Новини зірок
Основа морського кадетського корпусу 1752. Історія морського кадетського корпусу, як у ньому навчався Ф.Ф. Ушаків. Історія створення морського кадетського корпусу
Мабуть найскладніша для мене тема: МОРСЬКОЇ ЙОГО ІМПЕРАТОРСЬКОЇ ВИСОКОСТИСТЬ СПАДЧИНА ЦЕСАРЕВИЧА КАДЕТСЬКИЙ КОРПУС. Матеріалів та документів, що відносяться до історії Корпусу, існує досить багато і фототографії постійно випливають з різних джерел: музейні та з приватних архівів. Підібрав і я трохи цікавих і досить рідкісних знімків.
Отже, МОРСЬКОГО ЙОГО ІМПЕРАТОРСЬКОГО ВИСОКІВСТВА СПАДЧИНА ЦЕСАРЕВИЧА КАДЕТСЬКИЙ КОРПУС.
Коротка історія Корпусу.
ПІДСТАВА: - 1701 РОКУ.
СВЯТО: - 6-го ЛИСТОПАДА СВ. ПАВЕЛ СПОВІДНИК.
Заснована Царем Петром I в 1701 р. 14 січня в Москві в Сухаревій вежі «Школа математичних та навігаційних наук» для підготовки молодих людей до морської служби.
1-го жовтня 1715 р. школа було переведено з Москви до Санкт-Петербурга, і вміщено, березі Неви у будинку Кисина, де перебував згодом Зимовий Палац і названа АКАДЕМІЙ МОРСЬКОЇ ГВАРДІЇ.
У 1752 р. Імператриця Єлизавета Петрівна перейменувала Академію на Морський Шляхетський корпус із трьома класами:
старшим - гардемаринським та двома кадетськими.
У 1802 р. імператор Олександр I Морський Шляхетський корпус переформував і назвав Морським Корпусом. У 1848 р. Імператор Микола I дарував корпусу Першого шефа Вел. Кн. генерала-адмірала Костянтина Миколайовича і в числі кадет був поставлений в дію Вел. Кн. Олександр Олександрович.
У 1867 р. імператор Олександр II перейменував Морський Корпус на Морське Училище.
У 1891 р. імператор Олександр III перейменував знову на Морський Кадетський Корпус.
У 1906 р. імператор Микола II дав Корпусу найменування Морського Корпусу. Потім вирішено було молодші кадетські класи перевезти з Петербурга до Севастополя, де і наказано було збудувати на березі Чорного моря належну будівлю.
У 1914 р. Морському корпусу був наданий шеф: Спадкоємець Цесаревич Олексій Миколайович.
У 1916 р. Морський Корпус знову перейменований на Морське Е.И.В. Спадкоємця Цесаревича Училище.
У 1917 р. після комуністичного перевороту 25 жовтня Морське Училище припинило своє існування.
У 1917 р. з гардемаринів і кадет Морського Училища і гардемаринів Гардемаринських класів, що перебували в плаванні, засновано Владивостокське Морське Училище, яке проіснувало до 1920 року.
У 1919 році на півдні Росії, зайнятому Добровольчою Армією, з гардемаринів та кадет Морського Училища був
сформований за наказом ген. Денікіна Севастопольський Кадетський Корпус, що проіснував до 1920 року.
У 1920 р. Владивостокське Морське Училище та Севастопольський Морокий Корпус злилися до Бізертського Морського Корпусу, що проіснував до 1925 року.
ФОРМА: - морська, білі погони із золотим прикладом.
У кадет на білих погонах трафаретна вензель шефа; у гардемаринів уздовж погонів юнкерські золоті нашивки та
накладний золотий якір. Чорні штани та чорні мундири із золотими галунами на відкладних комірах та на
обшлагах рукавів. 
У гардемарін на чорних шкіряних поясах, чорні морські палаші зі шкіряними темляками. У кадет та гардемаринів чорна морська безкозирка з трьома білими кантами, кокардою на туллі та чорною стрічкою із золотим написом училища. Чорні шинелі з білими погонами та чорними петлицями. Взимку синя галанка із вузькими білими погонами. Літній білі морські сорочки з сині коміри.
У фельдфебеля офіцерський морський чорний кашкет з трьома білими кантами та офіцерський палаш.
ВІДМІННІСТЬ: - Гвардійський звичайний прапор.
Срібний нагрудний знак для носіння на лівій стороні. 
СТОЯНКА: - Петроград, Василівський Острів.
ОСНОВНИК МОРСЬКОГО КОРПУСУ: Імп. Петро Великий та Головний Помічник Петра Великого зі створення та
керівництву Російського флоту: - Ген.-Адмірал гр. Апраксин.
Вихованці Морського Корпусу:
АДМІРАЛ СПИРИДОНОВ, - видатний учасник Хіоської битви.
Гр. ОРЛІВ ЧЕСМЕНСЬКИЙ, - переможець у Чесми та Хіосса.
Адмірал Ушаков, Синявін, гр. Гейден.
Адмірал Лазарєв, - дослідник Південного льодовитого океану і творець Лазаревської школи, що дала відомих адміралів-переможців: НАХІМОВА, КОРНІЛОВА, ІСТОМІНА, НОВОСИЛЬСЬКОГО, БУТАКОВА, ЛИХАЧЕВА, та інших. Видатних адміралів російського флоту.
Віце-адмірал 3. П. Різдвяний.
Адмірал Ессен, - герой Порт Артура.
Адмірал Ковчак.
Найясніший Дід Її Високості Княжни Віри Костянтинівни, ЄІВ Вел. Кн. КОНСТАНТИН МИКОЛАЙОВИЧ, - ген.-лейт. адмірал і творець російського парового броненосного флоту, котрий посів третє у світі.
Контр-адмірал Кн. В. В. Трубецької, – начальник Чорноморської мінної бригади.
Капітал 1-го рангу В. П. Русін, - начальник морського генерала. Штаба, найближчий співробітник ІМП. Миколи II з керівництва процесами флотів під час 1-ої Світової війни.
Контр-адмірал Р. Н. Вірен, останній командувач Тихоокеанської ескадри.
Контр-адмірал М. М. Машуков, - начальник Чорноморського флоту.
І багато інших морських діячів та героїв Російського Імп. Флот.
На згадку про 200-річчя Морського КК для штатних чинів і кадет 3-х старших рот випущено цей знак. 
Поруч із військово-навчальними закладами Росії кінця XVIII - початку ХІХ століття, які випускали офіцерів для сухопутних військ, існував кадетський корпус, який готував морських офіцерів.
Слід зазначити, що після смерті Петра I престиж служби на флоті різко впав. Дворяни вважали за краще записувати своїх синів якщо не в кадетські корпуси, то рядовими в гвардійські піхотні або кавалерійські полки, а не віддавати їх у морський флот, де служба була значно важчою і небезпечнішою, ніж у сухопутних військах. Важливою обставиною було й те, що головною силою у палацових переворотах, що послідували після смерті Петра I, виступали сухопутні та гвардійські полки, які мали певний вплив на верховну владу, чого не мали представники флоту.
1733 року спеціальна комісія розглядала стан військово-морських сил. Висловлювалася думка, що «російські піддані, і особливо шляхетство, від морської служби якомога ухиляються і більше намагаються служити в сухопутній армії, тому що там вони скоріше мають нагоду вислужитися і отримати чини, ніж при флоті, де стільки випадків не мають і стільки вакансій не буває". Комісія запропонувала низку заходів, щоб дворянам «до морської служби найохочіше подавати». Зокрема, було рекомендовано перевести дворян – уродженців Новгородської губернії із Сухопутного шляхетського кадетського корпусу до Морської академії. Справа в тому, що ще Петро наказував набирати на флот людей з Архангельської та Новгородської губерній, тому що з них, на його думку, швидше можна було зробити добрих моряків.
Верховна влада підтримала комісію, і 35 дворян - новгородців поміняли гарні кадетські мундири на скромні сукні гардемарину Морської академії. (До речі, одним із цих «невдах» був Іван Логінович Голенищев – Кутузов – дядько М.І.Кутузова, згодом директор Морського кадетського корпусу). Комісія також визначила, що Морська академія, як і Сухопутний кадетський корпус, повинна випускати офіцерів, а не унтер-офіцерів, як це практикувалося досі в Морській академії; та й фінансове забезпечення кадет було значно вищим, ніж у бідних «академістів», які, «дивлячись на подібних до себе, кадет, що перебувають у кадетському корпусі, які хоч і не в таких важких науках, але у всякому достатку знаходяться, безкуражні залишаються».
У 1749 року князь Михайло Білосельський подав імператриці Єлизаветі Петрівні прохання, у якому писав: «Гардемарину у навчанні щонайменше слід бути і з регламенту вивчити всі науки, як 6 чи 7 років, та був мати вступити лише унтер-офіцери, чому і більше кураж до навчання і охота до служби простивати і охолонути може ... А потім служба морська є важка, мисливців ж до неї дуже мало, а якщо смію донести - нікого; академія складається хоч із дворянства, але вельми з небагатого, майже сукні та доброго харчування не має, а отже, у великі чини надії і надалі, за їхнім вихованням, покласти неможливо. Нинішні ж офіцери, які багато заводу государя імператора Петра I (бо під час імператриці Анни Іоанівни академія чи не вся переведена була і дуже мало дворян складалася), якщо якимось чином відтепер від безкуражиці швидко перевестися можуть, то в самому справі не без труднощів ким виправлятиме морську службу, ніж у сухопутстві офіцера в 3 роки доброго отримати можна, а морського менше 12 років досягати неможливо» (Морський кадетський корпус. Короткий історичний нарис.)
Всі ці численні звернення зрештою призвели до того, що 15 грудня 1752 року було створено Морський кадетський корпус. До нього увійшли вихованці морської академії, дворяни, які навчалися в московській Навігацькій школі на Сухаревій вежі, в Морській артилерійській школі та в гардемаринській роті. Будівлю Морської академії на Василівському острові та все її майно було передано новому військово-навчальному закладу. Штат корпусу було визначено у 360 вихованців, які у стройовому відношенні ділилися на три роти, а у навчальному на три класи (відповідно у кожній роті та класі було по 120 осіб). Вихованці першого, чи випускного, класу називалися гардемаринами, а другого та третього кадетами. З другого класу планувалося обирати близько 30 осіб у артилерійські кадети. Що стосується практичного навчання, то наказувалося всіх гардемарин та артилерійських кадет другого класу щорічно спрямовувати на бойові кораблі різних ескадр.
Роти складалися з гардемарин, кадет другого та третього класів (всіх по 40 осіб). З найкращих за успішністю та дисципліною гардемарин у кожній роті призначалися каптенармус, підпрапорщик, фур'єр, сержанти, капрали та єфрейтори. Командував ротою капітан 3 ранги, і окрім нього в роті були капітан-лейтенант, унтер-лейтенант та прапорщик, який виготовлявся з кадетських унтер-офінерів. З кожної роти, за прикладом Сухопутного кадетського корпусу, визначалися 13 гренадерів, які відрізнялися від товаришів формою одягу, амуніцією та зброєю. Кожен вихованець мав рушницю та тесак на поясній портупеї з мідними пряжками, друга портупея через ліве плече призначалася для натронної сумки. Як повсякденна форма кадетам покладався зелений сюртук з білим коміром і обшлагами або білий камзол. Вся їхня платня віднімалася на обмундирування і харчування, а покладено було кадетам третього класу 18 рублів на рік, кадетам другого класу - 24 рублі, а гардемаринам і єфрейторам - 30 рублів (але гардемаринам залишали 6 рублів на рік. важкій морській роботі куражу і щоб у навчанні ревніше тяглися »).
За штатами постійного складу Морського кадетського корпусу викладання математичних і навігаційних наук вели професор, два викладачі і за них шість підмайстрів, а також шість так званих «учнів великої астрономії» (з них згодом призначалися підмайстри). Артилерії та фортифікації навчали два викладачі і при них два підмайстри. Також передбачалися два викладачі з «географії, генеалогії та для навчання у штилі та в риториці, історії, політиці, в моралі, геральдиці та інших шляхетських науках». Важко сказати, як два викладачі могли справлятися з такою кількістю навчальних курсів, та й неясно, що таке «інші шляхетські науки».
Кадети та гардемарини навчалися трьома іноземними мовами - французькою, англійською та німецькою, а також малюванню, танцям, фехтуванню. У штаті кадетського корпусу було передбачено і перекладача з латинської - для перекладу наукової технічної літератури, яка потім видавалася в корпусній друкарні. Друкарня дісталася «у спадок» від Морської академії. У ній видавалися матеріали як потреб корпусу, а й різні книжки, посібники, карти на замовлення Адміралтейства (до речі, кошти, отримані друкарнею за виконані замовлення, йшли у скарбницю корпусу).
Першим директором Морського кадетського корпусу став великий учений, гідрограф та географ, капітан 1 рангу А.І.Нагаєв.
Олексій Іванович був родом із небагатої родини, успадкувавши від своїх батьків десять селянських дворів. Одинадцяти років від народження вступив до Морської академії, випустився з неї гардемарином і через три роки став мічманом. Він швидко зростав у званнях і до 1757 був капітан-командором. Плавав на Білому, Балтійському та Каспійському морях, командував фрегатами «Кавалер» та «Меркурій», серйозно займався гідрографією Каспійського моря та Фінської затоки, за службовими журналами експедиції Берінга склав карти Камчатського моря та американського узбережжя, протягом шести років розробив та видав «Атлас Балтійського моря», займався складанням «Зводу морських сигналів». Прийнявши кадетський корпус і підбираючи викладачів і офіцерів, сам реферував підручники, проводив заняття з вихованцями, займався реконструкцією корпусних будівель і навіть тим, що заготовляв на користь кадет обмундирування та продукти харчування. У 1760 році Олексій Іванович Нагаєв здав свою посаду капітану 1 рангу А.М.Давидову.
Результати випускних іспитів, які скрупульозно відзначалися в особливих екзаменаційних зошитах кожного випускника, свідчать, що у Морському кадетському корпусі на той час майбутні морські офіцери отримували ґрунтовні теоретичні знання і практичні навички.
У тому, що учні добре відповідали на численні і, треба сказати, зовсім не прості питання, велика заслуга викладачів Морського кадетського корпусу, багато з яких перейшли з Морської академії. Ми вже згадували деяких із них. Але хочеться хоча б коротко розповісти ще про одне - Миколу Гавриловича Курганова. Будучи учнем академії, в 1718 році він вже допомагав своєму вчителю Бухаріну вести заняття і за це отримував «до 5 рублів місячної платні 2 рублі збільшення». Цей Курганов виявляв надзвичайні здібності у математичних і навігаційних науках, а й у іноземних мовах. Він так глибоко вивчив, наприклад, французьку мову, що переклав з неї книгу «Елементи геометричні, фізична астрономія та частина Світильника морського (лоції)». Крім того, успішно освоював німецьку мову та латинську, причому латиною читав книги з астрономії. Посланий із професором Гришиним з Академії наук в експедицію для астрономічних спостережень, настільки добре зарекомендував себе, що академія офіційно просила Морський корпус про переведення до них Курганова «навіки». Однак командування Морського кадетського корпусу не захотіло розлучитися з молодим вченим, призначивши його «підмайстром математичних та навіганських наук із платнею по 180 рублів на рік». У 1755 році він представив в Адміралтейств - колегію свою «Універсальну арифметику, що містить ґрунтовне вчення, як найлегшим способом різні взагалі трапляються, математики належать арифметичні та алгебраїчні викладки виробляти». Після хвалебного відкликання на цю роботу професора Попова за рішенням Адміралтейств - колегій книгу було видано «на кошт його, Курганова» 1757 року, частково замінивши «Арифметику» Леонтія Магницького.
Великі зміни відбулися в Морському кадетському корпусі в 1761 році, коли туди був призначений капітан-лейтенант Іван Логінович Голепищев - Кутузов, тому що «він у здоров'ї ще слабкий і в кампанії бути не може, а при корпусі йому бути можна, і Колегія вбачає його до того ж за здібного». Незабаром він отримав звання капітана 2 ранги. На поданні Адміралтейств - колегій за призначенням нового директора Морського кадетського корпусу Катерина II написала: «Капітану 2 рангу Голенищеву - Кутузову бути в ньому корпусі аж до указу замість покладеного по штату капітана 1 рангу... і згаданому Кутузовському від інтенданта прийняти».
Голенищев - Кутузов народився сім'ї лейтенанта флоту й у тринадцять років було визначено Сухопутний шляхетський корпус, звідки, як говорилося, його перевели і Морську академію.
У 1743 він вироблений в гардемарини, а в 1746 - в мічмани. Два роки служив підлогу командуванням Нагаєва, займався разом з ним гідрографією Фінської затоки, як командир судна здійснював переходи з Кронштадта в Архангельськ і назад, потім через хворобу був направлений у річну відпустку, після якої й отримав призначення до Морського кадетського корпусу; 1763 року він отримав звання капітана 1 рангу, а на наступний рік - генерал-майора і був офіційно затверджений на посадах директора Морського шляхетського кадетського корпусу, генерал - інтенданта флоту та члена Адміралтейств - колегій.
Голенищев - Кутузов, як і Нагаєв, прекрасний моряк, на відміну свого колишнього командира був кабінетним ученим. Іван Логінович був чудово вихований, досконало володів французькою та німецькою мовою, пристрасно любив російську літературу – у його будинку збиралися відомі вчені, художники, письменники та поети. Словом, це була світська людина, яка використовувала свої знання, дипломатичні здібності, родинні зв'язки, благовоління імператриці Катерини II підвищення престижу морської служби і поліпшення підготовки флотських офіцерів. Якщо Нагаєв колись витрачав багато часу і здоров'я на нескінченні позови з Адміралтейств - колегією, то Іван Логінович став членом цього всемогутнього флотського управлінського органу і, посівши там належне місце, вже спокійно міг вирішувати багато проблем, які раніше здавались просто нерозв'язними.
Далі буде...
Вчення добре і ґрунтовне є... корінь, насіння та основа...
Петро Великий
1 (14) травня 1766 року після закінчення Морського кадетського корпусу Федір Ушаков був удостоєний першого офіцерського чину - звання мічман. Тоді ж майбутній уславлений адмірал Святий праведний воїн Феодор Ушаков присягнув на вірність рідній Батьківщині - «Клянуся і обіцяю... нелицемірно і вірно служити, до останньої краплі крові не жаліючи живота свого...». Все подальше військове життя Федора Федоровича стало доказом того, що він ні в чому не змінив цієї клятви.
Відомо, що у російському флоті здавна особливу увагу приділяли традиціям. «Традиція, - говорив адмірал Бубнов, - показує нам, як ми повинні виконувати свій обов'язок перед Батьківщиною, викликає до життя в нашій психології страх покрити себе ганьбою у разі, якщо ми не зуміємо бути гідними цих традицій - свідків колишньої доблесті наших славетних предків» . Найважливішою традицією на флоті було складання присяги, одного з найурочистіших ритуалів. У всі часи суть присяги завжди залишалася одна - вимоги військової честі, що стосуються виконання військового обов'язку, обіцянка захищати Батьківщину, не шкодуючи своїх сил і самого життя.
З метою патріотичного виховання підростаючого покоління, а також курсантів і кадетів, які зараз навчаються в різних навчальних закладах Росії і всіх військових моряків, які приймають військову присягу, пропонується відзначити важливу історичну дату життя Святого праведного воїна Федора Ушакова - 250 років початку ратного служіння Російському. Ім'я уславленого адмірала Федора Ушакова навіки вписано в Російську історію, а відданість Вірі, Батьківщині та військовому обов'язку є прикладом для багатьох поколінь російських військових. Ідея знайшла підтримку в обласних депутатів Окладнікова О. Б. та Беспалька В.А.
У рамках пам'ятних заходів 14 травня пропонується покласти квіти до пам'ятника адміралу Ушакову у м. Рибінську та сел. Хопильово. За погодженням з єпископом Рибінським та Данилівським Веніаміном провести пам'ятний молебень. Розмістити інформацію про цю пам'ятну дату у ЗМІ. Передати інформаційні матеріали про цю подію до шкіл для ознайомлення з метою патріотичного виховання. Надалі на території поряд з церквою Богоявлення Господнього на Острову закласти пам'ятну дубову алею - дуб, символ мужності та стійкості, пишноти та мощі, походження великого з малого, присутній на гербі роду Ушакових.
А також закріпити традицію складання присяги на батьківщині адмірала Федора Ушакова складанням присяги курсантами рибинської філії Московської державної академії водного транспорту в жовтні місяці.
Кадет (фр. - Молодший, неповнолітній) - так називалися в дореволюційній Франції молоді дворяни, що визначалися військову службу, малолітні діти знатних прізвищ, до їх у 1-й офіцерський чин.
Морський корпус, з перших років свого існування став давати флоту доблесних, освічених офіцерів. Крім служби на флоті вихованці корпусу принесли чималу користь Росії та інших галузях державної діяльності, у справі кораблебудування, російської артилерії, розвитку інженерного мистецтва. У Морському корпусі здобули освіту майже всі видатні моряки російського флоту. Бойові подвиги флоту завжди спонукали вихованців Морського корпусу до вдосконалення своєї підготовки, прагнення зміцнити славу флоту своїми справами. У стінах корпусу підготовлено не одне покоління моряків, які прославили Росію своїми подвигами на морях та океанах.
Не забудемо і про те, що Морський корпус найстаріший у Росії Військово-морський навчальний заклад – старший брат у сім'ї російських кадетських корпусів. Адже він веде свою генеалогію від навігацької школи, від батька російського флоту - Петра Великого.
Легендарний директор кадетського училища – Голенищев-Кутузов, Іван Логгінович. Він сам був випускником Морського шляхетського Корпусу і був зроблений гардемарини в 1743г. 1 вересня 1762 року у чині капітана 2-го рангу призначений директором Морського кадетського корпусу, прослуживши цій посаді до смерті, внаслідок чого заслужив прізвисько «батько всіх російських моряків». Знаменитий генерал-фельдмаршал М. І. Голенищев-Кутузов, головнокомандувач російської армії під час Вітчизняної війни 1812 року, будучи далеким родичем Івана Логіновича, виховувався в його будинку. І.Л.Голенищев-Кутузов мав багату морську практику і був добре знайомий із труднощами морської служби, бачив недоліки в теоретичній та практичній підготовці випускників Морської академії. При ньому корпус став одним із найкращих військово-морських училищ Європи того часу. Через його руки пройшло понад 2000 російських морських офіцерів. Спадкоємцю престолу, майбутньому імператор Павлу I, тоді генерал-адміралу флоту він особисто викладав морські науки.
Відомі випускники:
Адмірал Дмитро Миколайович Сенявін 6 08.1763-5 04.1831р.
У 1807 році, очолюючи Другу Архіпелагську експедицію російського флоту, здобув над турками перемоги в Афонській битві та при Дарданеллах. З 1825 командував Балтійським флотом.
Адмірал Іван Федорович Крузенштерн, 8 11.1770-12 08.1846р.
Російський мореплавець. Іван Крузенштерн та Юрій Лисянський на кораблях «Надія» та «Нева» здійснили першу російську кругосвітню експедицію.
Адмірал Михайло Петрович Лазарєв 3 11.18. 1788-11 04. 1851р.р.
російський флотоводець і мореплавець, командувач Чорноморським флотом та першовідкривач Антарктиди.
Особливо хочеться відзначити серед випускників Морського кадетського корпусу легендарних адміралів, героїв оборони Севастополя, які поклали свої життя на славу Вітчизни під час Кримської війни.
Адмірал Павло Степанович Нахімов 23.06 1802-30.06 1855р.р.
російський флотоводець, адмірал. 18 (30 листопада) 1853 року розгромив флот турків у Синопській битві. Загинув під час оборони Севастополя
Віце-адмірал Володимир Олексійович Корнілов 102 1806 - 5 10 1854р. м.
Герой Кримської війни, загинув на Малаховому кургані 5 (17) жовтня 1854 року під час бомбардування міста англо-французькими військами.
Контр-адмірал Володимир Іванович Істомін 9 02.1810-7 03.1855 р.р.
Герой Кримської війни загинув при обороні Малахова кургану в Севастополі.
Серед випускників морського кадетського корпусу були талановиті винахідники:
Можайський Олександр Федорович 9 03 1825 - 20.03 1890р.р.
Російський винахідник, піонер нашої авіації, перший у світі створив літак у натуральну величину, здатний підняти в повітря людини. 20 липня 1882 літак, названий ним "Жар-Птицею", піднявся в повітря. Пропелери крутилися паровими двигунами потужністю 10 і 20 л.
Створення кадетського корпусу.
Хронологічна таблиця історії Морського кадетського корпусу
- 1701 р. - Школа математичних та навігацьких наук
- 1715 р. – Академія Морської Гвардії
- 1752 р. - Морський Шляхетний Корпус
- 1802 р. – Морський Кадетський Корпус
- 1867 р. – Морське Училище
- 1891 р. – Морський Кадетський Корпус
- 1906 р. – Морський Корпус
- 1914 р. – Морський Є.І.В. Спадкоємця Цесаревича Корпус
- 1916 р. – Морське Є.І.В. Спадкоємця Цесаревича Училище
24 лютого 1918 р. за наказом військово-морського комісара більшовицького уряду Л.Д.Троцького було закрито та її вихованці (3 кадетські роти і старша - випускна) було розпущено.
Історія створення Морського кадетського корпусу походить від перших років існування російського регулярного флоту, заснованого Петром I 1696 року.
Для комплектування флоту національними командними кадрами 14 січня 1701 року був Високий Указ Петра Великого про заснування у Москві школи «математичних і навігацьких, тобто. морехідних хитромудрих мистецтв вчення». Школі наказано перебувати у віданні Збройової палати, а навчання набирати «добровільно охочих, інших більше і з примусом».
З червня 1701 р. школа розміщувалася в Москві, в Стрітенській (Сухаревій) вежі. Вона налічувала 200 учнів і готувала фахівців не лише для флоту, а й для армії, а також для цивільної державної служби.
1-го жовтня 1715 р. школа була переведена з Москви до Санкт-Петербурга, і розміщена, на березі Неви в будинку Кісіна, де перебував згодом Зимовий Палац і названа Академією Морської Гвардії. Петро Великий особисто стежив за ходом навчання своєї «морської гвардії» та власноручно написав перелік наук, чому мало «вчити дітей». Школа проіснувала до 1752 року.
15 грудня 1752 р. імператрицею Єлизаветою Петрівною було підписано указ, відповідно до якого Морську академію було перетворено на «Морський шляхетський кадетський корпус». Діти дворян закритої гардемаринської роти та морської артилерійської школи були переведені до кадетського корпусу, а дітей різночинців визначили на навчання до портових майстерень та для комплектування штурманської роти. Місцем розташування корпусу у Санкт-Петербурзі було обрано Василівський острів, будинок Мініха, який довелося значно розширити.
Морський кадетський корпус комплектувався вихованцями дворянського походження. Штатна чисельність була встановлена в 360 осіб, у стройовому відношенні розподілених на три роти, а в навчальному - на три класи. Вихованці старшого класу вивчали вищі морські дисципліни та іменувалися гардемарінами.
Вихованці другого класу вивчали навігацію та інші дисципліни та називалися кадетами. Вихованці третього класу проходили тригонометрію та інші дисципліни та також називалися кадетами.
Склад рота був змішаний. Кожна рота складалася з гардемаринського класу, 2-го та 3-го кадетських класів. У складі роти було 40 гардемаринів, 40 кадет другого та 40 – третього класу. Перехід із класу до класу здійснювався за підсумками успішності та за наявності у відповідних класах вакансій. Усі гардемарини та кадети мали рушниці та амуніцію.
Під час вступу до корпусу проводилися вступні іспити, проте переважне право на вступ мали діти чинів морського відомства. Переважна більшість вихованців готувалася до стройової офіцерській службі, по 30 чол. навчалися на морських артилеристів та геодезистів. Очолювали корпус директор та його помічник з стройової частини. У 1762 р. вихованці вперше отримали однакове формене обмундирування, стрілецьке та холодне (тесаки) озброєння.
Викладачі кадетського корпусу мали великі за своїм часом знання, педагогічний такт і енергію. Поставили наукову підготовку вихованців на виняткову висоту, завдяки якій флот отримав велику кількість чудово освічених моряків, відомих згодом своїми науковими дослідженнями, участю у значних експедиціях.
З 1753 по 1763 р. корпус випустив 340 мічманів у флот та 7 констапелів у морську артилерію. Понад 10 випускників цього часу досягли чину адмірала. Багато хто отримав вищу нагороду за хоробрість, виявлену в битвах і були надані орденом Св. Георгія.
Присяга - Клятвна обіцянка перед Богом та людьми
Особливою традицією на флоті було складання присяги.
Присяга на флоті була затверджена з появою у квітні 1710 року «Інструкцій та артикулів військових, що належать до Російського флоту».
Текст першої присяги говорив:
«Божию милість Петру Першому, цареві Росії та ін., Пр.
Обіцяємо і присягаємо ми вірними бути і Його Царської Величності укази, і під владою Його Величності, генералів, адміралів, адміралтейських радників, віце-адміралів, контр-адміралів, комендантів, капітанів та інших глав високозгаданого Його Величності над нами поставлених, і слухняно і вірно виконувати, як чесним і добрим людям належить, і в іншому чинити по артикулах і установах, для нашої служби твореним або надалі творяться.
У чому нехай нам допоможе Господь Бог Всемогутній».
Присяга в Імператорському Російському Флоті та Армії – була клятвою, обіцянкою перед Богом та людьми. Приймав присягу не лише командир, а й духовенство.
Матрос присягав передусім ні людям, ні державі, а об'єкту своєї віри, тобто своєму Богові - тому, Кому він поклонявся, тому, від Кого він чекав допомоги для себе, сподівався, вірив у заступництво для себе. Якщо людина була православного сповідання, то значить, вона давала присягу у присутності православного священика. Оскільки присяга була релігійною, то для православної людини вона приймалася перед Хрестом та Євангелієм. Складання присяги супроводжувалося хресним цілуванням, яке, по суті, і означає клятву. Текст присяги закінчувався словами: «На ознаменування цих слів, цілу Хрест і Євангеліє Спасителя мого Ісуса Христа». Складання присяги закінчувалося урочистим богослужінням і напутнім словом священика.
Якщо матрос був мусульманином, то викликали імама зі штабу флоту, який приїжджав і склав присягу у мусульман. Текст присяги у мусульман був їхньою рідною мовою. Присягав тримав два пальці правої руки на Корані і повторював за імамом слова клятви. Наприкінці ритуалу він цілував Коран. Рабин приймав присягу у юдеїв. Євреї складали присягу російською мовою або на ідиші. Прийом присяги ними здійснювався будь-якого дня крім суботи чи релігійного свята. Ритуал намагалися проводити у синагогах чи молитовних школах перед відкритим ківотом (Орон га кодеш) у присутності двох свідків з юдеїв.
Католицький пастор – у католиків.
Були випадки, коли на флот потрапляли представники язичницьких народів Сибіру та Півночі. При ухваленні ними присяги нашивався амулет, який мав значення цих язичників, і у ньому ці новобранці складали присягу.
І тільки якщо не було відповідного священнослужителя, то складав присягу командир корабля за участю корабельного священика та єдиновірців.
У Зводі військових постанов 1869 року було написано:
"Присяга є клятва, яку солдат дає перед Божим обличчям на хресті Спасителя і на святому його Євангелії: служити Богу і Государю вірою і правдою<...>, сміливо та весело йти в бій за Царя, Русь Святу та Віру Православну. Зраднику ж присяги не буде пощади ні на білому світі, ні на Страшному Суді Божому.
Російські матроси завжди вважали військову присягу святинею.
Порушення присяги вважалося великим гріхом перед Богом та людьми.
Згідно з офіційною статистикою атеїстів у Російських Збройних Силах практично не було. Відмова ж сектантів від ухвалення військової присяги означає відмову від заповіді Божої, що закликає «покласти душу за своя друга».
Тому клятвозлочин у Збройних Силах був пов'язаний не лише з державними законами, а ще й з віросповідальними моментами.
Якщо ти переступив клятву, то значить, ти покинеш своїм Богом і ти вже не справжній віруючий, ти вже уподібнився до Юди. Така присяга мала більше значення й більшої сили, ніж нинішня присяга, яка має виключно світський державний сенс.
Слід зазначити, що у наші дні ця традиція відроджується. На Тихоокеанському флоті перед складання присяги відбувається молебень. Вірні матроси так само, як і їхні прадіди, приймають присягу перед Андріївським прапором, Святим Євангелієм і Хрестом, і цілують їх.
Ось як звучав текст присяги, яку приймав у 1766 році випускник Морського шляхетного кадетського корпусу Федір Федорович Ушаков: «Аз, Федір Ушаков, обіцяю і клянуся Всемогутнім Богом перед святим Його Євангелієм у тому, що хочу і винен її Імператорській Величності Олексіївні Самодержиці та Її Імператорської Величності люб'язному Сину Государю Цесаревичу і Великому Князю Павлу Петровичу, законному всеросійському престолу Спадкоємцю, вірно і нелицемірно служити і в усьому коритися, не шкодуючи живота свого до останньої краплі крові! ».
|
Кадетські корпуси — одне з найзначніших явищ історії військово-навчальних закладів Росії, та й у історії російського освіти загалом. Вони були початковим щаблем підготовки офіцерів і цивільних службовців. Значення накопиченого в кадетських корпусах педагогічного досвіду виходить далеко за межі суто військової сфери, оскільки ці навчальні заклади давали своїм вихованцям не лише спеціальну військову, а й широку громадянську освіту. Кадетами (фр. — молодший, неповнолітній) називалися у дореволюційної Франції молоді дворяни, визначали військову службу, малолітні діти знатних прізвищ до їх у 1-й офіцерський чин. Слово «кадет» походить від зменшувального «капдет» на гасконському говірці, похідного від латинського «капітелеум», що буквально означає «маленький капітан» або «маленький глава». У Росії з моменту заснування Петром I Школи математичних і навігацьких наук і до закриття восени 1920 останнього кадетського корпусу в різні роки загалом існувало близько п'ятдесяти кадетських корпусів або військово-навчальних закладів, схожих за своєю суттю з кадетськими корпусами. За межами Росії після революції 1917 р. у різний час функціонувало до шести російських кадетських корпусів. Коли 1689 р. Петро був проголошений Імператором, однією з першочергових завдань стало створення Росії постійного війська з грамотним командним складом. Петро усвідомлював, що, залучаючи на службу до російської армії іноземців і посилаючи молодих російських дворян на навчання військової справі за кордоном, він не вирішить повністю проблеми підготовки військових кадрів для російської армії. Створення регулярної армії, озброєної сучасною зброєю, викликало необхідність готувати в Росії командний склад для керівництва військовими підрозділами і частинами. Петро здійснив тривалу подорож Європою і 3 червня 1698 року він відвідав кадетський корпус у місті Дрезден. Перші кадетські корпуси з'явилися торік у Пруссії 1653 р., коли великим курфюрстом заснована перша кадетська школа несення дворянськими дітьми військової служби. Подорожуючи за кордоном Імператор Петро все чіткіше розумів, що у його планах будівництва російського флоту не обійтися без допомоги іноземних фахівців. Так само думки йому приходили, що він міркував у тому, що не можна будувати флот і армію, лише користуючись послугами іноземних фахівців. Потрібно створювати свою Російську школу. Побачений у Дрездені кадетський корпус був сухопутним, а Росії першочерговим було створення власного флоту, і тому перший навчальний заклад ще називалося кадетський корпус. 14 січня 1701 р. вийшов Указ «Великий государ, Цар і Великий Князь Петро Олексійович вказав Іменним Своїм наказом бути Математичних і Навігацьких, тобто морехідних хитро наук науку». |
У 1715 р. вже у Санкт-Петербурзі було засновано Морська академія чи академія морської гвардії. У Проекті Морської Академії, який був представлений Петру його автором бароном Сент-Ілером, вперше було вжито слово кадет, але в силу морської специфіки та французького авторства звання кадет ще не було офіційно введено в обіг.
16 січня 1712 року Петро заснував першу російську Військову інженерну школу. 31 січня 1910 р. імператор Микола II наказав: «Внаслідок встановленої за історичними даними наступності 2-го кадетського корпусу від заснованої імператором Петром I 16 січня 1712 р. в Москві Інженерної школи, віддати Другому кадетському корпусу старшинство з дня заснування названої школи з 16 січня 1712 року». Це означало, що другий кадетський корпус офіційно став наступником Інженерної школи.
І вже 29 червня 1731 р. було ухвалено Указ імператриці Анни Іоанівни про створення Сухопутного шляхетського кадетського корпусу, після якого в усіх офіційних документах з'явилося слово кадет і кадетський корпус.
Таким чином, ми можемо з повною історичною впевненістю сказати, що кадетські корпуси в Росії ведуть свій тимчасовий відлік із 1701 року.
 |
|
Стрітенець. Вид на Сухареву вежу, кінець ХІХ століття. |
Імператриця Ганна Іоанівна(1730-1740), відгукнулася на пропозицію президента Військової колегії графа Б.К. Мініха та посла Росії у Берліні графа П.І. Ягужинського заснувати у Росії кадетський корпус. Розробку проекту положення про корпус було доручено графу Мініху. В основу першого статуту корпусу було покладено статути Прусського та Данського кадетських корпусів.
Спираючись на досвід Данії та Пруссії, до програми навчання кадетського корпусу, поряд із спеціальними військовими предметами, були включені основи точних, природничих та гуманітарних наук. З часу Петрівської Табелі про ранги в царській Росії був відсутній жорсткий кордон між військовою та цивільною службою. Перехід з військової служби на громадянську із збереженням чи навіть підвищенням рангу не був чимось особливим. Відповідно, система навчання і виховання в кадетському корпусі створювалася з урахуванням цих особливостей, і коло предметів, що там викладаються, було досить широким. У корпусі вивчалися «російська словесність» (мова та література), історія (у тому числі історія Стародавньої Греції та Риму — курс, якою передбачав ознайомлення вихованців з творами древніх авторів не тільки в сучасних, французьких та німецьких перекладах, а й латинською мовою) , геральдика та генеалогія. Кадети навчалися верховій їзді, фехтуванню, танцям, юриспруденції, новим та давнім мовам. Протягом усього часу існування кадетських корпусів курс навчання та програми періодично змінювалися.
На момент заснування кадетського корпусу у Росії немає як такої педагогічної науки, теоретичних і практичних розробок з викладання більшості предметів, визначених вивчення у кадетському корпусі. Програми навчання кадету також не існувало, підручників не було. У Петербурзі не можна було дістати більшості книг та приладів, необхідних кадетам на навчання. Доводилося просити військових інженерів у Нарві, Ревелі, Ризі направити до кадетського корпусу книги, навчального обладнання, лінійки, циркулі, різної амуніції та інших предметів, необхідних для кадет. Досвіду навчання одночасно цивільним та військовим дисциплінам не існувало. Все доводилося робити вперше. Ось чому вистраждана в перші роки існування кадетського корпусу система навчання кадет надалі за своїм значенням вийшла далеко за межі цього навчального закладу і стала служити певним еталоном для програм новостворених кадетських корпусів та інших навчальних закладів.
Для керівництва Шляхетським корпусом кадет було засновано посади Головного директора та Директора кадетського корпусу. Головний директор мав здійснювати загальне керівництво кадетським корпусом і навчальним процесом і забезпечувати зв'язок корпусу з імператрицею, що виявляла до корпусу велику зацікавленість, і Урядним сенатом, котрі мали безпосереднє відношення до набору кадет в корпус. Першими головними директорами корпусу були граф Б.К. Мініх (1731), принци Антон-Ульріх Брауншвейг-Вольфенбюттельський та Людвіг Гессен-Гомбурзький (1741), князі В.А. Рєпнін (1745), Б.Г. Юсупов (1750), великий князь Петро Федорович (1759), граф І.І. Шувалов (1762). Першим директором корпусу було призначено генерал-майора Любераса (1731-1734).
Дослідники та історики, що аналізували діяльність корпусу кадет у перші роки його існування, дійшли висновку, що за наявності деяких недоліків в організації навчального процесу атмосфера товариства, згуртованості, простота обстановки та найчастіше суворий режим кадетського життя виробляли цілісні та стійкі характери, укоріняли здебільшого вихованців почуття честі та обов'язку, міцно пов'язували їх духом дружби та взаємодопомоги, що зберігалася між товаришами після випуску з корпусу. Кожен із них згадував про кадетське братство зі щирою вдячністю та любов'ю.
 |
Поступово зусиллями Головних директорів корпусу якість навчання та виховання було приведено у відповідність до тих високих вимог, які закладалися при його створенні. До викладання в корпусі стали широко залучатися професори Академії наук та вчителі з університетською освітою. Більш ретельним став відбір викладачів та корпусних офіцерів.
З перших днів свого існування корпус знаходився під пильною увагою та опікою царюючих осіб Росії. Жоден із кадетських корпусів не піддавався впровадженню такої кількості новацій і настільки частому коригуванню навчальних програм, як 1-й кадетський корпус. Кожен із володарів Росії прагнув зробити свій внесок у виховання кадет, вважаючи це за вище для них благо. Царствуючі особи регулярно відвідували корпус, дарували йому свої портрети, парадні мундири, надавали інші знаки царської милості. Директори корпусу призначалися лише за згодою імператриці чи імператора.
У січні 1798 р. головним директором 1-го кадетського корпусу призначили Великий князь Костянтин Павлович. За перші 70 років існування 1-го кадетського корпусу з його стін було випущено 3300 вихованців, багато з яких досягли видатних досягнень на терені державної служби, науки та мистецтва.
На початок царювання імператора Олександра I(1801-1825) в Росії існувало чотири військово-навчальні заклади для підготовки офіцерських кадрів. Олександр I запропонував дворянству подумати про створення губернських військових училищ коштом дворян. 21 березня 1805 р. з'являється розроблений за безпосередньої участі імператора «План військового виховання». У 1802 році в Санкт-Петербурзі засновується Пажеський корпус, який став наступником Придворного пансіонату, створеного імператрицею Єлизаветою Петрівною. За указом від 10 жовтня 1802 р. Пажський корпус стає військово-навчальним закладом закритого типу. У статуті зазначалося, що «корпус цей є таке військове встановлення, де благородне юнацтво через виховання приготується до військової служби суворим підкоренням, досконалою підпорядкованістю і суворим примусом, але добровільним виконанням посад своїх. Пажський корпус — привілейований навчальний заклад, мета якого – доставити синам заслужених батьків, призначених до офіцерської служби переважно у військах гвардії, як загальну військову освіту, так і відповідне їхнє призначення виховання».
У 1810 р. Пажеський корпус було переведено у будинок колишнього Воронцовського палацу, де до 1801 р. розташовувався Капітул Мальтійського ордену, якому покровительствував Павло I. Цей факт суто зовнішньої наступності отримав несподіваний розвиток у системі виховання пажів. Білий мальтійський хрест став його офіційним знаком: Мальтійські хрести були зображені на корпусному прапорі, вони збереглися у внутрішній обробці приміщень. Знак Пажеського корпусу також був виконаний у вигляді Мальтійського хреста. Його одержували випускники корпусу. У корпусі крім православної церкви на згадку про колишніх власників будівлі залишилася і католицька (Мальтійська) капела — випадок безпрецедентний в історії військово-навчальних закладів Росії. Завіти мальтійських лицарів, вибиті на стінах капели, були взяті вихованцями Пажеського корпусу як моральні та етичні норми. Вони говорили: «Ти будеш вірити всьому тому, чого вчить церква», «Ти ставитимешся з повагою до слабкого і станеш його захисником», «Ти любитимеш країну, в якій народився», «Ти не відступиш перед ворогом», «Ти будеш вести з невірними постійну і нещадну війну», «Ти не будеш брехати і залишишся вірним даному слову», «Ти будеш щедрий і всім благодійничатимеш», «Ти скрізь і всюди будеш поборником справедливості і добра проти несправедливості і зла».
 |
У 1804 р. Гірське училище, утворене у жовтні 1773 р. для підготовки гірничих інженерів, перетворюється на Гірський кадетський корпус. У корпусі були підготовчі і 8 класів: чотири нижні, два середні і два верхні. Вихованці чотирьох нижчих класів називалися кадетами, двох наступних — кондукторами, а старших класах навчалися офіцери. З моменту заснування Гірський кадетський корпус знаходився у віданні Гірського департаменту, хоча загальні правила поведінки, навчання та виховання були запозичені з документів, розроблених для кадетських корпусів. У 1833 р. Гірський кадетський корпус перейменовується на Гірський інститут, і корпус припиняє своє існування. Слід зазначити, що далеко не всі російські дослідники зараховують Гірський кадетський корпус до системи кадетських корпусів, можливо, насамперед, це було викликано підпорядкованістю корпусу Гірському департаменту, а не цесаревичу Костянтину Павловичу, який у цей час прийняв командування кадетськими корпусами. Разом з тим, цей заклад, який підготував сотні досвідчених гірничих інженерів, заслуговує на те, щоб його поставити в один ряд з тими військовими навчальними закладами, які були засновані за Олександра I.
У 1812 р. у Фінляндії у містечку Гаапаньємі Куопіосської губернії створюється Гаапаньємський Топографічний Корпус, який відіграв важливу роль у підготовці для російської армії військових топографів, необхідних для складання географічних карт, проведення розвідки місцевості, дослідження судноплавних. Спочатку в корпусі було 6 кадет та 10 офіцерів. Через чотири роки спеціальний характер цього закладу змінився, і зі збільшенням коштів на його розвиток він починає готувати молодих людей, уродженців Фінляндії, у всі війська російської армії. У травні 1819 р. топографічний корпус перетворюється на м. Фрідріхсгамн і починає іменуватися Фінляндським кадетським корпусом. За штатом у ньому належало мати 30 казенних і 30 своєрідних вихованців. Корпус розформовано 1903 р.
При Олександра I у кадетських корпусах продовжувало зміцнюватися військовий початок, закладений Павлом I. На той час, як зазначає автор однієї з найповніших досліджень історії кадетських корпусів М.С. Лалаєв, у кадетських корпусах склалися колективи освічених офіцерів, набраних, переважно, із числа випускників тих самих корпусів. Хоча більшість із них були більше стройовими офіцерами, ніж вихователями. Офіцерів, як зазначають кадети, вони бачили нечасто. Ротний командир з'являвся лише на чергуванні, ротному навчанні чи під час розправ. У корпусах підтримувалася сувора дисципліна. Широко використовувалися тілесні покарання. Командири рот та інші офіцери мали право карати кадет різками. За зауваженням одного з командирів кадетського батальйону, «соромно було дати гренадеру менше ста різк». За відсутності доброго та постійного впливу офіцерів-вихователів на своїх вихованців, внутрішнє життя кадет поступово почало визначатися самими кадетами. У кадетському середовищі укорінюються власні поняття про почуття честі і обов'язку, які міцно пов'язували однокашників духом безкорисливої дружби у стінах корпусу, а й поза його протягом довгих років життя. Після приїзду до Петербурга і Москви кожен із них першим боргом вважав відвідати свій корпус. Вихованці різних випусків зустрічалися між собою як рідні брати.
За Олександра I було започатковано систему управління військово-навчальними закладами Росії з єдиного центру. За указом від 29 березня 1805 р. засновується особлива «Рада про військово-навчальні заклади», найперше завдання якого полягала в уніфікації всієї системи виховання та освіти в кадетських корпусах. Першим головою Ради став брат імператора Великий князь Костянтин Павлович. Створення Ради започаткувало діяльність державного органу, який був зобов'язаний координувати складання навчальних програм для військово-навчальних закладів, випуск навчальних посібників та підручників та здійснювати контроль за якістю викладання та виховання у кадетських корпусах.
Найбільший внесок у створення та розвиток російських кадетських корпусів зробив імператор Микола I(1825-1855). Існували у першій чверті ХIХ ст. військово-навчальні заклади далеко не задовольняли потреби армії у комплектуванні її офіцерськими кадрами. Військово-навчальні заклади, що розвивалися окремо один від одного, не мали надійної одноманітної організації, кожен заклад керувався на розсуд свого безпосереднього начальника. Прийом до кадетських корпусів часто проводився без точно визначених правил і у багатьох випадках залежав безпосередньо від директора корпусу. Не існувало єдиних програм, вказівок та інструкцій з навчально-виховної роботи. Досвід одного навчального закладу служив прикладом для новоствореного закладу. За період із 1800 по 1825 р.р. з Пажеського, 1-го і 2-го кадетських корпусів було випущено війська 4845 офіцерів, тобто. середня кількість офіцерів, що щорічно випускаються, склала 200 осіб. За свідченням Лалаєва, перелічені вище навчальні заклади забезпечували заміну в армії не більше шостої частини всіх офіцерських вакансій, що відкривалися щорічно. Юнкерські школи вперше з'явилися торік у Росії лише останній рік царювання Олександра I.
За Миколи I починає складатися найбільш раціональна система кадетських корпусів. Микола I вирішив «дати військово-навчальним закладам новий устрій, зв'язати їх разом в одну загальну галузь державного управління, для спрямування однією і тією ж думкою до однієї й тієї ж мети». На думку Миколи I, кадетські корпуси на час його вступу на престол виконали свою просвітницьку функцію, спочатку покладену ними під час створення, і тепер мали зосередити свою увагу підготовці виключно офіцерів.
Для розробки нового положення про військово-навчальні заклади за вказівкою імператора 11 травня 1826 був утворений комітет під головуванням інженер-генерала Оппермана. На комітет було покладено завдання докладно розглянути організацію навчального процесу та виховної роботи в російських військово-навчальних закладах та внести свої пропозиції щодо подальшого розвитку військової освіти в Росії. Результатом чотирирічної роботи став проект «Загального стану та Статуту для військово-навчальних закладів». Мета всіх навчальних закладів полягала у підготовці синів дворян до військової служби.
Микола I вирішив повернутися до проекту, представленого Платоном Зубовим Олександру I в 1801 р. Проте практична реалізація пропозицій П. Зубова прийняла дещо інший напрямок. Зубов запропонував створити 17 «військових училищ» — підготовчих навчальних закладів, випускники яких, згідно з встановленими квотами, прямували б після випуску або до кадетських корпусів, або до університету. Вісім великих училищ передбачалося створити у Дерпті, Гродно, на Волині, у Києві, Нижньому Новгороді, Казані, Вологді та Смоленську. Ще дев'ять мали з'явитися у Твері, Володимирі, Ярославлі, Рязані, Орлі, Харкові, Саратові, Оренбурзі та Тобольську.
Микола I пішов шляхом створення нових кадетських корпусів. 1 лютого 1830 р. імператор стверджує «Положення про губернські Кадетські корпуси», на підставі якого стали відкриватися кадетські корпуси як за рахунок скарбниці, так і місцевого дворянства. Спочатку було вирішено заснувати корпуси у Новгороді, Тулі, Тамбові, Полоцьку, Полтаві та Єлизаветграді, кожен на 400 вихованців. До кадетських корпусів у цих містах могли надходити діти з довколишніх губерній. При цьому було спеціально визначено, яку губернію приписали до того чи іншого корпусу.
До 1855 р. було відкрито 17 кадетських корпусів, десять із яких проіснували до 1918-1919 років.
 |
| Нижегородська графа Аракчеєва Кадетський корпус |
Кадетські корпуси, підвідомчі Головному начальнику військово-навчальних закладів, розподілялися по трьох військово-навчальних округах. До Петербурзькому окрузібули зараховані: Пажський корпус, Школа Гвардійських підпрапорщиків та Кавалерійських юнкерів, Дворянський полк, 1-й, 2-й, Павловський, Новгородський графа Аракчеєва, Фінляндський, Олександрівський Малолітній кадетські корпуси. До Московському: 1-й та 2-й Московські, Олександринський-Сіротський, Орловський Бахтіна, Тульський Олександрівський, Михайлівський Воронезький, Тамбовський, Оренбурзький Неплюєвський та Сибірський кадетські корпуси. До Західному: Полоцький, Петровський-Полтавський, Олександрівський Брестський, Неранжований Володимирський Київський кадетські корпуси.
В епоху Миколи I у кадетських корпусах виховувалося до 6700 вихованців, щорічно випускалося 520 осіб. У 1825-1856 р.р. з кадетських корпусів було випущено 17 653 офіцера.
Всі кадетські корпуси на той час являли собою інтернати зі штатною чисельністю від 100 до 1000 вихованців, розділених на роти (гренадерську, мушкетерську, неранжовану). Кожна рота складалася зі 100-120 кадет приблизно одного віку і безпосередньо підкорялася ротному командиру.
На літо кадети виводилися до табору і жили у великих наметах, по 50 осіб у кожному. Для петербурзьких кадетських корпусів табір розташовувався до 1829 р. у Червоному Селі, та був під Петергофом. Московські корпуси з 1832 р. розташовувалися табором поблизу села Коломенське. Найголовнішими таборовими заняттями були стройові вчення (ротне, батальйонне). Під час табірних зборів велика увага приділялася екскурсіям як ближнім, так і далеким, різним спортивним заняттям, які мали на меті зміцнення здоров'я кадет.
У кадетських корпусах було розширено викладання математики для того, щоб випускаються в артилерію та інженерні війська мали достатню загальну підготовку. У 1834 році у програми вперше включається викладання гімнастики. У приміщеннях рот належало мати червоні дошки для показу на них прізвищ кадет, що відмінно вчилися, і чорні для недбайливих або, як тоді любили говорити, «поганих кадет». На кожного кадета було заведено атестаційний зошит, куди вносилися гарні та погані вчинки кадет, їх характеристика та заходи для виправлення поганих нахилів.
Першорядне місце у процесі виховання кадет належало церкві, і навіть весь спосіб життя корпусу лежав на православному календарі. Релігійне виховання, що лежало в основі морального виховання, досягаючи глибини кадетських сердець прищеплювало їм не тільки любов до Бога, а й почуття обов'язку, любов до великої Батьківщини, шанобливість до батьків, відданість Государю, повага до старших.
 |
| Домова церква у Кадетському корпусі. 1890-ті роки |
Відразу після закладання першого каменю в основу будівлі для новоствореного корпусу розпочиналося будівництво корпусного Храму. Дата закінчення будівництва Храму ставала одним із найбільш шанованих кадетами свят.
Храми відрізнялися багатством оздоблення та мали рідкісні ікони, подаровані членами імператорської сім'ї чи місцевими меценатами.
Наприклад, для церкви Суворовського кадетського корпусу, Високо наданий іконостас, що знаходився при армії А.В. Суворова під час її вступу до Варшави 1794 р., а згодом — при головній штаб-квартирі імператора Олександра I під час його походів за кордон у 1813—1814 роках.
Корпусна церква 1-го Московського Катерини II кадетського корпусу, що розташовувався в Катерининському палаці в Лефортово, була відома тим, що Анхальт-Цербстська принцеса, майбутня імператриця Катерина II, прийняла в цій церкві православ'я.
Майже у всіх кадет біля узголів'я ліжка висів образок-благословення з дому, перед яким вони молилися кожного ранку і при відході до сну.
У 1831 р. у зв'язку зі смертю великого князя Костянтина Павловича Головним начальником військово-навчальних закладів призначається великий князь Михайло Павлович із підпорядкуванням йому Ради військових навчальних закладах. У 1832 р. з метою подальшого посилення контролю військового відомства над корпусами створюється Управління військово-навчальних закладів та Штаб управління військово-навчальними закладами, пізніше перетворений на Головний штаб. Повноваження його начальника були прирівняні до влади міністра. У тих перетворень слід розглядати і послідовне посилення заходів дисциплінарного характеру: вихованці перебували під невсипущим контролем вихователів. Їхні накази не підлягали обговоренню. Вихід із воріт корпусу для кадета був можливий лише у супроводі служителя чи родичів.
У 1836 р. головним начальником військово-навчальних закладів Великим князем Михайлом Павловичем було запроваджено новий Статут військово-навчальних закладів. Відповідно до нього кадетські корпуси ділилися на 2 класи. До 1862-1863 рр., існувало 12 кадетських корпусів 1-го класу, та 5 кадетських корпусів 2-го класу. До 1-го класу належали: Пажський корпус, Школа Гвардійських Підпрапорщиків та Кавалерійських юнкерів, Дворянський полк, 1-й та 2-й кадетські корпуси, 1-й та 2-й Московські кадетські корпуси, Фінляндський, Павловський, Новгородський, Орловський, , Полоцький, Брестський, Петровський Полтавський, Оренбурзький та Сибірський кадетські корпуси. Принаймні зарахування кадетського корпусу до першого класу у ньому засновувалися спеціальні класи, після яких кадети вироблялися в офіцери. Перші спеціальні класи були створені у столичних кадетських корпусах — у Санкт-Петербурзі: у Пажеському, 1-му та 2-му кадетському, Павлівському, у Москві: у 1-му Московському, а також Фінляндському. Наприкінці 40-х років ХІХ століття було ухвалено рішення заснувати спеціальні класи в Оренбурзькому Неплюєвському, Сибірському, Олександрівському сирітському, Костянтинівському, Володимирському Київському кадетських корпусах. Директори кадетських корпусів вважали за честь мати у корпусі спеціальні класи і після того, як корпуси набирали чинності та набували певного авторитету, починали виступати з клопотаннями про запровадження у корпусі спеціальних класів.
 |
У другому класі були Олександрівський Малолітній, Олександринський сирітський, Тульський, Тамбовський, Володимирський Київський кадетські корпуси. Кадети цих корпусів після 5 років навчання надходили до корпусів 1-го класу. Кадети губернських корпусів, які спочатку мали спеціальних класів, після закінчення загальних класів переводилися до Дворянський полк, де після закінчення спеціальних класів вироблялися в офіцери.
Згідно з введеним у 1836 р. єдиним навчальним планом для кадетських корпусів 1-го класу, всі предмети ділилися на три курси: підготовчий (1 рік), загальний (5 років), спеціальний (3 роки). У підготовчих класах викладалися основи Закону Божого, читання та письмо російською, французькою та німецькою, початковий курс арифметики, чистописання та малювання; у загальних та спеціальних класах — Закон Божий, російська мова та словесність, французька та німецька мови, арифметика, алгебра, геометрія, тригонометрія, аналітична геометрія, механіка, природна історія, фізика, хімія, російська та загальна історія, географія, законознавство, артилерія, тактика, військова топографія, нариси, гімнастика, фехтування та танці. У спеціальних класах проходили диференціальне та інтегральне рівняння для тих, хто готується до артилерійського та інженерного училищ. Під час літніх таборів та канікул старші кадети, що залишалися у корпусі, займалися топографічними роботами. Для читання видавався спеціальний літературний журнал, який представляв збірку найкращих творів на той час. Дитячих книг на той час не видавалося.
Кожному навчальному предмету було визначено такий обсяг, щоб усі предмети відповідно до їх важливості склали цілісну програму курсу. Програма була розрахована на середнього кадета та підлягала обов'язковому засвоєнню. Крім докладних програм було складено конспекти; підручники для вивчення цих програм були замовлені професорам та видатним вчителям. Понад 50 підручників було складено найвідомішими освітянами того часу. Випускник 2-го кадетського корпусу генерал М.І. Лелюхін, згадуючи про побут і звичаї в корпусі в 1837-1845 рр., писав: «Розумовий розвиток кадет був дуже обмежений, вчилися багато чому, але мало що цілком засвоювали собі, головним чином, через недоліки у наставників, які могли б допомагати кадетам у приготуванні уроків. У речах, що складали одяг, кадети не мали нестачі, білизна була гарна і в достатній кількості, нарешті, годували в корпусі досить добре. Я не пам'ятаю, щоб хтось із колишніх кадет ставився з ворожим почуттям до корпусу, а в спогадах офіцерів переважає любов до корпусу, якесь споріднене до нього почуття».
 |
Жетон 1-го Кадетського корпусу у Петербурзі |
Створення численних кадетських корпусів, на думку Миколи I, пояснювалося як необхідністю дати військову підготовку майбутнім офіцерам, а й прагненням закласти у майбутніх слуг батьківщини відповідний моральний дух. З цією метою 1848 р. Головним Управлінням військово-навчальних закладів з участю Великого князя Михайла Павловича було складено «Повчання освіти вихованців військово-навчальних закладів», що пояснює мета створення кадетських корпусів. Воно свідчило: «Доставити юному військовому дворянству пристойне цьому звання виховання, щоб зміцнити у вихованцях ці правила благочестя і чистої моральності і, навчивши їх усьому, що у визначеному їм військовому званні знати потрібно, зробити їх здатними з користю і честю служити і добробут всього життя їх заснувати на непохитній відданості Престолу. Християнин, Вірнопідданий, Російський добрий Син, надійний товариш, скромний освічений юнак, виконавчий, терплячий і розторопний офіцер — ось якості, з якими вихованці Військово-Навчальних закладів повинні переходити зі шкільної лави до лав Імператорської Армії з чистим бажанням. службою, чесним життям та чесною смертю».
Імператор Олександр II(1855-1881) зі вступом на престол прийняв на себе звання Шефа 1-го кадетського корпусу і розпорядився назвати Штаб Головного начальника військово-навчальних закладів - Головним Штабом Його Імператорської Величності з військово-навчальних закладів. З 1863 р. на пропозицію Військового міністра Мілютіна у Росії починається реформа військово-навчальних закладів. Кадетські корпуси, які вже добре зарекомендували себе випусками в армію великої кількості гідних офіцерів, з ініціативи Військового міністра були скасовані та звернені до напіввоєнних гімназії, які за внутрішнім розпорядком та навчальним планом стояли набагато ближче до цивільних середніх навчальних закладів. Спеціальні класи в корпусах також були скасовані, і кадети цих класів переведені до новостворених військових училищ: Павлівське, Костянтинівське, Олександрівське, Оренбурзьке. По-різному сприймалася ця реформа у громадських колах. Хтось її захоплено привітав, а хтось різко критикував. Генерал В.Г. фон Бооль у своїх мемуарах «Спогади педагога» неодноразово наголошував на тому, що в ході реформи від багатьох добрих якостей старих кадетських корпусів незаслужено відмовилися, що реорганізація велася надто поспішно. За словами критиків Мілютіна, він, перетворюючи кадетські корпуси на військові гімназії, бачив лише одну загальноосвітню сторону, забувши, що кадетські корпуси готували молодих людей для служби в офіцерському званні в російській армії, і вважав, що цивільні вихователі зможуть замінити офіцерів, і виховання у військових гімназіях від цього не постраждає.
Усі кадетські корпуси, що існували до цього часу, були перейменовані у військові гімназії або розформовані. Військові атрибути було ліквідовано. З кадет зняті погони — їхня гордість. Стройові заняття скасовано, скасовано честь. У новостворених загальноосвітніх військово-навчальних закладах замість військової дисципліни було запроваджено правильне, згідно з тодішніми вимогами педагогіки, виховання під керівництвом вихователів, без участі унтер-офіцерів зі старших кадет.
Імператору Олександру III (1881-1894) довелося ліквідувати ті промахи, які були допущені його попередником у галузі військової освіти, у підготовці офіцерських кадрів. 22 липня 1882 р. по військовому відомству було оголошено, що, беручи до уваги заслуги колишніх імператорських кадетських корпусів, вихованці яких, «прославивши російську зброю в пам'ятних війнах минулого і поточного століть, звитяжно трудилися на різних теренах корисного служіння». наказав всі військові гімназії називати надалі кадетськими корпусами.
На вступ до кадетського корпусу мали право (на казенний рахунок):
1. Сини офіцерів, які провели на дійсній військовій службі або морській військовій службі десять років або мають ордени «за бойові заслуги». Сини відставних офіцерів, військових чи морських лікарів, військових священиків та осіб, які перебували або перебували на дійсній навчально-виховній службі при Військово-виховному відомстві, у тому числі, асистентів при кафедрах та клініках, госпіталях та Академіях, лікарів клінік нервових та душ Імператорська Військова Медична Академія. В обов'язковому порядку: а) круглі сироти тих самих осіб, які померли на службі; б) сини тих самих осіб і, крім того, класних чиновників усіх відомств, якщо ці особи та чиновники були вбиті на війні, померли від поранень і контузій, отриманих на війні, перебувають під наказом Олександрівського комітету про поранених, по першому і по другому класу.
2. Сини тих осіб (крім чиновників Цивільного відомства), які раптово загинули або втратили розум або зір на службі.
3. Сини кавалерів Ордену Святого Георгія всіх ступенів.
4. Сини осіб, які брали участь у боях і нагороджені Відзнакою Військового Ордену або перебувають під заступництвом Олександрівського комітету про поранених, за першим або другим класом.
5. Сини прапорщиків, зауряд-прапорщиків та тих, хто перебуває в унтер-офіцерському званні роти Палацових гренадерів.
6. Малолітні, які вважаються пажами Високого Двору.
Не мали права на вступ до кадетських корпусів сини та онуки осіб (чоловічої та жіночої статі), які народилися в іудейській вірі.
Відновлені у 1882 р. та засновані згодом кадетські корпуси були середніми військово-навчальними закладами; у них були лише загальноосвітні класи та велася попередня підготовка до військової служби. Корпуси мали військову організацію та поділялися на роти. Уся адміністрація складалася із військових. На чолі корпусу стояв його директор у чині генерал-майора чи генерал-лейтенанта. Командирами рот були полковники, а офіцерами-вихователями у відділеннях класів призначалися підполковники.
У корпусах викладалися: Закон Божий, російська, німецька та французька мови, російська та загальна історія, географія, математика (арифметика, алгебра, геометрія, аналітична геометрія, тригонометрія, додаток алгебри до геометрії), космографія, фізика, хімія, механіка, ботаніка, мінералогія, фізіологія, законознавство, малювання, проекційне креслення, креслення та чистописання.
Постійно розширювалася система позакласних занять. Розробники нових програм намагалися забезпечити гармонійний розвиток особистості кадетських корпусах. З 1905 р. військова підготовка передбачала у повному обсязі курс одиночного та взводного навчання. Запроваджувалося позакласне читання французькою та німецькою мовами, курс риторики. Для викладання курсу риторики запрошувалися відомі артисти та режисери. У курс законознавства у старших класах вводиться розділ про різні морально-філософські системи, розширено програму основ наукової етики. До програми фізичного розвитку увійшли обов'язкові екскурсії та військові походи тривалістю до 5-7 діб. На час походів кадети отримували суху пайку, казанок, похідні чоботи. Екіпіровку довершували шинель, згорнута в скатку, гвинтівка, підсумок, речовий ранець. Під час походів кадети ночували в наметах у польових умовах, кожен із кадетів виконував якісь обов'язки: хтось розводив багаття, хтось готував їжу, хтось йшов у польову охорону.
У 1890 р. у кадетських корпусах було запроваджено обов'язкове навчання танцям. Слід зазначити, що наприкінці XVIII – на початку XIX ст. у кадетських корпусах вже викладалися танці, і тоді вони певною мірою замінювали заняття гімнастикою. Система викладання танців на той час ретельно розроблялася «французькою танцювальною школою на підставі принципів краси, грації та виразності людської фігури у спокої та русі». На уроках танців вивчалися витончені манери, краса та пристойність жестів, ходи, постави.
 |
Навчальна частина кадетських корпусів перебувала у віданні інспектора класів та його помічника, обидва з вищою освітою. Викладачами запрошувалися особи обов'язково з вищою освітою як у складі військових, так і цивільних чинів. У корпусах проходили також позакласні заняття, з яких були обов'язковими — стройова підготовка, стрілянина, гімнастика, фехтування, плавання та танці, і не обов'язкові — співи, музика, ручна праця в різних видах. Після закінчення навчання в корпусі кадети, в переважній більшості, переводилися до військових училищ — піхотних, кавалерійських, артилерійських та інженерних, і лише мало хто вступав до університетів і вищих технічних цивільних навчальних закладів. При вступі на цивільну державну службу кадети, які закінчили повний курс у корпусі, отримували чин 14 класу – колезького реєстратора.
У березні 1900 р. після вступу на посаду Головного начальника військово-навчальних закладів Великий князь Костянтин Костянтинович видав накази, спрямовані на:
Скасування тілесних покарань;
Скасування виправних військово-навчальних закладів із перетворенням їх у нормальні військово-навчальні заклади;
Заборона виключати з корпусу кадет за отримані випадково «юнацькі» хвороби;
Свободу куріння у старшій роті, з улаштуванням «курилок».
Введення в штат обслуговування спеціальних зуболікарських кабінетів. Було передбачено покращення харчування, з призначенням особливого харчування слабосильним кадетам, прискорено медичні огляди, введено душ та ножні ванни у умивальниках. Збільшено ротні бібліотеки. До ручної праці було додано курси малювання та ліплення.
Одним з перших директорів кадетських корпусів, які значно впливали на формування навчального процесу в кадетському корпусі, був Іван Іванович Бецкой, директор Сухопутного кадетського корпусу при Катерині II. Про те, наскільки велике було вплив директора кадетського корпусу, свідчить те, що його пропозиції беззастережно приймалися імператрицею і рекомендувалися запровадження у практичне життя кадетського корпусу.
Іншим директором, який вплинув на виховання кадет 1-го кадетського корпусу, став граф Ф.Є. Ангальт (1786–1794). Генерал-ад'ютант Ф.Є. Ангальт зарекомендував себе хоробрим і мужнім офіцером, але водночас він був ревним прихильником педагогіки епохи Просвітництва і прагнув внести у відносини викладачів та вихованців початку товариства. У корпусі мала відкрите ходіння європейська та російська періодика, у залі для відпочинку кадет на столах було розкладено книги видатних мислителів Франції. На дошках, встановлених у тому ж залі, кадети протягом усього тижня могли письмово викласти свої думки про прочитані книги та статті. Ці записи часто ставали предметом для обговорення. Процвітав корпусний театр. Проте ангальтівська система «оранжерейного виховання», за словами випускника кадетського корпусу, письменника та історика Ф.І. Глінки викликала психологічні складнощі у випускників корпусу в процесі адаптації до реалій суворої дійсності.
Змінив Ф.Є. Ангальта посаді директора корпусу майбутній фельдмаршал М.І. Кутузов почав перегляду всієї системи виховання кадет з метою пристосування її до реальних потреб військової служби. І найцікавіше він отримав добро на здійснення перетворень у корпусі від Катерини II. Посилюється дисципліна, незгодним з поглядами нового директора корпусу було запропоновано піти. Для старших вихованців вперше історія російських військово-навчальних закладів вводилися літні польові табори. У навчальному плані особливе місце зайняли тактика та військова історія, які викладав сам М.І. Кутузов. Заняття з тактики мали відвідувати як кадети, а й офіцери.
Одним із найшанованіших директорів Нижегородського графа Аракчеєва кадетського корпусу був генерал-майор Павло Петрович Носович, частку якого випав переведення корпусу з Новгорода до Нижнього Новгорода. Носович закінчив Новгородський кадетський корпус 1846 р. (8 випуск). Через двадцять років, у 1866 р., він став директором корпусу і керував ним протягом одинадцяти років до 1877 р. Керівництво Носовича, на думку автора нарису про корпус Звягіна К.С., «відрізнялося освіченим, але твердим характером, глибоко моральним впливом на всі боки життя кадет, за суворої військової дисципліни». У музеї корпусу зберігалася записник П.П. Носовича, до якої він вносив докладні нотатки про успіхи та поведінку всіх без винятку своїх вихованців з 1866 по 1877 р.р. Він керував гімназією, «даваючи повну можливість розвиватися охочим, спонукав полювання до знань, наповнюючи дозвілля вихованців корисними та здоровими розвагами». Репутація Носовича була настільки висока, що з Нижегородського кадетського корпусу його було переведено посаду директора Московського 1-го Санкт-Петербурзького кадетського корпусу.
Директором Морського Шляхетського кадетського корпусу за царювання Катерини II був капітан 2-го рангу І.Л. Голенищев-Кутузов, випущений із Сухопутного Шляхетського корпусу 1743 р. у гардемарини. Генерал Кротков, який написав 1901 р. історію Морського кадетського корпусу, так охарактеризував І.Л. Кутузова: «Розумний, енергійний Кутузов зробив багато користі освіти та виховання моряків. Знаючи французьку та німецьку мови, знаючи російську та іноземну літературу, Кутузов, плаваючи на судах у молоді роки, познайомився як із труднощами морської служби, так і з тими недоліками морської теоретичної та практичної освіти, яку отримували моряки в Морській академії. Кутузов рідшав про користь флоту навіть більше, ніж цього вимагав прямий обов'язок директора Морського корпусу. Він дбає про підготовку морських карабельних майстрів, які знають теорію караблебудування, про відкриття спеціальних математичних класів для майбутніх морських офіцерів».
Директор 2-го Імператора Петра Великого кадетського корпусу генерал-майор Меллісіно (1782-1797), поклавши основою своєї діяльності педагогічні принципи І.І. Бецького, склав проект перетворення корпусу, яким було посилено загальноосвітній елемент, було збільшено кількість годин на вивчення іноземних мов.
Велику роль формуванні добрих почуттів вихованців грала особиста підготовка директора. Директор Хабаровського корпусу генерал-майор К.М. Гришков мав велику музичну культуру, гарний бас, співав на кліросі корпусної церкви. Він керував двома хорами — церковним та світським. Блискучий будівник Б.В. Адамович, директор Першого Російського корпусу, викликав у кадет пристрасне бажання наслідувати його.
Наведені вище приклади впливу директорів кадетських корпусів на навчальний процес та побут кадет лише малою мірою відображають реальну картину того, що насправді могло відбуватися в кадетських корпусах при тому чи іншому директорі. За час існування кадетських корпусів на цій посаді перебували десятки генералів і полковників російської армії, які мали різну військову та загальну підготовку, виховання та характери. Що далі від столиці, то більш самостійними у своїх рішеннях були директори корпусів. Головне Управління військово-навчальних закладів у спеціальній записці «Про Директора корпусу» зазначало: «У провінційних корпусах Директор корпусу є представником виховних закладів, що високо стоять у громадській думці, і займає видатне становище серед губернського адміністративного персоналу.
Перед революцією 1917 р. кадетські корпуси, як зазначає випускник кадетського корпусу письменник С. Двигубський, «відрізняючись один від одного кольором погонів, мали абсолютно однакову навчальну програму, виховання, спосіб життя та стройове навчання. З усіх навчальних закладів Росії вони, без жодного сумніву, були найбільш характерними як за своєю винятковою особливістю, так і за міцним коханням, яке кадети мали до свого рідного корпусу. Зустріти в житті колишнього кадета, котрий не згадує добром свій корпус, майже неможливо». У цьому слід навести приклад, згадуваний авторами дослідження про кадетських корпусах А.А. Поповим та А.М. Плехановим. Колишній випускник Пажського корпусу 1904 р., а 1920 р. — король Югославії Олександр I Карагеоргович із почуття солідарності та взаємодопомоги дав притулок кілька кадетських корпусів з Росії на території Югославії.
Кадетські корпуси зі своїм начальницьким, учительським, виховним і обслуговуючим персоналом високої кваліфікації, з прекрасними класами, лабораторіями, лазаретами, упорядкованими спальнями, гімнастичними залами та гарним обмундируванням коштували Росії дуже дорого. За наявності 30 корпусів щорічний їх випуск становив трохи більше 1600 нових юнкерів, що було цілком задовольнити потреби армії в офіцерському складі. Однак, як зазначає С. Двігубський, «цього числа було цілком достатньо, щоб дати закваску всій юнкерській масі та просочити її духом, який кожен кадет виносив із собою з корпусних стін і яким, непомітно для себе самих, наскрізь переймалися ті, хто у військові школи приходив із цивільних навчальних закладів. На цих кадетських дріжджах і здіймалося пишне тісто корпусу офіцерів Російської імперської армії».
До 1917 р. у Росії діяли 31 кадетський корпус, включаючи Морський та Пажеський. Загальна кількість кадет до 1917 перевищувала 10 тисяч чоловік. До лютого 1917 р. у Росії існували такі кадетські корпуси:
Засновані Ганною Іоанівною:
Перший кадетський корпус- 1732 р. Шеф - Його Величність, директор - генерал-майор Федір Олексійович Григор'єв.
Засновані Єлизаветою Петрівною:
Морський кадетський корпус- 1752 р.
Засновані Катериною II:
2-й кадетський Імператор Петро Великий корпус- 1762, старшинство з 1712, директор - генерал-майор Олександр Карлович Ліндебергер;
Шклівське шляхетне училище, згодом - 1-й Московський Імператриці Катерини II кадетський корпус- 1778 р., директор - генерал-лейтенант Володимир Валер'янович Римський-Корсаков.
Засновані Олександром I:
Пажеський Його Імператорської Величності корпус– 1802 р., директор – генерал-майор Володимир Олександрович Шильдер, старшинство з 1742 р.
Засновані Миколою I:
Нижегородський граф Аракчеєв кадетський корпус- 1834 р., директор - генерал-лейтенант Леонід Павлович Войшин-Мурдас-Жилінський;
Полоцький кадетський корпус- 1835 р., директор - генерал-майор Модест Григорович Чигир;
Петровський-Полтавський кадетський корпус- 1840 р., директор - полковник Микола Петрович Попов;
Воронезький Великий князь Михайло Павлович кадетський корпус- 1845 р., директор - генерал-майор Михайло Павлович Бородін;
Орловський Бахтіна кадетський корпус- 1843 р., директор - генерал-майор Роберт Карлович Лютер;
Оренбурзький Неплюєвський кадетський корпус- 1844 р., директор - генерал-майор Микола Олександрович Пузанов;
1-й Сибірський імператор Олександр I кадетський корпус- 1845 р., директор - генерал-майор Олександр Ардальєнович Медведєв;
2-й Московський Імператор Миколай I кадетський корпус- 1849 р., директор - полковник Володимир Едуардович Данкварт.
Засновані Імператором Олександром II:
Володимирський Київський кадетський корпус- 1857 р., директор - генерал-майор Євген Євстафійович Семагікевич.
Засновані Імператором Олександром III:
Імператора Олександра ІІ кадетський корпус- 1882 р., директор - генерал-лейтенант Олександр Тосифович Малиновський;
Симбірський кадетський корпус- 1882 р., директор - генерал-майор Карл Вельямінович Шпігель;
Тифліський Великого князя Михайла Миколайовича кадетський корпус- 1882 р., директор - генерал-майор Іван Петрович Томкеєв;
Псковський кадетський корпус- 1882 р., директор - генерал-майор Володимир Павлович Родіонов;
3-й Московський імператор Олександр II кадетський корпус- 1882 р., директор - генерал-майор Валер'ян Лукіч Лобачевський;
Миколаївський кадетський корпус- 1882 р., директор - генерал-майор Володимир Вікторович Квадрі;
Донський імператор Олександр II кадетський корпус- 1882 р., директор - генерал-майор Павло Миколайович Лазарєв-Станищев;
2-й Оренбурзький кадетський корпус- 1887 р., директор - генерал-майор Василь Васильович Григоров.
Засновані Імператором Миколою II:
Ярославський кадетський корпус- 1896 р., директор - генерал-майор Йосип Ануфрійович Латур;
Суворівський кадетський корпус- 1899 р., директор - генерал-майор Олександр Миколайович Ваулін;
Одеський Великий князь Костянтин Костянтинович кадетський корпус- 1899 р., директор - генерал-майор Микола Олександрович Родкевич;
Сумський кадетський корпус- 1900 р., директор - генерал-майор Андрій Михайлович Саранчов;
Хабаровський Графа Муравйова-Амурського кадетський корпус- 1900 р., директор - генерал-майор Костянтин Миколайович Гришков;
Владикавказький кадетський корпус- 1900 р., директор генерал-майор Іван Гаврилович Соймонов;
Ташкентський Спадкоємця Цесаревича кадетський корпус- 1901 р., директор - полковник Володимир Матвійович Кох;
Вольський кадетський корпус- 1908 р., директор - генерал-майор Петро Вікторович Моралевский;
Іркутський кадетський корпус- 1913 р.
Після лютневої революції 1917 р. кадетські корпуси було перейменовано у гімназії військового відомства без зміни програм навчання. У 1918 р. більшість кадетських корпусів було закрито. Деякі кадетські корпуси проіснували біля Росії до 1920 р.
Енциклопедичний YouTube
-
1 / 5
У середині XVIII століття в Росії було три навчальні заклади, які готували фахівців для флоту: московська Навігацька школа, Морська академія і Гардемаринська рота. Віце-адмірал В. Я. Римський-Корсаков запропонував залишити один навчальний заклад з розширеною програмою за прикладом Сухопутного, кадетського корпусу, але зі збереженням елементів вищої освіти. Після обговорення його записки за указом імператриці Єлизавети Петрівни 15 (26) грудня року на базі Морської академіїбув створений Морський кадетський шляхетський корпусна 360 учнів; Навігаційська школаі Гардемаринська ротабули скасовані. Назва вказувала на те, що навчальний заклад був призначений для осіб дворянського походження.
На утримання корпусу було призначено щороку 46561 рубль. Для приміщення відведений будинок, колишній Мініха, на Василівському острові, на розі набережної Великої Неви і 12 лінії.
У стройовому відношенні учні ділилися на три роти, у навчальному - на три класи. Вихованці першого випускного класу іменувалися гардемаринами, другого та третього – кадетами.
1762 року Морський кадетський шляхетський корпус перейменований на Морський кадетський корпус. У 1771 всі будівлі корпусу згоріли, і його було переведено в Кронштадт. Морський кадетський корпус розмістився в будівлі Італійського палацу, де залишався до грудня 1796 року, після чого був повернутий до Петербурга.
XIX століття
XX століття
1 листопада 1998 року в результаті об'єднання Вищого військово-морського училища імені М. В. Фрунзе та Вищого військово-морського училища підводного плавання імені Ленінського комсомолу було створено .
XXI століття
Історія Морського кадетського корпусу нині триває у трьох навчальних закладах: Морський корпус Петра Великого - Санкт-Петербурзький військово-морський інститут, Кронштадтський морський кадетський корпус та Військово-морська академія імені Адмірала Флоту Радянського Союзу Н. Г.
Директора Морського кадетського корпусу
Відомі вихованці
Примітки
Література
- Білявський К. В.До сторіччя церкви Морського кадетського корпусу. - СПб. , 1897.
- Білявський К. В.Нарис Історії Церкви Морського Кадетського корпусу. - СПб. , 1900.
- Веселаго Ф. Ф.Нарис Історії Морського Кадетського корпусу. - СПб. , 1852.
- Голенищев-Кутузов Л. І.Про морський кадетський корпус. Доповнення до поміщеної у Вітчизняних записках статті про військово-навчальні заклади за царювання Павла I. - СПб. , 1840.
- Коргуєв”Н.”А.Огляд перетворень Морського кадетського корпусу 1852, з додатком списку випускних вихованців 1753-1896 - СПб. , 1897.
- Кротков О. С.
МОРСЬКИЙ КАДЕТСЬКИЙ КОРПУС
Метаморфози політики Павла I зрештою призвели до економічної та політичної відсталості країни. Усі зигзаги і протиріччя російської історії позначалися і стані збройних сил. Російський флот на початку нового століття, хоч і займав за чисельністю третє місце у світі, поступаючись лише англійській та французькій, складався в основному зі старих вітрильних суден.
Долю флоту вирішували чужі йому люди, а уряд, який не приймав активних дій щодо реорганізації військово-морських сил, по суті, лише вдавав, що займається їх перетворенням.
Плавання кораблів тепер відбувалося дуже рідко. Час був мирним, і високі морські чиновники заощаджували на флоті. Вважали, що кожен похід пов'язаний із витратами на зношування вітрил, рангоуту і такелажу, тому дешевше для держави судам не плавати, а стояти в гавані.
На флоті процвітали бюрократизм, окозамилювання і казнокрадство. Це був досить похмурий період історії військово-морських сил. Російський історик флоту генерал Феодосій Федорович Веселаго змушений визнати, що дії іноземців, які займали на початку XIX століття вищі командні пости, «привели наш флот до найсумнішого застою…»
І все-таки більшість російських офіцерів, випускників Морського шляхетного кадетського корпусу, намагалася чесно служити Росії, зокрема своєю участю у далеких наукових експедиціях і навколосвітніх плаваннях. Завдяки їх наполегливості та ініціативи російська держава у першій половині XIX століття зайняла перше місце у світі у дослідженні океанів та морів. Матеріали географічних, океанографічних та етнографічних відкриттів російських морських експедицій значно збагатили вітчизняну та світову науку, склали багато яскравих сторінок літопису російського флоту.
У першій половині нового століття набуло подальшого розвитку і російське військово-морське мистецтво. Незважаючи на застійну обстановку, російські моряки здобули низку знаменних перемог у битвах із французьким флотом. Успіху операцій багато в чому сприяли талант та майстерність колишнього вихованця Морського корпусу віце-адмірала Д.І. Сенявіна, призначеного у серпні 1805 року головнокомандуючим флотом Росії у Середземному морі. Його ескадра здійснила найважчий перехід через Атлантичний океан у зимовий час за 38 ходових днів. Настільки успішному переходу російських кораблів на театр військових дій багато в чому сприяли матеріали Архіпелагської експедиції Балтійського флоту, здійсненої іншим випускником Морського корпусу - адміралом Г.А. Спіридовим.
Початок 1800-х років став часом активного розвитку та перетворення військових навчальних закладів. У столиці з'явилися нові кадетські корпуси, а в військових школах, що існували раніше, відбулася деяка уніфікація. Морський шляхетний кадетський корпус перейменували на Морський кадетський корпус. Як видно з нової назви, слово «шляхетний» виключили, але ця зміна не торкнулася принципів її колшлектування. Морський корпус, як і раніше, формувався виключно особами дворянського походження.
Новий штат корпусу передбачав навчання 700 кадетів і гардемаринів, а витрати на його утримання стали становити близько 500 000 рублів на рік.
Замість померлого 12 квітня 1802 адмірала І.Л. Голенищева-Кутузова Олександр I призначив директором Морського кадетського корпусу контр-адмірала Петра Кіндратовича Карцова. Що за людина був новий керівник найстарішого військово-морського навчального закладу столиці? Контр-адмірал П. До Карцов – ветеран воєн із турками, шведами та французами. Він виховувався у Морському шляхетному кадетському корпусі, після випуску з нього 1766 року служив у Чорноморському флоті. Його морська служба розпочалася кораблем «Європа» під командуванням капітана I рангу Ф.А. Клокачова. Мічман П.К. Карцов у складі Середземноморської ескадри адмірала Спиридова брав участь у знаменитій Чесменській битві. У 1775 році він повернувся до Ревеля разом з ескадрою віце-адмірала А.В. Єлманова. У 1788-1790 роках Петро Кіндратович у чині капітана II рангу, вже як командир корабля «Ізяслав» брав участь у всіх боях між флотами під час війни зі шведами.
В 1798 контр-адмірал Карцов - командир ескадри, що воює разом з морським з'єднанням віце-адмірала М.К. Макарова та британським флотом у Німецькому морі. У 1799 морський офіцер удостоївся високої честі - воювати з французьким флотом у Середземному морі у складі російського морського з'єднання адмірала Ф.Ф. Ушакова.
1801 року контр-адмірал П.К. Карцов призначається членом Адміралтейств-колегії, а 2 травня 1802 - директором Морського кадетського корпусу.
За свідченням і відгуками сучасників, Петро Кіндратович вважався людиною «на вигляд суворою і сухою за зовнішністю, але мав надзвичайно добре серце і був справедливим до самовідданості. Траплялися випадки, коли він, обстоюючи безневинного, ризикував своєю власною кар'єрою…» У 1819 році його вчинили в чин повного адмірала і призначили сенатором, а в 1822 році – членом Державної ради.
Творчий тандем нового директора з талановитим і на диво освіченим інспектором класів корпусу Платоном Яковичем Гамалея - моряком, капітан-командором, метеорологом, гідрологом, істориком російського флоту і дійсним членом петербурзької Академії наук - дозволив поставити навчально . Адмірал Карцов виявився досить енергійним та освіченим педагогом та адміністратором. За 24 роки його директорства з корпусу випустили понад 2000 добре підготовлених морських офіцерів.
У порівнянні з кронштадтським періодом Морського корпусу в Петербурзі результативність викладання та успіхи вихованців були на кілька порядків вищими. У 1804 році присутній на випускних іспитах гардемаринів представник Головної комісії адмірал фон Дезін був вражений і захоплений відповідями учнів та звернув на це увагу морського міністра П.В. Чичагова. Той, у свою чергу, вражений такими високими успіхами майбутніх офіцерів, не преминув з гордістю доповісти про це імператору. Олександр I подарував кожному з 13 найкращих випускників Морського корпусу найвищий подарунок – новий зразок секстану англійської роботи. Цінні подарунки вручив щасливчикам морський міністр на засіданні Адміралтейств-колегії одночасно з офіцерськими патентами та персональними листами наступного змісту: «Його Імператорська Величність внаслідок засвідчення комісії, що екзаменувала Вас з іншими вихованцями Морського кадетського корпусу, про успіхи Ваших тих, що відносяться, наймилостивіше шанує Вас на знак Високого Свого Благоволення секстаном, який із задоволенням супроводжуючи при цьому, сподіваюся, що цей Монарший подарунок послужить Вам заохоченням до більшого вдосконалення себе в мистецтві морського офіцера».
Згодом пам'ятні імператорські подарунки найкращим випускникам стали доброю традицією у Морському кадетському корпусі. "Лауреатами" імператорських премій стали в ті роки майбутні адмірали Г.С. Шишмарьов та А.П. Лазарєв, майбутній міністр народної освіти, адмірал П.А. Ширинський-Шихматов, а також чудові морські офіцери П.М. Богданов, С.Я. Унковський, А.Є. фон Крігер, С.М. Богданов та ін.
Свідки тієї далекої епохи згодом згадували «про велику запопадливість», з якою найкращі вихованці Морського корпусу освоювали тоді науку. Талановиті учні у кожному класі користувалися не лише особливою повагою своїх товаришів, але часто самі ділилися своїми пізнаннями з іншими вихованцями, виступаючи таким чином у ролі добровільних репетиторів відстаючих.
Вимоги до навчання на той час були досить високими. До обов'язкової навчальної програми входили диференціальне та інтегральне обчислення з їх додатками до механіки та вищої геометрії.
Розповідали, що улюбленець кадетів і гардемаринів інспектор класів Платон Якович Гамалея, розмовляючи з вихованцями, неодноразово повторював їм: «Любіть науку, братики, для самої науки, а не для того, щоб надіти погони». Гардемарін Бестужев згадував, що «...ми нетерпляче чекали, щоб бігти в клас до Платона Яковича... з такою любов'ю і шанобливою повагою ми дивилися на цього худенького, згорбленого старого... Полум'яна любов до наук, вдача тихий, рівний, лагідний... відтінок друзів у зверненні до кадетів». Так високо вихованці корпусу характеризували та цінували цю непересічну чудову людину та педагога. Йому належить найактивніша роль перетворення військово-морського навчального закладу. Він докорінно реорганізував постановку навчальної справи, за його ініціативою та за його особистою участю вперше у Морському корпусі організували курси підвищення кваліфікації для викладацького складу. Для педагогів П.Я. Гамалея та запрошені ним видні фахівці та науковці Академії наук читали спеціальний курс лекцій з окремих актуальних розділів морської теорії та практики.
Великі заслуги Платона Яковича у справі поповнення та поновлення фонду бібліотеки навчального закладу новими методичними посібниками та підручниками. За час своєї роботи в корпусі (1780-1808 рр.) він особисто підготував та видав «Вишню теорію морського мистецтва», «Теорію та практику кораблеводіння», «Досвід морської практики капітан-командора Морського кадетського корпусу інспектора та Імператорської Академії наук »(СПб., 1804).
Він же склав астрономічні таблиці для мореплавання, опублікував власні дослідження про вітри та інші повітряні явища, основи теорії ахроматичних труб, історії оптики та низку інших наукових статей та записок.
На жаль, через прогресуючу хворобу очей Гамалія змушений був у 1808 році вийти у відставку. Якийсь час обов'язки інспектора класів у Морському кадетському корпусі виконував Іван Федорович Крузенштерн, якого невдовзі на цій посаді змінив помічник П.Я. Гамалея – Марк Пилипович Горковенко, який продовжив традиції та справу свого освіченого начальника.
У 1816 році з ініціативи та за участю Горковенка комісія з досвідчених викладачів корпусу розробила спеціально для вчителів кадетських класів навчальні посібники з основ арифметики, геометрії та тригонометрії. Сам Марк Пилипович не лише ввів у обов'язковий навчальний курс фізику, а й взяв він читання лекцій з цього предмета. За його настійним клопотанням у корпусі знову почала функціонувати друкарня, де регулярно видавалися підручники та методична література для кадетів та гардемаринів.
Вихованці Морського корпусу в новому столітті носили формені чорні двобортні фраки з фалдами та мідними дутими гладкими гудзиками, з чорними погонами, на яких гладдю вишивали золоті якорі. На обшлагах рукавів також вишивались по три золоті якорі. Гардемарини та кадети поза корпусом носили кортики та трикутні капелюхи. Формні повсякденні штани з чорного сукна були короткими, трохи нижче за коліна і застібалися навколо ноги металевими пряжками. На ноги одягалися білі панчохи і чорні чоботи з короткими халявами.
Поза корпусом і у свята вихованці носили довгі білі сукняні штани, заправлені в халяви чобіт. На час танців чоботи замінювалися черевиками з білими металевими пряжками.
День для вихованців розпочинався за сигналом барабана о пів на шосту ранку. До сніданку, обіду та вечері зазвичай одним із гардемаринів голосно читалася молитва. У темний час доби всі приміщення Морського корпусу висвітлювалися сальними свічками та олійними лампами.
До 1808 року в неділю та святкові дні всім кадетам пудрили голови просіяними висівками. Для цієї процедури вихованці по черзі підходили до лакею, той накидав кожному на плечі простирадло і великим пензлем пудрив волосся. Сама ж пудра (висівки) завжди була удосталь у великій дерев'яній діжці.
Навчальні заняття у класах загалом тривали 8 годин на добу (кожен урок тривав 2 години). Окрім класних занять вихованцям викладали уроки гімнастики, рушничні прийоми та танці. Для навчання танцям у Морський корпус тоді спеціально запросили професійного артиста балету француза де Россі.
За рішенням директора навчального закладу, підтриманого керівництвом Морського відомства, найбільш здібні гардемарини віком від 15 до 17 років направлялися волонтерами до англійського та французького флотів для вивчення закордонного досвіду. У час за поданням П.К. Карцова закордонне стажування пройшли 30 гардемаринів. Серед стажистів були Михайло Петрович Лазарєв (випускник 1808), Іван Іванович Колокольцев (випускник 1809), Олександр Павлович Авінов, Андрій Михайлович Лазарєв, Павло Опанасович Дохтуров та Євграф Миколайович Станюкович (випускники 1804). Останні чотири стажувалися на ескадрі адмірала Нельсона і навіть брали безпосередню участь у Трафальгарській битві. Гардемарін А.П. Авінов після цього історичного бою потрапив у полон до іспанців та провів кілька місяців у в'язниці на острові Пальма. Звільнившись із полону, він продовжив службу в англійському флоті і брав участь у бомбардуванні Булоні.
Окрім стажування в Англії та Франції, гардемарини на початку XIX століття проходили регулярну морську практику на російських військових кораблях, які здійснювали далекі закордонні походи. Більшості їх довелося брати участь у морських битвах. Багатьох за хоробрість та відвагу нагородили бойовими орденами та медалями.
За відгуками сучасників, «стіл у Корпусі був добрий, але не розкішний. Житній хліб, квас, булки були завжди відмінної якості, але бенефіси економу в цей час не переводилися...» Розповідали, що в Морському корпусі вихованці досить агресивно протестували проти спроб адміністрації «урізати» десерт. Справа іноді доходила до справжнього погрому. Як свідчить закінчив корпус 1825 року Д.І. Кузнєцов, «…якщо 6 листопада у храмове свято не давали яблук, то вночі били шибки, ламали на галереях балясини, так що вганяли ремонт всього в ціну дорожче за покупку яблук…»
Адміністрація Морського кадетського корпусу сприяла організації та розвитку у навчальному закладі спорту та спортивних ігор. У навчальну програму як обов'язковий предмет тоді входили фехтування та гімнастика. У вільний від навчання час заохочувалися містечка, ігри з м'ячем, а взимку катання на ковзанах.
Влітку «навчання у класах» закінчувалося, наступали канікули. Кадетів розпускали по будинках, а гардемарини «вирушали в кампанію» – у навчальне плавання на корпусних навчальних судах – бризі «Симеон і Анна», фрегатах «Малий» та «Уранія», а також на кораблях регулярного Балтійського флоту. Деякі гардемарини включалися до складу команд військових судів, які прямували до наукових експедицій. Так, влітку 1817 з викладачем корпусу князем С.А. Ширинським-Шихматовим 17 гардемаринів пройшли кораблем маршрутом північних російських портів, відвідали Стокгольм і Копенгаген.
Новина велика – «Фенікс» піде до Швеції та Данії! З Балтійської ескадри вибрали найкращий за своїми технічними даними корабель, з гардемаринів призначили найкращу дюжину. Звичайно, трьох визначив за високою протекцією пан морський міністр, зате вже решта дев'яти потрапили в плавання завдяки своїм особистим здібностям та успіхам у навчанні. Серед них люди, які згодом увійшли до історії військово-морських сил, історію Росії: майбутній герой Севастополя адмірал Павло Степанович Нахімов, його друг – видатний гідрограф Михайло Францович Рейніке, майбутній декабрист Дмитро Іринархович Завалішин, російський письменник, лексикограф та етнограф Володимир.
Майбутньому морському офіцеру практика найчастіше буває обтяжена не працею, а почуттям величезної відповідальності. На кораблі чіткіше і різкіше, ніж будь-де, ясна залежність всіх від кожного і кожного від усіх. Цим почуттям відразу ж перейнялися юні гардемарини, щойно потрапили на борт красеня-фрегата під команду старшого офіцера Мордарія Васильовича Мілюкова. Вихованці Морського корпусу старанно працювали разом із матросами, стояли офіцерські вахти. Мілюков довіряв їм, але при цьому помічав про необхідну увагу та розсудливість. «Поспішайте без квапливості, виявляйте винахідливість без необачності», – неодноразово повторював він гардемаринам. Старший офіцер любив у морських справах сміливість, молодість і почуття ризику.
Всі ці якості надміру демонстрували його підопічні, їх слід було не примушувати, а притримувати від «шаленої відваги». На жах корпусного вихователя лейтенанта Ширинського-Шихматова, гардемарини бігали фальшбортом; стрімко, вниз головою ковзали з щог по тросах; перебиралися, балансуючи руками, з щогли на щоглу, як ярмаркові канатоходці. Павлу Нахімову ця акробатика одного разу мало коштувала життя. Він зірвався і сильно розбився. Але старший офіцер «Фенікса» заспокоїв його старою сентенцією: «До весілля заживе!» І точно, зажило. Через рік після плавання гардемарини благополучно склали випускні іспити. У лютому вони за традицією запалили свічки у храмі Миколи Морського – їх виготовили у мічмани.
У плавання тепер гардемарини вирушали з великим полюванням. Вважалося особливим шиком ходити в робочій, вимазаній смолою матроської робе і виконувати всі види корабельної роботи. У поході вихованці із задоволенням пили чай із сухарями, причому чай подавався у великій олов'яній мисці та його черпали ложками, як суп. Михайло Бестужев у своїх мемуарах згадував, що «...молодецьки пробігти реєм, не тримаючись за лисель-спирт, спуститися вниз головою по одній із снастей з топу щогли; кататися під вітрилами на шлюпці у свіжий вітер, не брати рифів та черпати бортом воду – за це старші гардемарини називали новачка „товаришем“».
Режим Морського кадетського корпусу, як і раніше, залишався суворим, щоправда, тепер ступінь цієї суворості багато в чому залежав від директора, інспектора класів та офіцерів-вихователів. Деякі з них не любили тілесних покарань, обмежувалися бесідами з кадетами, вникали у всі їхні потреби. Інші ж, навпаки, мали репутацію людей суворих та аматорів тілесних покарань.
Вихованець Морського корпусу В.І. Даль згодом із гіркотою згадував про дні перебування в ньому: «Жили за невеселим прислів'ям – спина наша, а воля ваша».
В офіційному «Нарисі історії Морського кадетського корпусу», виданому за високим наказом під час навчання вихованців П. Нахімова, У. Даля, М. Рейнике і Д Завалишина згадувалося, що «будь-який офіцер міг, як йому завгодно, цим правом користуватися непомірно». У корпусі точився рахунок ударам, з батьків поротих кадетів навіть брали гроші за різки, витрачені на виховання їх недисциплінованих недорослей.
Володимир Іванович Даль писав, що «аннали корпусу зберегли забавну історію: священик тричі наказував кадету прочитати уривок зі Святого Письма, і кадета тричі пороли через те, що читає невірно. Перший раз пороли за неуважність, другий – за непослух, третій – за впертість. Потім священик сам заглянув у книгу – там виявилася друкарська помилка!»
Але найцікавіше, що за 5 років навчання Володимира Даля жодного разу не пороли. Він говорив про себе, що був хлопчик чуйний - слухняний, смирний, але жодною мірою не боягузливий. Через 10 років після закінчення корпусу Володимир Іванович довів це на полях битв.
Цікава подробиця в діяльності навчального закладу. Виявляється, до осені 1804 в Морському кадетському корпусі існувало так зване «малолітнє», або «резервне», відділення з дітей до 10-12 років. Відомості про становище та умови життя кадетів «резервної роти» чудово викладено у спогадах, записаних зі слів 90-річного ветерана флоту, відставного генерал-майора Карла Францевича де Ліврона (Морська збірка. 1890. № 5). Ось як він описував своє перебування в «малолітньому відділенні» Морського кадетського корпусу: «15 лютого 1803 року я був визначений в Морський корпус разом з моїм старшим братом, понад комплект, з Високого волі імператора Олександра I, за клопотанням морського міністра П.В. Чичагова. На обмундирування нам обом було видано 500 рублів асигнаціями. Оскільки моєму братові було сім з половиною, а мені лише п'ять з половиною років від народження, нас обох помістили в малолітнє відділення, де й виховували окремо від кадет великих рот в особливому приміщенні корпусу. Хоча з іншими ротами корпусу ми не мали повідомлення, але вихованці старших рот все ж таки бували у нас, і мене як найменшого з усіх по літах і по росту часто носили на руках по ротах.
Начальницею нашого відділення була середніх років англійка Сара Карлівна Тіздель, жінка строга, але водночас і добра. Прислуга тут була також жіноча. У цьому відділенні було в мій час близько 40 чоловік кадет віком від 6 до 12 років. Відділення мало свої класи та спеціальних вчителів, окремо від інших чотирьох рот; їдальня у нас була також своя, але форма одягу спільна з кадетами інших рот.
Пані Тіздель, яка говорила добре російською мовою, змушувала нас при собі по черзі читати вголос молитви англійською мовою, яка була взагалі у великому вживанні в цьому відділенні.
Чергова нянька (всіх було 5) будила нас щодня о 6 годині ранку, після чого, вмившись і одягнувшись, ми ставали у фронт у нашій їдальні залі, причому один з кадет (по черзі) читав вголос „Молитву Господню” англійською мовою. Сніданок складався з кухля парного молока та напівбілої булки. О 7 годині починалися класи, що тривали до 11 години, з 10-хвилинними перервами; нас вчили читати та писати російською та англійською. Вчителями російської були Максим Тихонович Зарубін та дуже нами коханий Олексій Федорович Тихонов; останній карав лінійкою по руках, коли руки бували забруднені чорнилом. Викладачем англійської був Ілля Прохорович Жданов, мати якого була природна англійка; у нього ми заучували, між іншим, вилучення з псалмів Давидових англійською. Класи містилися там, де нині канцелярія Морського училища. До 12 години давався відпочинок, після якого ми йшли обідати. Обід складався з двох добре приготовлених страв, а на свята було, крім того, тістечко. Від 2 до 6 години знову займалися в класі з 15-хвилинною перервою. Після цього знову давали по кухлі молока з булкою. О 8 годині вечеряли, а о 9 годині лягали спати, чому передувало загальне вмивання рук.
По суботах та на неділю нас розпускали додому; ті, які не мали батьків або родичів – залишалися; за мною та братом приходив вістовий мого батька. Мамочка моя, відпускаючи нас назад в корпус, давала кожному по 2 гроші, на що ми разом купували собі два рази на тиждень по великій сайці з густим шаром меду в середині, що й ділили між собою порівну. Пам'ятаю, як через цей капітал мені дісталося від одного з товаришів, на прізвище Терпігорєв; він розігрував вовняні рукавички і, просунувши мені квиток, записав на мене 2 гроші. Сталося так, що кілька разів поряд мені вдома забували давати ці гроші; це жахливо сердило Терпігорьова, який вважав мене своїм боржником, за що я бував жорстоко їм побиваємо, поки не приніс нарешті злощасних двох грошей.
У нас з братом була червона скринька з висячим замком (подібні були і в інших кадет і містилися у кожного під ліжком), де ми зберігали зошити, книги, пір'я та інші речі; усередині на кришці нашої скриньки була наклеєна лубочна картинка, що зображує селянське весілля; ми часто, розкривши скриньку, розбирали в ній речі; тут же ховалися різні ласощі, що приносили з дому. Поза класами занять не було, тобто нічого не ставилося.
Восени наступного, 1804 року малолітнє відділення було скасовано і кадети були розбиті по ротах, без уваги до віку і знань, так що і мене з братом перевели в другу роту під начальство морської артилерії капітана III рангу Бориса Єремійовича Струкгова. Хоча ми з братом і потрапили в одну роту, але були в різних класах, і брат вийшов із корпусу раніше за мене трьома роками».
Протягом кількох років у Морському кадетському корпусі, окрім «малолітньої» кадетської роти, розміщувалася Вчительська гімназія, в яку тоді брали обер-офіцерських дітей. Основним завданням цього навчального закладу була підготовка вчителів для народних шкіл, наставників для приватних навчальних закладів та репетиторів для закритих пансіонів. Випускники Вчительської гімназії згодом відіграли значну роль у формуванні та розвитку загальнонаціональної системи народної освіти. Перші 50 вихованців розміщувалися на нижньому поверсі будівлі Морського корпусу (під спальним приміщенням першої роти). Підготовка гімназистів велася з основних предметів шкільної загальноосвітньої програми (математики, словесності, хімії, фізики, астрономії та іноземних мов). З 1801 до закриття навчального закладу в 1825 директором Вчительської гімназії був Іван Васильович Кузнєцов - прекрасний педагог і адміністратор. Умови утримання учнів у гімназії були дещо гіршими порівняно з Морським корпусом. Термін їхнього навчання становив 3 роки.
У 1816 року у будівлі Морського кадетського корпусу розмістили переведене з Кронштадта Училище корабельних інженерів (40 людина), він був у ньому до 1826 року. Кадети-кораблебудівники розміщувалися також у першому поверсі основного корпусу під їдальнею залою.
Обидва навчальні заклади існували автономно та проводили заняття у суворій відповідності до затверджених для них навчальних програм та цільових завдань. Щоправда, деякі навчальні дисципліни вивчалися спільно, у загальних класах. Обідали вихованці Учительської гімназії та Училища корабельних інженерів у спільній їдальні залі разом із кадетами. За відгуками сучасників, «вихованці цих двох навчальних закладів займалися завжди з великою старанністю».
У 1810 році на Великій Неві, навпроти будівлі Морського корпусу (там, де зараз встановлено пам'ятник адміралу Крузенштерну), з ініціативи директора облаштували купальню, де старших гардемаринів навчали плавати. Вчителем плавання в Морському корпусі на той час перебував у чині XIV класу відставний італійський матрос Кобрі – майстерний плавець та вчитель. Колись вміння чудово триматися на воді врятувало його при аварії корабля англійського торгового судна, на якому він служив тоді юнгою. Кобрі виплив на один із островів Тихого океану і потрапив у полон до місцевих аборигенів, ті на знак поваги до європейця покрили все його тіло барвистими татуюваннями.
У дні, коли Кобрі проводив практичні заняття з гардемаринами та демонстрував їм своє мистецтво плавання, на набережній зазвичай збирався натовп роззяв. Публіка з подивом та захопленням розглядала заморські малюнки на тілі італійського моряка.
22 квітня 1811 року дещо змінилася форма одягу вихованців Морського корпусу. Тепер замість трикутного форменого капелюха кадети та гардемарини мали носити ківер. Одночасно з цим було розпорядження про обов'язкове навчання вихованців «маршування та рушничних прийомів». Для цього в корпус командували кількох унтер-офіцерів морських полків.
У 1812 році, на початку війни з Наполеоном, на підставі найвищого наказу вихованці всіх московських кадетських корпусів евакуювалися до Фінляндії. Морський кадетський корпус отримав офіційне розпорядження розміститися в Свеаборгу.
Щоб зменшити чисельний склад вихованців корпусу, ухвалили рішення про додатковий та достроковий випуск із навчального закладу гардемаринів. Таким чином, у травні та вересні у флот направили у 2 рази більше офіцерів, ніж раніше планувалося.
Усіх кадетів, які мали родичів у Петербурзі, розпустили додому. Вихованців, що залишилися в Морському корпусі, розподілили по чотирьох придворних яхтах і на корпусному навчальному бризі. Судна доставили їх у Кронштадт, а звідти вже на кораблях ескадри адмірала Тета «Борей» та «Північна зірка» разом із корпусним майном вихованці прибули до Свеаборга. Їх розмістили у відомчих будинках на острові Густав-Сверд. Щоправда, через 4 місяці кадети та гардемарини повернулися до Санкт-Петербурга і продовжили навчання у Морському корпусі на Василівському острові.
У ніч на 12 червня 1812 року півмільйонна французька армія вторглася у межі Росії. Весь російський народ піднявся на захист Батьківщини. Значну роль у боротьбі з ворогом відіграли моряки-балтійці. Військово-морський флот оперативно здійснив перевезення експедиційного корпусу з Фінляндії до Ревеля. Це дозволило зірвати задум французів – завдати удару по приморському флангу російської армії.
Балтійський флот і його складі випускники Морського корпусу брали участь у обороні Риги. Моряки Гвардійського флотського екіпажу героїчно билися під Вітебськом під час наступу наполеонівських військ на Москву. У знаменитій Бородінській битві відзначилася артилерія Гвардійського флотського екіпажу. І нарешті, балтійські моряки переможно увійшли до Парижа.
Випускник Морського шляхетного корпусу адмірал А.С. Шишков із армією фельдмаршала М.І. Кутузова дійшов меж Франції. То була його зоряна година. Релігійно-патріотичні ідеї моряка та вченого набули тоді широкого поширення та популярності. Він став автором багатьох знаменитих царських маніфестів, рескриптів і наказів по армії. Його звернення справляли на співвітчизників сильне враження. У них зникла типова для тих часів химерність мови, прозвучав бажаний для всіх заклик стати на захист Вітчизни.
У наказі імператора з армій, текст якого підготував адмірал Шишков, призовно звучали слова: «Не треба мені нагадувати вождям, полководцям та воїнам нашим про їхній обов'язок і хоробрості. У них з давніх-давен тече гучна перемогами кров слов'ян. Воїни, ви захищаєте віру, Батьківщину та свободу! Я з вами. На початківця Бог!»
У складеному адміралом імператорському рескрипті графу Салтикову урочисто прозвучала фраза, що увійшла в історію: «Я не покладу зброї, доки жоден ворог не залишиться в моєму царстві!».
Адмірал Шишков став головним клопотачем перед царем про будівництво меморіального храму Христа Спасителя в Москві на подяку за даровану перемогу над Наполеоном. Старий моряк вірив, що «Провидіння Боже, допомогою віри і народного духу, врятувало нас. Йому вдячність і пам'ятник Йому належить». На пам'ятній медалі на честь закладки величного храму, підірваного у 20-ті роки XX століття нащадками російських героїв, тоді вибили: «Не нам, не нам, а Твоєму імені…»
Як уже згадувалося, у грізний 1812 Морський кадетський корпус провів два дострокових випуску гардемаринів. Потрібні були офіцерські кадри. Військовий флот поповнився 134 мічманами та 19 артилерійськими констапелями, які взяли активну участь у Вітчизняній війні з наполеонівською Францією.
Крім прямої участі у боях, випускники Морського корпусу у складі саперних частин та понтонних команд наводили мости, налагоджували переправи, прокладали дороги.
Провесною 28 березня 1812 року в приймальні директора Морського кадетського корпусу з'явився сухорлявий відвідувач з тонкими виразними рисами обличчя. Головний доктор Миколаївського порту та медичний інспектор Чорноморського флоту Йоганн Християн Дале (Іван Матвійович Даль) «з дворян російської нації» прибув із проханням про визначення на виховання до елітного навчального закладу своїх синів Володимира та Карла. У сім'ї чиновника Морського відомства та його дружини Юлії Христофорівни, уродженої Фрейтаг, було семеро дітей. Їх вихованням переважно займалася мати, яка навчала хлопчиків іноземних мов, яка привчила їх до порядку, до чесності та відповідальності у справах.
Майбутній російський письменник, етнограф, знавець і патріот російського слова Володимир Іванович Даль у дитинстві не мріяв стати моряком і, вступивши до Морського корпусу, лише виконав батькову волю.
Домашньої освіти виявилося досить достатньо для вступу в корпус Щоправда, незабаром після цього почалася війна з наполеонівською Францією, що стала причиною того, що офіційно Володимира Даля зарахували значно пізніше - 1 серпня 1815 року. Зі спогадів товариша по корпусу мічмана А.А. Домашенко слідує, що Володимир Даль одразу ж звернув на себе увагу своїм розумом і неабиякою працелюбністю. Одночасно з цим він мав славу великим жартівником і любителем розіграшів. Даль ніколи не губився, був винахідливим у рішеннях та відповідях.
Навчання в Морському корпусі Далю давалося легко. Він завжди входив до здібних і добре встигаючих вихованців. Однак у корпусі його постійно пригнічували муштра, приниження та часті конфлікти з викладачами та офіцерами-вихователями. Перші навчальні плавання кадета Даля показали, що він хронічно не переносить качки. На кораблі його буквально вимотувала морська хвороба. Перед випуском з корпусу гардемарін Даль у числі найкращих вихованців брав участь у далекому морському переході на бризі «Фенікс» за маршрутом Санкт-Петербург – Роченсальм – Свеаборг – Рига – Ревель – Стокгольм – Карлскрона – Копенгаген – Кронштадт. Похід виявився цікавим, але морська хвороба не давала йому спокою на всьому шляху проходження бригу. Склавши в 1819 році випускні іспити, мічман Володимир Даль приступив до служби на Чорноморському флоті. У 1821 році він робить першу спробу піти у відставку. Отримавши його рапорт із проханням про відставку, командувач Чорноморського флоту віце-адмірал А.С. Грейг з іронією повідомляв із цього приводу морському міністру адміралу І.І. Траверсе: «Це чарівний юнак, який тільки й повторює, що його здоров'я не дозволяє йому продовжувати морську службу, тому що він не в змозі подолати хворобу, яку він заподіює негоди». У відставці відмовили. Виснажлива морська служба тривала, а в атестаційному аркуші молодого мічмана командири кораблів регулярно відзначали: «На посаді та поведінці добрий» або навіть «Дуже добрий».
Лише через 5 років В.І. Далю вдалося вийти у відставку та вступити до Дерптського медичного інституту.
Навесні 1825 року директор Морського кадетського корпусу адмірал Петро Кіндратович Карцов у віці 75 років за станом здоров'я вийшов у відставку. За 25-річний період його директорства корпус випустив понад 2000 чудово підготовлених офіцерів, частина з яких згодом стала знаменитими флотоводцями, адміралами та командирами уславлених у морських битвах кораблів.
"Карцовський період" Морського корпусу став предметом досить гарячих суперечок істориків флоту. Думки фахівців про нього розділилися, але більшість одностайно вважала, що «Карцовським періодом» управління корпусом закінчилася колишня «стара система», чи, точніше, «старий порядок» виховання майбутніх офіцерів флоту. У корпусі при ньому завжди панували атмосфера і умови, що дозволяють вихованцям формувати в собі самостійність, зміцнювати волю і врешті-решт ставати людьми хоробрими, здатними в найважчих умовах, за будь-яких обставин не губитися і приймати завжди правильне рішення.
«Карцівське виховання» мало ще одне важливе практичне значення – розвивати у майбутніх офіцерів почуття дружби, якість, яка завжди відрізняла російських моряків від їхніх іноземних колег. Закінчив корпус 1822 року П.А. Бєляєв згадував, що в його час «кадети товаришували і ворогували між собою міцно. Дружба наша була ідеальна…» Володимир Броневський, випускник 1802 року, у своїх мемуарах свідчив, що «морські офіцери, крім небагатьох, виховувалися в Морському корпусі, як у єдиній колисці, через звичку та однакові потреби з дитинства пов'язуються узами дружби».
Випускник морського корпусу П.П. Свинйін, учасник морського переходу в 1806-1808 роках на фрегаті «Рафаїл», у своїх «Спогадах на флоті» описує сцену побачення російських офіцерів у Боко-ді-Катаро: «…не в змозі описати тієї неудаваної радості при побаченні з другом, товаришем дитинства, тієї урочистості дружби, яка властива їм одним… Вони готові страждати і померти один за одного; у них спільний гаманець, спільна праця, спільна честь та слава, спільна користь та види. Ні злість, ні заздрість не в змозі розірвати їхні зв'язки».
У березні 1825 року новим директором Морського кадетського корпусу призначається віце-адмірал Петро Михайлович Рожнов, бойовий офіцер, герой шведської та турецької воєн, командувач (у 1819 та 1820 рр.) ескадрами Чорноморського флоту. До призначення в корпус він виконував обов'язки флотського начальника і директора Ревельського порту.
Рожнов різко змінив побут кадет. Вважав морально шкідливим утримувати дорослих гардемаринів із малолітніми кадетами разом. Перепланував корпусні приміщення та розмістив вихованців різних вікових груп окремо один від одного.
Для розміщення об'єднаних в одну п'яту окрему роту молодших кадетів адміністрація спеціально орендувала житлову будівлю на розі 9-ї лінії Василівського острова та Великого проспекту Гардемарини та старші кадети входили до решти чотирьох рот. Для їхнього раціонального розміщення в корпусі з основної будівлі довелося вивести Вчительську гімназію та Кораблебудівне училище. Вихованців Кораблебудівного училища розпорядженням Адміралтейств-колегії розквартували у будівлі Адміралтейства.
Кадети п'ятої (молодшої) роти тепер жили практично ізольовано від інших вихованців і бачилися з ними лише під час обіду та вечері у їдальні. Для них розпорядженням нового директора спеціально підібрали відповідний склад педагогів та офіцерів-вихователів.
Вітчизняна війна 1812 закінчилася повним розгромом армії Наполеона. Після закінчення військових дій російські дворяни, і переважно офіцери, учасники Великої Вітчизняної війни 1812 року, утворили політичні суспільства, які виступали проти самодержавства і кріпацтва. Члени Південного та Північного таємних товариств готували військовий переворот силами армії, без участі народу, щоб потім скасувати в Росії кріпацтво та встановити в ній режим унітарної республіки чи конституційної монархії з федеративним устроєм. До Північного політичного суспільства входили і найкращі представники імператорського флоту – нещодавні вихованці Морського кадетського корпусу.
Міжцарство після смерті Олександра I викликало передчасне виступ дворянських революціонерів.
Об 11 годині ранку 14 грудня 1825 року перший повсталий лейб-гвардії Московський полк під проводом А. і М. Бестужєвих прийшов у повному складі на Сенатську площу і побудувався в карі біля пам'ятника Петру I. Пізніше до нього приєдналися лейб-гвардії Гренадерський флотський екіпаж. У повстанні взяли участь кілька десятків морських офіцерів та понад тисячу матросів.
Вихованець Морського кадетського корпусу Н.А. Енгельгардт у своїх мемуарах згадував, що «25 листопада 1825 року о 2 годині пополудні кадет побудували і повели до церкви, де вони дізналися про смерть імператора Олександра Павловича. Нам прочитали Маніфест про вступ на престол цесаревича Костянтина Павловича. Корпус склав йому присягу.
Вдень 14 грудня 1825 року кадети почули стрілянину на Сенатській площі. Ми склали вторинну присягу Миколі Павловичу. З вікон кадетського корпусу було видно взводи кавалергардського полку, що конвоювали бунтівників, що розбіглися по Василівському острові». Імператор Микола I
Історична подія, що запам'ятовується. Урочиста присяга вихованців найелітнішого військового навчального закладу новому імператору Росії Миколі I під гарматний салют гвардійської артилерії, що розстрілює картеччю бунтівних морських офіцерів, які лише кілька років тому закінчили Морський кадетський корпус.
Після жорстокого придушення повстання до слідства залучили 32 морські офіцери, серед яких 28 були випускниками корпусу передвоєнного періоду. Деякі з них вже обіймали досить високі посади у флоті, вважалися чудовими фахівцями та героями Вітчизняної війни.
Лейтенанта Антона Петровича Арбузова, який закінчив Морський корпус 1815 року, ротного командира Гвардійського екіпажу, за систематичну агітацію серед матросів засудили до каторжних робіт довічно.
В історії руху декабристів відомий єдиний випадок, коли четверо братів, випускників Морського корпусу, стали учасниками повстання. Це Микола, Олександр, Михайло та Петро Бестужеви. Вони виросли у чудовій родині. Батько їх, Олександр Федосійович Бестужев, був передовим діячем свого часу, в найпохмуріший період царювання Павла I, в 1798 році, він видає разом з літератором-просвітителем І.П. Паніним вільнодумний і явно антикріпосницький «С.-Петербурзький журнал», у якому відкрито засуджувалися дворянські привілеї та пропагувалися ідеї Радищева.
Доля декабристів Бестужових склалася трагічно. Морського офіцера Петра Бестужева перевели рядовим до діючої армії на Кавказ. Він був поранений при штурмі Ахалциха, потім захворів на психічний розлад і в 1840 році був поміщений в лікарню для божевільних, де незабаром і помер.
Провели 14 років у в'язницях Микола та Михайло Бестужеви. Капітан-лейтенант Микола Бестужев – найдосвідченіший морський офіцер, людина рідкісних обдарувань та невичерпної творчої енергії. Після закінчення в 1809 Морського кадетського корпусу його залишили при ньому викладачем. Читав курс військово-морського мистецтва, морської еволюції, фізики, керував морською практикою. У день повстання вийшов на Сенатську площу на чолі Гвардійського флотського екіпажу.
Його брат, лейтенант Михайло Олександрович Бестужев, який недавно (1817 р.) закінчив корпус, разом із братом Олександром і Д.А. Щепиним-Ростовським вивів площу Московський полк. За участь у повстанні засуджено до 20 років каторги.
Олександр Бестужев, у червні 1837 року переведений на Кавказ у діючу армію, у битві під Адлером важко пораненим потрапив у полон і помер, порубаний горцями. Карл Брюллов, який дружив з Олександром, дізнавшись про його загибель, писав: «Боже мій! Які втрати за один рік. Пушкін та Олександр Бестужев ... »
Учасника Вітчизняної війни 1812 року, випускника Морського шляхетного кадетського корпусу 1799 року, члена Північного таємного товариства, підполковника у відставці Володимира Івановича Штейнгеля – автора мемуарів про Морський кадетський корпус засуджено судом до 20 років каторги.
Капітан - лейтенант Дмитро Олександрович Щепін-Ростовський, випускник корпусу 1816, вивів на Сенатську площу в день повстання Московський полк, за що був засуджений до 20-річної каторги в Сибіру.
Близький приятель Петра Степановича Нахімова, лейтенант Дмитро Іринархович Завалішин, після закінчення 1819 року Морського корпусу намагався створити в провінції філію таємного товариства. Засуджений до 20 років каторги.
Лейтенант Михайло Карлович Кюхельбекер, закінчивши корпус 1815 року, плавав на кораблях Балтійського флоту. У день повстання перебував на Сенатській площі у лавах Гвардійського флотського екіпажу. Засланий до каторжних робіт на 20 років.
Лейтенант Костянтин Петрович Торсон; випущений із корпусу мічманом у 1809 році. Учасник експедиції Ф.Ф. Беллінсгаузена до берегів Антарктиди. Член Північного таємного товариства. Засуджено до 20 років каторжних робіт.
Мічмани брати Бєляєви (Олександр – закінчив корпус у 1818 році, і Петро – закінчив корпус у 1822 році) вийшли на Сенатську площу у строю Гвардійського флотського екіпажу. Обох засуджено до 12 років каторги.
У червні 1826 року командувач ескадрою Балтійського флоту адмірал Р.В. Кроун був змушений виконати вкрай неприємне для себе припис імператора – провести публічний церемоніал «цивільної кари» – розжалування «до рядових» флотських офіцерів-декабристів. Армійських офіцерів-декабристів розжалували раніше, у дворі Петропавлівської фортеці. Для моряків імператор Микола Павлович особисто розробив церемоніал їхнього розжалування.
Генерал І.І. Дібіч заздалегідь повідомив начальника Головного Морського штабу, що імператор наказав «взяти з фортеці під належним морським караулом напередодні рано всіх злочинців, про яких міністр юстиції представить список». Декабристів належало доставити до Кронштадта на флагманський корабель «Князь Володимир» і там 13 липня розжалувати за обрядами морської служби. Передбачаючи можливість протилежного вітру та затримку у доставці засуджених офіцерів, пан наказав взяти для буксирування арештантської яхти спеціальний пароплав.
Командувачу ескадри Балтійського флоту адміралу Кроуну було наказано «як тільки з фортеці побачать яхту, підняти на крюйс-брам-стеньгу „Володимира“ чорний прапор при гарматному пострілі. Після цього повинні прибути на флагманський корабель із кожного військового судна один старший офіцер, один лейтенант, один мічман та кілька матросів. Коли засуджені піднімуться на корабель, їм має бути прочитаний вирок суду. Потім над їхніми головами слід зламати попередньо підпиляну шпагу, зірвати еполети, які разом із мундиром слід викинути за борт».
Пізнього вечора 12 липня засуджених вивели з Петропавлівської фортеці до Неви і посадили в арештантську яхту із заґратованими ілюмінаторами.
