Комунисти, социалдемократи, либерали, католици, консерватори. политическа идеология. Основната идея на либерализма е, че

В хода на анкетата учителят оценява с оценки осъзнаването и силата на знанията, способността да работи с тях, способността самостоятелно да изгражда отговор, да прави заключения. Следователно не може да се мине без формирането и развитието на монологична реч. За да разширят хоризонтите на учениците, знанието на параграфа не е достатъчно и затова по различни теми момчетата подготвят мини-изследвания, използвайки различни източници: информация от медиите, интернет и др. В резултат на целенасочената работа върху развитието на речта учениците по-успешно решават общите задачи на изучаването на социалните науки, повишава се значимостта и ефективността на знанията. Тъй като речта на учениците придобива все повече съдържание, логика, яснота, яснота, нейната когнитивна и образователна функция се увеличава, възможността за използване на речта като средство за интелектуална дейност се разширява.

В началото на изучаването на социалните науки възниква друг проблем: нови концепции, т.е. терминология на социалните науки. Механичното запаметяване изисква много усилия и не дава положителни резултати. Предлагам, използвайки информационни и комуникационни технологии, да работим с термини, като използваме форма като решаване на кръстословица. Момчетата виждат колко букви има в тази концепция, в по-сложен термин, можете да отворите някои букви. А по-силните ученици получават задачата да съставят кръстословица от предложените термини, които характеризират едно явление или понятие. Така във формата се формира умението за решаване на задача Тип ИЗПОЛЗВАНЕВ 2.

По този начин в работата е възможно да се постигне най-добри резултатиако уроците организират разнообразни дейности за учениците. ИКТ активиране учебни дейностиученици, водят до съзнателно усвояване на знания, формиране на независимост.

Успехът на обучението се улеснява от наблюдението на изучаването на предмета. Резултатите от него позволяват да се проследи нивото на ефективност на използваните форми и методи на обучение, да се идентифицират и отстранят навреме нежеланите последствия. След като премина определена тема, провеждам тестване. Анализирайки резултатите от него, определям не само качеството на знанията и представянето на учениците, но и добре научените теми, допуснатите грешки, идентифицирам причините за пропуските и начините за отстраняването им. Резултатите се записват в диагностичната карта за постиженията на учениците.

Диагностична карта за подготовка за финална атестацияв социалните науки

ученик (tsy) _____ клас MOU гимназия № 4

Трите имена ________________________________________________ 2010/11 учебна година

№

Елементи на съдържанието и дейности за проверка

Дата на работа

Въз основа на резултатите съставям план за индивидуални безплатни консултации, които провеждам за повишаване на нивото на знания при подготовка за изпита

ДОГОВОРЕНО

Заместник директор по ММР

__________ Н. В. Линева

"____" _________ 2011г

ПЛАН

самостоятелна работа за попълване на пропуски в знанията __________________

ученик _____ клас MOU гимназия № 4 на село Псебай

в социалните науки

месец,

седмица

датата

Тема-пространство

Резултат

Запознати

Студент

Родител

14-19.03

14.03

Диагностичните карти, седмичният междинен контрол на знанията, индивидуалните планове за работа, изготвени въз основа на резултатите от контрола, дават положителни резултати в работата с учениците и с родителите, които виждат кои теми да повторят, за да премахнат пропуските в знанията на учениците и върху какво да се съсредоточат при подготовката на детето за полагане на изпита.

Този трудов опит позволи да се постигнат стабилни резултати в образователната работа. Доказателство за това е, че академичната успеваемост по обществени науки за 3 години е 100%, качеството на знанията е от 62 - 71%.

Важна роля във формирането на знания по социални науки играят итеративно-обобщаващите уроци. Те трябва да учат децата да анализират, систематизират получената информация, да правят изводи и заключения. За това трябва да се използва голямо разнообразие от методи на работа: поставяне и решаване на когнитивни проблеми, работа с документи, съставяне на таблици. Това дава възможност да се внуши на учениците умението за решаване на проблеми във формата USE от 6-ти клас.

Например: задачи за съответствие (задачи от тип B3). Установете съответствие между човешките нужди и конкретни примери за тяхното изпълнение: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете позицията от втората колона.

ПРИМЕРИ

А) писане на мемоари

Б) закупуване на топли дрехи

Б) пътуване до екзотична страна

Г) къпане в аязмото ТРЯБВА

1) физиологичен

2) духовен

Запишете избраните числа в таблицата под съответните букви.

A B C D

Момчетата отговарят и веднага проверяват, коментирайки всяка позиция.

От голямо значение за полагането на изпита е умението на студентите да работят с документи. За да развият това умение, учениците трябва да разбират и подчертават семантичните части в документа. За да направите това, е подходящо да разделите документа на части и да зададете въпрос към всяка от тях. Когато умението се формира, за децата е по-лесно да работят с целия източник.

Например:

Отговор: социални

При подготовката за задача „B2“ е важно ученикът да се научи как да комбинира понятия, термини по определени признаци в семантична поредица, както и да намери термин, който „изпада“ от поредицата. Изпълнението на тези задачи изисква умения за обобщаване на голям обем от изучавания материал, както и обучение за изпълнение на тези задачи на тренировъчни тестове. По правило задачите дават знак, с който трябва да се квалифицират понятията.

Например:

„Следва списък социални групи. Всички те, с изключение на един, са политически и идеологически основания.Намерете и запишете термина, който пада от този ред.

Комунисти, социалдемократи, либерали, католици, консерватори.

Отговор: католици." Този термин може да се квалифицира на изповедална основа.

Дадени са задачи "B3" за установяване на съответствието между понятието и неговия обхват. За повечето висшисти тези задачи не са трудни. Грешките при изпълнението са редки и се дължат предимно на невнимание.

Задачите "B4" и "B7" се състоят от способността да се прилагат знанията за характерните черти, признаци на понятия и явления, като се избират необходимите елементи от предложения списък.

Често срещана грешка при изпълнение на тази задача е непълният избор на предложените позиции, по-рядко тяхното изброяване.

Задачите "B5" причиняват най-голяма трудност. Учениците не винаги могат да направят разлика между факти и оценки, аргументи и заключения в социалната информация (текст). За да ви помогна да разберете къде е действителният материал и къде е прогнозният материал, препоръчвам да използвате някои съвети. Така че оценъчното изречение често включва думите: повече, по-малко, по-добре, по-лошо. И също така: според, според оценката, най-подходящото, сравнено и т.н., но има мнение утвърдителна форматова е факт! Минало време е факт!

Задача "B6" изисква внимателно четене на текста и вместо интервали, вмъкване на предложените думи от списъка. За да не се объркате при изпълнението на тази задача, предложих на моите ученици да я изпълнят по следния начин:

Първо прочетете целия текст и всички думи от списъка, след което подредете две колони върху черновата. Номерирайте полетата отляво, а пред тях напишете най-подходящите думи от предложения списък. Проверете ги за значение, като прочетете отново текста, след това до думата напишете буквата, която е дадена с нея, и едва след това напишете номерата на интервалите и буквите на съответните думи в листа за отговори.

Задачите от групата C1-C4 изискват умения за работа с текст, способност за анализиране и съотнасяне на собствената позиция с позицията на автора по редица въпроси. Искам да отбележа, че при внимателно четене ученикът може да получи повече от половината информация от текста. Има и отговори на някои от зададените въпроси. Основното нещо е да ги видите. За да направите това, можете да опитате да подчертаете мислено тези изречения, които съдържат информацията, необходима за отговора, и след това да анализирате избраното и да формулирате отговора, като го запишете във формуляра.

При изпълнение на задачи "C5-C7" само собствената памет и способността за конкретизиране на изучавания материал могат да помогнат на завършилия, за да отговори ясно на въпросите на задачите с три или четири думи, с примери. Още веднъж бих искал да подчертая необходимостта от познаване на понятийния апарат и терминологията.

Когато отговаряте на задачата „C-8“, можете да посъветвате схема, която трябва да се разработи във всеки урок и в домашна работа.

Концепцията за ... (тема)

Характеристики, характеристики (понятия)

Функции, задачи...

НО….

Б…

В…

IV Форми, видове, видове понятия

Роля в Руската федерация на концепцията или характеристиките в Руската федерация

При отговор на задачата "C9", а именно писане на есе, на ученика могат да бъдат дадени редица препоръки:

Тъй като изявленията на видни мислители се предлагат в шест раздела (философия, психология, право, социология, политически науки, икономика), можете да изберете два раздела за подготовка на есе, така че да можете да се ориентирате добре в предложения проблем, както в теоретичния, така и в и на битово ниво. Едно не е достатъчно, тъй като проблемът, повдигнат от автора, може да бъде труден за ученика и той няма да има избор.

Не забравяйте да използвате социални научни понятия и термини в контекста на отговора. Без това работата няма да бъде правилно оценена.

Представете своята гледна точка при разкриване на повдигнатия от автора проблем. Посочете дали сте съгласни или не с позицията на автора.

Необходимо е да аргументирате позицията си въз основа на фактите от Публичен живот, или според собствения си опит. Дори и най-противоречивото твърдение ще бъде успешно възприето, ако е аргументирано. За това ще спомогне активното участие в обществения живот, използването на допълнителна литература и медийна информация.

Учителят може да помогне в подготовката за писане на есе, като организира дебат в урока, използвайки изявления по темата на видни мислители и философи. За да се активизира дейността на учениците, е желателно да се разделят За да се активизира дейността на учениците, е желателно класът да се раздели на две групи и да се изберат противоположни по смисъл твърдения. Например: „Партията е зло, присъщо на демократичното управление“ (изказването на А. Токвил от В. И. Вернадски: „Има ужасни епохи в живота на една страна, когато нито един човек не трябва морално да се осмелява да остане извън политическите партии, тъй като само по този начин той ще може да стане свободен гражданин, естествено ще прояви своята воля и своите мисли в политическия живот ... "Първата група търси аргументи в полза на твърдението на А. Токвил, втората група твърди, че изявление на В. Вернадски , Учителят насочва учениците, предлагайки да си спомнят как партиите се различават от другите организации какви са партиите, какви са техните цели.Така в хода на дискусията учениците запомнят концептуалния апарат и се научават да го прилагат в спор.

Какво да направите, ако завършилият е решил избора на изпита едва в средата на 11 клас? Сред учителите има такъв термин като "обучение за изпит". Това обикновено включва наизустяване на верните отговори на определен тип задачи. За да направите това, трябва да преминете възможно най-много тестове за обучение. Например, по време на няколко урока отговаряйте само на задачите от група "А". След това анализирайте кои въпроси създават затруднения по-често от други и повторете теоретичния материал по тази тема. След това отново преминете през задачите "А" от тренировъчните тестове и проверете резултата според отговорите. Същият метод може да се приложи и при подготовката на задачи „Б”. Колкото повече тестове се преминават, толкова по-лесно е да научите алгоритъма за изпълнение на задачите. Заданията от група "C" изискват по-системни и по-задълбочени познания и следователно методът на коучинг тук ще бъде неефективен.

В заключение може да се даде още един съвет. Тъй като отделните учебници не представят еднакво съдържанието на курса по социални науки, което определя съдържанието на изпитната работа, се препоръчва да се използват, в допълнение към основния, един или два допълнителни учебника от Федералния списък

Информационни и комуникационни технологии в уроците по обществени науки .

Необходимостта от изучаване на социални науки в училище е посочена от неговите познавателни и идеологически насоки. Основната задача на изучаването на социалните науки е оптималната социализация на индивида. Освен това социалните науки като училищна дисциплина се нареждат на трето място след задължителния руски език и математика в рейтинга на избраните предмети за окончателното сертифициране под формата на Единен държавен изпит. Но въпреки такава голяма популярност на социалните науки, практически няма методика за подготовка за окончателното сертифициране под формата на Единен държавен изпит. Трудността се състои във факта, че социалните науки са комплексна дисциплина, която включва основите на знанието във философията, политическите науки, правото, икономиката, социологията, културологията и историята. Всичко това разширява обхвата на знанията, необходими на зрелостника за успешно полагане на изпита. Провеждане на изпитаразкрива истинските знания на учениците по предмета и следователно ги кара да преосмислят отношението си към ученето.

Анализирайки резултатите от Единния държавен изпит по социални науки, се чудим какви са причините за ниското качество на знанията? Една от тях е ниската мотивация за изучаване на предмета, т.к няма интерес да научи това, което е трудно за разбиране.

Необходимо е да се формира висока мотивация за изучаване на социални науки от първите уроци по нов предмет. Това се улеснява от избора на учителя на технология за преподаване на социални науки.

В практиката си използвам информационни и комуникационни технологии от 4 години. Но стигнах до извода, че използването само на една технология е неефективно. Не можете да откажете ориентирани към личността технологии и, впо-специално от технологията на многостепенния подход в образованието.

Основните методологични принципи на изучаването на социалните науки са:

Максимално ангажиране на учениците в учебен процескато активни и самостоятелни изследователи на миналото и настоящето;

Изучаването на социалните науки въз основа на систематизирането на социална информация по различни теми;

Независимо осъществяване на цялостно търсене на социална информация е невъзможно без развитие на изследователски умения, творческо въображение;

Процесът на изучаване на социални науки трябва да бъде достъпен и интересен, което включва използването на различни методически техники, рационална комбинация от индивидуални, двойки, групови форми на работа.

Само в този случай социалните науки ще станат привлекателни за децата.

Голяма роля играе представянето на нов материал в урока. Съдържанието му обикновено е това, за което се говори накратко в учебника, но което е от голямо значение за курса по социални науки, за полагане на изпита. Няма смисъл да преразказваме учебника на учителя. По-добре е да организирате работа върху изучавания материал. Това се поддържа от ИКТ. Например, когато изучавате темата Трудова дейност” на интерактивната дъска можете да откроите няколко поговорки: „Безделието е майка на всички пороци”, „Да живееш без работа е само да опушиш небето”, „Лош занаят е по-добър от добра кражба”. Като каня децата да мислят за този проблем, аз формирам умението да аргументирам позицията си, да разсъждавам по различни теми.

Можете също така в урока по темата " Социален прогрес»предложете да разгледате графични чертежи:

Дайте на учениците задачата: „Дайте примери от национална историясъответстващи на тези графики. Какви изводи направихте от работата по тези графики?

Мултимедийните презентации ви позволяват да визуализирате социалния материал под формата на диаграми, таблици, документи, хроники, които помагат да се активира познавателната дейност на учениците, да се съсредоточи вниманието им върху основното.

Например:

Обществените науки, като училищна дисциплина, според рейтинга на избраните предмети за окончателното сертифициране под формата на Единен държавен изпит, е на трето място след задължителния руски език и математика. Но въпреки такава голяма популярност на социалните науки, практически няма методология за подготовка за окончателно сертифициране под формата на Единен държавен изпит. Трудността се състои във факта, че социалните науки са комплексна дисциплина, която включва основите на знанието във философията, политическите науки, правото, икономиката, социологията, културологията и историята. Всичко това разширява обхвата на знанията, необходими на зрелостника за успешно полагане на изпита. Пред учители и студенти възниква въпросът: „Как да се подготвим за изпита по социални науки? Как да придобиете огромно количество знания?

Най-добре е, когато ученикът е решил на какъв избираем изпит ще се яви в 10. клас. Това му дава възможност за задълбочено, системно и целенасочено изучаване на темата без бързане. В този случай препоръчах на студента да си вземе отделна бележка за подготовка за изпита, в която е записан изученият материал в кратка форма, където формулировките на понятията, термините по определена тема бяха ясно предписани, бяха съставени схеми за по-добро систематизиране на материала. Необходимо е, докато затвърждава изучаваната тема, дипломантът едновременно да фиксира как тази тема е дадена в задачи "А" и "Б". За целта е необходимо да се използват по възможност максимален брой учебни контролно-измервателни материали, както за текущата година, така и за предходни години. Механичното запомняне на понятия и термини не е достатъчно. Важно е да се видят съставните им части, да се разбере как са взаимосвързани, тъй като KIM често дават част от дефиницията на конкретно понятие. Да вземем например дефиницията: "Какво е общество?"

Трябва да се помни, че понятието "общество" е дадено в тесен и широк смисъл. Най-традиционната формулировка в широк смисъл е: "Обществото е изолирана от природата, но тясно свързана с нея част от материалния свят, представляваща начините на взаимодействие между хората и формите на тяхното обединение." В задача "А" трябва да разберем коя част от определението отговаря на верния отговор. Ако въпросът е: „Какво обединява обществото и природата, тогава правилният отговор е - част от материалния свят“, ако има въпрос за отличителни чертиобщество по природа, тогава правилният отговор би бил - начини на взаимодействие между хората и форми на тяхното сдружаване". И така нататък за всички позиции. Учителят трябва да насочи вниманието на ученика към факта, че и обществото, и природата са динамични, тоест развиващи се системи, което означава, че се състоят от части, обединени в едно цяло. Части от обществото са подсистеми, сфери на обществения живот. Те са най-добре показани на диаграма. Това дава възможност на дипломанта да се научи да отговаря на задачите от част „Б».

Урокът по кубански изследвания може да бъде съживен, като поканите гости: участници реални събития, хора от различни професии в дадена област, герои от войната и труда, възпитаници на родното училище ... Тази форма е подходяща, например, когато изучавате темата „Те се гордеят с училището“.

Фрагмент от урока.

Сега нашето училище е на 67 години. През годините тя е обучила повече от хиляда възпитаници. Ние се гордеем с тях. Сред завършилите има учени, строители, стопански ръководители, учители, лекари, работници и полеви работници. Пътищата на възпитаниците на училището Psebai се простираха из цялата страна (фиг. 2).

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Тест по политическа идеология. 11 клас Учител MOU "Belskaya средно училище" на Тверска област Usacheva N.V.

Задача 1 (1 точка) „Самият човек, по-добре от всеки владетел, знае какво му трябва“ - този принцип е характерен за идеологията на 1) либерализма 2) комунизма 3) консерватизма 4) фашизма

Задача 2 (1 точка). Правилни ли са следните твърдения относно политическите идеологии? НО. Особеностдемократичен режим - конституционното закрепване на всяка идеология като държава. Б. Съвременната либерална идеология не отрича важната роля на държавата в икономиката. 1) само А е вярно 2) само Б е вярно 3) и двете преценки са правилни 4) и двете преценки са грешни

Задача 3 (1 точка). Партията на С. защитава идеите на правовата държава, демокрацията и правата на човека. Това е партия 1) консервативна 2) демократична 3) анархистка 4) фашистка

Задача 4 (1 точка). Партията на Л. защитава традиционните, изпитани във времето пътища за развитие на страната. Това е партия 1) анархистка 2) реакционна 3) консервативна 4) радикална

Задача 5 (1 точка). По-долу е даден списък на социални групи. Всички те, с изключение на един, са формирани по политическа и идеологическа линия. Комунисти, социалдемократи, либерали, католици, консерватори. Отговор: ________.

Задача 6 (1 точка). Идеята за изграждане на общество, в което ще се прилага принципът за разпределяне на благата „от всеки според способностите, на всеки според нуждите му“, е характерна за системата от възгледи 1) консервативни 2) пацифистки 3) либерални 4 ) комунист

Задача 7 (1 точка). Поддържане на традиционното семейни ценности, уважението към основите и предписанията на предците са водещите принципи на идеологията 1) консервативна 2) либерална 3) социалдемократическа 4) радикална

Задача 8 (1 точка). Една от формите на политическата идеология са: 1) политически конфликти 2) политически асоциации 3) политически програми 4) политически демонстрации

Задача 9 (1 точка). Гражданинът С., изказвайки се на митинга, призова гражданите да се борят срещу съществуващото политически режим, което води до появата на експлоататорите и превръща пролетариата от господстваща класа в класа на наемните работници. „Долу приказките за правата на човека, наложени на Русия от Запада. Може да има само едно право: работническата класа трябва да унищожи експлоататорите”, каза в края на речта си гражданката С. Коя идеология подкрепя гражданката С.? 1) анархист 2) комунист 3) демократ 4) фашист

Задача 10 (1 точка). Идеята за отричане на стойността на държавата, осъждането й като основен ограничител на индивидуалната свобода е характерна за системата от възгледи 1) консервативна 3) анархистка 2) пацифистка 4) социалдемократическа

Задача 11 (1 точка) Политическа идеология, която обявява справедливостта и социалното равенство за висши ценности 1) анархизъм 2) консерватизъм 3) либерализъм 4) социализъм

Задача 12 (1 точка) Политическа идеология, която поддържа свободата на пазара и предприемачеството 1) анархизъм 2) фашизъм 3) либерализъм 4) социализъм

Задача 13 (1 точка) Идеология, прокламираща целта да освободи човек от игото на всяка власт 1) анархизъм 2) консерватизъм 3) либерализъм 4) социализъм

Задача 14 (1 точка) Политическа идеология, за която висши ценности са нацията и държавата, изразяващи нейните интереси 1) фашизъм 2) консерватизъм 3) либерализъм 4) социализъм

Задача 15 (1 точка) Американският мислител Т. Пейн (1737-1809) смята държавата за необходимо зло: колкото по-малко е, толкова по-добре - и следователно е привърженик на идеологията ... 1) фашизъм 2) консерватизъм 3) либерализъм 4) социализъм

Задача 16 (1 точка) Основателят на фашизма: 1) П. Кропоткин 2) Н. Махно 3) Б. Мусолини 4) П. Прудон

Задача 17 (1 точка) Коя идеология утвърждава приоритета на националните ценности пред всички други социални ценности, признава развитието на нацията като единствения път за социално развитие? 1) неоконсерватор, 2) пацифист, 3) либерал, 4) националист

Задача 18 (1 точка) 6. Каква идеология предвижда създаването на достойни условия на живот и труд за човек, преразпределението на доходите в полза на хората с увреждания, наличието на образователна система и духовни ценности, подобряването околен свят? 1) неоконсерватор, 2) пацифист, 3) социалдемократ, 4) комунист

Задача 19 (1 точка) Каква идеология се фокусира върху задълженията на човек, личната инициатива, личните възможности, които човек трябва да използва, без да разчита на социална помощ от държавата. Държавата трябва да предоставя безплатни помощи само на тези, които наистина се нуждаят от тях. 1) неоконсерватор, 2) пацифист, 3) либерал, 4) комунист.

Задача 20 (1 точка) В програмата на политическата партия се казва: „Партията счита за основен принцип на своята идеология осигуряването на непрекъснатост на развитието, като се вземат предвид исторически традициии основите в развитието политически решения". Към каква идеология се придържа тази партия? 1) консервативна, 2) либерална, 3) социалдемократическа, 4) комунистическа.

Отговор: икономическо разслоение

В 1. Запишете липсващата дума в схемата.

Отговор: националност

В 2.По-долу е даден списък с термини. Всички те, с изключение на един, се свързват с понятието "морал". Намерете и посочете термин, който е свързан с друго понятие.

Социална норма, право, добро и зло, морал, санкции.

Отговор: точно

НА 3.По-долу е даден списък на социални групи. Всички те, с изключение на един, са религиозно образовани. Намерете и посочете социална група, която "отпада" от тяхната поредица, формирана на различна основа.

Православни, мюсюлмани, протестанти, консерватори, католици.

Отговор: консерватори

НА 4.По-долу е даден списък на социални групи. Всички те, с изключение на един, са формирани по политическа и идеологическа линия. Намерете и посочете социална група, която "отпада" от тяхната поредица, формирана на различна основа.

Комунисти, социалдемократи, либерали, католици, консерватори.

Отговор: католици

НА 5.Установете съответствие между понятия и определения: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона.

а	b	в	Ж

Отговор: 3412

НА 6.Установете съответствие между характеристиките на социалните отношения и вида на социалната стратификация: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона.

а	b	в	Ж	д

Отговор: 22131

НА 7.Намерете примери в списъка по-долу, които илюстрират използването на формални положителни санкции и оградете числата, под които те се появяват.

1) С. е удостоен със званието Почетен учител на Руската федерация,

2) приятелите похвалиха С. за подготвения празник,

3) С. получи награда във фабриката за своето изобретение,

4) С. получава докторска степен по физико-математически науки,

5) представянето на ученици от 11 клас на училищно събитие предизвика аплодисменти,

6) статията във вестника получи одобрението на колегите.

Отговор: 134

В 2. Намерете в списъка по-долу проявите на икономическата функция на семейството и оградете номерата, под които са посочени.

1) обучение на трудови умения на децата,

2) материална подкрепа на близки,

3) разпределение на домашния труд,

4) предоставяне на наследствен статус,

5) организация на свободното време,

6) семеен бизнес.

Запишете оградените числа във възходящ ред.

Отговор: 236

НА 3.

„Семейството е малко ____ (2) на базата на ____ (1) и / или кръвно родство, чиито членове са обединени от съжителство и управление домакинство, емоционална връзка, взаимно ____ (3) във връзка един с друг. Семейството се нарича още социално ____ (4), тоест стабилна форма на взаимоотношения между хората, в рамките на която се извършва основната част от ежедневния живот на хората, тоест сексуални отношения, раждане на деца и първични ____ (5) деца, значителна част от домашните грижи, образователните и медицинските грижи, особено по отношение на ____ (6) и възрастните хора.

а) деца, б) брак, в) социализация,

г) екип, д) задължения, е) група,

g) взаимоотношения, h) институция, i) любов,

й) уважение.

b	д	д	ч	в	а

Отговор: БЕДЖВА

НА 8.Прочетете текста по-долу с няколко липсващи думи.

Обществото е динамично: както индивидите, така и социалните групи непрекъснато променят своите _____ (1). Това явление се нарича социално _____ (2). Социолозите разграничават няколко негови вида. Движения, които не се променят социално положениеиндивиди и групи се наричат ​​_____ (3) мобилност. Примери са преход от един възрастова групана друго, смяна на работа, както и преселване на хора от едно населено място или държава в друго, т.е. _____ (4). _____ (5) мобилността предполага качествена промяна в социалната позиция на дадено лице. Примери са получаване или лишаване благородническа титлавъв феодално общество, професионална кариера в модерно и т.н. Каналите за мобилност са социални ____ (6): семейство, училище, църква, армия и др.

Изберете от предложения списък с думи, които да вмъкнете в пропуските. Думите в списъка са дадени в именителен падеж единствено число. Имайте предвид, че в списъка има повече думи, отколкото трябва да изберете.

Изберете последователно една дума след друга, мислено запълвайки всяка празнина с думи.

а) миграция, б) мобилност, в) хоризонталност,

г) институция, д) статус, е) вертикала,

ж) група, з) стратификация, и) маргинализация

Моля, имайте предвид, че пропуските са номерирани. Таблицата по-долу показва номерата на пропуските. Напишете под всяко число буквата, съответстваща на думата, която сте избрали. Прехвърлете получената последователност от букви в линията за отговор.

д	b	в	а	д	Ж

Отговор: DBVAEG

НА 9.Прочетете текста по-долу с няколко липсващи думи.

В социалната психология ____ (1) се отнася до двама или повече _____ (2), които имат общи черти и стабилни взаимоотношения, както и до известна степен взаимозависими един от друг и възприемат себе си като част от тази асоциация.

Хората се обединяват в социални групи според различни ____ (3). На първо място, групите ви позволяват да удовлетворите важни психологически или социални проблеми, например _____ (4) във внимание и любов, изпитвайки чувство за принадлежност. Това са фини, но много важни нужди: представете си живот в пълно общество _____ (5)!

Групите ни помагат да постигнем ____ (6), които не бихме могли да постигнем сами. Като си сътрудничим с други, ние сме в състояние да изпълняваме задачи, с които един човек не може да се справи. Принадлежността към група често ни предоставя ____ (7), които иначе биха били недостъпни за нас.

Изберете от предложения списък с думи, които да вмъкнете в пропуските. Думите в списъка са дадени в именителен падеж единствено число. Имайте предвид, че в списъка има повече думи, отколкото трябва да изберете.

Изберете последователно една дума след друга, мислено запълвайки всяка празнина с думи.

а) образование, б) нужда, в) група,

г) общество, д) кауза, е) социализация,

g) цел, h) информация, i) изолация,

й) индивидуални

Моля, имайте предвид, че пропуските са номерирани. Таблицата по-долу показва номерата на пропуските. Напишете под всяко число буквата, съответстваща на думата, която сте избрали. Прехвърлете получената последователност от букви в линията за отговор.

в	да се	д	b	и	и	ч

Отговор: VKDBIZHZ

1) напоени. идеология; 3) информационна мощ;

2) напоени. култура; 4) напоени. лидерство.

3. Основната идея на либерализма е, че:

1) всички хора не могат да имат равни права;

2) личността на човека и неговата свобода са от абсолютна стойност;

3) държавата трябва активно да се намеси в предприемаческа дейностграждани;

4) аристократите трябва да участват в управлението.

4. Верни ли са следните твърдения?

Финансови средства средства за масова информациякато политическа институция:

А. Не оказват съществено влияние върху формирането на настроения в обществото

Б. Служат за разпространение в обществото на определени Политически възгледии идеи

5. Верни ли са следните твърдения за либералната политическа идеология?

А. Либералната политическа идеология изтъква равенството на хората пред закона и съдилищата като основна ценност.

Б. Либералната политическа идеология изтъква задължителната подкрепа на богатите към бедните социални слоеве като основна ценност.

1) само А е вярно 2) само Б е вярно 3) и двете преценки са правилни 4) и двете преценки са грешни

НА 4. Намерете в списъка действията, характерни за представителите на либералната идеология:

1) се фокусира върху свободата на личността;

2) призовава за защита на традиционните обичаи;

3) бъдете подозрителни към всякакви реформи;

4) подпомага реформата на обществото;

5) подпомага развитието на предприемачеството;

6) застъпва се за ограничена държавна намеса в икономиката.

НА 4. Намерете в списъка действията, характерни за представителите на фашистката идеология:

1) човек се нуждае от юзда и твърда ръка;

2) подкрепя стабилното развитие на обществото;

3) отхвърляне на демокрацията в полза на силна диктаторска власт;

4) единството на държавата, въплътено в лидера;

5) пълен контрол върху индивида, обществото;

6) подкрепя традиционното развитие на обществото.

НА 4. Намерете в списъка действията, характерни за представителите на консервативната идеология:

1) се фокусира върху защитата на традиционните основи;

2) подкрепя цялостната реформа на обществото;

3) съмнение относно реформите;

4) призовава за революция и насилствено сваляне на сегашното правителство;

5) отрича революционните промени;

6) защитава стабилността на обществото.

НА 4. Намерете в списъка действията, характерни за представителите на комунистическата идеология:

1) се застъпва за радикална трансформация на социалната структура;

2) да се стреми към развитие на частното предприемачество;

3) приоритет на личните права над държавните интереси;

4) призовава за равенство, социална справедливост;

5) застъпва се за ограничаване на държавната намеса в икономиката;

6) признава съществуването на държавата като временно преходно явление.

В 2. По-долу е даден списък на социални групи. Всички те, с изключение на един, са формирани по политическа и идеологическа линия.

Комунисти, социалдемократи, либерали, католици, консерватори

Отговор: _________________________________

В 2. По-долу е даден списък на политическите партии. Всички те, с изключение на един, са формирани по идеологическа линия.

Либерали, консерватори, регионали, социалдемократи, комунисти.

Намерете и запишете термина, който пада от този ред.

Отговор: __________________________________

В 2. По-долу са някои от стойностите. Всички те, с изключение на един, принадлежат към социалдемократическата идеология. Намерете и подчертайте термина, който "изпада" от този ред.

Реформи, диктатура, справедливост, солидарност, смесена икономика, свобода.

Въпрос 2. По-долу са дадени редица стойности. Всички те, с изключение на един, принадлежат към консервативната идеология. Намерете и подчертайте термина, който "изпада" от този ред.

Семейство, закон, религия, лидер, морал, частна собственост, традиции.

В 2. По-долу са някои от стойностите. Всички те, с изключение на един, принадлежат към либерализма. Намерете и подчертайте термина, който "изпада" от този ред.

Индивидуализъм, държава, индивидуални права и свободи, предприемачество, избор.

В 2. По-долу са някои от стойностите. Всички те, с изключение на един, принадлежат към фашистката идеология. Намерете и подчертайте термина, който "изпада" от този ред.

Нация, лидер, демокрация, идеята за свръхчовек, милитаризъм.

В 1. Попълни липсващите думи):