Τι ονειρεύεται ο αριθμός 8. γυμνάσιο με. zrau

Στόχος: Εισάγετε τη σύνθεση του αριθμού 8 από δύο μικρότερους αριθμούς.

Καθήκοντα:

• Δώστε μια ιδέα για τον αριθμό και τον αριθμό 8, εμπεδώστε την ικανότητα να συσχετίσετε το ποσό με τον αντίστοιχο αριθμό.
• Αναπτύξτε τον χωρικό προσανατολισμό και το μάτι.
• Να εδραιώσει την ικανότητα διάκρισης μεταξύ των εννοιών: υψηλότερο - χαμηλότερο, φαρδύτερο - στενότερο, μακρύτερο - μικρότερο, παχύτερο - λεπτότερο, μεγαλύτερο - νεότερο.
• Συνεχίστε να μαθαίνετε να προσδιορίζετε τη θέση ενός αριθμού στη φυσική σειρά.
• Αναπτύξτε τη νοημοσύνη, την προσοχή, τη δημιουργικότητα, τη φαντασία.
• Αναπτύξτε την προσοχή, τη σκέψη, την ομιλία.
• Καλλιεργήστε την ικανότητα να ακούτε συντρόφους και παιδαγωγούς.

Υλικά:

Διαδήλωση : κύκλοι για την απεικόνιση της επίλυσης προβλημάτων, ένα σπίτι για την εμπέδωση της σύνθεσης του αριθμού 8, αριθμοί και σημάδια, μια κάρτα με τον αριθμό 8 για επίδειξη γραφής.

Διανομή: κάρτες για το παιχνίδι «Ποιος μένει στο σπίτι» για κάθε ζευγάρι παιδιών, μολύβια.

Πρόοδος μαθήματος

Γεια σας παιδιά!

Σήμερα το πρωί ήρθα στη δουλειά και είδα το γράμμα. Μας το έστειλε η νεράιδα των μαθηματικών (εμφάνιση επιστολής).Μας ζητά να λύσουμε ενδιαφέροντα προβλήματα. Για να τα λύσουμε, ας κάνουμε ένα ζέσταμα.

Ακούστε προσεκτικά και απαντήστε:

Δάσκαλος: Ας κάνουμε μια προθέρμανση. Αν το τραπέζι είναι ψηλότερα από την καρέκλα, τότε η καρέκλα; Κάτω από τον πίνακα.

- Αν ο δρόμος είναι πιο φαρδύς από το μονοπάτι, τότε το μονοπάτι;

(Ήδη ακριβό.)

Αν ο χάρακας είναι μακρύτερος από το μολύβι, τότε το μολύβι;

(Πιο κοντός από χάρακα.)

Αν το σχοινί είναι πιο χοντρό από το νήμα, τότε το νήμα;

(Πιο λεπτό σχοινί.)

Αν η αδερφή είναι μεγαλύτερη από τον αδερφό, τότε αδελφός;

(μικρότερη αδερφή)

1. Πήρα μια βελόνα σκαντζόχοιρου στα πόδια του,

Άρχισε να ράβει καπέλα για τα ζώα.

Πέντε για μικρά κουνελάκια

Τρία για γκρι λύκους.

Ο σκαντζόχοιρος ράβει λογικά καπάκια.

Πόσα καπέλα έχει ο ράφτης; (5+3=8)

2. Χαμένοι σκαντζόχοιροι,

Και οι σκαντζόχοιροι λένε ψέματα και σιωπούν.

Ένα πίσω από τη μπανιέρα, ένα πίσω από τον τροφοδότη,

Ένα κάτω από ένα φύλλο, ένα κάτω από ένα θάμνο.

Πώς να βρείτε γρήγορα παιδιά;

Θα πρέπει να είναι λιγότερα από πέντε. (4 5)

3. Έδωσε έναν σκαντζόχοιρο στους σκαντζόχοιρους

Οκτώ δερμάτινες μπότες.

Ποιος θα απαντήσει από τα παιδιά:

Πόσοι ήταν όλοι σκαντζόχοιροι; (4+4=8)

4. Ο σκαντζόχοιρος ρώτησε τον σκαντζόχοιρο του γείτονα:

Από που είσαι?

Κάνω απόθεμα για το χειμώνα. Βλέπετε, τα μήλα είναι πάνω μου.

Τα μαζεύω στο δάσος. Έφερα έξι και κουβαλάω δύο.

Ο γείτονας το σκέφτηκε πολύ ή όχι (6 + 2 \u003d 8)

Μπράβο! (διαφάνεια με τον Winnie the Pooh)

Παιχνίδι με μπάλα "Ονόμασε τους γείτονες"

Παιδιά, η νεράιδα των μαθηματικών έχει ακόμα εργασίες για εμάς (ο δάσκαλος διαβάζει την εργασία, βρίσκουμε το γράμμα).

Νεράιδα επίλυση προβλημάτων.

Σύνθεση του αριθμού 8

Λύνω προβλήματα

Έλα, πόσα παιδιά είναι εδώ
Ανεβαίνοντας στο βουνό;
Επτά κάθονται σε έλκηθρα,
Ο ένας περιμένει.

Απαντήσεις παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Ας δείξουμε το πρόβλημα. Αντί για παιδιά βάζουμε κύκλους. Πόσα παιδιά είναι στο έλκηθρο; Ας βάλουμε τον ίδιο αριθμό κόκκινων κύκλων. Πόσα παιδιά περιμένουν; Ας βάλουμε τόσους μπλε κύκλους. Πόσα παιδιά είναι στο λόφο; Πώς γίνεται 8;

Έξι καρύδια μαμά γουρουνάκι
Για παιδιά που μεταφέρονται σε καλάθι.
Ο σκαντζόχοιρος συνάντησε ένα γουρούνι
Και μου έδωσε άλλα δύο καρύδια.
Πόσους ξηρούς καρπούς γουρούνι
Φέρατε τα παιδιά σε ένα καλάθι;

Απαντήσεις παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Ας δείξουμε το πρόβλημα. Αντί για ξηρούς καρπούς, βάλτε κύκλους. Πόσους ξηρούς καρπούς κουβάλησε ο Χοίρος; Ας βάλουμε τον ίδιο αριθμό κόκκινων κύκλων. Πόσους ξηρούς καρπούς έδωσε ο Σκαντζόχοιρος στο Γουρούνι; Ας βάλουμε τόσους μπλε κύκλους. Πόσους ξηρούς καρπούς έφερε το Γουρούνι στα παιδιά; Πώς γίνεται 8;

Η γάτα μας έχει πέντε γατάκια,
Κάθονται δίπλα δίπλα σε ένα καλάθι.
Και η γάτα του γείτονα έχει τρία!
Τόσο χαριτωμένο, κοίτα!
Βοηθήστε με να τα μετρήσω
Τι είναι πέντε και τρία;

Απαντήσεις παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Ας δείξουμε το πρόβλημα. Αντί για γατάκια, βάλτε κύκλους. Πόσα γατάκια έχει η γάτα μας; Ας βάλουμε τον ίδιο αριθμό κόκκινων κύκλων. Πόσα γατάκια έχει η γάτα του γείτονα; Ας βάλουμε τόσους μπλε κύκλους. Πόσα γατάκια; Πώς γίνεται 8;

Μήλα έπεσαν από το κλαδί στο έδαφος.
Κλάμα, κλάμα, δάκρυα χυμένα
Η Τάνια τα μάζεψε σε ένα καλάθι.
Έφερα ως δώρο στους φίλους μου
Τέσσερις Seryozhka, τέσσερις Antoshka,
Μίλα γρήγορα
Πόσοι φίλοι της Τάνια;

Απαντήσεις παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Ας δείξουμε το πρόβλημα. Αντί για μήλα, βάλτε κύκλους. Πόσα μήλα έφερε η Tanya στη Seryozhka; Ας βάλουμε τον ίδιο αριθμό κόκκινων κύκλων. Πόσα μήλα έφερε η Τάνια στην Αντόσκα; Ας βάλουμε τόσους μπλε κύκλους. Πόσα μήλα έφερε η Τάνια συνολικά; Πώς γίνεται 8;

Τρεις λαγοί, πέντε σκαντζόχοιροι
Περπατήστε μαζί Νηπιαγωγείο.
Σας ζητάμε να μετρήσετε
Πόσα παιδιά είναι στον κήπο;

Απαντήσεις παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Ας δείξουμε το πρόβλημα. Αντί για κουνελάκια, βάλτε κόκκινους κύκλους. Πόσα κουνέλια πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο; Ας βάλουμε τον ίδιο αριθμό κόκκινων κύκλων. Πόσοι ezhat πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο; Ας βάλουμε τόσους μπλε κύκλους. Πόσα μωρά υπάρχουν; Πώς γίνεται 8;

Τα μήλα είναι ώριμα στον κήπο
Πρέπει να τα γευτούμε
Δύο κατακόκκινα, χύμα,
Έξι με ξινίλα.
Πόσα?

Απαντήσεις παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Ας δείξουμε το πρόβλημα. Αντί για μήλα, βάλτε κύκλους. Πόσα κατακόκκινα, υγρά μήλα; Ας βάλουμε τον ίδιο αριθμό κόκκινων κύκλων. Πόσα ξινά μήλα; Ας βάλουμε τόσους μπλε κύκλους. Πόσα μήλα υπάρχουν? Πώς γίνεται 8;

Ο γλάρος ζέστανε το μπρίκι,
Κάλεσα επτά γλάρους να επισκεφτούν,
"Ελάτε όλοι για τσάι!"
Πόσοι γλάροι, απαντήστε!

Απαντήσεις παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Ας δείξουμε το πρόβλημα. Αντί για γλάρους, βάλτε κύκλους διαφορετικών χρωμάτων. Πόσοι γλάροι ζέσταναν το μπρίκι; Ας βάλουμε έναν κόκκινο κύκλο. Πόσους γλάρους προσκάλεσες; Ας βάλουμε μπλε κύκλους. Πόσοι κύκλοι υπάρχουν? Πώς γίνεται 8;

Μας έστειλε η νεράιδα των μαθηματικών επιστολή βίντεο με εργασίες.

Διαφάνειες: Χταπόδια. Ποιοι δύο αριθμοί αποτελούν τον αριθμό 8; «Τι νούμερο θα βγει».

Μια εργασία για κάθε ζευγάρι παιδιών, παιχνίδι "Ποιος μένει στο σπίτι."

Εξέταση σπιτιών από παιδιά.

τελειωμένη τσουλήθρα σπιτιού

- Παιδιά, προσπαθήστε να βρείτε μόνοι σας τις εργασίες, στις οποίες θα υπάρχει ο μεγαλύτερος αριθμός 8.

Το έργο της νεράιδας των μαθηματικών "Ζωγραφίστε τις κούκλες που φωλιάζουν"(ολίσθηση).

1. Κρουτέτσκαγια

2. Βιάτσκαγια

3. Βιάτσκαγια

4. Σεμενόφσκαγια

5. Σεργκιέφ Ποσάντ

6. Σεργκιέφ Ποσάντ

7. Tverskaya

8. Tverskaya

Περίληψη του μαθήματος.

Τι παιχνίδια παίχτηκαν; Τι έχεις μαθει? Τι σας άρεσε περισσότερο;

ΟΚΤΩ ξύλινες κούκλες, παχουλές και κατακόκκινες, Με πολύχρωμες σαραφάκια Ζουν στο τραπέζι μας. Όλοι τους λέγονται Matryoshkas. Η πρώτη κούκλα είναι χοντρή, αλλά μέσα της είναι άδεια. Χωρίζεται στα δύο, Μια άλλη κούκλα μένει στη μέση. Ανοίξτε αυτήν την κούκλα - Θα υπάρχει μια τρίτη στο δεύτερο. Ξεβιδώστε το μισό, Και θα μπορέσετε να βρείτε την τέταρτη χρυσαλλίδα. Βγάλτε το και δείτε ποιος κρύβεται μέσα. Η πέμπτη χρυσαλλίδα κρύβεται μέσα της, με κοιλιά, Και μέσα είναι άδεια. Ο έκτος μένει εκεί. Και στο έκτο - το έβδομο, και στο έβδομο - το όγδοο. Αυτή η κούκλα είναι η μικρότερη, Λίγο περισσότερο από ένα καρύδι. Εδώ είναι στη σειρά. Αδελφές - κούκλες στέκονται. -Ποσοι απο ΕΣΑΣ? - Θα τους ρωτήσουμε. Και οι κούκλες θα απαντήσουν: ΟΚΤΩ!

Ρωτήσαμε το χταπόδι: - Οκτώ πόδια δεν είναι πολλά για σένα; Το χταπόδι απαντά: - Λοιπόν, αυτά τα ΟΚΤΩ πόδια; Αυτά τα δύο πόδια στη δουλειά - Συνεχώς στο κυνήγι. Και χρειάζομαι ένα ζευγάρι πόδια για να μπορώ να φροντίζω τα παιδιά. Με το τρίτο ζευγάρι πλένω, Και με το τέταρτο σκουπίζω. Και παρόλο που είμαι χταπόδι, Μερικές φορές πέφτω κάτω. Άλλωστε μερικές φορές συμβαίνει: ΟΚΤΩ πόδια, αλλά όχι αρκετά!

Οκτώ κοίταξαν έξω από το παράθυρο το χειμώνα: Οι νιφάδες χιονιού πέταξαν και ήταν σκοτεινά! Το φανάρι ήταν αναμμένο, και στη νύχτα ασημί Είδε μια φίλη στην αυλή. Οκτώ γάτες βαρέθηκαν στον πάγκο, τα αυτοκίνητα ήταν διαφόρων χρωμάτων. Χωρίς να κοιτάξουν τις γάτες, πληκτρολογώντας ένα βήμα, οκτώ σκυλιά περπάτησαν στο δρόμο. Κάτω από τη στέγη κρέμονταν οκτώ παγάκια, Και οκτώ σαράντα σκαρφαλωμένα σε μια σημύδα. Υπήρχε ένας χιονάνθρωπος στη μέση της αυλής. Είπε στους Οκτώ: - Λοιπόν, γεια σου, αδερφή! Κοιτάξτε πώς μοιάζουμε: Είστε από τους κύκλους, και εγώ, βλέπετε, επίσης! Οι οκτώ απάντησαν: - Ξέρεις, φίλε μου, φαίνεται ότι είσαι ένας ολόκληρος κύκλος ψηλότερα!

Το χταπόδι έχει ΟΚΤΩ πόδια. Ο Σαλιγκάρι λέει: - Πολύ! Γιατί χρειάζεται ΟΚΤΩ πόδια; Θα ήμουν τελείως μπερδεμένος! Η σαρανταποδαρούσα ήρθε τρέχοντας, λέει στο σαλιγκάρι: - Δεν φτάνει! Οκτώ πόδια για ένα - Είναι σαν τίποτα. Πώς περπατάει, καημένο; Δεν θα έκανα βήμα! Αλλά, χορεύοντας Krakowiak, το χταπόδι απάντησε έτσι: - ΟΚΤΩ πόδια Για το χταπόδι Και όχι λίγο Και όχι πολύ. (Γ. Σαπγκίρ)

Ένα χταπόδι ζούσε με το χταπόδι του Και είχαν λίγα χταπόδια. Ήταν όλα διαφορετικά χρώματα: το πρώτο ήταν πράσινο, το δεύτερο ήταν μωβ, το τρίτο ήταν όλο ριγέ σαν ζέβρα. Και τα δύο είναι μαύρα - το τέταρτο και το πέμπτο. Το έκτο είναι σκούρο μπλε από τη μύτη μέχρι τα πόδια. Κίτρινο-προκίτρινο - το έβδομο χταπόδι. ΟΓΔΟΟΣ - σαν ένα ώριμο μούρο, κόκκινο ... Με μια λέξη, όχι παιδιά, αλλά σωλήνες χρώματος. Τα παιδιά είχαν ένα κακό σερί. Άλλαξαν χρώματα όπως ήθελαν. Το μπλε σε ένα λεπτό μπορεί να γίνει χρυσαφένιο, κίτρινο - καφέ ή στίγματα. Λοιπόν, τα δίδυμα, το τέταρτο και το πέμπτο, όλοι προσπάθησαν να γίνουν ριγέ. Δίδυμα ονειρεύονταν ναυτικοί, Και ποιος έχει δει ναύτες χωρίς γιλέκο; Η μητέρα του πράσινου γιου θα πλύνει, Κοιτάζει - και δεν είναι πράσινος, αλλά μπλε. Η μαμά δεν έχει κάνει μπάνιο ακόμα το μπλε. Και ξεκινάει από την αρχή. Μια ώρα τρίψιμο σε νιπτήρα, Και έχει ήδη γίνει ανοιχτό γκρι με ρίγες. Όχι, δεν θέλει καθόλου να κολυμπήσει, απλά χαζεύει το κεφάλι της μητέρας του. Ο μπαμπάς φέρεται πιο εύκολα στα παιδιά: Το βάζει σε μια κορδόνι τσάντα και το ξεπλένει στο μπάνιο.

ΑΝΑΓΝΩΣΤΗΡΙΟ Η ομοιοκαταληξία αρχίζει: Ένα τσαχάκι κάθισε σε μια σημύδα, δύο κοράκια, ένα σπουργίτι, τρεις κίσσες, ένα αηδόνι. (μετρήστε παιδιά: πόσα πουλιά κάθισαν σε μια σημύδα). *** Ένα, δύο, τρία, τέσσερα - Οι μύγες ζούσαν στο διαμέρισμα. Και ένας φίλος τους συνήθισε - ο Krestovik, μια μεγάλη αράχνη. Πέντε, έξι, επτά, ΟΚΤΩ - Θα ζητήσουμε από την Αράχνη να βγει. Μη μας έρχεσαι, λαίμαργο... Λοιπόν, Μισένκα, οδήγησε!

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, έξι, επτά, οκτώ. Το φθινόπωρο έφερε δώρα, έδωσε σε όλους: Έχω έναν μύκητα. Δεν πατε καλα! *** Στο φράχτη κάθισε ένας τσαγκάρης. Η ομοιοκαταληξία αρχίζει: Ένα. Δύο. Τρία. Τέσσερα. Πέντε! Θα μετρήσω όλα τα παιδιά. Julia, Misha, Sveta, Kolya, Petya, Ira, Vitya, Olya... Αν βαρεθώ να μετράω, θα σταματήσω για ένα λεπτό. Θα σιωπήσω, θα κάνω ένα διάλειμμα Και θα αρχίσω να μετράω ξανά. Δεν είναι ξεκάθαρο για τον τσάντα: Πόσοι τύποι είναι στη ρίμα μέτρησης; (βοηθήστε στην καταμέτρηση όλων)

ΜΥΣΤΗΡΙΑ Ένα υπέροχο σπίτι - ένας δρομέας - Στα Οκτώ πόδια του Μια μέρα στο δρόμο: Τρέχει σε ένα δρομάκι Πάνω σε δύο ατσάλινα φίδια. (Τραμ) *** Είμαι τόσο γλυκός, είμαι τόσο στρογγυλός, αποτελούμαι από δύο κύκλους, Πόσο χαίρομαι που βρήκα τον εαυτό μου φίλους σαν εσένα. (Οκτώ) *** Δεν με ξέρεις; Μένω στον πάτο της θάλασσας. Κεφάλι και ΟΚΤΩ πόδια Αυτός είναι ο μόνος που είμαι - ... (Χταπόδι)

ΟΚΤΩ πόδια, όπως ΟΚΤΩ μπράτσα, Κεντήστε έναν κύκλο με μετάξι. Ο κύριος στο μετάξι ξέρει πολλά. Αγορά, μύγες, μετάξι! (Αράχνη) *** Είμαι ένας χαρούμενος γέρος, έφτιαξα μια αιώρα για μύγες. Έχω ΟΚΤΩ χέρια, Και το όνομά μου είναι ... (Αράχνη) *** Η φιγούρα μοιάζει με παιχνίδι - Ποτήρι - κουδουνίστρα. Μην τη χτυπάς στο έδαφος. Όλοι καταλαβαίνουν - αυτό είναι ... (Οκτώ) *** Πόσα πόδια έχετε; Θα ρωτήσουμε ήσυχα το χταπόδι. Δεν θα μπορέσει να μας απαντήσει, αλλά ακόμα κι έτσι ξέρουμε - ... (Οκτώ)

ΣΤΟΧΟΙ Επτά μικροσκοπικά γατάκια. Ό,τι τους δίνουν, το τρώνε. Και ένας ζητάει κρέμα γάλακτος. Πόσα γατάκια; (Οκτώ) *** Πήγα στον κήπο της γιαγιάς μου και βρήκα μια όμορφη δεκάρα. Τι αγόρασα; Ένα καπέλο, ένα σκουφάκι, Και επιπλέον ένα κουρέλι, ένα τσιπ, Ένα κουτάλι, ένα μπολ, μια συμμορία, ένα ποτιστήρι - αγόρασα τα πάντα για μια δεκάρα. (Πόσα πράγματα αγόρασε το αγόρι;) *** Δύο εύστροφα γουρούνια Τόσο κρύα, που ήδη τρέμουν. Μετρήστε και πείτε: Πόσες μπότες να αγοράσουν; (Οκτώ)

Τρεις χήνες πετούν από πάνω μας, άλλες τρεις πίσω από τα σύννεφα. Οι δυο τους κατέβηκαν στο ρέμα. Πόσες χήνες ήταν εκεί; (Οκτώ) *** Οδήγησε το ροτόζει Στο χωράφι με τις χήνες: Πέντε άσπρες ... Δύο γκρίζα ... Και πού είναι η φακιδωτή; Και πόσοι ήταν εκεί; Ποιος να πει ρε παιδιά; (Οκτώ) *** Ο Κόλια είχε τρία μήλα, οι σύντροφοι στο σχολείο έδιναν πέντε μήλα, πόσα μήλα είχε, φίλοι; (Οκτώ) *** Δυο ταυροκάρδι και έξι βυζιά. Παιδιά, πόσα πουλιά υπάρχουν; (Οκτώ)

Ο Άγιος Βασίλης έφτασε, έφερε δώρα σε όλους: Galina Bunny, Marina Mishka, Sonya κούκλες φωλιάσματος, Kolya ακορντεόν, Tolya drum, Rita sundress, Nina παραμύθια, Rimma paints. (Πόσα δώρα μέτρησες;) *** Τα παιδιά έπαιξαν κρυφτό. Όλοι κρύφτηκαν: Kolya - σε βρώμη, Olya πίσω από Kolya, Yegorka - πίσω από έναν λόφο, Andreika - πίσω από ένα ποτιστήρι, Timoshka - πίσω από μια γάτα, Lena - πίσω από σανό, Svetka - πίσω από ένα κλαδί, Philip - πίσω από ένα μανιτάρι. Και ήρθε ο σκύλος Μπάρμπος - Αμέσως τους βρήκε όλους. (Πόσα παιδιά έπαιξαν κρυφτό;) Αυτό το λουλούδι έχει τέσσερα πέταλα. Πόσα πέταλα έχουν δύο από αυτά τα λουλούδια; (Οκτώ) *** Είμαστε μια μεγάλη οικογένεια, ο μικρότερος είμαι εγώ. Δεν μπορείτε να μας μετρήσετε αμέσως: υπάρχει η Manya και η Vanya, η Yura, η Shura, η Klasha, η Sasha και η Natasha είναι επίσης δική μας. Περπατάμε στο δρόμο - Λένε ότι το ορφανοτροφείο, Μετρήστε γρήγορα, Πόσοι από εμάς είμαστε παιδιά στην οικογένεια; (Οκτώ) *** Τα κούτσουρα έχουν πέντε μανιτάρια Και τρία κάτω από το δέντρο. Πόσα μανιτάρια θα υπάρχουν; Λοιπόν, λέτε; (Οκτώ)

Η γιαγιά φύτεψε στο φούρνο Μπουρεκάκια με λαχανόφουρνο. Για τη Νατάσα, η Κάτια, η Βόβα, οι Πίτες είναι έτοιμες. Ναι, άλλη μια πίτα που έσυρε η Γάτα κάτω από τον πάγκο. Ναι, υπάρχουν τέσσερα στο φούρνο. Τις πίτες τις μετράνε τα εγγόνια. Αν μπορείτε, βοηθήστε να μετρήσετε όλες τις πίτες. (Οκτώ) *** Τέσσερις Αλυόνκας, Τέσσερις Νατάσας Κάτω από τον ανοιξιάτικο ήλιο Έπαιξαν ταγκ. Πόσοι λοιπόν παιδιά, απαντήστε γρήγορα, Τα παιδιά έπαιξαν κάτω από τον ανοιξιάτικο ήλιο; (Οκτώ) *** Ξεθάψαμε πολλές πατάτες: Εδώ είναι τρεις σακούλες, Υπάρχουν και πέντε. Λοιπόν πόσες τσάντες μαζέψατε; (Οκτώ) Μια παρέα μωρών - παπάκια Θέλουν να κολυμπήσουν και να βουτήξουν. 6 έπλευσαν μακριά, 2 βούτηξαν βαθιά. Πόσα παπάκια υπάρχουν στη λίμνη; Δεν μπορώ να μετρήσω. (Οκτώ) *** Ο ερωδιός περπάτησε στο νερό, Τα βατράχια έψαχναν τον εαυτό τους. Δύο κρύφτηκαν στο γρασίδι, έξι κάτω από έναν σάκο. Πόσοι βάτραχοι έχουν μείνει; Απλά σίγουρα! (Οκτώ) *** Είχαμε το πρωινό σε στάση. Μας έδωσαν όρχεις μαζί τους, μαλακούς τρεις και πέντε απότομους. Μετρήστε πόσα είναι; (Οκτώ)

ΣΚΕΦΤΕΙΤΕ, ΜΕΤΡΗΣΤΕ, ΜΑΝΤΕΨΤΕ! Η καρέκλα έχει 4 πόδια. Πόσα πόδια έχουν δύο καρέκλες; *** Πώς να γράψετε τον αριθμό 8 στα δύο τους ίδιους αριθμούς, συνδέοντάς τα με ταμπέλες; *** Επτά αδέρφια έχουν μια αδερφή. Πόσα παιδιά? *** Το τραπέζι βρίσκεται 4 μέτρα από το ντουλάπι. Πόσα μέτρα θα είναι μεταξύ τους εάν το ντουλάπι μετακινηθεί προς τα δεξιά κατά 2 μέτρα και το τραπέζι μετακινηθεί προς τα αριστερά κατά 2 μέτρα; *** Ο Ντίμα με τον πατέρα και τον αδερφό του περπατούσαν δίπλα στη λίμνη. Στο δρόμο για το σπίτι, ο Ντίμα και ο αδελφός του άρχισαν να μετρούν τα έντομα που είχαν παρατηρήσει. Ο Ντίμα σκέφτηκε: «Πεταλούδα, λιβελλούλη, κουνούπι, σφήκα, τυφλοπόντικα, μέλισσα». Και ο αδερφός του παρατήρησε μια ακρίδα και μια μύγα. Πόσα έντομα ονόμασε ο Ντίμα και πόσα ο αδερφός του; Πόσα έντομα είδαν τα παιδιά στη λίμνη συνολικά;

ΣΚΕΦΤΕΙΤΕ ΚΑΙ ΜΕΤΡΗΣΤΕ! Ο Κόλια έδωσε 6 σημαίες, μετά τις οποίες είχε άλλες 2. Πόσες σημαίες είχε αρχικά ο Μπλις; *** Η Ιρίνκα σκέφτηκε έναν αριθμό. Αν αφαιρέσετε 4 από αυτό, τότε το ίδιο ποσό παραμένει. Τι νούμερο σκέφτηκε ο Ira; *** Δύο μαθητές συμφώνησαν να καθίσουν στο τέταρτο βαγόνι του τρένου. Όμως ο ένας μαθητής μπήκε στο τέταρτο βαγόνι από την αρχή του τρένου και ο άλλος στο τέταρτο από το τέλος. Ταξιδεύουν οι μαθητές με την ίδια άμαξα αν υπάρχουν μόνο 8 βαγόνια;

ΣΚΕΦΤΕΙΤΕ ΚΑΙ ΜΕΤΡΑΤΕ! Η Sveta έχει 4 χρωματιστά μολύβια και ισάριθμα απλά. Πόσα μολύβια έχει συνολικά η Sveta; Ποια λύση στο πρόβλημα είναι σωστή; 1) 4 - 4 \u003d 0 (k.) 2) 4 + 3 \u003d 7 (k.) 3) \u003d 8 (k.) *** Υπήρχαν 3 μαύρα αυτοκίνητα στο πάρκινγκ, 5 μπλε, και υπήρχαν τόσα λευκά αυτοκίνητα όσα μαύρα και μπλε μαζί. Πόσα λευκά αυτοκίνητα υπάρχουν στο πάρκινγκ; Ποια λύση στο πρόβλημα είναι λανθασμένη; 1) 3 + 5 \u003d 8 (μ.) 2) 5 - 3 \u003d 2 (μ.) 3) 5 + 3 \u003d 8 (μ.)

Θέμα: «Αριθμός 8. Νούμερο 8».

Περιεχόμενο λογισμικού.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Να παγιώσει τις ιδέες σχετικά με τη σύνθεση του αριθμού 7, μετρώντας δεξιότητες μέσα στο 7.

Συνεχίστε να σχηματίζετε προσωρινές αντιπροσωπείες (ημέρες της εβδομάδας).

Εισάγετε τον σχηματισμό και τη σύνθεση του αριθμού 8 και του αριθμού 8.

Ανάπτυξη:

Αναπτύξτε τη λογική σκέψη.

Δώστε ιδέες για αληθινές και ψευδείς κρίσεις.

Εκπαιδευτικός:

Αναπτύξτε την ικανότητα να εστιάζετε στην εργασία που έχετε.

Να καλλιεργήσει την ικανότητα να εργάζεται σε ομάδα, την επιμονή, την ικανότητα κατανόησης και ανεξάρτητης εκτέλεσης των καθηκόντων του εκπαιδευτικού.

Καλλιεργήστε μια ευγενική στάση με σεβασμό προς τους άλλους, εργαστείτε ανεξάρτητα με φυλλάδια.

Εκπαιδευτικός τομέας προτεραιότητας: «Γνωστική ανάπτυξη»

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: «Γνωστική ανάπτυξη», «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη», Ανάπτυξη του λόγου"" Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη "," Σωματική ανάπτυξη».

Καθήκοντα ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών περιοχών:

Ανάπτυξη του λόγου

να αναπτύξουν στα παιδιά ελεύθερη επικοινωνία, ομιλία, μνήμη, προσοχή, σκέψη

ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών.

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη

εκπαιδεύστε τα παιδιά σε δεξιότητες περιέργειας, αλληλοβοήθειας, αυτοεκτίμησης.

Σωματική ανάπτυξη

συνεχίζουν να αναπτύσσουν την κινητική δραστηριότητα των παιδιών σε μια δυναμική παύση

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη

να εμπεδώσει την ικανότητα των παιδιών να ακούν και να κινούνται σε μουσική ποικίλης δυναμικής

Μεθοδικές μέθοδοι:

καλλιτεχνική λέξη?

ερωτήσεις για παιδιά, απαντήσεις. μαντεύοντας γρίφους?

ανεξάρτητη εργασία σε κάρτες.

ατομικές και χορωδιακές απαντήσεις.

παιχνίδια με μπάλα, μετρώντας δυνατά.

εργασία με επιδόματα

στιγμή έκπληξη?

ενθαρρύνοντας και επαινώντας τα παιδιά.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Μαθαίνοντας να μετράτε μέχρι το 10 και αντίστροφα, να γνωρίσετε γεωμετρικά σχήματα, να γνωρίσετε διδακτικά παιχνίδια, παραγωγή εγχειριδίων, καρτών, φυλλαδίων.

Υλικό για OOD: κάρτες με αριθμούς "7", "8"; σειρά αριθμών με αριθμούς από 1 έως 10. εικόνες άγριων ζώων (λαγός, σκίουρος, λύκος, αρκούδα, λύγκας, άλκες, σκαντζόχοιρος), εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα που μοιάζουν με τον αριθμό 8 (αχλάδι, matryoshka, ποτήρι), κόκκινα τετράγωνα 10 x 10 cm σε ποσότητα 7 τεμαχίων, μπλε τετράγωνα χρώματα 1 τεμ., απλά μολύβια ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, φύλλα χαρτιού με τον αριθμό 8 (στικτή) για ανεξάρτητη εργασίαπαιδιά, μπάλα, μαγνήτες για την εξασφάλιση παροχών, emoticons με βάση τον αριθμό των παιδιών, μουσική από το κινούμενο σχέδιο "Το τρένο από το Romashkovo", μουσική για φυσική αγωγή.

Πρόοδος του μαθήματος.

Οργάνωση χρόνου.

– Δάσκαλος:-Παιδιά, καλεσμένοι ήρθαν στο μάθημά μας σήμερα για να δουν τι έχετε μάθει και πόσα ξέρετε. Χαιρετίστε τους καλεσμένους σας.

Δάσκαλος:– Ας σταθούμε σε κύκλο, ας κρατηθούμε χέρι-χέρι και ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο.

Τα παιδιά και ο δάσκαλος στέκονται σε κύκλο.

– Δάσκαλος:Σε έναν ευρύ κύκλο, βλέπω

Όλοι οι φίλοι μου σηκώθηκαν.

Θα πάμε αμέσως

Τώρα ας πάμε αριστερά

Ας μαζευτούμε στο κέντρο του κύκλου

Και θα επιστρέψουμε όλοι.

Χαμόγελο, κλείσιμο του ματιού,

Και ας ξεκινήσουμε το μάθημα

(Τα παιδιά εκτελούν ασκήσεις σύμφωνα με το κείμενο 1 φορά).

Δάσκαλος:- Όλοι θα ακούσετε προσεκτικά, θα απαντήσετε σε ερωτήσεις με πλήρη απάντηση, μην φωνάζετε, μην διακόπτετε τους συντρόφους σας, ακούστε τον δάσκαλο.

(πρόσκληση στη χώρα γνώσης των μαθηματικών).

- Δάσκαλος:Παιδιά, πώς μπορείτε να ταξιδέψετε;

ΡΕ.- Με λεωφορείο, αεροπλάνο, σκάφος, τρένο, ποδήλατο.

- Δάσκαλος:Πηγαίνουμε στο ταξίδι μας με το τρένο. Για αυτό πρέπει να αγοράσουμε εισιτήρια.

1. Άσκηση παιχνιδιού με την μπάλα "Εισιτήριο τρένου"

Για να μπείτε στο τρένο, πρέπει να γνωρίζετε τα μετρήματα εμπρός και πίσω μέχρι το 10. Όταν πασάρετε τη μπάλα ο ένας στον άλλο, μετράτε.

- Δάσκαλος:Μπράβο, καλά μετρήσατε και μπορούμε να πάρουμε όλοι τις θέσεις μας στο τρένο.

Ακούγεται η μουσική «Μηχανή από το Ρομάσκοβο», τα παιδιά πηγαίνουν στις θέσεις τους στο τραπέζι.

Για να μην βαρεθούμε στο δρόμο, θα παίξουμε μαζί σας (ενώ απαντάτε, σηκώστε το χέρι)

2. Εργασία παιχνιδιού "Γείτονες του αριθμού."

Δάσκαλος:- Εγώ ονομάζω τον αριθμό, και εσείς οι γείτονές του.

Ονομάστε τους γείτονες του αριθμού 2. γείτονες του αριθμού 4. γείτονες του αριθμού 5. γείτονες του αριθμού 6.

Δάσκαλος:- Παιδιά, ξέρετε σε ποια παραμύθια βρίσκεται ο αριθμός «7»;

1. Σε ποιο παραμύθι υπήρχαν επτά παιδιά; «Ο λύκος και τα εφτά κατσίκια»

2. Ποιο λουλούδι εκπλήρωσε όλες τις επιθυμίες του κοριτσιού Zhenya; "Λουλούδι - επτά λουλούδια"

3. Πώς λέγεται το παραμύθι όπου υπήρχαν καλικάντζαροι και ένα κορίτσι;

"Η ΧΙΟΝΑΤΗ και ΟΙ ΕΠΤΑ ΝΑΝΟΙ"

4. Πώς λέγεται το παραμύθι, όπου υπήρχαν επτά ήρωες; "Το παραμύθι της νεκρής πριγκίπισσας και των επτά μπογατύρων"

– Δάσκαλος:Πόσες μέρες την εβδομάδα; Ποια είναι η έβδομη μέρα της εβδομάδας; (7. Κυριακή)

– Δάσκαλος:Ο αριθμός 7 συμβολίζεται με τον αριθμό "7".

– Δάσκαλος:Μπράβο!Φτάσαμε λοιπόν στην πρώτη στάση.

– Δάσκαλος:Η πρώτη στάση είναι ο σταθμός Lesnaya. Μαντέψτε τους γρίφους και μάθετε ποιος μένει σε αυτόν τον σταθμό.

Ο δάσκαλος φτιάχνει γρίφους, τα παιδιά τα μαντεύουν. Οι εικόνες των μαντέψων ζώων εμφανίζονται ταυτόχρονα στον πίνακα.

Παζλ:

1. Θυμωμένος ευαίσθητος 2. Ραβοπόδαρος και μεγάλος,
Ζει στην ερημιά του δάσους. Κοιμάται σε ένα κρησφύγετο το χειμώνα.
Υπάρχουν πολλές βελόνες, Λατρεύει τα χωνάκια, αγαπά το μέλι,
Και ούτε ένα νήμα. (Σκατζόχοιρος)Λοιπόν, ποιος θα τηλεφωνήσει; (αρκούδα)

3. Γκρι και οδοντωτό 4. Μακριά αυτιά, γρήγορα πόδια.
Έκανε φασαρία στο δάσος. Γκρι το καλοκαίρι, αλλά όχι ποντίκι,
Όλα τα ζώα έφυγαν τρέχοντας. Λευκό το χειμώνα. Ποιος είναι? (λαγός)
Τρόμαξε τα ζώα αυτών... (λύκος)

5. Αγγίζοντας γρασίδι με οπλές, 6. Λιγότερη τίγρη, περισσότερη γάτα,
Ένας όμορφος άντρας περπατά μέσα στο δάσος, Πάνω από τα αυτιά - βούρτσα-κέρατα.
Περπατά με τόλμη και εύκολα, φαινομενικά πράος, αλλά μην πιστεύεις:
Τα κέρατα απλώθηκαν διάπλατα. (μεγάλη έλαφος)Τρομερό στην οργή αυτό το θηρίο! (λύγκας)

7. Ποιος πηδά επιδέξια στα χριστουγεννιάτικα δέντρα
Και πετάει μέχρι τις βελανιδιές;
Ποιος κρύβει καρύδια σε μια κοιλότητα,
Ξηρά μανιτάρια για το χειμώνα; (σκίουρος)

Δάσκαλος:Ποιο είναι το όνομα αυτών των ζώων με μια λέξη; (άγρια ​​ζώα). Πόσα ζώα υπάρχουν; (7)

Ο δάσκαλος μετράει και πυροβολεί.

Τα ζώα ετοιμάζονται για χειμώνα. Έχουν πολλά να κάνουν και θα προχωρήσουμε. (ΜΟΥΣΙΚΗ) Ενώ παίζει η μουσική, ετοιμάστε τα τετράγωνα στον πίνακα

επόμενος σταθμός"Ψηφιακό".

Εδώ φτάσαμε. Τι ενδιαφέρον έργο που μας ετοιμάστηκε.

Δάσκαλος:-Τι βλέπετε στον πίνακα; Παιδιά, μπροστά σας στον πίνακα είναι κόκκινα και μπλε τετράγωνα. Πόσα τετράγωνα υπάρχουν; Ας μετρήσουμε. (7)

Δάσκαλος:-Πόσα κόκκινα τετράγωνα; (6) Πόσα μπλε; (ένας)

Πώς πήραμε τον αριθμό 7; σε 6 +1=7

Και τώρα θα παίξουμε ένα παιχνίδι "Μέρα νύχτα"

Δάσκαλος:-Κοιτάξτε προσεκτικά τα τετράγωνα και απομνημονεύστε τα.

Ήρθε η νύχτα. Κλείνουμε τα μάτια μας.

Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια. Ο δάσκαλος αλλάζει το μπλε τετράγωνο σε κόκκινο.

Ήρθε η μέρα, ανοίξτε τα μάτια σας. Τι άλλαξε;

ΡΕ.- Άλλαξε από μπλε σε κόκκινο. Πόσα κόκκινα τετράγωνα υπάρχουν; (7)

Νύχτα, κλείσε τα μάτια σου.

Ο δάσκαλος προσθέτει ένα κόκκινο τετράγωνο.

Πόσο ήταν όλα; Ας μετρήσουμε. (8) Πώς πήραμε τον αριθμό 8;

Δάσκαλος:Παιδιά πρέπει να είστε κουρασμένοι. Ας σηκωθούμε όλοι και ας ξεκουραστούμε.

Fizkultminutka.

Δάσκαλος:-Έκανα μπάνιο τη Δευτέρα

Και την Τρίτη ζωγράφισα

Πλέθηκε για πολλή ώρα την Τετάρτη

Και έπαιξε ποδόσφαιρο την Πέμπτη

Την Παρασκευή πήδηξα, έτρεξα,

Χόρεψε για πολύ καιρό

Και το Σάββατο, την Κυριακή

Ξεκουράστηκα όλη μέρα.

- Δάσκαλος:-Ο αριθμός οκτώ συμβολίζεται με αυτόν τον αριθμό.

Ο αριθμός 8 εμφανίζεται στον πίνακα.

Δάσκαλος:- Το νούμερο 8 είναι τόσο νόστιμο, είναι από δύο κουλούρια.

Δάσκαλος:Ποιοι αριθμοί βρίσκονται δίπλα στον αριθμό 8; (7 και 9).

Υπάρχει όγδοη μέρα της εβδομάδας; (όχι, μετά τις 7, πάλι την πρώτη μέρα της εβδομάδας)

Δάσκαλος: - ΔΑς ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στον αριθμό. Πώς μοιάζει (απαντήσεις παιδιών)

εικόνες (ποτήρι, matryoshka, αχλάδι)

– Δάσκαλος:-Ας σχεδιάσουμε τον αριθμό 8. Πώς θα γράψει ο Πινόκιο τον αριθμό 8 με τη μύτη του; Πώς το γράφει ο μαέστρος στον αέρα; Σαν αλεπού με τη μύτη, το χέρι στον αέρα.

Και τώρα συνδέουμε τις τελείες στα φύλλα.

Τα παιδιά σχεδιάζουν τον αριθμό 8 στον αέρα, και μετά τον διαστιγμένο στο φύλλο (εργασία με σημειωματάριο)

Ο δάσκαλος στον πίνακα θέτει όλες τις επιλογές για τη σύνθεση του αριθμού 8,

τα παιδιά τα ονομάζουν.

Παιδιά, μόλις είπατε από ποιους δύο μικρότερους αριθμούς αποτελείται ο αριθμός 8

Ας τους ξαναπάρουμε τηλέφωνο.

Δάσκαλος:-Μπράβο! Μπράβο με τα καθήκοντα. Ας πάμε παρακάτω. (ΜΟΥΣΙΚΗ)

Φτάσαμε στο σταθμό "Γεωμετρικά σχήματα".

Ποια γεωμετρικά σχήματα γνωρίζετε; (Τα παιδιά τηλεφωνούν)

Δάσκαλος:- Και τι γεωμετρικό σχήμα έχω στα χέρια μου; (ένας κύκλος)

(ωοειδής)

Σηκώστε το ίδιο γεωμετρικό σχήμα.

Και τώρα τι φιγούρα έχω στα χέρια μου; (τετράγωνο)

Σηκώστε το ίδιο γεωμετρικό σχήμα.

Και τώρα τι φιγούρα έχω στα χέρια μου; (τρίγωνο)

Σηκώστε το ίδιο γεωμετρικό σχήμα.

Και τώρα τι φιγούρα έχω στα χέρια μου; (ορθογώνιο παραλληλόγραμμο)

Δάσκαλος:- Συγχαρητήρια! Έκανες καλή δουλειά και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο. (ΜΟΥΣΙΚΗ)

– Σήμερα κάναμε ένα συναρπαστικό ταξίδι στη χώρα της «Γνώσης». Σας άρεσε το ταξίδι; Τι σου άρεσε? Τι ήταν ενδιαφέρον; Τι νούμερο και τι νούμερο συναντήσατε; Είστε υπέροχοι, μου άρεσε πολύ η συνεργασία μαζί σας. Θέλω να σας δώσω emoticons ως ενθύμιο του μαθήματός μας.

Ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά και δίνει σε όλους emoticons.

Δημοτική Ταμειακή Εταιρεία εκπαιδευτικό ίδρυμα

μέση τιμή ολοκληρωμένο σχολείοΜε. zrau

Περιφέρεια Alagir της Βόρειας Οσετίας-Αλανίας

2016

Αυτοανάλυση: Ο σκοπός του μαθήματος τέθηκε υπόψη των παιδιών, ήταν σαφής σε αυτά και αντιστοιχούσε στο περιεχόμενο του μαθήματος. Οι επιλεγμένες μέθοδοι και τεχνικές αντιστοιχούσαν στην ηλικία των παιδιών και επιλέχθηκαν λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά τους χαρακτηριστικά (την κατάσταση της προσοχής, τον βαθμό κόπωσης κ.λπ.). Οι οπτικές και προφορικές οδηγίες παρουσιάστηκαν με ακρίβεια και σαφήνεια. Χρησιμοποιήθηκε η ακόλουθη βοήθεια: προσέλκυση προσοχής, διέγερση λεκτικής και νοητικής δραστηριότητας μέσω οδηγιών, συμβουλών, χρήση ερωτήσεων διαφόρων τύπων (άμεσες, υποδηλωτικές, προτρεπτικές), χρήση πρόσθετων οπτικών στηρίξεων (εικόνες), επίδειξη της εικόνας μιας ξεχωριστής δράσης και δραστηριότητας ως ένα ολόκληρο.

Τα στάδια του μαθήματος ήταν αλληλένδετα και διαδοχικά.

Προκειμένου να αναπτυχθούν οι κινητικές δεξιότητες ομιλίας και να προετοιμαστεί η συσκευή ομιλίας των παιδιών για το μάθημα, χρησιμοποιήθηκε γυμναστική παιχνιδιών. . Για την ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής στα παιδιά χρησιμοποιήθηκε το παιχνίδι «Μέρα – Νύχτα».

Καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος τα παιδιά διατήρησαν το ενδιαφέρον τους, κάτι που διευκολύνθηκε από τη δυναμική του μαθήματος. Όλες οι εργασίες επιλέχθηκαν με βάση αρκετούς αναλυτές και συνέβαλαν στην ανάπτυξη ανώτερων νοητικές λειτουργίες(προσοχή, αντίληψη, μνήμη, σκέψη).

Στο μάθημα δημιουργήθηκε ένα ευνοϊκό συναισθηματικό υπόβαθρο. Δεδομένου ότι πιστεύω ότι η δημιουργία θετικού κινήτρου για την ολοκλήρωση του έργου, η ενθάρρυνση των σωστά εκτελούμενων ενεργειών διαμορφώνει την εμπιστοσύνη του παιδιού στις δυνατότητες να ξεπεράσει τις υπάρχουσες δυσκολίες και συμβάλλει στη μεταφορά των μεθόδων δράσης σε άλλες συνθήκες. Τα παιδιά έδειξαν θετική συναισθηματική στάση και πέτυχαν τους στόχους τους.

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο Νο. 4 "Lebedushka" της περιοχής Tomsk της αστικής περιοχής Strezhevoy.

Περίληψη απευθείας εκπαιδευτικές δραστηριότητεςστο πλαίσιο του προγράμματος «Σχολείο 2100»

Θέμα: «Αριθμός 8. Νούμερο 8».

Προετοίμασε: Εκπαιδευτικός Aleksandrova L.S.

έτος 2014.

Το θέμα των απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:

"Αριθμός 8. Αριθμός 8."

Επεξηγηματικό σημείωμα : Κατά τη διάρκεια των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, τήρησε αρχές εξοικονόμησης και βελτίωσης της υγείας: απαιτήσεις υγιεινής για εκπαιδευτικές δραστηριότητες: η ομάδα αεριζόταν, η θερμοκρασία αντιστοιχούσε σε SanPIN.

Χρησιμοποίησα συναισθηματικές εκφορτίσεις, εναλλάσσω δραστηριότητες, διατήρησα θετικό ψυχολογικό κλίμα, μια στιγμή έκπληξη, πέρασα σωματικά. περίμενε ένα λεπτό, χρησιμοποίησε την αλλαγή των δυναμικών πόζες.

Δημιούργησε συνθήκες λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαίτερες και ατομικές ικανότητες των παιδιών με προβλήματα υγείας.

Για να ενεργοποιήσει τη σκέψη των παιδιών, χρησιμοποίησε ποικίλο οπτικό υλικό: εικόνες, αντικείμενα.

Για τη βελτίωση της διαδικασίας αντίληψης χρησιμοποιήθηκε το πρακτικό μέρος

Για να μειώσει την κούραση των παιδιών, άλλαξε τους τύπους δραστηριοτήτων: χρησιμοποίησε μια διαφοροποιημένη προσέγγιση για τα παιδιά ανάλογα με την κατάσταση της υγείας, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης διαφόρων μορφών και μεθόδων εργασίας

Λεπτό φυσικής αγωγής

Διδακτικό υλικό και παιχνίδια

Απαντήσεις σε ερωτήσεις,

Πραγματοποίησε το πρακτικό

Εργασία με πρόσθετο υλικό

χρησιμοποίησε τη σχέση με τον δάσκαλο

Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων : επικοινωνιακός, κοινωνικοποίηση, παιχνίδι, κινητικός.

ΘΕΜΑ: "ΑΡΙΘΜΟΣ 8. ΑΡΙΘΜΟΣ 8"

Σκοπός: 1) Εισαγωγή στο σχηματισμό της σύνθεσης του αριθμού 8, του αριθμού 8.

2) Να εμπεδώσουν ιδέες για τη σύνθεση του αριθμού 7, τις δεξιότητες μέτρησης μέσα στο 7, τη σχέση του συνόλου και των μερών.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικό έργο:

Να διδάξει να ανακαλύπτει λογικές συνδέσεις και σχέσεις, να τις αντικατοπτρίζει στην ομιλία. εξηγούν, υποστηρίζουν, αποδεικνύουν, ξεκάθαρα και κατανοητά ώστε οι άλλοι να εκφράσουν τις σκέψεις τους· μάθουν να χρησιμοποιούν σωστά τους μαθηματικούς όρους στην ομιλία.

Εργασίες ανάπτυξης:

Αναπτύξτε οργανωτικές δεξιότητες, κατανοήστε το σκοπό της εργασίας, ολοκληρώστε τις εργασίες, αξιολογήστε το αποτέλεσμα της εργασίας. αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες ερώτηση που τέθηκενα δώσω απάντηση στην ερώτηση? ανάπτυξη ικανοτήτων για θεματική και γραφική μοντελοποίηση, συμβολισμό. μεταβλητότητα της σκέψης.

Εκπαιδευτικό έργο:

Αυξήστε το ενδιαφέρον για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:

Γνώση, επικοινωνία, κοινωνικοποίηση.

Κατεύθυνση:

Γνωστική.

Τύποι προσανατολισμού των παιδιών:

Επικοινωνιακό, εκπαιδευτικό, ατομικό.

Υλικά για το μάθημα:

Επίδειξη - πλάκες με επτά τετράγωνα κόκκινου και 1 μπλε.

7 x 7 cm; αριθμητικές εκφράσεις στο Α4: 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1; αριθμητικό τμήμα; αριθμός 8;

Φυλλάδιο - για κάθε παιδί, 5 μπλε και 5 κίτρινα τετράγωνα 5 επί 5 cm, χρωματιστά μολύβια.

Πρόοδος μαθήματος:

Οργάνωση χρόνου.

"Καλή διάθεση φιλί"

Θυμόμαστε το παρελθόν.

Τι νούμερο συναντήσαμε στο τελευταίο μάθημα;

(απαντήσεις των παιδιών)

Παιδιά σήμερα μας ήρθε ξανά ο παλιός μας φίλος Πινόκιο, που μας συντροφεύει πάντα στον κόσμο των μαθηματικών.

Επανάληψη της σύνθεσης του αριθμού 7.

Υπάρχουν 3 σειρές τετραγώνων στον πίνακα:

Κοιτάξτε το γραφείο.

Πόσα τετράγωνα υπάρχουν; κόκκινα τετράγωνα, μπλε τετράγωνα; (7, 6 κόκκινα και 1 μπλε)

Ποια είναι η σειρά των μπλε τετραγώνων στην 1η σειρά, στη 2η σειρά, στην 3η σειρά;

Σε ποιες ομάδες μπορούν να χωριστούν τα τετράγωνα σε κάθε σειρά; (σε κόκκινο και μπλε).

Ποιες ισότητες μπορούν να γίνουν;

στην 1η σειρά

1+6=7

6+1=7

7-1=6

7-6=1

στη 2η σειρά

2+5=7

5+2=7

7-2=5

7-5=2

στην 3η σειρά

3+4=7

4+3=7

7-3= 4

Εκπαίδευση αριθμός 8. Το παιχνίδι "Μέρα νύχτα"

Ας παίξουμε το παιχνίδι «Μέρα – νύχτα». Θυμηθείτε αυτά τα τετράγωνα.

Το βράδυ, ενώ όλοι κοιμούνται, γίνονται διάφορα θαύματα. Ας δούμε τι θα γίνει. -Νύχτα! Τα παιδιά αποκοιμιούνται. Ο δάσκαλος προσθέτει 1 κόκκινο τετράγωνο στην 1η σειρά.

Τι άλλαξε; (Ένα κόκκινο τετράγωνο εμφανίστηκε στην πρώτη σειρά)

Πόσα τετράγωνα υπάρχουν στην πρώτη σειρά; (οκτώ)

Πώς πήρατε 8 τετράγωνα; (ένα ακόμη τετράγωνο προστέθηκε στο 7.

Βγήκαν 8 τετράγωνα 7+1= 8)

Ο δάσκαλος κρεμάει μια κάρτα με την εικόνα του αριθμού 8.

Πώς μοιάζει ο αριθμός 8; (Χιονάνθρωπος, γυαλιά, 2 δαχτυλίδια).

Ας ζωγραφίσουμε παιδιά δεξί χέριαριθμός 8, μετά αριστερό χέρι, μύτη, μάτια κ.λπ.)

Η σύνθεση του αριθμού 8.

Τώρα θα προσθέσω 1 κόκκινο τετράγωνο σε κάθε σειρά. Πόσα τετράγωνα θα είναι; (8 τετράγωνα το καθένα)

Μετρήστε τον αριθμό των μπλε και κόκκινων τετραγώνων σε 1 σειρά. Ποιοι δύο αριθμοί μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να γίνει το 8; (1+7=8, ή 7+1= 8)

Κοιτάξτε τη σειρά 2. Ας χωρίσουμε τον αριθμό όλων των τετραγώνων αυτής της σειράς σε ομάδες ανά χρώμα και γράψουμε την ισότητα. (2+6=8 ή 6+2=8)

Τι ισότητες θα έχουμε στην 3η σειρά; (3+5=8 ή 5+3=8)

Μπράβο.

Παιδιά, δείτε την αριθμητική γραμμή. Ποιοι αριθμοί είναι μικρότεροι από 4, μεγαλύτεροι από 6;

Παιδιά πώς να πάω από το σημείο 7 στο σημείο 8;

(Πρέπει να κάνετε 1 βήμα προς τα δεξιά, δηλαδή να προσθέσετε 1, να αυξήσετε κατά 1.)

Επιτραπέζια εργασία

Τώρα καθίστε στα τραπέζια.

Έχετε 5 μπλε και κίτρινα τετράγωνα στα τραπέζια. Τοποθετήστε 4 μπλε τετράγωνα μπροστά σας. Τοποθετήστε πάνω τους κίτρινα τετράγωνα μέχρι να πάρετε 8 τετράγωνα συνολικά. Πώς πήρατε 8 τετράγωνα; (4+4=8). Μπράβο!

Fizminutka.

Ένα - λυγίζω, ξελυγίζω.

Δύο - σκύψτε, τεντώστε

τρία - στα χέρια τριών παλαμάκια,

Τρία νεύματα κεφαλιού

Τέσσερις - φαρδύτεροι βραχίονες.

Πέντε, έξι - καθίστε ήσυχα.

Παιδιά πηγαίνετε στα τραπέζια σας. Τώρα θα παίξουμε σε ομάδες. Θυμάσαι το όνομα της ομάδας σου. Το παιχνίδι ονομάζεται "Red Flag"

Θα δώσω σε κάθε ομάδα ένα καθήκον, να δούμε ποιος θα ολοκληρώσει το έργο πιο γρήγορα και θα πάρει μια κόκκινη σημαία.

Πόσα μπιζέλια υπάρχουν στην 1η εικόνα; (οκτώ)

Ποια είναι τα μέρη του αριθμού 8; (7 μπιζέλια είναι πράσινα και 1 είναι κίτρινο.)

Τι έκφραση μπορεί να γίνει από αυτή την εικόνα; (7 + 1.) Τι σημαίνει ο πρώτος όρος; (Αριθμός αρακά.) Ο δεύτερος όρος; (Αριθμός κίτρινων μπιζελιών.)

Οι λοβοί του μπιζελιού πρέπει να περιέχουν 8 μπιζέλια. Τραβήχτηκαν όλα τα μπιζέλια; (Όχι. Δεν υπάρχουν αρκετά μπιζέλια στα υπόλοιπα σχέδια.)

Σχεδιάστε τα με κίτρινο χρώμα και σημειώστε τις εκφράσεις κάτω από τις εικόνες. Πείτε πώς θα ολοκληρώσετε την εργασία.

1 ομάδα:

Ο δεύτερος λοβός περιέχει 6 πράσινα μπιζέλια. Για να φτιάξετε 8 μπιζέλια, πρέπει να σχεδιάσετε άλλα 2 κίτρινα μπιζέλια: 6 + 2.

2η εντολή:

Ο τρίτος λοβός περιέχει 5 πράσινα μπιζέλια. Για να φτιάξετε 8 μπιζέλια, πρέπει να σχεδιάσετε άλλα 3 κίτρινα μπιζέλια: 5 + 3

Και οι δυο ομάδες:

Ο τελευταίος λοβός περιέχει 4 πράσινα μπιζέλια. Μέχρι τις οκτώ, λείπουν άλλα 4 κίτρινα μπιζέλια: 4 + 4.

Καθώς η εργασία ολοκληρώνεται, οι ακόλουθες σημειώσεις εμφανίζονται στον πίνακα επίδειξης:

7+1 6 + 2 5+3 4+4

Γενίκευση:

Μπράβο! Ευχαριστώ! Από ποιους δύο αριθμούς μπορείτε να πάρετε τον αριθμό 8;

(7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 + 4.)

Περίληψη του μαθήματος:

Τι νούμερο συναντήσαμε σήμερα; Πώς το παραλάβατε; (Από το σημείο 7 κάναμε 1 βήμα προς τα δεξιά)

Πώς μοιάζει ο αριθμός 8; μπράβο!!!

Μου άρεσε πόσο προσεκτικά με άκουσες...

Σωστά απάντησε.

Κατάλαβαν πώς να φτιάξουν τον αριθμό 8 από μπιζέλια.

Έτσι ο φίλος μας ο Πινόκιο είναι επίσης πολύ χαρούμενος που γνώρισε τον αριθμό 8.

Πίσω μπροστά

Προσοχή! Η προεπισκόπηση της διαφάνειας είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύει την πλήρη έκταση της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Τύπος μαθήματος:ένα μάθημα επεξήγησης νέου υλικού (μάθημα για τη διαμόρφωση αρχικών δεξιοτήτων θέματος και UUD, κατάκτηση νέων θεματικών δεξιοτήτων)

Σκοπός του μαθήματος:διδάξτε τους μαθητές να αναγνωρίζουν και να γράφουν τον αριθμό 8

Στόχοι μαθήματος:

• Θέμα:
  • Να διαμορφώσει την ικανότητα διατήρησης σκορ τόσο στο άμεσο όσο και στο in αντίστροφη σειρά(από 0 έως 8).
  • Ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης του αριθμού 8 σε περιβάλλον πινακίδων (σε σειρά αριθμών, γραμμάτων και συμβόλων)
  • Μάθετε να γράφετε σωστά τον αριθμό 8 και να συσχετίζετε τον αριθμό των αντικειμένων με τον αριθμό (από το 1 έως το 8).
• Μεταθέμα:
  • Ρυθμιστικό:
    • Διορθώστε την ατομική δυσκολία στη δοκιμαστική δράση.
    • Συμβάλετε στην υλοποίηση μιας δοκιμαστικής εκπαιδευτικής δράσης - την αναζήτηση του αριθμού 8.
    • Να δημιουργήσουν τη δυνατότητα προγραμματισμού μαζί με τον δάσκαλο των ενεργειών τους σύμφωνα με το έργο και τις προϋποθέσεις για την υλοποίησή του.
    • Να αναπτύξει την ικανότητα του νεότερου μαθητή να ελέγχει τις δραστηριότητές του κατά την ολοκλήρωση της εργασίας.
  • Γνωστική:
    • Αναπτύξτε την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, σύγκρισης και γενίκευσης.
    • Βάλτε την έννοια των αριθμών και τον αριθμό 8.
    • Βοηθήστε στον εντοπισμό και τη διαμόρφωση ενός γνωστικού στόχου.
    • Αναπτύξτε την ικανότητα να εργάζεστε με διαφορετικούς τύπους πληροφοριών.
    • Εργαστείτε για το σχηματισμό δεξιοτήτων για την εκτέλεση ενεργειών σύμφωνα με το μοντέλο.
    • Εργασία για τη χρήση σημαδιακών-συμβολικών μέσων.
    • Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκφράσουν τις απόψεις τους, αξιολογήστε τις δραστηριότητές τους στο μάθημα.
  • Ομιλητικός:
    • Δημιουργήστε προϋποθέσεις για εκπαιδευτική συνεργασία με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους.
    • Διευκολύνετε την αλληλεπίδραση του παιδιού με έναν γείτονα στο γραφείο.
    • Βοηθήστε το παιδί σας να αιτιολογήσει
• Εκπαιδευτικό (προσωπικό):
  • Να διαμορφώσει μια κινητήρια βάση για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, μια θετική στάση στο μάθημα, μια κατανόηση της ανάγκης για μάθηση.
  • Κατανοήστε και ακολουθήστε τα πρότυπα αισθητικής στις δραστηριότητες.
  • Εργαστείτε για την αυτοεκτίμηση και την επαρκή κατανόηση των λόγων επιτυχίας / αποτυχίας σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
  • Αναπτύξτε την ικανότητα προσαρμογής σε δύσκολες καταστάσεις.
  • Ακολουθήστε την εγκατάσταση υγιεινός τρόπος ζωήςη ζωή και η πραγματοποίησή της σε πραγματική συμπεριφορά.
  • Να προωθήσει την εκδήλωση γνωστικής πρωτοβουλίας στη βοήθεια των συμμαθητών (μέσω ενός συστήματος εργασιών που προσανατολίζει τον μικρότερο μαθητή να βοηθήσει τους ήρωες του μαθήματος).
  • Ακολουθήστε τις ηθικές και ηθικές απαιτήσεις στη συμπεριφορά.
  • Να προωθήσει την εκδήλωση της ανεξαρτησίας σε διάφορα είδη παιδικών δραστηριοτήτων.
  • Εργαστείτε για τη συνειδητοποίηση της ευθύνης για το κοινό

Εξοπλισμός και υλικά:

• Μαθηματικό σύνολο?
• κάρτες με παραδείγματα (για ομαδική εργασία και εργασία σε ζευγάρια).
• πλαστελίνη;
• σουβενίρ - φύλλο σφενδάμου (αποξηραμένο φύλλο).
• προβολέας πολυμέσων,
• ένας υπολογιστής,
• Παρουσίαση Microsoft PowerPoint "Number 8. Number 8."

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

1. Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες

- Παιδιά, καλεσμένοι ήρθαν σήμερα σε εμάς για να δούμε πώς μελετάτε. Ας χαιρετήσουμε τους καλεσμένους μας στην αρχή του μαθήματος μας και ας ευχηθούμε σε όλους καλά.
Θα πάμε ένα ταξίδι με ένα φύλλο σφενδάμου.
Λοιπόν, πήγαινε!

2. Επικαιροποίηση γνώσεων

α) Ομαδική εργασία

Στο ξέφωτο του δάσους
Υπήρχε ένα περήφανο σφενδάμι,
Υπέροχα φύλλα
Ήταν στολισμένος. (8 φύλλα)

Στο δέντρο σφενδάμνου βλέπετε φύλλα, κάθε φύλλο έχει έναν αριθμό. Είναι απαραίτητο να μετρήσετε το παράδειγμα και να βρείτε την απάντηση σε ένα από τα φύλλα σφενδάμου. ( Συνημμένο 1 )

Καρτέλλες:

2 + 1 4 + 1 5 – 1 3 – 1 6 + 1 2 – 1 7 – 1

(ένα χωρίς αριθμό - ένα αστείο χαμόγελο σε ένα κομμάτι χαρτί)

– Τακτοποιήστε τους αριθμούς σε αύξουσα σειρά: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
- Και τι φύλλο έμεινε χωρίς αριθμό; (οκτώ)

Ανάμεσα σε εκατοντάδες φύλλα διαφορετικά
Όμορφο, επίσημα σημαντικό,
Υπήρχε ένα, πολύ μικρό εύστροφο μωρό,
Ένα παιχνιδιάρικο, χαρούμενο φύλλο.

Σας ζητά να ολοκληρώσετε το έργο του

β) Μπροστινή εργασία

- Ονομάστε τους γείτονες του αριθμού "2"
Ποιος αριθμός μπαίνει πριν από τον αριθμό "6";
- Τι κρύβεται πίσω από τον αριθμό «5»;
- Ποιος αριθμός είναι γραμμένος στην κάρτα, που βρίσκεται μεταξύ της 3ης και της 5ης κάρτας;

Το παιχνίδι "Στοιχίζουμε τα σπίτια"(γράφοντας στον πίνακα)

Ο δάσκαλος γράφει στον πίνακα:

5 6 7
/ \ / \ / \

- Και τώρα ας κάνουμε την επόμενη εργασία του φύλλου.

γ) Εργαστείτε σε ζευγάρια

Στις κάρτες (1 κάρτα ανά γραφείο)

- Λύστε μαζί τα παραδείγματα, γράψτε τις απαντήσεις, μόλις το καταφέρετε, ενώνουμε τα χέρια με ένα «σπίτι».
- Επιταγή (εκτυπώνονται κάρτες) ( Παράρτημα 2 )

3 + 2 6 + 1 4 – 2 5 – 2 2 + 1

3. Εργασία με μαθηματικά σύνολα(Διαφάνεια 4)

- Μαντέψτε τους γρίφους, για τι είδους πουλί μιλάμε;

Μπλε φτερά, κίτρινη κοιλιά.
Αυτό το πουλάκι ονομάζεται... (αιγίθαλος)

- Άκου το πρόβλημα. Δημιουργήστε ένα παράδειγμα χρησιμοποιώντας τα σημάδια "+, -, ="

Κάτω από το σφενδάμι κάθονταν 6 τσιμπούκια, 1 ακόμα τσιμπούκι πέταξε επάνω. Πόσοι τιτμούδες έγιναν;

4. Δυναμική παύση(λεπτό φυσικής αγωγής)

Είμαστε φθινοπωρινά φύλλα
Καθόμαστε σε κλαδιά.
Φύσηξε ο αέρας - πέταξαν.
Πετάξαμε, πετάξαμε
και κάθισε ήσυχα στο έδαφος.
Ο άνεμος ξανασηκώθηκε
Και σήκωσε όλα τα φύλλα.
Στριφογύρισε, πέταξε
Και κάθισαν ήσυχα στα θρανία.

5. Δήλωση του εκπαιδευτικού προβλήματος

Ο αέρας σήκωσε το φύλλο
Σηκώθηκε και στροβιλίστηκε.
Ένα φύλλο πέταξε πάνω από το σπίτι

- Και ποιος έμενε σε αυτό το σπίτι;

Ανάπτυξη διαφορετικών φίλων
Αλλά μοιάζουν
Κάθονται όλοι ο ένας δίπλα στον άλλο
Και μόνο ένα παιχνίδι.

- Σε αυτό το σπίτι ζούσαν υπέροχα matryoshka.

α) Εργαστείτε σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο (θα βρείτε μια υπόδειξη στη σελίδα 53)

Μας συναντούν οι Matryoshkas (διαβάζοντας ένα ποίημα (σελ. 53)

β) Ομαδική εργασία

- Κοίτα, μέτρησε τα matryoshka στον πίνακα (υπάρχουν 7 από αυτούς)
– Είναι όντως 8; (Σκεφτόμαστε συλλογικά)
- Τι πρέπει να γίνει για να γίνουν 8;
Μπορούμε να γράψουμε αυτή την έκφραση; (Ναι, 7 + 1)
- Μπορούμε να καταγράψουμε το αποτέλεσμα; (Όχι, αφού δεν γνωρίσαμε τον αριθμό και τον αριθμό 8.)
- Ποιο είναι το θέμα του μαθήματός μας; (Αριθμός 8. Αριθμός 8.)
– Τι πρέπει να μάθουμε; (Γνωρίστε τον αριθμό και τον αριθμό 8, μάθετε τη σύνθεση του αριθμού 8)

6. Πρωτογενής αντίληψη και αφομοίωση νέου θεωρητικού εκπαιδευτικού υλικού

1) Βρείτε μια κάρτα με τον αριθμό "8".
2) Πώς μοιάζει; (Οι κούκλες Matryoshka μοιάζουν με τον αριθμό "8")
(Διαφάνεια 7)

α) Το νούμερο 8 είναι τόσο νόστιμο:
Είναι από δύο κουλούρια.

β) Αριθμός 8, αριθμός 8
Στη μύτη φοράμε πάντα.
Αριθμός 8 συν άγκιστρα –
Λάβετε: πόντους.

γ) Μάλλον μαντέψατε και μαζί μου -
Η φιγούρα οκτώ μοιάζει με χιονάνθρωπο.

3) Συνδέστε τα δάχτυλα με τη μορφή ενός σχήματος οκτώ.
4) Συνδέστε τα πινέλα, κάντε ένα σχήμα οκτώ με τα χέρια σας.
5) Ενδιαφέροντα γεγονότα(Διαφάνεια 8)

Ας ρωτήσουμε μαζί τη φύση
Ποιος έχει τι οκτώ;
Η αράχνη έχει οκτώ πόδια
Το πόδι είναι πιο λεπτό από τρίχα.
Το χταπόδι έχει οκτώ πόδια
Υπάρχουν πολλά κορόιδα στα πόδια.

7. Εφαρμογή θεωρητικών διατάξεων στις συνθήκες διενέργειας ασκήσεων και επίλυσης προβλημάτων(Διαφάνεια 9)

- Ας δούμε πώς συμφώνησαν οι άνθρωποι να γράψουν το σημάδι για τον αριθμό 8.

Νούμερο 8αποτελείται από πάνω και κάτω μικρά οβάλ. Το πάνω οβάλ είναι ελαφρώς μικρότερο από το κάτω. Αρχίζουν να το γράφουν λίγο πιο κάτω και δεξιά από τη μέση της πάνω πλευράς. Οδηγήστε τη γραμμή προς τα δεξιά και προς τα πάνω, στρογγυλέψτε στην επάνω δεξιά γωνία του κλουβιού, μετά από δεξιά προς τα αριστερά μέχρι τη μέση της κάτω πλευράς του κλουβιού, στρογγυλέψτε και σηκώστε μέχρι το σημείο εκκίνησης.

Από πόσα στοιχεία αποτελείται αυτό το σχήμα; Ας προσπαθήσουμε να παρατηρήσουμε σύμφωνα με το μοντέλο πώς να γράψουμε τον αριθμό 8.
Από πόσα στοιχεία αποτελείται αυτό το σχήμα;

Εμφάνιση αριθμών στον πίνακα, στον αέρα

Το 8 έχει δύο δακτυλίους
Χωρίς αρχή και τέλος.

Απλώνουμε τον αριθμό από πλαστελίνη σε ένα φύλλο.

Πώς διαφέρουν τα οβάλ μεταξύ τους;

Εργασία σε σημειωματάρια με. 14 (μαθαίνω να γράφω τον αριθμό "8")

8. Δυναμική παύση (ασκήσεις για τα μάτια)(Διαφάνεια 10)

9. Ένταξη στο σύστημα της γνώσης και της επανάληψης

α) Εργασία με ένα μαθηματικό σύνολο
β) Κοιτάξτε προσεκτικά. Βρείτε πανομοιότυπα matryoshka.
γ) Ποια ισότητα ή ανισότητα μπορεί να γίνει; (2=2)

10. Αντανάκλαση. Αυτοεκτίμηση

- Αυτό είναι το τέλος του φυλλαδίου.
- Ολοκληρώθηκαν όλες οι εργασίες. Το μάθημά μας έφτασε στο τέλος του.
Τι νούμερο συναντήσαμε;
Τι νούμερο έμαθες να γράφεις;
- Θυμηθείτε και ονομάστε τη σύνθεση του αριθμού 8. (Διαφάνεια 11)

- Έκανες εξαιρετική δουλειά σήμερα, που σου ήταν εύκολο να ολοκληρώσεις εργασίες, να ζωγραφίσεις Ήλιοςπου δυσκολεύτηκε - σύννεφο, ποιος δυσκολεύεται - καταιγίδα.

Το φθινόπωρο ήρθε να μας επισκεφτεί
Και έφερε μαζί της...
Τι? Πες τυχαία!
Λοιπόν, φυσικά... (πτώση φύλλων)

- Ως ανάμνηση του μαθήματος, δίνω σε όλους ένα φύλλο σφενδάμου.

Βιβλιογραφία:

1. ΜΙ. Moro, S.I. Volkova, S.V. Στεπάνοβα"Εγχειρίδιο στα μαθηματικά" Βαθμός 1, μέρος 1, Μ .: Εκπαίδευση, 2013
2. ΜΙ. Moro, S.I. Βόλκοβα"Τετράδιο εργασίας" Βαθμός 1, μέρος 1, Μ .: Εκπαίδευση, 2014
3. Μ.Α. Bantova, G.V. Beltyukova, S.V. Στεπάνοβα « Εργαλειοθήκηγια τον δάσκαλο "Α' τάξη, Μ .: Εκπαίδευση, 2013.
4. ΜΙ. Moro, N.F. Βαπνιάρ"Κάρτες με μαθηματικές εργασίες" Βαθμός 1, Μ .: Εκπαίδευση, 2012
5. Ο . Στεπάνοβα«Παιχνίδια για κινητά και φυσικά λεπτά μέσα δημοτικό σχολείο» Έκδοση: Balass, 2012