TÉMA: PRÍRODA A SVET VYTVORENÝ ČLOVEKOM

(exkurzia)

Góly: 1. naučiť sa hľadať vzťahy medzi živými a neživej prírode; 2. vytvárať si predstavu o postoji ľudí k okolitému svetu 3. pestovať si starostlivý vzťah k prírode.

pohybovať salekciu

I. Organizačný moment.

Aké knihy o prírode ste čítali? Čo sa vám najviac páčilo, čo vás zaujalo? čo si sa naučil?

P. Exkurzia.

Rozhliadnite sa okolo seba: aká nádhera farieb nás obklopuje! - Uveďte všetko, čo súvisí s prírodou. (strom, krík,

tráva, vrana, kameň, slnko.)

Pomenoval si veľa vecí. Príroda je všetko, čo nevytvorili ľudské ruky. Všetko, čo ste uviedli, môžete zdieľať pre dvoch skupiny. Ktoré? (Živá a neživá príroda.)

Pomenujte predmety neživej prírody. (Vietor, dážď, slnko.)

Vystavte svoje líca slnku. Čo cítiš? (Trochu tepla.)

Ako svieti slnko v lete? (Svietil jasne, takželohorúce.)

Pozri sa na oblohu. čo tam vidíš?

Lietajú bez krídel, bežia bez nôh,

Plavba bez plachty. (Oblaky.)

Ako často ste videli plávať mraky letná obloha? (Zriedka.)

Aké oblaky vidíš na jeseň? (Sivá.)

Vyriešte hádanku.

Letí bez krídel a spieva, okoloidúci výťahy. Nedáva jednu prihrávku, iných poháňa. (Vietor.)

Vietor začal fúkať silnejší a ohýbal stromy.

Aké zmeny nastávajú v neživej prírode s príchodom jesene? (Slnko svieti a hreje slabšie, po oblohe plávajú sivé oblaky, zosilnie vietor, často prší, ochladzuje sa.)

Pozri sa na oblohu. Čo vidíš? (Oblaky, slnko.)

Prečo nevidíš hviezdy? (Slnko je jasné, takže hviezdy nevidíte.)

Čo nahradí slnko? (Mesiac alebo mesiac.)

Čo sa deje v prírode, keď padne noc?

Sh Práca na učebnici (s. 14-15).

Je možné pripísať prírode to, čo je vyrobené ľudskou rukou? (Nie.)

čo je príroda? (PrírodaSCH všetko, čo nás obklopuje a existuje nezávisle od človeka.)

Na aké dve skupiny sa príroda delí? (Živé aj neživé.) Na tabuli sú napísané dve skupiny predmetov.

Vymenujte zástupcov oboch skupín, ako aj čo najviac znakov, v ktorých sa líšia.

Živá príroda Neživá príroda človekom vytvorený svet

Rastliny, zvieratá, Vzduch, piesok, kamene, Mestá, chrámy, pas
motýle, hmyz, voda, slnko, zem a mieňe atď.
atď atď.

Zástupcovia voľne žijúcich živočíchov sa živia, rastú, prinášajú potomstvo, umierajú. A zástupcovia neživej prírody tieto vlastnosti nemajú. Do akej skupiny daný človek patrí? (Časť divej zveri. Patrí do sveta zvierat.)

IV. Práca na zošite (s. 5, úlohy 1.2).

Myslíte si, že neživá príroda ovplyvňuje živé veci? (Živé organizmy potrebujú na dýchanie kyslík, rovnako ako soľteplo zo sporáka, voda na výživu rastlín, ktoré sú potravou pre živé organizmy.)

Prečítajte si prvý odsek na str. 16.

Zamyslite sa nad kresbami a povedzte nám, aký môže byť postoj človeka k sebe samému, k iným ľuďom, k prírode, k svetu vytvorenému človekom.

Odpovedzte na otázky na str. 17. IV. Zhrnutie lekcie.

Ako súvisia neživé a živé veci?

Domáca úloha: učebnica, str. 14-17; pracovný zošit, str. 6, úlohy 3.4.

Ciele: vytvoriť si predstavu o tom, čo je príroda; naučiť sa rozlišovať medzi predmetmi prírody a predmetmi sveta vytvoreného človekom, klasifikovať ich.

Plánované výsledky:žiaci sa naučia hodnotiť svoj vlastný postoj k okolitému svetu; rozlišovať medzi predmetmi prírody a predmetmi sveta vytvoreného človekom; vyvodiť závery zo študovaného materiálu.

Vybavenie: obrázky zobrazujúce predmety prírody a predmety umelo vytvoreného sveta, prezentácie „Pohľady na prírodu“, „Ľudské výtvory“ (môžete robiť videoklipy, obrázky, fotografie); žiaci majú farebné žetóny.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment

II. Aktualizácia znalostí

Čo viete o svojom meste alebo obci?

- Uveďte svoju adresu.

Na akej ulici je tvoj dom?

Kto vie, aký starý je váš dom?

- Čo zdobí váš dom, vytvára pohodlie a teplo?

(Súťaž v kreslení "Môj dom". Môžete použiť KIMS (testy 2, 3, s. 7-8).)

III. Sebaurčenie k činnosti

(Na tabuli sú obrázky zobrazujúce predmety prírody a predmety sveta vytvoreného človekom.)

- Chlapci, pozrite sa pozorne na tabuľu. Do akých dvoch skupín by ste rozdelili tieto objekty? (Čo je v prírode a čo vytvoril človek.)

Čo si myslíte, čo je témou našej dnešnej hodiny? (Odpovede detí.)

Prečítajte si tému lekcie na str. 14 učebníc. (Príroda a človekom vytvorený svet.)

Aké sú naše vzdelávacie ciele? (Zistite, čo patrí do prírody a čo do sveta vytvoreného človekom.)

Prečítajte si úlohy lekcie v učebnici.

IV. Práca na téme lekcie

1. Konverzácia, práca na učebnici

Chlapci, pozrite sa okolo seba. Koľko predmetov nás obklopuje! Diskutujte o tom, čo pripisujeme prírode a čo o prírode neplatí. (Odpovede detí.)

Príroda je celý rozmanitý svet, ktorý obklopuje človeka a existuje bez jeho účasti. Živú prírodu označujeme rastlinami, živočíchmi, hubami, baktériami, neživou prírodou - kamene, voda, vzduch atď. Niektoré predmety okolo nás vytvoril sám človek - sú to umelé predmety, výrobky alebo veci. Patria sem autá, oblečenie, riad, nábytok, budovy atď.

- Pozrite si fotografie na str. 14-15. To, čo patrí k prírode, zakryte zelenými lupienkami a to, čo vytvoril človek, žltou. Vzájomne si skontrolujte správnosť úlohy.

— Ako ste pochopili, čo je svet vytvorený človekom? (Čo je vytvorené ľudskou rukou.)

2. Dokončenie úlohy v zošite

- Hrajte slová so susedom na stole: jeden nazýva objekty prírody a druhý - svet vytvorený človekom (v poradí). Kto vymenuje viac slov. Potom sa zmeňte.

- Naplňte stôl.

V. Telesná výchova

Hra „Príroda nie je príroda“

(Učiteľka pomenuje predmet alebo ukáže kresbu s jeho obrázkom. Ak predmet patrí prírode, deti tlieskajú, ak ho vytvoril človek, dupú.)

VI. Pokračovanie v práci na téme lekcie

(Učiteľ zobrazuje prezentácie "Pohľady na prírodu", "Výtvory človeka." Ak neexistujú žiadne prezentácie, môžete zobraziť videoklipy, fotografie alebo obrázky.)

Aké pocity vo vás vyvoláva to, čo vidíte? (Obdiv, prekvapenie od prírody, hrdosť na človeka.)

A teraz si povedzme o postoji človeka k tejto kráse, k svetu okolo neho.

(Trieda je rozdelená do skupín.)

- Pozrite si obrázky na str. 16-17 učebnica. Diskutujte v skupinách o postoji človeka k sebe a iným ľuďom, k prírode, k svetu vytvorenému človekom.

- Odpovedzte na otázky týkajúce sa obrázkov.

(Skupinová diskusia. Potom každá skupina odpovie na jednu otázku.)

Aký záver možno vyvodiť zo všetkého, čo bolo povedané? (Odpovede detí.)

Prečítajte si, čo uzavrela Korytnačka.

VII. Reflexia

(Žiaci odpovedajú na otázky z učebnice (s. 17, rámček).)

(Študenti vytiahnu jeden zo znakov a vysvetlia svoj výber.)

VIII. Zhrnutie lekcie

Prečítajte si znova otázky z lekcie. Skontrolujte, či sme urobili všetko.

Domáca úloha

2. Pracovný zošit: č. 2 (s. 5).

Dudalová Jekaterina
Lekcia „Príroda a človekom vytvorený svet“

Obrysový plán lekciu

učiteľ: Náš s vami lekciu Chcem začať básňou V. Krivosheeva "Dobré ráno":

Niekým vymyslený

Jednoduché a múdre

Pozdravte sa pri stretnutí:

Dobré ráno!

Dobré ráno!

Slnko a vtáky.

Dobré ráno!

Usmiate tváre.

A každý sa stáva

Milý, dôverčivý.

Máj dobré ráno

Trvá až do večera!

Vstaňme rovno, pripravme sa do práce a usmejme sa na seba. Áno, dobre! Sadni si.

učiteľ: Chlapci, dnes som na lekciu priniesla so sebou rôzne predmety. Chlapci, skúste tieto položky rozdeliť na dve časti skupiny: na ľavú stranu stola položte jednu skupinu a na pravú stranu stola druhú skupinu. Tak kto chce skúsiť?

(Žiaci navrhujú, ako sa rozdeliť do skupín, potom rozdeliť a rozložiť dve skupiny na stôl)

Vysvetlite, prečo ste to takto rozdelili? (Mohli by ste to nejako zdieľať)

(Študenti: patrí do prvej skupiny prírody a po druhé, čo osoba urobila vlastnými rukami).

učiteľ: Výborne! Položky ste rozdelili správne!

Chlapci, čo myslíte, o čom sa dnes budeme baviť? lekciu? Kto vie sformulovať tému nášho lekciu?

(Študenti: Téma nášho lekciu« Príroda a človekom vytvorený svet» .)

učiteľ: Úplnú pravdu. Chlapci, určili sme tému našej lekciu, skúsme teraz definovať úlohy nášho lekciu. Čo by si chcel vedieť? (Motivujte otázkami)

učiteľ: Chlapci, pozrime sa okolo seba. Pomenujte predmety, ktoré nás obklopujú v triede? Takže, ktoré z týchto položiek možno pripísať prírody? Takže. Chlapci, ako rozumiete tomu slovu « prírody» ? Čo je toto?

študentov: (Predpokladať a definovať) Príroda je taká ktorá nás obklopuje, nie je vytvorená človekom.

učiteľ: Áno, dobre! kto si ešte myslí? Rozveselte sa chlapci! Overme si naše predpoklady. Zobrazil som definíciu prírody. Kto nám to chce povedať? Takže chlapci, váš odhad je správny. (alebo zle).

prírody. Teraz mi povedz, čo sa stane prírody? Chlapi, prečo, existuje živé a neživé prírody podľa akých znakov možno rozlíšiť živé príroda od neživej prírody? (Pohyb, rast, výživa, rozmnožovanie, smrť) .

Chlapci, dokončite úlohu určenia živých a neživých prírody. Na diapozitív som umiestnil obrázky a pred vami je papier, na ktorom je to napísané « Príroda» a delí sa na živé a neživé prírody. Spojte sa vo dvojiciach, podpíšte sa. Identifikujte a zapíšte tie predmety, ktoré patria živým prírody a tie predmety, ktoré patria medzi neživé prírody. (Choďte uličkami, sledujte). Ako vymeniť?*

Chlapci, teraz vám navrhujem vymeniť si prácu v stoloch a navzájom sa kontrolovať. (Hodnotiace kritériá). Na koniec lekciu Pošlite mi svoju prácu, aby som ju mohol ohodnotiť.

Chlapci, určili sme, čo je živé a neživé prírody Myslíte si, že je medzi nimi súvislosť? Robí neživé príroda žiť? Ak áno, ako? Môžete uviesť príklad? * Slnko je zdrojom tepla a svetla pre všetko živé. Na jeseň sa týči nad zemou nie tak vysoko ako v lete. Čím bližšie k zime, tým je slnko nižšie. Dĺžka dňa je čoraz kratšia a chladnejšia. Na Zem ide čoraz menej tepla a svetla. *

Poďme teraz hovoriť o človekom vytvorený svet. Chlapci, ako rozumiete tejto fráze « človekom vytvorený svet» ? Prečo? « človekom vyrobený» ? Ako sa tvorí toto slovo? Aké slová sa skrývajú pod týmto slovom?

Poďme teda formulovať definícia: "Čo človekom vytvorený svet?»

Chlapci, zistili sme, čo to je « človekom vytvorený svet» , teraz poďme vykonať cvičenie: pred vami je kus papiera, na ktorom sú prezentované predmety prírodný a človekom vytvorený svet. Premýšľajte o spojení medzi týmito predmetmi a vytvorte dvojice. Podpíšte číslo objektu človekom vytvorený svet k objektu prírody alebo sa spojte šípkami. (prejsť, pozri)

Pozrime sa, čo máte. (skontrolujte pomocou snímky)

Chlapci, teraz si urobte svoj vlastný práca: pred vami je tablet, ktorý musíte naplniť položkami, ktoré sa týkajú príroda a svet vytvorený človekom, spoliehajúc sa na popis: Napríklad, svieti: slnko (s odkazom na prírody, žiarovka (odkazuje na človekom vytvorený svet) . Pochopili to všetci správne? Alebo je to pre niekoho ťažké?

Chlapci, kto chce ukázať vyplnený tanier a povedať, aké príklady zadal? Odvážnejšie! (sadzba)

Chlapci, chceli by ste skúsiť otočiť predmet prírody do objektu sveta vytvoreného človekom?

Pre prácu potrebujeme nasledovné materiálov:

Tekvicové semiačka;

plastelína;

tenké vetvičky;

Trochu fantázie a vytrvalosti.

proces tvorby kvetov Ďalšie:

Z plastelíny vyvaľkáme guľu a vytvarujeme stred kvetu. Opravujeme ho na konári. Ďalej v strede fixujeme tekvicové semená a tvoríme kvet

Chlapci, videli sme, ako môžete prirodzené premeniť predmety na človekom vytvorený svet.

Chlapci, otáčame sa prírodný svet do umelých, musíme pamätať na jedno dôležité pravidlo. Co si myslis? ( "Neubližuj")

Poďme hovoriť o našom postoji k prírody: Pozrite sa na obrázok na snímke a povedzte mi, či sa chlapci správajú správne? Vysvetli prečo? Na základe nákresov sformulujte a napíšte na papier pravidlá starostlivosti prírody.

učiteľ: Chlapci, ste skvelí kamaráti! Hotovo s úlohou! náš lekcia sa skončila! dakujem za lekciu!

Súvisiace publikácie:

Integrácia: dieťa a svet okolo neho, ekológia, verbálna komunikácia, pôvodná príroda. INTEGRÁCIA: dieťa a svet okolo neho, ekológia, rečová komunikácia, pôvodná príroda. starší predškolskom veku Téma: "Moja rodná krajina" Účel:.

Synopsa integrovanej lekcie o rozvoji reči v strednej skupine „Svet vytvorený človekom“ Integrácia vzdelávacích oblastí: „Komunikácia“, „Socializácia“, „Poznávanie“ (utváranie celostného obrazu sveta). Druhy detských aktivít:.

"Lekcia láskavosti" Abstrakt lekcie v skupine seniorov v rámci programu „Dobrý svet“ Abstrakt lekcie v seniorská skupina v programe „Laskavý svet“ na tému: „Lekcia láskavosti“. Účel: duchovný a morálny rozvoj dieťaťa v kontexte.

KVN pre rodičov a deti „Svet okolo nás. Svet zvierat a rastlín » KVN "Svet okolo nás" Účel: aktualizovať vedomosti rodičov a detí o zvierati a flóry Moderátor: - Ahoj, deti! Ahoj,.

Svet okolo dieťaťa je predovšetkým svetom prírody."Svet obklopujúci dieťa je predovšetkým svetom prírody s neobmedzeným množstvom javov, s nevyčerpateľnou krásou. Tu, v prírode."

Príroda a človekom vytvorený svet: didaktické hry pre deti, kartičky na stiahnutie. vzdelávacie video pre deti o živej a neživej prírode.

Príroda a človekom vytvorený svet: didaktická hra pre deti

Z tohto článku sa dozviete, ako zoznámiť dieťa s vonkajším svetom, ako mu vysvetliť, čo je živá a neživá príroda, čo je svet vytvorený človekom a ako sa líšia, aké vzdelávacie a vzdelávacie hry vám pomôžu.

Dnes mi s potešením predstavujem ďalšieho čitateľa stránky „Rodnaya Path“ a účastníka súťaže Toto nie je len matka mnohých detí ale aj študent Vysoká škola pedagogická a povolaním učiteľka v materskej škole. Marina pripravila pre čitateľov Native Path hru, ktorá deťom priblíži svet okolo nich.

Dávam slovo Marine: „Volám sa Smirnova Marina Anatolyevna. Nie je to tak dávno, čo som bol na stránke „Rodnaya Path“ - asi rok. Bývam s. Chastozerie. Mám tri deti, študentku 4. ročníka Vysokej školy pedagogickej. Pracovať MATERSKÁ ŠKOLA vychovávateľka. Baví ma korálkovanie, kreslenie (ceruzkami aj farbami), plastineografia, modulárne origami, šijem jednoduché hračky do tried z plsti, robím rôzne remeslá atď. Nedávno som začala robiť didaktické hry pre deti. A dnes Marina Anatolyevna s nami zdieľa dve hry a karty pre nich.

Svet prírody a svet vytvorený človekom. Živá a neživá príroda

V didaktických hrách sa objasňujú nielen predstavy detí o svete okolo nich a potreba starostlivého prístupu k nemu, ale rozvíjajú sa aj: koherentná reč, kognitívny záujem, schopnosť analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať, skupinové predmety, pozornosť detí.

V didaktických hrách sa deti učia, že predmety okolo nich sú rôzne.

Niektoré predmety sú vyrobené ľudskou rukou (svet vytvorený človekom), zatiaľ čo iné predmety vytvorila príroda (svet prírody).

Prírodný svet je tiež veľmi rozmanitý. Existuje živá príroda a je tu neživá príroda.

Do prírodného sveta zahŕňajú hviezdy a mesiac, lesy a hory, trávu a stromy, vtáky a hmyz. Sú to predmety, ktoré existujú mimo človeka, nevyrobil ich vlastnými rukami ani pomocou strojov a nástrojov.

• Do neživej prírody zahŕňajú sneh a piesok, lúč slnka a kamene, hlinu a hory, rieky a moria.
• Na divokú zver zahŕňajú rastliny, huby, živočíchy a mikroorganizmy.

Do sveta vytvoreného človekom zahŕňajú naše oblečenie a obuv, domy a vozidlá, nástroje a klobúky a oveľa viac, obchody a iné budovy okolo nás, štadióny a cesty.

Ako deťom vysvetliť, v čom sa prírodný svet líši od sveta vytvoreného človekom a ako sa od seba líši živá a neživá príroda?

Deťom veľmi dobre vysvetľuje, čo je príroda a ako sa líši živá a neživá príroda, v mojom obľúbenom programe pre deti z celého sveta „Šiškina škola. Prírodná história". Sledujte túto vzdelávaciu zábavnú šou pre deti so svojimi deťmi. Zahrajte si hru s postavami a diskutujte o ich odpovediach a chybách.

Z akých kráľovstiev pozostáva svet prírody?

Deti sa o tom dozvedia z programu„Škola Shishkina“ na tému „Kráľovstvá prírody“ a spolu so zvieratami – hrdinami programu – budú hádať hádanky o obyvateľoch týchto kráľovstiev

A teraz, keď sa vaše dieťa naučí, čo je príroda, ako rozlíšiť prírodný svet od sveta vytvoreného človekom, ako rozlíšiť živú a neživú prírodu, poďme sa hrať didaktická hra a budeme upevňovať a objasňovať predstavy detí o svete okolo nich. A Marinine hry a karty nám v tom pomôžu.

Didaktická hra 1. "Živá a neživá príroda"

materiál na hru

• Obrázky zobrazujúce objekty živej a neživej prírody (planéta Zem, káčatko, les, motýľ, huby, hory atď.)
• Červené a zelené karty (na dieťa)
• Dve bábiky alebo iné hračky.

Priebeh hry

Vytvorte hravú situáciu s hračkami. Dve hračky (bábiky) sa pohádali a nedokážu obrázky nijako oddeliť. Opýtajte sa detí: „Ako môžeme zosúladiť naše bábiky? Ako môžu byť tieto obrázky zdieľané medzi Káťou a Mashou? Deti diskutujú o tom, ako môžu pomôcť hračkám.

Upozornite deti na kartičky – tipy, zapamätajte si, čo znamenajú. Káčatko je svetom divokej zveri. A hory sú svetom neživej prírody. Dieťa pomáha bábikám správne oddeľovať obrázky.

• Môžete dať obrázky bábikám, napríklad bábika Masha - dať karty s obrázkom voľne žijúcich živočíchov a bábika Katya - s obrázkom neživej prírody.
• A môžete zadať podmienené ikony. Karta kačice je zelená a karta hory je červená. Vyzvite deti, aby uzatvorili obrázky voľne žijúcich živočíchov zelenými štvorčekmi (ako kačica) a obrázky neživej prírody uzatvorili červenými kartami (ako kartička „hory“).
• Ak sa hra hrá so skupinou detí, dospelý dá každému dieťaťu sadu obrázkov a červené a zelené karty, aby ich rozložil.

Úlohou detí je správne rozdeliť všetky obrázky do dvoch skupín.

Bábika Máša a Káťa sa odfotia a poďakujú deťom za pomoc, pochvália ich, že sú veľmi pohotové a zvedavé.

Stiahnite si obrázky pre hru "Živý a neživý"

Didaktická hra 2. Príroda a človekom vytvorený svet

V tejto hre sa deti naučia rozlišovať predmety prírodného sveta od predmetov vyrobených ľudskou rukou, triediť obrázky, uvažovať a vyvodzovať závery, opisovať predmety.

Materiály pre hru

Pre hru budete potrebovať obrázky znázorňujúce objekty prírodného a človekom vytvoreného sveta (mravenisko, zrkadlo, zvonček, elektrická lampa atď.).

Priebeh hry

Skupina detí sa hrá. Môžete hrať aj vo dvojici „dospelý a dieťa“.

Každé dieťa dostane od dospelého súbor obrázkov zobrazujúcich rôzne predmety umelo vytvoreného sveta. Dospelý ukazuje obrázok objektu prírody.

Napríklad mravenisko je domovom mravcov. Deti medzi svojimi obrázkami hľadajú predmety umelo vytvoreného sveta, podobné mravenisku. Napríklad párom pre mravenisko môže byť moderný dom, vtáčia búdka, stajňa, hydináreň vyrobená ľudskou rukou. Alebo možno vaše dieťa nájde iný pár a bude môcť dokázať, že sa hodí, pretože. istým spôsobom podobné pôvodnému obrázku.

Je potrebné nielen uhádnuť a nájsť správny obrázok, ale aj dokázať, že tento obrázok sedí ako pár obrázkov zobrazených dospelým.

Príklady takýchto párov v kartách pre hru:

• kvetinový zvon (svet prírody) - zvonček (svet vytvorený človekom),
• slnko je žiarovka
• ježko - kovová kefa - hrebeň s dlhými zubami,
• živý motýľ - motýľ na slávnostný kostým,
• planéta Zem je hračka,
• sieť - rybárske siete,
• lastovička s krídlami - lietadlo s krídlami,
• pazúry rakoviny - kliešte ako nástroj človeka,
• snehová vločka a snehová vločka - čipkovaný obrúsok,
• živá myš je počítačová myš.

Téma lekcie: Príroda a človekom vytvorený svet

Cieľ: povzbudzovať deti, aby identifikovali, rozlišovali a opisovali predmety prírodného a človekom vytvoreného sveta, rozvíjali pozornosť, pamäť, vynaliezavosť, pestovali si starostlivý vzťah k prírode.

Predpokladané výsledky: žiaci sa naučia, čo je to príroda, naučia sa rozlišovať objekty prírody a objekty sveta vytvoreného človekom; budú môcť diskutovať o tom, aký by mal byť postoj ľudí k okolitému svetu.

Vybavenie: učebnica A.A. Pleshakov" Svet» 2. ročník, Moskva, Osveta 2015, pracovný zošit pre 2. ročník A.A. Pleshakov karty "The World Around" na kontrolu dz, obrázky s obrázkami predmetov prírody a vyrobené ľudskými rukami; prezentácia.

Plán lekcie.

Aktualizácia znalostí.

Motivácia vzdelávacie aktivity

Asimilácia nových poznatkov.

Reflexia.

Domáca úloha.

1. Aktualizácia vedomostí

Na stole sú karty s napísanými charakteristikami: viacposchodové budovy, továrne, továrne, okolo je veľa lesov, pivnica v dome, veľa druhov dopravy, poľné cesty, čistý vzduch, veľa kín a divadiel, veľa rodín bývať v dome, je tu pozemok.

Rozdeľte kartičky do dvoch skupín: život v meste – život na dedine.

Čím sa líši mesto od dediny?

Aké sú výhody a nevýhody bývania v meste a na vidieku?

(mali by ste získať obrázok mestského alebo vidieckeho domu)

2. Motivácia k učebným aktivitám

Učiteľ číta poéziu.

Všetko - od starej borovice pri plote

Do veľkého tmavého lesa

A z jazera do rybníka -

Životné prostredie.

Tiež medveď a los.

A mačiatko Vaska, predpokladám?

Dokonca aj mucha - wow! -

ŽIVOTNÉ PROSTREDIE.

Milujem ticho na jazere

A v jazierkových odrazoch striech,

Milujem zber čučoriedok v lese,

Milujem jazveca a líšku...

Milujem ťa navždy,

Životné prostredie.

O čom bola báseň?

Skúste uhádnuť, o čom sa bude diskutovať v našej lekcii?

Čo by si chcel vedieť?

Na 14. strane učebnice si prečítajte, čo sa naučíme.

3. Asimilácia nových poznatkov.

Seryozha a Kesha s nami cestujú po stránkach učebnice. Sú veľmi všímaví, často chodia do prírody a robia krásne fotky. Otvorte si učebnice, strany 14-15. Skontrolujte fotografie. Aké položky vidíte? Toto všetko existuje už mnoho storočí a bude existovať nezávisle od človeka. Aj človek je súčasťou prírody. Prináša však do tohto sveta určité zmeny. čo ten muž urobil?

Nájdite tieto položky na fotografiách. Prečo plachetnica, lokomotíva, teplovzdušný balón do prírody nepatria?

Do akých skupín možno tieto objekty rozdeliť?

Záver na strane 15

Na tabuli sú obrázky, do akých skupín ich možno rozdeliť?

Dokážte, prečo ovocné stromy a domáce zvieratá nie sú svetom vytvoreným človekom.

Práca v pracovných zošitoch na strane 5. Zelenou ceruzkou podčiarknite názvy predmetov, ktoré sa týkajú prírody, červenou - vyrobené ľudskou rukou.

Minút telesnej výchovy

Kto všetko urobil, vstáva. Trochu sa pohráme, pomenujem predmet, ak patrí do sveta vytvoreného človekom – dupeme, ak patrí do prírody – tlieskame.

(zápisník, mačka, jablko, pero, dom, hruška, počítač, traktor, krava, satelit, planéta, muž, železo, hory, kameň, nohavice, kniha)

Pracujte v pracovnom zošite

Výber predmetov, ktoré svietia, chrastia, svietia, plávajú, lietajú.

Zadajte úlohu 3 do tabuľky na strane 6 poznámkového bloku.

Úloha na tabuli. Nájdite doplnok .

Otvorte si učebnicu na stranách 16-17. Prečítajte si stranu úlohy 16.

Hovoríme o našom postoji k tomu, čo sme videli. Urobte záver.

čítanie poézie

Žijeme v jednej rodine, spievame v rovnakom kruhu,

Kráčajte v rovnakej formácii, lietajte rovnakým letom...

Rumanček si nechajme na lúke

Lekno na rieke a brusnice v močiari.

Ach, aká je príroda matkou

Buďte trpezliví a dobrí!

Ale aby neutrpel jej prudký osud,

Ušetríme

Na prútoch - jeseter,

Kosatka na oblohe

V divočine tajgy - tiger.

Kohl je predurčený dýchať

Sme rovnaký vzduch

Poďme všetci

Spojme sa navždy.

Zachráňme svoje duše

Potom sme na zemi a budeme zachovaní.

4. Reflexia

Pamätajte si, aké úlohy sme si stanovili na začiatku hodiny. Podarilo sa nám naučiť, čo sme plánovali? Aké boli závery? Porovnajte ich so závermi múdrej korytnačky. Na záver si vypočujte pesničku „Nedráždite psy“

5. Domáce úlohy

Pracovný zošit strana 6, úloha 4.

Použité zdroje

Bibliografia

1. T.N. Maksimova „Čistý vývoj lekcií pre kurz „Svet okolo nás“ k učebným materiálom A.A. Pleshakov "Ruská škola", Vydavateľstvo "VAKO", 2013

2. E.M. Tikhomirova „Vývoj na čiastočný úväzok na tému „Svet okolo nás“, vydavateľstvo „Skúška“, Moskva, 2012