Hviezdne správy
Povolanie v prípravnej skupine peňazí z rôznych krajín. Famp "zoznamovanie sa s peniazmi" prípravná skupina kalendárovo-tematické plánovanie z matematiky (prípravná skupina) na danú tému. Metódy a techniky
Zhrnutie tried ekonómie v prípravná skupina„Prvé kroky v ekonomike“.
Úlohy:
Oboznámiť deti s „bankou“, ako s inštitúciou, kde sú uložené peniaze.
Oboznámte deti s pojmom „rozpočet“, základnými prvkami rodinný rozpočet;
Kultivovať kultúru správania, schopnosť hospodárne a racionálne míňať peniaze;
Naučiť deti identifikovať zdroje príjmov a výdavkov, stanoviť vzťah medzi príjmami a rodinnými výdavkami;
Integrácia: poznanie, komunikácia, čítanie fikcia, bezpečnosť.
Priebeh lekcie:
1.Pinocchio kráča s mešcom peňazí.
opatrovateľka: Pinocchio, kam ideš?
Pinocchio: Idem do „krajiny bláznov“, tam je pole zázrakov, chcem tam zahrabať peniaze do zeme, aby ráno vyrástol strom ovešaný zlatými mincami.
opatrovateľka: Má Pinocchio pravdu? Ak pochováte peniaze, porastú? A čo sa s nimi stane?
Vychovávateľ:Čo je potrebné urobiť, aby ste ušetrili peniaze? Kde skladovať?
Odpovede detí: Vezmite ho do banky a nechajte si ho tam.
prezeranie časti kresleného filmu „Lekcie tety Sovy“ (čo je banka).
Vychovávateľ: Nuž, Pinocchio, pochopil si, čo je to banka a na čo slúži?
Pinocchio ide do rozprávkovej krajiny a blíži sa k stánku - banke. vychádzanie bankový úradník:
Dnes sme otvorili banku v lese,
Pozývam všetkých do banky.
Nebudem klamať klientov
A ušetrite peniaze v banke!
Zamestnanec prijíma peniaze od Pinocchia. Vystaví potvrdenie.
Znie hudba. vyskočí vlk:
Viem, že rád pracuješ
Viem, že máš peniaze
Nie som dobrý v práci
V rovnakom čase ochoriem.
Milujem peniaze peniaze
Ale ja nechcem pracovať.
Práca nie je na mne
Chudnem z nej
Radšej vezmem peniaze
Dám ich do veľkej tašky
A budem žiť a žiť
Až kým nebudem starý.
Aha! Strach?! Triasť sa?!
Otvorte si peňaženky
Dať peniaze!
Deti to majú na starosti: Ale my ich nemáme!
vlk: Tak som ti veril! V škôlke pracujete od rána do večera. A pravdepodobne dostanete zaplatené. Ach, viem, kto presne má peniaze. Obraciam sa na Pinocchio: Dajte svoje peniaze sem.
deti: A všetky peniaze má v banke!
vlk: Kde? Kde? No, nájdem túto nádobu v okamihu! A čo to je - železo alebo plast? Veľký alebo veľmi veľký?
Deti vysvetľujú vlkovi, že banka je inštitúcia, kde sa uschovávajú peniaze.
vlk:
Deti, odpustite mi
Nájdite si prácu v banke
Budem strážiť banku
Chráňte svoje peniaze pred zlodejmi!
(Učiteľ vyzve deti, aby si vzali vlka ako strážcu).
Minút telesnej výchovy
Našli sme bohatý poklad (zobraziť kopanie)
Každý to vyjadruje veľmi šťastne, (úsmev jeden na druhého)
Začali sme premýšľať, ako by sme mali byť? (otočí sa hlava)
Ako môžeme zdieľať poklad? (ruky nabok)
Aby sme mali dostatok pre všetkých priateľov, delíme sa presne na polovicu.
1. Vychovávateľ: Viete, čo sú peniaze a ako sa nazývajú? (mince a bankovky) Odkiaľ pochádzajú peniaze? Spomeňme si na rozprávku o „repe“:
rozprávame rozprávku „Tuřína“ z pohľadu ekonomických pojmov a zároveň sa na modeli rodinného rozpočtu (na stojane) objavujú peniaze.
Táto rodina má starého otca a starú mamu. Sú staré a nefungujú. Starý otec a stará mama poberajú dôchodok. Dôchodok sú peniaze. Dôchodky sa vyplácajú starším ľuďom, ktorí majú odpracované roky. Vnučka študuje a za prácu (aj štúdium je práca) dostáva štipendium. Štipendium sú tiež peniaze. Pes, mačka, myš žijú u starých rodičov. Nepracujú a nedostávajú žiadne peniaze. Mama, otec a brat žijú v meste. Otec pracuje v stavebnej firme a za svoju prácu dostáva plat. Plat sú peniaze prijaté za prácu. Mzda je mzda za mesiac (týždeň, deň). Mama tiež pracuje v továrni na cukrovinky a dostáva plat. Brat je ale ešte malý, chodí do škôlky a zatiaľ nič nezarába Model sa postupne zapĺňa kartami a deti jasne vidia zložky rozpočtu tejto rodiny.
Prezeranie časti karikatúry „Lekcie tety sovy“ (rodinný rozpočet).
2. Vychovávateľ: A teraz vám navrhujem ísť k jazeru hádaniek (v obruči sú ryby s hádankami, deti sa v chytaní rýb striedajú), pevne držte návnadu, rýchlo chyťte rybu a pomenujte odpoveď.
1. Každý sa stane v tejto spoločnosti,
Najprv sa vyplní formulár
Vykonajte platby do pokladne.
Aká spoločnosť, prosím? (Breh.)
2. Z akého zariadenia
Dostávajú všetci výplatu? (bankomat.)
3. Na uloženie príjmu
Na vreckové
Potrebujem prasa
Ten s dierou vzadu. (Pokladnička.)
4. Výrobok musí mať
určite... (cena)
5. Erb a čísla v radoch
Postavte sa na opačné strany (minca)
6. Lekár aj akrobat
Vydané na prácu. (plat)
7. Bezo mňa nie je rubeľ,
Aj keď som malá.
Daj mi sto kusov -
Tu je rubeľ, drahý priateľ. (Penny)
opatrovateľka Erofeeva Marina Alexandrovna
hudobný režisér Kamyshnikova Irina Gennadievna
Materská škola MADOU č. 39 mesta Ťumen
Obsah programu:
Kognitívny vývoj:
ü Vzbudiť záujem o hodinu vytvorením hernej situácie.
ü Na upevnenie vedomostí detí o úlohe peňazí v ľudskom živote, schopnosť používať mince s nominálnou hodnotou 1 rubeľ na počítanie do 10 alebo viac.
ü Zlepšiť zručnosti kvantitatívneho a ordinálneho počítania do 10.
ü Formovať počiatočné meracie zručnosti detí, merať dĺžku objektu pomocou rôznych konvenčných mier.
ü Upevniť vedomosti detí v schopnosti orientovať sa v poradí dní v týždni.
ü Pokračujte v rozvíjaní schopnosti riešiť logické problémy sluchom.
ü Pokračujte v zdokonaľovaní svojich schopností v oblasti výpočtu pridaním dvoch čísel pomocou čísel a matematických znamienok "+", "-" a "=". A tiež, aby ste si pri riešení aritmetického problému vytvorili schopnosť riešiť jednoduché riešenia založené na viditeľnosti do 10, použite akčné znaky „viac“, „menej“.
ü Pokračujte vo formovaní zručností orientácie na hárku papiera a rozvíjajte logické vlastnosti a koncentráciu.
Sociálno-komunikatívny rozvoj:
ü Formovať schopnosť porozumieť úlohe a samostatne ju riešiť. Prejavte chuť aktívne sa zapojiť do priebehu hodiny, odpovedať, vypočuť si názory iných, dokázať správnu odpoveď.
Vývoj reči
ü Rozvíjať slobodnú komunikáciu s dospelými a deťmi, byť priateľskými a korektnými partnermi, pestovať kultúru verbálnej komunikácie.
ü Pokračujte v rozprávaní deťom zmysluplným a emocionálnym spôsobom zaujímavosti a udalosti.
Umelecký a estetický vývoj:
ü Udržiavať záujem o hodinu hudobnými hrami a súťažami, rozvíjať u detí hudobný vkus, lásku a záujem o hudbu.
ü Povzbudzovať deti k folklórnemu prejavu, expresívne vykonávať pohyby podľa textu ditties. Čistá intonácia v rámci oktávy.
ü Vychovávať u detí emocionálnu citlivosť na hudbu, vykonávať pohyby na hudbu.
Metódy a techniky:
Moment prekvapenia:„výskyt peňazí v skupine“, „bafón sa stretáva na veľtrhu“, „liečba v nutriách hniezdiacich bábik“.
Verbálne: rozhovor, referát majstrov matematiky s výkladom, otázky, povzbudenie, telesná výchova, prstová gymnastika.
Hra: herné úlohy „Čísla sa stratili“, „Týždeň naživo“, „Matematické úlohy-Hádaj-ka.“ Spev „Ahoj“, hudobná hra „Všetci vieme počítať“, hra v prírode „Hrnce“, dramatizácia obchodníkov „U strýka“. Yakova“, predstavenie „Party Fights“.
Praktické: zostavovanie príkladov z matematických znakov a čísel na magnetickom stojane, meranie dĺžky predmetov rôznymi mierami, splnenie úlohy na tabletoch „Nájdi brata-dvojča“, nákup tovaru na veľtrhu.
Práca so slovnou zásobou: Povzbuďte ich, aby sa zaujímali o význam slova „rubeľ, kotleta, papierová bankovka, účtenka.“ Aktivácia slovnej zásoby: peniaze, rubeľ, minca, bankovka, razené, vyrazené, kov.
prípravné práce
Čítanie rozprávky "Zlatý kľúč", skúmanie bankoviek, chodenie do hračkárstva, "vytvorenie mini múzea, výstava rôznych peňazí." Prezentácia fotografií na tému „História razby strieborných mincí v meste Nevyansk Sverdlovská oblasť v Demidovských usadlostiach v naklonenej Nevyanskej veži.
Materiál:
Pokrývky hlavy pre majstrov, atribúty pre predvádzanie majstrov na tému správy; vrece prosa, sekera, džbán, ovčia koža, mušle, mince, papierová účtenka v škatuli, papierové bankovky zo sovietskej éry, elektronické karty. Prezentácia príbehu matematických majstrov. Obálka s úlohami, 2 stojany, obálky so znakmi a číslami. Tašky šité pre každé dieťa. Kožená taška na mince zo Skomorokhu s nominálnou hodnotou 1 rubeľ v hodnote 100 mincí. Tablety ceruzky podľa počtu detí.
Priebeh vzdelávacích a herných aktivít.
(Deti vstupujú do skupiny a papierové peniaze sú rozhádzané na podlahe.)
Vychovávateľ: Ach, prečo tu máme neporiadok, všade sú porozhadzované papiere? Možno vietor priniesol tento odpad z ulice do našej skupiny. Čo s tým máme robiť? (odpovede detí sa začínajú zbierať) Chlapci, ako vyzerajú tieto papierové obdĺžniky? (Toto sú peniaze). A čo sú peniaze a na čo slúžia, viete? (pomocou peňazí si môžete kúpiť potrebné tovary a služby). Ako a kde používame peniaze v každodennom živote?
A ktovie, ako prišli peniaze ? Chcete o tom vedieť?
deti: Chceme!
Vychovávateľ: Aby sme sa o tom dozvedeli, dnes sme k nám pozvali Ťumenských „majstrov matematiky“, ktorí nás oboznámia s pôvodom peňazí.
(Deti sa zúčastňujú v úlohe majstrov).
1 dieťa: magister matematiky 1. stupňa. V staroveku ľudia nevedeli, čo sú peniaze. Len si vymenili rôzne veci. Hrnčiari menili hrnce. Kováči – sekery. Roľníci – obilie. Chovatelia dobytka - ovce, vlna, koža.
Vymieňať rôzne veci nebolo veľmi výhodné a ľudia začali rozmýšľať, ktorý predmet sa dá použiť na výmenu. Keďže dobytok bolo treba kŕmiť, jedlo sa mohlo pokaziť a bolo to nepohodlné.
2. dieťa.2. majster matematiky: Postupne si ľudia uvedomili, že peniaze nemajú byť dočasné, ale trvalé. Počas skladovania alebo pri prechode z ruky do ruky by sa nemali znehodnotiť. V rôznych časoch slúžili ako peniaze morské mušle, zvieracie kože. Ako najvýhodnejšie peniaze sa ukázali kovové mince. Mohli by sa raziť mince akejkoľvek hodnoty: meď je lacnejšia, striebro drahšie a zlato je najdrahšie. Ale kovové peniaze majú aj nevýhodu: sú veľmi ťažké a zaberajú veľa miesta. Pre bohatých obchodníkov, ktorí cestovali za obchodom do vzdialených krajín, bolo nebezpečné a nepohodlné niesť takýto náklad: počas výletu na trh lupiči okamžite našli mešec peňazí.
Je čas dať si prestávku. (Pod vedením dieťaťa)
Fizkultminutka.
Jeden - ohnúť, uvoľniť,
Dva - ohnúť sa, natiahnuť.
Tri-tri tlieskanie rukou.
Tri hlavy prikývnu.
Štyri - ramená širšie.
Päť, šesť - ticho si sadnite.
3. dieťa 3. majster matematiky: A tak ľudia prišli s nápadom ukladať zlato v bankách a namiesto mincí si so sebou na cesty brali papierové účtenky. Neskôr sa objavili papierové peniaze, ktorými sa platia rôzne tovary a služby.
Na papierových bankovkách je na jednej strane bankovky postava, ktorá určuje hodnotu tejto bankovky a na druhej strane je vyobrazený štátny znak našej krajiny. Peniaze sú papier a kov. (Preskúmanie papierovej bankovky.)
Fizkultminutka.
V pondelok som sa umyla
Zametanie podlahy v utorok
V stredu som upiekla kalach,
Celý štvrtok som hľadal loptu,
Poháre som umyla v piatok
V sobotu som si kúpila tortu.
Všetkým mojim priateľom som nedeľa
Pozvaný na narodeniny.
4 dieťa4. magister z matematiky: Historický pojem „rubeľ“ vznikol v 13. storočí v Novgorode. Slovo "rubeľ" má veľmi dávna história. Toto slovo pochádza zo slova „cut“, keďže mince sa vtedy ešte nerazili. Boli jednoducho nasekané, z dlhého kusu kovu, na malé kúsky, ktoré mali rôzne veľkosti a hmotnosti.Teraz už také ruble neexistujú, ale existujú aj iné okrúhle mince s rovnakým názvom.Petrohradská mincovňa. Mince sa od seba líšia veľkosťou a hodnotou aj dnes. (ukazuje mince).
Vychovávateľ: Rubeľ je mena používaná v Rusku a niektorých ďalších štátoch.V našej dobe boli elektronické peniaze vynájdené pre pohodlie. Aby sme mohli používať elektronické peniaze, boli vynájdené bankové karty, na ktorých sú uložené elektronické peniaze . A preto namiesto hotovosti, ktorú držíme v rukách, často používame bankové karty. (Šou).
Ich hlavnou výhodou je, že zaberajú málo miesta v peňaženke. A s ich pomocou môžete platiť v obchodoch, mikrobusoch, lekárňach a iných inštitúciách.
Vychovávateľ: Teraz už viete všetko o peniazoch, ako vznikli, poďakujme sa našim vedcom. Chlapci, Irina Gennadievna má dnes v hudobnej sále veľtrh. Chcete do toho ísť? Vezmite si tašky a poďme ju navštíviť na veľtrh.
Ideme dolu do hudobnej sály na jarmok.
(Niekoľko chlapcov odprevádza hostí do hudobnej miestnosti a ponúkne sa, že si sadnú na stoličky.)
(Bybák sa stretne s deťmi v hale)
Gašparko: No tak, čestní ľudia! Veľtrh na vás čaká!
Ahojte, červené dievčatá a dobrí kamaráti!
spieva "Ahoj"
Uskutočňuje sa rytmickým tlieskaním, šašo ukazuje a deti po ňom opakujú.
(Buffon pozýva deti na nákup tovaru).
Neváhajte a príďte si niečo kúpiť!Obdivujte tovar: máme tu samovary, praclíky a buchty, tueski a fajky, pozlátené lyžičky, točené vzory. Tovaru je veľa, nemôžem všetko ukázať sám sebe. Môže mi niekto z vás pomôcť?
deti:Áno.
Gašparko: A tu sú pre vás škatuľky, rozoberte ich! (Niekoľko detí pristúpi k škatuľkám, nasadí si ich a rozprávajú sa o mojom výrobku)
"Strýko Jacob"
Gašparko: Prišli hrnčiari a predali nám hrnce! A ako, to vám teraz prezradím. Dostaňte sa do kruhu, dievčatá vykročia, podrepte, vy ste „hrnce“ a chlapci sú predavači. Kupcom budem ja. (povie, ako „kúpiť hrnce“ a pravidlá hry)
Mobilná hra "Pots"
Gašparko: Náš produkt je viditeľný - neviditeľný! Poďme, poďme! Kúpte si všetko, čo chcete, ak máte peniaze? (Áno, deti ukazujú peniaze). Vaše peniaze nie sú skutočné, za ne si odo mňa nič nekúpite! (deti rozrušené) Nebuďte naštvaní. Ak splníte moje úlohy, môžete zarobiť skutočné mince. Súhlasíš?
deti: Súhlasím!
Gašparko:(Dá obálku s úlohami učiteľovi)
Gašparko: A za správne splnenú úlohu dám každému hráčovi v tíme jeden rubeľ! Môžete začať.
(Učiteľ prečíta úlohy pre každý tím)
Vykonávanie matematických úloh.
č. 1 "Určite dĺžku."
Ako zistiť, aké dlhé je lano a akým spôsobom možno zmerať dĺžku Zhorika? (Penový gumový had.)
Akú mieru môžete použiť na meranie dĺžky? Detské možnosti; pomocou pravítka, nite, palice, stuhy, kroku, pomocou skoku, husí krok (dlaň), obrovský krok, krok trpaslíka, krok tučniaka (krok bokom), krok papagája (2 prsty), skok žaby, skok klokana (s loptou ).
č. 2. úloha "Čísla sa stratili"
Zostavte čísla v poradí od 1 do 10.
Tím detí drží v rukách kartičky s číslami od 1 do 10.
Druhý tím zoradí hráčov s číslami v číselnom rade v poradí.
číslo 3. úloha pre oba tímy „Týždeň naživo“ -Hudobná hra„Všetci vieme počítať“ 2 krát.
Gašparko: A ďalšia úloha pre oba tímy. Budete sa pri tom striedať. Pri hudbe budete skákať v kruhoch a spievať: všetko vieme spočítať, môžeme aj ukázať, skákať, skákať, nezívať, vybrať si číslo! Na konci hudby si vezmite ľubovoľné číslo a potom sa zoraďte v poradí podľa počtu a dní v týždni.
Komplikácia úlohy: zobraziť dni v týždni od utorok atď. Skomorokh pozýva deti, aby sa zoradili od „utorka“ v poradí, pričom pomenovali dni v týždni: čísla 2 - ja som utorok atď.
č. 4. Logické hádanky.
Hádajte
- Ø - Ktorý vták sa vyliahne z vajíčka, ale sám vajíčka neznesie? (kohút).
- Ø Kuriatko začalo počítať, malé kuriatka. Päť žltých a päť čiernych ... Koľko kuriatok ste rýchlo spočítali kuriatka.
- Ø Mama kúpila štyri červené a modré balóny. Koľko balónov z každej farby kúpila mama?
- Ø Zhenya pôjde o tri dni do divadla. Dnes je Nedeľa. V ktorý deň v týždni sa predstavenie uskutoční?
- Ø Dobrý dedko dal včera svojmu vnukovi Šúrovi sedem kúskov sladkostí. Vnuk zjedol jeden cukrík. Koľko kusov zostáva?
- Ø Týchto bratov je presne sedem, všetci vás poznajú. Každý týždeň chodia bratia jeden po druhom. Posledný sa lúči – objavuje sa predný.
č. 5. Urobte matematické riešenie pomocou čísel znakov „viac“, „menej“, „presne“. (úloha na stojanoch).
1. Rozhodovanie pomocou znakov Priraďte matematické znamienko k počtu predmetov, ktoré sú zobrazené na kartách.
2.Deti tvoria matematický zápis pomocou čísel a znakov.
č. 6. "Nájdi dvojča" práca s kartami na tabletoch.
Pre prvý tím „Nájdi toho istého ježka“ a pre druhý tím „Nájdi tú istú myš“.
Gašparko: Ste skvelí, zvládli ste všetky moje matematické úlohy a pravdepodobne máte dosť peňazí na nákupy! Všetci sú v dobrej nálade, ale predtým, ako si pôjdete kúpiť tovar, urobte to moje posledná žiadosť, zariaď mi zábavu - špinavé bitky. Máte dva tímy, pozrime sa, ktorý tím je horlivejší a zábavnejší pri spievaní!
"Párty bitky"
Gašparko: Výborne! Tu je pre vás ďalšia minca. Peniaze sú zarobené, teraz si môžete tovar kúpiť, príďte si vybrať, čo sa vám páči!
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, aká krásna hniezdna bábika vyrobená majstrami. Kúpme to pre skupinu. (Učiteľ zavolá na cenovku, nahlas počíta mince, no peňazí je málo, rozčúli sa a obráti sa k deťom). A mince nestačia, čo mám robiť. A tak si chcem kúpiť hniezdnu bábiku. Deti pridávajú svoje mince. Učiteľka deťom poďakuje, každého objíme. Zhŕňa: spoločným úsilím sa vám a mne podarilo kúpiť hniezdnu bábiku. Pre jedného je to ťažké, ale spoločnými silami sa nám tento problém podarilo vyriešiť.
Gašparko: Existuje dokonca také príslovie, nemaj sto rubľov, ale maj sto priateľov.
Vychovávateľ: Chlapci, hodí sa toto príslovie k našej priateľskej skupine?
Ach, ale matrioška je ťažká, zaujímalo by ma, koľko malých hniezdiacich bábik je vnútri. Otvorí hniezdnu bábiku a tam je sladké prekvapenie. Deti sa správajú k hosťom aj k sebe.
Gašparko: Zbohom! Peniaze budú, aj tak príďte, ale kúpte si tovar odo mňa!
Literatúra
- N.G. Zelenova "Žijeme v Rusku", Moskva 2015.
- Novikov "Matematika 6-7 rokov".
- O.A. Solomennikov "Radosť z kreativity", Moskva 2008.
Pozývame učiteľov predškolská výchova Tyumenská oblasť, YNAO a Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra zverejňujú vaše metodický materiál:
- pedagogická prax, autorské programy, učebné pomôcky, prezentácie pre triedy, elektronické hry;
- Osobne navrhnuté poznámky a skripty vzdelávacie aktivity, projekty, majstrovské kurzy (vrátane videa), formy práce s rodinami a učiteľmi.
Prečo je výhodné publikovať u nás?
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola č. 79"
Zhrnutie lekcie na danú tému
"peniaze"
Druh aktivity „Poznanie objektívneho a sociálneho sveta“ podľa vzorového OOP DO „Detstvo“, vyd. T. A . Babaeva A. G. Gogoberidze, O. AT . Solntseva
Vyvinutý:
Bykova Anastasia Germanovna,
vychovávateľka
Biysk - 2014
Vysvetľujúca poznámka
Abstrakt bol zostavený tak, aby pomohol pedagógovi uviesť do praxe obsah práce v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom.
Toto zhrnutie lekcie na tému „Peniaze“ bolo vypracované a realizované v prípravnej skupine pre školu v rámci implementácie BEP DO, zostavené s prihliadnutím na približnú vzdelávací program"Detstvo" upravil T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva.
Integrácia vzdelávacích oblastí : Kognitívny vývin, Sociálny a komunikačný vývin, Vývin reči, Umelecký a estetický a Telesný vývin.
Hodina v prípravnej školskej družine ekonómie.
Téma: "Peniaze".
Cieľ : vytváranie podmienok pre aktívne štúdium témy, formovanie detských predstáv o peniazoch ako univerzálnom prostriedku výmeny.
Úlohy:
Formovať u detí pochopenie, že každý výrobok má svoju cenu, predstavy o rozmanitosti bankoviek rozdielne krajiny Oh. Vytvoriť si predstavu o dôležitosti práce ako spôsobu zarábania peňazí. Upevniť vedomosti o rozprávkach o peniazoch, schopnosť riešiť ekonomické úlohy.
Rozvíjať schopnosť uvažovať, nápadité myslenie. Rozvíjať rečovú aktivitu, komunikačné schopnosti, schopnosť vykonávať operáciu na významných ekonomických základoch. Rozvíjajte zručnosti tímovej práce interakciou s rovesníkmi a dospelými. Formovať integračné vlastnosti starších predškolákov - zvedavý, aktívny, emocionálne citlivý, osvojený komunikačnými prostriedkami a spôsobmi interakcie s dospelými a rovesníkmi, schopný plánovať svoje konanie na základe primárnych hodnotových predstáv, schopný riešiť intelektuálne problémy primerané veku, mať primárne predstavy o sebe, mať osvojené univerzálne predpoklady vzdelávacie aktivity(schopnosť pracovať podľa pravidla a modelu, počúvať pokyny a dodržiavať ich).
Pestujte si k sebe úctu. Kultivovať nezávislosť vo vyjadreniach, pri odpovediach na otázky; zmysel pre vzájomnú pomoc a chuť pomôcť priateľovi, schopnosť vyjednávať, práca v malých skupinách.
materiálov : diagram-mapa zobrazujúca miesto, kde leží, a úlohy na jeho nájdenie. Krabička s bankovkami, prírezy listov A5 a farebné ceruzky, peňaženka, plastová karta, matematické mapy-schémy úloh. Kartičky so slovami: zdravie, priateľstvo, slnko, svedomie, hračky, topánky, ryby.
Prípravné práce:
Čítanie a diskusia o ruských ľudových a autorských rozprávkach o peniazoch:
K. I. Čukovskij „Mucha – klapanie“, A. N. Tolstoj „Dobrodružstvo Pinocchia“, vezmite Grimma „Výnosný biznis“, G.-Kh. Andersen "Flint" a "Strieborná minca", rusky ľudová rozprávka"Inteligentný pracovník";
Riešenie logických úloh, ekonomických úloh v matematike;
Zoznámenie detí s bankovkami a mincami;
Dej - hry na hranie rolí "Obchod s potravinami", "Pošta";
Didaktické hry: "Uhádni meno", "Dokonči vetu", "Nájdi niečo navyše", "Vyberte správnu vetu."
Organizácia vzdelávacích aktivít:
Štrukturálne
prvok
opatrovateľka: Číta úlohu číslo 1: Aby ste sa dostali o krok bližšie k vzácnemu pokladu, zapamätajte si čo najviac rozprávok, ktoré hovoria o peniazoch...
Vychovávateľ:
Kladne hodnotí odpovede detí - pre ich erudíciu a dobrú znalosť rozprávok.
Prečíta na mape nasledujúce pokyny: z miesta, kde sa nachádzate, urobte 7 krokov rovno, tam vás čaká ďalšia úloha.
Vychovávateľ: Vyzve jedno z detí, aby prečítalo úlohu číslo 2.
Vychovávateľ:
Deťom poďakuje za ich bystrosť a ponúkne im, aby sa pozreli na mapu, aby určili ďalší pohyb.
Vychovávateľ:Číta nasledujúce pokyny na mape: Z miesta, kde sa nachádzate, urobte 8 krokov vpred a odbočte doprava. Máte pred sebou úlohu číslo 3.
Vychovávateľ: Vyzve jedno z detí, aby prečítalo úlohu číslo 3.
Vychovávateľ: Oboznamuje deti s podmienkami úloh pre každú zo skupín:
Úloha pre 1. skupinu:
Mama dala Katya 4 ruble a Dima 4 ruble. Môžu si chlapci kúpiť ceruzky za cenu 10 rubľov? prečo?
Vychovávateľ:
Úloha pre 2. skupinu:
Olya mala také mince: 5 rubľov, 2 rubľov, 1 rubeľ. Kúpila pyramídu za 5 rubľov. Koľko rubľov zostáva Olya?
Vychovávateľ: Chváli deti za ich schopnosť rýchlo a zrozumiteľne pracovať v skupinách a dáva ďalšie pokyny na splnenie posledných úloh: z miesta, kde sa nachádzate, urobte 4 kroky doľava a 5 krokov vpred.
Odpovede detí: K. I. Čukovskij „Fly-Tsokotuha“, A. N. Tolstoj „Dobrodružstvá Pinocchia“, bratia Grimmovci „Výnosný biznis“, G. -Kh. Andersena „Strieborná minca“, „Flint“, gruzínska rozprávka „Zarobený rubeľ“, ruská ľudová rozprávka „Penny lesku.
Postupujte podľa pokynov učiteľa a nájdite druhú úlohu.
Dieťa prečíta úlohu:úloha číslo 2 „Nájdi niečo navyše“: pred vami je 5 položiek, povedzte mi, aké ekonomické znamenie ich spája a ktoré položky sú zbytočné (100 rubľov, minca 50 kopejok, peňaženka, plastová kreditná karta).
Odpovede detí: 100 rubľov, 1 dolár, minca (50 kopeckov) a plastová kreditná karta sú zjednotené kategóriou „Peniaze“ a peňaženka tu bude zbytočná, pretože sa nedajú zaplatiť v obchode.
deti: zvážiť mapu a určiť ďalšiu trajektóriu pohybu na ceste k nájdeniu pokladu.
deti: postupujte podľa pokynov a prejdite na ďalšiu úlohu.
Dieťa prečíta úlohu:Úloha číslo 3 - vyriešte ekonomické problémy a dostanete sa ešte bližšie k vzácnemu pokladu (na splnenie tejto úlohy sa rozdeľte do dvoch skupín).
deti: samostatne rozdelené do dvoch rovnakých, podľa počtu účastníkov, skupín a zvážte mapy úloh.
Deti odpovedajú:
Nie, pretože Katya a Dima majú spolu len 8 rubľov (4 + 4 = 8 a chýbajú im 2 ruble na nákup ceruziek (10-8 = 2) .
Odpoveď detí:
Olye zostali 3 ruble (2+1=3), pretože minula 5 rubľov na pyramídu.
Vychovávateľ:
Kladne hodnotí odpovede detí na schopnosť rýchlo a zrozumiteľne pracovať v skupinách a dáva ďalšie pokyny na splnenie posledných úloh: z miesta, kde sa nachádzate, urobte 2 kroky doprava a 3 kroky vpred.
Vychovávateľ:
Číta úlohu číslo 4- pred vami sú karty so slovami, vyberte tie, ktoré sa nedajú kúpiť za peniaze (sladkosti, zdravie, hračky, priateľstvo, slnko, topánky, ryby, svedomie).
Vychovávateľ:
Deti chváli a hovorí, že práve priateľstvo im pomohlo zvládnuť všetky skúšky a nájsť poklad.
Vychovávateľ:
Hovorí o existencii rôznych bankoviek a mincí v modernom svete. Zoznamuje deti s menami peňazí z iných krajín.
Vychovávateľ:
Opýtajte sa detí, čo sú peniaze?
pedagóg, zhrnutie odpovedí detí vedie k definícii: peniaze sú štátom povoleným prostriedkom výmeny.
Vychovávateľ:štátom možno nazvať každú jednotlivú krajinu s vlastnou mocou a poriadkom. Amerika je štát? Rusko je štát? Čína je tiež štát:
Takže v každom štáte sú povolené ich vlastné peniaze: napríklad v Nemecko Euro Egyptská libra Americký dolár Thajský baht Ruský rubeľVychovávateľ: Vyzýva deti, aby vymýšľali a čerpali peniaze, ktoré možno použiť v hrách na hranie rolí.
Vychovávateľ: organizuje výstavu detských prác a ďakuje deťom za napínavé hľadanie pokladu.
deti jasne postupujte podľa pokynov učiteľa a príďte k magnetickej tabuli, na ktorej je umiestnená posledná úloha.
Odpovede detí:
Za peniaze si nekúpiš: slnko, zdravie, svedomie, priateľstvo...
deti: nájdite krabicu s bankovkami a mincami z rôznych krajín sveta a preskúmajte ich.
deti: počúvanie príbehu učiteľa.
Odpovede detí:
peniaze sú papierové listy, nazývajú sa bankovky a mince, ktoré dávame v obchode výmenou za akýkoľvek tovar.
deti:(opýtajte sa učiteľa otázku)
Čo znamená „schválená vládou“?
deti:Áno.
deti: nezávisle vymýšľať mená pre peniaze („Hviezdičky“, pretože naša skupina sa nazýva „Hviezdičky“, ktoré sa použijú v skupine a vyžrebujú ich).
Tréningový a metodologický komplex
Volchkova, V. N. Abstrakty tried v skupine seniorov MATERSKÁ ŠKOLA. Matematika: učebnica. - metóda. Manuál pre vychovávateľov a metodikov predškolských vzdelávacích inštitúcií / V. N. Volchkova, N. V. Stepanova. - Voronež: TC "Učiteľ", 2004. - 91. roky.
Golitsyna, N. S. Perspektívne plánovanie výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolskej inštitúcii. Seniorská skupina/ N.S. Golitsyna.- M.: Scriptorium 2003, 2007. - 32 s.
Detstvo: vzorový základný všeobecný vzdelávací program predškolskej výchovy / T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova a ďalší - Petrohrad: LLC "Vydavateľstvo" Detstvo - Tlač ", 2013. - 528s.
Epaneshnikova, T. P. Predškolák vo svete ekonómie. - Petrohrad: VYDAVATEĽSTVO "DETSTVO - TLAČ", 2013. - 176s. - Volgograd: Učiteľ, 2008. - 169 s.
Kireeva, L. G. Hranie na ekonomiku: zložité triedy, hranie rolí a didaktické hry/ vyd. Comp. L.G. Kireeva.
Analýza lekcie
Účel a ciele tejto lekcie zodpovedajú požiadavkám programu, vekovým charakteristikám a úrovni pripravenosti detí.
Výchovná práca tejto lekcie prispieva k začleneniu dieťaťa do hľadania. V procese hľadania priviedla deti na správnu myšlienku – prinútila deti, aby samy vyjadrili, čo sa v tejto situácii vyžaduje. Takto zostavili plán ďalšieho postupu a dohodli sa na spôsoboch riešenia získaných informácií. Rýchla orientácia detí v priestore prispela k rozvoju asociatívneho myslenia a tvorivosť. Chlapci pri zbere materiálu pracovali samostatne aj v skupinách, pohybovali sa po skupine tak, ako bolo uvedené v úlohách, čo vnieslo do pracovného procesu prvok nevšednosti. Počas pátrania som sa snažil nedávať priame pokyny, nerobiť za nich to, s čím si poradili sami. Pri analýze zhromaždených informácií a zhrnutí materiálu sme sa pozreli a zdôvodnili: aké zaujímavé veci sme sa naučili? Čo nové môžeme na základe výsledkov štúdie povedať ostatným? Aby sa zvýšil význam hľadania a herná situácia bola koncentrovanejšia, používali sa rôzne úlohy rôznej náročnosti. Aktivita detí v procese diskusie o úlohe, kladené otázky prispeli k rozvoju kritického myslenia.
Počas celej hodiny boli deti zaujaté a aktívne, pretože. aktivity boli rôznorodé. Vzťah medzi deťmi bol priateľský, vedeli nájsť správne riešenie, koordinované jednanie, práca v skupine. Herná situácia pomohla udržať záujem detí počas celej hodiny.
Na konci hodiny sa uskutočnila reflexia. To umožnilo poznať
Je ťažké hľadať poklad.
Náčrt priamo výchovno-vzdelávacej činnosti s predškolákmi
v prípravnej skupine.
Téma: Čo sú peniaze?
Vykonané
Ovsyanniková Lidia Pavlovna
vychovávateľka
GBOU OOSH s. N-Bykovka
Koškinský okres
Integrácia vzdelávacích oblastí : sociálny a komunikačný rozvoj; kognitívny vývoj; vývin reči; umelecký a estetický rozvoj; fyzický vývoj.
Úlohy:
Zoznámiť deti s účelom peňazí a históriou ich vzhľadu; rozširovať obzory detí „kognitívno – rečový rozvoj“.
Motivovať k tvorbe popisných príbehov podľa plánu navrhnutého učiteľom. "vývoj reči"
Zaveďte do detského aktívneho slovníka zovšeobecňujúce pojmy: „topánky, oblečenie, riad, výrobky“. Rozvíjať pozornosť, zvedavosť, aktivitu, kreativitu. „kognitívny, rečový rozvoj“.
Rozvíjať schopnosť zostavovať gramaticky správne vety. "vývoj reči"
Formovať schopnosť detí komunikovať, vyjednávať, spravodlivo rozdeliť úlohy v hre na hranie rolí, pestovať priateľské vzťahy. "sociálny a komunikačný rozvoj"
Zlepšiť schopnosť používať zložité slová v reči. "vývoj reči"
Metódy a techniky : - praktické: maľovanie mincí a hranie rolí.
Vizuálne: pozeranie sa na predmety, fotografie.
Verbálne: rozhovor, detské príbehy a vysvetlenie.
Materiály a vybavenie: obraz budovy banky, bankovky, mince. Pre každé dieťa - kus papiera, jednoduchá ceruzka, minca; Kostýmy pre deti na hranie rolí; atribúty pre hru - hrnce, deka, šaty, čižmy, chlieb, zemiaky.
Formy organizovania spoločných aktivít
Obchodná hra.Hra magické mince.
Hra "Meniči".
obrázkový
Hra magické mince.
Kognitívny výskum
Deti skúmajú papierové bankovky a železné mince.
Obchodná hra.
Pri pohľade na fotografiu budovy banky.
Hovorte o histórii peňazí.
Komunikatívne
Konverzácia "Čo sú peniaze?"
Deti zostavia opisný príbeh o predmete podľa plánu navrhnutého učiteľom.
Hudobné
"Yuka-Kuka"
Logika výchovno-vzdelávacej činnosti
Pozývam deti k stojanu, upozorňujem na fotografiu bankyČo je to za budovu?
Kto z vás bol v banke?
Kto môže ísť do banky?
Čo môžu ľudia urobiť, keď prídu do banky?
Deti sa pozerajú na obraz budovy sporiteľne
Odpovedať na otázky
Podporte konverzáciu, vyjadrite svoj názor. Vytvorte vety gramaticky správne.
Konverzácia "Čo sú peniaze?"
čo sú peniaze?
Máte vlastné peniaze?
Kto ti dáva peniaze? Prečo?
čo s nimi robíš?
Kam dávaš peniaze?
Kde sa dá „ušetriť“?
Slovo „prasiatko“ vzniklo zo slova „uložiť“
Ako by sa malo narábať s peniazmi? prečo?
Aké sú peniaze? (železo a papier)
Deti odpovedajú na otázky, hovoria o svojich peniazoch, učia sa nové slová. Deti sa učia správne narábať s peniazmi
zvážte prirodzené peniaze.
Prejavte záujem o nový materiál. Slová „uložiť“ a „prasiatko“ sa používajú v aktívnom slovníku.
Papierové peniaze sa nazývajú bankovky a železné peniaze sa nazývajú mince. Ukazujem (10 kopejok) mincu a pýtam sa:
Aká minca? - 10 kopejok
Ako sa volá bankovka jedným slovom? (10 rubľov, 100 rubľov)
Deti počúvajú
skúmať mince a vytvárať slová: desaťrubľová minca, desaťrubľová minca, päťrubľová minca ...
Zložené slová sa používajú gramaticky správne.
Hra "Obchod"
Ak ste prišli do obchodu a rozhodli ste sa kúpiť notebook, ktorý stojí 6 rubľov, aké mince budete potrebovať?
(ceruzka - 3 ruble, čokoláda - 10 rubľov)
Deti prichádzajú do obchodu, vyberajú mince a nakupujú potrebné veci. (Napríklad: Vezmem si 5 rubľov a 1 rub. na nákup notebooku za 6 rubľov.)
3 je 1, 1 a 1
10 je 5 a 5
Preukážte pochopenie zloženia čísla
Hra "Magic Coin"
Chcete mať peniaze na hranie? Teraz ich budete mať. Musíte si vziať čarovný kúsok papiera a ceruzku.
Mincu zakryjú listom, zatienia, vyjde z toho minca.
Obmedzte emócie až do konca práce, prejavte záujem o navrhovanú činnosť
Prstová gymnastika
"Dievčatá a chlapci sú priatelia v našej skupine jeden, dva, tri, štyri, päť, začnite znova počítať."
Deti robia prstové cvičenia
Harmonicky koordinujte reč s pohybom.
Z príbehu: „Ako žili ľudia, keď neboli peniaze?
dieťa hovorí
Pozorne počúvajte a emocionálne reagujte na to, čo počujú
Hra "Changers"
Čo je to za hudbu? Predstav si, že ty a ja sme v minulosti. Naša skupina bola rozdelená na 2 kmene: „Tumba – Yumba“ a „Yuka-Kuka“.
Kmeň Tumba-Yumba má oblečenie, topánky, posteľnú bielizeň, ale žiadne jedlo, zatiaľ čo kmeň Yuka-Kuka má chlieb, riad, zemiaky, ale žiadne oblečenie.
Pomáhať si navzájom? Aká je podľa vás cesta von?
Si ochotný sa zmeniť?
Musíte hovoriť o veciach, ktoré sú vo vašom kmeni, takým spôsobom, že si ich chcú s vami vymeniť.
Deti sa prezliekajú, sú rozdelené do dvoch kmeňov, nachádzajú sa v paláci. Vyberú si vodcu kmeňa. Vedúci si vyberie troch pomocníkov. Deti opisujú svoje veci: šaty, čižmy, prikrývky; druhý kmeň je chlieb, kastról, zemiaky.
Aktívne, s nadšením sa zapájajte do herných aktivít, sprevádzajte ich činy rečou.
Zostavte opisný príbeh o téme podľa navrhnutého plánu.
Všetky šťastné kmene sa spriatelili a zariadili si dovolenku.
Deti si navzájom dávajú darčeky (korálky) a tancujú na hudbu „Yuka-Kuka“
Ukážte k sebe priateľský postoj.
Synopsa GCD na FEMP v prípravnej skupine
na tému „Úvod do mincí“.
Úlohy. Zaviesť mince v nominálnych hodnotách 1, 2, 5, 10 rubľov; upevniť poznatky o zložení čísla z dvoch menších čísel a z jednotiek. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti, schopnosť orientovať sa na hárku papiera v klietke. Kultivovať schopnosť reagovať, samostatnosť, aktivitu.
I.O.O.: P. r., R. r., S.-K. r., F. r., H.-E. R.
Materiál : Demo materiál. Mapa - skupinový plán, školské potreby (pero, ceruzka, pravítko, guma, lepidlo, zápisník, album, nožnice, strúhadlo) a karty s cenovkami, bankovky a mince v taške ukrytej pod stolom, bábika Pinocchio,
Pracovný list. Mince rôznych nominálnych hodnôt, listy papiera, voskové ceruzky, nožnice.
Priebeh lekcie:
Začiatok NOD.
Slnko vítalo ľudí na úsvite. "Dobré ráno!" - Hovorí s dospelými aj s deťmi. Dobré ráno by malo byť a tiež dobré. Iba dobrý človek Všetko na svete môže.
Chlapci, Pinocchio sa na nás obrátil s prosbou o pomoc. Opäť má problémy: Carlov otec mu dal peniaze na nákup školských pomôcok. A mačka Basilio a líška Alice ho opäť oklamali, vzali mu všetky peniaze a ukryli ich. A teraz si Pinocchio nemôže kúpiť ceruzku, pero ani zápisník. Netopier podnietil Pinocchia, že podvodníci ukryli peniaze v našej skupine, a dokonca nakreslili plán - mapu našej skupiny. Pomôžeme Pinocchiovi nájsť peniaze?
Hlavná časť.
1. Zváženie plánu skupiny, orientácia na ňom.
Poďme sa pozrieť na to, čo je tu zobrazené. Toto sú okná, toto je doska, dvere. Tu je šípka od dverí do spálne a je tam číslo 7. Čo to môže znamenať? Máte pravdu, musíte urobiť 3 kroky priamo od dverí. Kto to dokáže? Prosím ………………………… Teraz šípka ukazuje kam? Napravo a tam je číslo 5. Pokračujeme v pohybe. Kam by ste sa teraz mali obrátiť? Doľava a urobte ešte 5 krokov. Chlapci, ale je tam len stôl a nič na ňom nie je. Alebo možno mačka a líška schovali peniaze pod stôl? (Nájdite vrecúško s mincami pripevnené pod stolom ) Nájdené!
2. Zohľadňovanie mincí a bankoviek.
Pinocchio. Ďakujem chlapcom, že ste mi ich pomohli nájsť. Ale neviem, ako ich použiť.
Nebuď naštvaný, Pinocchio! Chlapi vám to povedia.
Chlapci, ktorý dospelý z vašej rodiny pracuje? S kým pracujú? Čo dostávajú za svoju prácu? čo sú peniaze? Aké ruské peniaze poznáte? Na čo sú potrebné? Na čo sa vynakladajú peniaze? (zaplatiť nájom, kúpiť jedlo, oblečenie, veci, ušetriť na dovolenku).
Zvážte mince, potom bankovky.
Pozrite sa pozorne, čo je nakreslené na minci? Čo znamená erb? Erb označuje krajinu, v ktorej sa tieto peniaze používajú. Čo označuje číslo? Na hodnote mince.
Zdvihnite ruku, kto má mincu v nominálnych hodnotách 1 rubeľ, 2, 5, 10 rubľov.
Deti, myslíte si, že všetky peniaze sú kovové? A čo tam ešte je?
Peniaze sú vyrobené z rôznych materiálov - existujú papierové bankovky a kovové mince. Môžu byť rôznych farieb.
Deti, ako uvažujete o peniazoch? Nákupy musia byť urobené premyslene, nie preto, aby ste verili peniazom neznámym ľuďom, ako to urobil náš Pinocchio.
Pinocchio. Uvedomil som si, že budem kupovať len užitočné veci! Práve teraz idem kúpiť školské potreby, ale neviem, koľko stoja. Čo ak nemám dosť peňazí?
Neboj sa, Pinocchio, my ti s tým pomôžeme. Naozaj chlapci?
3. Hra "Obchod".
Pozrite sa na tabuľku, čo tam vidíte? (Na stole je vyložené pero, ceruzka, pravítko, guma, lepidlo, zápisník, album, nožnice, strúhadlo. )
Chlapci, uvedomte si, že vedľa každého tovaru je cenovka. Označuje hodnotu položky. Poďme sa hrať na obchod. Ja budem predávajúci, vy budete kupujúci. Najprv si však pripomeňme pravidlá správania sa v obchode. Ako by ste sa mali správať na verejných miestach? (odpovede detí)
Aby ste si mohli kúpiť školské potreby, musíte sa pozrieť na cenovku, aby ste určili hodnotu položky a vybrali si príslušné mince.
Pinocchio. Ako si môžem kúpiť ceruzku, ak stojí 3 ruble, ale nemám takú mincu?
Deti, ako môžeme byť? Samozrejme, môžete si vziať 2 ruble a ďalšiu 1 alebo tri mince v hodnote 1 rubeľ. Kto si chce čo kúpiť? Poď.
4. Fizminutka "Pinocchio".
Pinocchio sa natiahol,
Raz zohnutý, dvakrát zohnutý,
Zdvihnuté ruky do strán,
Kľúč sa zrejme nenašiel.
Aby sme dostali kľúč
Musíte sa postaviť na nohy.
5.Praktická činnosť.
Pinocchio. No ďakujem vám chlapci! Nebyť teba, nekúpil by som si školské potreby! Musím ísť, utekal som do obchodu. Zbohom!
A teraz navrhujem, aby sme si zahrali mincovňu a vyrobili mince do hry tak, že na vrch mince položíme hárok papiera a opatrne vytieňujeme voskovou ceruzkou a potom mincu prerežeme pozdĺž obrysu.
Zhrnutie lekcie.
Chlapci, čo ste sa dnes naučili? Čo bolo najťažšie? A najzaujímavejšie?
