ΘΕΜΑ: ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΟΠΟΙΗΜΕΝΟΣ ΚΟΣΜΟΣ

(εκδρομή)

Στόχοι: 1.μάθουν να βρίσκουν σχέσεις μεταξύ διαβίωσης και άψυχη φύση; 2. Να σχηματίσουν μια ιδέα για τη στάση των ανθρώπων στον κόσμο γύρω τους 3 να καλλιεργήσουν μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση.

κίνησημάθημα

Ι. Οργανωτική στιγμή.

Ποια βιβλία για τη φύση έχετε διαβάσει; Τι σας άρεσε περισσότερο, τι σας ενδιέφερε; Τι έχεις μαθει?

Π. Εκδρομή.

Κοιτάξτε γύρω σας: τι μεγαλείο χρωμάτων μας περιβάλλει! - Καταγράψτε όλα όσα σχετίζονται με τη φύση. (δέντρο, θάμνος,

γρασίδι, κοράκι, πέτρα, ήλιος.)

Αναφέρατε πολλά πράγματα. Φύση είναι ό,τι δεν είναι φτιαγμένο από ανθρώπινο χέρι. Όλα όσα αναφέρατε μπορούν να κοινοποιηθούν για δύοομάδες. Οι οποίες? (Ζωντανή και άψυχη φύση.)

Ονομάστε τα αντικείμενα της άψυχης φύσης. (Άνεμος, βροχή, ήλιος.)

Βάλτε τα μάγουλά σας στον ήλιο. Τι νιώθεις? (Λίγη ζεστασιά.)

Πώς λάμπει ο ήλιος το καλοκαίρι; (Έλαμψε, λοιπόνιδούζεστό.)

Κοίτα τον ουρανό. Τι βλέπετε εκεί;

Πετάνε χωρίς φτερά, τρέχουν χωρίς πόδια,

Ιστιοπλοΐα χωρίς πανί. (Σύννεφα.)

Πόσο συχνά έχετε δει σύννεφα να επιπλέουν καλοκαιρινός ουρανός? (Σπανίως.)

Τι σύννεφα βλέπετε το φθινόπωρο; (Γκρί.)

Λύσε το γρίφο.

Πετάει χωρίς φτερά και τραγουδάει, Περαστικοί σηκώνουν. Δεν δίνει μια πάσα, οδηγεί άλλους. (Ανεμος.)

Ο άνεμος άρχισε να φυσάει πιο δυνατός, λυγίζοντας τα δέντρα.

Ποιες αλλαγές συμβαίνουν στην άψυχη φύση με την έλευση του φθινοπώρου; (Ο ήλιος λάμπει και ζεσταίνει πιο αδύναμα, γκρίζα σύννεφα επιπλέουν στον ουρανό, ο άνεμος εντείνεται, συχνά βρέχει, γίνεται πιο δροσερό.)

Κοίτα τον ουρανό. Τι βλέπεις? (Σύννεφα, ήλιος.)

Γιατί δεν μπορείτε να δείτε τα αστέρια; (Ο ήλιος είναι λαμπερός, έτσι δεν μπορείτε να δείτε τα αστέρια.)

Τι θα αντικαταστήσει τον ήλιο; (Σελήνη ή μήνας.)

Τι συμβαίνει στη φύση όταν πέφτει η νύχτα;

Σ. Εργασία στο σχολικό βιβλίο (σελ. 14-15).

Είναι δυνατόν να αποδώσουμε στη φύση ό,τι είναι φτιαγμένο από ανθρώπινα χέρια; (Δεν.)

Τι είναι η φύση; (ΦύσηSCH οτιδήποτε μας περιβάλλει και υπάρχει ανεξάρτητα από ένα άτομο.)

Σε ποιες δύο ομάδες χωρίζεται η φύση; (Τόσο ζωντανοί όσο και μη.)Υπάρχουν δύο ομάδες αντικειμένων γραμμένες στον πίνακα.

Ονομάστε τους εκπροσώπους των δύο ομάδων, καθώς και όσο το δυνατόν περισσότερα χαρακτηριστικά, στα οποία διαφέρουν.

Ζωντανή φύση Άψυχη φύση ανθρωπογενής κόσμος

Φυτά, ζώα, Αέρας, άμμος, πέτρες, Πόλεις, ναοί, πας
πεταλούδες, έντομα, νερό, ήλιος, γη και ψιλόψαρα κ.λπ.
κλπ κλπ.

Οι εκπρόσωποι της άγριας ζωής τρέφονται, μεγαλώνουν, φέρνουν απογόνους, πεθαίνουν. Και οι εκπρόσωποι της άψυχης φύσης δεν έχουν αυτά τα χαρακτηριστικά. Σε ποια ομάδα ανήκει το άτομο; (Μέρος της άγριας ζωής. Ανήκει στον κόσμο των ζώων.)

IV. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (σελ. 5, εργασίες 1.2).

Πιστεύετε ότι η άψυχη φύση επηρεάζει τα έμβια όντα; (Οι ζωντανοί οργανισμοί χρειάζονται οξυγόνο για να αναπνεύσουν, καθώς και αλάτιθερμότητα σόμπας, νερό για τη θρέψη των φυτών που αποτελούν τροφή για τους ζωντανούς οργανισμούς.)

Διαβάστε την πρώτη παράγραφο στη σελ. 16.

Εξετάστε τα σχέδια και πείτε μας ποια μπορεί να είναι η στάση ενός ατόμου για τον εαυτό του, για τους άλλους ανθρώπους, για τη φύση, για τον ανθρωπογενή κόσμο.

Απαντήστε στις ερωτήσεις στη σελ. 17. IV. Περίληψη του μαθήματος.

Πώς συνδέονται τα άψυχα και τα έμβια όντα;

Εργασία για το σπίτι:σχολικό βιβλίο, σελ. 14-17; βιβλίο εργασίας, σελ. 6, εργασίες 3.4.

Στόχοι: για να σχηματίσετε μια ιδέα για το τι είναι η φύση. να μάθουν να ξεχωρίζουν τα αντικείμενα της φύσης από τα αντικείμενα του ανθρωπογενούς κόσμου, να τα ταξινομούν.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:Οι μαθητές θα μάθουν να αξιολογούν τη δική τους στάση απέναντι στον κόσμο γύρω τους. να διακρίνει μεταξύ αντικειμένων της φύσης και αντικειμένων του ανθρωπογενούς κόσμου. εξάγουν συμπεράσματα από το υλικό που μελετήθηκε.

Εξοπλισμός:εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα της φύσης και αντικείμενα του ανθρωπογενούς κόσμου, παρουσιάσεις "Θέσεις της φύσης", "Ανθρώπινες δημιουργίες" (είναι δυνατά βίντεο κλιπ, εικόνες, φωτογραφίες). οι μαθητές έχουν χρωματιστά μάρκες.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Οργανωτική στιγμή

II. Ενημέρωση γνώσης

Τι γνωρίζετε για την πόλη ή το χωριό σας;

- Δηλώστε τη διεύθυνσή σας.

Σε ποιο δρόμο είναι το σπίτι σου;

Ποιος ξέρει πόσο χρονών είναι το σπίτι σας;

- Τι διακοσμεί το σπίτι σας, δημιουργεί άνεση και ζεστασιά;

(Διαγωνισμός ζωγραφικής "Το σπίτι μου". Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το KIMS (τεστ 2, 3, σελ. 7-8).)

III. Αυτοδιάθεση στη δραστηριότητα

(Στον πίνακα υπάρχουν εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα της φύσης και αντικείμενα του ανθρωπογενούς κόσμου.)

- Παιδιά, κοιτάξτε προσεκτικά τον πίνακα. Σε ποιες δύο ομάδες θα χωρίζατε αυτά τα αντικείμενα; (Τι υπάρχει στη φύση και τι είναι φτιαγμένο από τον άνθρωπο.)

Ποιο πιστεύετε ότι είναι το θέμα του σημερινού μας μαθήματος; (Παιδικές απαντήσεις.)

Διαβάστε το θέμα του μαθήματος στη σελ. 14 σχολικά βιβλία. (Φύση και ανθρωπογενής κόσμος.)

Ποιοι είναι οι μαθησιακοί στόχοι για εμάς; (Μάθετε τι ανήκει στη φύση και τι στον ανθρωπογενή κόσμο.)

Διαβάστε τις εργασίες του μαθήματος στο σχολικό βιβλίο.

IV. Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος

1. Συνομιλία, εργασία στο σχολικό βιβλίο

Παιδιά, κοιτάξτε γύρω σας. Πόσα αντικείμενα μας περιβάλλουν! Συζητήστε τι αποδίδουμε στη φύση και τι δεν ισχύει για τη φύση. (Παιδικές απαντήσεις.)

Η φύση είναι ολόκληρος ο ποικιλόμορφος κόσμος που περιβάλλει έναν άνθρωπο και υπάρχει χωρίς τη συμμετοχή του. Αναφερόμαστε στη ζωντανή φύση φυτά, ζώα, μύκητες, βακτήρια, στην άψυχη φύση - πέτρες, νερό, αέρας κ.λπ. Μερικά από τα αντικείμενα γύρω μας δημιουργήθηκαν από τον ίδιο τον άνθρωπο - αυτά είναι τεχνητά αντικείμενα, προϊόντα ή πράγματα. Αυτά περιλαμβάνουν αυτοκίνητα, ρούχα, σκεύη, έπιπλα, κτίρια κ.λπ.

- Δείτε τις φωτογραφίες στη σελ. 14-15. Καλύψτε ό,τι ανήκει στη φύση με πράσινα τσιπς και ό,τι είναι ανθρωπογενές με κίτρινο. Ελέγξτε την ορθότητα της εργασίας μεταξύ τους.

— Πώς καταλάβατε τι είναι ένας ανθρωπογενής κόσμος; (Τι δημιουργείται από τα ανθρώπινα χέρια.)

2. Ολοκλήρωση της εργασίας στο βιβλίο εργασίας

- Παίξτε λέξεις με έναν γείτονα στο γραφείο: ο ένας καλεί τα αντικείμενα της φύσης και ο άλλος - τον ανθρωπογενή κόσμο (με τη σειρά του). Ποιος θα ονομάσει περισσότερες λέξεις. Μετά αλλάξτε.

- Γέμισε τον πίνακα.

V. Φυσική αγωγή

Το παιχνίδι "Η φύση δεν είναι φύση"

(Ο δάσκαλος ονομάζει το αντικείμενο ή δείχνει μια ζωγραφιά με την εικόνα του. Αν το αντικείμενο ανήκει στη φύση, τα παιδιά χειροκροτούν, αν το δημιούργησε ο άνθρωπος, πατάνε.)

VI. Συνέχιση της εργασίας για το θέμα του μαθήματος

(Ο δάσκαλος εμφανίζει παρουσιάσεις "Θέσεις της φύσης", "Δημιουργίες ανθρώπου." Εάν δεν υπάρχουν παρουσιάσεις, μπορείτε να εμφανίσετε βίντεο κλιπ, φωτογραφίες ή εικόνες.)

Τι συναισθήματα σε κάνει να νιώθεις αυτό που βλέπεις; (Θαυμασμός, έκπληξη από τη φύση, περηφάνια για τον άνθρωπο.)

Και τώρα ας μιλήσουμε για τη στάση ενός ατόμου σε αυτήν την ομορφιά, στον κόσμο γύρω του.

(Η τάξη χωρίζεται σε ομάδες.)

- Δείτε τις εικόνες στη σελ. 16-17 σχολικό βιβλίο. Συζητήστε σε ομάδες τη στάση ενός ατόμου απέναντι στον εαυτό του και στους άλλους ανθρώπους, στη φύση, στον ανθρωπογενή κόσμο.

- Απαντήστε στις ερωτήσεις σχετικά με τις εικόνες.

(Ομαδική συζήτηση. Στη συνέχεια κάθε ομάδα απαντά σε μία ερώτηση.)

Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί από όλα αυτά που ειπώθηκαν; (Παιδικές απαντήσεις.)

Διαβάστε τι κατέληξε η Χελώνα.

VII. Αντανάκλαση

(Οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις σχολικού βιβλίου (σελ. 17, πλαίσιο).)

(Οι μαθητές βγάζουν ένα από τα σημάδια και εξηγούν την επιλογή τους.)

VIII. Συνοψίζοντας το μάθημα

Διαβάστε ξανά τις ερωτήσεις του μαθήματος. Ελέγξτε αν τα έχουμε κάνει όλα.

Εργασία για το σπίτι

2. ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ: Νο 2 (σελ. 5).

Ντουντάλοβα Αικατερίνα
Μάθημα "Φύση και ο ανθρωπογενής κόσμος"

Σχέδιο περιγράμματος μάθημα

Δάσκαλος: Είμαστε μαζί σας μάθημαΘέλω να ξεκινήσω με ένα ποίημα του V. Krivosheev "Καλημέρα":

Εφευρέθηκε από κάποιον

Απλό και σοφό

Πείτε γεια κατά τη συνάντηση:

Καλημέρα!

Καλημέρα!

Ήλιος και πουλιά.

Καλημέρα!

Χαμογελαστά πρόσωπα.

Και όλοι γίνονται

Ευγενικός, με εμπιστοσύνη.

Μάη καλημέρα

Διαρκεί μέχρι το βράδυ!

Ας σηκωθούμε ίσια, ας ετοιμαστούμε για δουλειά και ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο. Ναι, μπράβο! Κάθισε.

Δάσκαλος: Παιδιά, σήμερα είμαι μάθημαέφερε διάφορα αντικείμενα μαζί της. Παιδιά, προσπαθήστε να χωρίσετε αυτά τα αντικείμενα στα δύο ομάδες: Τοποθετήστε τη μία ομάδα στην αριστερή πλευρά του τραπεζιού και τη δεύτερη ομάδα στη δεξιά πλευρά του τραπεζιού. Ποιος θέλει λοιπόν να δοκιμάσει;

(Οι μαθητές προτείνουν πώς να χωριστούν σε ομάδες, μετά χωρίστε και απλώστε δύο ομάδες στο τραπέζι)

Εξηγήστε γιατί το μοιράσατε με αυτόν τον τρόπο; (Θα μπορούσατε να το μοιραστείτε με κάποιο τρόπο)

(Φοιτητές: ανήκει στην πρώτη ομάδα φύση, και στο δεύτερο, τι έκανε το άτομο με τα χέρια του).

Δάσκαλος: Μπράβο! Διαχωρίσατε σωστά τα στοιχεία!

Παιδιά, τι πιστεύετε, τι θα συζητήσουμε σήμερα; μάθημα? Ποιος μπορεί να διατυπώσει το θέμα μας μάθημα?

(Φοιτητές: Το θέμα μας μάθημα« Φύση και ανθρωπογενής κόσμος» .)

Δάσκαλος: Απόλυτο δίκιο. Παιδιά, καθορίσαμε το θέμα μας μάθημα, ας προσπαθήσουμε τώρα να ορίσουμε τα καθήκοντά μας μάθημα. Τι θα θέλατε να ξέρετε? (Παρακινήστε με ερωτήσεις)

Δάσκαλος: Παιδιά, ας κοιτάξουμε γύρω μας. Ονομάστε μου τα αντικείμενα που μας περιβάλλουν στην τάξη; Άρα, σε ποιο από αυτά τα στοιχεία μπορεί να αποδοθεί φύση? Ετσι. Παιδιά, πώς καταλαβαίνετε τη λέξη « φύση» ? Τι είναι αυτό?

Φοιτητές: (Υποθέστε και ορίστε) Η φύση είναι αυτήπου μας περιβάλλει, δεν δημιουργήθηκε από τον άνθρωπο.

Δάσκαλος: Ναι, μπράβο! Ποιος άλλος σκέφτεται; Ευθυμία παιδιά! Ας ελέγξουμε τις υποθέσεις μας. Έχω εμφανίσει τον ορισμό φύση. Ποιος θέλει να μας το εκφράσει; Λοιπόν παιδιά η εικασία σας είναι σωστή. (ή λάθος).

φύση. Τώρα πες μου τι γίνεται φύση? Παιδιά γιατί, υπάρχει ζωντανός και μη φύσημε ποια σημάδια μπορεί κανείς να διακρίνει ένα ζωντανό φύση από άψυχη φύση? (Κίνηση, ανάπτυξη, διατροφή, αναπαραγωγή, θάνατος) .

Παιδιά, ας ολοκληρώσουμε το έργο του προσδιορισμού ζώντων και μη φύση. Τοποθέτησα εικόνες στη διαφάνεια και μπροστά σας είναι ένα χαρτί στο οποίο είναι γραμμένο « Φύση» και χωρίζεται σε ζώντες και μη φύση. Συνεργαστείτε σε ζευγάρια, υπογράψτε τα ονόματά σας. Προσδιορίστε και γράψτε εκείνα τα αντικείμενα που ανήκουν στους ζωντανούς φύση, και εκείνα τα αντικείμενα που ανήκουν σε άψυχα φύση. (Περπατήστε στους διαδρόμους, παρακολουθήστε). Πώς να ανταλλάξετε;*

Παιδιά, τώρα προτείνω να ανταλλάξετε τις εργασίες σας σε θρανία και να ελέγξετε ο ένας τον άλλον. (Κριτήρια αξιολόγησης). Στο τέλος μάθημαΥποβάλετε το έργο σας σε μένα για να το βαθμολογήσω.

Παιδιά, έχουμε καθορίσει τι είναι ζωντανό και άψυχο φύσηΠιστεύετε ότι υπάρχει σχέση μεταξύ τους; Κάνει το μη ζωντανό η φύση ζωντανή? Αν ναι, πώς; Μπορείτε να δώσετε ένα παράδειγμα; * Ο ήλιος είναι πηγή θερμότητας και φωτός για όλα τα έμβια όντα. Το φθινόπωρο, ανεβαίνει πάνω από το έδαφος όχι τόσο ψηλά όσο το καλοκαίρι. Όσο πιο κοντά στον χειμώνα, τόσο χαμηλότερος είναι ο ήλιος. Η διάρκεια της ημέρας γίνεται όλο και πιο κρύα. Όλο και λιγότερη θερμότητα και φως πηγαίνει στη Γη. *

Ας μιλήσουμε τώρα για ανθρωπογενής κόσμος. Παιδιά, πώς καταλαβαίνετε τη φράση « ανθρωπογενής κόσμος» ? Γιατί « ανθρωπογενής» ? Πώς σχηματίζεται αυτή η λέξη; Ποιες λέξεις κρύβονται με αυτή τη λέξη;

Ας διατυπώσουμε λοιπόν ορισμός: "Τι ανθρωπογενής κόσμος?»

Παιδιά, μάθαμε τι είναι « ανθρωπογενής κόσμος» , τώρα ας εκτελέσουμε άσκηση: μπροστά σας είναι ένα κομμάτι χαρτί στο οποίο παρουσιάζονται αντικείμενα φυσικός και ανθρωπογενής κόσμος. Σκεφτείτε τη σύνδεση μεταξύ αυτών των αντικειμένων και κάντε ζευγάρια. Υπογράψτε τον αριθμό του αντικειμένου ανθρωπογενής κόσμος στο αντικείμενο της φύσηςή συνδέστε με βέλη. (πέρασε, δες)

Ας ελέγξουμε τι έχεις. (έλεγχος με διαφάνεια)

Παιδιά, κάντε τώρα το δικό σας δουλειά: υπάρχει ένα tablet μπροστά σας που πρέπει να γεμίσετε με αντικείμενα που σχετίζονται φύση και ανθρωπογενής κόσμος, βασιζόμενος σε περιγραφή: Για παράδειγμα, λάμπει: ήλιος (αναφέρεται σε φύση, λαμπτήρας (αναφέρεται σε ανθρωπογενής κόσμος) . Το κατάλαβαν όλοι σωστά; Ή είναι δύσκολο για κάποιον;

Παιδιά ποιος θέλει να δείξει το συμπληρωμένο πιάτο και να πει τι παραδείγματα έβαλε; Πιο τολμηρό! (Τιμή)

Παιδιά, θα ήθελα να προσπαθήσω να γυρίσω το αντικείμενο φύση στο αντικείμενο του ανθρωπογενούς κόσμου?

Για δουλειά χρειαζόμαστε τα εξής υλικά:

Σπόροι κολοκύθας;

Πλαστελίνη;

λεπτά κλαδιά?

Λίγη φαντασία και επιμονή.

διαδικασία κατασκευής λουλουδιών Επόμενο:

Τυλίγουμε μια μπάλα από πλαστελίνη και σχηματίζουμε τη μέση του λουλουδιού. Το στερεώνουμε σε ένα κλαδί. Στη συνέχεια, στη μέση στερεώνουμε τους σπόρους κολοκύθας, σχηματίζοντας ένα λουλούδι

Παιδιά, είδαμε πώς μπορείτε φυσικόςμετατρέψτε τα αντικείμενα σε ανθρωπογενής κόσμος.

Παιδιά, γυρίζοντας ΦΥΣΙΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣσε ανθρωπογενείς, πρέπει να θυμόμαστε έναν σημαντικό κανόνα. Τι νομίζετε; ( "Μην κάνεις κακό")

Ας μιλήσουμε για τη στάση μας απέναντι φύση: Δείτε την εικόνα στη διαφάνεια και πείτε μου αν τα παιδιά συμπεριφέρονται σωστά; Εξήγησε γιατί? Με βάση τα σχέδια, διατυπώστε και σημειώστε σε ένα κομμάτι χαρτί τους κανόνες φροντίδας φύση.

Δάσκαλος: Παιδιά, είστε υπέροχοι φίλοι! Τελειώσαμε την εργασία! Μας το μάθημα τελείωσε! ευχαριστώ για μάθημα!

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Ένταξη: το παιδί και ο κόσμος γύρω του, οικολογία, λεκτική επικοινωνία, γηγενής φύση.ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ: το παιδί και ο κόσμος γύρω του, οικολογία, επικοινωνία λόγου, αυτοφυής φύση. Παλαιότερα ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΘέμα: «Η πατρίδα μου» Σκοπός:.

Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος για την ανάπτυξη της ομιλίας στη μεσαία ομάδα "Ανθρωπογενής κόσμος"Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: «Επικοινωνία», «Κοινωνιοποίηση», «Γνώση» (διαμόρφωση ολιστικής εικόνας του κόσμου). Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων:.

"Ένα μάθημα καλοσύνης" Περίληψη του μαθήματος στην ανώτερη ομάδα στο πλαίσιο του προγράμματος "Good World"Περίληψη του μαθήματος στο ανώτερη ομάδαστην εκπομπή "Kind World" με θέμα: "Ένα μάθημα καλοσύνης". Σκοπός: πνευματική και ηθική ανάπτυξη του παιδιού στο πλαίσιο.

KVN για γονείς και παιδιά «Ο κόσμος γύρω μας. Κόσμος ζώων και φυτών» KVN "Ο κόσμος γύρω μας" Σκοπός: ενημέρωση των γνώσεων των γονέων και των παιδιών σχετικά με το ζώο και χλωρίδαΠαρουσιαστής: - Γεια σας, παιδιά! Χαίρετε,.

Ο κόσμος που περιβάλλει το παιδί είναι, πρώτα απ 'όλα, ο κόσμος της φύσης.«Ο κόσμος που περιβάλλει το παιδί είναι πρώτα απ' όλα ο κόσμος της φύσης, με απεριόριστο πλούτο φαινομένων, με ανεξάντλητη ομορφιά. Εδώ, στη φύση,.

Φύση και ανθρωπογενής κόσμος:διδακτικά παιχνίδια για παιδιά, flashcards για λήψη. εκπαιδευτικό βίντεο για παιδιά για τη έμψυχη και άψυχη φύση.

Φύση και ανθρωπογενής κόσμος: διδακτικό παιχνίδι για παιδιά

Από αυτό το άρθρο θα μάθετε πώς να εισάγετε το μωρό στον έξω κόσμο, πώς να εξηγήσετε τι είναι η έμψυχη και άψυχη φύση, τι είναι ο ανθρωπογενής κόσμος και πώς διαφέρουν, ποια εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά παιχνίδια θα σας βοηθήσουν.

Σήμερα είμαι στην ευχάριστη θέση να παρουσιάσω έναν άλλο αναγνώστη του ιστότοπου "Rodnaya Path" και έναν συμμετέχοντα στο διαγωνισμό Αυτό δεν είναι μόνο πολύτεκνη μητέρααλλά και μαθητής Κολλέγιο Εκπαίδευσηςκαι νηπιαγωγός στο επάγγελμα. Η Μαρίνα ετοίμασε ένα παιχνίδι για τους αναγνώστες του Native Path για να μυήσει τα παιδιά στον κόσμο γύρω τους.

Δίνω τον λόγο στη Μαρίνα: «Με λένε Smirnova Marina Anatolyevna. Ήμουν στον ιστότοπο "Rodnaya Path" όχι πολύ καιρό πριν - περίπου ένα χρόνο. μένω με. Chastozerie. Έχω τρία παιδιά, φοιτήτρια του 4ου έτους του Παιδαγωγικού Κολλεγίου. Εργάζονται σε νηπιαγωγείοπαιδαγωγός. Λατρεύω τις χάντρες, το σχέδιο (και με μολύβια και χρώματα), την πλαστελινογραφία, το σπονδυλωτό origami, ράβω απλά παιχνίδια για τα μαθήματα από τσόχα, κάνω διάφορες χειροτεχνίες κλπ. Πρόσφατα ξεκίνησα να φτιάχνω διδακτικά παιχνίδια για παιδιά. Και σήμερα η Marina Anatolyevna μοιράζεται μαζί μας δύο παιχνίδια και κάρτες για αυτούς.

Ο φυσικός κόσμος και ο ανθρωπογενής κόσμος. Φύση ζωντανή και μη

Στα διδακτικά παιχνίδια, διευκρινίζονται όχι μόνο οι ιδέες των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους και η ανάγκη για προσεκτική στάση σε αυτόν, αλλά αναπτύσσονται επίσης: συνεκτική ομιλία, γνωστικό ενδιαφέρον, ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, γενίκευσης, ομαδικών αντικειμένων, προσοχή των παιδιών.

Στα διδακτικά παιχνίδια τα παιδιά μαθαίνουν ότι τα αντικείμενα γύρω τους είναι διαφορετικά.

Ορισμένα αντικείμενα είναι φτιαγμένα από ανθρώπινα χέρια (ανθρωπογενής κόσμος), ενώ άλλα αντικείμενα δημιουργούνται από τη φύση (φυσικός κόσμος).

Ο φυσικός κόσμος είναι επίσης πολύ διαφορετικός. Υπάρχει ζωντανή φύση και υπάρχει άψυχη φύση.

Στον φυσικό κόσμο περιλαμβάνουν τα αστέρια και το φεγγάρι, τα δάση και τα βουνά, το γρασίδι και τα δέντρα, τα πουλιά και τα έντομα. Αυτά είναι τα αντικείμενα που υπάρχουν έξω από τον άνθρωπο, δεν τα έφτιαξε με τα χέρια του ούτε με τη βοήθεια μηχανών και εργαλείων.

• Στην άψυχη φύση περιλαμβάνει χιόνι και άμμο, μια αχτίδα ηλιοφάνειας και πέτρες, πηλό και βουνά, ποτάμια και θάλασσες.
• Στην άγρια ​​ζωή περιλαμβάνει φυτά, μύκητες, ζώα και μικροοργανισμούς.

Στον ανθρωπογενή κόσμο περιλαμβάνουν τα ρούχα και τα παπούτσια μας, τα σπίτια και τα οχήματά μας, τα εργαλεία και τα καπέλα και πολλά άλλα, καταστήματα και άλλα κτίρια γύρω μας, στάδια και δρόμους.

Πώς να εξηγήσετε στα παιδιά πώς διαφέρει ο φυσικός κόσμος από τον ανθρωπογενή κόσμο και πώς η ζωντανή και η άψυχη φύση διαφέρουν μεταξύ τους;

Εξηγεί πολύ καλά στα παιδιά τι είναι η φύση και πόσο διαφέρει η έμψυχη και η άψυχη φύση, στο αγαπημένο μου πρόγραμμα για παιδιά σε όλο τον κόσμο «Σχολείο του Σίσκιν. Φυσική ιστορία". Παρακολουθήστε αυτήν την εκπαιδευτική διασκεδαστική παράσταση για παιδιά με τα παιδιά σας. Παίξτε το παιχνίδι με τους χαρακτήρες και συζητήστε τις απαντήσεις και τα λάθη τους.

Από ποια βασίλεια αποτελείται ο φυσικός κόσμος;

Τα παιδιά θα μάθουν για αυτό από το πρόγραμμα"Σχολείο Shishkina" με θέμα "Βασίλεια της φύσης" και μαζί με τα ζώα - τους ήρωες του προγράμματος - θα μαντέψουν αινίγματα για τους κατοίκους αυτών των βασιλείων

Και τώρα, όταν το μωρό σας έχει μάθει τι είναι η φύση, πώς να ξεχωρίζει τον φυσικό κόσμο από τον ανθρωπογενή κόσμο, πώς να διακρίνει τη ζωντανή και την άψυχη φύση, ας παίξουμε διδακτικό παιχνίδικαι θα εμπεδώσουμε και θα ξεκαθαρίσουμε τις ιδέες των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους. Και τα παιχνίδια και τα χαρτιά της Μαρίνας θα μας βοηθήσουν σε αυτό.

Διδακτικό παιχνίδι 1. «Ζωντανή και άψυχη φύση»

υλικό για το παιχνίδι

• Εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα έμψυχης και άψυχης φύσης (πλανήτης γη, παπάκι, δάσος, πεταλούδα, μανιτάρια, βουνά κ.λπ.)
• Κόκκινες και πράσινες κάρτες (ανά παιδί)
• Δύο κούκλες ή άλλα παιχνίδια.

Πρόοδος παιχνιδιού

Δημιουργήστε μια παιχνιδιάρικη κατάσταση με παιχνίδια. Δύο παιχνίδια (κούκλες) μάλωσαν και δεν μπορούν να χωρίσουν τις εικόνες με κανέναν τρόπο. Ρωτήστε τα παιδιά: «Πώς μπορούμε να συμφιλιώσουμε τις κούκλες μας; Πώς μπορούν αυτές οι φωτογραφίες να μοιραστούν μεταξύ της Katya και της Masha;» Τα παιδιά συζητούν πώς μπορούν να βοηθήσουν τα παιχνίδια.

Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στις κάρτες - συμβουλές, θυμηθείτε τι σημαίνουν. Το παπάκι είναι ο κόσμος της άγριας ζωής. Και τα βουνά είναι ο κόσμος της άψυχης φύσης. Το παιδί βοηθά τις κούκλες να διαχωρίσουν σωστά τις εικόνες.

• Μπορείτε να δώσετε εικόνες σε κούκλες, για παράδειγμα, την κούκλα Masha - δώστε κάρτες με την εικόνα της άγριας ζωής και την κούκλα Katya - με την εικόνα της άψυχης φύσης.
• Και μπορείτε να εισάγετε εικονίδια υπό όρους. Η κάρτα πάπιας είναι πράσινη και η κάρτα βουνού είναι κόκκινο. Προσκαλέστε τα παιδιά να κλείσουν τις εικόνες της άγριας ζωής με πράσινα τετράγωνα (όπως η πάπια) και να κλείσουν τις εικόνες της άψυχης φύσης με κόκκινες κάρτες (όπως η κάρτα «βουνά»).
• Εάν το παιχνίδι παίζεται με μια ομάδα παιδιών, τότε ένας ενήλικας δίνει σε κάθε παιδί μια σειρά από εικόνες και κόκκινες και πράσινες κάρτες για να τις απλώσει.

Το καθήκον των παιδιών είναι να χωρίσουν σωστά όλες τις εικόνες σε δύο ομάδες.

Η κούκλα Μάσα και Κάτια βγάζουν ο καθένας τις φωτογραφίες τους και ευχαριστούν τα παιδιά για τη βοήθειά τους, τα επαινούν που είναι πολύ έξυπνα και περίεργα.

Κατεβάστε εικόνες για το παιχνίδι "Ζωντανοί και μη ζωντανοί"

Διδακτικό παιχνίδι 2. Φύση και ανθρωπογενής κόσμος

Σε αυτό το παιχνίδι, τα παιδιά θα μάθουν να διακρίνουν αντικείμενα του φυσικού κόσμου από αντικείμενα φτιαγμένα από ανθρώπινο χέρι, να ταξινομούν εικόνες, να συλλογίζονται και να βγάζουν συμπεράσματα, να περιγράφουν αντικείμενα.

Υλικά για το παιχνίδι

Για το παιχνίδι θα χρειαστείτε εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα του φυσικού και ανθρωπογενούς κόσμου (μυρμηγκοφωλιά, καθρέφτης, λουλούδι καμπάνας, ηλεκτρικός λαμπτήρας κ.λπ.).

Πρόοδος παιχνιδιού

Μια παρέα παιδιών παίζει. Μπορείτε επίσης να παίξετε σε ένα ζευγάρι "ενηλίκων και παιδιού".

Κάθε παιδί λαμβάνει από έναν ενήλικα ένα σύνολο εικόνων που απεικονίζουν διάφορα αντικείμενα του ανθρωπογενούς κόσμου. Ένας ενήλικας δείχνει μια εικόνα ενός αντικειμένου της φύσης.

Για παράδειγμα, μια μυρμηγκοφωλιά είναι το σπίτι των μυρμηγκιών. Τα παιδιά αναζητούν ανάμεσα στις εικόνες τους αντικείμενα του ανθρωπογενούς κόσμου, παρόμοια με μυρμηγκοφωλιά. Για παράδειγμα, ένα ζευγάρι για μια μυρμηγκοφωλιά μπορεί να είναι ένα μοντέρνο σπίτι, ένα birdhouse, ένας στάβλος, ένα πουλερικό φτιαγμένο από ανθρώπινο χέρι. Ή ίσως το παιδί σας θα βρει ένα άλλο ζευγάρι και θα μπορέσει να αποδείξει ότι ταιριάζει, γιατί. παρόμοια με την αρχική εικόνα κατά κάποιο τρόπο.

Είναι απαραίτητο όχι μόνο να μαντέψετε και να βρείτε τη σωστή εικόνα, αλλά και να αποδείξετε ότι αυτή η εικόνα ταιριάζει σαν ένα ζευγάρι της εικόνας που εμφανίζεται από έναν ενήλικα.

Παραδείγματα τέτοιων ζευγαριών σε κάρτες για το παιχνίδι:

• καμπάνα λουλουδιών (φυσικός κόσμος) - καμπάνα (ανθρωπογενής κόσμος),
• ο ήλιος είναι μια λάμπα
• σκαντζόχοιρος - μεταλλική βούρτσα - χτένα με μακριά δόντια,
• ζωντανή πεταλούδα - μια πεταλούδα για μια εορταστική στολή,
• Ο πλανήτης Γη είναι μια μπάλα παιχνίδι,
• ιστός - δίχτυα ψαρέματος,
• χελιδόνι με φτερά - ένα αεροπλάνο με φτερά,
• νύχια του καρκίνου - τσιμπίδες ως εργαλείο του ανθρώπου,
• νιφάδα χιονιού και νιφάδα χιονιού - πετσετάκι δαντέλας,
• ένα ζωντανό ποντίκι είναι ένα ποντίκι υπολογιστή.

Θέμα μαθήματος: Φύση και ανθρωπογενής κόσμος

Στόχος: ενθαρρύνει τα παιδιά να αναγνωρίσουν, να διακρίνουν και να περιγράψουν αντικείμενα του φυσικού και ανθρωπογενούς κόσμου, να αναπτύξουν προσοχή, μνήμη, εφευρετικότητα, να καλλιεργήσουν μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση.

Προβλεπόμενα αποτελέσματα: Οι μαθητές θα μάθουν τι είναι η φύση, θα μάθουν να διακρίνουν μεταξύ αντικειμένων της φύσης και αντικειμένων του ανθρωπογενούς κόσμου. θα μπορούν να συζητήσουν ποια πρέπει να είναι η στάση των ανθρώπων στον κόσμο γύρω τους.

Εξοπλισμός: σχολικό βιβλίο Α.Α. Πλεσάκοφ" Ο κόσμος» Β' τάξη, Μόσχα, Διαφωτισμός 2015, τετράδιο εργασιών για τη Β' τάξη Α.Α. Pleshakov "The World Around" κάρτες για έλεγχο dz, ​​εικόνες με εικόνες αντικειμένων της φύσης και φτιαγμένες από ανθρώπινα χέρια. παρουσίαση.

Πλάνο μαθήματος.

Ενημέρωση γνώσης.

Κίνητρο μαθησιακές δραστηριότητες

Αφομοίωση νέας γνώσης.

Αντανάκλαση.

Εργασία για το σπίτι.

1. Ενημέρωση γνώσεων

Στο γραφείο υπάρχουν κάρτες με γραμμένα χαρακτηριστικά: πολυώροφα κτίρια, εργοστάσια, εργοστάσια, υπάρχουν πολλά δάση τριγύρω, ένα υπόγειο στο σπίτι, πολλά είδη μεταφοράς, επαρχιακοί δρόμοι, καθαρός αέρας, πολλοί κινηματογράφοι και θέατρα, πολλές οικογένειες μένω στο σπίτι, υπάρχει οικόπεδο.

Χωρίστε τις κάρτες σε δύο ομάδες: ζωή στην πόλη - ζωή στο χωριό.

Σε τι διαφέρει μια πόλη από ένα χωριό;

Ποια είναι τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της ζωής στην πόλη και την ύπαιθρο;

(θα πρέπει να λάβετε μια φωτογραφία ενός αστικού ή αγροτικού σπιτιού)

2. Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες

Ο δάσκαλος διαβάζει ποίηση.

Τα πάντα - από το παλιό πεύκο στο φράχτη

Στο μεγάλο σκοτεινό δάσος

Και από τη λίμνη στη λίμνη -

Περιβάλλον.

Επίσης μια αρκούδα και μια άλκη.

Και η γατούλα Βάσκα, να υποθέσω;

Ακόμα και μια μύγα - ουάου! -

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ.

Λατρεύω τη σιωπή στη λίμνη

Και στη λιμνούλα οι αντανακλάσεις των στεγών,

Μου αρέσει να μαζεύω βατόμουρα στο δάσος,

Λατρεύω τον ασβό και την αλεπού...

Σε αγαπώ για πάντα,

Περιβάλλον.

Τι αφορούσε το ποίημα;

Προσπαθήστε να μαντέψετε τι θα συζητηθεί στο μάθημά μας;

Τι θα θέλατε να ξέρετε?

Στη σελίδα 14 του σχολικού βιβλίου διαβάστε τι θα μάθουμε.

3. Αφομοίωση νέας γνώσης.

Η Seryozha και η Kesha ταξιδεύουν μαζί μας στις σελίδες του σχολικού βιβλίου. Είναι πολύ παρατηρητικοί, βγαίνουν συχνά στη φύση και βγάζουν όμορφες φωτογραφίες. Ανοίξτε τα σχολικά σας βιβλία, σελίδες 14-15. Δείτε τις φωτογραφίες. Τι αντικείμενα βλέπετε; Όλα αυτά υπάρχουν για πολλούς αιώνες και θα συνεχίσουν να υπάρχουν ανεξάρτητα από τον άνθρωπο. Ο άνθρωπος είναι επίσης μέρος της φύσης. Αλλά φέρνει κάποιες αλλαγές σε αυτόν τον κόσμο. Τι έκανε ο άνθρωπος;

Βρείτε αυτά τα στοιχεία στις φωτογραφίες. Γιατί ένα ιστιοφόρο, μια ατμομηχανή, ένα αερόστατο δεν ανήκουν στη φύση;

Σε ποιες ομάδες μπορούν να χωριστούν αυτά τα αντικείμενα;

Συμπέρασμα στη σελίδα 15

Υπάρχουν εικόνες στον πίνακα, σε ποιες ομάδες μπορούν να χωριστούν;

Αποδείξτε γιατί τα οπωροφόρα δέντρα και τα οικόσιτα ζώα δεν είναι ένας ανθρωπογενής κόσμος.

Εργασία σε βιβλία εργασίας στη σελίδα 5. Χρησιμοποιήστε ένα πράσινο μολύβι για να υπογραμμίσετε τα ονόματα των αντικειμένων που σχετίζονται με τη φύση, κόκκινο - φτιαγμένα από ανθρώπινο χέρι.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Όποιος έκανε τα πάντα, σηκώνεται. Ας παίξουμε λίγο, ονομάζω το αντικείμενο, αν ανήκει στον ανθρωπογενή κόσμο - πατάμε, αν ανήκει στη φύση - χειροκροτάμε.

(σημειωματάριο, γάτα, μήλο, στυλό, σπίτι, αχλάδι, υπολογιστής, τρακτέρ, αγελάδα, δορυφόρος, πλανήτης, άνθρωπος, σίδερο, βουνά, πέτρα, παντελόνι, βιβλίο)

Εργασία σε ένα βιβλίο εργασίας

Επιλογή αντικειμένων που λάμπουν, κουδουνίζουν, λάμπουν, κολυμπούν, πετούν.

Εισαγάγετε την εργασία 3 στον πίνακα στη σελίδα 6 του σημειωματάριου.

Εργασία στον πίνακα Βρείτε το επιπλέον .

Ανοίξτε το σχολικό σας βιβλίο στις σελίδες 16-17. Διαβάστε τη σελίδα εργασίας 16.

Μιλάμε για τη στάση μας σε αυτό που είδαμε. Βγάλε ένα συμπέρασμα.

ανάγνωση ποίησης

Ζούμε στην ίδια οικογένεια, τραγουδάμε στον ίδιο κύκλο,

Περπάτα στον ίδιο σχηματισμό, πέτα με την ίδια πτήση...

Ας κρατήσουμε το χαμομήλι στο λιβάδι

Νούφαρο στον ποταμό και κράνμπερι στο βάλτο.

Ω πόσο μάνα είναι η φύση

Υπομονή και καλή!

Αλλά για να μην υποφέρει η απίστευτη μοίρα της,

Ας σώσουμε

Στις ράβδους - οξύρρυγχος,

Φάλαινα δολοφόνος στον ουρανό

Στην άγρια ​​φύση της τάιγκα - μια τίγρη.

Ο Κολ είναι προορισμένος να αναπνεύσει

Είμαστε ο ίδιος αέρας

Ας είμαστε όλοι μας

Ας ενωθούμε για πάντα.

Ας σώσουμε τις ψυχές μας

Τότε είμαστε στη γη και θα διατηρηθούμε.

4. Αντανάκλαση

Θυμηθείτε ποιες εργασίες θέσαμε στην αρχή του μαθήματος. Μπορέσαμε να μάθουμε τι σχεδιάζαμε; Ποια ήταν τα συμπεράσματα; Συγκρίνετε τα με τα συμπεράσματα της Σοφής Χελώνας. Εν κατακλείδι, ακούστε το τραγούδι "Μην πειράξετε τα σκυλιά"

5. Εργασία για το σπίτι

Τετράδιο εργασίας σελίδα 6, εργασία 4.

Χρησιμοποιημένοι πόροι

Βιβλιογραφία

1. Τ.Ν. Maksimova «Αγνές εξελίξεις μαθήματος για το μάθημα «Ο κόσμος γύρω μας» στο διδακτικό υλικό της Α.Α. Pleshakov "School of Russia", Εκδοτικός οίκος "VAKO", 2013

2. E.M. Tikhomirova "Εξελίξεις μερικής απασχόλησης για το θέμα "Ο κόσμος γύρω μας", εκδοτικός οίκος "Εξετάσεις", Μόσχα, 2012