Abstrakt lekcie peňažnej prípravnej skupiny. Synopsa GCD v prípravnej skupine pre finančnú gramotnosť „Peniaze. mince. Bankovka. Plastová karta. Prípravná skupina k téme

Zhrnutie tried ekonómie v prípravná skupina„Prvé kroky v ekonomike“.

Cieľ: poskytnúť základné informácie o ekonomike.

Úlohy:
Oboznámiť deti s „bankou“, ako s inštitúciou, kde sú uložené peniaze.
Oboznámiť deti s pojmom „rozpočet“, základnými prvkami rodinného rozpočtu;
Kultivovať kultúru správania, schopnosť hospodárne a racionálne míňať peniaze;
Naučiť deti identifikovať zdroje príjmov a výdavkov, stanoviť vzťah medzi príjmami a rodinnými výdavkami;
Integrácia: poznanie, komunikácia, čítanie fikcia, bezpečnosť.

Priebeh lekcie:

1.Pinocchio kráča s mešcom peňazí.
opatrovateľka: Pinocchio, kam ideš?
Pinocchio: Idem do „krajiny bláznov“, tam je pole zázrakov, chcem tam zahrabať peniaze do zeme, aby ráno vyrástol strom ovešaný zlatými mincami.
opatrovateľka: Má Pinocchio pravdu? Ak pochováte peniaze, porastú? A čo sa s nimi stane?
Vychovávateľ:Čo je potrebné urobiť, aby ste ušetrili peniaze? Kde skladovať?
Odpovede detí: Vezmite ho do banky a nechajte si ho tam.

prezeranie časti kresleného filmu „Lekcie tety Sovy“ (čo je banka).

Vychovávateľ: Nuž, Pinocchio, pochopil si, čo je to banka a na čo slúži?
Pinocchio ide do rozprávkovej krajiny a blíži sa k stánku - banke. vychádzanie bankový úradník:
Dnes sme otvorili banku v lese,
Pozývam všetkých do banky.
Nebudem klamať klientov
A ušetrite peniaze v banke!

Zamestnanec prijíma peniaze od Pinocchia. Vystaví potvrdenie.
Znie hudba. vyskočí vlk:
Viem, že rád pracuješ
Viem, že máš peniaze
Nie som dobrý v práci
Zároveň ochoriem.

Milujem peniaze peniaze
Ale ja nechcem pracovať.
Práca nie je na mne
Chudnem z nej
Radšej vezmem peniaze
Dám ich do veľkej tašky
A budem žiť a žiť
Až kým nebudem starý.
Aha! Strach?! Triasť sa?!
Otvorte si peňaženky
Dať peniaze!
Deti to majú na starosti: Ale my ich nemáme!
vlk: Tak som ti veril! V škôlke pracujete od rána do večera. A pravdepodobne dostanete zaplatené. Ach, viem, kto presne má peniaze. Obraciam sa na Pinocchio: Dajte svoje peniaze sem.
deti: A všetky peniaze má v banke!
vlk: Kde? Kde? No, nájdem túto nádobu v okamihu! A čo to je - železo alebo plast? Veľký alebo veľmi veľký?
Deti vysvetľujú vlkovi, že banka je inštitúcia, kde sa uschovávajú peniaze.
vlk:
Deti, odpustite mi
Nájdite si prácu v banke
Budem strážiť banku
Chráňte svoje peniaze pred zlodejmi!
(Učiteľ vyzve deti, aby si vzali vlka ako strážcu).

Minút telesnej výchovy
Našli sme bohatý poklad (zobraziť kopanie)
Každý to vyjadruje veľmi šťastne, (úsmev jeden na druhého)
Začali sme premýšľať, ako by sme mali byť? (otočí sa hlava)
Ako môžeme zdieľať poklad? (ruky nabok)
Aby sme mali dostatok pre všetkých priateľov, delíme sa presne na polovicu.

1. Vychovávateľ: Viete, čo sú peniaze a ako sa nazývajú? (mince a bankovky) Odkiaľ pochádzajú peniaze? Spomeňme si na rozprávku o „repe“:
rozprávame rozprávku „Tuřína“ z pohľadu ekonomických pojmov a zároveň sa na modeli rodinného rozpočtu (na stojane) objavujú peniaze.
Táto rodina má starého otca a starú mamu. Sú staré a nefungujú. Starý otec a stará mama poberajú dôchodok. Dôchodok sú peniaze. Dôchodky sa vyplácajú starším ľuďom, ktorí majú odpracované roky. Vnučka študuje a za prácu (aj štúdium je práca) dostáva štipendium. Štipendium sú tiež peniaze. Pes, mačka, myš žijú u starých rodičov. Nepracujú a nedostávajú žiadne peniaze. Mama, otec a brat žijú v meste. Otec pracuje v stavebnej firme a za svoju prácu dostáva plat. Plat sú peniaze prijaté za prácu. Mzda je mzda za mesiac (týždeň, deň). Mama tiež pracuje v továrni na cukrovinky a dostáva plat. Ale brat je ešte malý, chodí do škôlky a zatiaľ nič nezarába.Modelka sa postupne zapĺňa kartami a deti jasne vidia zložky rozpočtu tejto rodiny.
Prezeranie časti karikatúry „Lekcie tety sovy“ ( rodinný rozpočet).

2. Vychovávateľ: A teraz vám navrhujem ísť k jazeru hádaniek (v obruči sú ryby s hádankami, deti sa v chytaní rýb striedajú), pevne držte návnadu, rýchlo chytte rybu a pomenujte odpoveď.

1. Každý sa stane v tejto spoločnosti,
Najprv sa vyplní formulár
Vykonajte platby do pokladne.
Aká spoločnosť, prosím? (Breh.)

2. Z akého zariadenia
Dostávajú všetci výplatu? (bankomat.)

3. Na uloženie príjmu
Na vreckové
Potrebujem prasa
Ten s dierou vzadu. (Pokladnička.)

4. Výrobok musí mať
určite... (cena)

5. Erb a čísla v radoch
Postavte sa na opačné strany (minca)

6. Lekár aj akrobat
Vydané na prácu. (plat)

7. Bezo mňa nie je rubeľ,
Aj keď som malá.
Daj mi sto kusov -
Tu je rubeľ, drahý priateľ. (Penny)

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola č. 79"

Zhrnutie lekcie na danú tému

"peniaze"

Druh aktivity „Poznanie objektívneho a sociálneho sveta“ podľa vzorového OOP DO „Detstvo“, vyd. T. A . Babaeva A. G. Gogoberidze, O. AT . Solntseva

Vyvinutý:

Bykova Anastasia Germanovna,

vychovávateľka

Biysk - 2014

Vysvetľujúca poznámka

Abstrakt bol zostavený tak, aby pomohol pedagógovi uviesť do praxe obsah práce v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom.

Toto zhrnutie lekcie na tému „Peniaze“ bolo vypracované a realizované v prípravnej skupine pre školu v rámci implementácie BEP DO, zostavené s prihliadnutím na približnú vzdelávací program"Detstvo" upravil T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva.

Integrácia vzdelávacích oblastí : Kognitívny rozvoj, Sociálny a komunikačný rozvoj, Vývoj reči, Umelecký a estetický a Telesný rozvoj.

Hodina v prípravnej školskej družine ekonómie.

Téma: "Peniaze".

Cieľ : vytváranie podmienok pre aktívne štúdium témy, formovanie detských predstáv o peniazoch ako univerzálnom prostriedku výmeny.

Úlohy:

Formovať u detí pochopenie, že každý výrobok má svoju cenu, predstavy o rozmanitosti bankoviek rozdielne krajiny. Vytvoriť si predstavu o dôležitosti práce ako spôsobu zarábania peňazí. Upevniť vedomosti o rozprávkach o peniazoch, schopnosť riešiť ekonomické úlohy.

Rozvíjať schopnosť uvažovať, nápadité myslenie. Rozvíjať rečovú aktivitu, komunikačné schopnosti, schopnosť vykonávať operáciu na významných ekonomických základoch. Rozvíjajte zručnosti tímovej práce interakciou s rovesníkmi a dospelými. Formovať integračné vlastnosti starších predškolákov - zvedavý, aktívny, emocionálne citlivý, osvojený komunikačnými prostriedkami a spôsobmi interakcie s dospelými a rovesníkmi, schopný plánovať svoje konanie na základe primárnych hodnotových predstáv, schopný riešiť intelektuálne problémy primerané veku, mať primárne predstavy o sebe, mať osvojené univerzálne predpoklady vzdelávacie aktivity(schopnosť pracovať podľa pravidla a modelu, počúvať pokyny a dodržiavať ich).

Pestujte si k sebe úctu. Kultivovať nezávislosť vo vyjadreniach, pri odpovediach na otázky; zmysel pre vzájomnú pomoc a chuť pomôcť priateľovi, schopnosť vyjednávať, práca v malých skupinách.

materiálov : diagram-mapa zobrazujúca miesto, kde leží, a úlohy na jeho nájdenie. Krabička s bankovkami, prírezy listov A5 a farebné ceruzky, peňaženka, plastová karta, matematické mapy-schémy úloh. Kartičky so slovami: zdravie, priateľstvo, slnko, svedomie, hračky, topánky, ryby.

Prípravné práce:

Čítanie a diskusia o ruských ľudových a autorských rozprávkach o peniazoch:

K. I. Čukovskij „Mucha – klapanie“, A. N. Tolstoj „Dobrodružstvo Pinocchia“, vezmite Grimma „Výnosný biznis“, G.-Kh. Andersen "Flint" a "Strieborná minca", rusky ľudová rozprávka"Inteligentný pracovník";

Riešenie logických úloh, ekonomických úloh v matematike;

Zoznámenie detí s bankovkami a mincami;

Dej - hry na hranie rolí "Obchod s potravinami", "Pošta";

Didaktické hry: "Uhádni meno", "Dokonči vetu", "Nájdi niečo navyše", "Vyberte správnu vetu."

Organizácia vzdelávacích aktivít:

Štrukturálne

prvok

opatrovateľka: Číta úlohu číslo 1: Aby ste sa dostali o krok bližšie k vzácnemu pokladu, zapamätajte si čo najviac rozprávok, ktoré hovoria o peniazoch...

Vychovávateľ:

Kladne hodnotí odpovede detí - pre ich erudíciu a dobrú znalosť rozprávok.

Prečíta na mape nasledujúce pokyny: z miesta, kde sa nachádzate, urobte 7 krokov rovno, tam vás čaká ďalšia úloha.

Vychovávateľ: Vyzve jedno z detí, aby prečítalo úlohu číslo 2.

Vychovávateľ:

Deťom poďakuje za ich bystrosť a ponúkne im, aby sa pozreli na mapu, aby určili ďalší pohyb.

Vychovávateľ:Číta nasledujúce pokyny na mape: Z miesta, kde sa nachádzate, urobte 8 krokov vpred a odbočte doprava. Máte pred sebou úlohu číslo 3.

Vychovávateľ: Vyzve jedno z detí, aby prečítalo úlohu číslo 3.

Vychovávateľ: Oboznamuje deti s podmienkami úloh pre každú zo skupín:

Úloha pre 1. skupinu:

Mama dala Katya 4 ruble a Dima 4 ruble. Môžu si chlapci kúpiť ceruzky za cenu 10 rubľov? prečo?

Vychovávateľ:

Úloha pre 2. skupinu:

Olya mala také mince: 5 rubľov, 2 rubľov, 1 rubeľ. Kúpila pyramídu za 5 rubľov. Koľko rubľov zostáva Olya?

Vychovávateľ: Chváli deti za ich schopnosť rýchlo a zrozumiteľne pracovať v skupinách a dáva ďalšie pokyny na splnenie posledných úloh: z miesta, kde sa nachádzate, urobte 4 kroky doľava a 5 krokov vpred.

Odpovede detí: K. I. Čukovskij „Fly-Tsokotuha“, A. N. Tolstoj „Dobrodružstvá Pinocchia“, bratia Grimmovci „Výnosný biznis“, G. -Kh. Andersena „Strieborná minca“, „Flint“, gruzínska rozprávka „Zarobený rubeľ“, ruská ľudová rozprávka „Penny lesku.

Postupujte podľa pokynov učiteľa a nájdite druhú úlohu.

Dieťa prečíta úlohu:úloha číslo 2 „Nájdi niečo navyše“: pred vami je 5 položiek, povedzte mi, aké ekonomické znamenie ich spája a ktoré položky sú zbytočné (100 rubľov, minca 50 kopejok, peňaženka, plastová kreditná karta).

Odpovede detí: 100 rubľov, 1 dolár, minca (50 kopeckov) a plastová kreditná karta sú zjednotené kategóriou „Peniaze“ a peňaženka tu bude zbytočná, pretože sa nedajú zaplatiť v obchode.

deti: zvážiť mapu a určiť ďalšiu trajektóriu pohybu na ceste k nájdeniu pokladu.

deti: postupujte podľa pokynov a prejdite na ďalšiu úlohu.

Dieťa prečíta úlohu:Úloha číslo 3 - vyriešte ekonomické problémy a dostanete sa ešte bližšie k vzácnemu pokladu (na splnenie tejto úlohy sa rozdeľte do dvoch skupín).

deti: samostatne rozdelené do dvoch rovnakých, podľa počtu účastníkov, skupín a zvážte mapy úloh.

Deti odpovedajú:

Nie, pretože Katya a Dima majú spolu len 8 rubľov (4 + 4 = 8 a chýbajú im 2 ruble na nákup ceruziek (10-8 = 2) .

Odpoveď detí:

Olye zostali 3 ruble (2+1=3), pretože minula 5 rubľov na pyramídu.

Vychovávateľ:

Kladne hodnotí odpovede detí na schopnosť rýchlo a zrozumiteľne pracovať v skupinách a dáva ďalšie pokyny na splnenie posledných úloh: z miesta, kde sa nachádzate, urobte 2 kroky doprava a 3 kroky vpred.

Vychovávateľ:

Číta úlohu číslo 4- pred vami sú karty so slovami, vyberte tie, ktoré sa nedajú kúpiť za peniaze (sladkosti, zdravie, hračky, priateľstvo, slnko, topánky, ryby, svedomie).

Vychovávateľ:

Deti chváli a hovorí, že práve priateľstvo im pomohlo zvládnuť všetky skúšky a nájsť poklad.

Vychovávateľ:

Hovorí o existencii rôznych bankoviek a mincí v modernom svete. Zoznamuje deti s menami peňazí z iných krajín.

Vychovávateľ:

Opýtajte sa detí, čo sú peniaze?

pedagóg, zhrnutie odpovedí detí vedie k definícii: peniaze sú štátom povoleným prostriedkom výmeny.

Vychovávateľ:štátom možno nazvať každú jednotlivú krajinu s vlastnou mocou a poriadkom. Amerika je štát? Rusko je štát? Čína je tiež štát:

Takže v každom štáte sú povolené ich vlastné peniaze: napríklad v Nemecko Euro Egyptská libra Americký dolár Thajský baht Ruský rubeľ

Vychovávateľ: Vyzýva deti, aby vymýšľali a čerpali peniaze, ktoré možno použiť v hrách na hranie rolí.

Vychovávateľ: organizuje výstavu detských prác a ďakuje deťom za napínavé hľadanie pokladu.

deti jasne postupujte podľa pokynov učiteľa a príďte k magnetickej tabuli, na ktorej je umiestnená posledná úloha.

Odpovede detí:

Za peniaze si nekúpiš: slnko, zdravie, svedomie, priateľstvo...

deti: nájdite krabicu s bankovkami a mincami z rôznych krajín sveta a preskúmajte ich.

deti: počúvanie príbehu učiteľa.

Odpovede detí:

peniaze sú papierové listy, nazývajú sa bankovky a mince, ktoré dávame v obchode výmenou za akýkoľvek tovar.

deti:(opýtajte sa učiteľa otázku)

Čo znamená „schválená vládou“?

deti:Áno.

deti: nezávisle vymýšľať mená pre peniaze („Hviezdičky“, pretože naša skupina sa nazýva „Hviezdičky“, ktoré sa použijú v skupine a vyžrebujú ich).

Tréningový a metodologický komplex

Volchkova, V. N. Abstrakty tried v seniorskej skupine materskej školy. Matematika: učebnica. - metóda. Manuál pre vychovávateľov a metodikov predškolských vzdelávacích inštitúcií / V. N. Volchkova, N. V. Stepanova. - Voronež: TC "Učiteľ", 2004. - 91. roky.

Golitsyna, N. S. Perspektívne plánovanie výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolskej inštitúcii. Seniorská skupina / N.S. Golitsyna.- M.: Scriptorium 2003, 2007. - 32 s.

Detstvo: približný základ všeobecný vzdelávací program predškolská výchova / T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova a ďalší - Petrohrad: LLC "Vydavateľstvo" Detstvo - Tlač ", 2013. - 528s.

Epaneshnikova, T. P. Predškolák vo svete ekonómie. - Petrohrad: VYDAVATEĽSTVO "DETSTVO - TLAČ", 2013. - 176s. - Volgograd: Učiteľ, 2008. - 169 s.

Kireeva, L. G. Hranie na ekonomiku: zložité triedy, hranie rolí a didaktické hry / ed. Comp. L.G. Kireeva.

Analýza lekcie

Účel a ciele tejto lekcie zodpovedajú požiadavkám programu, vekovým charakteristikám a úrovni pripravenosti detí.

Výchovná práca tejto lekcie prispieva k začleneniu dieťaťa do hľadania. V procese hľadania priviedla deti na správnu myšlienku – prinútila deti, aby samy vyjadrili, čo sa v tejto situácii vyžaduje. Takto zostavili plán ďalšieho postupu a dohodli sa na spôsoboch riešenia získaných informácií. Rýchla orientácia detí v priestore prispela k rozvoju asociatívneho myslenia a tvorivosť. Chlapci pri zbere materiálu pracovali samostatne aj v skupinách, pohybovali sa po skupine tak, ako bolo uvedené v úlohách, čo vnieslo do pracovného procesu prvok nevšednosti. Počas pátrania som sa snažil nedávať priame pokyny, nerobiť za nich to, s čím si poradili sami. Pri analýze zhromaždených informácií a zhrnutí materiálu sme sa pozreli a zdôvodnili: aké zaujímavé veci sme sa naučili? Čo nové môžeme na základe výsledkov štúdie povedať ostatným? Aby sa zvýšil význam hľadania a herná situácia bola koncentrovanejšia, používali sa rôzne úlohy rôznej náročnosti. Aktivita detí v procese diskusie o úlohe, kladené otázky prispeli k rozvoju kritického myslenia.

Počas celej hodiny boli deti zaujaté a aktívne, pretože. aktivity boli rôznorodé. Vzťah medzi deťmi bol priateľský, vedeli nájsť správne riešenie, koordinované jednanie, práca v skupine. Herná situácia pomohla udržať záujem detí počas celej hodiny.

Na konci hodiny sa uskutočnila reflexia. To umožnilo poznať

Je ťažké hľadať poklad.

Abstrakt lekcie o rozvoji reči

Téma: „Cesta do minulosti peňazí. Peniaze, čo sú?

(prípravná skupina na školu)

Úlohy:

1. Poskytnúť deťom predstavu o peňažnej jednotke.
2. Dať deťom predstavu, že peniaze sú univerzálnym a pohodlným prostriedkom výmeny.
3. Naučte deti chápať účel peňazí.
4. Oboznámiť deti s peňažnými jednotkami rôznych štátov.
5. Naučte deti riešiť ekonomické problémy.
6. Cvičte s deťmi počítanie.
7. Rozvíjať záujem detí o minulosť predmetu.
8. Rozvíjajte detskú fantáziu.
9. Rozvíjajte u detí koherentnú reč.
10. Rozvíjať u detí pozornosť, myslenie.
11. Pestujte si starostlivý postoj k peniazom.
12. Vzbudiť úctu k práci dospelých.

Prípravné práce:

1. Rozhovor na tému: "Život ľudí v rôznych štátoch sveta."
2. Exkurzia do účtovníctva.
3. Čítanie beletrie: L. Knysheva „Ekonomika pre deti alebo ako sa Misha stal obchodníkom“; L. Tolstého "Dobrodružstvá Pinocchia".

Materiál:

1. Vzorky bankoviek v krabičke
2. Morfologická tabuľka
3. Schéma-mapa
4. Bábiky: Economy gnome, Popoluška

Priebeh lekcie:

Do skupiny patrí trpasličí Ekonomika a Popoluška. Pozdravujú všetkých.

trpaslík:

Chlapci, pomôžte Popoluške. Išla ťa navštíviť a našla nejaký plán. Nevie na to prísť.

Deti sa pozrú na plán a pochopia, že toto je plán, kde je zakopaný poklad. Deti pozorne preskúmajú plánovú mapu a začnú hľadať poklad. Deti nájdu poklad - krabicu s bankovkami. Otvoria krabicu a skúmajú obsah spolu s postavami.

Popoluška:

Čo je toto? Prečo sú potrebné?

deti:

Toto sú peniaze. Sú potrebné na zaplatenie nákupov. Môžete si s nimi kúpiť čokoľvek.

trpaslík:

Presne tak, deti. A teraz vám poviem príbeh o tom, ako sa objavili peniaze. Peniaze sú tu už dlho.

Narodili sa už dlho

Majú jeden účel;

V obchode, ktorý si vezmete

Čokoľvek chceš

Stačí ísť k pokladni

A, samozrejme, zaplatiť.

Čo myslíte, ako ľudia platili, keď ešte neboli peniaze?

deti:

Možno kamienky, palice?

trpaslík:

Starovekí ľudia naozaj platili kamienkami, neskôr mušľami. Boli zhromaždené na šnúrke, ako korálky. A predtým ľudia len vymieňali tovar za tovar. Napríklad; býk na dvoch osiach. Myslíte si, že bolo vhodné použiť takýto výpočet?

deti:

Nie naozaj.

trpaslík:

Viete si predstaviť, že to príde staroveký človek do obchodu a pod pažou drží býka alebo kravu. Je to pohodlné? prečo?

deti:

To je nepohodlné, pretože zaberajú veľa miesta. Nedajú sa vložiť do vrecka ako papierové alebo kovové peniaze.

trpaslík:

Presne tak chlapi. A potom si predstavte obrázok: človek chce vymeniť mamuta za oštep. A koľko kópií môžete dať za mamuta? Ako myslieť a dokonca sprostredkovať tohto mamuta, je ťažké. Alebo chce človek vymeniť vajíčka za kožu, potrebuje 10 vajec, pri chôdzi rozbil dve a za 8 vajec kožu nedajú. Opäť to nie je pohodlné. Primitívni ľudia začali premýšľať, premýšľať a pochopili, že potrebujú spoločný prostriedok výmeny. Najprv to boli mušle. Kovové peniaze sa objavili neskôr. Ale tiež neboli veľmi pohodlné, ťažké a zaberali veľa miesta. A nakoniec, človek vynašiel papierové peniaze. A aké peniaze použijeme teraz?

Trpaslík počúva odpovede detí.

trpaslík:

Čo je podľa vás pohodlnejšie používať? prečo?

deti:

Papierové peniaze, pretože zaberajú málo miesta a sú ľahšie ako kovové peniaze.

trpaslík:

Peniaze sú teda prostriedkom výmeny povoleným štátom a zákonom.

Popoluška:

Čo znamená „povolené zákonom“?

Deti odpovedajú Popoluška.

trpaslík:

Je to veľmi jednoduché: skúste to, nakreslite rubeľ. Za takýto papierik si nič nekúpite, pretože zákon vám umožňuje použiť len peniaze vydané štátom. Každý, kto sám tlačí alebo kreslí bankovky, sa nazýva falšovateľ. Takíto ľudia sú potrestaní. Ak sa pozriete pozorne na bankovku, môžete vidieť nápis „Ticket of the Bank of Russia“. Popoluška, pamätáš si, čo sú peniaze?

Popoluška:

Papier a kov.

trpaslík:

Pozrime sa na tabuľku: "Aké sú druhy peňazí?" a zapamätaj si ju

Didaktická hra"Dobré - zlé" (na upevnenie vedomostí detí o peniazoch):

Veľa peňazí - dobre?

Je veľa peňazí zlé?

Je dobré byť bohatý?

Je zlé byť bohatý?

Popoluška:

Naučil som sa veľa o peniazoch. A mám pre teba úlohu. Vyberte si, čo nemôžete kúpiť, a vysvetlite svoju odpoveď.

Popoluška ukazuje plagát s obrázkami. Deti sledujú, diskutujú a reagujú.

Obrázky: TV, slnko, dačo, sladkosti, dážď, byt, vietor, hračky, hory, chlapec s dievčaťom atď. Individuálne použitie kariet je možné. Potom spoločná diskusia.

trpaslík:

Odporúčam vám vyriešiť problémy.

1. Mama dala Mashe 3 ruble a Denis dal 5 rubľov. Môžu si deti kúpiť fixky za 10 rubľov? Vysvetli prečo.
2. Ak notebook stojí 2 rubľov a kniha stojí o 7 rubľov viac, koľko stojí kniha?
3. Čo myslíte, ktoré oblečenie je drahšie zimné alebo letné? prečo?
4. Koho topánky sú podľa vás drahšie ako mamine či dcérine? prečo?

Výborne, urobili ste svoju prácu.

Popoluška:

Ďakujem chlapci, dnes som sa toho toľko naučil.

Vychovávateľ:

Chlapci, vyberme peniaze pre náš obchod. Ale vy a ja vieme, že tieto peniaze nie sú skutočné, ale na hru.

trpaslík:

A nabudúce prídeme s Popoluškou k vám na nákup do vášho obchodu. Dovtedy dovidenia.

Popoluška a trpaslík odchádzajú.

Deti s učiteľkou si „zarábajú“ peniaze na hranie v obchode.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

MATERSKÁ ŠKOLA všeobecný vývojový druh č. 24 "Rainbow", Tuapse

MO Tuapse okres

Abstrakt hodiny matematikyv

Prípravná skupina na tému:

"Ekonomický kaleidoskop"

Vychovávateľ:

Vasilyeva Irina Vitalievna

Cieľ:

Oboznámiť deti s históriou peňažných jednotiek krajín sveta;

Pestovať správny postoj k peniazom; ekonomické myslenie, uvádzať prvky ekonomických pojmov;

Oboznámiť sa s niektorými zložkami rodinného rozpočtu: mzdou, štipendiom, dôchodkom, pestovať úctivý postoj k pracujúcim;

Stimulovať tvorivú činnosť detí, rozvíjať schopnosť spolupracovať;

Rozvíjať logické myslenie, na doplnenie aktívnej zásoby, schopnosť robiť závery na základe skúseností.

Vybavenie:

Obrázky s obrázkami pracujúcich ľudí (matka je lekárka; otec je vodič; sestra je študentka; babička, starý otec sú dôchodcovia; brat je predškolák);

Karty s obrázkom peňazí;

flanelograf s obrázkovými kameňmi;

Mince rôznych nominálnych hodnôt, nožnice, strieborná fólia, zlatá bronzová fólia, jednoduché ceruzky, papier.

Plán lekcie:

História peňazí;

Príslovia, výroky o peniazoch (hra „Ja začnem a ty pokračuješ“ s loptou);

Hra „Úvod do rodinného rozpočtu“;

Zarábať.

Pokrok v lekcii

1. Vedenie: Ako bez rúk - bez mincí,

Bez mincí nie je možné nakupovať.

Po dlhú dobu je minca vyrobená z kovu,

Toto bohatstvo ľudí nestačí.

Dnes, chlapci, budeme mať rozhovor o ... čo si o tom myslíte?

(ukázať, hádať)

Presne tak, peniaze. Povedzme si niečo o ich histórii. (interaktívna tabuľa)

História peňazí

Nikto nevie, kedy boli vynájdené peniaze. Ale asi pred niekoľkými tisíckami rokov ľudia nevedeli, čo sú peniaze: jednoducho si medzi sebou vymieňali rôzne predmety. Prvé peniaze neboli také, aké existujú teraz. Len si predstavte, že niekde sa zvažovali peniaze: vtáčie perie, obilie, soľ, tabak, sušené ryby, kakaové bôby, zvieracie kože. Pozrime sa:

STONE MONEY - kamenný disk - malá kópia mincí. A boli také exempláre, ktoré dosahovali priemer 4 metre (výška dvojposchodového domu).

SEKEROVÉ PENIAZE – Indiáni používali na platby kakaové bôby a malé medené sekery.

ETIOPSKÉ SOLNÉ TYČE - používané v Etiópii, aby sa nelámali, sú vystlané trstinou.

PERIERKA NA PENIAZE - tieto peniaze sú vyrobené z tenkých červených pierok previazaných rastlinnými vláknami. Čím jasnejšie perie, tým cennejšie.

COWRY SHELL sa používali v Číne asi 3500 rokov, potom slúžili v ďalších krajinách: India, Thajsko, Afrika. Škrupiny sú lesklé, ľahké, odolné, veľkosti lieskového orecha.

PRVÉ MINCE - vyrobené zo zlata, striebra, sa objavili v kráľovstve Lýdia (Turecko). Na minciach boli často zobrazené emblémy miest výroby: lev - Malá Ázia, sépia - Chios, váza - Andros, korytnačka - Aegina, chrobák - Atény. Skúsenosti s výrobou mincí boli úspešné a čoskoro sa rozšírili do Európy. Niektoré krajiny vyrábali mince zo železa, boli prirovnávané k drahým kovom. Prvé papierové peniaze sa začali tlačiť v Číne – boli to len kúsky papiera. V Rusku v 19-20 storočí. sa objavilo razenie mincí a neskôr sa za Kataríny II. vyrábali papierové peniaze zo starých palácových obrúskov a obrusov.

2. Moderátor: Hra "Ja začnem a ty pokračuješ."

Chlapci, pamätajte, že sme sa naučili príslovia o peniazoch. Pripomeňme si ich ešte raz.

Obchod je obchod.

Čas sú peniaze.

Má peniaze a sliepky neklujú.

Mozog si za peniaze nekúpiš.

Bez peňazí je spánok silnejší.

Nechváľ sa peniazmi - chváľ sa dobrotou.

Je groš - bude žito.

Bez centu nie je rubeľ.

Penny ušetrí rubeľ.

Tam, kde pracujú, je husto, ale v lenivom dome je vždy prázdno.

Herná rodina - "Ekonómovia"

Chlapci, dnes sa naučíme, ako si založiť rodinný rozpočet. Viete, čo je rozpočet? sú peniaze, ktoré zarábajú a míňajú členovia vašej rodiny. Dnes sa stretneme s rodinou ekonómov.

Otec je ekonóm. Pracuje, kde sú chlapi?... (staviteľ) A za prácu dostáva plat.

Vanya, choď dať do vrecka fotku otca a Sasha do kruhu peniaze.

Mama je tiež ekonómka. Pracuje kto?….(lekárka) Čo tiež dostane? Plat. Za čo dostáva peniaze? - za svoju prácu.

Rodina má dedka, ktorý je ekonóm a babku, ktorá je ekonómka. Sú staré a nefungujú. Starý otec a stará mama poberajú dôchodok.

Dôchodok sú peniaze, ktoré sa vyplácajú starším ľuďom, ktorí predtým pracovali dlhé roky.

Sestra a brat sú ekonómovia, študujú a na štúdium (prácu) dostávajú štipendium.

Štipendium sú tiež peniaze. Toto je odmena za dobrý študijný výkon.

Brat - chodí do škôlky, nedostáva žiadne peniaze. Ale starší mu za svoje peniaze občas kúpia sladkosti a hračky.

Tu máme hlavný príjem rodiny. Rozpočet je plat, dôchodok, štipendium. Za čo sa peniaze dostávajú? Pre prácu! Len tak sa peniaze nikomu nedávajú.

Poďme si spočítať, koľko peňazí je v rodinnom rozpočte?

Ale tento mesiac otec pracoval veľmi dobre a dostal bonus. Prémia sú peniaze prijaté navyše mzdy za mimoriadne úspechy v práci.

Zvýšil sa alebo znížil príjem rodiny?

Chlapci, každý chápe, čo je rozpočet? Áno, ide o plat, príjem všetkých členov rodiny.

Vychovávateľ:

Na konzumáciu jedla

V módnych outfitoch na obdiv,

Chutne jesť a piť

To všetko je potrebné ... (kúpiť)

(klop na dvere, vchádza škriatok - ekonomika)

trpaslík:

K tebe z škáry pod oknom,

Vyšiel som z trpaslíka - ekonomika.

V čiapke a v topánkach,

V modrom župane po päty...

A vo vreckách pre chlapcov,

Nástroje na prácu -

Niečo s vami urobíme.

Vychovávateľ: - chlapi, viete ako platia v obchode? (peniaze) skutočné? (Áno).

Ale ty a ja nemôžeme zarobiť skutočné peniaze, takže budeme mať peniaze na hračky. Ale ako správne zarobiť peniaze na hračky, z akého materiálu, ako pracovať ekonomicky a bez vynaloženia veľkého úsilia na ich výrobu, to nám povie gnome - ekonomika.

Trpaslík: - Priniesol som ti magickú truhlicu a v nej - všetko, čo potrebuješ na výrobu mincí.

Praktická časť

Pri pohľade na skutočné mince. Porovnanie, identifikácia znakov farby, veľkosti;

Rozdelenie detí do podskupín - jeden list papiera, ceruzky, nožnice, druhý - fólia, nožnice;

Zobrazenie trpaslíka - učiteľa rádu výroby "mincí";

A) položte na mincu list papiera a ceruzkou opatrne vytieňujte kruh pozdĺž obrysu mince;

B) položte fóliu na mincu, mätu a odrežte pozdĺž obrysu;

Nechajte deti, aby si s pomocou vyrobili vlastné mince (liahnutie, naháňanie). Učiteľ a škriatok.

Ach, akí ste dobrí chlapi! Každý dostal nádherné „mince“.

trpaslík: Všetci ste odviedli skvelú prácu a ja zaplatím za vašu prácu týmito lahodnými, magickými, čokoládovými „mincami“.

Zhrnutie hodiny v prípravnej skupine na danú tému"Úvod do peňazí"

Bajkalova Nadežda, Krasnojarsk MBDOU č. 63

Cieľ: Upevniť s deťmi úlohu peňazí v každodennom živote. Učiť deti riešiť aritmetické úlohy. Učiť deti porovnávať čísla (pomocou mincí).

Úlohy: Oboznámte deti s peniazmi a ich účelom.

Vyriešte a nechajte problémy pomocou mincí.

Precvičte si orientáciu na hárku papiera.

Rozšírte slovnú zásobu: peniaze, rubeľ, mince, bankovky atď.

Aktivity: Komunikatívne, herné, motorické.

Materiály: Peniaze - mince s nominálnou hodnotou 1,2,5 rubľov; bankovky v nominálnych hodnotách 10 a 50 rubľov, kopecks.

1 diel

Vychovávateľ: Pinocchio dnes prišiel do našej škôlky. Je veľmi rozrušený. Pretože stratil jednu vec, ktorú skutočne potreboval. A čo, teraz zisťujeme. Otvorme zošity, dáme bodku na priesečník čiar (grafický diktát)

Učiteľ: Pozrime sa, čo máme. deti: kľúč.

Vychovávateľ: Presne tak, kľúč, ale zamyslime sa nad tým, do ktorých dverí sa tento kľúč zmestí. (Odpovede detí) Toto je kľúč od dverí, ktorý sa nachádza v skrini Papa Carla.

Fizminutka:

Pozeráme chvíľu, chvíľu (žmurkáme očami)

My ramená kuriatko, kuriatko (pohybujeme ramenami nahor)

Jeden tam, dva tu (ruky na opasku sa otáčajú doprava, doľava)

otoč sa okolo teba

Sadnite si, sadnite si

Všetci zdvihli ruky hore

Raz, dva, raz, dva

Je čas, aby sme sa zamestnali.

2 časť.

Rozhovor s deťmi:

Ktorí dospelí vo vašej rodine pracujú?

S kým pracujú?

Čo dostávajú dospelí za svoju prácu?

čo sú peniaze?

Prečo sú potrebné peniaze?

Pozrime sa na mince a bankovky. Poďme si ich porovnať a povedať si, v čom sú si podobné a v čom sa líšia? Na jednej strane bankovky je uvedená jej hodnota (sú tam čísla) a na druhej strane - štátny znak našej krajiny. Čo je na stranách bankoviek aj mincí (odpovede detí).

Peniaze sa líšia materiálom, z ktorého sú vyrobené. Bankovky sú tlačené a mince razené z kovu. Mince sú vyrobené z rôznych kovov a bankovky sú vytlačené rôznymi farbami.

pedagóg: A teraz pôjdeme do obchodu. Musíme urobiť nejaké nákupy. Pred nami na vitríne sú výrobky: chlieb, jogurt, uhorka, kapusta atď.

3 časť. Kompilácia úloh.

1. Mama dala Vanyovi desať rubľov a požiadala ho, aby kúpil chlieb za 2 ruble a jogurt za 7 rubľov. Koľko peňazí minul Vanya? A koľko mu zostáva? (odpovede detí) Samostatné zostavovanie úloh deťmi. Odpovede na tabuli.

2. Drdol stojí 3 ruble a perník 5 rubľov. Koľko stojí žemľa a perník spolu?

4 časť. Hra "Odpovedať"

Ako hrať: Hoď loptičku a pýtaj sadieťa má rôzne otázky a nechajte ho odpovedať. Potom si vymeňte role.

Poznámka . Vyberte si otázky, ktoré sú jednoduché a vtipné, ako napríklad „Má mačka päť chvostov? Koľko uší majú dve myši?Môžu psy lietať? Má Santa Claus zelený kabát? Koľko krídel majú vtáky? Koľko kolies má auto?

Zhrnutie.

čo sme dnes robili? čo ste sa naučili?(odpovede detí)

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Zhrnutie otvorenej vyučovacej hodiny v skupine príprava do školy Zhrnutie otvorenej vyučovacej hodiny v skupine príprava do školy Zhrnutie vyučovacej hodiny v prípravnej skupine učiteľa psychológa s deťmi so sluchovým postihnutím

Termín: 21.02.2012 Účastníci: deti prípravnej skupiny Vedie: učiteľ-psychológ Panová M.M. Účel: prispieť k formovaniu ...

Integrovaná komplexná lekcia v prvej juniorskej skupine „Cesta do rozprávky“ Integrovaná komplexná lekcia v prvej juniorskej skupine „Cesta do rozprávky“ Integrovaná komplexná lekcia v prvej juniorskej skupine „Cesta do rozprávky“

Cieľ: Pripomenúť deťom obsah známej rozprávky, povzbudiť ich k vyslovovaniu a opakovaniu jednotlivých slov a slovných spojení po učiteľke, pestovať lásku k beletrii.Úlohy: ...

Scenáre slávnostných koncertov ku Dňu matiek (pre strednú skupinu, seniorskú skupinu a prípravnú skupinu)

Každý rok na jeseň, konkrétne v novembri, oslavuje celý svet nádherný sviatok Deň matiek. Mama je najbližšia a najdrahšia osoba, ktorá vždy pochopí a podporí. Tieto malé skriptá...