Молодь та молодіжна політика. Заняття «Молодь у суспільстві Молодь і роль сучасному суспільстві

МОЛОДЬ – соціально-демографічна група, що виділяється на основі вікових параметрів, особливостей соціального становищата соціально-психологічних якостей.

Одне з перших визначень поняття "молодь" було дано 1968 р. В.Т. Лісовським:

"Молодь - покоління людей, які проходять стадію соціалізації, засвоюють, а більш зрілому віці вже засвоїли, освітні, професійні, культурні та інші соціальні функції; залежно від конкретних історичних умов вікові критерії молоді можуть коливатися від 16 до 30 років".

Пізніше повніше визначення було дано І.С. Коном:

"Молодь - це соціально-демографічна група, що виділяється на основі сукупності вікових характеристик, особливостей соціального стану та обумовлених тим і іншим соціально-психологічних властивостей. Молодість як певна фаза, етап життєвого циклу біологічно універсальна, але її конкретні вікові рамки, пов'язаний з нею соціальний статус та соціально-психологічні особливості мають соціально-історичну природу та залежать від суспільного устрою, культури та властивих даному суспільству закономірностей соціалізації".

У віковій психології молодість характеризується як період формування сталої системи цінностей, становлення самосвідомості та соціального статусу особистості.

Свідомість молодої людини має особливу сприйнятливість, здатність переробляти і засвоювати величезний потік інформації. У цей час розвиваються: критичність мислення, прагнення дати власну оцінку різним явищам, пошук аргументації, оригінального мислення. Разом з тим, у цьому віці ще зберігаються деякі установки та стереотипи, властиві попередньому поколінню. Звідси в поведінці молоді дивовижне поєднання суперечливих якостей і рис: прагнення до ідентифікації та відокремлення, конформізм і негативізм, наслідування та заперечення загальноприйнятих норм, прагнення спілкування та догляду, відчуженість від зовнішнього світу.

Молодіжна свідомість визначається низкою об'єктивних обставин.

По-перше, в сучасних умовах ускладнився і подовжився сам процес соціалізації, і іншими стали критерії її соціальної зрілості. Вони визначаються не лише вступом у самостійне трудове життя, а й завершенням освіти, здобуттям професії, реальними політичними та цивільними правами, матеріальною незалежністю від батьків.

По-друге, становлення соціальної зрілості молоді відбувається під впливом багатьох щодо самостійних факторів: сім'ї, школи, трудового колективу, засобів масової інформації, молодіжних організацій та стихійних груп.

Кордони молодіжного віку рухливі. Вони залежать від соціально-економічного розвитку суспільства, досягнутого рівня добробуту та культури, умов життя людей. Вплив цих факторів реально проявляється у тривалості життя людей, розширенні меж молодіжного віку від 14 до 30 років.

З давніх-давен формуванню суспільства супроводжує процес соціалізації нових поколінь. Однією з головних проблем соціалізації молоді є те, що вона або приймає цінності батьків, або повністю від них відмовляється. Найчастіше відбувається друге.

Молоді люди вважають, що соціальні цінності, якими жили "батьки", у будь-якій новій історичній ситуації втрачають практичне значення і через це не успадковуються дітьми.

Сьогодні головним завданням виживання білоруського суспільства є вирішення проблеми збереження соціальної стабільності та передачі культурної спадщини від одного покоління до іншого. Цей процес ніколи не був автоматичним. Він завжди передбачав активну участь у ньому всіх поколінь.

Необхідно пам'ятати, що саме в молодому віці складається система ціннісних орієнтацій, активно йде процес самовиховання, самотворення особистості та утвердження в соціумі.

У сучасному швидко мінливому світі, що динамічно розвивається, молодим людям доводиться самостійно вирішувати, що цінніше – збагачення будь-якими засобами або придбання високої кваліфікації, що допомагає адаптуватися до нових умов; заперечення колишніх моральних норм чи гнучкість, пристосовність до нової дійсності; безмежна свобода міжособистісних взаємин чи сім'я.

Система цінностей є фундаментом ставлення людини до світу.

Цінності – це відносно стійке, соціально зумовлене ставлення людини до сукупності матеріальних і духовних благ, культурних явищ, які є засобом задоволення потреб особистості.

До базових цінностей відносяться:

1. Людність;

2. Вихованість;

3. Освіченість;

4. Терпимість;

5. Доброта;

6. Чесність;

7. Працьовитість;

8. Кохання;

У пострадянські часи молодь набула низки нових якостей як позитивних, так і негативних.

До позитивних можна віднести такі як:

1. Прагнення до самоорганізації та самоврядування;

2. Інтерес до політичних подій у країні та регіоні;

3. Небайдужість до проблем національної мовита культури;

4. Участь у організації свого дозвілля;

5. Орієнтація на самоосвіту;

До негативним якостямтакі як:

1. Тютюнопаління, проба наркотиків та підлітковий алкоголізм;

2. Нічогонероблення;

3. Сексуальне експериментування;

4. Інфантильність та байдужість (нігілізм);

5. Невизначеність та непередбачуваність;

Можна виділити кілька найважливіших соціокультурних умов успішної особистої соціалізації:

1. Здорове сімейне мікросередовище;

2. Сприятлива творча атмосфера у школі, ліцеї, гімназії;

3. Позитивний вплив художньої літератури та мистецтва;

4. Вплив ЗМІ;

5. Естетизація найближчого макросередовища (двір, мікрорайон, клуб, спортивний майданчик тощо)

6. Активне залучення у громадську діяльність;

Соціальна адаптація – процес керований. Управління ним може здійснюватися у руслі впливу соціальних інститутів особистість під час її виробничої, внепроизводственной, допроизводственной, постпроизводственной життєдіяльності, а й у руслі самоврядування.

У загальному виглядінайчастіше виділяється чотири стадії адаптації особистості новому нею соціальному середовищі:

1. початкова стадіяколи індивід або група усвідомлюють, як вони повинні поводитися в новому для них соціальному середовищі, але ще не готові визнати і прийняти систему цінностей нового середовища і прагнуть дотримуватися колишньої системи цінностей;

2. стадія толерантності, коли індивід, група та нове середовище виявляють взаємну толерантність до систем цінностей та зразків поведінки один одного;

3. акомодація, тобто. визнання та прийняття індивідом основних елементів системи цінностей нового середовища за одночасного визнання деяких цінностей індивіда, групи новим соціальним середовищем;

4. асиміляція, тобто. повний збіг систем цінностей індивіда, групи та середовища;

Повна соціальна адаптація людини включає фізіологічну, управлінську, економічну, педагогічну, психологічну та професійну адаптацію.

Специфічні моменти технології соціальної адаптації:

Тільки людині властиво створювати спеціальні "пристосування", певні соціальні інститути, норми, традиції, що полегшують процес його адаптації у цій соціальній середовищі;

Тільки людина має здатність свідомо готувати до процесу адаптації молоде покоління, використовуючи при цьому всі засоби виховання;

Процес " прийняття " чи " неприйняття " індивідами існуючих соціальних відносин залежить як від соціальної власності, світогляду, і від спрямованості виховання;

Людина свідомо постає як суб'єкт соціальної адаптації, змінюючи під впливом обставин свої погляди, установки, ціннісні орієнтації;

Соціальна адаптація – процес активного освоєння особистістю соціального середовища, в якому особистість виступає як як об'єкт, так і як суб'єкт адаптації, а соціальне середовище є одночасно і адаптуючою і адаптованою стороною.

Успішна соціальна адаптація особистості потребує максимальних витрат духовної енергії індивіда.

Молодість – це шлях у майбутнє, який вибирає сама людина. Вибір майбутнього, його планування – це характерна рисамолодого віку; він не був би таким привабливим, якби людина заздалегідь знала, що з нею буде завтра, через місяць, через рік.

Загальний висновок: "Кожне наступне покоління молоді за основними показниками соціального стану та розвитку гірше попереднього". Це виявляється насамперед у тенденції скорочення кількості молодих людей, що веде до старіння суспільства і, отже, зниження ролі молоді як соціального ресурсу загалом.

Демографічна ситуація ускладнюється новим у білоруській дійсності – зростанням убивств та самогубств, зокрема серед молоді. Причина - виникнення складних особистих та життєвих ситуацій. За даними, 10% випускників держустанов для дітей сиріт кінчають життя самогубством, не в змозі пристосуватися до життєвих умов.

По-перше - невирішеність соціально-економічних та побутових проблем.

По-друге – у тенденції погіршення стану здоров'я дітей та підлітків. Покоління, що росте, менш здорове фізично і психічно, ніж попереднє. У середньому в Білорусі лише 10% випускників шкіл можуть вважати себе абсолютно здоровими, 45–50% мають серйозні морфофункціональні відхилення.

У Останнім часомсеред учнів чітко позначилося зростання чисельності таких захворювань, як:

1. психічні розлади;

2. виразкова хвороба шлунково-кишкового тракту;

3. алкогольна та наркотична залежність;

4. венеричні захворювання;

Деякі молоді люди за рахунок незбалансованого харчування та зниження фізичної активності набирають зайву вагу, мало бувають на повітрі, не включаються до спортивно-оздоровчої діяльності.

По-третє, у тенденції розширення процесу десоціалізації, маргіналізації молоді. Збільшується кількість молодих людей, які ведуть асоціальний, аморальний спосіб життя. Через різні причини і різною мірою до них належать: інваліди, алкоголіки, бродяги, "професійні жебраки", особи, які відбувають висновок у виправно-трудових установах, які прагнуть бути соціально корисними громадянами, але через громадські умови не можуть ними стати. Відбувається люмпенізація та криміналізація молоді. ¾ учнівської молоді відносять себе до малозабезпечених.

По-четверте – у тенденції зниження можливостей участі молоді у економічному розвитку. Статистичні дані свідчать, що частка молодих людей у ​​складі безробітних залишається високою. Ринок праці характеризує значним переливом робочої сили з державного в недержавний сектор економіки.

Переміщаючись у сферу на посади, які не потребують професійних знань, молоді люди ризикують своїм майбутнім добробутом, не забезпечуючи накопичення інтелектуальної власності- Професіоналізму. Причому дана сфера зайнятості характеризується дуже високим ступенем криміналізації.

По-п'яте – у тенденції падіння соціальної цінності праці, престижу низки важливих суспільства професій. Соціологічне дослідження останніх роківконстатують, що у трудової мотивації пріоритет надається не змістовному праці, а праці, спрямованому отримання матеріальної вигоди. "Велика зарплата" - цей мотив виявився вирішальним при виборі місця роботи.

Сучасна молодь має таку рису, яка показує, що більшість із неї бажає мати хороший дохід, при цьому, не маючи ні професії, ні бажання працювати. Це відбувається через те, що у молоді відсутні стимули до праці.

Проблема кримінального впливу на молодь останнім часом не може не турбувати білоруську громадськість. Серед кримінальних злочинів кожен четвертий здійснюється молоддю та підлітками. Серед правопорушень привертають увагу корисливі злочини – крадіжка, вимагання грошей, шахрайство. При аналізі статистичних даних обсяг корисливих злочинів у даний період швидко зростає. Це залежить від того, що відбувається диференціація серед молоді та здебільшого молоді батьки не можуть дати те, що хотілося б їм з урахуванням запитів. А самі вони не можуть отримати цього через те, що вони не мають спеціальності або навичок роботи. Молоді люди не бажають здобувати освіту лише тому, що вони не мають перспективи після здобуття освіти. Нині дедалі більше молоді споживає наркотики. Може це походить від безвиході реалізації своїх можливостей або від того, що через нерозуміння серйозності їх залучили до цього люди зацікавлені у збуті наркотиків.

Курсова робота

Молодь у сучасної Росії: проблеми та перспективи

Вступ

Глава 1. Молодь сучасного суспільства

§1. Поняття та соціально-психологічні характеристики молоді

§2. Молодіжна культура та субкультура

Глава 2. Основні проблеми молоді

§1. Девіації у молодіжному середовищіта її наслідки для суспільства

§2. Проблеми освіти молоді у Росії

§3. Проблеми працевлаштування молоді

Глава 3. Шляхи вирішення проблем сучасної молоді

§1. Молодіжна політика у Росії

§2.Соціальна робота з молоддю

Висновок

Література

Вступ

Протягом двох останніх століть молодь є однією з не захищених груп населення, будь-які реформи, що проводяться в тій чи іншій сфері суспільного життя, зачіпають і молоді люди. У той же час, хоч це й мало захищена група, за всіх часів вона відігравала величезну роль у житті країни. Наприклад, студентська революція у Франції 1968 року, сексуальна революція, у якій молодь зіграла далеко ще не останню роль, замах, організоване студентами, на Олександра II.

Молодь, здебільшого, перебуває у перехідному стані, тобто випускники шкіл – не школярі, а й не студенти, випускники вищих навчальних закладів – не студенти, а й у більшості випадків не працюють. Мимо цих важких для молоді ситуацій, в сучасному Російському суспільстві йде швидке соціальне, економічне і політичне перетворення, що додатково впливає на цю групу, на її становище і розвиток. У молодіжному середовищі переважають процеси диференціації. Причому фактори, що диференціюють, проявляються більш зримо, ніж інтегруючі. Це пов'язано передусім про те, що за умов радикального перетворення російського суспільства відбуваються глибокі зміни його соціальної стратифікації, однією з особливостей якої є соціальна поляризація, заснована на майновому розшаруванні. Найважливішою характеристикою сучасної російської молоді є зростання розшарування за соціально-економічними показниками. Внутрішня диференціація молоді обумовлюється як соціальними, а й віковими і культурними параметрами.

«Загальний висновок дослідників при інституті соціології РАН, зроблений в 1993 році, залишається в силі: "Кожне наступне покоління російської молоді за основними показниками соціального стану та розвитку гірше за попереднє". Це виражено в тому, що кількість молодих людей скорочується, отже суспільство старіє, що призводить до зниження ролі молоді як соціального ресурсу. Причинами цієї несприятливої ​​демографічної тенденції є: погіршення здоров'я дітей загалом, порівняно з попередніми десятиліттями; зросла кількість вбивств та самогубств серед цієї групи; також важливу роль грає десоціалізація, багато молоді в досить ранньому віці починають вести асоціальний спосіб життя.

Глава 1. Молодь сучасного суспільства

§1. Поняття та соціально-психологічні характеристики молоді

Молодь - соціально-демографічна група, що виділяється з урахуванням зумовлених віком особливостей соціального становища молоді, їх місця та функцій у соціальній структурі суспільства, специфічних інтересів і цінностей.

Поняття «молодь» приписується три значення: по-перше, це з етапів життєвого циклу людини; по-друге, це соціальний статус, визначений віком; і по-третє, це поняття використовується у значенні молодіжної субкультури як незалежної освіти всередині панівної культури.

Молодість як певна фаза, етап життєвого циклу, біологічно універсальна, та її конкретні вікові рамки, пов'язані із нею соціальний статус та соціально-психологічні особливості мають соціально-історичну природу і залежить від суспільного устрою, культури та властивих даному суспільству закономірностей соціалізації.

У другій половині ХХ ст. розсунулися умовні соціально-психологічні межі молодості. З одного боку, процес акселерації суттєво прискорив фізичне та, зокрема, статеве дозрівання дітей та підлітків, яке традиційно вважається нижньою межею юності. З іншого боку, ускладнення трудової та суспільно-політичної діяльності, в якій має брати участь людина, спричиняє подовження суспільно необхідного терміну підготовки до життя, зокрема періоду навчання, з яким асоціюється відома неповнота соціального статусу. Сучасна молодь довше навчається у школі і пізніше починає самостійне трудове життя. Ускладнилися і критерії соціальної зрілості. Початок самостійного трудового життя, завершення освіти та набуття стабільної професії, здобуття політичних та цивільних прав, матеріальна незалежність від батьків, шлюб і народження першої дитини - всі ці події, у своїй сукупності, що дають людині почуття повної дорослості і відповідний соціальний статус, наступають не одночасно, і сама їх послідовність і символічне значеннякожного їх однакові у різних соціальних верствах. Звідси й дискусійність хронологічних, абсолютних вікових кордонів: нижню межу молоді різні автори встановлюють між 14 та 16, а верхню – між 25 та 30 роками і навіть пізніше.

Англійський вчений Саймон Фріс запропонував свій підхід до виділення молоді, а саме: розгляд соціального контексту стану молодості як процесу переходу від дитинства до дорослості, перехід від залежності - до незалежності та від безвідповідальності - до відповідальності,у межах від 11 до 28 - 30 років.

Багато дослідників у галузі вікової психології виділяють такі періоди в молодості, як підлітковий вік та юність, але думки про вікові кордони у багатьох випадках розходяться. Наприклад, в 1965 році в СРСР було створено угруповання вікових груп, що охоплює весь життєвий цикл, Де підлітковий вік «починався в 13 років і тривав до 16, а юність з 17 до 21 року; Д. Біррен припускав, що юність триває від 12 до 17 років, Д. Бромлі - від 11 до 21, Д. Векслер - 16 - 20 років, В.В. Бунак – від 17 до 25 років, а В.В. Гінзбург - від 16 до 24».

Прискорення темпів життя у зв'язку з науково-технічним прогресом тягне за собою підвищення ролі та значення молоді в суспільно-політичному та культурному житті. Що темп техніко-економічного розвитку, що швидше оновлюються знання, умови праці та побуту, то помітнішими стають соціально-культурні різницю між поколіннями. Нові проблеми та події штовхають на пошуки принципово нових рішень та критичну переоцінку минулого досвіду. Це не змінює принципового напряму процесу соціалізації, тому що будь-які пошуки нового молодь здійснює, спираючись на досвід та знання, отримані від старших; крім того, соціальна наступність не зводиться до передачі швидко застарілих спеціальних знань, але включає також засвоєння набагато стійкіших і глибших психологічних структур, культурних цінностейта традицій, що акумулюють весь досвід всесвітньої історіїлюдства.

Омельченко у своїй роботі «Молодіжні культури та субкультури» для визначення поняття молоді виділяє кілька категорій:

• Вік;

Люди певного «молодого» віку справді можуть бути відокремлені від інших вікових груп. У цьому вся поняття можна назвати кілька рівнів: біологічний, психологічний, соціальний, культурний тощо. буд. Кожна людина психологічно сприймає свій фізичний вік по-різному. Якщо біологічнийвік означає для людини щось певне, психологічно людина часто розмиває ці фізичні кордону як в одну, так і в іншу сторону. Неймовірні темпи розвитку комп'ютерної грамотності та «комп'ютеризації» населення також не можуть не позначатися на процесах дорослішання. Істотним стає не сам собою вік, яке «якість». Нова якість віку, яка приносить новий час, формує новий стан переходу від одного віку до іншого. Соціальні аспекти сильно впливають на біологічний вік, але його повністю не визначають. Якщо прийняти за критерій створення молодою людиною своєї сім'ї або народження дітей, то межі молодості розсунуться і в ту, і в іншу сторону.

• залежність;

З одного боку, молоді люди досить залежні, з іншого — вони вже дорослі, оскільки досягли певної незалежності. Саме звідси їхнє загальне невдоволення батьками та їхньою постійною опікою. У більшості випадків молоді люди розуміють, що, як і раніше, залежні від дорослих у сенсі наявності у них власних засобів для існування, можливості здобуття освіти тощо.

• Сім'я;

Підліток змінює форму тієї сім'ї, де росте: спосіб життя, потреби всіх членів сім'ї, форми соціального поведінки. А відхід юнака з дому, у російських традиціях, для ведення самостійного життя, сприймається як трагедія. Особливо помітна присутність сім'ї у формуванні етнічної та ґендерної ідентифікації підлітків, у відтворенні ними у своїй молодіжній культурі сімейних ролей, у рівні патріархальності групових цінностей, з якими вони ідентифікуються. Культурний та етнічний досвід, виховні традиції батьківської сім'ї та ширшої сім'ї — «сусідства» постійно виявляються у різноманітних формах молодіжних об'єднань та стилях.

• Освіта;

Другий великий крок до незалежності робить підліток, коли йде до школи, яка супроводжує процес переходу дитини в дорослість. І цей відхід у будь-якому її варіанті «дає» дитині ще одного дорослого, який його тепер контролюватиме. З тими чи іншими нюансами усі діти певного віку, якщо вони здорові, мають піти до школи, незалежно від соціальних, статусних, владних та інших відмінностей, які є між ними. Саме шкільне життя змінюється в міру того, як школярі ростуть і стають дорослішими. В основі шкільної ієрархії, що дозволяє вчителям, батькам та самим школярам займати ті чи інші позиції стосовно значних статусів, лежать цінності «успіху» та «шляхів його досягнення». Залежно від цього, які є критерії їх оцінки, вибудовуються формальні соціальні позиції учнів, формується ставлення до них. Навколо цих соціальних конструктів формується потужна система освіти та виховання учнів, заснована на різних методиках, техніках і прийомах, що включає різні системи оцінки того чи іншого рівня знання, поведінки, темпів і якості просування і систему винагород за результати. Кожен рівень нової шкільної ідентифікації піднімає молоду людину ще на одну сходинку до дорослості, наповнює її життя новими проблемами та протиріччями, які і відштовхують, і притягують. різні варіантикультурних виборів

• Робота;

У багатьох культурах закінчення школи знаменує собою «кінець» молодості, перехід у доросле життя. Але не всі підлітки, закінчуючи школу, починають одразу працювати. По-перше, більшість прагне продовження освіти: вищого чи спеціального. По-друге, існує проблема молодіжного безробіття. І головною мішенню цієї проблеми виявляються насамперед випускники середніх шкіл. Молоді робітники мають більш дорослий статус, ніж школярі, проте вони все одно ще перебувають у переході до дорослості. Частково це залежить від грошей, молодим робітникам платять менше, ніж дорослим. Якщо вони продовжують жити з батьками, вони не можуть бути і відчувати себе повністю незалежними. Крім того, молоді робітники виявляються не повністю дорослими по відношенню до свого робочого місця: знаходяться під прямим контролем тепер уже дорослих робітників, ставитися з великою недовірою, що проявляється у суворій зовнішній дисципліні.

• Відповідальність.

Часто, говорячи про молодь, використовують поняття «безвідповідальність», але це не зовсім точно. Молодість — це час, коли юнак приймає він все нову і нову відповідальність. З психологічної точки зору, саме в цей період підліток вчиться приймати на себе відповідальність за те, що він робить, він вчиться відчувати провину за вчинене. Поступово на нього починає лягати все більша відповідальність: за домашню роботу, за те, як він проводить свій час у школі та поза нею, за отримання тих чи інших позначок, за просування у шкільній ієрархії, за поведінку, за вибір друзів, за стиль, який, за успішність навчання та багато іншого. Цей період англійський учений Стенлі Холл назвав періодом «шторму та натиску», «бурі та стресу». Постійне відчуття своєї окремості, занедбаності; постійне прагнення до поєднання з іншими і постійне бажання відокремитися від інших - всі ці моменти дуже суперечливі, вони іноді здатні розірвати внутрішній світ підлітка на частини.

З усього вище сказаного можна дійти невтішного висновку, що поняття «молодь» багатогранно, і можна розглядати у різних контекстах життя суспільства; вчені досі не можуть зійтись на думку, коли ж починається молодість і коли вона закінчується, тому її вікові межі розмиті, але крім цього ці рамки можуть розсуватися в той чи інший бік самою людиною, залежно від його психологічного настрою, а так само і від суспільства в якому виховується юнак.

§2. Молодіжна культура та субкультура

В останні кілька років у нашій країні серед молоді з'явилася величезна кількість різноманітних культур та субкультур, якщо років десять тому їхня кількість не перевищувала двадцяти, то нині ці освіти досить важко перерахувати та якось систематизувати.

Важливо відрізняти молодіжну культуру від молоді. На перший погляд, ці два поняття є рівнозначними, але це не зовсім так. «Якщо молодіжна культураналежить молоді і не властива суспільству як цілому, то культура молоді включає і загальні елементи культури, передані молоді старшим поколінням у процесі виховання та освіти.» Ще одним важливим терміном є термін субкультура. Найбільш повне визначення субкультури дає Волков Ю.Г.: «Субкультура – ​​система цінностей, установок, способів поведінки та життєвих стилівпевної соціальної групи, що відрізняється від панівної у суспільстві культури, хоч і пов'язана з нею».

Молода людина дуже імпульсивна, вразлива, динамічна і емоційна, тому часто виникає нерозуміння і конфлікт між ним і представниками старшого покоління через розбіжності думок, інтересів, захоплень і цінностей. Цей конфлікт є однією з провідних причин освіти молодіжних культур та субкультур.

Процес культурної наступності одночасно зближує та роз'єднує покоління. Старші покоління передає весь свій досвід і духовне багатство, а молодь повинна докладати зусиль для його оволодіння, але мимо цього, вона повинна також і поєднати цей матеріал з реальною сучасним життям, утворюючи цим нову культуру. У сучасному суспільстві, з його динамічним розвитком дедалі складнішими стають взаємовідносини між різними поколіннями, відповідно зазнає значних змін і процес культурної наступності: змінюються механізми розвитку, знижується цінність життєвого досвіду старших поколінь. І чим суспільство швидше розвивається, тим більше збільшується культурна прірва між молоддю і «світом дорослих», тому що чим старша людина, тим їй важче адаптуватися до нових умов, а для молоді, зважаючи на її мобільність і динамічність, це не становить великої праці.

Деякі дослідники вважають, що «виникає принципово новий типкультури, в рамках якої не молодь запозичує норми та цінності з досвіду попередніх поколінь, а навпаки, старше покоління від молодих» . У багатьох випадках, новації, в якій сфері суспільних відносин вони не виникали, проходять перевірку в молодіжному середовищі, а потім, поступово, приймаються старшими, більш консервативними членами суспільних відносин.

Дуже часто, як правило, привід і причина конфлікту між молоддю та дорослими не збігаються. Причинами можуть бути особливості психіки підлітка, не вміння вибудовувати діалог, не розуміння суті культурних відмінностей поколінь та багато інших, а приводом може стати відхилення від здійснення принципів соціальної справедливості, різні цінності тощо.

О.М. Сухов поділяє конфлікти на такі види:

Варіантом подолання конфлікту може бути вихід людини на новий рівень розуміння або включаються механізми психічного захисту:

Поштовх до розвитку конфлікту найчастіше дається ззовні, з'являється внутрішньоособистісний конфлікт, який потім перетворюється на міжособистісний або особистості та групи. Внаслідок цього молодик змінює сім'ю на неформальну групу. Дуже часто цю ситуацію посилює неправильне виховання. У таких випадках ця неформальна група стає місцем з особливим емоційно-психологічним кліматом, комфортним для молоді. Молодіжні неформальні групи можуть створюватись спеціально для виживання конфліктів зі старшим поколінням. За допомогою атрибутів та символів тієї чи іншої субкультури підліток намагається впливати на дорослих. Наприклад, символи агресії в панк-культурі: войовничого вигляду ірокез, ланцюга, шипи та черепа як прикраси. Це допомагає погасити конфлікт із батьками, перевівши його у зовнішнє середовище, зняти внутрішню напругу підлітка.

Велику роль згуртуванні членів конкретної субкультурної групи грають:

1. Зовнішній вигляд;

Зовнішній вигляд людини несе соціально значиму інформацію про її громадське становище, виконує паролю. Член однієї субкультури завжди впізнає свого і відрізнить членів інших груп.

1. Сленг;

Чим інтенсивніше взаємодіють члени однієї групи, тим більше слів входять до їхнього сленгу. Наприклад, наприкінці 80-х років дівчина, яка входила до субкультури хіпі, написала «Словник системного сленгу», куди входив жаргон хіпі. Використання цих слів згуртовує групу та виділяє її у суспільстві.

1. Місця зборів;

Служать в основному символом спільності та дуже стійкі у часі. Чим більше місто, тим більше таких місць. Існують місця, де збираються представники лише однієї субкультури, наприклад, у Красноярську скінхеди збираються у дворі будинку на перехресті вулиці Леніна та Кірова, на інших точках збираються різні неформальні групи, у нашому місті сквер «Стакан» навпроти Дитячого світу, де спільно існують і панки , і хіпі, і скінхеди

1. Музика.

У деяких випадках субкультури утворюються в залежності від того, яку музику слухають її члени, будучи в цьому випадку "точкою кристалізації", прискорює процес формування цієї спільності. Така музика дуже впливає на поведінку підлітків. Підростаюче покоління робить музику причиною конфлікту цінностей із дорослими, відбувається культурна наступність. Підлітки в молодіжній музиці знаходять як заперечення авторитетів, так і прагнення ідеалу, ототожнюючи себе з молодими музикантами.

Групоутворююча роль молодіжної музики дозволяє їй займати в життєдіяльності молоді місце центрального елемента, своєрідність світовідчуття та способів самовираження, зразки поведінки та взаємодії, сленг та символи утворюють своєрідний культурний комплекс – молодіжну культуру.

З усього вище сказаного випливає, що кожна молодіжна субкультура має певні характерні лише для неї ознаки. Як такі ознаки може виступати зовнішній вигляд, атрибути, сленг та музика, і є також складовими субкультури, з боку членів таких субкультур їм приділяється багато уваги. Багато субкультур агресивні, як зовні, так і внутрішньо. Це, найімовірніше, є наслідком причин виникнення субкультур. Наприклад, конфлікт на різних рівнях найчастіше виливається у відхід підлітка до субкультури. Членство молодої людини у тій чи іншій подібній групі не довічно, у середньому молода людина залишає субкультуру у 20 років. Понад те, як дивно це звучало для старших поколінь, субкультура є невід'ємною частиною панівної культури.

Глава 2. Основні проблеми молоді

§1. Девіації в молодіжному середовищі та його наслідки для суспільства

Девіантна поведінка або поведінка, що відхиляється, зустрічається в повсякденному житті дуже часто. Напевно, немає такої людини, яка хоча б раз у житті не порушувала заборони, дотримувалась би всіх правил і норм встановлених у суспільстві, в якому вона живе. Девіантними можуть вважатися різні вчинки від перепусток шкільних занять до крадіжки, розбою та вбивства. Найчастіше «табу» порушуються у молодому віці, коли діє правило забороненого плоду, якого хочеться спробувати.

«Девіантність - це соціальне явище, що виражається у відносно масових, статистично стійких формах (видах) людської діяльності, що не відповідають офіційно встановленим або фактично сформованим у даному суспільстві (культурі, групі) нормам та очікуванням.»

У різних суспільствах, з різними звичаями, культурою та історією одна й та сама поведінка може розглядатися як девіантна, так і як цілком нормальна. Наприклад, вживання наркотичних речовин рослинного походженняв ісламських країнах, тоді як для європейцями така поведінка сприймається як порушення соціальних норм, тобто девіація. Крім того, деякі дослідники вважають, що «девіантність не є властивістю, внутрішньо властивою будь-якій соціальній поведінці, а є результатом соціальної оцінки поведінки і виявляється у привласненні певної соціальної поведінки статусу девіантного».

Девіація буває як негативна, це дії, які негативно впливають суспільство і викликають в його членів негативні емоції - розбої, вбивства, наркотизм, алкоголізм; так і позитивна – це різні видитворчості та геніальність, які виходять за загальноприйняті рамки. У суспільстві, найбільшу тривогу викликають негативні форми девіації, найбільш небезпечні їх будуть розглянуті далі.

Існує кілька теорій про причини девіантної поведінки. У роботі «Соціологія девіантної (відхиляється) поведінки» Я. Глінський та В. Афанасьєв поділяють всі теорії на види залежно від того, які компоненти переважають у людській поведінці:

1. Біологічні: взаємозв'язок між анатомічною будовою та злочинною поведінкою людини; взаємозв'язок між тілесними, природними та соціальними факторами; зв'язок між типами фізичної будови людини та формами поведінки; наявність зайвої Y-хромосоми у чоловіків схиляє до кримінального насильства.
2. Соціологічні:

• Структурні: такі теорії акцентують свою увагу на вивченні відмінностей у типах девіантної поведінки індивідів, що мають різні соціальні статуси та вивчають зв'язки між соціальною структурою суспільства та поведінкою, що відхиляється;

Т. Селлін припускав, що девіація виникає через конфлікти між індивідами з різних соціальних, політичних, культурних та інших груп. У цих індивідів різні уявлення про норми і цінності, що і є причиною конфліктів, що тягнуть за собою поведінку, що відхиляється.

Левін Б.М. та Левін М.Б. у книги «Наркоманія та наркомани» розглядають на яких підставах з'являються різні форми девіації у молодіжному середовищі. Автори припускають, що узгодженість взаємодії між членами суспільства, їх інтересами, соціальними інститутами під час різких змін у будь-якій із сфер життя суспільства порушується внаслідок того, що старі норми вже не діють, а нові ще не оформилися. У індивідів «підвищується готовність вийти межі норм» , відключаються культурні обмежувачі, людини перестають існувати такі поняття, як «недобре», «аморально». Наступною причиною поведінки, що відхиляється, може бути прогрес суспільства. Новий, якісніший, рівень життя індивідів, конкурентна основа життя породжує нові конфлікти. До людини пред'являються високі вимоги в культурних і трудових навичках, індивід повинен мати високий рівень здоров'я. Якщо людина не відповідає цим, новим стандартам і не може їх досягти в короткий термін - він випадає з життя суспільства або стає девіантом. Молодь є найбільш сприйнятливою частиною соціуму до змін життя, і в той же час дуже динамічною, що легко виходить за рамки, в які їх заганяє суспільство.

За основу поведінки молоді, що відхиляється, автори беруть кризу у відносинах суспільства і молодого покоління і виділяє такі прикмети цієї кризи, як:

• Відчуження;

Багато молодих людей почуваються чужими у світі дорослих, вони категорично відкидають усе, що їм пропонується старшим поколінням, створюючи субкультурні групи зі своїми правилами та нормами, які влаштовують членів цих груп. У багатьох з існуючих субкультур, людське життя не має великого пріоритету, формується не традиційне ставленняпідростаючого покоління до неї. Крім того в таких колективах, як правило, дуже згуртованих, відповідальність групова, це тягне за собою те, що кожна конкретна людина не відповідає за свої вчинки, а за них відповідає вся група, внаслідок чого індивід легше переступає рамки дозволеного. Так само дуже важливий ступінь самотності молодої людини, якщо цей ступінь дуже високий, тоді втрачається інстинкт самозбереження і згасає почуття співчуття до ближнього.

• Масовість;

У суспільстві утворюється безліч молодіжних субкультур і контркультур. Величезна маса молоді відходить від загальнокультурних цінностей, створюваних попередніми поколіннями.

• Неблагополуччя благополучних;

Підліток здавалося б цілком нормальним, не обділеним увагою, не створює проблеми ні батькам, ні школі. Але він також, як і всі його однолітки, розчаровується в оточуючих його людях, у невідповідність того, чому вчать дорослі і що вони роблять насправді. «Якщо така людина сама не стає проблемною, то створює проблеми навколо себе, проблемними виростають її діти».

• Розгублені дорослі;

Багато хто з дорослих не знає, що робити з молодими людьми, як їх виховувати далі, адже вони вже не діти, але й ще не дорослі. «Немає такої філософії виховання, яка була б переконлива для достатньої кількості людей і могла стати основою конструктивного громадської думкита конструктивної молодіжної політики.»

Основний девіантогенний фактор - протиріччя між соціально сформованими потребами та можливості суспільства, що забезпечуються суспільством. Для підлітків та молоді ця суперечність проявляється особливо гостро: максимум потреб - мінімум можливостей (недостатній освітній, професійний рівень, Низький соціальний статус, "соціальна невлаштованість"). Якщо глобальним розрізненням виявляється "включеність/виключеність", то підлітки та молодь відносно частіше виявляються в числі "виключених".

Розглянемо найбільш поширені та небезпечні видиповедінки, що відхиляється серед молоді:

1. Наркоманія;

"Наркотики - сильнодіючі природні, а також синтетичні речовини, що паралізують дію центральної нервової системи, що викликають штучний сон, галюцинації, а при передозуванні - втрату свідомості та смерть."

Легально наркотичні речовини можуть вживатися тільки за призначенням лікаря, будь-яке інше споживання буде незаконним і вважається злочином.

Наркотики викликають у людини залежність як психічну, так і фізичну. Вони повністю підпорядковують собі споживача. Залежний, тобто наркоман, готовий на все заради них: від відмови дотримуватися моральних принципів і норм до тяжких злочинів.

Сьогоднішня ситуація з поширенням наркоманії в Росії прийняла загрозливі розміри. Кількість наркоманів за останнє десятиліття збільшилася в 9 разів і становить на серпень-вересень 2002 року 4 мільйони осіб (близько 3% населення). Найжахливішим є те, що більше половини споживачів складають молоді люди віком до 29 років. Ці люди не можуть дати нормальне потомство, не можуть брати участь у трудових відносинах, випадають із життя суспільства, порушують та руйнують соціальні зв'язки. Така обставина ставить під загрозу подальше існування нашої нації, бо загалом порушується генофонд, підривається економіка, виникають нові. соціальні конфлікти. А якщо врахувати, що відбувається старіння населення, і більшість тих, хто вживає наркотичні засоби - молоді люди, то можливо настане час, коли більшість населення країни будуть хворі на наркоманію. В даний час швидкість і розміри поширення наркоманії «ставить під питання фізичне та моральне здоров'я молоді та майбутнє значної її частини, соціальної стабільності російського суспільства».

Наркотики діляться на кілька груп, від того, до якої групи належить наркотик, залежить ейфорія та ламання під час абстинентного синдрому. Наприклад, автори навчального посібника «Соціологія девіантної (відхиляється) поведінки» Глінський та Афанасьєв дають таку класифікацію:

1. Опіати: похідні опійного маку, опій, морфін, кодеїн, промедол та інші препарати з морфіноподібною дією, героїн – найпотужніший наркотик; від цих наркотиків найсильніший ейфоризуючий ефект: химерні ведення і відчуття, але і найжахливіша абстиненція: розвивається через 5 - 6 годин після останнього прийому наркотику, в кістках і м'язах болі, розширені зіниці, втрати свідомості, порушення роботи травної системи; при перевищенні дози наркотику настає смерть; при тривалому вживанні опіатів відбувається ослаблення волі, імпотенція, зниження кола інтересів, стереотипізація поведінки.
2. Психостимулятори: кокаїн, кофеїн, фенамін, ефедрон, первітин, амфетамін і т.д., найсильніший наркотик із цієї групи - кокаїн, але в нашій країні він не отримав великої поширеності, на відміну від преветину, з якого кустарним способом одержують «гвинт », дуже сильний наркотик, та амфетамін; за умови вживання цих видів наркотиків відбувається підвищення рухової активності, підвищення інтелектуальної діяльності, працездатності; абстиненція: психоз, слабкість, біль голови, суїцидальні спроби; при тривалому вживанні настає деградація особистості.
3. Психодепресанти: снодійні препарати; звикання до цих препаратів є найчастіше наслідком вживання їх для посилення ефекту від опіатів або їх заміни; від залежності до таких наркотиків вилікувати важче, ніж залежно від опіатів.
4. Похідні канабісу: наркотики, що отримуються з різних видів конопель - марихуана, гашиш і т.д.; Ейфоризуючий ефект: стан задоволення, змінюється відчуття часу та простору, галюцинації; абстинентний синдром: нервозність, біль голови, розлад сну, дратівливість.

5) Галюциногенні: наркотики рослинного походження - мескалін, що отримується з деяких видів кактусів, і псилоцибін - з грибів, а також синтетичні наркотики - ЛСД, «ангельський пил» тощо; викликають загострення відчуттів, зміну сприйняття часу та простору.

Дорожнеча наркотиків та фізична залежність, змушує наркомана вчиняти злочини, з метою дістати сам наркотик чи кошти на його придбання. Крім того, наркомани утворюють наркотичну субкультуру, в яку втягують все більше людей, що призводить до зростання кількості споживачів наркотичних засобів.

У Росії розроблено певну програму профілактики наркоманії. Термін «профілактика» визначається ВООЗ як «система комплексних державних та громадських, соціально-економічних та медико-санітарних, психолого-педагогічних психогігієнічних заходів, спрямованих на попередження захворювань та зміцнення здоров'я». Вона проводиться у три етапи:

1. Первинна профілактика - спрямована на попередження вживання наркотиків, до неї входить створення шкіл, вільних від наркотичних речовин, виявлення груп ризику, робота з батьками та педагогічним колективом навчального закладу.
2. Вторинна профілактика: спрямована на людей, які почали вживати наркотики, в цю профілактику входить створення центрів реабілітації, робота з групою ризику та батьками дітей, які почали вживати наркотики.

3) Третинна профілактика - надання допомоги людям страждаючим наркоманів, включає формування реабілітаційного середовища проживання і груп взаємодопомоги.

Існують центри з профілактики наркоманії серед молоді. Їхні співробітники працюють у школах, з батьками, з дітьми, співпрацюють із Держнаркоконтролем, проводять акції з профілактики вживання психоактивних речовин.

1. Алкоголізм;

Існує кілька теорій про причини алкоголізму. Наприклад, низка причин, що виводяться З.В. Коробкіної у роботі «Біля небезпечної межі»:

Глінський та Афанасьєв у роботі «Соціологія девіантної (відхиляється) поведінки» пропонує іншу класифікацію причин збільшення рівня алкоголізації:

• Загальні причини поведінки, що відхиляється;
• Теорія «подвійної невдачі» Р. Мертона: людина неспроможна задовольнити свої потреби ні легальної діяльності, ні протиправної;
• Алкоголь виконує певні функції (засіб втішиться, розслабиться);

• Соціальна нерівність та соціальна невлаштованість;

В результаті дослідження проведеного Інститутом молоді, з'ясувалося, що до 17 років 46% юнаків та 54% дівчат вживають спиртні напої частіше за один раз на місяць. Також у країні за останні кілька років у зв'язку з добре проведеною рекламною компанією пива загалом колосальних розмірів досяг пивний алкоголізм серед молоді. У 2002 році в Санкт-Петербурзі було проведено опитування, з якого з'ясувалося, що «майже половина опитаних молодих городян практично щодня п'є пиво».

Багато дослідників виділяють такі причини алкоголізації підлітків, як:

• Алкогольне оточення;
• Посилення претензій на дорослість;
• приклад однолітків;

Коробкіна З.В. виділяє кілька рівнів залучення молодих людей у ​​вживання спиртного:

1. рівень: як правило, школярі не знайомі з ейфоризуючим ефектом алкоголю, виробляють особисту стратегію відмови від алкоголю в будь-яких ситуаціях;
2. рівень: початковий - поодинокі випадки вживання спиртного, найчастіше такі люди мають низьку переносимість алкоголю, немає ейфорії від його вживання;
3. рівень: епізодичне вживання - знайомство з різними алкогольними виробами, алкоголь легко переносять, але рідко стають ініціаторами випивок;
4. рівень: рівень високого ризику - посилюється ейфорія, розслаблення після вживання алкоголю, розширюється кількість приводів, вживання частіше 2 разів на місяць;
5. рівень: рівень психічної залежності - молоді люди самі стають ініціаторами випивок, до алкоголю ставляться позитивно, частота вживання доходить до кількох разів на тиждень, потяг до алкоголю протягом усього дня, чинить запеклий опір спробам обмежити їх подальшу алкоголізацію.
6. рівень: рівень фізичної залежності - пригнічується захисна блювота на спиртне, порушення пам'яті, настає похмілля, втрата кількісного контролю;

6. рівень: кінцевий рівень алкогольного розпаду особистості - розвиваються запої, під час сп'яніння знижується настрій, з'являється озлобленість, з'являються галюцинації, уражаються внутрішні органи.

Раннє прилучення до алкоголю призводить до «важчих наслідків медичного та соціального характеру та скорочення терміну переходу від пияцтва до алкоголізму». Крім цього, відбувається багато злочинів, зокрема й особливо тяжких, скоєних молодими людьми у стані алкогольного сп'яніння.

У сучасній Російській державі проблема поведінки молоді, що відхиляється, є найбільш серйозною, що впливає не тільки на молодь, як на соціальний шар, але і на все суспільство в цілому. Підлітки починають вживати наркотики у дуже ранньому віці. Це, у свою чергу, скорочує тривалість життя людини, дуже згубно впливає на його психофізіологічний та соціальний розвиток. В даний час робляться спроби впровадити нові засоби профілактики вживання психоактивних речовин, які будуть ефективнішими, ніж просто інформування підлітків про шкоду, яку завдають ці речовини.

§2. Проблеми освіти молоді у Росії

Право на освіту є одним із пріоритетних конституційних прав. У Федеральному законі «Про освіту» дається таке визначення цього поняття: освіта - це цілеспрямований процес виховання та навчання на користь людини, суспільства, держави, що супроводжується констатацією досягнення громадянином (що навчається) встановлених державою освітніх рівнів (освітніх цензів).

Вважається, що однією з цінностей, яка дісталася нам у спадок від Радянської доби, є система освіти. Дійсно, система радянської освіти колись була взірцем для наслідування та джерелом розвитку Радянського Союзу.

В даний час у Російської Федераціїу сфері освіти відбулися кардинальні зміни, розробляється низка реформ. На думку В.В. Путіна російську системуосвіти потрібно модернізувати, але при цьому зберегти її найкращі традиції. «Необхідно адаптувати, пристосувати нашу систему освіти до сучасним умовам, Зберігши при цьому кращі традиції вітчизняної освіти ».

Проблема складання випускних іспитів та вступу до ВНЗ - проблема вічна і не проходить. Щороку з нею стикаються понад мільйон людей по всій Росії. Проблема постала ще гостріше, коли повсюдно запроваджено Єдиний державний іспит. Болотов В.А дає таке визначення: ЄДІ – це система об'єктивного незалежного контролю рівня навчання випускників школи.

Єдність цих іспитів полягає у двох їх особливостях:

а) їх результати одночасно враховуються у шкільному атестаті та при вступі до ВНЗ;

б) під час проведення цих іспитів по всій території Росії застосовуються однотипні завдання і єдина шкала оцінки, що дозволяє порівнювати всіх учнів за рівнем підготовки.

Вводиться ЄДІ з багатьох причин і має відразу кілька цілей:

• По-перше, це допоможе забезпечити рівні умови при вступі до ВНЗ та складання випускних іспитів у школі, оскільки при проведенні цих іспитів на всій території Росії застосовуються однотипні завдання та єдина шкала оцінки, що дозволяє порівнювати всіх учнів за рівнем підготовки.

Крім цього, проводитиметься ЄДІ в умовах, що забезпечують достовірність результатів. Перевірятимуться результати на комп'ютерах та незалежними експертами. Це дозволить скоротити так зване «цільове репетиторство» (з метою прийому до певного ВНЗ) та хабарництво.

• По-друге, спроба поліпшення якості освіти в Росії за рахунок більш об'єктивного контролю та вищої мотивації на успішне його проходження. Учнів потрібно добре готувати до іспитів, щоб вони складали їх успішно.

По-третє, спосіб розвантажити випускників-абітурієнтів, скоротивши кількість іспитів, замість випускних іспитів та вступних іспитіввони складатимуть Державні іспити, їх результати одночасно враховуватимуться і у шкільному атестаті, і при вступі до ВНЗ.

Та частина суспільства, яку зачіпає тією чи іншою мірою вступ у вищі навчальні закладирозділилося на два табори: «за» та «проти». Державні чиновники переконували, що тепер вступні іспити складати не доведеться, скрізь прийматимуть результати ЄДІ, але на практиці виявилося все набагато складніше. У престижні ВНЗ ці результати не приймалися, а якщо й приймалися, то на факультети, де був невисокий прохідний бал та низька кількість абітурієнтів на одне місце. На Парламентських слуханнях 2002 року «Про підсумки експерименту із запровадження єдиного державного іспиту», І.М. Хакамада заявила про необхідність пошуку компромісу між прихильниками зарахування до вишів за результатами ЄДІ та ректорами вишів. Вона рекомендувала певну квоту місць відвести під ЄДІ, решта місць - під традиційні ВНЗ вступні іспити.

Ще одне нововведення, що викликало великий резонанс у суспільстві, це реформа вищої освіти. Реформою передбачається перехід на дворівневе навчання вищій школі. Безперервне п'ятирічне навчання поступиться місцем чотирирічному бакалавріату та дворічній магістратурі - після кожного ступеня студент отримає окремий диплом. Крім того, буде скорочено кількість спеціальностей, навчання на які надають ВНЗ, «в 10 разів, з 670 до 40 – 50. Буде певне скорочення кількості спеціальностей для кожного ступеня – в бакалавріаті, їх буде 50, а в магістратурі – близько 200». До складання нового переліку спеціальностей обіцяють залучити роботодавців.

Студент-бакалавр отримує загальну, широку спеціальність, яку можна буде поглибити у магістратурі. Скорочення не торкнеться лише медичних та інженерних спеціальностей (а їхня номенклатура найширша), оскільки технічним та медичним ВНЗ збережуть безперервну однорівневу систему.

Окрім цього, усі Вищі навчальні заклади ділитимуться на групи:

• 20 вишів - представників першої, найпривілейованішої групи - отримають статус "національний виш" та повне фінансування;

• До 200 вузів – представників другої, вже менш привілейованої групи – отримуватимуть від держави гроші на підготовку бакалаврів та магістрів;

Критерії відбору розроблятимуться міністерством спільно з науковою та вузівською громадськістю.

Рішення про проведення реформи освіти викликало у суспільстві бурхливу реакцію і насамперед серед студентів. Країною прокотилася хвиля мітингів та демонстрацій спрямованих проти реформування вищої освіти.

Таким чином, можна зробити висновок, що Єдиний Державний іспитстав першою ознакою великого реформування системи освіти, що бідує. Ця нова форма перевірки знань випускників школи викликає суперечливі думки. Зміни у системі вищої освіти, викликає багато обурення, особливо серед студентів, які влаштовують мітинги та ходи проти реформи.

§3. Проблеми працевлаштування молоді

Впровадження ринкових відносин загострило проблему соціальної захищеності у сфері праці. Молоді робітники першими потрапляють під скорочення та поповнюють лави безробітних.

До особливо тривожних тенденцій у молодіжному середовищі належить прискорення падіння престижу загальної та професійно-технічної освіти; збільшення кількості молоді, яка починає трудову діяльністьз низьким рівнем освіти та не має бажання продовжувати навчання; орієнтація багатьох ланок освіти на відтворення робітників, службовців та фахівців без урахування вимог споживачів; посилення відставання матеріально-технічної бази всіх рівнів від нормативних вимог; відтік обдарованих юнаків та дівчат із багатьох вузів та з країни.

Порівняно низьку конкурентоспроможність молоді зумовлює дію низки чинників: - Нестача професійних знань; необхідність надання молодим людям низки додаткових пільг, передбачених Трудовим кодексом; трудова нестабільність молоді; інфантилізм частини молоді, яка звикла отримувати все, що їм потрібно від батьків.

Дискримінація молодих людей на ринку праці - актуальна проблема для будь-якої ринкової економіки, тим більше для Російської, коли в період переходу Росії до ринку безробітними стають незатребувані випускники ПТУ, ВНЗ та технікумів - молоді люди, які мають освіту, але не мають досвіду роботи зі спеціальності.

У Росії досить сильні трудові позиції старшого покоління, засновані на переважання суспільних інтересів. Але дуже сильні нові цінності ринкової економіки, що включає установки на матеріальне благополуччя і статусне позиціонування індивіда.

Слуцький Є.Г. виділяє кілька типів трудової мотивації:

1. ціннісний тип (для молодої людини цікава робота є основною цінністю у трудовій діяльності);
2. змішаний тип (людина серйозно ставиться до роботи, але поряд з цим у неї є й інші не пов'язані з працевлаштуванням інтереси та потреби, як виховання дітей);
3. інструментальний тип (робота є засобом досягнення життєвих цілей):

• матеріальна мотивація (близько 40% молодих людей);
• статусна мотивація (близько 15%);
• мотивація розвитку та самореалізації (для людей творчих професій);

Підліткова група (молодь до 18 років) представляє переважно учнів середніх шкіл та професійних училищ. В основному вони не залучені до трудової діяльності. Проте значне зниження життєвого рівня більшості населення змінило життєву позицію цієї категорії молоді. Багато хто з них прагне заробити гроші основним шляхом. Вони вступають ринку праці, поповнюючи ряди безробітних. Нинішня ситуація із підлітковою зайнятістю викликає велику тривогу. Найчастіше це самозайнятість на кшталт миття автомобілів і торгівлі газетами.

Молодь віком 18-24 років - це студенти та молоді люди, які завершують або завершили в основному професійну підготовку. Вони є найуразливішою групою, що вступає ринку праці, оскільки мають достатнього професійного та соціального досвіду, і з цього менш конкурентоспроможні.

У 25-29 років молоді люди здебільшого вже роблять професійний вибір, мають певну кваліфікацію, певний життєвий та професійний досвід. Вони знають, чого хочуть, найчастіше вже мають власну сім'ю і висувають досить високі вимоги до запропонованої роботи.

Молодь рідше реєструється на біржі праці, ніж у інших віках. Служба зайнятості охоплює лише частину попиту працю і пропозицій робочої сили в. В результаті не враховується все різноманіття нових явищ у сфері зайнятості, пов'язаних з особливостями російських ринкових відносин, і, зокрема, приховане безробіття. Для молодих людей приховане безробіття становить не меншу небезпеку, ніж зареєстроване, оскільки саме вони ризикують насамперед опинитися за воротами підприємств. Крім того, вимушене неробство діє розкладаюче на сформовану свідомість. Зрозуміло, що в подібній ситуації більшість молодих людей прагне стабілізації свого трудового статусу, намагається у різний спосіб уникнути можливості втрати заробітку.

Через падіння престижу продуктивної праці для значної частини молодих людей став характерний соціальний песимізм, вони не вірять у можливість мати цікаву, змістовну роботу, яка оплачується відповідно до міри своєї праці на рівні світових стандартів. Відбуваються полярні зміни трудової мотивації. Кваліфіковані молоді кадри часто змінюють спеціальність, що може призвести до дисбалансу в професійній структурі робочої сили.

Останнім часом все більше молодих людей вважає отримання повноцінної освіти необхідною умовою досягнення бажаного соціального статусу та вищого матеріального становища, певною гарантією від безробіття. Професійне навчаннястає найважливішим елементом інфраструктури ринку праці, який підтримує якісно збалансований попит та пропозицію праці, багато в чому визначає ефективність заходів щодо реалізації молодіжної політики зайнятості.

на сучасному етапіРозвиток українського суспільства немає чіткої концепції зайнятості молоді. Тому деякі дослідники пропонують свої розробки, наприклад Слуцький Є.Г. запропонував таку концепцію. Основними принципами цієї концепції є:

Молодь перебуває у досить важкому становищі під час пошуку роботи, з одного боку, можливе обмеження їхніх прав за віковим ознакою, з другого молодому людині потрібна дохідна робота, яку непросто знайти. Крім цього, держава не має чітких важелів регулювання молодіжної зайнятості, що ще більше посилює становище молоді на ринку праці.

молодь субкультура суспільство

Глава 3. Шляхи вирішення проблем сучасної молоді

§1. Молодіжна політика у Росії

Молодь - це трудовий та економічний потенціал країни, від якого багато в чому залежить прогрес суспільства. Тому законодавці насамперед при виробленні нормативних актів у галузі молодіжної політики повинні враховувати цей факт. Молодіжна політика держави має бути спрямована на забезпечення ефективного виховання, гідної освіти та успішну соціалізацію молодого покоління.

Молодь легко адаптується до нових умов, досвід минулих поколінь на неї практично не впливає у зв'язку з її високою динамічністю та мобільністю. Але «молодь опинилася у ситуації, коли покликане продовжити розвиток з урахуванням успадкованих матеріальних і духовних цінностей, змушене, перебувати у стадії становлення, брати участь у виробленні цінностей, найчастіше самостійно, нерідко всупереч рецидивам старого мислення» . Так само молоде покоління заповнює політичний та культурний простір у зв'язку з відходом зі сцени попереднього покоління. Але в Росії, в даний час, врятлі знайдеться стільки талановитих і освічених молодих людей, щоб заповнити вакуум, що утворився. Тому держава покликана забезпечити наступність та консолідувати зусилля молоді, спрямувавши їх у правильне русло.

Державна молодіжна політика - це діяльність держави, спрямована на створення правових, економічних та організаційних умов та гарантій для самореалізації особистості молодої людини та розвитку молодіжних об'єднань, рухів та ініціатив.

Об'єкт державної молодіжної політики - це громадяни РФ від 14 до 30 років, молоді сім і молодіжні об'єднання, а суб'єктом є державні органи та їх посадові особи, молодіжні об'єднання та асоціації та молоді громадяни.

У 1992 році «Указом президента молодіжну політику проголошено пріоритетною соціально-економічною політикою держави» і утворено Державний комітетпо Російській Федерації у справах молоді. У 1999 році було прийнято новий Федеральний Закон "Про основи державної молодіжної політики в Російській Федерації". Необхідність формування та проведення цілісної та ефективної молодіжної політики в РФ випливало із загальних вимог проведення адресної та спеціалізованої соціальної політики щодо різних груп та верств населення.

Зараз у Росії, в галузі державної молодіжної політики, склалося досить не просте становище, головною причиноюцьому є брак коштів на реалізацію всіх законопроектів та програм, спрямованих на покращення життя молодого покоління.

В.В. Колков виділяє такі принципи державної молодіжної політики, як:

Основними цілями державної молодіжної політики, на думку Кайгородової Л.А. є:

Пріоритет віддається створенню системи інформаційного забезпечення молоді, в це входить забезпечення доступу молодого покоління до актуальної інформації, яка йому потрібна в період соціалізації, а також аналіз інформації про молодь.

Навесні 2000 року, враховуючи особливості ситуації у середовищі молоді, організувався «Союз молодіжних організацій». Цей союз був задуманий як об'єднання різноспрямованих громадських, політичних, державних, професійних та інших молодіжних організацій усіх регіонів Росії, і покликаний представляти інтереси, захищати конституційні права молодих громадян та відстоювати пріоритети у вирішенні молодіжних проблем під час реалізації молодіжної політики.

Ефективність державної молодіжної політики великою мірою залежить від встановленого гарантованого мінімуму соціальних послуг молоді. У Росії цей мінімум мізерний. Навіть студентам, які в історії завжди були мало захищеним і малозабезпеченим соціальним шаром, і за століття це не змінилося, держава не дає зовсім нічого.

Ще однією проблемою державної молодіжної політики є те, що нормативно-правова база перебуває на стадії становлення. І в останні роки основним документом у цій галузі була програма «Основні напрями державної молодіжної політики в Російській Федерації».

З усього вище зазначеного слід зробити висновок, що держава має організовувати спільну роботу різних установ, відомств, організацій, урядових структур на основі єдиних державних поглядів на соціально-економічний, духовний та психофізіологічний розвиток молоді, створювати програми дій, організовувати діалог між органами влади, соціальними. інститутами та молоддю, забезпечувати формування патріотизму у молодих громадян Російської Федерації, повагу до історії та культури вітчизни, дотримання прав людини, вивчати її демографічні та соціальні проблеми, створювати оптимальні умови для розвитку та самореалізації молодих громадян.

§2. Соціальна робота з молоддю

У Федеральному законі «Про основи соціального обслуговування населення РФ» комплексна система соціального обслуговування населення, включаючи молодь, передбачає надання соціально-економічних, медико-соціальних, психологічних, соціально-побутових, правових та інших соціальних послуг громадянам, які опинилися у складній життєвій ситуації.

Одним із напрямів державної молодіжної політики є створення соціальних служб для молоді. Існує така структура соціальних служб:

• Центри соціально-психологічної служби;

Надання допомоги молодим людям, які перебувають у кризових станах, конфліктних ситуаціях, профілактика та попередження девіантної та суїцидальної поведінки.

• Консультативні центри;

Кваліфікована, екстрена, анонімна, безкоштовна психологічна допомога телефоном.

• Притулки;

В основному для неповнолітньої частини молоді, створюються умови для життєдіяльності людини, відчуженої з різних причин сприятливих умоврозвитку у сім'ї;

• Центри ресоціалізації;

Призначені для осіб, які повернулися з місць позбавлення волі, надається соціальна, правова, консультативна, профорієнтована та психологічна допомога.

• Центри інформації.

Надання інформаційних та методичних послуг органам виконавчої влади у справах молоді, організаціям та установам, що працюють із молоддю, різним групам молоді.

Соціальна робота серед молоді розглядається як забезпечення найбільш сприятливих соціально-економічних умов розвитку кожної молодої людини, що сприяє соціальному становленню особистості, набуття нею всіх видів свобод та повноцінної участі індивідів у житті суспільства. Вивчення реальних потреб молоді у соціальних послугах виступає ключовим елементом для формування системи їх соціального обслуговування. Необхідність такого виду соціальних послуг дедалі більше усвідомлюється населенням та державою.

Базовими видами діяльності фахівців, зазначених служб, є психолого-профілактична, психолого-діагностична та корекційна робота, а також консультаційна діяльність.

У системі психологічного консультування розрізняють:

Фахівець, який працює в галузі соціального консультування, має досконало володіти основними принципами, які вперше були сформульовані В.В. Столін на матеріалі сімейного психологічного консультування.

Він виділяв шість принципів:

1. Принцип аналізу підтексту (вимога розрізняти кілька верств у запиті-скарзі клієнта та виділення способів роботи з цими шарами).
2. Принцип відмови від конкретних рекомендацій (бо людина сама повинна прийнята рішення про власну долю).
3. Принцип стереоскопічного діагнозу (саме у сімейному консультуванні найбільш необхідний облік думки більш ніж однієї сторони).
4. Принцип системності (виділення системної одиниці аналізу, чи то індивідуальне свідомість, чи сім'я як ціле, чи індивідуальний життєвий шлях як ціле.
5. Принцип поваги особистості клієнта (відмова від установки на переробку, перевиховання особистості, встановлення на прийняття, розуміння клієнта).

6. Принцип професійної спрямованості та мотивованості консультанта (розрізнення дружніх та професійних відносин, пошук та встановлення кордону, де закінчується клієнт та починається просто людина і т.д.).

Система соціального захисту молоді у суб'єктах РФ має таку структуру установ соціального обслуговування:

1.Обов'язковий мінімум для кожного міста, району, куди входять:

а) центр соціального обслуговування (відділення: соціальної допомоги вдома, денного, тимчасового перебування, термінової соціальної допомоги);

б) центр соціальної допомоги сім'ї та дітям;

в) соціально-реабілітаційний центр для неповнолітніх; г) соціальний готель;

д) соціальний притулок для дітей та підлітків.

1. Додаткова мережа в містах та районах, куди входять:

а) центр психолого-педагогічної допомоги;

б) центр екстреної психологічної допомоги телефоном;

в) будинок милосердя;

г) реабілітаційні центри для осіб з обмеженими можливостями (зокрема для дітей та підлітків).

3.Республіканські, крайові, обласні, окружні, міжрайонні установи, куди входять:

а) центри допомоги дітям, які залишилися без піклування батьків;

б) будинки-інтернати: дитячі, психоневрологічні, спеціальні;

в) гуртожитки для осіб з обмеженими повноваженнями.

Таким чином, нині починають розвиватись різні центри соціальної допомоги молоді у всіх регіонах країни. У кожного центру своя специфіка роботи, свої цілі та завдання. Робота багатьох із таких установ ґрунтується на нормативних актах федерального, регіонального та місцевого рівня. Багато з центрів проводять спільну роботу із силовими організаціями. Наприклад, Красноярський Молодіжний Центр профілактики наркоманії тісно співпрацює із ДержНаркоКонтролем. Держава, а також недержавні організації, стимулюють розвиток соціальної допомоги молодому поколінню.

Висновок

Молодь – це майбутній потенціал суспільства. Від того, як сьогодні це суспільство та держава піклується про її розвиток та умови існування, залежить добробут цієї держави, в ній закладено прообраз російського майбутнього.

Законодавець має створити таку нормативно-правову базу у сфері молодіжної політики, щоб молоде покоління відчувало себе повністю захищеним та забезпеченим. Держава має створити умови для культурного, духовного, економічного, політичного та розвитку молоді.

Велику частку уваги держава має надавати проблемам працевлаштування молоді. Надавати підтримку у створенні бірж праці молодого покоління. Стимулювати малий бізнес на залучення молодих спеціалістів, а також надавати квотовані місця на державних підприємствах для майбутніх працівників. Створювати місця роботи на літній час для підлітків та учнівської молоді. Створити умови для розвитку бізнесу молоддю, спростити організацію та реєстрацію таких підприємств, знизити податкові оподаткування, усунути бюрократичні бар'єри.

В якому напрямку піде подальший розвитокРосії залежатиме не тільки від успішного ходу соціально-економічних реформ, а й від того, наскільки налаштована до активної участі в них російська молодь.

Наразі триває успішний розвиток соціальної роботи з молоддю. Відкриваються різні установи, які працюють виключно в галузі молодіжних проблем, які надають ефективну психологічну та соціальну допомогу молодим людям. Крім цього, велика увага приділяється розвитку спорту, йде велике залучення молодого покоління до професійного спорту. Також, увага приділена та здоровому образужиття молоді, у пропаганді, якого беруть участь не лише державні організації та установи, а й приватні компанії та засоби масової інформації.

Література

1. Про освіту: федеральний закон від 16.11. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2002. – 288 с.
2. Вишневський, Ю.Р., Рубіна, Л.Я. Соціальний образ студентства 90-х / Ю.Р. Вишневський, Л.Я. Рубіна / / Соціс. – 1997. – №10. – С. 56 – 68.
3. Глінський, Я., Афанасьєв, В. Соціологія девіантної (відхиляється) поведінки: Навчальний посібник/ Я. Глінський, В. Афанасьєв. – СПб.: Санкт-Петербурзька філія інституту соціології РАН, 1993. – 168 с.
4. Запесоукий, А.С., Файн, А.П. Ця незрозуміла молодь: Проблеми неформальних молодіжних об'єднань / А.С. Запесоцький, А.П. Файн. – М.: Профіздат, 1990. – 224 с.
5. Зборовський, Г.Є., Шукліна, Є.А. Самоосвіта як соціологічна проблема/Г.Є. Зборовський, Є.А. Шукліна / / Соціс. – 1997. – №10. – С. 78 – 86.
6. Карпухін, О.І. Самооцінка молоді як індикатор її соціокультурної ідентифікації/О.І. Карпухін // Соціс. – 1998. – №12. – С. 89 – 94.
7. Коробкіна, З.В. У небезпечної межі / З.В. Коробкіна. – К.: Думка, 1991. – 220 с.
8. Коробкіна, З.В., Попова, В.А. Профілактика наркотичної залежності у дітей та молоді / З.В. Коробкіна, В.А. Попова. – М.: Академія, 2002. – 192 с.
9. Левін, Б.М., Левін, М.Б. Наркоманія та наркомани: книга для вчителя / Б.М. Левін, М.Б. Левін. - М: Просвітництво, 1991. - 160 с.
10. Маршак, А.Л. Особливості соціокультурних зв'язків соціально дезорієнтованої молоді/О.Л. Маршак / / Соціс. – 1998. – №12. – С. 94 – 97.
11. Омельченко, Є. Молодіжні культури та субкультури / Є. Омельченко. – М.: Інститут соціології РАН, 2000. – 152 с.
12. Парамонова, С.П. Типи моральної свідомості молоді/С.П. Парамонова / / СЦІС. – 1997. – №10. – С. 69 – 78.
13. Соціальна психологія: Навч. посібник/За ред. О.М. Сухова, А.А. Деркача. – М.: Академія, 2001. – 600 с.
14. Соціальна енциклопедія/За ред. А.П. Горкіна. – М.: Велика Російська енциклопедія, 2000. – 438 с.
15. Соціологія молоді: Навчальний посібник/За ред. Ю.Г. Волкова. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2001. – 576 с.
16. Ювенологія та ювенальна політика у ХХI столітті: досвід комплексного міждисциплінарного дослідження / За ред. Є.В. Слуцького. – СПб.: Знання, 2004. – 734 с.
Глінський Я. Соціологія девіантної (відхиляється) поведінки: Навчальний посібник. – СПб.: Санкт-Петербурзька філія інституту соціології РАН, 1993. – С. 22 – 24. Лісовський В.Т. Динаміка соціальних змін (досвід порівняльних соціологічних досліджень російської молоді) // Соціс. – 998. – №5. – С. 99.

Соціальна робота: теорія та практика Навч. посібник/За ред. Є.І. Холостовий. - М: ІНФРА-М, 2003. - С. 239.

Молодь як «майбутнє нації» за всіх часів була особливою цінністю для суспільства. Вона займає важливе місце у соціальних відносинах, виробництві матеріальних та духовних благ. Положення молоді у суспільстві та ступінь її участі у розвитку соціального середовища залежить як від держави, так і від власної активної життєвої позиції. З одного боку, молодь планує та будує своє майбутнє, тому має враховувати досвід поколінь та не робити промахи та помилки. З іншого боку, суспільство і держава має переосмислити, як би заново відкрити молодь як суб'єкт історії, як головний фактор змін, як соціальну цінність. У Росії вибудована концепція молодіжної політики держави, що є цілеспрямовану діяльність органів структурі державної влади, громадських об'єднань та інших соціальних інститутів спрямовану вирішення проблем молоді переважають у всіх сферах її життєдіяльності. На сьогоднішній день держава пропонує систему заходів, програм для створення умов для реалізації соціального, інтелектуального, культурного та економічного потенціалу молодого покоління. З одного боку, сучасна влада зацікавлена ​​у розвитку «молодіжної сфери», мотивуючи молоде покоління на співробітництво у розвитку суспільства. З іншого, молодь здійснює інноваційну діяльністьі робить внесок у творчий потенціал розвитку суспільства. Використовуючи свої креативні здібності, думки, пропозиції, молоді люди створюють нові організації, об'єднання та рухи. Так, наприклад, у Красноярському краї, за підтримки федеральної та крайової влади, були утворені; красноярські крайові студентські загони, Єнісейські патріоти, спілка професіоналів, Молода Гвардія, КВК, трудові загони старшокласників, волонтери, добровільні молодіжні дружини, крайові молодіжні з'їзди, літній молодіжний табір «ТІМ Бірюса». Завдяки їх створенню, до лав активної молоді щороку вступають сотні молодих жителів нашого краю. В галузі дозвілля, засобів масової інформації (телебачення та радіо), художнього життя, поп-музики, кінематографа, моди молодь є важливим чинником формування смаків. Її духовні цінності поширюються у всьому світі. Її погляди надають все більшого впливу на можновладців. Молодь має особливий інтерес і відчуває свою причетність до вирішення проблем соціально-економічного розвитку, незалежності, демократизації та миру. Вона демонструє ентузіазм і здібності у справі зміцнення міжнародного взаєморозуміння, бере участь у русі за екологію планети. Говорячи про роль молоді та держави у розвитку соціального середовища, не можна замовчати і про інший бік цього питання. на Наразі, роль молоді у суспільному розвитку набагато нижча, ніж повинна і може бути. Крім того, суспільство і держава ще не до кінця подолало споживче ставлення до молоді, що негативно позначається на позиції молодого покоління. Сьогодні тільки формується суб'єктність молоді, яка ґрунтується на принципі «що я зробив для своєї країни, а не що країна зробила для мене». Цей принцип потребує відповідних підходів з боку держави та суспільства, створення нової системимолодіжної роботи. Майбутнє не можна будувати без свідомої та активної участі самої молоді. Проблема участі молодих поколінь у суспільному розвитку – це питання темпів, характеру та якості розвитку людства. Значна частина молоді відчужена від процесу участі у всіх сферах життя, що ускладнює її інтеграцію у суспільство. Невдачі в соціальній адаптації та відчуження молоді від суспільства та держави виявляються у молодіжній злочинності, наркоманії, алкоголізмі, бездомності, проституції, масштаби яких набули безпрецедентного характеру. Становлення молодої людини, як особистості, процес соціалізації молоді відбувається у дуже складних умовах ламання багатьох старих цінностей та формування нових соціальних відносин. Сучасна молодь має пристосуватися до нових вимог, засвоїти систему знань, норм, цінностей та традицій у трудовій, політичній та правовій сферах життєдіяльності. Роль молоді у розвитку суспільства велика. Вона розумна, ініціативна, енергійна, і завдяки цьому є рушійною силою у зміцненні та модернізації суспільства. Змінилася модель участі молоді у всіх сферах життєдіяльності суспільства. У багатьох країнах молодь підтримує зміни, що відбувалися, соціальні реформи. Російська молодь – це важливий суб'єкт соціальних змін. Саме з нею країна, що реформується, пов'язує можливі в майбутньому зміни. Загалом студентство має достатньо сил і знань, щоб взяти на себе вирішення багатьох проблем, але потрібно ще проявити життєву активну позицію.

Тема уроку: «Молодь у суспільстві». (Слайд 1,2)

Цілі та завдання уроку:охарактеризувати молодь як окрему соціальну групу; розкрити основні особливості юнацького віку; встановити соціальні ролі, що виконуються молодими людьми; виявити соціальні функції та особливості соціального стану молоді в сучасному суспільстві; визначити основні риси, причини існування сучасної молодіжної субкультури; навчити учнів самостійно встановлювати проблеми сучасної молоді; продовжити розвивати вміння аналізувати соціальні проблеми, зіставляти думки з соціальних питань, робити висновки, раціонально вирішувати пізнавальні та проблемні завдання, розкривати на прикладах найважливіші теоретичні положення та поняття соціально-гуманітарних наук; практичне застосування одержаних на уроці знання у повсякденному житті.
Тип уроку:урок нових знань.

Обладнання:Л.М. Боголюбов "Суспільствознавство": підручник для 11 класу. - М. «Освіта», 2014, §18; колаж «Яка вона, сучасна молодь?»; слайдова презентація «Молодь у суспільстві»; презентації учнів «Молодіжна субкультура», «15 фактів про сучасну молодь»; ноутбук, проектор, екран.

Хід уроку

Організаційний момент.

Слово вчителя:Доброго дня хлопці, дорогі колеги. Я рада вітати всіх Вас на уроці суспільствознавства.

Ми продовжуємо розглядати Главу 2. "Соціальна сфера".

Слово вчителя:Сьогодні на уроці ми: (Слайд 3)

Учні читають вголос:

Охарактеризуємо молодь як окрему соціальну групу;

Розкриємо основні особливості юнацького віку, встановимо соціальні ролі молодих людей;

Виявимо соціальні функції та особливості соціального становища молоді у суспільстві;

Визначимо основні риси, причини існування сучасної молодіжної субкультури;

Навчимося самостійно встановлювати проблеми сучасної молоді;

Продовжимо розвивати вміння аналізувати соціальні проблеми, зіставляти думки щодо соціальних питань, робити висновки, раціонально вирішувати пізнавальні та проблемні завдання, розкривати на прикладах найважливіші теоретичні положення та поняття соціально-гуманітарних наук;

Застосуємо отримані на уроці знання у повсякденному житті та у практичній діяльності.

II . Актуалізація та мотивація знань.

Слово вчителя:А для цього звернемо нашу увагу на основні поняття та категорії соціальної сфери.

Запитання для обговорення (слайд 4):

1. Дайте визначення поняттям "соціальна стратифікація", "соціальна група", "соціальний статус".

2. Перерахуйте підстави (критерії) соціальної стратифікації.

3. Які соціальні групи існують у суспільстві? До яких соціальних груп належите Ви?

4. Що означає поняття «соціальна мобільність», які її види?

Обговорення питань учнями.

Слово вчителя:Молодці хлопці, а тепер уважно послухайте наступне висловлювання.

Слово вчителя (слайд 5)....Виступаючи перед зборами Медичного товариства міста Дортмунда (1979 р.), доктор Рональд Гібсон почав свою доповідь чотирма цитатами, які належали філософу, поетові, політику та священику.

Філософу:«Вони (молоді люди) сьогодні люблять розкіш, у них погані манери і немає жодної поваги до авторитетів, вони висловлюють неповагу до старших, тиняються без діла і постійно пліткують. Вони весь час сперечаються з батьками, вони постійно втручаються у розмови і привертають до себе увагу, вони жадібно ковтають їжу та виводять вчителів…»

Поет:“Я втратив будь-які сподівання щодо майбутнього нашої країни, якщо сьогоднішня молодь візьме завтра у свої руки кермо влади. Ця молодь нестерпна, нестримна, просто жахлива.”

Політик:“Наша молодь розбещена до глибини душі, вона ніколи не буде схожа на молодь минулих часів. Молоде покоління сьогодні не зможе зберегти нашу культуру.”

Священик:“Наш світ досяг критичної стадії. Діти більше не слухають своїх батьків. Певне, кінець світу не далекий.”

Слово вчителя: Чи погоджуєтесь ви з такою характеристикою сучасної молоді?

Слово вчителя:Парадокс у цьому, що перше висловлювання належить філософу Сократу, який у 470-399гг. до зв. е. Друге - першому відомому давньогрецькому поетові Гесіод, який жив у VIII-VII ст. до зв. е. Третє знайдено в глиняному горщику, який 3000 років зберігався в руїнах Вавилону. Останнє – єгипетському жерцю. Свиток папірусу з цим написом близько 4000 років. Цікаво й те, що всі ці великі цивілізації загинули.

Як сьогодні живеться молоді? Як до неї ставляться оточуючі? Деякі представники старшого покоління вважають, що значна частина сучасної молоді не живе, а проживає, не працює, а підробляє, не працює, а вдає. Чи так це? Спробуємо розібратися із цією проблемою на сьогоднішньому уроці.

Слово вчителя:Пропоную розглянути наступний план уроку (слайд 6):

План.

1. Молодь як соціальна група.
2. Молодь – оновлююча сила суспільства.
3. Молодіжна субкультура.
4. Чи легко бути молодим? Проблеми сучасної молоді.

III . Вивчення нового матеріалу.

1. Молодь як соціальна група.

"Займи позицію" (Як ви вважаєте? слайд 7):

Чим молодь відрізняється від інших суспільних груп?

Хто входить за віком до категорії молоді?

Слово вчителя (слайд 8).

Молодь- велика соціально-демографічна група, що виділяється на основі вікових характеристик, особливостей соціального становища, соціально-психологічних властивостей, що визначаються ладом, культурою, закономірностями соціалізації, виховання цього суспільства. Вікові межі молоді віком від 14-16 до 25-30 років.

Межі молодості індивідуальні кожному за. У житті є обставини, що змушують подорослішати людину раніше. А є дорослі, у яких фізичні та психічні риси, властиві дитячого віку- Інфантилізм. Тому дуже часто говорять молоді «старі» чи «вічна» молодість. Але, так чи інакше, висновок можна зробити таким:

МОЛОДІСТЬ - це відчуття, яке обов'язково проявляється як у зовнішності, так і в поведінці людини.

Слово вчителя: Звернемося до статистики (слайд 9).

Із загальної кількості населення світу дорівнює 7,584 млрд. чол. молоде населення становить – 1.8 млрд. чол. Так багато молоді на Землі ще ніколи не було! Разом із молодими людьми зростає попит на освіту та робочі місця.

Майже 90% всіх молодих людей живуть у світі, що розвивається - країнах Африки, Південно-Східної Азії та Латинської Америки.

В Афганістані, Нігерії, Чаді та Уганді 50% населення – це люди до 18 років!

Частка молоді у розвинених країнсвіту продовжує скорочуватися.

Слово вчителя:Які ж соціальні ролі виконують молоді люди? (слайд 10)

- особливості соціального стану (слайд 11), записати в зошит.

2. Молодь – оновлююча сила суспільства.

Молодь – двигун прогресу, що за молоддю стоїть майбутнє. Чи так це? А, що є сучасна молодь? Чому в неї можуть навчитися старші покоління? Як змінило молодь століття нових технологій, розважальної індустрії?

Презентація роботи «15 фактів щодо сучасної молоді». (слайд 12)

Слово вчителя:Чи є достатні підстави стверджувати, що молодь є оновлюючою силою суспільства?

Та тому що…

НІ, тому що…

Слово вчителя:Виходячи з наявних уявлень та отриманих знань, давайте заповнимо колаж «Яка вона, сучасна молодь?» (слайд 13)

3. Молодіжна субкультура. (слайд 14)

Слово вчителя:Окремим суспільним групам властиві особливі риси свідомості, поведінки, способу життя. Вони створюють власну культурну нішу – субкультуру. Молодь не стала винятком – вона також створила свою власну культуру. Молодіжна субкультура є феноменом, характерним для індустріальної та постіндустріальної стадії розвитку будь-якого типу культури. Вона виконує функції соціалізації молодих людей, вирішує проблеми конфлікту поколінь і підпорядковується єдиним законам розвитку.

Презентація повідомлення: "Молодіжна субкультура". (слайд 14)

Слово вчителя:Що спонукає молодь до створення субкультури?

4. Чи легко бути молодим? Проблеми сучасної молоді. (слайд 15)

Слово вчителя:А зараз ми спробуємо розібратися з риторичним питанням «Чи легко бути молодим?». З якими проблемами стикається сучасна молодь? Як вона намагається їх вирішити, як живе, за що вболіває, про що думає?

Презентація результатів (відеоролик);

Соціологічне опитування (слайд 16)

- "10 пропозицій" домашнє завдання (за часом).

IV . Закріплення матеріалу.

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ (слайд 17):

2. Як змінюються соціальні ролі людини у молоді роки?

3. Що включає поняття «молодіжна субкультура»? Навіщо потрібна наявність таких культур?

4. З якими проблемами у житті стикається сучасна молодь?

V . Підбиття підсумків уроку.

1. Дайте відповідь однією пропозицією: «Що означає бути молодим»? (Слайд 18)

2. «Будинок життя» (слайд 19)

Слово вчителя:Кожен вік має свою місію, свої завдання, цілі, цінності. Кожен із нас будує свій дім життя. Якщо уявити наше життя у вигляді будинку, то чим має бути молодість – фундаментом, дахом, стінами?

Молодість – фундамент, і від того які «цеглинки» ви закладете, який «цемент» використовуєте, буде ваш «Будинок життя». І тільки від вас залежатиме, що у вас вийде до старості: халупа, добротний будинок чи палац?

VI . Рефлексія. (Слайд 20, 21)

1. Молодь неоднорідна, має різні цілі та ціннісні орієнтації.

Головна особливість соціального становища молоді – його перехідність. Молоді люди освоюють нові соціальні ролі: працівник, студент, громадянин, сім'янин тощо. Вони шукають своє місце у житті, нерідко змінюють сферу діяльності.

2. Молодь - це один із прихованих ресурсів, який є в будь-якому суспільстві і від якого залежить його життєздатність. Виживання та темпи прогресу кожної країни визначаються тим, наскільки значний, розвинений цей ресурс, наскільки мобілізований, наскільки повно використовується.

3. Молодь – це оновлююча сила суспільства. У цьому полягає соціологічна функція молоді.

4. У житті сучасних молодих людей багато проблем, які потребують уваги та вирішення.

5. Для молоді характерне творче ставлення до навколишньої дійсності, прагнення змінити світ, жити по-новому, схильність до об'єднання у неформальні групи.

6. Не можна однозначно судити про сучасну молодь.

7. Проблема молоді була актуальною за всіх часів.

VI І . Домашнє завдання. (слайд 22)

Параграф підручника 18, с. 194-204.

Написати есе: «Замолоду наживай, а на старість проживай!»

Слово вчителя: Дякую за урок, всього Вам доброго і світлого!

Молодь у суспільстві.

1. Молодь та становлення нової Росії.

Висока швидкість політичних, економічних та соціальних змін у 90-ті роки вплинули на становище та розвиток російської молоді. Сьогодні очевидно, що в молодіжному середовищі переважають процеси диференціації. Причому фактори, що диференціюють, проявляються більш зримо, ніж інтегруючі. Це пов'язано передусім про те, що за умов радикального перетворення російського суспільства відбуваються глибокі зміни його соціальної стратифікації, однією з особливостей якої є соціальна поляризація, заснована на майновому розшаруванні.

У соціальній структурі з'явилися нові групи: підприємців, банкірів, дрібних торговців та "човників", нових російських і нових бідних. Виникли нові тенденції у середовищі робітників і селян, пов'язані з стосунками до тієї чи іншої форми власності. Між верствами робітничого класу, селянства поглиблюються відмінності у доходах, економічних та політичних інтересах.

До кожної страти, соціальної групи більшою чи меншою мірою належить молодь. Саме тому фундаментальними критеріями соціальної диференціації юнацтва виступають соціальне походження та власне соціальне становище молодих людей. Маючи соціальні ознаки різних спільностей, вони різняться за матеріальними можливостями, ціннісним орієнтаціям, образу і стилю життя. Аналіз показує, що найважливішою характеристикою сучасної російської молоді є зростання розшарування за соціально-економічними показниками.

Внутрішня диференціація молоді обумовлюється як соціальними параметрами. Дослідники крім стратифікаційного, виділяють такі типи диференціації, як віковий та субкультурний. Серед молоді виникає необхідність вивчення специфіки групових відносин, особливості формування потреб та цілей, ролі та місця різних верств юнацтва у становленні нового суспільства. Знання специфіки – одна з важливих умов розробки наукового підходу до вирішення молодіжних проблем, проведення соціальної та молодіжної політики.

Водночас був і залишається не менш актуальним ціннісний підхід до вивчення всього різноманіття спільних зв'язків та закономірностей молодого покоління як органічного суб'єкта розвитку суспільства. Саме такий підхід відрізняє низку великих робіт, що вийшли в 90-ті роки. Вони молодь сприймається як соціально-демократична група з характерними нею соціальними, віковими, психологічними властивостями і соціальними цінностями, які зумовлюють рівнем соціально-економічного, культурного розвитку, особливостями соціалізації у суспільстві. Такий погляд сприяє глибшому осмисленню молодіжних проблем, диференційованому підходу молоді як внутрішньо неоднорідній і водночас специфічно особливій громадській групі. Однак, справедливо відзначають уральські дослідники Вишневський Ю.Р., Шапко В.Т., диференціація молоді, що посилюється, актуалізує проблему виявлення інтегруючих факторів, ознак і цілісності.

Серед факторів соціологічного визначення "молодь" дослідники стійко виділяють:

Вікові кордони та соціально-психологічні особливості.

Специфіку соціального статусу, соціально-культурну поведінку.

Процес соціалізації як єдність соціальної адаптації молоді до індивідуалізації.

Загальний висновок дослідників НДЦ при ІМ, зроблений 1993 року, залишається у силі: " Кожне наступне покоління російської молоді за основними показниками соціального стану та розвитку гірше попереднього". Це виявляється насамперед у тенденції скорочення кількості молодих людей, що веде до старіння суспільства і, отже, зниження ролі молоді як соціального ресурсу загалом.

З 1987-1996 років. у країні народилося шість мільйонів дітей менше, ніж за попередні десять років. Кількість молоді віком до 16 років зменшилася на три мільйони людей.

Демографічна ситуація ускладнюється новим у російській дійсності - зростанням вбивств та самогубств, зокрема серед молоді.

Число вбивств та самогубств у РФ (1990-1995 рр.)

Причина - виникнення складних особистих та життєвих ситуацій.

Поданим Ген. прокуратури РФ, 10% випускників держустанов для дітей сиріт кінчають життя самогубством, не в змозі пристосуватися до життєвих умов. Гнітючі враження залишають цифри самогубств в армії. 1996 року добровільно розлучилися з життям 526 осіб. Причина - невирішеність соціально-економічних та побутових проблем.

По-друге – у тенденції погіршення стану здоров'я дітей та підлітків. Покоління, що росте, менш здорове фізично і психічно, ніж попереднє. У середньому по Росії лише 10% випускників шкіл можуть вважати себе абсолютно здоровими, 45-50% мають серйозні морфофункціональні відхилення.

По-третє, у тенденції розширення процесу десоціалізації, маргіналізації молоді. Збільшується кількість молодих людей, які ведуть асоціальний, аморальний спосіб життя. Через різні причини і різною мірою до них належать: інваліди, алкоголіки, бродяги, "професійні жебраки", особи, які відбувають висновок у виправно-трудових установах, які прагнуть бути соціально корисними громадянами, але через громадські умови не можуть ними стати. Відбувається люмпенізація та криміналізація молоді.

По-четверте, у тенденції зниження можливостей участі молоді в економічному розвитку. Статистичні дані свідчать, що частка молодих людей у ​​складі безробітних залишається високою. У 1994 року вона становила - 35.5%, 1997 року - 35%, від кількості безробітних.

Ринок праці характеризує значним переливом робочої сили з державного в недержавний сектор економіки. Переміщуючись у сферу на посади, що не потребують професійних знань, молоді люди ризикують своїм майбутнім добробутом, не забезпечуючи накопичення інтелектуальної власності – професіоналізму. Причому ця сфера зайнятості характеризується дуже високим ступенем криміналізації.

По-п'яте - у тенденції падіння соціальної цінності праці, престижу низки важливих для суспільства професій.

Соціологічні дослідження останніх років констатують, що у трудовій мотивації пріоритет надається не змістовній праці, а праці, спрямованій на отримання матеріальної вигоди. "Велика зарплата" - цей мотив виявився вирішальним під час виборів місця роботи.

Сучасна молодь має таку рису, яка показує, що більшість із неї бажає мати хороший дохід, при цьому не маючи не професії не бажання працювати. Це відбувається у зв'язку з тим, що у молоді відсутні стимули до праці тому.

2. Молодь у сфері кримінального впливу.

Проблема кримінального впливу на молодь останнім часом не може не турбувати російську громадськість.

Уральський регіон і насамперед Свердловська область за останні п'ять років зарекомендували себе як зони підвищеної кримінагенності. Тут розташовані великі пенітенціарні установи, в яких відбувають ув'язнення великі маси ув'язнених, у тому числі неповнолітніх.

"Кримінальні розбирання" місцевих мафіозних кланів у Єкатеринбурзі тривалий час були у фокусі всієї країни. З цієї точки зору, аналіз форм кримінального впливу на молодь у регіоні, де воно набуло значного поширення, є актуальним як у теоретичному, так і практичному відношенні.

У Свердловській області щорічно відбувається молоддю та підлітками близько 10 тисяч злочинів. Тільки п'ять років (1990-1994 рр.), збільшення кількості злочинів становило понад 170%. Серед кримінальних злочинів кожен четвертий здійснюється молоддю та підлітками. Різкий стрибок молодіжної та підліткової злочинності спостерігався у 1992 – 1993 роках. Інший аспект поширення кримінального впливу пов'язаний з тим, якою мірою молоді доводиться відчувати на собі вплив молодіжної та підліткової злочинності. 78% від числа опитаних молодих людей стикалися за останні два роки з різними правопорушеннями серед молоді та підлітків. Лише кожен п'ятий дав негативну відповідь.

Серед правопорушень привертають увагу корисливі злочини - крадіжка, вимагання грошей, шахрайство. При аналізі статистичних даних обсяг корисливих злочинів у даний період швидко зростає.

Це залежить від того, що відбувається диференціація серед молоді та здебільшого молоді батьки не можуть дати те, що хотілося б їм з урахуванням запитів. А самі вони не можуть отримати цього через те, що вони не мають спеціальності або навичок роботи. молоді люди не бажають здобувати освіту лише тому, що у них немає перспективи після здобуття освіти.

Нині дедалі більше молоді споживає наркотики. Може це походить від безвиході реалізації своїх можливостей або від того, що через нерозуміння серйозності їх залучили до цього люди зацікавлені у збуті наркотиків.

3. Проблема наркоманії серед молоді.

Відомо, що соціальні наслідки наркоманії тяжкі. Наркомани вибувають із життя - трудової, політичної, сімейної, внаслідок фізичної, соціальної деградації особистості. Наркоманія неминуча вражає ціле віяло явищ чужих суспільству. Сюди відносять психофізіологічні хвороби людини, що важко виліковуються, і тіньову економіку, обумовлену закономірним, зростаючим попитом на наркотики та нелегальними способами його задоволення в корисливих цілях та злочинність, насильства над особистістю, пов'язані з поширенням наркотиків та незаконним збагаченням.