Star News
Καλύψτε με πίσω από μια ασπίδα! Έλεγχος εργασιών για το σπίτι
στην 3 "Β" τάξη ΜΣ "Γυμνάσιο Νο 94"
Ρίζα της λέξης
δάσκαλος δημοτικό σχολείο MOU "Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Αρ. 94", Σαράτοφ Gordeeva Svetlana Alexandrovna
Θέμα μαθήματος: Ρίζα της λέξης.
Στόχοι μαθήματος: 1. Διευκρινίστε την ιδέα ότι οι ρίζες σε μονορίζες γράφονται εξίσου; ρίζα - το κοινό μέρος των λέξεων μιας ρίζας, που μεταφέρουν το κύριο νόημά τους. να αναπτύξουν την ικανότητα αναγνώρισης μονοριζικών λέξεων και ανάδειξης της ρίζας.2. Αναπτύξτε την ορθογραφική επαγρύπνηση, προφορική και γραπτή γλώσσα, σκέψη, προσοχή, δεξιότητες ανεξάρτητης εργασίας.3. Να καλλιεργήσουμε ενδιαφέρον για το θέμα, μια στάση φροντίδας προς τον κόσμο γύρω μας, τη φύση, μια αίσθηση δικαιοσύνης, ανταπόκριση. μάθετε να φροντίζετε την υγεία σας.
Εξοπλισμός: Πίνακας «Ρίζα της λέξης», γράμματα, εικονογράφηση του κακού Ιού, σχέδια του δάσους και του μαγικού δέντρου, κάρτες για κάθε μαθητή.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
- Οργάνωση χρόνου.
- φάση κινητοποίησης. Ορισμός του θέματος και του σκοπού του μαθήματος.
Προς τηνσχετικά με ver,R ζυγός, ηλίθιοςπρος την , druzeσι εγώ, κτηνίατροςμι r, vann ένα.
(Γράμματα που δηλώνουν ορθογράμματα τοποθετούνται στη φανελογράφο: O, P, K, b, E, H).Το U. Evil Virus κατάφερε να ανακατέψει τα πάντα και εδώ. Ξεκρεμάστε τη λέξη και τότε θα μάθετε το θέμα του μαθήματός μας.Δ. Η λέξη είναι κρυπτογραφημένη εδώ ρίζα.(Στον πίνακα, το παιδί βάζει αυτή τη λέξη στη φανέλα.)U. Πού στη φύση, στη ζωή μας, μπορούμε να συναντήσουμε τη ρίζα;Δ. Ένα δέντρο έχει μια ρίζα, ένα δόντι.U. Χωρίς υγιή ρίζα δεν θα μεγαλώσουν ούτε δέντρα ούτε δόντια. Αλλά στα ρωσικά, συναντηθήκαμε ήδη με τη ρίζα. Ποιος θα μπορέσει να καθορίσει το θέμα του μαθήματός μας;Δ. Η ρίζα είναι στις λέξεις, άρα το θέμα του μαθήματος: «Η ρίζα της λέξης».Το θέμα του μαθήματος στον πίνακα: Ρίζα της λέξης. U. Ποια είναι η ρίζα της λέξης;Δ. Η ρίζα είναι το κοινό μέρος των σχετικών λέξεων. U. Και ποιος θα προσπαθήσει να πει τι θα κάνουμε στο μάθημα. Χρησιμοποιήστε τις λέξεις-κλειδιά για να ορίσετε το σκοπό του μαθήματός μας.
Βελτιώστε την παρουσίαση.... Μάθετε τον ρόλο του .... Εξάσκηση δεξιοτήτων... .
- Καλλιγραφία.
Δ. Ένας κακός ιός κατέστρεψε το γράμμα ΠΡΟΣ ΤΗΝ.
U. Ας το θεραπεύσουμε: ας μαζέψουμε τα στοιχεία και ας γράψουμε μια ολόκληρη γραμμή.Προσδιορίστε το μοτίβο γραφής γραμμάτων και στοιχείων.
Ka / KKb // KKv ///
Δ. Αύξηση του αριθμού των κεφαλαίων γραμμάτων Προς την, κάθε φορά που προστίθεται ένα πεζό αλφαβητικό γράμμα σε αυτά, ο αριθμός των ευθύγραμμων κεκλιμένων γραμμών αυξάνεται.U. Τι γνωρίζετε για το γράμμα Προς την?
Δ. Αυτό είναι σύμφωνο γράμμα. Δίνει δύο σύμφωνους κωφούς ήχους: σκληρό [k] και απαλό [k '].U. Γράψτε τα γράμματα και τα στοιχεία των γραμμάτων, ακολουθώντας το σχέδιο.
- Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος.
Η. Λέξεις που έχουν κοινή ρίζα και κοινή σημασία.U. Λοιπόν, είμαστε έτοιμοι για το ταξίδι, εφοδιασμένοι με γνώση και στο δρόμο προς τις λέξεις.Κοίτα πού φτάσαμε. Δεν καταλαβαίνω τίποτα. Και εδώ ο κακός Ιός κατάφερε να επισκεφθεί.Παιδιά, καταλαβαίνετε τι λέξεις γράφονται εδώ; Γιατί; Ο ιός κατάφερε να καταστρέψει ένα σημαντικό μέρος των λέξεων - τη ρίζα. Πρέπει να θεραπεύσουμε τις λέξεις και να βρούμε πού βρισκόμαστε.
… nichestvo
ρε… εντάξει… ω
…αρχάριος ... αληθινός (περιοχή) ? …ovik ... κανένας … εντάξει...νικ
Τα παιδιά παίρνουν τη ρίζα και γράφουν τις λέξεις της ίδιας ρίζας.Δ. Ήρθαμε στο δάσος.U. Ήταν κατανοητό το νόημα των λέξεων, το νόημα των λέξεων μέχρι να βάλουμε τη ρίζα; (Οχι).Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί; Τι είναι η ρίζα; Σχηματικό στον πίνακα:ΡΙΖΑ Κύριο μέρος Μεταφέρει το κύριο . οι λέξεις. σημασία της λέξης.
- Fizkultminutka.
- Συνέχιση της εργασίας για το θέμα του μαθήματος.
ΚΗΠΟΣ-
U. Εδώ είναι το δέντρο. Ποια είναι τα οφέλη των δέντρων;Δ. Εκπέμπουν οξυγόνο, απορροφούν διοξείδιο του άνθρακα. Το δέντρο μας, όπως κάθε άλλο, έχει ρίζα. Τι ΛΕΙΠΕΙ?Δ. Ο Κακός Ιός έφαγε όλα τα φύλλα - τις λέξεις.U. Μαζέψτε μονόριζες λέξεις με τη ρίζα -ΚΗΠΟΣ- και τότε το δέντρο μας θα είναι υγιές και όμορφο.Δ. Κηπουρός, κηπουρός, φυτό, κήπος, φυτό, μεταφύτευση, κηπουρός ....U. Πώς ονομάζονται όλες αυτές οι λέξεις;Δ. Μονόριζα. U. Ποιες λέξεις ονομάζονται μονόριζες;Δ. Λέξεις που έχουν την ίδια ρίζα και την ίδια σημασία.U. Τι άλλο μπορεί να ειπωθεί για τη ρίζα;Δ. Ρίζα - το κύριο μέρος της λέξης, το κοινό μέρος όλων των συγγενών λέξεωνΈνα άλλο μέρος προστίθεται στο σχήμα ROOT: το κοινό μέρος των συγγενών λέξεων.ΡΙΖΑ Κύριο μέρος Μεταφέρει το κύριο μέρος Γενικό μέροςοι λέξεις. σημασία της λέξης. μονοριζικές λέξεις.
Ασκηση:γράψτε τις λέξεις χωρίζοντάς τις σε ομάδες. Σε ποιες 3 ομάδες μπορούν να χωριστούν αυτές οι λέξεις, επειδή είναι όλες η ίδια ρίζα; (Κατά μέρη λόγου). Ας επαναλάβουμε τους κανόνες για εκείνα τα μέρη του λόγου με τα οποία είμαστε εξοικειωμένοι.(Κάτω από το σχήμα ROOT, εμφανίζεται το συμπέρασμα: λέξεις μονής ρίζας μπορεί να αναφέρεται στο ίδιο ή διαφορετικά μέρη του λόγου.)
- Εργαστείτε με το σχολικό βιβλίο.
U. Γιατί ονομάστηκε έτσι η τσαγιέρα;Δ. Σε αυτό παρασκευάζεται τσάι.U. Γιατί λέγεται έτσι το τσάι;
Δ. Φτιάχνεται από φύλλα τεϊόδεντρου.U. Ποια εργασία μπορεί να γίνει με αυτό το κείμενο;Δ. Μπορείτε να γράψετε λέξεις με μία ρίζα και να επισημάνετε τη ρίζα σε αυτές.
VIII. Γυμναστική για τα μάτια.
IX. Ενοποίηση. Ανεξάρτητη εργασία. U. Ας συνοψίσουμε όλα όσα μάθαμε στο μάθημα. 1. Ποια είναι η ρίζα της λέξης; (βλέπε πίνακα). 2. Πώς να βρείτε μια ρίζα σε μια λέξη; (Επιλέξτε τις λέξεις της ίδιας ρίζας και επισημάνετε το κοινό μέρος).
Δ. Είστε πλέον έτοιμοι για το δικό σας ταξίδι λέξης. Δεν είναι απλό.Στο τραπέζι έχετε κάρτες νούμερο 1 με ομάδες λέξεων. Ο ιός μπέρδεψε τις λέξεις.Εργασία: γράψτε μόνο λέξεις μιας ρίζας από κάθε γραμμή, υποδείξτε τη ρίζα σε αυτές.
Επιλογή 1: Σκίουρος, λευκός, ασπρισμένος. Νερό, νερό, οδήγηση. Φύλλο, αλεπού, αλεπού. Άλκες, πτερύγιο, μοσχάρι. Γενναίοι, τολμηροί και γενναίοι.
Επιλογή 2: Ναύτες, θαλάσσιοι, θαλάσσιοι ίπποι. Ρίζα, ρίζα, κέικ. Κρύο, ανάχωμα, ψύχρα. Λόφος, βουνό, πόλη. Σχολείο, μαθητής, μαθητής.
Χ. Δημιουργική εργασία. Επαναλάβαμε πολλά, κάτι μάθαμε. Σήμερα νικήσαμε τον κακό ιό, βοηθήσαμε τις συγγενείς λέξεις να τον αντιμετωπίσουν. Το μάθημα φτάνει στο τέλος του. Τελειώνει και το φθινόπωρο. Πολύ σύντομα θα έρθει ο χειμώνας και όσοι ξέρουν να αντιμετωπίζουν παθογόνα μικρόβια και ιούς δεν φοβούνται ούτε το κρύο ούτε τον παγετό. Ελπίζω να έχετε μόνο χαρά και ευχαρίστηση από τον ερχομό του χειμώνα. Ας φανταστούμε τώρα τον χειμώνα, μαζί του αφράτο χιόνι, παγωνιά, ροδαλά μάγουλα και, φυσικά, με χειμερινή διασκέδαση.Στο τέλος του μαθήματος, προτείνω σε μια ομάδα μαθητών να γράψει μια ενδιαφέρουσα ιστορία για τον χειμώνα. Αλλά… η ιστορία δεν είναι απλή. Σας έδωσα την αρχή της ιστορίας, καθώς και φράσεις που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε στην ιστορία σας. Και το πιο σημαντικό. Σε κάθε πρόταση της ιστορίας σας θα πρέπει να υπάρχει μια λέξη με τη ρίζα χιόνι (χιόνι).Ο χειμώνας έρχεται σύντομα.
Τρεμοπαίουν στον αέρα, σαν ζεστή κουβέρτα, χιονοθύελλες θα παρασυρθούν, δασικά μονοπάτια, τα παιδιά χαίρονται, θα γλυπτούν.
Η δεύτερη ομάδα μαθητών έλαβε μια διαφορετική εργασία.Σας δίνεται ένα κείμενο, σε κάθε πρόταση του οποίου πρέπει να εισάγετε λέξεις με την ίδια ρίζα που είναι κατάλληλες σε νόημα με τη ρίζα χιόνι (χιόνι).Ο χειμώνας έρχεται σύντομα. Τα πρώτα τρεμοπαίζουν στον αέρα ... . Μια ζεστή κουβέρτα θα σκεπάσει τη γη…. … χιονοθύελλες θα σαρώσουν δασικά μονοπάτια. Τα παιδιά είναι χαρούμενα…. Θα πλάθουν…, θα φτιάξουν φρούρια.
XI. Το αποτέλεσμα του μαθήματος. Βαθμολόγηση. Πώς λέγεται το μάθημά μας; Τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα; Τι κάναμε σήμερα; Ποιο έργο φαινόταν το πιο δύσκολο; Ποιο είναι το πιο ενδιαφέρον; Τι πρέπει να κάνει ένας άνθρωπος για να μην αρρωστήσει, να είναι υγιής;
XII. Εργασία για το σπίτι. Ο διαγωνισμός για την επιλογή μονορίζων λέξεων συνεχίζεται. Στα λεξικά μονοριζικών λέξεων, γράψτε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις με ρίζες που προτείνονται σεάσκηση 129.
Θέμα. : "Ποια είναι η ρίζα της λέξης;"
Τύπος μαθήματος: Διαμόρφωση νέας γνώσης.
Αποτελέσματα δραστηριότητας:
ένα)προσωπικός : ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας με ενήλικες και συνομηλίκους σε διαφορετικές καταστάσεις,
ικανότητα για αυτοαξιολόγηση με βάση το κριτήριο της επιτυχίας μαθησιακές δραστηριότητες.
σι)μεταθέμα
-ρυθμιστικό: σχεδιάστε τη λύση μιας μαθησιακής εργασίας, αξιολογήστε την ορθότητα της ενέργειας ανάλογα με το αποτέλεσμα.
- γνωστική: να αναπαράγει από τη μνήμη τις απαραίτητες πληροφορίες για την επίλυση του εκπαιδευτικού προβλήματος. ταξινόμηση αντικειμένων σύμφωνα με γενικά χαρακτηριστικά, σύγκριση, γενίκευση.
- ομιλητικός: συμμετοχή σε εκπαιδευτικό διάλογο και δημιουργία μονολόγων. εργάζεται σε ζευγάρια, ομάδες, επιτρέπει στους ανθρώπους να έχουν διαφορετικές απόψεις, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που δεν συμπίπτουν με τις δικές του .
Θέμα:-αναγνωρίστε λέξεις με μία ρίζα, βρείτε τη ρίζα στις λέξεις.
Επιλέξτε ένα μορφότυπο σύμφωνα με τον προτεινόμενο αλγόριθμο.
Στόχος: Θυμηθείτε τη ριζική έννοια, συγγενείς λέξεις, συμπληρώστε το λεξιλόγιο των μαθητών.
Εξοπλισμός: Προβολέας, οθόνη, υπολογιστής, κάρτες για ζευγάρια, ομάδες
| Στάδιο μαθήματος | |
Ανακλαστική κάρτα
Ξέρω
εγώ μπορώ
Εχω μία ερώτηση: _________________________
Ομάδα Ι - δάσος, δάσος, δάσος, δασολόγος.
II ομάδα - λουλούδια, λουλούδι, κήπος λουλουδιών, λουλούδι.
Ομάδα III - μανιτάρι, μανιτάρι, μανιτάρι, συλλέκτης μανιταριών.
Γράψε τις λέξεις. Επισημάνετε την ορθογραφία.
Να αποδείξετε ότι οι λέξεις είναι μονόριζες.
Προσδιορίστε μια ρίζα. Πώς το έκανες αυτό?
Σκεφτείτε τον ρόλο της ρίζας. Για να το κάνετε αυτό, προσπαθήστε να διαβάσετε τις λέξεις χωρίς τη ρίζα.
Προσέξτε πώς γράφονται οι ρίζες σε μονορίζες λέξεις.
Έλενα Λόμπαχ
"Εισαγωγή στην έννοια του "Root". Σύνοψη του μαθήματος της ρωσικής γλώσσας στη δεύτερη τάξη
Θέμα του μαθήματος: "Σχετικές λέξεις"
Εκτελέστηκε: δάσκαλος-λογοθεραπευτής ΜΚΔΟΥ Νο 22, Asha
Στόχος: Φόρμα έννοια των σχετικών λέξεων, εισαγω έννοια της ρίζαςανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης μονοριζικές λέξεις για δύο λόγους(έχει ένα κοινό μέρος - ρίζα, λέξεις κοντά σε νόημα, βρείτε στη λέξη ρίζα.
Καθήκοντα:
κ-ο: να μάθουν οι μαθητές να βρίσκουν σχετικές λέξεις.
kr: ανάπτυξη ενεργητικού λεξιλογίου μέσω της μελέτης νέων έννοιες.
ποσ: καλλιέργεια της ανεξαρτησίας μέσω της υλοποίησης ατομικών εργασιών.
Εξοπλισμός: παρουσίαση.
λεξιλογική εργασία: σχετικές λέξεις, συγγενείς, ρίζα, δρομέας νερού.
Πρόοδος του μαθήματος.
1. Οργ. στιγμή
Το κουδούνι χτύπησε δυνατά
Αρχίζει μάθημα.
Ήρθαμε εδώ για να σπουδάσουμε, όχι για να τεμπελιάσουμε, αλλά για να δουλέψουμε.
Δουλεύοντας σκληρά, ακούγοντας προσεκτικά (διαφάνεια αριθμός 2).
Είναι τα πάντα για να είσαι έτοιμος για το μάθημα? (Καθρέφτης, σημειωματάριο, στυλό, μολύβι)
2. Γυμναστική άρθρωσης
Πριν μάθημαας τεντώσουμε τους μύες του προσώπου μας. Ας κάνουμε ασκήσεις άρθρωσης.
Πάρτε καθρέφτες.
1. Φουσκώστε τα μάγουλα
2. Εναλλαγή χαμόγελου-προβοσκίδας
3. Φυσήξτε τη νιφάδα χιονιού από τη μύτη σας
3. Προετοιμασία για αντίληψη
– Συνεχίζουμε να μελετάμε τα μυστήρια ρωσική γλώσσα. Σήμερα, ο καθένας από εσάς μάθημαθα είναι ερευνητής. Αλλά για να ξεκινήσουμε το ταξίδι, πρέπει να δοκιμάσουμε τις γνώσεις μας. ======== Αν χρησιμοποιήσω σωστά μια πρόθεση σε μια πρόταση, τότε κουνάς το κεφάλι σου και αν τη χρησιμοποιώ λάθος, τότε κουνάς το κεφάλι σου.
κάθεται σε μια καρέκλα
Πήγε στην δουλειά
Βγήκε από την αυλή
Μπράβο! Κάναμε τη δουλειά μας, τώρα μπορούμε να ξεκινήσουμε το ταξίδι μας.
Σήμερα θα εξερευνήσουμε το άγνωστο για εμάς έννοια"σχετικές λέξεις".
Ας ξεκινήσουμε την εξερεύνηση μας ακούγοντας μια ιστορία για "επισκέπτης του νερού", (ακούγοντας τη διαφάνεια 3 ηχητική ιστορία). Κάντε κλικ στη διαφάνεια και συνεχίστε καθώς διαβάζονται οι λέξεις συγγραφέας. Κάθε επισκέπτης είναι ένα κλικ.
Συγγενείς μαζεμένοι δίπλα στο νερό: ένας υποβρύχιος μιλάει με το νερό, ένας δύτης με έναν καταρράκτη λιάζεται στον ήλιο, ένας οδηγός παίζει ακορντεόν, ένας υδροφόρος με φύκια έχει παίξει, το νερό πηδά πάνω από βότσαλα στο ένα πόδι, ακόμα και ο ίδιος ο υδάτινος έχει παραχωρήσει . Όλη η γριά περιμένει νερό. Το σοφό νερό βγήκε στη βεράντα. Κοίταξα τους καλεσμένους και παρατήρησα αμέσως έναν άγνωστο. Του είπε να πάει στην οικογένειά του.
4. Επεξήγηση νέου υλικού.
Ποιος ήταν ο άγνωστος ανάμεσα στους καλεσμένους;
Για τι εμφανίστηκε ότι αναγνωρίσατε έναν επισκέπτη? (Λέξη "οδηγός" "φύλλα"με αυτοκίνητο)
Ποιος μάντεψε για τι θα μιλήσουμε σήμερα μάθημα?
Το σημερινό θέμα μάθημα"Σχετικές λέξεις" (αριθμός διαφάνειας 4, 5)
Τι συγγενείς?
Τι είναι η λέξη ρίζα;
Ας θυμηθούμε ποιος ήρθε να επισκεφτεί το νερό;
(Υποβρύχιο, Βοδίτσα, δύτης)
(Ο δάσκαλος σημειώνει στον πίνακα τις λέξεις που θυμήθηκαν οι μαθητές, επισημαίνοντας ρίζα). Οι μαθητές αντιγράφουν τις λέξεις σε ένα σημειωματάριο, επισημαίνοντας ρίζα.
Γράψε σε ένα τετράδιο από μνήμης μερικές ακόμη λέξεις με αυτή τη ρίζα (επισήμανση ρίζα) .
Παιδιά, μπορεί κάποιος να εξηγήσει την έννοια της λέξης "υδατοδρομέας"?
Οι δρομείς νερού είναι μικροί (από 2 έως 34 mm)έντομα με λεπτό επίμηκες σώμα και μακριά πόδια. Γλιστρήστε γρήγορα ή περπατήστε ελεύθερα στην επιφάνεια του νερού (εξ ου και το όνομα) (διαφάνεια αριθμός 6).
Κάντε μια πρόταση με τη λέξη water strider.
Χρησιμοποιώντας μια πρόταση.
5. Γυμναστική για τα μάτια
Φανταστείτε έναν μεγάλο κύκλο. Κύκλωσε τα μάτια του δεξιόστροφα και μετά αριστερόστροφα.
Φανταστείτε ένα τετράγωνο. Μετακινήστε τα μάτια σας από την επάνω δεξιά γωνία προς τα κάτω αριστερά - προς τα πάνω αριστερά, προς τα κάτω δεξιά. Για άλλη μια φορά, κοιτάξτε ταυτόχρονα τις γωνίες ενός φανταστικού τετραγώνου.
6. Διόρθωση
Εργασία με κάρτες.
Ασκηση: Ανάγνωση. Ονομα συγγενείς, επισήμανση ρίζα της λέξης. Βάλτε έμφαση. Ποιες λέξεις δεν μπορούν να μετρηθούν μονορίζων?
Ο δάσκαλος αναλύει την πρώτη γραμμή της εργασίας μαζί με τους μαθητές.
(Συμφωνία σε φύλο και αριθμό, adj+n)
με ένα από μονορίζωνλέξεις από κάθε γραμμή, βρείτε μια φράση.
Για παράδειγμα: Γενναίος ναύτης
7. Συνοψίζοντας
Τι θέμα είμαστε συναντήθηκαν σήμερα?
Τι στιγμές μάθημασου φάνηκε δύσκολο; Γιατί;
Καθορίστε πώς καταλαβαίνετε τον όρο μονορίζων(σχετίζεται με)οι λέξεις"
Δώστε 2-3 παραδείγματα τέτοιων λέξεων.
Τι νέο έμαθες;
Βαθμολόγηση.
Μάθημα ρωσικής γλώσσας Β' τάξη "Η ρίζα της λέξης"
Θέμα μαθήματος : Ρίζα της λέξης.
Ο σκοπός του μαθήματος : για να σχηματίσετε τη δυνατότητα να βρείτε μια ρίζα σε μια λέξη και να επιλέξετε λέξεις με την ίδια ρίζα.
Στόχοι μαθήματος:
Εκπαιδευτικός:
εισάγουν τους μαθητές σεοι όροι "ρίζα"
"λέξεις μιας ρίζας"? διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν τη ρίζα στις λέξεις,
αναγνωρίζουν και επιλέγουν λέξεις με μία ρίζα. εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο
απόθεμα παιδιών.
Ανάπτυξη: να αναπτύξουν την παρατήρηση, τη μνήμη, να βελτιώσουν τις δεξιότητες της αιτιολογημένης και συνοπτικής παρουσίασης των σκέψεων και την ικανότητα διεξαγωγής εκπαιδευτικού διαλόγου, να αναπτύξουν Δημιουργικές δεξιότητες, ομιλία.
Εκπαιδευτικός: καλλιεργούν την αγάπη για μητρική γλώσσα, την ανάγκη να χρησιμοποιήσουν τον γλωσσικό του πλούτο, να καλλιεργήσουν το αίσθημα ευθύνης για την εργασία τους, την ικανότητα να συνεργάζονται, να βοηθήσουν τους μαθητές να δουν τα αποτελέσματα της δουλειάς τους.
Τύπος μαθήματος : εκμάθηση νέου υλικού.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων .
οργανωτικό στάδιο. (Διαφάνεια 1)
Γεια σας παιδιά! Ας καλωσορίσουμε τους καλεσμένους μας.
Οι μαθητές σημειώνουν τον αριθμό και τις λέξεις στο τετράδιό τους Εργασία στην τάξη.
Ποια σημαντική δεξιότητα αναπτύσσετε στα μαθήματα Ρωσικών;
- Ικανότητα να γράφεις καλά και όμορφα.
2. Ένα λεπτό καλλιγραφία
Ας ξεκινήσουμε το μάθημά μας με ένα λεπτό καλλιγραφίας. Σηκωθείτε όσα παιδιά έχουν τον ήχο m στην αρχή του ονόματος, του επωνύμου και του πατρώνυμου , , και τώρα όσοι έχουν τον ήχο μ. Τι είναι ο ήχος (σύμφωνο, φων.). Πώς καταγράφουμε αυτούς τους ήχους γραπτώς; (γράμμα M (um)). Πόσοι υπάρχουν στα ρωσικά.
Αυτό είναι το απαραίτητο γράμμα στην τάξη μας! Πώς γράφετε αυτό το γράμμα στα προσωπικά σας στοιχεία; Γιατί; ( Το γράφουμε με κεφαλαίο γράμμα. Τα ονόματα, τα επώνυμα, τα πατρώνυμα ανθρώπων, τα ψευδώνυμα των ζώων, τα γεωγραφικά ονόματα γράφονται με κεφαλαία.)
Πάνω στο γραφείο : Μμ
- Μπράβο! Κάτσε κάτω.
- Παρακαλώ δείτε τις παρακάτω λέξεις. (Διαφάνεια 2). Ας τα διαβάσουμε. Συμπληρώστε τα κενά στις λέξεις.
Sn_zhok, m_rozny, Μ _φωτεινό, όνειρο και_ nka, m_rosit, χιονισμένο, παγετός_. (διαφάνεια 3)
Σε ποιες τρεις ομάδες μπορούν να χωριστούν αυτές οι λέξεις; (1γρ.–ν.: χιονόμπαλα, Παγετός, νιφάδα χιονιού, (αντικείμενα) παγωνιά· 2γρ. – επίθ.: παγωμένος, χιονισμένος· (σημ.) 3γρ.– ρήμα: παγώνει. (Δράση)) (διαφάνεια 4)
3. Ενημέρωση γνώσης
Πώς μπορούν αυτές οι λέξεις να χωριστούν σε δύο ομάδες; (διαφάνεια 5) ( 1γρ .- χιονόμπαλα, νιφάδα χιονιού, χιονισμένο?2 γρ.- Frosty, frosty, frosty.) Κάθε ομάδα περιλαμβάνει λέξεις που έχουν το ίδιο μέρος, δηλ. ρίζα.
- Τι είναι η ρίζα;
- Και τώρα προτείνω να συγκρίνετε τα συμπεράσματά σας με τα συμπεράσματα του σχολικού βιβλίου στη σελίδα 75. (Οι μαθητές φροντίζουν ώστε τα συμπεράσματά τους να ταιριάζουν με τους κανόνες του σχολικού βιβλίου.)
- Γράψτε τις λέξεις σε δύο στήλες. ( Οι μαθητές γράφουν λέξεις. )
Δουλέψτε σε ζευγάρια.
- Τώρα ανταλλάξτε σημειωματάρια και ελέγξτε την ορθότητα. (Διαφάνεια 6)
4. Στάδιο σχηματισμού θετικών κινήτρων.
Παιδιά, πείτε μου τι σημαίνει η λέξη ρίζα; (Ο δάσκαλος συνοδεύει τις απαντήσεις των μαθητών με εικονογραφήσεις στοδιαφάνεια 7)
- Ας δούμε τη σημασία αυτής της λέξης στο επεξηγηματικό λεξικό.
- Η λέξη ρίζα είναι πολυσημαντική: η ρίζα είναι το υπόγειο μέρος του φυτού. το εσωτερικό μέρος του δοντιού, τρίχες που βρίσκονται στο σώμα. ρίζα της λέξης. ( διαφάνεια 8)
Τι είναι κοινό στην έννοια αυτής της λέξης;
- Είναι σημαντικό, κύριο μέρος κάτι. Για παράδειγμα, η ρίζα του δόγματος είναι η βάση της γνώσης.
Ακούστε την ιστορία και πείτε σε ποια ρίζα θα είναι αφιερωμένο το σημερινό μάθημα. (Demo ήχουδιαφάνεια 9 ).
- Τι βγαίνει από τη ρίζα της λέξης;
Νέες λέξεις.
- Ποια είναι τα ονόματά τους?
Μονόριζα.
- Προσπαθήστε να διατυπώσετε το θέμα του μαθήματος. (Διαφάνεια 10)
Ας μιλήσουμε για τη ρίζα της λέξης.
5. Φυσικά λεπτά. (διαφάνεια 11)
1 - πάτα το δεξί σου πόδι
2 - κούμπωμα στο αριστερό πόδι
3 - αφή δεξί χέριδεξί πόδι,
4 - αγγίξτε το αριστερό σας πόδι με το αριστερό σας χέρι,
5 - αγγίξτε τον δεξιό σας ώμο με το δεξί σας χέρι,
6 - αγγίξτε τον αριστερό σας ώμο με το αριστερό σας χέρι,
7 - χτυπήστε τα χέρια σας πίσω από την πλάτη σας
8 - χτυπήστε τα χέρια σας πάνω από το κεφάλι σας.
- Πιστεύετε ότι ξέρετε πώς να μαζεύετε λέξεις μιας ρίζας;
- Ναί.
Ομαδική δουλειά.
Κάρτες λέξεων.
1 κάρτα - δάσος, δάσος, δασολόγος, δάσος.
2 κάρτες - νερό, νερό, νερό, υποβρύχιο.
3 κάρτες - μανιτάρι, μυκήλιο, μανιτάρι, συλλέκτης μανιταριών.
4 κάρτες - κεράσι, κεράσι, κεράσι.
5 κάρτες - λεμόνι, λεμονόχορτο, λεμόνι, λεμόνι.
(τα παιδιά κρεμούν κάρτες στον πίνακα και σχολιάζουν την απάντησή τους.)
Ήμουν πεπεισμένος ότι είσαι αξιοσημείωτα σε θέση να επιλέγεις λέξεις μιας ρίζας.
6. Εργαστείτε με το σχολικό βιβλίο.
Σελίδα 75 Π.χ. 118
7. άσκηση για τα μάτια.
7. Το αποτέλεσμα του μαθήματος.
- Μάθαμε:(Διαφάνεια 12)
- Τι είναι η λέξη ρίζα;
Δ: το κύριο μέρος της λέξης (κλικ του ποντικιού)
- Πώς να το βρείτε;
Δ: συλλέξτε λέξεις με μία ρίζα ( κλικ του ποντικιού)
- Πώς να το επισημάνετε (εικονίδιο);
Δ: ένα τόξο πάνω από τη λέξη ( κλικ του ποντικιού)
- Ποιος είναι ο ρόλος του στη λέξη;
ΡΕ: η σημασία των μονοριζικών λέξεων ( κλικ του ποντικιού)
- Ξέρουμε γιατί πρέπει να μπορείτε να βρείτε τη ρίζα στη λέξη. Ξέρουμε ότι είναι μέρος μιας λέξης. Γνωρίζουμε ήδη με ποιο εικονίδιο συμβολίζεται.
Το παιχνίδι "Τρίτο επιπλέον" (διαφάνεια 13) (διαφάνεια 12)
- Βρείτε την περίεργη λέξη σε κάθε ομάδα λέξεων. Εξηγώ.
δάσος, δασολόγος, πετονιά , δάσος
πάρκο, πάρκο, παρκέ
νερό, νερό, οδηγός , νερό
- Οι λέξεις είναι της ίδιας ρίζας, γιατί έχουν κοινό δάσος και η σημασία όλων των λέξεων συνδέεται με το δάσος. Δάσος είναι η ρίζα της λέξης, που συμβολίζεται με ένα εικονίδιο (τόξο). Αφού διαβάσαμε όλες τις λέξεις χωρίς τη δασική ρίζα, βεβαιωθήκαμε ότι δεν υπάρχουν τέτοιες λέξεις, που σημαίνει ότι η ρίζα είναι το κύριο μέρος της λέξης, περιέχει τη γενική σημασία όλων των λέξεων με την ίδια ρίζα. Οι ρίζες γράφονται το ίδιο. (Διαφάνεια 14). Γραμμή ψαρέματος - ένα νήμα που συνδέεται με ένα καλάμι ψαρέματος με ένα αγκίστρι. Καλάμι - μέρος καλαμιού ψαρέματος - μακρύ εύκαμπτο ραβδί.
9. στάδιο του προβληματισμού.
Ένας κύκλος συγκεκριμένου χρώματος δείχνει στον δάσκαλο το επίπεδο της επιτυχίας του (κριτήρια στη διαφάνεια 15 ).
Οι μαθητές δείχνουν τις κάρτες στον δάσκαλο.
Σας ευχαριστούμε για τη δουλειά σας!(Διαφάνεια 16)
Θέμα:Ρίζα της λέξης.
Στόχος:ενημερώστε τις γνώσεις σχετικά με τη ρίζα.
Καθήκοντα:
1.επαναλαμβάνω γενικές πληροφορίεςσχετικά με τις σχετικές λέξεις, την παρουσία ενός κοινού σημασιολογικού μέρους σε αυτές.
2.διαμόρφωση ικανότητας εύρεσης της ρίζας της λέξης στο κείμενο.
3. Αναπτύξτε τη σκέψη, την ομιλία, την ορθογραφία, την προσοχή, την ανάλυση και τη γενίκευση.
4. Κατασκευάστε την καλλιγραφία του γράμματος.
5.Να καλλιεργήσουν την ικανότητα επικοινωνίας και εργασίας σε ομάδες, ενδιαφέρον για τη μητρική γλώσσα
Τύπος μαθήματος: εκμάθηση νέου υλικού
Μορφές εργασίας:μετωπική, ατομική, ομαδική εργασία
Μέθοδοι: λεκτική, συνομιλία, επεξήγηση, οπτική.
Εξοπλισμός: σχολικό βιβλίο, κάρτες, υπολογιστής, προβολέας
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Οργάνωση της τάξης. Συναισθηματική διάθεση
Σήμερα έχουμε καλεσμένους στο μάθημα
Είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας καλωσορίσουμε στην τάξη μας,
Ίσως υπάρχουν μαθήματα που είναι καλύτερα και πιο όμορφα,
Αλλά ας είναι ελαφρύ στην τάξη μας.
Ας είναι άνετο και πολύ εύκολο.
Ας ελπίσουμε ότι η διάθεση των καλεσμένων μας έχει βελτιωθεί, και θα ξεκουραστούν με ευχαρίστηση.
Λοιπόν, έχουμε ένα μάθημα ρωσικών. Χαμογελάστε ο ένας στον άλλον, παιδιά, ευχηθείτε ο ένας στον άλλον καλή διάθεση.
2.Μπροστινή έρευνα
Πώς να γράψετε σωστά λέξεις με διπλά σύμφωνα; (το ένα γράμμα παραμένει στη γραμμή, το άλλο μεταφέρεται)
Πώς γράφονται τα σωστά ονόματα; (Τα ειδικά ονόματα γράφονται με κεφαλαία)
Πώς να βάλετε σωστά μια λέξη με το γράμμα Υ στη μέση της λέξης; (Το γράμμα Υ δεν διαχωρίζεται από το φωνήεν κατά τη μεταφορά)
— τι τελειώνει;
3. Ανάρτηση του θέματος του μαθήματος
Σήμερα έχουμε ένα ασυνήθιστο μάθημα, ένα μάθημα-έρευνα (διαφάνεια 1)
«Θα σταθείτε όλοι μαζί με τους εξερευνητές.
Πόσοι από εσάς γνωρίζετε τι είναι ερευνητής;
Πού μπορείτε να βρείτε την ακριβή απάντηση σε αυτή την ερώτηση; (σε επεξηγηματικό λεξικό) Ας στραφούμε στο λεξικό του Σ.Ι. Ozhegov:
«Ερευνητής είναι αυτός που μελετά επιστημονική έρευνα. Διερεύνηση - υπόκειται σε επιστημονική μελέτη.(διαφάνεια 2 )
- Θα καταγράψουμε ολόκληρη την πορεία της μελέτης στο ημερολόγιο παρατήρησης. Και το σημειωματάριό μας θα είναι το ημερολόγιο παρατήρησής μας.
Ανοίξτε τα τετράδιά σας και σημειώστε τον αριθμό, εργασία στην τάξη.
3. Καλλιγραφία
- Κοιτάξτε προσεκτικά το πεδίο γράμματος. Αποφασίστε ποιο γράμμα θα γράψουμε σήμερα σε ένα λεπτό καλλιγραφίας. Εμφανίζεται σε κάθε γραμμή αυτού του πεδίου. (διαφάνεια 3)
- Σωστά, σήμερα θα επαναλάβουμε την ορθογραφία του γράμματος Κ.
Θυμάστε τι ήχους μπορεί να αντιπροσωπεύει αυτό το γράμμα;
4. Ανάρτηση του θέματος του μαθήματος
«Τώρα ας μάθουμε τι πρόκειται να εξερευνήσουμε». Ας λύσουμε ένα σταυρόλεξο από λέξεις λεξιλογίου. (διαφάνεια 4) Μαντέψτε τη λέξη του λεξικού από τη σημασία της, γράψτε τις λέξεις σε μια γραμμή σε ένα τετράδιο, βάλτε τονισμό, υπογραμμίστε την ορθογραφία.
5. Εργασία λεξιλογίου
(1 μαθητής στον πίνακα, οι υπόλοιποι σε τετράδια)
·
Θα ζωγραφίσει μια εικόνα
Νεκρή φύση ή τοπίο
Μυτερό, λεπτό, μακρύ, ξύλινο. (μολύβι)
· Οικιακά είδη σχεδιασμένα για την αποθήκευση τροφίμων, καθώς και τροφίμων και ποτών. (επιτραπέζια σκεύη)
· Κρεμασμένο στον τοίχο για πολλή ώρα
Ο καμβάς είναι γεμάτος από:
Δάσος και ποτάμι, και αυτοκίνητο...
Λέγεται - ... (εικόνα)
·
Που μαθαίνει σε όλα τα παιδιά να γράφουν και να διαβάζουν,
Αγαπάτε τη φύση, σέβεστε τους ηλικιωμένους; (δάσκαλος)
· Μοιάζω με κουτί
Έβαλες τα χέρια σου πάνω μου.
Μαθητή, με αναγνωρίζεις;
Λοιπόν, φυσικά, εγώ - (μολυβοθήκη)
· τον τελευταίο μήνα του φθινοπώρου.(Νοέμβριος)
|
Προς την |
||||||||||||
|
Ο |
||||||||||||
|
R |
||||||||||||
|
μι |
||||||||||||
|
H |
||||||||||||
|
σι |
||||||||||||
Ποια λέξη βρίσκεται στην κάθετη στήλη; (ρίζα)
Ποιο πιστεύετε ότι θα είναι το θέμα της μελέτης μας;
6. Εργαστείτε πάνω στο θέμα του μαθήματος
- Παιδιά, πείτε μου τι σημαίνει η λέξη ρίζα;
- Ποιες είναι οι ρίζες; (διαφάνεια 5)
Ποια αντικείμενα έχουν ρίζα; Σε τι χρησιμεύει;
Πόσες έννοιες έχει μια λέξη; (πολλά απο)
Τι είναι κοινό στην έννοια αυτής της λέξης; (αυτό είναι ένα σημαντικό μέρος σε κάτι. για παράδειγμα: η ρίζα του δόγματος είναι η βάση της γνώσης)
- Τι είναι η ρίζα;
«Τώρα θέλω να σου πω μια ιστορία. Πριν από πολλά πολλά χρόνια, ο κόσμος συναντούσε μια μικρή, θλιβερή, αλλά πολύ εύστροφη λέξη. Οι άνθρωποι τον λυπήθηκαν, τον πήραν για τον εαυτό τους και σκέφτονται: "Τι να τον κάνουν;" Και αυτή η λέξη λέει: «Φύτεψέ με, και θα μεγαλώσω σε ένα μεγάλο όμορφο δέντρο».
Οι άνθρωποι φύτεψαν μια λέξη και άρχισε να μεγαλώνει. Πρώτα, ένα βλαστάρι ξεκίνησε, μετά το δεύτερο, το τρίτο. Από αυτή τη λέξη εμφανίστηκαν πολλά βλαστάρια. Όλοι του μοιάζουν, αλλά ο καθένας έχει το δικό του. Εδώ είναι ένα δέντρο που μεγάλωσε, κοίτα. Ανοίξτε το σχολικό σας βιβλίο στη σελίδα 115.
Τι κοινό έχουν αυτές οι λέξεις; (όλα έχουν την ίδια ρίζα)
Και τώρα εξερευνούμε τη λέξη. Πρέπει να δημιουργήσετε μια λέξη με τη ρίζα HOD.
|
κίνηση |
|
μετάβαση |
|
εισαγω |
