Предлаганото ръководство характеризира основните типове задачи с повишено и високо ниво на сложност, използвани в USE, предоставя отговорите на завършилите и коментари за тяхната оценка. Специално вниманиесе дава на анализ на задачите, които са причинили най-големи трудности, както и типични грешки, допуснати от възпитаници през различни години.
Помагалото е адресирано към ученици, учители и родители. Той ще помогне на учениците да проверят знанията и уменията си по предмета, а на учителите – да оценят степента на постигане на изискванията на образователните стандарти от отделните ученици и да осигурят целенасочената им подготовка за изпита.

Морфологични норми.
Към основните морфологични норми на съвременния руски език книжовен езиквключват формите на образуване на словоформи на всички части на речта. Най-често срещаните грешки включват грешки, свързани с нарушаване на нормите за образуване на форми на съществително име, прилагателно, местоимение, глагол, причастие, причастие, например:
Основен морфологични нормисъвременен руски литературен език.
Норми за образуване на форми на съществителни: обелки от картофи вместо обелки и др .;
Норми за образуване на форми на прилагателни: по-тъмен вместо по-тъмен и др.;
Норми за образуване на форми на местоимения: техни вместо тях и др .;
Образователни норми за образуване на глаголни форми, причастия и герундии: възстановявам се вместо възстановявам се, пръсна се вместо избухна, направи вместо направи и др.

Съдържание
ВЪВЕДЕНИЕ
ПОДГОТОВКА ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ЕЗИКОВИТЕ ЗАДАЧИ НА ИЗПИТА.
Особености на съдържанието на изпитната работа.
Анализ на типичните грешки.
Обучения.
Ключове.
ПОДГОТОВКА ЗА ПИСАНЕ НА СЪЧИНЕНИЕ-ОБСЪЖДЕНИЕ
СПОРЕД ПРОЧЕТЕНИЯ ТЕКСТ.
ЗА РОЛЯТА НА ЗАДАЧИТЕ С ПОДРОБЕН ОТГОВОР В КОНТРОЛНО-ИЗМЕРИТЕЛНИТЕ МАТЕРИАЛИ НА ЕДИННИЯ ДЪРЖАВЕН ИЗПИТ ПО РУСКИ ЕЗИК.
Система за оценка на есе-разсъждение.
Типични грешки при изпълнение на задача с подробен отговор.
Оценка на изпълнението на задачата с подробен отговор по критериите.
ОБУЧЕНИЯ.
Напомняне за абитуриента.
Как да започнете есе-разсъждение.
Как да аргументирате позицията си.
Тематичен блок 1. Език и общество.
Тематичен блок 2. Чл.
Тематичен блок 3. Философия.
Тематичен блок 4. Война и мир.
Тематичен блок 5. Общество и политика.
Тематичен блок 6. Природата и човекът.
Тематичен блок 7. Наука.
Тематичен блок 8. Литература, книги, четене.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
Приложение 1. Психологическа подготовка за изпита.
Приложение 2. Текстове за многомерен анализ.
Приложение 3. Ортоепичен речник.
Приложение 4. Речник на паронимите.
Приложение 5. Речник на термините и понятията (предмет).
Приложение 6. Речник на термините и понятията (тестология).

Безплатно сваляне електронна книгав удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Руски език, решаване на задачи с повишено и високо ниво на сложност, как да получите максимална оценка на изпита, учебно ръководство, Цибулко И.П., Василиев И.П., Гостева Ю.И., Курятова В.М., 2015 г. - fileskachat .com , бързо и безплатно изтегляне.

• USE 2015, Руски език, Насоки за учители, Цибулко И.П., Бузина Е.В., Василиев И.П., Гостева Ю.Н., Иванов С.Л.
• Руски език, Подготовка за Единния държавен изпит, Експерт по Единния държавен изпит, Василиев И.П., Гостева Ю.Н., Егораева Г.Т., Груздева Е.Н., Ляшенко Е.Л., 2015 г.

Отговор: разпръсквам уплаха

Отговор: ___ 123______

14 _

Задача 25 от част 2 е есе по прочетения текст. Тази задача се изпълнява на лист за отговори No2.

Всички USE формуляри се попълват с ярко черно мастило. Разрешено е използването на гел, капилярна писалка или писалка.

Когато изпълнявате задачи, можете да използвате чернова. Черновите не се зачитат за оценка на работата.

Точките, които получавате за изпълнени задачи се сумират. Опитайте се да изпълните възможно най-много задачи и да постигнете най-много точки

брой точки.

Желаем Ви успех!

Част 1

1 Посочете две изречения, които правилно предават ОСНОВНАТА информация, съдържаща се в текста. Запишете номерата на тези изречения.

1) Истинските открития в историческата лингвистика относно миналия език са възможни, когато е възможно да се съчетаят старателното търсене на факти и смелостта на мисленето.

2) Доста често преценките за миналото на даден език ни позволяват да възстановим цял свят, който отдавна е изгубен в миналото.

3) Само старателното търсене на факти и смелостта на мисленето на лингвистите ни позволяват да правим истински открития в областта на миналото на езика.

4) Само смелостта на мисленето позволява на лингвистите да възстановяват малко по малко знанията за миналото на езика, да правят истински открития в историческата лингвистика.

5) Съжденията за миналото на езика, които са предполагаеми по природа, могат да бъдат потвърдени, ако старателно и целенасочено събирате исторически факти.

2 Коя от следните думи (съчетания от думи) трябва да бъде на мястото на празнината втрето (3) изречениетекст? Запишете тази дума (съчетание от думи).

Но

Например,

въпреки това

Точно

защото

Отговор : _________________________

3 Прочетете фрагмента от речниковия запис, който дава значението на думата ЕЗИК. Определете значението, в което се използва тази думав първото (1) изречение tтекст. Запишете числото, съответстващо на тази стойност в дадения фрагмент от речниковия запис.ЕЗИК, -а, мн. -и, -ов, м.

1) единица Съвкупност от изразни средства в словесното творчество, основани на общонационална звукова, лексика и граматична система.И. Пушкин. И. писатели. I. художествена литература.

2) Исторически установената система от звуков речник и граматични средства, която е инструмент за комуникация, обмен на мисли и взаимно разбиране на хората в обществото.Велик руски аз. славянски езици. Литературно мен.

3) единици Реч, умение да се говори.Загуби си езика. Болният лежи без език и без движение.

4) прев. Затворник, заловен за получаване на необходимата информация (разговорно).Вземете, донесете език.

5) Система от знаци (звуци, сигнали), които предават информация.I. животни. I. жестове.

Отговор : _________________________

4 В една от думите по-долу е допусната грешка в изявлението на ударението: буквата, обозначаваща ударената гласна, е подчертана НЕПРАВИЛНО. Изпишете тази дума.

кървене

като даде

парапети

задръстен

напълно

Отговор : _________________________

5 В едно от изреченията по-долу подчертаната дума е използвана НЕПРАВИЛНО. Поправете лексикалната грешка, като изберете пароним за маркираната дума. Запишете избраната дума.

Един от лекторите беше Александър Андреевич Коли, професор по ОРГАНИЧНА химия.

Хората питаха контрольорите как да ПОПЪЛНЯТ правилно формуляра.

Стьопка изгради особено ДОВЕРИТЕЛНИ отношения с прадядо си.

След като се поколеба, командирът не каза нищо за ИСТИНСКИТЕ мотиви на ината си.

Разбира се, за Борис Сергеевич е важно да знае, че тук се е появил ОПИТЕН собственик на имението.

Отговор : _________________________

6 В една от подчертаните по-долу думи е допусната грешка при формирането на формата на думата. Поправете грешката и напишете думата правилно.

килограм ТАНГАРИНИ

ТРИстотин жители

подгизнал

задгранични ПАСПОРТ

ЛЕГНЕТЕ НА СТРАНА

Отговор : _________________________

7 Установете съответствие между граматическите грешки и изреченията, в които са направени: за всяка позиция от първата колона изберете съответната позиция от втората колона

ГРАМАТИЧЕСКИ ГРЕШКИ А. нарушение на връзката между подлог и сказуемо Б. нарушение в конструкцията на изречение с несъгласувано приложение Б. грешка при построяването на изречение с еднородни членове Г. неправилна конструкция на изречението с непряка реч Г. нарушение в конструкцията на изречение с причастен оборот

ПРЕДЛОЖЕНИЯ Всички, които гледаха новия филм на известния режисьор, изразиха много противоречиви мнения. Можете да прочетете за живота и творчеството на художника, за неговия погубен талант в разказа на К. Паустовски "Орест Кипренски". Катеренето закалява не само физически, но и възпитава чувство за взаимопомощ. Тези, които никога не са се възхищавали на величествената панорама на столицата от върха на камбанарията Иван Велики, нямат представа за Москва. В стихотворението "Поетът" на М. Ю. Лермонтов алегорично е изобразена кризата на съвременната поезия, обяснена от социалната апатия. Езикът е не само най-добрият показател за обща култура, но и най-добрият възпитател на човека. В. Г. Белински написа около 20 статии и рецензии, специално посветени на творчеството на Н. В. Гогол. Руският хирург и анатом Н. И. Пирогов ни завеща да изучавате, четете, размишлявате и извличате най-полезното от всичко. Посетител (вероятно турист) попита минувач дали има поща близо до гарата.

Запишете в таблицата избраните числа под съответните букви.

Отговор :

8 Определете думата, в която липсва неударената редуваща се гласна в корена. Напишете тази дума, като поставите липсващата буква.

капак..премахване

т..теоретично

попл..уок

удължен

л..гендарни

Отговор : _________________________

9 Посочете реда, в който една и съща буква липсва и в двете думи. Запишете тези думи с липсващата буква.

пр..увеличение, пр..мор

да..пиша, о..раздрънча (битки)

в..давам, нито..отхвърлям

под..тъмен, в..южен

време..игра, между..университет

Отговор : _________________________

10 Запишете думата, в която на мястото на празнината е написана буквата Е.

глупак ... vy

трупам... трупам

претърпя ... в

протал...нк

допълнително заплащане ... вай

Отговор : _________________________

11 Запишете думата, в която на мястото на празнината е написана буквата И.

начело...ми

изстрел...ш

ръждясал... ето

запечатан

засети

Отговор : _________________________

12 Определете изречение, коетоНЕ написано с думатаЕДНО . Отворете скобите и напишете тази дума.

(НЕ)СТРАДАЩАТА душа никога няма да може да разбере щастието.

София Павловна е (НЕ) ТОЛКОВА виновна за това, което ни се случи, както изглежда.

Изберете приятел (НЕ) БЪРЗАЙТЕ, още по-малко бързайте да го сменяте.

Гъбата е (НЕ)ВИСОКА, но силна.

Вече е краят на септември, а нивите все още (НЕ) са окосени, зърното започва да пада от класовете.

Отговор : _________________________

13 Определете изречението, в което са написани и двете подчертани думиЕДНО . Отворете скобите и напишете тези две думи.

Иван рядко се появяваше в областния център, (ЗА) ЧЕ тръгваше за града при всяка възможност и (Б) ЗА няколко часа изчезваше там, забравяйки за службата.

(ЗАЩО) Познах я: по погледа, по очертанията на ръцете й - не знам, но я познах и (ЗА) ТОВА сърцето ми започна да бие бясно.

Плахо и с надежда, че НЯКОЙ (ТОЗИ) ще пожелае да приеме неканени гости, почукахме на вратата, но стопаните ни приеха (НА СВОИТЕ).

ТАКА), по-малък синТАКА (САМЕ) обичаше книгите, като всички в нашето семейство.

Експериментът беше проведен успешно, И (КАКВО) за първи път, (ЗА) ТОВА всички бяха много доволни.

Отговор : _________________________

14 Посочете всички числа, на мястото на които е написано NN .

Добре поддържаният (1) апартамент, обзаведен с (2) стари (3) мебели, приличаше на имение, от някога завинаги установени (4) порядки и обичаи, в които всяко нещо има своето място, а времето е въпрос.

Отговор : _________________________

15 Поставете препинателни знаци. Посочете номерата на офертите, в които искате да поставитеЕДНО запетая. Запишете номерата на тези изречения.

1) Гората шумолеше ту приспивно и мелодично, ту бурно и тревожно.

2) През XII век художниците рисуват картини с бои или мастило върху копринени или хартиени свитъци.

3) Изведнъж вратата на блока изскърца и подът се разтресе от нечии стъпки.

4) Истинският турист нито на водата, нито на земята, нито във въздуха се чувства объркан.

5) Горските плодове се берат най-добре сутрин или вечер и всеки добър производител на горски плодове трябва да знае това.

Отговор : _________________________

16 Поставете всички препинателни знаци:

Качвайки се (1) върху широко легло на баща (2) и (3) заровил (4) брадичката си в рамото на баща си (5) Ванятка (6) развълнуван (7) от събитията от вечерта (8) не можеше да заспи дълго време.

Отговор : _________________________

17 Поставете препинателни знаци:посочете цифрите, на мястото на които да стоят запетаи в изречението.

Цял живот съм обичал и обичам мозъчна работаи физически и (1) може би (2) дори повече от второто. И (3) особено (4) се почувства удовлетворен, когато въведе някакво добро предположение в последното, тоест свърза главата си с ръцете си.

Отговор : _________________________

18 Поставете препинателни знаци:посочете цифрите, на мястото на които да стоят запетаи в изречението.

И всичко (1), което се вижда (2) и се чува (3), което живее (4) и което цъфти, те вика при себе си.

Отговор : _________________________

19 Поставете препинателни знаци:посочете цифрите, на мястото на които да стоят запетаи в изречението.

Оказа се (1), че ръкописът все още не е окончателно редактиран (2) и че (3) докато не бъде извършена допълнителна работа (4), е невъзможно да бъде предаден в печатницата.

Отговор : _________________________

(1) Когато влязох в новия празен апартамент, единственият, който ме срещна, беше стара заснежена топола пред прозореца, той остана от селското имение, което беше на това място, и сега, гледайки към втория етаж, той сякаш ми каза: „Здрасти“ - и от белите му красиви клони светлина се изля в стаята, чиста, неопетнена, нетленна. (2) Тогава дойде пролетта и една сутрин, след топъл нощен дъжд, нещо зелено, опушено, неопределено погледна през прозореца.

(3) Всяка пролет се повтаря едно и също нещо и всеки път е като чудо, чудо на обновлението, и човек не може да свикне с него. (4) Стоях и гледах дълго време и не можах да се наситя. (5) Сега сякаш някой жив се беше настанил извън прозореца, вдигаше шум и внезапно млъкна, а по време на вятъра тихо и кротко потропа по прозореца.

(6) Той живееше с всичките си листа, хиляди хиляди листа, излагайки ги на слънцето, луната, вятъра, дъжда. (7) Той се радваше на живота с всички сили, всяка минута, всяка секунда от живота си. (8) И аз, като мисля за живота си, бих искал да науча от него тази постоянна радост в дивата природа под небето.

(9) Птици летяха по клоните му, свиреха, пееха кратките си градски песни, може би тополата им разказа за мен, а те гледаха през прозореца и се хилеха.

(10) Какво дълго прекрасно лято беше през тази първа година от живота в нова стая, с жива топола на самия прозорец, какви безкрайни залези, и ярки нощи, и леки сънища! (11) Само понякога внезапно сънувах, че по някаква причина съм загубил нова стая и отново живея в стара, тъмна и изпарена, с гола електрическа крушка на дълъг кабел. (12) Но се събудих и тополата погледна в стаята с чисти, свежи стени и предзорната зелена шума се сля с усещането за щастливо събуждане. (13) Тогава дойде есента, листата пожълтяха и стаята стана тиха, тъжна.

(14) Започнаха есенни дъждове и бури, нощем тополата скърцаше, стенеше, удряше клоните си в стената, сякаш искаше защита от времето. (15) Постепенно листата се разхвърчаха от горните му клони, а след това и от долните. (16) Листата течаха на потоци, покривайки балкона, а някои се залепиха за стъклото и гледаха с ужас в стаята, чакайки нещо.

(17) И сега на тополата не беше останало нито едно листо, стоеше голо, черно, като изгоряло, и на фона на синьото небе се виждаше всяка черна клонка, всяка жилка, беше тържествено тихо и тъжно в природа, лятно слънце грееше ненагрето. (18) И, както винаги, детството си спомнихме и си помислихме: кой си ти? (19) Какъв е смисълът на живота? (20) След това отново беше пролет и всичко беше отначало и животът изглеждаше безкраен.

(21) Но една сутрин чух звук под прозореца, сякаш моята топола пищеше. (22) Втурнах се към прозореца. (23) Отдолу имаше скрепери и пътни валяци, които пробиваха нова улица, а работник отсичаше с електрически трион топола, стояща по средата на пътя.

(24) И отгоре видях как тръпка премина през цялото му зелено тяло, той се олюля, помисли за миг и се строполи на нова улица, блокирайки я по цялата й ширина с шумна зелена свлачищна зеленина.

(25) И червената тухлена, скучна, гола стена на къщата от другата страна на улицата се отвори пред мен и оттогава виждам само нея и парче от небето.

(26) Често си спомням моята топола. (27) И все още изглежда, че той не е изчезнал от земята, а расте някъде в гората, на поляната, вдигайки шум с всичките си листа.

(По Б. Ямполски*)

* Борис Самойлович Ямполски (1912-1972), руски писател.

20 Кое от твърдениятане съвпадатсъдържанието на текста? Посочете номерата на отговорите.

1) Влизайки в нов празен апартамент, разказвачът видя стара топола в прозореца.

2) Гледайки тополата, героят си припомни детството си и потърси отговори на въпросите: кой си ти? Какъв е смисълът на живота?

3) Тополата все още расте близо до къщата на разказвача.

4) Всяка пролет листата цъфтяха на тополата. И разказвачът нарича този процес чудото на обновлението.

5) Героят изобщо не съжалява, че старата топола е отсечена, защото може да падне и да повреди къщата или да нарани човек.

21 Кое от следните твърдения епогрешно? Посочете номерата на отговорите.

1) Изречения 1-2 съдържат повествователен елемент.

2) Изречение 17 дава описание.

3) Изречения 21-22 съдържат разказ.

4) Предложение 12 представя аргумент.

5) Предложение 2 съдържа аргумент.

Отговор: ___________________________

22 От изречение 15 изпишетеантоними.

Отговор: ___________________________

23 Сред изречения 14-17 намерете такова, което е свързано с предишното с помощта напритежателно местоимение и словоформи. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: ___________________________

Прочетете фрагмент от преглед въз основа на текста, който сте анализирали, докато изпълнявате задачи 20-23. Този фрагмент разглежда езиковите особености на текста. Някои термини, използвани в прегледа, липсват. Попълнете празните места (A, B, C, D) с числата, съответстващи на номера на термина от списъка. Запишете в таблицата под всяка буква съответната цифра. Запишете поредицата от числа във БЛОК ЗА ОТГОВОРИ № 1 вдясно от задача номер 24, като започнете от първата клетка, без интервали, запетаи и други допълнителни знаци. Напишете всяко число в съответствие с примерите, дадени във формуляра.

24 „Спомняйки си тополата, която някога е растяла под прозореца, Б. Ямполски използва такива пътеки като(НО) ___________ („живял от хиляди хиляди листа“ в изречение 6),(Б) ______________ („тополата им каза за мен“ в изречение 9). Такъв подход като(AT) _________________ (в изречение 27), предава чувствата на автора. И троп като(G) _____________________(например, "красив клони" в изречение 1), засилва образността на текста".

Списък с термини

1) редове от еднородни членове

2) имитация

3) сравнителен оборот

4) хипербола

5) парцелиране

6) опозиция

7) диалектизъм

8) риторичен въпрос

Посочете един от проблемитепредоставена от автора на текста.

Коментирайте формулирания проблем. Включете в коментара два илюстративни примера от прочетения текст, които смятате, че са важни за разбирането на проблема в изходния текст (избягвайте прекомерното цитиране).

Формулирайте позицията на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или не с гледната точка на автора на прочетения текст. Обясни защо. Аргументирайте мнението си, като разчитате преди всичко на опита на читателя, както и на знания и житейски наблюдения (първите два аргумента са взети под внимание).

Обемът на есето е минимум 150 думи.

Не се оценява произведение, написано без да се разчита на прочетения текст (не на този текст). Ако есето е парафраза или пълно пренаписване на изходния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с 0 точки.

ПРОМОК

А Б В Г Д

4 2 3 8 7

ПЛАВКА

РЕНОМЕНТЕН

изтърпял

СНИМАЙТЕ СЕ

НИСКО

ЗАЩО

1234

ГОРНА ДОЛНА

или UPPERBOTTOM

или ГОРНО ДЪНО

4269

Текстова информация

Основни проблеми
Проблем със самотата. (Какво помага на човек да се справи с чувството на самота?)	Природата помага на човек да се отърве от чувството на самота, да почувства радостта от живота.
2. Проблемът за отношението на човека към природата. (Как се възприема тополата извън прозореца от героя на историята? Защо тополата извън прозореца стана „неговата топола“ за героя?)	2. В град, където човек може по-остро да почувства своята изолация от природата, дърветата в близост до къщата често се възприемат като част от живия свят на природата, разбирайки човек и съчувствайки му, внушавайки му радостта от живота.
3. Проблемът за връзката между човека и природата c. (Как животът на градския човек е свързан с живота на природата?)	3. Човек, живеещ в града, усеща особено силно връзката си с природата, чиято красота помага да възприема света около него по-ярко.
4. Проблемът за опазването на природата. (Защо смъртта на едно дърво предизвиква дълбоки чувства в човешката душа?)	4. Много е важно да се запази естественият градски пейзаж, защото в душата на човек винаги живее чувство за дълбока връзка с околната природа, чиято красота поражда жажда за живот, чувство за красота, желание за запазване на красотата.

Как да получите максимален резултат на изпита. Руски език. Решаване на задачи с повишена и висока степен на сложност. Цибулко И.П., Василиев И.П. и т.н.

М.: 2015. - 160 с.

Предлаганото ръководство характеризира основните типове задачи с повишено и високо ниво на сложност, използвани в USE, предоставя отговорите на завършилите и коментари за тяхната оценка. Особено внимание е отделено на анализа на задачите, които са причинили най-големи затруднения, както и на типичните грешки, допуснати от завършилите през различни години. Помагалото е адресирано към ученици, учители и родители. Той ще помогне на учениците да проверят знанията и уменията си по предмета, а на учителите да оценят степента на постигане на изискванията на образователните стандарти от отделните ученици и да осигурят целенасочената им подготовка за изпита.

формат: pdf

Размерът: 4,2 MB

Гледайте, изтеглете:yandex.disk

СЪДЪРЖАНИЕ
ВЪВЕДЕНИЕ 3
ПОДГОТОВКА ЗА ЕЗИКОВИТЕ ЗАДАЧИ НА ИЗПИТА 3
Характеристики на съдържанието на изпитната работа 3
Анализ на типичните грешки 5
Обучения 18
Ключове 23
ПОДГОТОВКА ЗА ПИСАНЕ НА СЪЧЕНИЕ-СЪЧИНЕНИЕ ПО ПРОЧЕТЕНИЯ ТЕКСТ 26
ЗА РОЛЯТА НА ЗАДАЧИТЕ С ПОДРОБЕН ОТГОВОР В КОНТРОЛНО-ИЗМЕРИТЕЛНИТЕ МАТЕРИАЛИ НА ЕДИННИЯ ДЪРЖАВЕН ИЗПИТ ПО РУСКИ ЕЗИК 26
Система за оценяване на есе-разсъждение 27
Типични грешки при изпълнение на задача с подробен отговор 31
Оценка на изпълнението на задача с подробен отговор по критерии 43
ОБУЧЕНИЯ 80
Бележка за випускник 80
Как да започнете есе-разсъждение 81
Как да аргументирате позицията си 87
Тематичен блок 1. Език и общество 87
Тематичен блок 2. Чл.91
Тематичен блок 3. Философия 95
Тематичен блок 4. Война и мир 100
Тематичен блок 5. Общество и политика 104
Тематичен блок 6. Природа и човек 108
Тематичен блок 7. Наука 113
Тематичен блок 8. Литература, книги, четене 118
ПРИЛОЖЕНИЯ 124
Приложение 1. Психологическа подготовка за изпит 124
Приложение 2. Текстове за многомерен анализ 125
Приложение 3. Ортоепичен речник 149
Приложение 4. Речник на паронимите 154
Приложение 5. Речник на термините и понятията (предмет) 156
Приложение 6. Речник на термините и понятията (тестология) 158

Програмата включва:

• обяснителна записка;
• програмно съдържание
• организационна технология учебен процес
• форми на междинен и заключителен контрол върху разработката и критерии за оценяването им
• изисквания към резултатите от усвояването на избираемата дисциплина;
• библиография
• електронни приложения (тематично планиране, критерии за оценяване на есе-разсъждение, методически разработкиуроци, дидактически материали, финални образци на есета

Обяснителна бележка

В съвременното училище, когато се дава приоритет на развиващото обучение, основното средство за развитие става обучението в трансформиращи и оценъчни дейности. Трансформиращата дейност изисква логическа и словесна обработка на готови знания: съставяне на план, конспект, тезиси, съчетаване на няколко източника, които не си противоречат по идейно и фактическо съдържание. Под оценъчна дейност се разбира способността да се оценяват отговори, писмени работи на другари и произведения на други автори. Работата върху есе също е елемент от развиващото обучение

Работата върху есе учи да развива мисли по избрана тема, формира литературни възгледи и вкусове, дава възможност да се изрази това, което тревожи и вълнува. Той въвежда ученика в творчеството, позволявайки му да изрази своята личност, своя възглед за света, да се реализира в писменото

Каквито и да станат днешните ученици в бъдеще, те, на първо място, трябва да бъдат културни хора, а един наистина културен човек днес също трябва да може да пише свободно и компетентно, както и да говори свободно и компетентно. Личностното развитие е невъзможно без умението да изразяваш мислите и чувствата си – както устно, така и писмено. А личностното развитие е необходима предпоставка за решаване на социални и икономически задачи

Неслучайно KIM USE на руски език в 11 клас казва, че част C - малко есе-разсъждение - има за цел да провери не само подготовката на завършилите руски език, но и общата култура. В допълнение, есето-разсъждение е и вариант на задача C за USE по други предмети от образователния цикъл

По този начин преподаването на писане на есе и особено на есе-разсъждение или есе-мислене е един от неотложните проблеми на съвременното училище и това умение е необходимо на всеки културен човек, независимо в кои области на науката, технологията или изкуство, което той или тя се самоактуализира в бъдеще.

Предложената програма на избираемия курс „Състав-разсъждение като жанр и вид задача с повишена сложност на Единния държавен изпит по руски език“ ще бъде полезна не само за студенти от хуманитарни науки, но и за всеки завършил училище

Цели на избираемата дисциплина:

• хуманитарно развитие на учениците
• развитие креативностличности
• овладяване на свободното от учениците писане
• подготовка на ученици за изпит по руски език

Цели на избираемата дисциплина:

• помогнете на учениците да се подготвят възможно най-ефективно за задача C на изпита
• усъвършенстват и развиват способността за конструиране на писмено изявление в жанра на писане-разсъждение
• да формират и развиват умения за компетентна и плавна писмена реч
• подобряване и развитие на способността за четене, разбиране на прочетеното и анализ на общото съдържание на текстове от различни функционални стилове
• да се усъвършенстват и развиват способността за писмено предаване на собственото, индивидуалното възприятие, разбирането на проблемите, поставени в текста, оценката на фактите и явленията
• да формират и развиват способността да избират аргументи, органично да ги въвеждат в текста

Технология за организиране на учебния процес по избираема дисциплина

Програмата се основава на образователни и методически материали по руски език и анализ на резултатите от изпълнение на задача C от Единния държавен изпит от предишни години.

Изпълнението на тази програма включва използването на ориентирано към ученика обучение, разпознавайки ученика като основна фигура учебен процес

Целите на обучението се реализират в хода на активната познавателна дейност на всеки ученик при взаимодействието му с учителя и другите ученици. Обучението се основава на теоретични и практически форми на работа с учениците. Форми на провеждане на занятията: урок-лекция с елементи изследователска дейност, урок за прилагане на знанията на практика, уроци по умения (обучение), уроци за интегрирано прилагане на знания.

Основните организационни форми за включване на ученици в образователни дейности:

• работа под ръководството на учител (овладяване и консолидиране на теоретичен материал, съставяне на текстове като разсъждения)
• самостоятелна работа;
• работа по групи, по двойки
• индивидуална работа

Организацията на урока предвижда създаване на благоприятни емоционални и бизнес отношения, организиране на независима познавателна дейност на учениците, насочена към развитие на независимостта като черта на личността

Програмата е предназначена за 18 часа и е предназначена за ученици от 10-11 клас, които се явяват на изпит по руски език. Материалите на курса могат да се използват в факултативни часове

Модул 1. Теоретичен апарат на дисциплината.

1. Въведение. Целите на курса „Как се работи върху есе. Есе-разсъждение като жанр и вид задача с повишена сложност на Единния държавен изпит по руски език в 11 клас
2. Съставът на съчинението-разсъждение. Критерии за оценка на съчинение-разсъждение
3. Начало. Ролята на увода в съчинението-разсъждение. Формуляри за влизане
4. Видове информация в текста. Формулиране на основния проблем на оригиналния текст. Съотношение между теми и проблеми на текста
5. Коментар на основния проблем на текста. Видове и категории проблеми, разглеждани от авторите в изходните текстове.
6. Авторска позиция. Начини за изразяване на авторовата позиция. Лексикални и синтактични средства за изразяване на авторовата позиция
7. Логически методи на мислене. Видове аргументация при представяне на собствена позиция
8. Заключителната част на есето

Модул 2. Уъркшоп. Творчески произведения от различни стилове.

1. Арт стилреч. Есе-разсъждение върху текст на художествен стил
2. Публицистичен стил на речта. Есе-разсъждение върху текста на публицистичния стил
3. Научно-популярният стил на речта. Есе-разсъждение върху текст в научно-популярен стил
4. Експертна оценка на творческите работи.

Методическа част

Прогнозиран резултат

Програмата на избираемата дисциплина предвижда обучение за изграждане на текст като разсъждение върху изходния текст, развиване на способността за разбиране и тълкуване на прочетения текст, създаване на собствено изказване, изясняване на темата и основната идея, формулиране на проблем, изградете композиция, изберете езикови средства, като вземете предвид стила и вида на речта. Уменията и способностите, придобити в хода на изучаването на този курс, са насочени към изпълнение на задачата напреднало нивотрудности

До края на курса студентите трябва да могат:

• разбират и интерпретират съдържанието на изходния текст
• формулирайте проблема, поставен от автора на изходния текст и го коментирайте;
• определят позицията на автора
• изразете своята гледна точка, докажете я убедително (дайте поне два аргумента, базирани на житейски или читателски опит)
• да могат да изразяват своите мисли компетентно, последователно и последователно
• анализирайте творчески образци на есета и ги прегледайте.

Форми за заключителен контрол за разработване на ЕК и критерии за тяхното оценяване.

1. текущ (успеваемостта на изпълнението на задачите във всеки урок)
2. междинен (извършва се под формата на творчески работи)
3. финал (в края на курса) се провежда под формата на презентация на творческа работа в съответствие с изискванията на USE и критериите за оценка

Критерият за ефективността на изпълнението на програмата: в резултат на изучаване на курса максималният брой точки за съдържанието на есето е 14.

Характеристика на програмата: ЕК се оценява "издържан" / "неуспешен" (определен в процент: повече от 50% (7 точки) - "издържа", по-малко от 50% (по-малко от 7) - "неиздържа")

Литература за ученици:

1. Александров В.Н. и др.. Единен държавен изпит. Руски език: Справочни материали, контролни и тренировъчни упражнения, създаване на текст. - Челябинск, "Взгляд", 2004 г
2. Власенков А.И. Руски език, 10-11 клас - М.: Просвещение, 2004
3. Егораева Г.Т. Руски език. Изпълнение на задачата от част 3 (C). - М.: "Изпит", 2006.
4. Единен държавен изпит. 2007: Руски език. - М.: Просвещение, 2007
5. Соколницкая Т.Н. Руски език: есе-разсъждение (част C): USE. Даваме под наем без проблеми! – М.: Ексмо, 200
6. Образователни и тренировъчни материали за подготовка за Единния държавен изпит. – М.: Интелект-център, 200

допълнителна литература

1. Всичко за изпитното есе. Материали за писмения изпит. - М.: Астрел, 2002
2. Как се пише есе? Наръчник на ученика. - М.: Слово, 1997
3. Калганова Т. А. Композиции от различни жанрове в гимназията. - М.: Просвещение, 2002.
4. Ladyzhenskaya T.A. Развийте дарбата на думите. - М.: Просвещение, 1977
5. Морозова Н.П. Да се ​​науча да пиша есе. - М.: Просвещение, 1987
6. Никитина Е.И. Руска реч. М.: Просвещение, 1991

Приложения

Приложение 1. Тематично планиране на избираемата дисциплина:

№	Теми на урока	Един вид урок
1	Композиция на съчинението – разсъждение	лекзи
2	Началото на съчинението-разсъждение. Как да започна
3-5	Тема и проблем на текста. Как да идентифицираме проблема	Лекция с елементи на практическа и изследователска дейност
6	Как да коментираме проблем. Видове коментари	Лекция с елементи на практическа и изследователска дейност
7	Позицията на автора. Лексикални и синтактични средства за изразяване на авторовата позиция	Лекция с елементи на практическа и изследователска дейност
8	Как да изразите собственото си мнение по идентифицираните проблеми	практика
9	Какво е аргумент? Типове аргументи. Методи за въвеждане на аргументи	Лекция с елементи на практическа и изследователска дейност
10	Финал на есето	практика
11-12.	Как се пише есе-разсъждение според текста на художествения стил	Комплексно приложениезная
13-14	Как да напишем есе-обосновка според текста на журналистическия стил	Комплексно приложение на знанията
15-16.	Как да напиша есе-разсъждение върху текста в научно-популярен стил	Комплексно приложение на знанията
17-18	Финални уроци. Защита на творческите произведения	Презентация, партньорска проверка, партньорска проверка

Приложение 2. КРИТЕРИИ ЗА ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА НА ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ЗАДАНИЯТА С ПОДРОБЕН ОТГОВОР 2007-2008г.

№	Критерии за оценка на отговора на задача С1	Точки
аз	Съдържание на есе
К 1	Постановка на проблеми с изходния текст
	Изследваният (под една или друга форма) правилно формулира един от проблемите на оригиналния текст. Няма фактически грешки, свързани с разбирането и формулирането на проблема.	1
	Изследваният не можа да формулира правилно нито един от проблемите на изходния текст.	0
К 2

5 най-добри ръководства за подготовка за изпита по руски език

Легоцкая В.С.,

учител по руски език и литература

MBOU "Гимназия № 5", Брянск

Ще издържа изпита! Руски език. Сервиз и диагностика. Цибулко И.П., Василиев И.П., Александров В.Н.

1. Ще издържа изпита! Руски език. Модулен курс. Практика и диагностика. Урокза образователни организации. Изд. И. П. Цибулко. М.: "Просвещение", 2017.-320 с.

2. Можете да изтеглите това ръководство http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm

3. Материалът е поднесен достъпно

Професионална оценка

1. Представените в ръководството задачи са лесни за разбиране, съответстват на реални KIM, могат да се използват в уроци по руски език на етапа на обобщаване на материала и подготовка за изпита, както и когато самостоятелна работастуденти.

2. Нивото на сложност на задачите е различно - от базова до напреднала сложност.

3. Всички теми от училищния курс по руски език са разработени широко и пълно.

5. Материалът, представен в ръководството, е систематизиран удобно, съответства на KIMs на руски език.

6. Представените в помагалото тестове обективно оценяват степента на подготвеност на учениците за изпита.

7. Това помагало може да се използва под ръководството на учител от 7 клас, индивидуални задачи от 6 клас.

8. Няма илюстрации и таблици, както вече беше отбелязано, но това не е необходимо за подготовка за Единния държавен изпит по руски език.

9. Надбавката е доста скъпа, минималната цена е 320 рубли. Ние, учителите по руски език, знаем, че всички книги на И. П. Цибулкоса по-скъпи от други автори и ние разбираме защо. Ръководи И. П. Цибулкофедералната комисия от разработчици на контролно-измервателни материали за руски език и не се колебае да продаде успешно и скъпо книгите си.

заключения

1. Това ръководство може да се използва за самоподготовка, за фронтална работа в класната стая, обучение с преподавател. Особено интересна в помагалото е системата за домашна работа от урок на урок, чието изпълнение осигурява както повторение, така и напреднало запознаване с материала.

3. Цената на облагата, както вече споменахме, е висока.

5. Всички умения, които се проверяват на Единния държавен изпит по руски език, се формират от това ръководство. Бих искал да отбележа богатия материал за проверка на морфологични и синтактични норми. Когато набръчквате ръководството, можете също да организирате ефективна работа върху есе във формат USE. Помагалото съдържа богата селекция от съвременни текстове, алгоритъм за изпълнение на задачи за писане на творчески работи.

6. Шансовете да получите висок резултат на изпита, ако провеждате съвестна подготовка за това ръководство, са големи, но при условие, че работата ще се извършва под ръководството на учител. Разчитайте само на самообучениене си струва за това предимство.

ИЗПОЛЗВАНЕ. Руски език. Самостоятелна подготовка за изпита. Най-висока оценка.

1. Руски език. Самостоятелна подготовка за изпита. Най-висока оценка.Егораева Г.Т., Серебрякова О.А.М .: "Изпит", 2017.-352 с.

http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1238.htm

3. Материалът е представен по достъпен начин, бих искал да отбележа най-богатия теоретичен материал, терминологичният речник на USE.

4. Художествена украса. Липсват илюстрации, което е методически оправдано.

5. Офсетова хартия, офсетов печат.

Професионална оценка

1. Задачите, представени в ръководството, са лесни за разбиране, съответстват на реални KIM,Ръководството е предназначено за учители, които използват тестове за подготовка на ученици за Единния държавен изпит, може да се използва и от ученици за самоподготовка и самоконтрол. С помощта на наръчника учителят може да организира система от домашни работи, която ще позволи формирането на необходимите умения, предимно реч.

3. Всички теми от училищния курс по руски език са разработени широко и пълно, несъмнената заслуга на авторите е сериозното изследване на темите по морфология, което в много отношения надхвърля USE, но е необходимо за формиране на общо граматическо мислене.

4. Коментарите към отговорите са разбираеми и достъпни за учениците.

7. Това ръководство може да се използва под ръководството на учител, като се започне от 7 клас, отделни задачи, по-специално, правопис на корени и префикси, от 5 клас. Правописният материал, по-специално правописът на омонимни части на речта, може да бъде особено ценен за практикуващ учител. Този материал може да се използва от учителя в уроци, започващи от 7 клас.

8. Няма илюстрации, както вече беше отбелязано, но това не е необходимо за подготовка за Единния държавен изпит по руски език. Схемите и таблиците, представени в теоретичната част, ви позволяват визуално да се запознаете с изучавания материал, са подходящи и методически компетентни.

9. Цената на надбавката и ползите от нейното практическо приложение са корелирани правилно, средната цена е 260 рубли.

заключения

1. Това ръководство може да се използва за самоподготовка, за фронтална работа в класната стая, обучение с преподавател. Особено ценно в ръководството е изучаването на теми по морфология, тези материали могат да се използват и на средно ниво при подготовка за олимпиади и интелектуални маратони, в извънкласна работа.

2. Родителите, които са далеч от USE и руския език, най-вероятно ще се затруднят да проверят, използвайки това ръководство, как детето се справя с подготовката за изпита.

4. Ръководството отговаря на всички най-нови изисквания на Единния държавен изпит.

5. Всички умения, които се проверяват на Единния държавен изпит по руски език, се формират от това ръководство. Бих искал да отбележа богатия материал за проверка на морфологичните и ортоепични норми, за изучаване и затвърдяване на теми в лексиката.

USE 2017. Руски език. 50 варианта на типови тестови задачи.Василиева И.П., Гостева Ю.Н., Лвов В.В.

1.ИЗПОЛЗВАЙТЕ -2017 . Руски език. 50 варианта за типови текстови задачи.Василиева И.П., Гостева Ю.Н., Лвов В.В.,М .: Издателство „Изпит“, 2017 г.-448 стр.

2. Можете да изтеглите това ръководствоhttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1198.htm

предоставя на читателите информация за структурата и съдържанието на KIM на руски език, степента на трудност на задачите.

4. Художествена украса. Липсват илюстрации, което е методически оправдано.

5. Офсетова хартия, офсетов печат.

Професионална оценка

1. Задачите, представени в ръководството, са лесни за разбиране, съответстват на реални CIM,има отговори на всички тестови варианти, коментари към отговорите; примерни формуляри, използвани на изпита за записване на отговорите.Ръководството е предназначено за учители, които използват тестове за подготовка на ученици за Единния държавен изпит, може да се използва и от ученици за самоподготовка и самоконтрол. С помощта на наръчника учителят може да организира система от домашни работи, които ще помогнат за формирането на необходимите умения. Особено ценен е материалът с отговори на задача 24. Таблицата показва приблизителен кръг от проблеми и позицията на автора, което ще позволи на учениците да се ориентират правилно в текстовете, да напишат правилно есе, следвайки алгоритъма.

4. Коментарите към отговорите са разбираеми и достъпни за учениците.

5. Материалът, представен в ръководството, е систематизиран удобно, съответства на KIMs на руски език.

6. Представените в помагалото тестове обективно оценяват степента на подготвеност на учениците за изпита.

7. Настоящото помагало може да се използва под ръководството на учител от 7. клас.

9. Цената на надбавката и ползите от нейното практическо приложение са корелирани правилно, средната цена е 230 рубли.

заключения

1. Това ръководство може да се използва за самоподготовка, за фронтална работа в класната стая, обучение с преподавател. Особено ценен в ръководството е подборът на текстове, те са разбираеми за съвременните ученици, повдигнатите в тях проблеми са актуални и интересни за учениците от гимназията.

3. Цената на квотата и ползите от нейното използване, както вече беше посочено, са корелирани правилно.

4. Ръководството отговаря на всички най-нови изисквания на Единния държавен изпит.

6. Шансовете да получите висок резултат на изпита, ако провеждате съвестна подготовка за това ръководство, са големи, но при условие, че работата ще се извършва под ръководството на учител. Не трябва да разчитате само на самоподготовка за това ръководство, също така не трябва да считате това ръководство за единственото, когато се подготвяте за изпита, тъй като коментарите на отговорите са дадени само на два варианта (№ 20 и 31), които , разбира се, не е достатъчно за подготовка за изпит.

USE 2017. Руски език. Набор от материали за подготовка на студенти. Drabkina S.V., Subbotin D.I.

1. Драбкина С.В. ИЗПОЛЗВАНЕ.Руски език. Набор от дейности за подготовка на учениците. Урок.-М.: Интелект-Център, 2017.-320 с.

2. Можете да изтеглите това ръководствоhttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1211.htm

3. Ръководството представя теоретичния материал в най-структурирана форма, което ви позволява самостоятелно да овладявате теми на руски език.

4. Художествена украса. Липсват илюстрации, което е методически оправдано.

5. Офсетова хартия, офсетов печат.

Професионална оценка

1. Това ръководство представя стъпка по стъпка система за подготовка за Единния държавен изпит по руски език, която осигурява, първо, запознаване със съдържанието на изпитните задачи и второ, алгоритми и модели на разсъждения за правилното им решаване. Ръководството логично изгражда последователност от действия, необходими за избор на правилния отговор, дадени под формата на алгоритми. Разглеждат се типични грешкикоито учениците позволяват, когато изпълняват задачи. Съдържа се насокиза писане на есе-разсъждение, примери за есета са дадени. Набор от типични учебни задачи с насоки и отговори ви позволява да затвърдите знанията си и да се подготвите за полагане на изпита по руски език. Ръководството съдържа примерни версии на USE през 2017 г. Ръководството е адресирано до ученици от гимназията, които се подготвят за USE самостоятелно или под ръководството на учител. Може да се използва от учител в практическа работа при развиване на необходимите умения по руски език.

2. Нивото на сложност на задачите е различно - от основна до напреднала сложност, работата с ръководството ще осигури както преодоляване минимален праги получаване на висок резултат на изпита.

3. Всички теми от училищния курс на руски език са разработени широко и пълно, безспорната заслуга на авторите е подробен коментар на решението на такива сложни теми като „Идентифициране на основната информация, съдържаща се в текста“, „Средства за свързване на изречения в текста“, „Контекстуално определение на лексикалното значение на полисемантичните думи.“

4. Коментарите към отговорите са разбираеми и достъпни за учениците, алгоритъмът за изпълнение на задачите е представен стъпка по стъпка, представено е примерно приложение на алгоритъма, коментар на задачата, има задачи за самостоятелна работа.

5. Материалът, представен в ръководството, е систематизиран удобно, съответства на KIMs на руски език.

6. Представените в помагалото тестове обективно оценяват степента на подготвеност на учениците за изпита.

7. Това ръководство може да се използва под ръководството на учител, като се започне от 8 клас, теоретичен материал може да се представи на ученици от 7 клас, по-специално алгоритъма за изпълнение на задачи и коментари към тях.

8. Няма илюстрации, както вече беше отбелязано, но това не е необходимо за подготовка за Единния държавен изпит по руски език. Схемите и таблиците, представени в теоретичната част, ви позволяват визуално да се запознаете с изучавания материал, са подходящи и методически компетентни. Ръководството съдържа таблици, които не се срещат в много други ръководства.

9. Цената на надбавката и ползите от нейното практическо приложение са корелирани правилно, средната цена е 300 рубли.

заключения

1. Това ръководство може да се използва за самоподготовка на учениците, учителя за организиране на фронтална, двойка и индивидуална работа в класната стая, обучение с преподавател. Особено ценен в ръководството е теоретичният материал, алгоритмите за изпълнение на задачи, тези материали могат да се използват и на средно ниво при подготовка за олимпиади и интелектуални маратони, в извънкласна работа.

2. Родителите могат да използват това ръководство, за да проверят как се справя детето им в подготовката за изпита.

3. Цената на квотата и ползите от нейното използване, както вече беше посочено, са корелирани правилно.

4. Ръководството отговаря на всички най-нови изисквания на Единния държавен изпит.

5. Всички умения, които се проверяват на Единния държавен изпит по руски език, се формират от това ръководство. Бих искал да отбележа богатия теоретичен материал по всички теми на изпита.

6. Шансовете да получите висок резултат на изпита, ако провеждате съвестна подготовка за това ръководство, са големи, но при условие, че работата ще се извършва под ръководството на учител.

USE 2017. Руски език. 1000 задачи с отговори. Всички задачи от част 1. Егораева Г.Т.

1.Егораева Е.Г. ИЗПОЛЗВАНЕ: 1000 задачи с отговори. Всички задачи от част 1. -М .: Издателство „Изпит“, 2017 г.-415 стр.

2. Можете да изтеглите това ръководство http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1123.htm

3. Материалът е поднесен достъпно,ще помогне на студентите не само да обобщят и систематизират знанията си във всички области на науката за езика, но и да оценят нивото на подготовка за предстоящия изпит.

4. Художествена украса. Липсват илюстрации, което е методически оправдано.

5. Офсетова хартия, офсетов печат.

Професионална оценка

1. Колекцията съдържа голям брой задачи, съответстващи на демо версията на тестовите материали на USE по руски език през 2017 г., чрез решаването на които завършилите ще могат да придобият практически умения за изпълнение на изпитни задачи и да премахнат съществуващите пропуски в знанията в най-кратки срокове време. Ръководството е предназначено за учители, които използват тестове за подготовка на ученици за Единния държавен изпит, може да се използва и от ученици за самоподготовка и самоконтрол. С помощта на наръчника учителят може да организира система от домашни работи, които ще помогнат за формирането на необходимите умения.

2. Нивото на сложност на задачите е средно, но работата с ръководството ще гарантира не само преодоляване на минималния праг, но и получаване на висок резултат на изпита.

3. Всички теми от училищния курс по руски език са разработени широко и пълно, в строго съответствие с KIM на Единния държавен изпит.

4. Коментарите към отговорите са разбираеми и достъпни за учениците.

5. Материалът, представен в ръководството, е систематизиран удобно, съответства на KIMs на руски език.

6. Представените в помагалото тестове обективно оценяват степента на подготвеност на учениците за изпита.

7. Настоящото помагало може да се използва под ръководството на учител от 5. клас.

8. Няма илюстрации, както вече беше отбелязано, но това не е необходимо за подготовка за Единния държавен изпит по руски език.

9. Цената на надбавката и ползите от нейното практическо приложение са корелирани правилно, средната цена е 200 рубли.

заключения

1. Това ръководство може да се използва за самоподготовка на ученици от гимназията, за фронтална работа в класната стая, обучение с преподавател. Особено ценен в помагалото е подборът на задачи за отработване на морфологични и синтактични норми.

2. Родителите вероятно ще се затруднят да проверят как се справя детето им в подготовката за изпита, използвайки това ръководство.

3. Цената на квотата и ползите от нейното използване, както вече беше посочено, са корелирани правилно.

4. Ръководството отговаря на всички най-нови изисквания на Единния държавен изпит.

5. Всички умения, които се проверяват на Единния държавен изпит по руски език, се формират от това ръководство.

6. Шансовете да получите висок резултат на изпита, ако провеждате съвестна подготовка за това ръководство, са големи, но при условие, че работата ще се извършва под ръководството на учител. Не трябва да разчитате само на самообучение за този наръчник, не трябва също да смятате това наръчник за единственото при подготовката за изпита.