За какво мечтае числото 8. средно училище с. зрау

Цел: Представете състава на числото 8 от две по-малки числа.

Задачи:

• Дайте представа за числото и числото 8, консолидирайте способността да съпоставяте сумата със съответното число.
• Развийте пространствена ориентация и око.
• Да се ​​консолидира способността да се прави разлика между понятията: по-високи - по-ниски, по-широки - по-тесни, по-дълги - по-къси, по-дебели - по-тънки, по-стари - по-млади.
• Продължете да се научите да определяте мястото на числото в естествения ред.
• Развивайте интелигентност, внимание, креативност, въображение.
• Развийте вниманието, мисленето, речта.
• Култивирайте способността да слушате другари и възпитател.

Материали:

Демонстрация : кръгове за илюстриране на решаване на задачи, къща за консолидиране на състава на числото 8, цифри и знаци, карта с числото 8 за демонстрация на писане.

Дозиране: карти за играта "Кой живее в къщата" за всяка двойка деца, моливи.

Напредък на урока

Здравейте момчета!

Тази сутрин дойдох на работа и видях писмото. Изпратена ни е от математическата фея (покажи писмо).Тя ни моли да решаваме интересни задачи. За да ги решим, нека направим загрявка.

Слушайте внимателно и отговорете:

Учителят: Нека направим загрявка. Ако масата е по-висока от стола, тогава столът? Под масата.

- Ако пътят е по-широк от пътеката, тогава пътеката?

(Вече е скъпо.)

Ако линийката е по-дълга от молива, тогава моливът?

(По-къс от линийка.)

Ако въжето е по-дебело от конеца, тогава конецът?

(По-тънко въже.)

Ако сестрата е по-голяма от брат, тогава братът?

(по-млада сестра)

1. Взех игла на таралеж в лапите му,

Започва да шие шапки за животните.

Пет за малките зайчета

Три за сиви вълчета.

Таралеж шие капачки разумно.

Колко шапки има шивачът? (5+3=8)

2. Изгубен таралеж таралежи,

А таралежите лежат и мълчат.

Един зад ваната, един зад хранилката,

Един под лист, един под храст.

Как бързо да намерите деца?

Трябва да са по-малко от пет. (4 5)

3. Даде таралеж на таралежите

Осем кожени ботуши.

Кой ще отговори от момчетата:

Колко бяха всички таралежи? (4+4=8)

4. Таралежът попитал таралежа на съседа:

От къде си?

Запасявам се за зимата. Вижте, ябълките са върху мен.

Събирам ги в гората. Донесох шест и нося две.

Съседът мисли за това много или не (6 + 2 \u003d 8)

Много добре! (слайд с Мечо Пух)

Игра с топка "Назови съседите"

Момчета, математическата фея все още има задачи за нас (учителят чете задачата, ние намираме буквата).

Приказно решаване на проблеми.

Състав на номер 8

Решавам проблеми

Хайде, колко момчета има тук
Каране нагоре по планината?
Седем седят на шейни,
Единият чака.

Детски отговори.

Педагог: Нека да илюстрираме проблема. Вместо деца поставяме кръгове. Колко деца са на шейната? Нека поставим същия брой червени кръгове. Колко деца чакат? Нека поставим толкова сини кръгове. Колко деца има на хълма? Как така 8?

Шест ядки мама прасе
За деца, носени в кошница.
Таралеж срещна прасе
И ми даде още два ореха.
Колко ядки прасе
Донесохте ли децата в кошница?

Детски отговори.

Педагог: Нека да илюстрираме проблема. Вместо ядки сложете кръгчета. Колко ядки носеше прасето? Нека поставим същия брой червени кръгове. Колко ядки е дал Таралежът на Прасето? Нека поставим толкова сини кръгове. Колко ядки донесе Прасето на децата? Как така 8?

Нашата котка има пет котенца,
Седят един до друг в кошница.
И котката на съседа има три!
Толкова сладко, виж!
Помогни ми да ги преброя
Какво е пет и три?

Детски отговори.

Педагог: Нека да илюстрираме проблема. Вместо котенца поставете кръгове. Колко котенца има нашата котка? Нека поставим същия брой червени кръгове. Колко котенца има съседската котка? Нека поставим толкова сини кръгове. Колко котенца? Как така 8?

Ябълките паднаха от клона на земята.
Плач, плач, сълзи пролети
Таня ги събра в кошница.
Донесен като подарък на мои приятели
Четири Серьожки, четири Антошки,
Говорете бързо
Колко са приятелите на Таня?

Детски отговори.

Педагог: Нека да илюстрираме проблема. Вместо ябълки сложете кръгчета. Колко ябълки донесе Таня на Серьожка? Нека поставим същия брой червени кръгове. Колко ябълки донесе Таня на Антошка? Нека поставим толкова сини кръгове. Колко ябълки общо донесе Таня? Как така 8?

Три заека, пет таралежа
Влезте заедно Детска градина.
Молим ви да преброите
Колко деца има в градината?

Детски отговори.

Педагог: Нека да илюстрираме проблема. Вместо зайчета сложете червени кръгчета. Колко зайци ходят на детска градина? Нека поставим същия брой червени кръгове. Колко ezhat ходят на детска градина? Нека поставим толкова сини кръгове. Колко бебета има? Как така 8?

Ябълките са узрели в градината
Трябва да ги вкусим
Две румени, насипни,
Шест с кисело.
Колко?

Детски отговори.

Педагог: Нека да илюстрираме проблема. Вместо ябълки сложете кръгчета. Колко червени, течни ябълки? Нека поставим същия брой червени кръгове. Колко кисели ябълки? Нека поставим толкова сини кръгове. Колко ябълки има? Как така 8?

Чайката затопли чайника,
Поканих седем чайки на гости,
— Елате всички на чай!
Колко чайки, отговорете!

Детски отговори.

Педагог: Нека да илюстрираме проблема. Вместо чайки поставете кръгове с различни цветове. Колко чайки затоплиха чайника? Нека поставим червен кръг. Колко чайки поканихте? Нека поставим сини кръгове. Колко кръга има? Как така 8?

Математическата фея ни изпрати видео писмо със задачи.

Слайдове: Октоподи. От кои две числа се състои числото 8? "Какво число ще излезе."

Задача за всяка двойка деца, игра „Кой живее в къщата“.

Оглед на къщи, направени от деца.

готова пързалка за къща

- Момчета, опитайте се да измислите сами задачите, в които ще има най-голямото число 8.

Задачата на феята на математиката "Боядисване на кукли за гнездене"(пързалка).

1. Крутецкая

2. Вятская

3. Вятская

4. Семеновская

5. Сергиев Посад

6. Сергиев Посад

7. Тверская

8. Тверская

Обобщение на урока.

Какви игри се играха? Какво научихте? Какво ти хареса най-много?

ОСЕМ дървени кукли, Пъстри и румени, В шарени сарафани Те живеят на нашата маса. Всички те се наричат ​​Матрьошки. Първата кукла е дебела, но вътре е празна. Тя се разделя на две половини, друга кукла живее в средата. Отворете тази кукла - Във втората ще има трета. Развийте половината и ще можете да намерите четвъртата кукла. Извадете го и вижте кой се крие вътре. Петата какавида се крие в него, коремче, А вътре е празно. Шестият живее там. И в шестата - Седмата, И в седмата - ОСМАТА. Тази кукла е най-малката, малко повече от орех. Ето ги в един ред. Сестри - кукли стоят. -Колко от вас? - Ще ги попитаме. И куклите ще отговорят: ОСЕМ!

Попитахме октопода: - ОСЕМ крака не са ли много за теб? Октоподът отговаря: - И какво, тези ОСЕМ крака? Тези два крака на работа - Постоянно на лов. И имам нужда от чифт крака, за да мога да гледам децата. С третия чифт пера, А с четвъртия мета. И въпреки че съм октопод, Понякога падам. В крайна сметка понякога се случва: ОСЕМ крака, но не достатъчно!

Осем погледна през прозореца през зимата: Снежинките летяха и беше тъмно! Фенерът беше запален и в нощното сребро Тя видя приятел в двора. Осем котки скучаеха на пейката, Колите бяха в различни цветове. Без да гледат котките, написвайки стъпка, Осем кучета вървяха по улицата. Под покрива осем ледени висулки висяха, И осем четиридесет бяха кацнали на една бреза. В средата на двора имаше снежен човек. Той каза на Осмицата: - Е, здравей, сестро! Виж как си приличаме: Ти си от средите, и аз, разбираш ли, също! Осемте отговориха: - Знаеш ли, приятелю, Изглежда, че си цял кръг по-високо!

Октоподът има ОСЕМ крака. Охлюва казва: - Много! Защо му трябват ОСЕМ крака? Бих се объркал напълно! Дотича стоножката, казва на охлюва: - Не стига! ОСЕМ крака за един - Това е като нищо. Как ходи, горкият? Не бих направил и крачка! Но танцувайки Краковяк, Октоподът отговори така: - ОСЕМ крака За Октопода И не малко И не много. (Г. Сапгир)

Един октопод живееше със своя октопод И те имаха няколко октопода. Всички бяха в различни цветове: първият беше зелен, вторият беше лилав, третият беше целият на ивици като зебра. И двете са черни - четвъртата и петата. Шестото е тъмно синьо от носа до краката. Жълто-желто - седмият октопод. ОСМО - като зряло зрънце, червено ... С една дума, не деца, а тръби с боя. Децата имаха лоша серия. Сменяха цветовете както си искаха. Синьото за минута може да стане златисто, Жълтото - кафяво или на петна. Е, близнаците, четвъртият и петият, Всички се стремяха да станат раирани. Близнаци мечтаеха да бъдат моряци, И кой е виждал моряци без жилетка? Майката на зеления син ще се измие, гледа - и той не е зелен, а син. Мама още не е изкъпала синята. И започва отначало. Един час го търках върху дъска за пране и вече стана светло сиво на ивици. Не, той изобщо не иска да плува, той просто заблуждава главата на майка си. Татко се отнася с децата по-лесно: слага го в торбичка и го изплаква в банята.

ЧИТАЛНЯ Започва броилката: На бреза седнала чавка, Две врани, врабче, Три свраки, славей. (пребройте момчета: колко птици седяха на една бреза). *** Едно, две, три, четири - Мухите живееха в апартамента. И един приятел им свикна - Крестовик, голям паяк. Пет, шест, седем, ОСЕМ - Ще поканим Паяка на среща. Не идвай при нас, чревоугоднико... Е, Мишенка, карай!

Едно, две, три, четири, пет, шест, седем, осем. Есента донесе подаръци, Тя даде на всички: Имам гъбички. Ти си луд! *** Чавка седна на оградата. Започва римата за броене: Едно. две. Три. Четири. Пет! Ще преброя всички момчета. Юлия, Миша, Света, Коля, Петя, Ира, Витя, Оля... Ако ми писне да изброявам, ще спра за минута. Ще замълча, ще си почина и пак ще започна да броя. На чавката не е ясно: Колко момчета има в броенето? (помогнете да преброите всички)

ЗАГАДКИ Чудна къща - бегач - На своите ОСЕМ крака Ден на път: Тича по алея На две стоманени змии. (Трамвай) *** Толкова съм сладък, Толкова съм кръгъл, Съставен съм от два кръга, Колко се радвам, че намерих себе си приятели като теб. (Осем) *** Не ме познаваш? Живея на дъното на морето. Глава и ОСЕМ крака Това съм всичко - ... (Октопод)

ОСЕМ крака, като ОСЕМ ръце, Бродирайте кръг с коприна. Майсторът на коприната знае много. Купувайте, мухи, коприна! (Паяк) *** Аз съм весел старец, направих хамак за мухи. Имам ОСЕМ ръце, И името ми е ... (Паяк) *** Фигурката прилича на играчка - Чаша - дрънкалка. Не я удряйте на земята. Всеки разбира - това е ... (Осем) *** Колко крака имаш? Тихо ще попитаме октопода. Той няма да може да ни отговори, но дори и така да знаем - ... (Осем)

ЦЕЛИ Седем малки котенца. Каквото им дадат, това ядат. И един иска заквасена сметана. Колко котенца? (Осем) *** Отидох в градината на баба ми и намерих хубава стотинка. какво си купих Шапка, шапка, И в допълнение парцал, чипс, Лъжица, купа, банда, лейка - всичко купих за стотинка. (Колко неща купи момчето?) *** Две пъргави прасета Толкова студени, че вече треперят. Пребройте и кажете: Колко ботуши трябва да купят? (осем)

Три гъски летят над нас, други три зад облаците. Двамата слязоха до потока. Колко гъски имаше? (Осем) *** Той водеше ротозеите В полето на гъските: Пет бели ... Две сиви ... А къде е луничавата? И колко бяха? Кой да каже момчета? (Осем) *** Коля имаше три ябълки, другарите в училище дадоха пет ябълки. Колко ябълки имаше, приятели? (Осем) *** Две снекири и шест синигера. Момчета, колко птици има? (осем)

Тук дойде Дядо Коледа, Той донесе подаръци на всички: Бъни Галина, Мишка Марина, Соня матрьошка, Коля акордеон, Толя барабан, Рита сарафан, Нина приказки, Римма рисува. (Колко подаръци преброихте?) *** Момчетата играха на криеница. Всички се скриха: Коля - в овес, Оля зад Коля, Егорка - зад хълм, Андрейка - зад лейка, Тимошка - зад котка, Лена - зад сено, Светка - зад клон, Филип - зад гъба. И кучето Барбос дойде - Той веднага намери всички. (Колко деца играха на криеница?) Това цвете има четири венчелистчета. Колко листенца имат две от тези цветя? (Осем) *** Ние сме голямо семейство, Най-младият съм аз. Не можете да ни преброите веднага: има Маня и Ваня, Юра, Шура, Клаша, Саша и Наташа също е наша. Вървим по улицата - Казват, че сиропиталището, Пребройте бързо, Колко от нас са деца в семейството? (Осем) *** Пъновете имат пет гъби и три под дървото. Колко гъби ще има? Е, казваш? (осем)

Бабата посади във фурната Банички със зеле на пещ. За Наташа, Катя, Вова, пайовете са готови. Да, още един пай, който Котката замъкна под пейката. Да, има четири във фурната. Питите се броят от внуците. Ако можете, помогнете да преброите всички пайове. (Осем) *** Четири Альонки, Четири Наташи Под пролетното слънце Те играха таг. И така, колко момчета, отговорете бързо, Деца играха под пролетното слънце? (Осем) *** Изкопахме много картофи: Ето три торби, Има и пет. И така, колко торби събрахте? (Осем) Група бебета - патета Те искат да плуват и да се гмуркат. 6 плаваха надалеч, 2 се гмурнаха дълбоко. Колко патета има в езерото? не мога да броя. (Осем) *** Чаплата ходи по водата, Жабите се търсеха. Двама се скриха в тревата, Шест под тупа. Колко жаби са останали? Просто със сигурност! (Осем) *** Закусихме на спирка. Те ни дадоха тестиси с тях, Меко сварени три и пет стръмни. Пребройте колко са? (осем)

МИСЛЕТЕ, ПОЗНАВАЙТЕ, ПОЗНАВАЙТЕ! Столът е с 4 крака. Колко крака имат два стола? *** Как се пише числото 8 на две същите числа, свързвайки ги със знаци? *** Седем братя имат една сестра. Колко деца? *** Масата стои на 4 метра от шкафа. Колко метра ще има между тях, ако шкафът се премести надясно с 2 метра, а масата се премести наляво с 2 метра? *** Дима с баща си и брат си се разхождаха край езерото. На път за вкъщи Дима и брат му започнаха да броят насекомите, които бяха забелязали. Дима си помисли: "Пеперуда, водно конче, комар, оса, къртица, земна пчела." И брат му забеляза скакалец и муха. Колко насекоми назова Дима и колко брат му? Колко насекоми общо видяха децата на езерото?

МИСЛЕТЕ И СЧИТАЙТЕ! Коля даде 6 знамена, след което имаше още 2. Колко знамена имаше Блис в началото? *** Иринка се сети за едно число. Ако извадите 4 от него, остава същата сума. Какво число измисли Ира? *** Двама студенти се съгласиха да седнат в четвъртия вагон на влака. Но един ученик влезе в четвъртия вагон от началото на влака, а другият в четвъртия от края. Пътуват ли учениците в един и същи вагон, ако има само 8 вагона?

ПОМИСЛЕТЕ И СМЕТЕТЕ! Света има 4 цветни молива и също толкова прости. Колко молива общо има Света? Кое решение на проблема е правилното? 1) 4 - 4 \u003d 0 (k.) 2) 4 + 3 \u003d 7 (k.) 3) \u003d 8 (k.) *** На паркинга имаше 3 черни коли, 5 сини, и имаше толкова бели коли, колкото черни и сини заедно. Колко бели коли има на паркинга? Кое решение на проблема е неправилно? 1) 3 + 5 \u003d 8 (м.) 2) 5 - 3 \u003d 2 (м.) 3) 5 + 3 \u003d 8 (м.)

Тема: "Число 8. Число 8".

Софтуерно съдържание.

Задачи:

Образователни:

За консолидиране на идеи за състава на числото 7, умения за броене в рамките на 7;

Продължете да формирате временни представителства (дни от седмицата);

Представете образуването и състава на числото 8 и числото 8.

Разработване:

Развийте логическо мислене;

Дайте идеи за верни и неверни преценки.

Образователни:

Развийте способността да се фокусирате върху поставената задача;

Да култивира способността за работа в екип, постоянство, способност за разбиране и самостоятелно изпълнение на задачите на възпитателя;

Култивирайте любезно, уважително отношение към другите, работете самостоятелно с раздаване.

Приоритетна образователна област: "Когнитивно развитие"

Интегриране на образователни области: "Когнитивно развитие", "Социално и комуникативно развитие", " Развитие на речта"," Художествено и естетическо развитие "," Физическо развитие».

Задачи на интегрируеми образователни области:

Развитие на речта

да развиват у децата свободна комуникация, реч, памет, внимание, мислене

активирайте речника на децата.

Социално и комуникативно развитие

възпитавайте децата в любопитство, взаимопомощ, умения за самочувствие.

Физическо развитие

продължете да развивате двигателната активност на децата в динамична пауза

Художествено-естетическо развитие

да консолидира способността на децата да чуват и да се движат към музика с различна динамика

Методически методи:

художествено слово;

въпроси за деца, отговори; отгатване на гатанки;

самостоятелна работа върху карти;

индивидуални и хорови отговори;

игри с топка, броене на глас;

работа с надбавки

момент на изненада;

насърчаване и похвала на децата.

Предварителна работа:

Научаване на броене до 10 и обратно, опознаване на геометрични фигури, опознаване дидактически игри, изработка на помагала, картички, листовки.

Материал за ООД: карти с цифри "7", "8"; числова серия с числа от 1 до 10; снимки на диви животни (заек, катерица, вълк, мечка, рис, лос, таралеж), снимки, изобразяващи предмети, които приличат на числото 8 (круша, матрьошка, чаша), червени квадрати 10 х 10 см в количество от 7 броя, сини квадратчета цветове 1 бр., обикновени моливи според броя на децата, листове с цифрата 8 (пунктирана) за самостоятелна работадеца, топка, магнити за закрепване на помощи, емотикони по брой деца, музика от анимационния филм "Влакът от Ромашково", музика за физкултура.

Напредък на курса.

Организиране на времето.

– Учител: -Момчета, гости дойдоха на нашия урок днес, за да видят какво сте научили и колко знаете. Поздравете гостите си.

Учител:– Нека застанем в кръг, да се хванем за ръце и да се усмихнем един на друг.

Децата и учителят стоят в кръг.

– Учител:В широк кръг, виждам

Всичките ми приятели станаха.

Ще тръгваме веднага

Сега да отидем наляво

Да се ​​съберем в центъра на кръга

И всички ще се върнем.

Усмихни се, намигни,

И да започнем урока

(Децата изпълняват упражнения в съответствие с текста 1 път).

Учител:- Всички ще слушате внимателно, отговаряйте на въпросите с пълен отговор, не викайте, не прекъсвайте другарите си, слушайте учителя.

(покана за страната на знанието по математика).

- Учител:Момчета, как можете да пътувате?

Д.- С автобус, самолет, лодка, влак, велосипед.

- Учител:Ние тръгваме на нашето пътуване с влак. За това трябва да купим билети.

1. Игрово упражнение с топка "Билет за влак"

За да се качите на влака, трябва да знаете отброяването напред и назад до 10. Когато подавате топката един на друг, вие броите.

- Учител:Браво, добре сте преброили и всички можем да заемем местата си във влака.

Звучи музиката „Мотор от Ромашково”, децата се настаняват по местата си на масата.

За да не скучаем по пътя, ще играем с вас (докато отговаряте, вдигнете ръка)

2. Игра задача "Съседи на числото."

Учител:- Аз назовавам номера, а вие неговите съседи.

Назовете съседите на номер 2; съседи на номер 4; съседи на номер 5; съседи на номер 6.

Учител:- Момчета, знаете ли в кои приказки се среща числото "7"?

1. В коя приказка имаше седем хлапета? "Вълкът и седемте козлета"

2. Кое цвете изпълни всички желания на момичето Женя? "Цвете - седем цветя"

3. Как се казва приказката, в която имаше гноми и едно момиче?

"Снежанка и седемте джуджета"

4. Как се казва приказката, в която имаше седем герои? „Приказката за мъртвата принцеса и седемте богатири“

– Учител:Колко дни в седмицата? Кой е седмият ден от седмицата? (7. неделя)

– Учител:Числото 7 се обозначава с цифрата "7".

– Учител:Браво! И така стигнахме до първата спирка.

– Учител:Първата спирка е станция Лесная. Познайте гатанките и разберете кой живее на тази гара.

Учителят прави гатанки, децата ги отгатват. Снимки на познати животни се показват едновременно на дъската.

Пъзели:

1. Ядосан докачлив 2. Плоскокрак и голям,
Живее в пустинята на гората. През зимата спи в леговище.
Има много игли, той обича шишарки, обича мед,
И нито една нишка. (таралеж)Е, кой ще се обади? (мечка)

3. Сив и зъб 4. Дълги уши, бързи лапи.
Вдигна суматоха в гората. Сиво през лятото, но не и мишка,
Всички животни избягаха. Бяло през зимата. Кой е? (заек)
Изплаши животните от тези ... (вълк)

5. Докосване на трева с копита, 6. По-малко тигър, повече котка,
Красив мъж върви през гората, Над ушите - четка-рога.
Той върви смело и лесно, Привидно кротък, но не вярвайте:
Широко разперени рога. (лос)Страшен в гнева си този звяр! (рис)

7. Който ловко скача по елхите
И лети до дъбовете?
Който крие ядки в хралупа,
Сухи гъби за зимата? (катерица)

Учител:Как се наричат ​​тези животни с една дума? (диви животни). Колко животни има? (7)

Учителят брои и стреля.

Животните се подготвят за зимата. Те имат много работа, а ние ще продължим напред. (музика) Докато музиката свири, подгответе квадратчетата на дъската

Следваща спирка"Дигитален".

Ето че стигнахме. Каква интересна задача са ни подготвили.

Учител: -Какво виждате на дъската? Момчета, пред вас на дъската има червени и сини квадратчета. Колко квадрата има? Да преброим. (7)

Учител: -Колко червени квадратчета? (6) Колко сини? (един)

Как получихме числото 7? до 6 +1=7

А сега ще играем една игра "Ден нощ"

Учител: -Погледнете внимателно квадратите и ги запомнете.

Нощта настъпи. Затваряме очи.

Децата затварят очи. Учителят променя синия квадрат на червен.

Денят дойде, отвори си очите. Какво се промени?

Д.- Променено от синьо на червено. Колко червени квадратчета има? (7)

Нощ, затвори очи.

Учителят добавя един червен квадрат.

Колко струваше всичко? Да преброим. (8) Как получихме числото 8?

Учител:Сигурно сте уморени. Хайде всички да станем и да си починем.

Физкултминутка.

Учител: -В понеделник се изкъпах

И във вторник рисувах

В сряда се миеше дълго време

И игра футбол в четвъртък

В петък скочих, тичах,

Танцуваше много дълго време

И събота, неделя

Цял ден почивах.

- Учител: -Числото осем се обозначава с това число.

Числото 8 се показва на дъската.

Учител:- Числото 8 е толкова вкусно, че е от две франзели.

Учител:Кои числа живеят до числото 8? (7 и 9).

Има ли осми ден от седмицата? (не, след 7, отново първия ден от седмицата)

Учител: - ДНека да разгледаме по-подробно числото. Как изглежда тя (отговори на децата)

снимки (чаша, матрьошка, круша)

– Учител: -Да нарисуваме числото 8. Как Пинокио ​​ще напише с носа си числото 8? Как диригентът го пише във въздуха? Като лисица с нос, ръка във въздуха.

И сега свързваме точките на листата.

Децата рисуват числото 8 във въздуха, след което го поставят на точки върху листа (работа с тетрадка)

Учителят на дъската излага всички опции за състава на числото 8,

децата ги назовават.

Деца, току-що казахте от какви две по-малки числа се състои числото 8

Да им се обадим пак.

Учител: -Много добре! Браво със задачите. Да отидем по-нататък. (музика)

Пристигнахме на гарата "Геометрични фигури".

Какви геометрични фигури познавате? (Деца се обаждат)

Учител:- А каква геометрична фигура имам на ръцете си? (кръг)

(овал)

Вземете същата геометрична фигура.

И сега каква фигура имам на ръцете си? (квадрат)

Вземете същата геометрична фигура.

И сега каква фигура имам на ръцете си? (триъгълник)

Вземете същата геометрична фигура.

И сега каква фигура имам на ръцете си? (правоъгълник)

Учител:- Честито! Свършихте добра работа и е време да се връщаме в детската градина. (музика)

– Днес направихме едно вълнуващо пътешествие из страната на „Знанието“. Хареса ли ви пътуването? Какво ти хареса? Кое беше интересното? Кой номер и номер срещнахте? Вие сте страхотни, наистина ми беше приятно да работя с вас. Искам да ви подаря емотикони за спомен от нашия урок.

Учителят хвали децата и дава на всички емотикони.

Общинско съкровище дружество образователна институция

средно аритметично общообразователно училищес. зрау

Алагирски район на Северна Осетия-Алания

2016 г

Самоанализ: Целта на урока беше доведена до вниманието на децата, беше ясна за тях и съответстваше на съдържанието на урока. Избраните методи и техники съответстват на възрастта на децата и са избрани, като се вземат предвид техните индивидуални характеристики (състояние на вниманието, степен на умора и др.). Визуалните и устните инструкции бяха представени точно и ясно. Използвана е следната помощ: привличане на вниманието, стимулиране на вербална и когитативна дейност чрез инструкции, съвети, използване на въпроси от различен тип (директни, подсказващи, подсказващи), използване на допълнителни визуални опори (картинки), демонстриране на образа на отделно действие и дейност като дупка.

Етапите на урока бяха взаимосвързани и последователни.

За да се развият двигателните умения на речта и да се подготви говорният апарат на децата за урока, се използва игрова гимнастика. . За развитието на паметта и вниманието при децата се използва играта „Ден – нощ“.

През цялото време на урока интересът на децата се поддържаше, за което спомагаше динамиката на урока. Всички задачи бяха избрани въз основа на няколко анализатора и допринесоха за развитието на висшите психични функции(внимание, възприятие, памет, мислене).

На урока беше създаден благоприятен емоционален фон. Тъй като смятам, че създаването на положителна мотивация за изпълнение на задачата, насърчаването на правилно изпълнените действия формира увереността на детето във възможностите за преодоляване на съществуващите трудности и допринася за прехвърлянето на методи на действие към други условия. Децата показаха положително емоционално отношение и постигнаха целите си.

Общинска бюджетна образователна институция Детска градина № 4 "Лебедушка" на Томска област на градския район Стрежевой.

Абстрахирайте директно образователни дейностипо програма "Училище 2100"

Тема: "Число 8. Число 8".

Подготвен от: Учител Александрова L.S.

2014 година.

Темата на пряко образователните дейности:

"Номер 8. Номер 8."

Обяснителна бележка : В хода на преките образователни дейности тя спазва принципите за опазване на здравето и подобряване на здравето: хигиенни изисквания за образователни дейности: групата е вентилирана, температурата съответства на SanPIN.

Използвах емоционални разряди, редувах дейности, поддържах положителен психологически климат, изненадващ момент, изразходвах физически. изчакайте малко, използвах смяната на динамичните пози.

Създадени условия, съобразени със специфичните и индивидуални възможности на децата със здравословни проблеми.

За да активира мисленето на децата, тя използва разнообразен визуален материал: снимки, предмети.

За подобряване на процеса на възприятие се използва практическата част

За да намали умората на децата, тя промени видовете дейности: използва диференциран подход към децата в зависимост от здравословното състояние, включително използването на различни форми и методи на работа

Физкултурна минута

Дидактически материали и игри

Отговори на въпроси,

Извърши практическото

Работа с допълнителен материал

използва връзката с учителя

Видове детски дейности : комуникативен, социализационен, игров, двигателен.

ТЕМА: "НОМЕР 8. НОМЕР 8"

Цел: 1) Да се ​​въведе образуването на състава на числото 8, числото 8.

2) За консолидиране на идеи за състава на числото 7, умения за броене в рамките на 7, връзката на цялото и частите.

Задачи:

Образователна задача:

Да научи да открива логически връзки и отношения, да ги отразява в речта; обясняват, аргументират, доказват, ясно и разбираемо за другите да изразят мислите си; научете се да използвате правилно математическите термини в речта.

Задача за развитие:

Развивайте организационни умения, разбирайте целта на задачата, изпълнявайте задачи, оценявайте резултата от работата; развийте комуникативни умения зададен въпросда даде отговор на въпроса; развиват способности за предметно и графично моделиране, символизация; вариативност на мисленето.

Образователна задача:

Повишете интереса към образователните дейности.

Интегриране на образователни области:

Познание, общуване, социализация.

Посока:

Когнитивна.

Видове ориентация на децата:

Комуникативен, образователен, индивидуален.

Материали за урока:

Демонстрация - чинии със седем червени квадрата и 1 син цвят;

7 х 7 см; числови изрази на А4: 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1; цифров сегмент; номер 8;

Раздавателен материал - за всяко дете, 5 сини и 5 жълти квадратчета 5 на 5 см, цветни моливи.

Напредък на урока:

Организиране на времето.

„Целувка за добро настроение“

Помним миналото.

Кое число срещнахме в миналия урок?

(отговорите на децата)

Момчета днес, нашият стар приятел Пинокио, който винаги ни придружава в света на математиката, отново дойде на нашия урок.

Повторение на състава на числото 7.

На дъската има 3 реда квадратчета:

Погледнете бюрото.

Колко квадрата има? червени квадрати, сини квадрати? (7, 6 червени и 1 син)

Какъв е редът на сините квадратчета в 1-ви ред, във 2-ри ред, в 3-ти ред?

На какви групи могат да се разделят квадратчетата във всеки ред? (в червено и синьо).

Какви равенства могат да се направят?

в 1-ви ред

1+6=7

6+1=7

7-1=6

7-6=1

във 2-ри ред

2+5=7

5+2=7

7-2=5

7-5=2

в 3-ти ред

3+4=7

4+3=7

7-3= 4

Образование номер 8. Играта "Ден нощ"

Да играем на играта "Ден - нощ". Запомнете тези квадратчета.

Нощем, докато всички спят, се случват разни чудеса. Да видим какво ще стане. -Нощ! Децата заспиват. Учителят добавя 1 червен квадрат към първия ред.

Какво се промени? (Червен квадрат се появи на първия ред)

Колко квадрата има в първия ред? (осем)

Как получихте 8 квадрата? (към 7 беше добавен още един квадрат.

Получиха се 8 квадрата 7+1= 8)

Учителят поставя карта с изображение на числото 8.

Как изглежда числото 8? (Снежен човек, очила, 2 пръстена).

Нека нарисуваме момчета дясна ръканомер 8, след това лява ръка, нос, очи и т.н.)

Съставът на числото 8.

Сега ще добавя 1 червен квадрат към всеки ред. Колко квадратчета ще има? (8 квадрата всеки)

Пребройте броя на сините и червените квадратчета в 1 ред. Кои две числа могат да се използват, за да се получи 8? (1+7=8 или 7+1= 8)

Погледнете ред 2. Нека разделим броя на всички квадратчета в този ред на групи по цвят и запишем равенството. (2+6=8 или 6+2=8)

Какви равенства ще получим в 3-ти ред? (3+5=8 или 5+3=8)

Много добре.

Момчета, погледнете числовата ос. Кои числа са по-малки от 4, по-големи от 6?

Момчета, как да стигна от точка 7 до точка 8?

(Трябва да направите 1 стъпка надясно, тоест да добавите 1, да увеличите с 1.)

Работа на бюро

Сега седнете на масите.

Имате 5 сини и жълти квадратчета на масите. Поставете 4 сини квадрата пред вас. Поставете жълти квадрати върху тях, докато получите общо 8 квадрата. Как получихте 8 квадрата? (4+4=8). Много добре!

Физминутка.

Едно - огънете, разгънете.

Две - наведете се, протегнете се

три - в ръцете на три пляскания,

Три кимвания с глава

Четири - ръцете по-широки.

Пет, шест - седнете тихо.

Момчета отивайте на вашите маси. Сега ще играем в отбори. Спомняте си името на вашия отбор. Играта се казва "Червено знаме"

Ще дам задача на всеки отбор, нека видим кой ще изпълни задачата по-бързо и ще получи червен флаг.

Колко грах има на 1-вата снимка? (осем)

Какви са частите на числото 8? (7 грах са зелени и 1 е жълт.)

Какъв израз може да се направи от тази картина? (7 + 1.) Какво означава първият термин? (Брой зелен грах.) Вторият член? (Брой жълт грах.)

Граховите шушулки трябва да съдържат 8 грахови зърна. Всички грахови зърна нарисувани ли са? (Не. В останалите чертежи няма достатъчно грах.)

Начертайте ги в жълто и запишете изразите под картинките. Кажете как ще изпълните задачата.

1 отбор:

Втората шушулка съдържа 6 зелени граха. За да направите 8 грахови зърна, трябва да нарисувате още 2 жълти грахови зърна: 6 + 2.

2-ра команда:

Третата шушулка съдържа 5 зелени граха. За да направите 8 грахови зърна, трябва да нарисувате още 3 жълти грахови зърна: 5 + 3

И двата отбора:

Последната шушулка съдържа 4 зелени граха. До осем липсват още 4 жълти зърна грах: 4 + 4.

Когато задачата е изпълнена, на демонстрационната дъска се появяват следните бележки:

7+1 6 + 2 5+3 4+4

Обобщение:

Много добре! Благодаря ти! От кои две числа можете да получите числото 8?

(7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 + 4.)

Обобщение на урока:

Кое число срещнахме днес? Как го получи? (От точка 7 направихме 1 стъпка надясно)

Как изглежда числото 8? много добре!!!

Хареса ми колко внимателно ме изслуша...

Отговорено правилно.

Те измислиха как да направят числото 8 от грах.

Така че нашият приятел Пинокио ​​също много се радва, че е срещнал числото 8.

Назад напред

внимание! Визуализацията на слайда е само за информационни цели и може да не представя пълния обем на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Тип урок:урок за обясняване на нов материал (урок за формиране на начални предметни умения и UUD, овладяване на нови предметни умения)

Целта на урока:научете учениците да разпознават и пишат числото 8

Цели на урока:

• Предмет:
  • Да се ​​формира способността да се поддържа резултат както в пряк, така и в обратен ред(от 0 до 8).
  • Развийте способността да разпознавате числото 8 в знакова среда (в поредица от цифри, букви и символи)
  • Научете се да пишете правилно числото 8 и да съпоставите броя на предметите с числото (от 1 до 8).
• Метасубект:
  • Регулаторни:
    • Коригиране на индивидуална трудност при пробно действие.
    • Допринесете за изпълнението на пробно образователно действие - търсенето на числото 8.
    • Създайте възможност за планиране заедно с учителя на своите действия в съответствие със задачата и условията за нейното изпълнение.
    • Развийте способността на по-младия ученик да контролира дейността си в хода на изпълнение на задачата.
  • Когнитивни:
    • Развийте способността да анализирате, сравнявате, сравнявате и обобщавате.
    • Подведете под понятието числа и числото 8.
    • Помогнете да идентифицирате и формулирате когнитивна цел.
    • Развийте способността за работа с различни видове информация.
    • Работа върху формирането на умения за извършване на действия по модела.
    • Работа върху използването на знаково-символични средства.
    • Насърчавайте децата да изразяват мнението си, да оценяват дейностите си в урока.
  • Комуникативен:
    • Създайте условия за образователно сътрудничество с учителя и връстниците.
    • Улеснете взаимодействието на детето със съсед по бюрото.
    • Помогнете на детето си да даде причини
• Образователни (лични):
  • Формиране на мотивационна основа за образователни дейности, положително отношение към урока, разбиране на необходимостта от учене.
  • Разбиране и спазване на нормите на естетика в дейностите.
  • Работете върху самочувствието и адекватното разбиране на причините за успех / неуспех в образователните дейности.
  • Развийте способността да се адаптирате към трудни ситуации.
  • Следвайте инсталирането на здравословен начин на животживот и реализацията му в реално поведение.
  • Да насърчава проявата на когнитивна инициатива в помощ на съученици (чрез система от задачи, които ориентират по-младия ученик да помогне на героите на урока).
  • Спазвайте моралните и етични изисквания в поведението.
  • Да насърчава проявата на независимост в различни видове дейности на децата.
  • Работете върху съзнанието за отговорност към общото

Оборудване и материали:

• математически комплект;
• карти с примери (за работа в екип и работа по двойки);
• пластелин;
• сувенир - кленов лист (изсушен лист);
• мултимедиен проектор,
• компютър,
• Презентация на Microsoft PowerPoint "Число 8. Число 8."

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

1. Мотивация за учебни дейности

- Момчета, гостите дойдоха при нас днес, за да видят как учите. Нека в началото на нашия урок поздравим нашите гости и пожелаем на всички добре.
Ще тръгнем на пътешествие с кленов лист.
Така че, вървете!

2. Актуализиране на знанията

а) Работа в екип

В горската поляна
Имаше горд клен,
Прекрасни листа
Той беше награден. (8 листа)

На кленовото дърво виждате листа, всяко листо има номер. Необходимо е да преброите примера и да намерите отговора на едно от кленовите листа. ( Приложение 1 )

Карти:

2 + 1 4 + 1 5 – 1 3 – 1 6 + 1 2 – 1 7 – 1

(един без номер - забавна усмивка на лист хартия)

– Подредете числата във възходящ ред: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
- А кой лист е останал без номер? (осем)

Сред стотици листа от различни
Красиво, тържествено важно,
Имаше едно много малко пъргаво бебе,
Закачливо, весело листенце.

Той ви моли да изпълните задачата му

б) Предна работа

- Назовете съседите на числото "2";
Кое число стои преди числото "6"?
- Какво се крие зад числото "5"?
- Кое число е написано на картата, която е между 3-та и 5-та карта;

Играта "Населяваме къщите"(пише на дъската)

Учителят пише на дъската:

5 6 7
/ \ / \ / \

- А сега нека да направим следващата задача на листа.

в) Работа по двойки

На карти (1 карта на бюро)

- Решете заедно примерите, запишете отговорите, веднага щом можете да го направите, ние се хващаме за ръце с „къща“.
- Чек (отпечатани карти) ( Приложение 2 )

3 + 2 6 + 1 4 – 2 5 – 2 2 + 1

3. Работа с математически множества(Слайд 4)

- Познайте гатанките, за каква птица говорим?

Сини пера, жълт корем.
Тази птичка се казва... (синигер)

- Чуйте проблема. Съставете пример, като използвате знаците "+, -, ="

Под клена седяха 6 синигера, още 1 синигер излетя. Колко синигера станаха?

4. Динамична пауза(физкултурна минута)

Ние сме есенни листа
Седим на клони.
Духна вятър - летяха.
Летяхме, летяхме
и седна тихо на земята.
Вятърът се засили отново
И вдигна всички листа.
Завъртя се, полетя
И седяха тихо на чиновете.

5. Постановка на образователния проблем

Вятърът вдигна листа
Повдигна се и се завъртя.
Над къщата прелетя лист

- А кой е живял в тази къща?

Растеж различни приятелки
Но си приличат
Всички седят един до друг
И само една играчка.

- В тази къща живееха страхотни матрьошки.

а) Работете по учебника (ще намерите подсказка на стр. 53)

Matryoshkas ни посрещат (четене на стихотворение (стр. 53)

б) Работа в екип

- Вижте, пребройте матрьошките на дъската (има 7 от тях)
– Наистина ли са 8? (Ние мислим колективно)
- Какво трябва да се направи, за да станат 8?
Можем ли да запишем този израз? (Да, 7 + 1)
- Може ли да запишем резултата? (Не, тъй като не се запознахме с числото и номер 8.)
- Каква е темата на нашия урок? (Номер 8. Номер 8.)
– Какво трябва да научим? (Запознайте се с числото и числото 8, научете състава на числото 8)

6. Първично възприемане и усвояване на нов теоретичен учебен материал

1) Намерете карта с числото "8".
2) Как изглежда? (Матрьошките приличат на числото "8")
(Слайд 7)

а) Числото 8 е толкова вкусно:
Тя е от две франзели.

б) номер 8, номер 8
На носа винаги носим.
Номер 8 плюс куки–
Вземете: точки.

в) Вероятно и вие се досетихте с мен -
Осмицата прилича на снежен човек.

3) Свържете пръстите си под формата на осмица.
4) Свържете четките, направете осмица с ръцете си.
5) Интересни факти(Слайд 8)

Нека попитаме природата заедно
Кой какви осем има?
Паякът има осем крака
Кракът е по-тънък от косъм.
Октоподът има осем крака
На краката има много смукала.

7. Прилагане на теоретичните положения в условията на изпълнение на упражнения и решаване на задачи(Слайд 9)

- Да видим как хората се съгласиха да запишат знака за числото 8.

номер 8се състои от горни и долни малки овали. Горният овал е малко по-малък от долния. Започват да го пишат малко по-надолу и вдясно от средата на горната страна. Проведете въдицата надясно и нагоре, закръглете в горния десен ъгъл на клетката, след това отдясно наляво до средата на долната страна на клетката, закръглете и се издигнете до началната точка.

От колко елемента се състои тази фигура? Нека се опитаме да наблюдаваме според модела как се пише числото 8.
От колко елемента се състои тази фигура?

Покажете числата на дъската във въздуха

8 има два пръстена
Без начало и край.

Излагаме числото от пластилин върху лист.

Как се различават овалите един от друг?

Работа в тетрадки с. 14 (научавам се да пиша числото "8")

8. Динамична пауза (упражнения за очите)(Слайд 10)

9. Включване в системата на знанието и повторението

а) Работа с математическо множество
б) Погледнете внимателно. Намерете еднакви матрьошки.
в) Какво равенство или неравенство може да се направи? (2=2)

10. Рефлексия. Самочувствие

- Това е краят на листовката.
- Всички задачи са изпълнени. Нашият урок приключи.
Кое число срещнахме?
Кое число се научи да пишеш?
- Запомнете и назовете състава на числото 8. (Слайд 11)

- Вие се справихте страхотно днес, на кого му беше лесно да изпълнявате задачи, рисувайте слънцена когото му е трудно - облак, на който му е трудно - гръмотевична буря.

Есента ни дойде на гости
И тя донесе със себе си...
Какво? Кажете произволно!
Добре, разбира се... (листопад)

- За спомен от урока давам на всеки кленов лист.

Библиография:

1. M.I. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова"Учебник по математика" 1 клас, част 1, М .: Образование, 2013 г.
2. M.I. Моро, С.И. Волкова"Работна тетрадка" 1 клас, част 1, М .: Образование, 2014 г
3. М.А. Бантова, Г.В. Белтюкова, С.В. Степанова « Инструментариумза учителя „1 клас, М .: Образование, 2013 г.
4. M.I. Моро, Н.Ф. Вапняр„Карти с математически задачи“ 1 клас, М .: Образование, 2012 г.
5. О . Степанова„Мобилни игри и физически минути в начално училище» Изд.: Balass, 2012