучилищна възраст (5-6 години)

Старша предучилищна възраст (6-7 години)

Социално и комуникативно развитие

когнитивно развитие

Развитие на речта

Художествено-естетическо развитие

Физическо развитие

Показатели за физическа годност (физически качества):

Бързина

Издръжливост

Гъвкавост

сила на скоростта

Подпис на учителите

ИНТЕГРИРАНИ ПОКАЗАТЕЛИ ЗА ДЕТСКО РАЗВИТИЕ* (интелектуални и мотивационни характеристики на дейността)
Области на инициатива (естеството на самореализацията в различни видове културни практики)	Младша предучилищна възраст (3-4 години)		Средна предучилищна възраст (4-5 години)		Старша предучилищна възраст (5-6 години)		Старша предучилищна възраст (6-7 години)
Творческа инициатива (в сюжетна игра)
Инициативата като целеполагане и волево усилие (в продуктивна дейност)
Комуникационна инициатива (в съвместни игри и продуктивни дейности)
Познавателна инициатива - любопитство (в когнитивни изследвания и продуктивни дейности)
Двигателна инициатива (в различни форми на физическа активност)
Подпис на родителите (законни представители)

*Оценява се от родителите (законните представители) на детето

ДИАГНОСТИКА НА ГОТОВНОСТТА НА ДЕТЕТО ЗА ОВЛАДЯВАНЕ НА ПРОГРАМИ ЗА НАЧАЛНО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ
	старша предучилищна възраст		старша предучилищна възраст
Здраве и физическа активност
Възможности:
Докосване
интелектуален
Творчески
Комуникативен
Регулаторен
Способността да се изгради изказване на речта
Представи за сферите на реалността
Дейности:
Строителство
Изобразителна дейност
ДИАГНОСТИКА НА ГОТОВНОСТТА НА ДЕТЕТО ЗА УСВОЯВАНЕ НА ПРОГРАМИ ЗА НАЧАЛНО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ (продължение)
	старша предучилищна възраст		старша предучилищна възраст
Предпоставки за учебни дейности:
Наличието на когнитивни и социални мотиви за учене
Способността да мечтаете и да си представяте
Способност за самостоятелно изпълнение на задачи въз основа на визуално възприемане на пробата
Способност за фокусиране върху дадена система от изисквания
Способността за съзнателно спазване на правилото
Способността на детето да обобщава
Умение за внимателно слушане на говорещия и възпроизвеждане на устно предложени задачи
Способност за общуване с възрастни и връстници
Подпис на учителите
Дата на запознаване и подпис на родителите (законни представители)

Препоръки_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________

Подпис, препис от подписа на учителя-психолог _____________________________

Подпис, препис от подписа на зам. глава за управление на водните ресурси ________________________________

Подпис, препис от подписа на ръководителя на учебното заведение _______________________________

Теоретична информация

Психологията е невероятна наука. В същото време тя е едновременно млада и една от най-древните науки. Философите от древността са размишлявали върху проблемите, които са от значение за съвременната психология. Въпроси на съотношението на душата и тялото, възприятието, паметта и мисленето; въпроси за обучението и образованието, емоциите и мотивацията на човешкото поведение и много други са повдигнати от учените от появата на първите философски школи Древна Гърцияпрез 6-ти и 7-ми век пр.н.е. Но древните мислители не са били психолози в съвременния смисъл. За символична рождена дата на науката психология се счита 1879 г., когато Вилхелм Вунд открива първата експериментална психологическа лаборатория в Германия, в град Лайпциг. До този момент психологията остава спекулативна наука. И само В. Вундт си позволи да обедини психологията и експеримента. За В. Вунд психологията е наука за съзнанието. През 1881 г. на базата на лабораторията е открит Институтът по експериментална психология (който все още съществува), който се превръща не само в научен център, но и в международен център за обучение на психолози. В Русия първата психофизиологична лаборатория по експериментална психология е открита от В.М. Бехтерев през 1885 г. в клиниката на Казанския университет.

КАРТА ЗА ИНДИВИДУАЛНО РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТО

____________________________________________________

Фамилия, име на детето

___________________________________________________________________________________

Дата на раждане

възпитаник на общинска бюджетна детска градина

учебно заведение център за развитие на детето - ЦДГ № 17 "Звездочка"

Градски район Болшой Камен

Изготвяне на индивидуална карта за развитие на дете в предучилищна възраст

в съответствие с изискванията на GEF DO

Създаването на индивидуална карта за развитие на дете в предучилищна възраст (KIR) е много важно днес, тъй като стандартът за предучилищно образование поставя изискванията за индивидуализация на образователния процес. Широката променливост на образователните програми, възникнала в образованието, налага определянето на параметри основни характеристикидете по време на прехода от едно ниво на образование в друго.

Карта на индивидуалното развитие на детето - документ, който включва основните показатели за развитието на дете, което посещава предучилищна образователна институция в динамика.Цел на използване на картата - идентифициране и обобщаване в един документ на индивидуалните физически, лични характеристики на ученика, усвояване на програмния материал и в резултат на това проектиране на индивидуален образователен маршрут (IEM) като част от образователния процес на MBDOU № 17 "Звезда". Индивидуалната карта за развитие се стартира веднъж, когато ученик влезе в предучилищна образователна институция и се попълва за всеки ученик през целия период на посещение на детската градина от специалисти, които провеждат образователна и корекционна работа с детето. Картата включва показатели за развитие в началото и края на учебната година, препоръки на специалисти за проектиране на индивидуален образователен маршрут, който решава проблема за създаване на психологическа и педагогическа подкрепа за развитието на детето. Ефективността на психологическата и педагогическата подкрепа се състои в организирането на тясно взаимодействие между всички участници в образователния процес за създаване на благоприятни условиявъзпитание, корекция и развитие на децата в детска градина. За постигане на основната цел на психологическата и педагогическата подкрепа е необходимо да се осигури обмен на информация, единно информационно пространство, което се опитахме да направим при проектирането на структурата на индивидуална карта за развитие.

Данните, получени в резултат на педагогическата диагностика, трябва да координират по-нататъшните дейности на учителите с деца в предучилищна възраст. Под специален контрол на възпитатели и специалисти трябва да бъдат децата, показали ниски и високо ниворазвитие на развитието на всякакви образователни области. За работа с тези деца е логично да се изгради индивидуален образователен маршрут за детето, за да се коригират недостатъците или специалните способности на детето, идентифицирани в процеса на педагогическа диагностика, които изискват индивидуален подходкъм тяхното развитие.

Педагогическата диагностика се извършва чрез методи на наблюдение, игри или разговори. Важно е прегледът да се проведе в атмосфера на добронамереност: детето трябва да бъде насърчавано, емоционално подкрепяно.

Освен това резултатите на всички деца се записват в обобщената таблица на групата. Анализът на получените резултати ще ви позволи да видите нивото на развитие на децата в определена група и да разработите програми за коригиране и развитие за групата като цяло.

За да попълни картата, учителят не трябва да организира специални ситуации. Предполага се, че учителят вече е изградил определен образ на детето и при оценяването използва информацията, натрупана през определено временаблюдения. Ако възпитателят се съмнява в оценката, тогава той трябва допълнително да наблюдава детето в определени видове свободни дейности. Предложените форми за попълване от техния възпитател са насочени към това, че в резултат картата ще даде информация за общата картина на развитието на всички деца в групата и за мястото на всяко дете в нея. Тоест, учителят ще може да види дали развитието на различни области на инициативата на конкретно дете в предучилищна възраст съответства на възрастовия стандарт

1. се попълва при постъпване на детето в детска градина и се съхранява до завършване на училище.

2. При пълненекарти Участват всички предучилищни учители.

3. Диагноза, здравна група,фитнес група,физическото развитие е посочено според данните от епикризата на детето.

4. Оценката на резултатите от усвояването на програмата за предучилищно образование се посочва в съответствие с оценката на диагностиката, приета в предучилищната образователна институция

(мониторинг) по 5-степенна скала:

1 точка - детето не може да изпълни всички параметри на оценката, не се приема помощта на възрастен;

2 точки - детето с помощта на възрастен извършва някои параметри за оценка;

3 точки - детето изпълнява всички параметри на оценката с частична помощ от възрастен;

4 точки - детето извършва самостоятелно и с частична помощ от възрастен всички параметри на оценката;

5 точки - детето извършва самостоятелно всички параметри на оценката.

Нормативни възможности за развитие можете да изчислите средните стойности за всяко дете или параметър за развитие на цялата групаповече от 3,8. Същите параметри в диапазона на средните стойностиот 2.3 до 3.7 може да се обмислииндикатори за проблеми в развитието на детето, както и незначителни затруднения в организирането педагогически процесв група. Средни стойностипо-малко от 2,2 ще свидетелства занесъответствие на развитието на детето с възрастта , както и необходимостта от адаптиране на педагогическия процес в групата за този параметър / тази образователна област.

Критерии за оценка на нивото на развитие на детето : високо (H), средно (C), ниско (H)

5. Средната стойност се показва на базата на всички получени данни.

Легенда:

n.g. - началото на годината

c.g. - края на годината

Дата на приемане в MBDOU № 17 "Звездичка" _____________________________________________________________________

Критерии за оценка на нивото на развитие на детето: високо (H), средно (C), ниско (H)

Индикатори за развитие

2 Ранна група

20___-20___ учебна година

1 младша група

20___-20___ учебна година

2 Младша група

20___-20___ учебна година

Среден

Група

20___-20___ учебна година

Старша група

20___-20___ учебна година

подготвителна

група към училище

20___-20___ учебна година

есента

Пролет

есента

Пролет

есента

Пролет

есента

Пролет

есента

Пролет

есента

Пролет

Здравословното състояние на детето

Доктор, главна сестра

Диагноза

Здравна група

Ниво на физическо развитие

2. Оценка на резултатите от усвояването на програмата за предучилищно образование

НПО "Физическо развитие"

Инструктор за физическо възпитание

Физически фитнес

Качеството на основните движения

НПО "Социално и комуникативно развитие"

болногледач

Игрова дейност

работа

ОЗОХ и ОБЖ

Комуникация с връстници и възрастни

Индикатори за развитие

2 Ранна група

20___-20___ учебна година

1 младша група

20___-20___ учебна година

2 Младша група

20___-20___ учебна година

Среден

Група

20___-20___ учебна година

Старша група

20___-20___ учебна година

подготвителна

група към училище

20___-20___ учебна година

есента

Пролет

есента

Пролет

есента

Пролет

есента

Пролет

есента

Пролет

есента

Пролет

НПО "Когнитивно развитие"

болногледач

FEMP

Развитие на когнитивни изследователски (проектни) дейности

Въведение в социокултурните ценности (формиране на холистична картина на света)

Въведение в света на природата

НПО "Развитие на речта"

болногледач

Развитие на речта

Възприемане на художествената литература

Учител логопед

звуково произношение

граматическа структура на речта

речников запас

свързана реч

фонематично възприятие

Индикатори за развитие

2 Ранна група

20___-20___ учебна година

1 младша група

20___-20___ учебна година

2 Младша група

20___-20___ учебна година

Среден

Група

20___-20___ учебна година

Старша група

20___-20___ учебна година

подготвителна

група към училище

20___-20___ учебна година

есента

Пролет

есента

Пролет

есента

Пролет

есента

Пролет

есента

Пролет

есента

Пролет

НПО "Художествено и естетическо развитие"

болногледач

рисуване

моделиране

Приложение

Дейност по структурно моделиране

Музикален директор

Развитие на музикални способности

Развитие на музикално-ритмични движения

личностно развитие

Социализация на детето в групата

развитие на вниманието

развитие на възприятието

развитие на мисленето

• развитие на паметта

• самочувствие

• развитие на фини двигателни умения

Училищна готовност

Индикатори за развитие

2 Ранна група

20___-20___ учебна година

1 младша група

20___-20___ учебна година

2 Младша група

20___-20___ учебна година

Среден

Група

20___-20___ учебна година

Старша група

20___-20___ учебна година

подготвителна

група към училище

20___-20___ учебна година

есента

Пролет

есента

Пролет

есента

Пролет

есента

Пролет

есента

Пролет

есента

Пролет

Допълнително обучение в областите:

учители допълнително образование:

Развитие на речта

Кръг "Реч"

Художествено-естетическо развитие

Вокално-хореографско студио "Нашите звезди"

Физическо развитие

Класове в басейн "Делфин"

Средно аритметично

развитие

ИНДИВИДУАЛНА КАРТА ЗА РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТО В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

ФамилияЗаварзин_______________________________________

ИмеСтепан_____________________________________________

презимеИванович _______________________________________

Дата на раждане_21.07.2008 г.________________________________

Име на родителите:

майкаЗаварзина Наталия Ивановна____________________________

бащаЗаварзин Иван Семьонович ______________________________

Информация за учебното заведение:Общинска автономна предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип № 41" Берьозка ", Балаково, Саратовска област

Индивидуална карта за развитие на детето

Фамилно име: Заварзин Степан

Дата на раждане: 21.07.2008 г

Информация за учебните заведения, посещавани от детето:

Име на ОС МАДОУ ЦДГ №41

Дата на получаване 08.08.2011г

Дата на приспадане 29 май 2015 г

1. ГЛАВНА ИНФОРМАЦИЯ

Фамилия: Степан Заварзин

Група номер 7 подготвителна за училище

	Ранна възраст (2-3 години)		Младша предучилищна възраст (3-4 години)		Средна предучилищна възраст (4-5 години)		старша предучилищна възраст (5-6 години)		старша предучилищна възраст (6 - 7 години)
Височина (cm)
Тегло, кг)
Здравна група
Семейство (пълно, непълно)									завършен, две деца
Степента на адаптиране към условията на предучилищната образователна институция ( попълнена в клетката, съответстваща на възрастта за прием в предучилищната образователна институция)
Водеща ръка

Физическо развитие(попълва се от инструктора по физическо възпитание)

Група _№7 подготвителна за училище

Инструктор по физическа култура S.A. Kukushkina

Диагностични параметри	2014-2015 началото на годината			2014-2015 края на годината
	резултат			резултат
			Не следва дъха			високо ниво
			Силата на натискане не е разработена			високо ниво
			Не проследява траекторията на полета			високо ниво
хвърляне на медицинска топка			Без сила в хвърлянето			високо ниво
Гъвкавост			не се формира			средно ниво
Равновесие			Слаб статичен баланс			Над средното
Издръжливост			Интересът към физическата култура не се формира			ангажира се с интерес
			неадекватен			високо ниво
			физически качества в етап на формиране			формират се физически качества
			подобряване на физическите качества: гъвкавост, баланс, силови качества			продължавайте да изграждате гъвкавост

3. Умствено развитие

Фамилно име Заварзин Стьопа

Преподаватели: Денисова Н.Д., Растрепина Л.В.

Учител-психолог: Иванникова Н.В.

Диагностични параметри	2014 - 2015 началото на годината		2014 - края на 2015 г
	развитие	Варианти за развитие	развитие	Варианти за развитие
ПСИХИЧНИ ПРОЦЕСИ:
Мислене:
Визуално и ефективно		надделява		надделява
Визуално-образно		подходящ за възрастта		подходящ за възрастта
Булева стойност		В процес на формиране		подходящ за възрастта
внимание:		разпръснати		доминиран от неволно внимание
памет
слухови		надделява Помни бързо		подходящ за възрастта
визуален				образувани
Въображение
реч		инхибиран
ЛИЧНИ КАЧЕСТВА
Самочувствие		адекватен		адекватен
Волеви качество		Опитвам се да свърша нещата		Способен да завърши започнатото с всички
Темперамент		флегматичен човек		флегматичен човек
с възрастни		Поддържа контакт
С връстници		Не общува с всички деца		Опитва се да бъде приятел
състояние в група		Често кавги		опитвайки се да бъде лидер
Общ заключение		На етапа на формиране, памет, мислене, комуникативни качества		Развитието на умствените процеси съответства на възрастта
		Развивайте умствени процеси: памет, мислене: учете умения за взаимодействие с други деца		Формират се умствени процеси. детето влиза в контакт с деца и възрастни

Легенда: ниско ниво 1b), под средно (2b), средно (3b), над средно (4b), високо (5b)

4. ОБОБЩЕНА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОСТИГАНЕТО НА ДЕТЕТО НА ПЛАНИРАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОВЛАДЯВАНЕ НА ООП КЪМ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ОБЛАСТИ

Фамилия, име на детето: Степан Заварзин

Група номер 7 подготвителна за училище

Преподаватели: Денисова Н.Д. Растрепина Л.В.

Дата: септември-май

ДИАГНОСТИКА ЗА ПОСТИГАНЕ НА ПЛАНИРАНОТО РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ РАЗРАБОТКАТА НА ООП ТО (ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОСТИЖЕНИЯ)
ОБРАЗОВАТЕЛНА ЗОНА				2014-2015 началото на годината		2014-2015 края на годината
				(1-5 точки)		(1-5 точки
Развитие на речта	Лексикална граматика				Трудност при измисляне на истории		съставя свързана история от картината
					не определя мястото на звука в дума		има богат речник
	активен речник,				Слаб речник		подбира синоними
	Свързана реч				бърза, не изразява последователно мислите си		обича да разказва истории
	Подготовка за обучение по грамотност (подготвителна група)				Способността за разграничаване на ухо и в произведенията на всички звуци не е достатъчно формирана майчин език		може да прави звуков анализ на думата
	Възприемане на художествената литература				обича да слуша и да разказва истории		рецитиране на поезия с експресия
когнитивно развитие	Светът	Въведение в социалните Светът			объркани в името на предприятията на града		затвърдени знания за родния град
		Въведение в темата. Светът			Не класифицира предмети		има идеи за обобщаващи думи
		Въведение в света на природата			има малка представа за диви цветя		разбират класификацията на растенията
		Морален патриот. възпитавам			отнасяйте се с уважение към по-възрастните		формира представи за патриотизма на народа ни през Втората световна война
	FEMP	Количество и сметка			Не притежава директно и обратно броене,		обича да решава и решава проблеми
		Ориентация в пространството и времето			им е трудно да определят позицията на обект в пространството		определя части от деня, дни от седмицата, сезони.
		Форма, размер			сравнявайте обекти по размер		разпознава и назовава геометрични фигури
	Позн-експ. дейност	сензорно развитие			обърква цветовите нюанси
		Логично мислене, d / игри			обича да измисля истории		подходящ за възрастта
Социално и комуникативно развитие	Социализация				детето не е в контакт с всички деца		опитвайки се да бъде лидер
					независимо поддържа реда в групата		помощ е щастлив
					спазвайте основните правила на поведение в детската градина		познава и спазва елементарни правила в природата
Художествено-естетическо развитие	Изобразителна дейност		рисуване		рисува предмети не спретнато, работи върху техниката на рисуване		разграничава жанровете на изобразителното изкуство
			моделиране		притежава техники за моделиране, но не полага усилия за това		обича да извайва
			Приложение		Лошо използване на ножици		обича да създава изображения по дизайн
			Приложно изкуство		предпочита естествен материал		създава занаяти от естествени материали
	Функции за моделиране				щастлив да строи от всеки конструктор		развито творческо въображение
	Музика				развийте музикален слух		познава и назовава музикални инструменти
Физическо развитие					научете ги сами да организират игри на открито
ОЗОЖ					обърнете внимание на особеностите на неговото здраве и тяло (трябва да нося очила)		запознат с туберкулозата във фитнеса
заключения					Вниманието не е развито, способността за определяне на мястото на звука в една дума не е формирана, не е общителна		Вниманието е по-стабилно, речта се формира, опитва се да се сприятели с децата
					продължавайте да оформяте развитие на речта		развитие според възрастта
Подпис на учителите

Легенда: ниско ниво 1b), под средно (2b), средно (3b), над средно (4b), високо (5b)

5. Карта на формирането на предпоставки за образователни дейности на етапа на завършване на предучилищното образование

Фамилия, име на детето: Степан Заварзин

Група номер 7 подготвителна за училище

Преподаватели: Денисова Н.Д. Растрепина Л.В.

	2014-2015 началото на годината		2014-2015 края на годината
	(1-5 точки)		(1-5 точки)
Здраве и физическа активност		спазвайте основните правила за хранене		спазва правилата за хигиена
Цели
Докосване		не е ориентиран върху лист в клетка		уменията се формират според възрастта
интелектуален		в процес на формиране
Регулаторен		не поддържа връзка с всички		общува наравно с връстниците си
Творчески		срамежлив		щастливи да играят главни роли по празниците
Комуникативен		Не винаги е добър в преговорите		поддържа контакт с възрастни
Способността да се изгради изказване на речта		трудно подбира думи за определения		отговаря на възрастовата норма
Разбиране на себе си и света около вас		Познава членовете на семейството, липсват знания за родния град, символика		Обича града си, знае адреса, родословието си
		детето не е общително, интерес към измислица, беден речник		формират се знания и умения
		развиват око, способността да се ориентират върху лист в клетка, формират реч, преподават изгражда взаимоотношения с децата		готов за училище

Легенда: ниско ниво 1b), под средно (2b), средно (3b), над средно (4b), високо

6.Индивидуален образователен маршрут на детето

за първото полугодие на учебната 2014-2015 г

Фамилия, име на детето: Степан Заварзин

Група номер 7 подготвителна група за училище

възпитатели : Денисова Н.Д. Растрепина Л.В.

Уместност:има средно ниво на развитие по образователно направление: „Развитие на речта“, „Художествено-естетическо развитие“, не са формирани комуникативни качества.

Цел:Да се ​​повиши нивото на усвояване на програмата в образователно направление „Развитие на речта“, „Художествено-естетическо развитие“, статус в групата

Задачи:

Изградете интерес към художествената литература

Развивайте и обогатявайте фонемната и лексикалната и граматичната структура на речта Развивайте продуктивни дейности (рисуване, моделиране, приложение)

Занимавайте се с изобразително изкуство

Изградете комуникативни умения, развийте паметта

Изпълнение на индивидуален маршрут

Прекарване на време		Резултатът от работата	Забележка
ежедневно	D / и „Разбери кой говори“, „Познай какво има в чантата“ („Вълшебна чанта“), „Познай какво правя“, „Кажи ми как звучи“, „Как звъни камбаната“, „ Познайте и кажете кой крещи." Разговори по темите от седмицата и затвърдяване на преминатия материал. Четене на приказки от Пушкин A.S. , Жуковски В.А. и други писатели.	Има положителна тенденция в развитието. В средата на годината има ниво на развитие над средното. Той започва да се интересува повече от произведения на изкуството, развива и обогатява лексико-граматичната и фонемната структура, започва да рисува точно и равномерно предмети.
2 пъти седмично	Експериментиране с вода, пясък и сняг, природни и битови материали.
Ежедневно по желание	Игри: „Кой ще завърши изречението правилно“, „Избери правилната картинка“, „Познай гатанки“, „Затвори веригата“,
2 пъти седмично	Моделиране на обекти с помощта на техники за щипане (котешки уши), издърпване. Игрово упражнение „Пипай и слепи“, „Режем направо“. За фиксиране на техниките за изрязване на симетрични предмети от хартия, сгъната наполовина. Упражнявайте плавни завъртания на ръката, когато рисувате заоблени линии, къдрици в различни посоки.
ежедневно	Игри на открито („Ловец и зайци“, „Хитра лисица“, „Капани“) В игрите дайте водещи роли, тренирайте силата на хвърляне на пълнена топка
	Настолни игри(малък дизайнер).
ежедневно	Дидактически игри на открито по избор В ролевите игри дайте водещи роли.
Педагогически психолог	Направих. Игри за внимание, релаксация, приказка терапия, упражнения за внимание	Повишено е нивото на развитие на вниманието, концентрацията и превключването. Детето се справя със задачи от математически характер, логически задачи.
Учител логопед	Направих. Упражнение "Гъсеница", "Чия къща?" запомняне на усуквания на езици на звука "Ш"	Звуците са определени, развитието на речта е нормално

Ниво на училищна готовност

.(За предучилищна възрастова група)