Звездни новини
Занимание в подготвителна група пари от различни страни. Famp "запознаване с парите" подготвителна група календарно-тематично планиране по математика (подготвителна група) по темата. Методи и техники
Конспект на часовете по икономика в подготвителна група"Първи стъпки в икономиката".
Задачи:
Да запознае децата с "банката", като с институция, където се съхраняват пари.
Запознайте децата с понятието "бюджет", съставните елементи семеен бюджет;
Да култивира култура на поведение, способността да харчи пари икономично и рационално;
Да научи децата да идентифицират източниците на приходи и разходи, да установят връзката между доходите и семейните разходи;
Интеграция: познание, комуникация, четене измислица, безопасност.
Напредък на урока:
1.Пинокио върви с торба пари.
болногледач: Пинокио, къде отиваш?
Пинокио:Отивам в "страната на глупаците", там има поле на чудеса, искам да заровя пари в земята там, така че на сутринта да расте дърво, окачено със златни монети.
болногледач: Прав ли е Пинокио? Ако заровите пари, ще растат ли? И какво ще стане с тях?
Педагог:Какво трябва да се направи, за да се спестят пари? Къде да съхраняваме?
Отговорите на децата:Занесете го в банката и го дръжте там.
гледане на част от анимационния филм "уроците на леля Бухал" (какво е банка).
Педагог:Е, какво, Пинокио, разбра ли какво е банка и за какво служи?
Пинокиоотива в приказна страна и се приближава до щанда - банката. излиза подава се банков служител:
Днес отворихме банка в гората,
Каня всички в банката.
Няма да лъжа клиенти
И спестете пари в банката!
Служител приема пари от Пинокио. Издава касова бележка.
Звучи музика. изскача вълк:
Знам, че обичаш да работиш
Знам, че имаш пари
Не ме бива в работата
В същото време ще се разболея.
Обичам пари пари
Но аз не искам да работя.
Работата не зависи от мен
Отслабвам от нея
Предпочитам да взема парите
Ще ги сложа в голяма торба
И ще живея и живея
Докато остарея.
Аха! Уплашен?! Трепер?!
Отворете портфейлите си
Дайте пари!
Децата са отговорни: Но ние ги нямаме!
вълк:Значи ти повярвах! Работите в детската градина от сутрин до вечер. И сигурно ви се плаща. А, знам кой точно има пари Обръщайки се към Пинокио: Дай си парите тук.
деца: И той има всички пари в банката!
вълк:Където? Където? Е, този буркан ще го намеря веднага! И какво е това - желязо или пластмаса? Голям или много голям?
Децата обясняват на вълка, че банката е институция, в която се съхраняват пари.
вълк:
Деца, простете ми
Намерете си работа в банката
Аз ще пазя банката
Защитете парите си от крадци!
(Учителят кани децата да вземат вълка като пазач).
Физкултурна минута
Намерихме богато съкровище (изобразете копаене)
Всички го казват много щастливи, (усмивка един на друг)
Започнахме да мислим как да бъдем? (главата се обръща)
Как можем да споделим съкровището? (ръце встрани)
За да има достатъчно за всички приятели, разделяме точно наполовина.
1. Педагог:Знаете ли какво са парите и как се наричат? (Монети и банкноти) Откъде идват парите? Нека си спомним приказката за "ряпата":
разказваме приказката "Ряпа" от гледна точка на икономическите концепции и в същото време парите се появяват по модела на семейния бюджет (на статива).
Това семейство има дядо и баба. Стари са и не работят. Дядо и баба получават пенсия. Пенсията е пари. Пенсиите се изплащат на възрастните хора, които са работили дълго години. Внучката учи и за работата си (ученето също е работа) получава стипендия. Стипендията също е пари. Куче, котка, мишка живеят при баба и дядо. Те не работят и не получават пари. Мама, татко и брат живеят в града. Татко работи в строителна фирма и получава заплата за работата си. Заплатата е парите, получени за работа. Заплата е заплатата за месеца (седмица, ден). Мама също работи в сладкарска фабрика и получава заплата. Но братчето е още малко, ходи на детска градина и все още не печели нищо.Моделът постепенно се запълва с карти и децата ясно виждат компонентите на бюджета на това семейство.
Гледане на част от анимационния филм "Уроците на леля Бухал" (семеен бюджет).
2. Педагог:А сега ви предлагам да отидете до езерото на гатанки (в обръча има риби с гатанки, децата се редуват да ловят риба), дръжте стръвта здраво, бързо хванете рибата и назовете отговора.
1. Всеки се случва в тази компания,
Първо се попълва формата
Правете плащания на касата.
Коя компания, моля? (Банка.)
2. От кое устройство
На всички ли се плаща? (банкомат.)
3. Да съхранявате доходите си
За джобни разходи
Имам нужда от прасе
Този с дупката отзад. (Касичка.)
4. Продуктът трябва да има
Определено… (Цена)
5. Герб и номера в строя
Застанете на противоположните страни (монета)
6. И лекар, и акробат
Издава се за работа. (заплата)
7. Без мен няма рубла,
Въпреки че съм малък.
Донесете ми сто парчета -
Ето я рублата, скъпи приятелю. (Пени)
болногледач Ерофеева Марина Александровна
музикален директор Камишникова Ирина Генадиевна
MADOU Детска градина № 39 на град Тюмен
Програмно съдържание:
Когнитивно развитие:
ü Събудете интерес към урока чрез създаване на игрова ситуация.
ü Затвърдяване на знанията на децата за ролята на парите в човешкия живот, умението да използват монети с деноминация от 1 рубла, за да броят до 10 или повече.
ü Подобряване на уменията за количествено и порядъчно броене в рамките на 10.
ü Формиране на първични измервателни умения на децата, за измерване на дължината на предмет с помощта на различни конвенционални мерки.
ü Да се консолидират знанията на децата в способността да се ориентират в последователността на дните от седмицата.
ü Продължете да развивате способността за решаване на логически задачи на ухо.
ü Продължавайте да подобрявате уменията си за смятане, като събирате две числа с помощта на числа и математическите знаци "+", "-" и "=". И също така, за да формирате способността за решаване на прости решения въз основа на видимост в рамките на 10 при решаване на аритметична задача, използвайте знаците за действие „повече“, „по-малко“.
ü Продължаване на формирането на умения за ориентиране върху лист хартия и развиване на логически качества и концентрация.
Социално - комуникативно развитие:
ü Да се формира способността да се разбира задачата и да се решава самостоятелно. Покажете желание за активно участие в хода на урока, отговорете, изслушайте мнението на другите, докажете верния отговор.
Развитие на речта
ü Да развиват свободно общуване с възрастни и деца, да бъдат дружелюбни и коректни събеседници, да възпитават култура на вербално общуване.
ü Продължете да разказвате на децата по смислен, емоционален начин за интересни фактии събития.
Художествено и естетическо развитие:
ü Поддържайте интереса към урока чрез музикални игри и състезания, развивайте музикалния вкус на децата, любовта и интереса към музиката.
ü Насърчавайте децата да изпълняват фолклор, изразително да изпълняват движения според текста на песента. Чиста интонация в рамките на една октава.
ü Да възпитава емоционалната отзивчивост на децата към музиката, да изпълнява движения под музиката.
Методи и техники:
Изненадващ момент:„появата на пари в групата“, „шут се среща на панаира“, „почерпка в нутрията на кукли за гнездене“.
Глаголен:разговор, доклад на магистри по математика с обяснение, въпроси, насърчение, физическо възпитание, пръстова гимнастика.
Игра:игрови задачи „Числата се изгубиха“, „Жива седмица“, „Математически задачи-Познай-ка“ Пеене „Здравей“, музикална игра „Всички знаем как да броим“, игра на открито „Гарници“, драматизация на търговци „При чичо Яков”, спектакъл „Купонджийски схватки”.
Практичен:съставяне на примери от математически знаци и числа на магнитен статив, измерване на дължината на предмети с различни мерки, изпълнение на задачата на таблетите „Намерете брата близнак“, закупуване на стоки на панаира.
Работа с речник:Насърчете ги да се интересуват от значението на думата „Рубла, котлет, хартиена банкнота, разписка.“ Активиране на речника: пари, рубла, монета, банкнота, сечени, щамповани, метални.
предварителна работа
Четене на приказката „Златният ключ“, разглеждане на банкноти, ходене в магазин за играчки, „създаване на мини музей, изложба на различни пари“. Фото презентация на тема „Историята на сеченето на сребърни монети в град Невянск Свердловска областв имотите на Демидов в наклонената Невянска кула.
Материал:
Шапки за майстори, атрибути за показване на майстори по темата на доклада; чувал с просо, брадва, кана, овча кожа, черупки, монети, хартиена разписка в кутия, хартиени банкноти от съветско време, електронни карти. Презентация на историята на учителите по математика. Плик със задачи, 2 статива, пликове със знаци и цифри. Ушити чанти за всяко дете. Кожена чанта за монети от Скоморох с номинал 1 рубла в размер на 100 монети. Таблетки моливи според броя на децата.
Курсът на образователни и игрови дейности.
(Децата влизат в групата и хартиените пари са разпръснати по пода.)
Педагог:О, защо имаме бъркотия тук, хартиите са разхвърляни навсякъде? Може би вятърът е донесъл този боклук от улицата в нашата група. Какво да правим с него? (отговорите на децата започват да се събират) Момчета, как изглеждат тези хартиени правоъгълници? (Това са пари). А какво са парите и за какво са, знаете ли? (с помощта на пари можете да закупите необходимите стоки и услуги). Как и къде използваме парите в ежедневието?
И кой знае как са дошли парите ? Искате ли да знаете за това?
деца:Ние искаме!
Педагог:За да разберем за това, днес поканихме на гости тюменските „магистри на математиката“, които ще ни запознаят с произхода на парите.
(Децата участват в ролята на господари).
1 дете: магистър по математика 1-ва степен.В древността хората не са знаели какво са парите. Те просто си размениха различни предмети. Грънчари сменяха гърнета. Ковачи - брадви. Фермери - зърно. Животновъди - овце, вълна, кожи.
Не беше много удобно да се обменят различни неща и хората започнаха да мислят кой артикул може да се използва за обмен. Тъй като добитъкът трябваше да се храни, храната можеше да се развали и това беше неудобно.
2-ро дете.2-ри магистър по математика: Постепенно хората осъзнаха, че парите не трябва да бъдат временни, а постоянни. Те не трябва да се развалят по време на съхранение или при преминаване от ръка на ръка. В различни времена морски черупки, животински кожи са служели като пари. Металните монети се оказаха най-удобните пари. Могат да се секат монети с всякаква стойност: медта е по-евтина, среброто е по-скъпо, а златото е най-скъпо. Но металните пари имат и недостатък: те са много тежки и заемат много място. Беше опасно и неудобно за богатите търговци, които пътуваха да търгуват в далечни земи, да носят такъв товар: по време на пътуване до пазара разбойниците веднага намериха торба с пари.
Време е за почивка.(Насочва се от дете)
Физкултминутка.
Един - огънете, разгънете,
Две - наведете се, протегнете се.
Три-три пляскания с ръце.
Три кимвания с глава.
Четири - ръцете по-широки.
Пет, шест - седнете тихо.
3-то дете 3-ти магистър по математика: И така хората излязоха с идеята да съхраняват злато в банки и вместо монети те взеха хартиени разписки със себе си по пътя. По-късно се появяват книжните пари, с които се плащат различни стоки и услуги.
На хартиените банкноти от едната страна на банкнотата има цифра, която определя стойността на тази банкнота, а от другата страна е изобразен гербът на страната ни. Парите са хартия и метал. (Разглеждане на хартиена сметка.)
Физкултминутка.
В понеделник се измих
Мете пода във вторник
В сряда пекох калач,
Цял четвъртък търсих топката,
Измих чашите в петък
В събота купих торта.
За всички мои приятели аз съм неделя
Поканен за рожден ден.
4 дете4-ти магистър по математика:Историческата концепция за "рубла" възниква през 13 век в Новгород. Думата "рубла" има много древна история. Тази дума идва от думата "сече", тъй като по това време не са сечени монети. Те просто бяха нарязани от дълго парче метал на малки парчета с различни размери и тегло.Сега няма такива рубли, но има други кръгли монети със същото име.Петербургски монетен двор. Монетите се различават една от друга по размер и стойност дори и днес. (показва монети).
Педагог:Рублата е валутата, използвана в Русия и някои други държави.В наше време електронните пари са измислени за удобство. За да можем да използваме електронни пари, са измислени банкови карти, на които се съхраняват електронни пари . И затова вместо пари в брой, които държим в ръцете си, често използваме банкови карти. (Покажи).
Основното им предимство е, че заемат малко място в портфейла. И с тяхна помощ можете да плащате в магазини, микробуси, аптеки и други институции.
Педагог:Е, сега знаете всичко за парите, как са възникнали, нека благодарим на нашите учени. Момчета, днес Ирина Генадиевна има панаир в музикалната зала. Искаш ли да го направиш? Вземете си багажа и да отидем да я посетим на панаира.
Слизаме в музикалната зала на панаира.
(Няколко момчета придружават гостите до музикалната зала, предлагат да седнат на столове.)
(Бофон се среща с децата в залата)
шутник: Хайде, честни хора! Панаирът Ви очаква!
Здравейте, червени момичета и добри приятели!
Пеейки "Здравей"
Изпълнява се с ритмични пляскания, буфонът показва, а децата повтарят след него.
(Буфонът кани децата да купуват стоки).
Чувствайте се свободни да дойдете и да купите нещо! Полюбувайте се на стоките: тук имаме самовари, гевреци и кифли, туески и лули, позлатени лъжици, усукани шарки. Има много стоки, не мога да покажа всичко на себе си. Може ли някой от вас да ми помогне?
деца:да
шутник:И ето ви кутиите, разглобете ги! (Няколко деца се приближават до кутиите, поставят ги върху себе си и говорят за моя продукт)
"Чичо Яков"
шутник:Дойдоха грънчари и ни продадоха съдове! А как, сега ще ви кажа. Застанете в кръг, момичетата пристъпват напред, клякат, вие сте „тенджери“, а момчетата са продавачи. Аз ще съм купувачът. (разказва как да "купувате потове" и правилата на играта)
Мобилна игра "Гарници"
шутник:Нашият продукт е видим - невидим! Хайде хайде! Купете всичко, което искате, ако имате пари? (Да, децата показват пари). Вашите пари не са истински, не можете да купите нищо от мен с тях! (деца разстроени) Не се разстройвайте. Можете да спечелите истински монети, ако изпълните моите задачи. Съгласен ли си?
деца:Съгласен!
шутник:(Подава плик със задачи на учителя)
шутник:И за правилно изпълнена задача ще дам по една рубла на всеки играч в отбора! Можете да започнете.
(Учителят чете задачите за всеки отбор)
Изпълнение на математически задачи.
№ 1 "Определяне на дължината."
Как да разберете колко дълго е въжето и по какъв начин може да се измери дължината на Жорик? (Змия от гумена пяна.)
Каква мярка можете да използвате за измерване на дължина? Детски опции; използване на линийка, конец, пръчка, панделка, стъпка, използване на скок, гъша стъпка (длан), гигантска стъпка, стъпка на гном, стъпка на пингвин (странична стъпка), стъпка на папагал (2 пръста), скок на жаба, скок на кенгуру (с топка) ).
номер 2. задача "Числата се изгубиха"
Изградете числата в ред от 1 до 10.
Екип от деца държат в ръцете си разпръснати карти с числа от 1 до 10.
Вторият отбор подрежда играчите с числа в цифров ред по ред.
Номер 3. задача за двата отбора "Жива седмица" - Музикална игра„Всички знаем как да броим“ 2 пъти.
шутник:И следващата задача за двата отбора. Ще се редувате да го правите. Под музиката ще скачате в кръг и ще пеете: можем да преброим всичко, можем дори да покажем, скачаме, скачаме, не се прозявайте, изберете номер за себе си! С края на музиката вземете произволно число и след това подредете в ред според броя и дните от седмицата.
Усложняване на задачата:покажи дните от седмицата от вторник и т.н. Скоморох кани децата да се подредят от „вторник“ по ред, като назовават дните от седмицата: числа 2 - аз съм вторник и т.н.
номер 4. Логически пъзели.
Познайте
- Ø - Коя птица се излюпва от яйце, но сама не снася? (петел).
- Ø Пилето започна да брои, малки пилета. Пет жълти и пет черни ... Колко пилета набързо преброихте малки пиленца.
- Ø Мама купи четири червени и сини балона. Колко балона от всеки цвят е купила мама?
- Ø Женя ще отиде на театър след три дни. Днес е неделя. В кой ден от седмицата ще се проведе представлението?
- Ø Добрият дядо вчера даде на внука си Шура седем сладки. Внукът изяде един бонбон. Колко парчета са останали?
- Ø Тези братя са точно седем, вие сте познати на всички. Всяка седмица братята се разхождат един след друг. Последният се сбогува - появява се предният.
номер 5. Направете математическо решение, като използвате числата на знаците "повече", "по-малко", "точно". (задача на стативи).
1. Решение с помощта на знаци Свържете математическия знак с броя на обектите, които са показани на картите.
2. Децата съставят математически запис с помощта на числа и знаци.
номер 6. „Намерете брата близнак“работа с карти на таблети.
За първия отбор „Намерете същия таралеж“, а за втория отбор „Намерете същата мишка“.
шутник:Страхотни сте, момчета, справихте се с всичките ми математически задачи и вероятно имате достатъчно пари за покупки! Всички са в приповдигнато настроение, но преди да отидете да купите стоки, направете моя последно искане, организирай ми забавление - чалгарки. Имате два отбора, да видим кой е по-пламенен и по-забавен за пеене!
"Партийни битки"
шутник:Много добре! Ето още една монета за вас. Парите са спечелени, сега можете да закупите стоките. Елате, изберете какво искате да купите!
Педагог:Момчета, вижте каква красива кукла за гнездене е направена от майстори. Нека го купим за групата. (Учителят извиква етикета с цената, брои монетите на глас, но няма достатъчно пари, разстройва се и се обръща към децата). И монетите не стигат, какво да правя. И така искам да си купя кукла за гнездене. Децата добавят своите монети. Учителят благодари на децата, прегръща всички. Той обобщава: с общи усилия вие и аз успяхме да купим кукла за гнездене. Трудно е за един, но обединени заедно успяхме да решим този проблем.
шутник:Има дори такава поговорка, нямайте сто рубли, но имайте сто приятели.
Педагог:Момчета, тази поговорка пасва ли на нашата приятелска група?
О, ама матрьошката е тежка, чудя се колко малки кукли има вътре. Тя отваря куклата и има сладка изненада. Децата се отнасят към гостите и себе си.
шутник:Довиждане! Ще има пари, все пак елате, но купувайте стоки от мен!
Литература
- Н.Г. Зеленова "Ние живеем в Русия", Москва 2015 г.
- Новиков "Математика 6-7 години".
- О.А. Соломенников "Радостта от творчеството", Москва 2008 г.
Каним учители Предучилищно образованиеТюменска област, YNAO и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра публикуват вашите методически материал:
- Педагогически опит, авторски програми, учебни помагала, презентации за класове, електронни игри;
- Лично проектирани бележки и скриптове образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видео), форми на работа със семейства и учители.
Защо е изгодно да публикувате при нас?
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина № 79"
Обобщение на урока по темата
"Пари"
Вид дейност „Познание на обективния и социален свят” по образцов ООП ДО „Детство”, изд. T . И . Бабаева А. G . Гогоберидзе, О. В . Солнцева
Разработено от:
Бикова Анастасия Германовна,
възпитател
Бийск - 2014 г
Обяснителна бележка
Резюмето е съставено, за да помогне на преподавателя да приложи на практика съдържанието на работата в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.
Това обобщение на урока по темата „Пари“ е разработено и проведено в подготвителна група за училище като част от изпълнението на BEP DO, съставено, като се вземат предвид приблизителните образователна програма„Детство“ под редакцията на Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева.
Интегриране на образователни области : Когнитивно развитие, Социално и комуникативно развитие, Развитие на речта, Артистично-естетическо и Физическо развитие.
Урок в подготвителна училищна група по икономика.
Тема: "Пари".
Цел : създаване на условия за активно изучаване на темата, формиране на представи на децата за парите като универсално средство за размяна.
Задачи:
Да формират у децата разбиране, че всеки продукт има своя собствена цена, идеи за разнообразието от банкноти в различни странио Да се формира представа за значението на работата като начин за правене на пари. За консолидиране на знанията за приказки за пари, способността за решаване икономически задачи.
Развийте способността за разсъждение, въображаемото мислене. Развиване на речева активност, комуникативни умения, способност за извършване на операция на значими икономически основания. Развивайте умения за работа в екип чрез взаимодействие с връстници и възрастни. Да се формират интегративните качества на по-възрастните деца в предучилищна възраст - любознателни, активни, емоционално отзивчиви, владеещи средствата за комуникация и начини за взаимодействие с възрастни и връстници, способни да планират действията си въз основа на първични ценностни идеи, способни да решават интелектуални проблеми, адекватни на възрастта, имащи първични представи за себе си, усвоили универсални предпоставки учебни дейности(умение да работи по правило и модел, да слуша инструкции и да ги изпълнява).
Култивирайте уважение един към друг. Култивирайте независимост в изявленията, когато отговаряте на въпроси; чувство за взаимопомощ и желание да помогне на приятел, способност за преговори, работа в малки групи.
материали : схема-карта с изображение на мястото, където се намира и задачи за намирането му. Кутия с банкноти, заготовки на листове А5 и цветни моливи, портфейл, пластмасова карта, математически карти-схеми на задачите. Карти с думите: здраве, приятелство, слънце, съвест, играчки, обувки, риба.
Предварителна работа:
Четене и обсъждане на руски народни и авторски приказки за парите:
K. I. Chukovsky “Fly - clatter”, A. N. Tolstoy “The Adventure of Pinocchio”, вземете Grimm “Печеливш бизнес”, G.-Kh. Андерсен "Кремък" и "Сребърна монета", рус народна приказка„Умен работник“;
Решаване на логически задачи, икономически задачи по математика;
Запознаване на децата с банкноти и монети;
Сюжетно - ролеви игри "Хранителен магазин", "Поща";
Дидактически игри: „Познай името“, „Довърши изречението“, „Намери допълнителното“, "Избери правилното изречение."
Организация на учебната дейност:
Структурни
елемент
болногледач: Прочетете задача номер 1: за да се доближите една крачка до ценното съкровище, запомнете колкото се може повече приказки, които говорят за пари ...
Педагог:
Дава положителна оценка на отговорите на децата – за тяхната ерудиция и добро познаване на приказките.
Прочита следните инструкции на картата: от мястото, където се намирате, направете 7 крачки направо, там ви очаква следващата задача.
Педагог:Кани едно от децата да прочете задача номер 2.
Педагог:
Той благодари на децата за тяхната бързина и предлага да погледнат картата, за да определят по-нататъшното движение.
Педагог:Чете следните указания на картата: От мястото, където се намирате, направете 8 стъпки напред и завийте надясно. Пред вас стои задача номер 3.
Педагог:Кани едно от децата да прочете задача номер 3.
Педагог:Запознава децата с условията на задачите за всяка от групите:
Задача за 1-ва група:
Мама даде на Катя 4 рубли, а на Дима 4 рубли. Могат ли момчетата да купуват моливи на цена от 10 рубли? Защо?
Педагог:
Задача за 2-ра група:
Оля имаше такива монети: 5 рубли, 2 рубли, 1 рубла. Тя купи пирамида за 5 рубли. Колко рубли остават на Оля?
Педагог:Похвалява децата за способността им да работят бързо и ясно в групи и дава допълнителни инструкции за изпълнение на последните задачи: от мястото, където сте, направете 4 крачки наляво и 5 крачки напред.
Отговорите на децата:К. И. Чуковски „Муха-Цокотуха“, А. Н. Толстой „Приключенията на Пинокио“, Братя Грим „Печеливш бизнес“, Г. -Х. Андерсен „Сребърна монета“, „Кремък“, грузинска приказка „Спечелена рубла“, руска народна приказка „Стотинка блясък.
Следвайте инструкциите на учителя и намерете втората задача.
Детето чете задачата:задача номер 2 „Намерете допълнителното“: пред вас има 5 предмета, кажете ми кой икономически знак ги обединява и кои предмети са излишни (100 рубли, монета от 50 копейки, портфейл, пластмасова кредитна карта).
Отговорите на децата: 100 рубли, 1 долар, монета (50 копейки) и пластмасова кредитна карта са обединени от категорията „Пари“, а портфейлът тук ще бъде излишен, тъй като те не могат да бъдат платени в магазина.
деца:разгледайте картата и определете по-нататъшната траектория на движение по пътя към намирането на съкровището.
деца:следвайте указанията и преминете към следващата задача.
Детето чете задачата:Задача номер 3 - решете икономически проблеми и ще се доближите още повече до ценното съкровище (за да изпълните тази задача, разделете се на две групи).
деца:независимо се разделят на две равни, според броя на участниците, групи и разглеждат карти със задачи.
Децата отговарят:
Не, защото Катя и Дима имат само 8 рубли заедно (4 + 4 = 8 и им липсват 2 рубли, за да си купят моливи (10-8 = 2).
Отговор на децата:
На Оля й остават 3 рубли (2+1=3), защото е похарчила 5 рубли за пирамидата.
Педагог:
Дава положителна оценка на отговорите на децата за способността им да работят бързо и ясно в групи и дава допълнителни инструкции за изпълнение на последните задачи: от мястото, където се намирате, направете 2 крачки надясно и 3 крачки напред.
Педагог:
Чете задача номер 4- пред вас има карти с думи, изберете тези, които не могат да се купят за пари (сладкиши, здраве, играчки, приятелство, слънце, обувки, риба, съвест).
Педагог:
Той хвали децата и казва, че именно приятелството им е помогнало да се справят с всички изпитания и да намерят съкровището.
Педагог:
Разказва за съществуването на различни банкноти и монети в модерен свят. Запознава децата с имената на пари от други страни.
Педагог:
Попитайте децата какво са парите?
възпитател,обобщавайки отговорите на децата, се стига до определението: парите са разменно средство, разрешено от държавата.
Педагог:държава може да се нарече всяка отделна страна със собствена сила и ред. Америка държава ли е? Русия е държава? Китай също е държава:
Така че във всяка държава са разрешени собствените им пари: например вГермания евроЕгипетски паунд щатски долар тайландски бат руска рублаПедагог:Кани децата да измислят и нарисуват пари, които могат да се използват в ролеви игри.
Педагог:организира изложба на детски творби и благодари на децата за вълнуващото търсене на съкровища.
децаследвайте ясно инструкциите на учителя и елате до магнитната дъска, на която е поставена последната задача.
Отговорите на децата:
С пари не се купува: слънце, здраве, съвест, приятелство...
деца:намерете кутия с банкноти и монети от различни страни по света и ги разгледайте.
деца:слушайки разказа на учителя.
Детски отговори:
Парите са хартиени листове, те се наричат банкноти и монети, които даваме в магазина в замяна на всякакви стоки.
деца:(задайте въпрос на учителя)
Какво означава „одобрено от правителството“?
деца:да
деца:самостоятелно измислете имена за пари („Звездички“, защото нашата група се нарича „Звездички“, които ще се използват в групата и ще ги нарисувате).
Учебно-методичен комплекс
Волчкова, В. Н. Резюмета на класовете в старшата група детска градина. Математика: учебник. - метод. Наръчник за възпитатели и методисти на предучилищни образователни институции / В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. - Воронеж: TC "Учител", 2004. - 91s.
Голицына, Н. С. Перспективно планиране на образователния процес в предучилищна институция. Старша група/ Н.С. Голицына.- М.: Скрипториум 2003, 2007. - 32 с.
Детство: примерна основна обща образователна програма за предучилищно образование / T.I. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. - Санкт Петербург: ООО "Издателство" Детство - Прес ", 2013. - 528с.
Епанешникова, Т. П. Предучилищна възраст в света на икономиката. - Санкт Петербург: ИЗДАТЕЛСТВО "ДЕТСТВО - ПРЕС", 2013. - 176с. - Волгоград: Учител, 2008. - 169 с.
Киреева, Л. Г. Игра на икономиката: сложни класове, ролеви игри и дидактически игри/ изд. Comp. Л.Г. Киреева.
Анализ на урока
Целта и задачите на този урок съответстват на изискванията на програмата, възрастовите характеристики и нивото на подготвеност на децата.
Образователната работа на този урок допринася за включването на детето в търсенето. В процеса на търсене тя доведе децата до правилната идея - накара децата сами да изразят какво се изисква в тази ситуация. По този начин те изградиха план за по-нататъшни действия и се споразумяха за начините за разрешаване на получената информация. Бързата ориентация в пространството от децата допринесе за развитието на асоциативното мислене и креативност. По време на събирането на материал момчетата работеха както индивидуално, така и в групи, движеха се в групата, както е посочено в задачите, което въведе елемент на необичайност в работния процес. Придружавайки търсенето, се опитах да не давам директни указания, да не правя вместо тях това, с което се справят сами. Анализирайки събраната информация и обобщавайки материала, ние погледнахме и разсъждавахме: какви интересни неща научихме? Какво ново можем да кажем на другите въз основа на резултатите от изследването? За да се повиши значимостта на търсенето и да се направи игровата ситуация по-концентрирана, бяха използвани различни задачи с различна трудност. Дейността на децата в процеса на обсъждане на задачата, зададените въпроси допринесоха за развитието на критичното мислене.
През целия урок децата бяха заинтересовани и активни, т.к. дейностите бяха разнообразни. Отношенията между децата бяха приятелски, те умееха да намират правилното решение, координирани действия, работа в група. Игровата ситуация спомогна за поддържане на интереса на децата през целия урок.
В края на урока се проведе рефлексия. Това направи възможно да се знае
Трудно ли е да търсиш съкровище.
Схема на пряко образователни дейности с деца в предучилищна възраст
в подготвителна група.
Тема: Какво са парите?
Изпълнено
Овсянникова Лидия Павловна
възпитател
ГБОУ ООШ с. Н-Биковка
Кошкински район
Интегриране на образователни области : социално и комуникативно развитие; когнитивно развитие; развитие на речта; художествено-естетическо развитие; физическо развитие.
Задачи:
Да запознае децата с предназначението на парите и историята на появата им; разширяване на кръгозора на децата "когнитивно - речево развитие".
Мотивирайте да създавате описателни истории според плана, предложен от учителя. "развитие на речта"
Въведете обобщаващи понятия в активния речник на децата: „обувки, дрехи, ястия, продукти“. Развивайте внимание, любопитство, активност, креативност. "когнитивно, речево развитие".
Развийте способността за конструиране на граматически правилни изречения. "развитие на речта"
Да се формира способността на децата да общуват, да преговарят, справедливо да разпределят ролите в ролева игра, да култивират приятелски отношения. "социално и комуникативно развитие"
Подобрете способността да използвате сложни думи в речта. "развитие на речта"
Методи и техники : - практически: рисуване на монети и ролева игра.
Визуално: разглеждане на предмети, снимки.
Словесно: разговор, детски разкази и обяснение.
Материали и оборудване: изображението на сградата на банката, банкноти, монети. За всяко дете - лист хартия, обикновен молив, монета; костюми за деца за ролева игра; атрибути за играта - тенджери, одеяло, рокля, ботуши, хляб, картофи.
Форми на организиране на съвместни дейности
Игра за пазаруване.Игра с магически монети.
Играта "Changers".
изобразителен
Игра с магически монети.
Когнитивни изследвания
Децата разглеждат хартиени банкноти и железни монети.
Игра за пазаруване.
Разглеждане на снимка на банкова сграда.
Говорете за историята на парите.
Комуникативен
Разговор "Какво са парите?"
Децата съставят описателна история по темата според плана, предложен от учителя.
Музикален
"Юка-Кука"
Логика на учебната дейност
Каня децата на статива, привличам вниманието към снимката на банкатаКаква е тази сграда?
Кой от вас е бил в банката?
Кой може да отиде в банката?
Какво могат да направят хората, когато дойдат в банката?
Децата гледат изображението на сградата на спестовната банка
Отговори на въпросите
Подкрепете разговора, изразете своята гледна точка. Изграждайте изречения граматически правилно.
Разговор "Какво са парите?"
Какво са парите?
Имате ли собствени пари?
Кой ти дава пари? За какво?
какво правиш с тях
Къде влагате пари?
Къде можете да "спестите пари"?
Думата "касичка" е образувана от думата "спести"
Как трябва да се борави с парите? Защо?
какви са парите (желязо и хартия)
Децата отговарят на въпроси, говорят за парите си, научават нови думи. Децата се учат как да боравят правилно с парите
помислете за естествени пари.
Проявете интерес към нов материал. Думите „спасяване“ и „касичка“ се използват в активния речник.
Книжните пари се наричат банкноти, а железните - монети. Показвам (10 копейки) монета и питам:
Каква монета? - 10 копейки
Как се казва с една дума банкнотата? (10 рубли, 100 рубли)
Децата слушат
разгледайте монети и образувайте думи: монета от десет рубли, монета от десет рубли, монета от пет рубли ...
Сложните думи са използвани граматически правилно.
Играта "Магазин"
Ако сте дошли в магазина и сте решили да купите тетрадка, която струва 6 рубли, какви монети ще ви трябват?
(молив - 3 рубли, шоколад - 10 рубли)
Децата идват в магазина, вземат монети и купуват необходимите артикули. (например: ще взема 5 рубли и 1 руб., за да купя тетрадка за 6 рубли.)
3 е 1, 1 и 1
10 е 5 и 5
Демонстрирайте разбиране за състава на числото
Играта "Вълшебна монета"
Искате ли да имате пари, с които да играете? Сега ще ги имате. Трябва да вземете магически лист хартия и молив.
Те покриват монетата с листо, засенчват я, оказва се монета.
Сдържайте емоциите до края на работата, проявете интерес към предложената дейност
Гимнастика за пръсти
„Момичетата и момчетата са приятели в нашата група едно, две, три, четири, пет, започнете да броите отново.“
Деца, които правят упражнения за пръсти
Хармонично съгласувайте речта с движението.
От историята: „Как живееха хората, когато нямаше пари?“
дете разказва
Слушайте внимателно и реагирайте емоционално на това, което чуват
Игра "Чейнджъри"
каква е тази музика Представете си, че вие и аз сме в миналото. Нашата група беше разделена на 2 племена: "Тумба - Юмба" и "Юка-Кука".
Племето Тумба-Юмба има дрехи, обувки, спално бельо, но няма храна, докато племето Юка-Кука има хляб, ястия, картофи, но няма дрехи.
Да си помагаме взаимно? Какъв е изходът според вас?
Желаете ли да се промените?
Трябва да говорите за предметите, които са във вашето племе, по такъв начин, че те искат да обменят с вас.
Децата се преобличат, разделени са на две племена, разположени са в двореца. Те избират водача на племето. Водещият избира трима помощници. Децата описват предметите си: рокля, ботуши, одеяла; второто племе е хляб, тенджера, картофи.
Активно, ентусиазирано участват в игрови дейности, придружават действията си с реч.
Съставете описателна история по темата според предложения план.
Всички щастливи племена се сприятелиха и организираха почивка.
Децата си дават подаръци (мъниста) и танцуват на музиката на "Юка-Кука"
Демонстрирайте приятелско отношение един към друг.
Синопсис на GCD по FEMP в подготвителната група
на тема "Въведение в монетите".
Задачи. Въвеждане на монети в купюри от 1, 2, 5, 10 рубли; затвърдяват знанията за състава на число от две по-малки числа и от единици. Развийте фини двигателни умения, способността да се движите по лист хартия в клетка. Култивирайте отзивчивост, независимост, активност.
I.O.O.: П. р., Р. р., С.-К. r., F. r., H.-E. Р.
Материал : Демо материал. Карта - групов план, ученически пособия (химикал, молив, линийка, гума, лепило, тетрадка, албум, ножица, острилка) и карти с етикети с цени, банкноти и монети в чанта, скрита под масата, кукла Пинокио,
Раздавателен материал. Монети с различен номинал, листове хартия, восъчни моливи, ножици.
Напредък на урока:
Начало на NOD.
Слънцето поздрави хората на разсъмване. "Добро утро!" - Говори и на възрастни, и на деца. Добро утро трябва да бъде, И добро също. само добър човекВсичко на света може.
Момчета, Пинокио се обърна към нас за помощ. Той отново е в беда: бащата на Карло му даде пари, за да си купи училищни пособия. И котката Базилио и лисицата Алиса отново го измамиха, взеха всички пари от него и ги скриха. И сега Пинокио не може да си купи молив, писалка или тетрадка. прилепподсказа Пинокио, че измамниците са скрили парите в нашата група и дори начерта план - карта на нашата група. Да помогнем на Пинокио да намери пари?
Главна част.
1. Разглеждане на плана на групата, ориентация по него.
Нека да разгледаме какво е показано тук. Това са прозорци, това е дъска, врати. Ето стрелка от вратата към спалнята и там е числото 7. Какво може да означава това? Прав си, трябва да направиш 3 крачки направо от вратата. Кой може да го направи? Моля ………………………… Сега стрелката сочи къде? Вдясно има номер 5. Продължаваме да се движим. Къде трябва да се обърнете сега? Наляво и направете още 5 стъпки. Момчета, но има само маса, а на нея няма нищо. Или може би котката и лисицата са скрили пари под масата? (Намерете торба с монети, прикрепена под масата ) Намерено!
2. Разглеждане на монети и банкноти.
Пинокио. Благодаря момчета, че ми помогнахте да ги намеря. Но не знам как да ги използвам.
Не се сърди, Пинокио! Момчетата ще ви кажат.
Момчета, кой възрастен във вашето семейство работи? С кого работят? Какво получават за работата си? Какво са парите? Какви руски пари знаете? За какво са нужни? За какво се харчат парите? (плащане на наем, купуване на храна, дрехи, неща, спестяване за почивка).
Помислете за монети, след това за банкноти.
Погледнете внимателно, какво е нарисувано на монетата? Какво означава герб? Гербът показва държавата, в която се използват тези пари. Какво показва числото? За стойността на монетата.
Вдигнете ръката си, който има монета в деноминации от 1 рубла, 2, 5, 10 рубли.
Деца, мислите ли, че всички пари са метални? И какви други има?
Парите се правят от различни материали - има хартиени банкноти и метални монети. Могат да бъдат с различни цветове.
Деца, как мислите за парите? Покупките трябва да се правят съзнателно, а не да се доверяват пари на непознати хора, както направи нашият Пинокио.
Пинокио. Разбрах, че ще купувам само полезни неща! Точно сега ще отида да купя ученически пособия, но не знам колко струват. Ами ако нямам достатъчно пари?
Не се тревожи, Пинокио, ние ще ти помогнем с това. Наистина момчета?
3. Игра "Магазин".
Погледнете масата, какво виждате там? (Химикалка, молив, линийка, гума, лепило, тетрадка, албум, ножица, острилка са поставени на масата. )
Момчета, имайте предвид, че до всеки артикул има етикет с цена. Показва стойността на артикула. Да играем на магазин. Аз ще бъда продавачът, вие ще сте купувачите. Но първо, нека си припомним правилата за поведение в магазина. Как трябва да се държите на обществени места? (отговорите на децата)
За да купите ученически пособия, трябва да погледнете етикета с цената, за да определите стойността на артикула и да вземете подходящите монети.
Пинокио. Как мога да си купя молив, ако струва 3 рубли, но нямам такава монета?
Деца, как да бъдем? Разбира се, можете да вземете 2 рубли и още 1 или три монети на стойност 1 рубла. Кой какво иска да купи? Хайде.
4. Физминутка "Пинокио".
Пинокио се протегна,
Веднъж наведен, два пъти наведен,
Вдигнати ръце отстрани,
Ключът явно не е намерен.
За да ни вземете ключа
Трябва да се изправите на пръсти.
5.Практическа дейност.
Пинокио. Е благодаря ви момчета! Ако не беше ти, нямаше да купя ученически пособия! Трябва да тръгвам, изтичах до магазина. Довиждане!
И сега предлагам да играем Mint и да направим монети за играта, като поставим лист хартия върху монетата и внимателно засенчваме с восъчен молив, след което изрежем монетата по контура.
Обобщение на урока.
Момчета, какво научихте днес? Кое беше най-трудното? И най-интересното?
