V Всеруска конференция на работниците в областта на допълнителното образование за деца. Проведе се заседание на експертния съвет по общообразователна и допълнителна подготовка на децата Прогнозен експертен съвет по програмата за допълнително образование

24 септември 2018 г. Зам.-председател на комисията Държавна думав образованието и науката Обичам Духанинапроведе заседание на Експертния съвет по общо образование и допълнително образованиедеца, посветени на компетенциите на дигиталната икономика.

На срещата присъства депутат от Държавната дума Сергей Боженов, председател на Експертния съвет по общообразователна и допълнителна подготовка на децата Алла Инглеси, главен научен сътрудник, Институт за проблеми на управлението на Руската академия на науките Роман Мещеряков, декан на факултета по психология на Московския държавен университет, вицепрезидент на Руската академия на образованието Юрий Зинченко, генерален директор на Mobile Електронно образование”, член-кореспондент на Руската академия на образованието Александър Кондаков, Координатор на Центъра за компетентност по направление „Кадри и образование” АНО „Агенция за стратегически инициативи” Олег Подолски, директори на московски училища, членове на Експертния съвет и поканени експерти.

Александър Кондаков изнесе презентация на тема „Разработване на базови компетентностни модели за цифровата икономика“. Той отчете изпълнението на федералния проект „Кадри за цифровата икономика“ на националната програма „Цифрова икономика Руска федерация„по отношение на разработването на концепцията за „Основни модели на компетенции на цифровата икономика“ . Окончателният документ установява система от единни изисквания за формиране, непрекъснато и последователно нарастване на компетенциите на цифровата икономика през целия живот на човека.

« За първи път се разработва компетентентен модел, базиран не на изискванията към завършилите съответната степен на образование, а на базата на изискванията на обществото, държавата и пазара на труда за компетенциите на човек – индивид и служител на дигиталното общество, отчитайки реалностите на Четвъртата индустриална революция“, - подчерта ораторът.

Олег Подолски, координатор на Центъра за компетентност за персонал и образование, ASI, направи презентация на тема „Кадри за цифровата икономика“. „Според изследователите 40%населението до 2024 г. ще има цифрова грамотност и ключови компетенции на цифровата икономика на достатъчно ниво“, каза Подолски.

След това лекторите отговориха на въпросите на присъстващите. Любов Духанина, обобщавайки заседанието на Експертния съвет, отбеляза, че цифровата икономика обхваща всички области на човешката дейност и работата по цифровите компетенции трябва да има проактивен характер. " Сферата на образованието е една от най-напредналите по отношение на готовността за дигиталното бъдеще. В същото време развитието на дигиталните компетентности трябва да отговаря на интересите на деца, родители, учители и потенциални работодатели.”, - подчерта зам.-председателят на Комисията по образование.

Членовете на Експертния съвет взеха под внимание представената концепция за „Базови модели на компетенции на дигиталната икономика“ и се съгласиха да продължат обсъждането на различни въпроси, свързани с развитието на „дигиталното училище“.

Обсъждането на тема „дигитални компетенции“ се проведе в съответствие със задачата, поставена от президента на Руската федерация Владимир Путин за развитие на цифровата икономика като нов начин на живот за страната и основа за развитие контролирани от правителството, бизнес и социална сфера. А също и в рамките на плановете, одобрени от председателя на Държавната дума на Федералното събрание на Руската федерация Вячеслав Володин за законодателна подкрепацифрова икономика.

Комисията по образование и наука на Държавната дума извършва законодателна дейност в областта на образованието и науката. Комисията работи активно по подготовката, разглеждането и приемането на закони, засягащи интересите на образованието и науката. Комитетът счита за своя основна задача защитата на интересите на образованието и науката и изгражда работата си на принципите на конструктивно сътрудничество с правителството на Руската федерация, съответните министерства, Руска академияНауките и браншовите академии, Централният комитет на Профсъюза на работниците в народното образование и науката, с педагогическата и научната общност.

Комитетът на Държавната дума по образование и наука включва 20 различни експертни съвета Предучилищно образование, в общообразователната и допълнителната подготовка на децата, в средното професионално образование и професионално обучение, висше образование, допълнително професионално образование и корпоративно обучение, допълнително образование за възрастни и др.)

На 8 декември 2016 г. с решение на Комитета по образование и наука на Държавната дума съставът на Експертен съвет по средно професионално образование и професионално обучение.

Този съвет включваше Олга Генадиевна Кондратиева, Заместник-директор по научна, методическа и иновационни дейности GAU DPO на Иркутска област „Регионален център за мониторинг и развитие професионално образование».

Съветът, в съответствие с тематичната насоченост на своята дейност, упражнява следните правомощия:

• извършва предварителен преглед на законопроекти, законодателни инициативи, проекти на други нормативни актове, които се разглеждат от комисията;
• разработва предложения за внасяне на изменения и допълнения в законопроекти и проекти на други нормативни актове, които се разглеждат от комисията;
• разработва предложения относно основните насоки за развитие на федералното законодателство в областта на образованието и науката;
• провежда, по искане на депутати-членове на комисията, правна експертиза на регулаторни правни актове на правителството на Руската федерация, както и оценка на законопроекти, които се разглеждат от други комисии на Държавната дума;
• извършва анализ на правоприлагащата практика и изготвя аналитични материали въз основа на резултатите от него.

Ще се проведе първото заседание на Експертния съвет по средно професионално образование и професионално обучение 23 януари 2017 г. Дневният ред на заседанието включва въпроса за изпълнението на Стратегията за развитие на системата за обучение на работници и формиране на приложни квалификации в Руската федерация за периода до 2020 г. (в рамките на парламентарния контрол върху изпълнението на препоръките " кръгла маса” от 25 юни 2015 г. на тема „Подобряване качеството на обучението по работнически професии”).

В днешния бързо променящ се свят образователната система няма да остане същата за дълго. Според прогнозите на експертите в следващите години училището вече няма да играе основна роля в обучението на децата. Има твърде много нови знания, компетенции, предметни области и професионални специализации.

Институтът по образование HSE беше домакин на уебинар, посветен на основните принципи на разработване на информационен навигатор за допълнителни общообразователни програми като част от проекта „Организационни, аналитични, експертни, информационна поддръжкаи наблюдение на прилагането на мерки за модернизиране на организационните, управленските, финансовите и икономическите механизми в системата за допълнително образование за деца, което е предвидено от Федералния целева програмаразвитие на образованието за 2016-2020 г.”.

Експерти от Института по образование на HSE разказаха пред специалисти от регионални и общински управления по образованието, културата и спорта, ръководители и специалисти от организации, предоставящи допълнително образование на деца за разработването и функционирането на информационния навигатор, както и за използването му при организиране и провеждане на независима оценка на качеството на допълнителното образование.

AT последните годинина руски публична политикаспециално внимание се обръща на развитието на системата за допълнително образование. Една от последните важни инициативи в тази посока беше приоритетният проект „Достъпно допълнително образование за деца”.

Разнообразието и вариативността на програмите е огромно предимство на системата за допълнително образование. Но те крият сериозни рискове по отношение на качеството на тези програми и създават трудни бариери пред семейството, детето да избере програмата, която най-добре отговаря на неговите интереси и възможности.

В публичната политика тези рискове и бариери се вземат предвид и дори се предлагат механизми за тяхното минимизиране и преодоляване.

Приоритетният проект „Достъпно допълнително образование за деца“ постави задачата да създаде електронни услуги в регионите за потребителите на допълнителни образователни услуги, които да им помогнат при избора на образователни програми за деца. Това е заза навигационни услуги, с помощта на които родителите или самите деца могат да намерят интересни за тях програми за получаване на допълнително образование.

Най-простата версия на Навигатора е да създаде база данни за всички лицензирани допълнителни обществени услуги, продавани в региона. образователни програми, като се посочва адресът на мястото на тяхното изпълнение, данни за контакт, име, тема и фокус на програмата, за кои ученици е предназначена (възраст, специални изисквания, напр. физическа тренировкаи т.н.). Можете също да посочите авторите на програмата или учителите, които я изпълняват ... Това вече е много. Особено като се има предвид, че в регионите се изпълняват хиляди допълнителни общообразователни програми за деца, юноши и младежи и събирането на информация за всички тях струва много работа. И сега градско семейство, което търси варианти за допълнително образование на детето си, посещава такъв информационен портал. Въвежда в посоката на търсене, която я интересува, например „танци“, и се разгръща пред нея пълен списъкпредлага. След като го филтрира по зоната на наличност, семейството получава списък от например 5 опции. Всички повече или по-малко отговарят на сметката. Как да изберем от тях?

Можете да отидете на уебсайта на всяка организация, която изпълнява тези програми. Можете да посетите всяка от тези организации, да говорите с учители и родители... Но всичко това отнема време и не винаги води до информацията, която търсите. Сайтът може да бъде много оскъден в информация за конкретни програми, които представляват интерес за потребителите. Организацията може да не е на мястото на необходимите учители, а срещнатите родители просто не искат да говорят.

Алтернатива на всички тези реални и виртуални посещения може да бъде информацията за качествените характеристики на програмите, публикувана на същия уебсайт. информационен портал- Навигатор. И тук, изглежда, може да бъде полезно използванерезултатите от независима оценка на качеството на образованието, която съгласно закона трябва да се извършва задължително по отношение на ВСИЧКИ организации, изпълняващи образователни програми.

Няма федерални държавни образователни стандарти (FGOS) в допълнителното образование на децата. Федерален държавни изисквания(FGT) се прилагат само за програми за предпрофесионално обучение. Всичко това ограничава възможностите държавен контролкачество на продължаващото обучение... Ефективно решениеТози проблем може да бъде независима оценка, като се вземат предвид, наред с други неща, мненията и оценките на потребителите на образователни услуги.

Въпреки това, уникалността на областта на допълнителното образование на децата изисква специфични подходи за нейната оценка. Към днешна дата тази специфика не е достатъчно отразена във федералните нормативни правни документи, регулиращи въпросите на независимата оценка на качеството на образованието. Някои индикатори и индикатори, предложени в тези документи, не могат да бъдат напълно приложени към организациите за допълнително образование за деца.

Тази предложена процедура включва оценка на организацията като цяло. специално вниманиезаслужава задачата да оцени качеството на обучение на учениците, което според проучванията е от голям интерес за повечето родители.

Оценката на качеството на образователните резултати, постиженията на учениците в допълнителното образование не е лесна и двусмислена задача. Поради липсата на Федералните държавни образователни стандарти и ограниченото влияние на FGT, които поставят определени изисквания както за условията, така и за резултатите само от допълнителни предпрофесионални програми, огромен набор от допълнителни общообразователни програми остава извън обхвата на тези стандарти. Как да оценим образователните резултати, получени от децата в тяхното развитие?

В допълнителното предпрофесионално образование (музикални, спортни училища, например) е натрупан богат опит в оценяването на постиженията на учениците. Този опит може и трябва да се използва във връзка с оценката на резултатите от обучението в допълнителни общообразователни програми.

Използването на резултатите от независима оценка в услугите на Навигатора за допълнителни образователни програми за деца ще направи такава оценка реален и практичен инструмент както за потребителите на образователни услуги, така и за мениджърите образователни системии организации и дори за самите учители по допълнително образование.

Навигаторът може да се превърне в услуга, която не само представя резултатите от независимо оценяване, но и ресурс, който позволява на родителите да участват в оценяването. Вградени интерактивни услуги, механизми обратна връзкаще осигури висококачествени и евтини процедури за оценка, тяхната прозрачност и ориентирано към клиента оценяване.

Механизми за включване на резултатите от независима оценка в информационната база на Навигатора и използване на обратна връзка за оценка на качеството на допълнителните образователни програми за деца в момента се предлагат от Института за образование HSE. Този модел преминава през етап на техническо развитие като един от модулите на Навигатор, разработен от компанията " Образователни технологии» (www.inlearno.ru).

Задочни магистърски програми за учителиистория, социални науки, руски език и литература, директори и главни учители на училища, специалисти от образователните органи.

Бюджетни места. При приемане на платени места - служителите в публичния сектор ползват отстъпка до 50%. Прочетете още.

"Мениджмънт във висшето образование" - задочна магистърска програма за мениджъри и експерти анализатори висше образование способни да разработват и прилагат планове за развитие на университетите и техните отдели.
Бюджетни места. При приемане на платени места - служителите в публичния сектор ползват отстъпка до 50%.
Прием на документи от 1 юни до 13 септември 2017 г.

Следдипломна квалификация по образование - втора вълна от прием на документи от 1 август до 15 септември 2017 г.

Координационен експертен съвет за допълнително образование на Московския държавен педагогически университете колегиален консултативен орган, създаден за осигуряване и контрол на ключови показатели за ефективност на допълнителни образователни програми на MSGU, за координиране на действията на служителите от структурните подразделения на университета, чиито функции включват разработването и прилагането на стратегически и тактически мерки за развитие на системата на допълнителното образование на университета.

Състав на КЕСДО МСГУсе формира от преподаватели и представители на структурните подразделения на MSGU, участващи в разработването и прилагането на допълнителни образователни програми, както и представители на федералните правителствени агенции, публични органи на съставните образувания на Руската федерация, местни власти, държавни (общински) институции, унитарни предприятия, други организации, държавни компании или бизнес компаниипредставители на професионални сдружения и др.

Председател на съвета е заместник-ректорът, който отговаря за допълнителното обучение. Председателят на КЕСДО МСГУ може да делегира правомощията си на заместник-председателя на Съвета. Решенията на KESDO MSGU се вземат колегиално и са задължителни за членовете на Съвета, както и за служителите на университета, участващи в разработването и прилагането на допълнителни образователни програми, тяхната финансова, логистична, организационна и методическа подкрепа.

Основните задачи на Координационния експертен съвет за допълнително образование на Московския държавен педагогически университет:
1. Разглеждане и одобряване на програми за допълнително обучение в MSGU: програми за допълнително професионално образование (програми за обучение и програми за професионална преквалификация); програми за допълнително образование за деца и възрастни (допълнителни общообразователни и общоразвиващи програми).
2. Развитие насокиотносно разработването и прилагането на програми за допълнително обучение.
3. Създаване на критериална база за осъществяване на проверката на програмите за допълнително обучение.
4. Определяне на приоритетните насоки за развитие на допълнителното образование на педагогически, научно-педагогически и управленски кадри. Определяне на съответствието на програмите за допълнително образование на MSGU със социалния ред на регионите на Русия.
5. Координиране на дейностите на структурните подразделения на университета за институционализиране на допълнителното образование като специален образователен сектор на университета.
6. Разработване на предложения до Академичния съвет на университета за подобряване на системата за допълнително обучение в MSGU.
7. Анализ на резултатите от изпълнението на допълнителни образователни програми в университета, обосновка на управленски решения, които осигуряват правилното развитие на университетската система за допълнително образование и др.