Περίληψη της προπαρασκευαστικής ομάδας χρημάτων μαθήματος. Σύνοψη του GCD στην προπαρασκευαστική ομάδα για τον χρηματοοικονομικό γραμματισμό «Money. Κέρμα. Τραπεζογραμμάτιο. Πλαστική κάρτα. Προπαρασκευαστική ομάδα για το θέμα

Σύνοψη των μαθημάτων στα οικονομικά στο προπαρασκευαστική ομάδα«Πρώτα Βήματα στα Οικονομικά».

Στόχος: να δώσει στοιχειώδεις πληροφορίες για την οικονομία.

Καθήκοντα:
Να εξοικειωθούν τα παιδιά με την «τράπεζα», όπως με ένα ίδρυμα όπου αποθηκεύονται χρήματα.
Να εξοικειώσει τα παιδιά με την έννοια του «προϋπολογισμού», τα συστατικά στοιχεία του οικογενειακού προϋπολογισμού.
Να καλλιεργήσουν μια κουλτούρα συμπεριφοράς, την ικανότητα να ξοδεύουν χρήματα οικονομικά και ορθολογικά.
Να διδάξει στα παιδιά να εντοπίζουν πηγές εσόδων και εξόδων, να καθορίζουν τη σχέση μεταξύ εισοδήματος και οικογενειακών εξόδων.
Ένταξη: γνώση, επικοινωνία, ανάγνωση μυθιστόρημα, ασφάλεια.

Πρόοδος μαθήματος:

1.Ο Πινόκιο περπατάει με μια τσάντα λεφτά.
φροντιστής: Πινόκιο, πού πας;
Πινόκιο:Πάω στη «χώρα των ανόητων», είναι ένα χωράφι θαυμάτων, θέλω να θάψω χρήματα στη γη εκεί, για να φυτρώσει το πρωί ένα δέντρο, κρεμασμένο με χρυσά νομίσματα.
φροντιστής: Έχει δίκιο ο Πινόκιο; Αν θάψεις χρήματα, θα μεγαλώσουν; Και τι θα γίνει με αυτούς;
Παιδαγωγός:Τι πρέπει να γίνει για να εξοικονομηθούν χρήματα; Πού να αποθηκεύσετε;
Απαντήσεις παιδιών:Πάρτε το στην τράπεζα και κρατήστε το εκεί.

προβολή μέρους του κινουμένου σχεδίου "μαθήματα της θείας κουκουβάγιας" (τι είναι τράπεζα).

Παιδαγωγός:Λοιπόν, τι, Πινόκιο, κατάλαβες τι είναι η τράπεζα και σε τι χρησιμεύει;
Ο Πινόκιοπηγαίνει σε μια παραμυθένια χώρα και πλησιάζει το περίπτερο - την τράπεζα. βγαίνοντας τραπεζικός υπάλληλος:
Ανοίξαμε σήμερα μια τράπεζα στο δάσος,
Καλώ όλους στην τράπεζα.
Δεν θα εξαπατήσω τους πελάτες
Και εξοικονομήστε χρήματα στην τράπεζα!

Ένας υπάλληλος δέχεται χρήματα από τον Πινόκιο. Εκδίδει απόδειξη.
Ήχοι μουσικής. πετάγεται λύκος:
Ξέρω ότι σου αρέσει να δουλεύεις
Ξέρω ότι έχεις λεφτά
Δεν είμαι καλός στη δουλειά
Θα αρρωστήσω ταυτόχρονα.

Λατρεύω τα λεφτά
Αλλά δεν θέλω να δουλέψω.
Η δουλειά δεν εξαρτάται από εμένα
Αδυνατίζω από αυτήν
Προτιμώ να πάρω τα χρήματα
Θα τα βάλω σε μια μεγάλη τσάντα
Και θα ζήσω και θα ζήσω
Μέχρι να γεράσω.
Αχα! Φοβισμένος?! Τρέμω?!
Ανοίξτε τα πορτοφόλια σας
Δίνω χρήματα!
Τα παιδιά έχουν την ευθύνη: Μα δεν τα έχουμε!
Λύκος:Σε πίστεψα λοιπόν! Δουλεύεις στο νηπιαγωγείο από το πρωί μέχρι το βράδυ. Και μάλλον πληρώνεσαι. Α, ξέρω ποιος ακριβώς έχει λεφτά Γυρίζοντας στον Πινόκιο: Δώσε τα χρήματά σου εδώ.
Παιδιά: Και έχει όλα τα λεφτά στην τράπεζα!
Λύκος:Οπου? Οπου? Λοιπόν, θα βρω αυτό το βάζο σε μια στιγμή! Και τι είναι - σίδηρος ή πλαστικό; Μεγάλο ή πολύ μεγάλο;
Τα παιδιά εξηγούν στον λύκο ότι η τράπεζα είναι ένα ίδρυμα όπου φυλάσσονται χρήματα.
Λύκος:
Παιδιά, με συγχωρείτε
Βρείτε δουλειά στην τράπεζα
Θα φυλάξω την τράπεζα
Προστατέψτε τα χρήματά σας από ληστές!
(Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάρουν τον λύκο για φύλακα).

Λεπτό φυσικής αγωγής
Βρήκαμε έναν πλούσιο θησαυρό (απεικονίστε το σκάψιμο)
Όλοι το λένε πολύ χαρούμενοι, (χαμογελάστε ο ένας στον άλλο)
Αρχίσαμε να σκεφτόμαστε, πώς πρέπει να είμαστε; (γυρίζει το κεφάλι)
Πώς μπορούμε να μοιραστούμε τον θησαυρό; (τα χέρια στο πλάι)
Για να έχουμε αρκετό για όλους τους φίλους, χωρίζουμε ακριβώς στη μέση.

1. Παιδαγωγός:Ξέρετε τι είναι τα χρήματα και πώς ονομάζονται; (Κέρματα και τραπεζογραμμάτια) Από πού προέρχονται τα χρήματα; Ας θυμηθούμε το παραμύθι για το «γογγύλι»:
αφηγούμαστε το παραμύθι "Γογγύλι" από τη σκοπιά των οικονομικών εννοιών και ταυτόχρονα τα χρήματα εμφανίζονται στο μοντέλο του οικογενειακού προϋπολογισμού (στο καβαλέτο).
Αυτή η οικογένεια έχει παππού και γιαγιά. Είναι παλιά και δεν λειτουργούν. Ο παππούς και η γιαγιά λαμβάνουν σύνταξη. Η σύνταξη είναι χρήμα. Συντάξεις καταβάλλονται σε ηλικιωμένους που έχουν εργαστεί πολλά χρόνια. Η εγγονή σπουδάζει και για τη δουλειά της (η σπουδή είναι και δουλειά) παίρνει υποτροφία. Μια υποτροφία είναι και χρήματα. Σκύλος, γάτα, ποντίκι ζουν με τον παππού και τη γιαγιά. Δεν δουλεύουν και δεν λαμβάνουν χρήματα. Η μαμά και ο μπαμπάς και ο αδερφός ζουν στην πόλη. Ο μπαμπάς εργάζεται σε μια κατασκευαστική εταιρεία και παίρνει μισθό για τη δουλειά του. Ο μισθός είναι χρήματα που λαμβάνονται για εργασία. Μισθός είναι ο μισθός του μήνα (εβδομάδα, ημέρα). Η μαμά δουλεύει και σε ζαχαροπλαστείο και παίρνει μισθό. Αλλά ο αδερφός είναι ακόμα μικρός, πηγαίνει στο νηπιαγωγείο και δεν κερδίζει τίποτα ακόμα.Το μοντέλο γεμίζει σταδιακά με κάρτες και τα παιδιά βλέπουν ξεκάθαρα τα στοιχεία του προϋπολογισμού αυτής της οικογένειας.
Προβολή μέρους του κινουμένου σχεδίου "Μαθήματα της θείας κουκουβάγιας" ( οικογενειακός προϋπολογισμός).

2. Παιδαγωγός:Και τώρα σας προτείνω να πάτε στη λίμνη των γρίφων (υπάρχουν ψάρια με γρίφους στο τσέρκι, τα παιδιά πιάνουν με τη σειρά τους ψάρια) κρατήστε σφιχτά το δόλωμα, πιάστε γρήγορα το ψάρι και ονομάστε την απάντηση.

1. Όλοι συμβαίνουν σε αυτή την εταιρεία,
Η φόρμα συμπληρώνεται πρώτα
Κάντε πληρωμές στο ταμείο.
Ποια εταιρεία, παρακαλώ; (Τράπεζα.)

2. Από ποια συσκευή
Πληρώνονται όλοι; (ΑΤΜ.)

3. Για να αποθηκεύσετε το εισόδημά σας
Για έξοδα τσέπης
Χρειάζομαι ένα γουρούνι
Αυτός με την τρύπα στην πλάτη. (Κουμπαράς.)

4. Το προϊόν πρέπει να έχει
Σίγουρα… (Τιμή)

5. Εθνόσημο και αριθμοί στις τάξεις
Σταθείτε στις απέναντι πλευρές (νόμισμα)

6. Και γιατρός και ακροβάτης
Εκδίδεται για εργασία. (Μισθός)

7. Χωρίς εμένα, δεν υπάρχει ρούβλι,
Κι ας είμαι μικρός.
Πάρε μου εκατό κομμάτια -
Εδώ είναι το ρούβλι, αγαπητέ φίλε. (Σεντ)

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης «Νηπιαγωγείο Νο 79»

Περίληψη του μαθήματος για το θέμα

"Χρήματα"

Είδος δραστηριότητας «Γνώση του αντικειμενικού και κοινωνικού κόσμου» σύμφωνα με το υποδειγματικό OOP DO «Παιδική ηλικία», εφ. Τ . ΚΑΙ . Μπαμπάεβα Α. G . Gogoberidze, Ο. AT . Σόλντσεβα

Αναπτύχθηκε από:

Μπίκοβα Αναστασία Γερμανόβνα,

παιδαγωγός

Biysk - 2014

Επεξηγηματικό σημείωμα

Η περίληψη συντάχθηκε για να βοηθήσει τον εκπαιδευτικό να εφαρμόσει στην πράξη το περιεχόμενο της εργασίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.

Αυτή η περίληψη του μαθήματος με θέμα «Χρήματα» αναπτύχθηκε και διεξήχθη σε μια προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο ως μέρος της εφαρμογής του BEP DO, που συντάχθηκε λαμβάνοντας υπόψη την κατά προσέγγιση εκπαιδευτικό πρόγραμμα«Παιδική ηλικία» επιμέλεια Τ.Ι. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Σόλντσεβα.

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών : Γνωστική ανάπτυξη, Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, Ανάπτυξη του λόγου, Καλλιτεχνική και αισθητική και Φυσική ανάπτυξη.

Μάθημα στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα στα οικονομικά.

Θέμα: "Χρήματα".

Στόχος : δημιουργία συνθηκών για μια ενεργή μελέτη του θέματος, τη διαμόρφωση των ιδεών των παιδιών σχετικά με τα χρήματα ως καθολικό μέσο ανταλλαγής.

Καθήκοντα:

Για να σχηματίσουν στα παιδιά μια κατανόηση ότι κάθε προϊόν έχει τη δική του τιμή, ιδέες για την ποικιλία των τραπεζογραμματίων διαφορετικές χώρες. Να σχηματίσετε μια ιδέα για τη σημασία της εργασίας ως τρόπου για να κερδίσετε χρήματα. Να εδραιώσει τη γνώση των παραμυθιών για τα χρήματα, την ικανότητα επίλυσης οικονομικά καθήκοντα.

Αναπτύξτε την ικανότητα λογικής, φανταστικής σκέψης. Να αναπτύξει δραστηριότητα ομιλίας, δεξιότητες επικοινωνίας, ικανότητα εκτέλεσης μιας επέμβασης για σημαντικούς οικονομικούς λόγους. Αναπτύξτε δεξιότητες ομαδικής εργασίας αλληλεπιδρώντας με συνομηλίκους και ενήλικες. Να διαμορφώσει τις ενσωματωτικές ιδιότητες των μεγαλύτερων προσχολικών παιδιών - περίεργα, δραστήρια, συναισθηματικά ανταποκρινόμενα, κατέχουν τα μέσα επικοινωνίας και τους τρόπους αλληλεπίδρασης με ενήλικες και συνομηλίκους, ικανά να σχεδιάζουν τις ενέργειές τους με βάση τις ιδέες πρωταρχικής αξίας, ικανά να λύνουν πνευματικά προβλήματα ανάλογα με την ηλικία. έχοντας πρωταρχικές ιδέες για τον εαυτό τους, έχοντας κατακτήσει καθολικές προϋποθέσεις μαθησιακές δραστηριότητες(ικανότητα εργασίας σύμφωνα με τον κανόνα και το μοντέλο, να ακούς οδηγίες και να τις ακολουθείς).

Καλλιεργήστε σεβασμό ο ένας για τον άλλον. Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία στις δηλώσεις, όταν απαντάτε σε ερωτήσεις. αίσθημα αμοιβαίας βοήθειας και επιθυμία να βοηθήσετε έναν φίλο, ικανότητα διαπραγμάτευσης, εργασία σε μικρές ομάδες.

υλικά : ένα διάγραμμα-χάρτης που απεικονίζει το μέρος όπου βρίσκεται και τις εργασίες για την εύρεση του. Ένα κουτί με χαρτονομίσματα, κενά φύλλα Α5 και χρωματιστά μολύβια, ένα πορτοφόλι, μια πλαστική κάρτα, μαθηματικοί χάρτες-σχήματα εργασιών. Κάρτες με τις λέξεις: υγεία, φιλία, ήλιος, συνείδηση, παιχνίδια, παπούτσια, ψάρια.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Ανάγνωση και συζήτηση ρωσικών λαϊκών και συγγραφέων παραμυθιών για τα χρήματα:

K. I. Chukovsky "Fly - clatter", A. N. Tolstoy "The Adventure of Pinocchio", παίρνουν τον Grimm "A Profitable Business", G.-Kh. Άντερσεν «Φλιντ» και «Ασημένιο νόμισμα», ρωσικά λαϊκό παραμύθι"Έξυπνος εργαζόμενος"?

Επίλυση λογικών προβλημάτων, οικονομικών προβλημάτων στα μαθηματικά.

Γνωριμία παιδιών με τραπεζογραμμάτια και κέρματα.

Οικόπεδο - παιχνίδια ρόλων "Παντοπωλείο", "Mail";

Διδακτικά παιχνίδια: "Μάντεψε το όνομα", "Τελείωσε την πρόταση", "Βρες το επιπλέον", "Επιλέξτε τη σωστή πρόταση."

Οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:

Κατασκευαστικός

στοιχείο

φροντιστής: Διαβάζει την εργασία νούμερο 1: για να πλησιάσετε ένα βήμα πιο κοντά στον πολύτιμο θησαυρό, θυμηθείτε όσο το δυνατόν περισσότερα παραμύθια που μιλούν για χρήματα ...

Παιδαγωγός:

Εκτιμά θετικά τις απαντήσεις των παιδιών - για την πολυμάθειά τους και την καλή γνώση των παραμυθιών.

Διαβάζει τις παρακάτω οδηγίες στον χάρτη: από το μέρος που βρίσκεστε, κάντε 7 βήματα ευθεία, εκεί σας περιμένει η επόμενη εργασία.

Παιδαγωγός:Προσκαλεί ένα από τα παιδιά να διαβάσει την εργασία νούμερο 2.

Παιδαγωγός:

Ευχαριστεί τα παιδιά για τη γρήγορη ευφυΐα τους και προσφέρεται να κοιτάξουν τον χάρτη για να καθορίσουν την περαιτέρω κίνηση.

Παιδαγωγός:Διαβάζει τις παρακάτω οδηγίες χάρτη: Από εκεί που βρίσκεστε, κάντε 8 βήματα μπροστά και στρίψτε δεξιά. Έχετε την εργασία νούμερο 3 μπροστά σας.

Παιδαγωγός:Προσκαλεί ένα από τα παιδιά να διαβάσει την εργασία αριθμό 3.

Παιδαγωγός:Εισάγει τα παιδιά στις συνθήκες των εργασιών για κάθε μία από τις ομάδες:

Εργασία για την 1η ομάδα:

Η μαμά έδωσε στην Κάτια 4 ρούβλια και στη Ντίμα 4 ρούβλια. Μπορούν τα παιδιά να αγοράσουν μολύβια σε τιμή 10 ρούβλια; Γιατί;

Παιδαγωγός:

Εργασία για τη 2η ομάδα:

Η Olya είχε τέτοια νομίσματα: 5 ρούβλια, 2 ρούβλια, 1 ρούβλι. Αγόρασε μια πυραμίδα για 5 ρούβλια. Πόσα ρούβλια έχει απομείνει στην Olya;

Παιδαγωγός:Επαινεί τα παιδιά για την ικανότητά τους να εργάζονται γρήγορα και καθαρά σε ομάδες και δίνει περαιτέρω οδηγίες για την ολοκλήρωση των τελευταίων εργασιών: από εκεί που βρίσκεστε, κάντε 4 βήματα προς τα αριστερά και 5 βήματα προς τα εμπρός.

Απαντήσεις παιδιών: K. I. Chukovsky "Fly-Tsokotuha", A. N. Tolstoy "The Adventures of Pinocchio", οι αδελφοί Grimm "A Profitable Business", G. -Kh. Άντερσεν «Ασημένιο νόμισμα», «Φλιντ», Γεωργιανό παραμύθι «Κερδισμένο ρούβλι», ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Μια δεκάρα γκλίτερ.

Ακολουθήστε τις οδηγίες του δασκάλου και βρείτε τη δεύτερη εργασία.

Το παιδί διαβάζει την εργασία:εργασία αριθμός 2 "Βρείτε το επιπλέον": υπάρχουν 5 αντικείμενα μπροστά σας, πείτε μου ποιο οικονομικό σημάδι τα ενώνει και ποια αντικείμενα είναι περιττά (100 ρούβλια, ένα νόμισμα 50 καπίκων, ένα πορτοφόλι, μια πλαστική πιστωτική κάρτα).

Απαντήσεις παιδιών: 100 ρούβλια, 1 δολάριο, ένα νόμισμα (50 καπίκια) και μια πλαστική πιστωτική κάρτα ενώνονται με την κατηγορία "Χρήματα" και ένα πορτοφόλι θα είναι περιττό εδώ, καθώς δεν μπορούν να πληρωθούν στο κατάστημα.

Παιδιά:εξετάστε τον χάρτη και καθορίστε την περαιτέρω τροχιά κίνησης στο δρόμο για την εύρεση του θησαυρού.

Παιδιά:ακολουθήστε τις οδηγίες και προχωρήστε στην επόμενη εργασία.

Το παιδί διαβάζει την εργασία:Εργασία νούμερο 3 - λύστε οικονομικά προβλήματα και θα πλησιάσετε ακόμη πιο κοντά στον πολύτιμο θησαυρό (για να ολοκληρώσετε αυτήν την εργασία, χωριστείτε σε δύο ομάδες).

Παιδιά:χωρίζονται ανεξάρτητα σε δύο ίσα, ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων, ομάδες και εξετάζουν χάρτες εργασιών.

Τα παιδιά απαντούν:

Όχι, γιατί η Κάτια και η Ντίμα έχουν μόνο 8 ρούβλια μαζί (4 + 4 = 8, και τους λείπουν 2 ρούβλια για να αγοράσουν μολύβια (10-8 = 2) .

Απάντηση παιδιών:

Η Olya έχει 3 ρούβλια (2+1=3) επειδή ξόδεψε 5 ρούβλια στην πυραμίδα.

Παιδαγωγός:

Εκτιμά θετικά τις απαντήσεις των παιδιών για την ικανότητά τους να εργάζονται γρήγορα και καθαρά σε ομάδες και δίνει περαιτέρω οδηγίες για την ολοκλήρωση των τελευταίων εργασιών: από εκεί που βρίσκεστε, κάντε 2 βήματα προς τα δεξιά και 3 βήματα προς τα εμπρός.

Παιδαγωγός:

Διαβάζει την εργασία 4- μπροστά σας έχετε κάρτες με λέξεις, επιλέξτε αυτές που δεν μπορούν να αγοραστούν με χρήματα (γλυκά, υγεία, παιχνίδια, φιλία, ήλιος, παπούτσια, ψάρια, συνείδηση).

Παιδαγωγός:

Επαινεί τα παιδιά και λέει ότι ήταν η φιλία που τα βοήθησε να αντιμετωπίσουν όλες τις δοκιμασίες και να βρουν τον θησαυρό.

Παιδαγωγός:

Λέει για την ύπαρξη διαφόρων τραπεζογραμματίων και κερμάτων μέσα σύγχρονος κόσμος. Εισάγει στα παιδιά τα ονόματα των χρημάτων από άλλες χώρες.

Παιδαγωγός:

Ρωτήστε τα παιδιά τι είναι χρήματα;

παιδαγωγός,Συνοψίζοντας τις απαντήσεις των παιδιών, οδηγεί στον ορισμό: τα χρήματα είναι ένα μέσο ανταλλαγής που επιτρέπεται από το κράτος.

Παιδαγωγός:το κράτος μπορεί να ονομαστεί κάθε μεμονωμένη χώρα με τη δική της δύναμη και τάξη. Η Αμερική είναι κράτος; Η Ρωσία είναι κράτος; Η Κίνα είναι επίσης ένα κράτος:

Έτσι, σε κάθε πολιτεία, επιτρέπονται τα δικά τους χρήματα: για παράδειγμα, σεΓερμανία ευρώΛίρα Αιγύπτου Δολάριο ΗΠΑ Μπατ Ταϊλάνδης Ρωσικό ρούβλι

Παιδαγωγός:Προσκαλεί τα παιδιά να βρουν και να αντλήσουν χρήματα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε παιχνίδια ρόλων.

Παιδαγωγός:διοργανώνει έκθεση με παιδικά έργα και ευχαριστεί τα παιδιά για το συναρπαστικό κυνήγι θησαυρού.

Παιδιάακολουθήστε ξεκάθαρα τις οδηγίες του δασκάλου και ελάτε στον μαγνητικό πίνακα στον οποίο βρίσκεται η τελευταία εργασία.

Απαντήσεις παιδιών:

Τα χρήματα δεν αγοράζουν: ήλιος, υγεία, συνείδηση, φιλία...

Παιδιά:βρείτε ένα κουτί με τραπεζογραμμάτια και κέρματα από διάφορες χώρες του κόσμου και εξετάστε τα.

Παιδιά:ακούγοντας την ιστορία του δασκάλου.

Απαντήσεις παιδιών:

τα λεφτά είναι χάρτινα φύλλα, ονομάζονται τραπεζογραμμάτια και κέρματα που δίνουμε στο κατάστημα ως αντάλλαγμα για οποιοδήποτε αγαθό.

Παιδιά:(κάντε μια ερώτηση στον δάσκαλο)

Τι σημαίνει «εγκρίθηκε από την κυβέρνηση»;

Παιδιά:Ναί.

Παιδιά:βρίσκουν ανεξάρτητα ονόματα για χρήματα ("Αστερίσκοι", επειδή η ομάδα μας ονομάζεται "Αστερίσκοι", τα οποία θα χρησιμοποιηθούν στην ομάδα και θα τα σχεδιάσουμε).

Σύμπλεγμα εκπαίδευσης και μεθοδολογίας

Volchkova, V. N. Περιλήψεις τάξεων στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Μαθηματικά: σχολικό βιβλίο. - μέθοδος. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς και μεθοδολόγους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων / V. N. Volchkova, N. V. Stepanova. - Voronezh: TC "Teacher", 2004. - 91s.

Γκολίτσινα, Ν. Σ. Προοπτικός σχεδιασμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε προσχολικό ίδρυμα. Ανώτερη ομάδα / Ν.Σ. Γκολίτσινα.- Μ.: Scriptorium 2003, 2007. - 32 σελ.

Παιδική ηλικία: ένα κατά προσέγγιση βασικό πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσηςπροσχολική αγωγή / Τ.Ι. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova και άλλοι - Αγία Πετρούπολη: LLC "Εκδοτικός οίκος" Παιδική ηλικία - Τύπος ", 2013. - 528σ.

Epaneshnikova, T. P. Προσχολική ηλικία στον κόσμο των οικονομικών. - Αγία Πετρούπολη: ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΙΚΟΣ "CHILDHOOD - PRESS", 2013. - 176σ. - Volgograd: Teacher, 2008. - 169 σελ.

Kireeva, L. G. Παίζοντας την οικονομία: σύνθετες τάξεις, παιχνίδι ρόλων και διδακτικά παιχνίδια / εκδ. Comp. L.G. Κιρέεβα.

Ανάλυση του μαθήματος

Ο σκοπός και οι στόχοι αυτού του μαθήματος αντιστοιχούν στις απαιτήσεις του προγράμματος, στα ηλικιακά χαρακτηριστικά και στο επίπεδο ετοιμότητας των παιδιών.

Το εκπαιδευτικό έργο αυτού του μαθήματος συμβάλλει στην ένταξη του παιδιού στην αναζήτηση. Στη διαδικασία της αναζήτησης, οδήγησε τα παιδιά στη σωστή ιδέα - έκανε τα ίδια τα παιδιά να εκφράσουν αυτό που απαιτείται σε αυτή την κατάσταση. Έτσι, έφτιαξαν ένα σχέδιο για περαιτέρω δράση και συμφώνησαν σε τρόπους επίλυσης των πληροφοριών που έλαβαν. Ο γρήγορος προσανατολισμός στο χώρο από τα παιδιά συνέβαλε στην ανάπτυξη της συνειρμικής σκέψης και δημιουργικότητα. Κατά τη συλλογή του υλικού, τα παιδιά εργάστηκαν τόσο μεμονωμένα όσο και σε ομάδες, μετακινήθηκαν στην ομάδα όπως υποδεικνύεται στις εργασίες, γεγονός που εισήγαγε ένα στοιχείο ασυνήθιστο στη διαδικασία εργασίας. Συνοδεύοντας την αναζήτηση, προσπάθησα να μην δώσω άμεσες οδηγίες, να μην κάνω γι' αυτούς ό,τι αντιμετώπισαν μόνοι τους. Αναλύοντας τις πληροφορίες που συλλέχθηκαν και συνοψίζοντας το υλικό, εξετάσαμε και σκεφτήκαμε: ποια ενδιαφέροντα πράγματα μάθαμε; Τι νέο μπορούμε να πούμε στους άλλους με βάση τα αποτελέσματα της μελέτης; Προκειμένου να ενισχυθεί η σημασία της αναζήτησης και να γίνει πιο συγκεντρωμένη η κατάσταση του παιχνιδιού, χρησιμοποιήθηκαν διάφορες εργασίες διαφορετικής δυσκολίας. Η δραστηριότητα των παιδιών στη διαδικασία συζήτησης της εργασίας, οι ερωτήσεις που τέθηκαν συνέβαλαν στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης.

Σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος τα παιδιά είχαν ενδιαφέρον και δραστήρια, γιατί. οι δραστηριότητες ήταν ποικίλες. Η σχέση των παιδιών ήταν φιλική, ήξεραν να βρίσκουν τη σωστή λύση, συντονισμένες ενέργειες, εργασία σε ομάδα. Η κατάσταση του παιχνιδιού βοήθησε να διατηρηθεί το ενδιαφέρον των παιδιών σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος.

Στο τέλος του μαθήματος πραγματοποιήθηκε προβληματισμός. Αυτό κατέστησε δυνατή τη γνώση

Είναι δύσκολο να ψάχνεις θησαυρό.

Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου

Θέμα: «Ταξίδι στο παρελθόν του χρήματος. Χρήματα, τι είναι αυτά;

(προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο)

Καθήκοντα:

1. Να δώσουμε στα παιδιά μια ιδέα για τη νομισματική μονάδα.
2. Να δώσουμε στα παιδιά την ιδέα ότι τα χρήματα είναι ένα παγκόσμιο και βολικό μέσο ανταλλαγής.
3. Μάθετε στα παιδιά να κατανοούν τον σκοπό των χρημάτων.
4. Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις νομισματικές μονάδες διαφόρων πολιτειών.
5. Διδάξτε στα παιδιά πώς να λύνουν οικονομικά προβλήματα.
6. Εξασκηθείτε στη μέτρηση με τα παιδιά.
7. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον των παιδιών για το παρελθόν του θέματος.
8. Αναπτύξτε τη φαντασία των παιδιών.
9. Αναπτύξτε συνεκτικό λόγο στα παιδιά.
10. Να αναπτύξει στα παιδιά προσοχή, σκέψη.
11. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας για τα χρήματα.
12. Αυξήστε το σεβασμό για τη δουλειά των ενηλίκων.

Προκαταρκτικές εργασίες:

1. Συζήτηση με θέμα: «Η ζωή των ανθρώπων σε διάφορες πολιτείες του κόσμου».
2. Εκδρομή στη λογιστική.
3. Ανάγνωση μυθοπλασίας: L. Knysheva "Οικονομία για παιδιά, ή πώς ο Misha έγινε επιχειρηματίας"; Λ. Τολστόι «Οι περιπέτειες του Πινόκιο».

Υλικό:

1. Δείγματα τραπεζογραμματίων σε ένα κουτί
2. Μορφολογικός πίνακας
3. Σχέδιο-χάρτης
4. Κούκλες: Economy gnome, Σταχτοπούτα

Πρόοδος μαθήματος:

Η ομάδα περιλαμβάνει τους νάνους Economy και Cinderella. Χαιρετούν όλους.

Νάνος:

Παιδιά, βοηθήστε τη Σταχτοπούτα. Πήγε να σε επισκεφτεί και βρήκε κάποιο σχέδιο. Δεν μπορεί να το καταλάβει.

Τα παιδιά κοιτάζουν το σχέδιο και καταλαβαίνουν ότι αυτό είναι το σχέδιο όπου είναι θαμμένος ο θησαυρός. Τα παιδιά εξετάζουν προσεκτικά τον χάρτη σχεδίου και αρχίζουν να αναζητούν τον θησαυρό. Τα παιδιά βρίσκουν έναν θησαυρό - ένα κουτί με τραπεζογραμμάτια. Ανοίγουν το κουτί και εξετάζουν το περιεχόμενο μαζί με τους χαρακτήρες.

Σταχτοπούτα:

Τι είναι αυτό? Γιατί χρειάζονται;

Παιδιά:

Αυτά είναι χρήματα. Χρειάζονται για να πληρώσουν για αγορές. Μπορείτε να αγοράσετε οτιδήποτε με αυτά.

Νάνος:

Έτσι είναι παιδιά. Και τώρα θα σας πω την ιστορία του πώς εμφανίστηκαν τα χρήματα. Τα χρήματα υπάρχουν εδώ και πολύ καιρό.

Έχουν γεννηθεί εδώ και πολύ καιρό

Έχουν έναν σκοπό.

Στο κατάστημα που παίρνεις

Οτιδήποτε θες

Απλώς πηγαίνετε στο ταμείο

Και, φυσικά, πληρώστε.

Πώς πιστεύετε ότι πλήρωσαν οι άνθρωποι όταν δεν υπήρχαν ακόμη χρήματα;

Παιδιά:

Ίσως βότσαλα, ξυλάκια;

Νάνος:

Οι αρχαίοι άνθρωποι πλήρωναν πραγματικά με βότσαλα, αργότερα με κοχύλια. Μαζεύονταν σε κορδόνι, σαν χάντρες. Και πριν από αυτό, οι άνθρωποι απλώς αντάλλαζαν αγαθά με αγαθά. Για παράδειγμα; ταύρος σε δύο άξονες. Πιστεύετε ότι ήταν βολικό να χρησιμοποιήσετε έναν τέτοιο υπολογισμό;

Παιδιά:

Όχι πραγματικά.

Νάνος:

Μπορείτε να φανταστείτε ότι έρχεται αρχαίος άνθρωποςστο κατάστημα, και κάτω από το μπράτσο του κρατά έναν ταύρο ή μια αγελάδα. Είναι άνετο; Γιατί;

Παιδιά:

Αυτό είναι άβολο γιατί καταλαμβάνουν πολύ χώρο. Δεν μπορούν να μπουν στην τσέπη σας, όπως χαρτί ή μεταλλικό χρήμα.

Νάνος:

Έτσι είναι παιδιά. Και μετά φανταστείτε μια εικόνα: ένα άτομο θέλει να αλλάξει ένα μαμούθ για ένα δόρυ. Και πόσα αντίτυπα μπορείς να δώσεις για ένα μαμούθ; Πώς να σκεφτείς, ακόμα και να μεταφέρεις αυτό το μαμούθ, είναι δύσκολο. Ή κάποιος θέλει να ανταλλάξει αυγά με ένα δέρμα, χρειάζεται 10 αυγά, ενώ περπατούσε έσπασε δύο και για 8 αυγά δεν δίνουν πέτσα. Και πάλι, δεν είναι βολικό. Οι πρωτόγονοι άνθρωποι άρχισαν να σκέφτονται, να σκέφτονται και να κατανοούν ότι χρειάζονταν ένα κοινό μέσο ανταλλαγής. Πρώτα υπήρχαν κοχύλια. Τα μεταλλικά χρήματα εμφανίστηκαν αργότερα. Αλλά δεν ήταν επίσης πολύ άνετα, βαριά και έπιαναν πολύ χώρο. Και τελικά, ο άνθρωπος εφηύρε το χαρτονόμισμα. Και τι είδους χρήματα χρησιμοποιούμε τώρα;

Ο νάνος ακούει τις απαντήσεις των παιδιών.

Νάνος:

Τι πιστεύετε ότι είναι πιο βολικό στη χρήση; Γιατί;

Παιδιά:

Χάρτινο χρήμα, καθώς πιάνει λίγο χώρο και είναι ελαφρύτερο από τα μεταλλικά χρήματα.

Νάνος:

Άρα, το χρήμα είναι ένα μέσο ανταλλαγής που επιτρέπεται από το κράτος και το νόμο.

Σταχτοπούτα:

Τι σημαίνει «επιτρέπεται από το νόμο»;

Τα παιδιά απαντούν Σταχτοπούτα.

Νάνος:

Είναι πολύ απλό: δοκιμάστε το, τραβήξτε ένα ρούβλι. Για ένα τέτοιο κομμάτι χαρτί δεν θα αγοράσετε τίποτα, γιατί ο νόμος σας επιτρέπει να χρησιμοποιείτε μόνο χρήματα που εκδίδονται από το κράτος. Όποιος τυπώνει ή σχεδιάζει τραπεζογραμμάτια ο ίδιος ονομάζεται παραχαραστής. Τέτοιοι άνθρωποι τιμωρούνται. Αν κοιτάξετε προσεκτικά το τραπεζογραμμάτιο, μπορείτε να δείτε την επιγραφή "Ticket of the Bank of Russia". Σταχτοπούτα, θυμάσαι τι είναι τα λεφτά;

Σταχτοπούτα:

Χαρτί και μέταλλο.

Νάνος:

Ας δούμε τον πίνακα, "Ποια είναι τα είδη των χρημάτων;" και να την θυμάσαι

Διδακτικό παιχνίδι"Καλό - κακό" (για την εδραίωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τα χρήματα):

Πολλά λεφτά - εντάξει;

Είναι κακό τα πολλά λεφτά;

Είναι καλό το να είσαι πλούσιος;

Είναι κακό το να είσαι πλούσιος;

Σταχτοπούτα:

Έμαθα πολλά για τα χρήματα. Και έχω μια αποστολή για σένα. Επιλέξτε αυτό που δεν μπορείτε να αγοράσετε και εξηγήστε την απάντησή σας.

Η Σταχτοπούτα δείχνει μια αφίσα με εικόνες. Τα παιδιά παρακολουθούν, συζητούν και απαντούν.

Εικόνες: Τηλεόραση, ήλιος, εξοχικό σπίτι, γλυκά, βροχή, διαμέρισμα, άνεμος, παιχνίδια, βουνά, ένα αγόρι με ένα κορίτσι κ.λπ. Είναι δυνατή η ατομική χρήση καρτών. Στη συνέχεια κοινή συζήτηση.

Νάνος:

Σας προτείνω να λύσετε προβλήματα.

1. Η μαμά έδωσε στη Μάσα 3 ρούβλια και ο Ντένις έδωσε 5 ρούβλια. Μπορούν τα παιδιά να αγοράσουν μαρκαδόρους για 10 ρούβλια; Εξήγησε γιατί.
2. Εάν ένα σημειωματάριο κοστίζει 2 ρούβλια και ένα βιβλίο κοστίζει 7 ρούβλια περισσότερο, τότε πόσο κοστίζει το βιβλίο;
3. Τι πιστεύεις, ποια ρούχα είναι πιο ακριβά χειμώνα ή καλοκαίρι; Γιατί;
4. Ποιανού τα παπούτσια πιστεύετε ότι είναι πιο ακριβά από της μητέρας ή της κόρης; Γιατί;

Μπράβο έκανες τη δουλειά σου.

Σταχτοπούτα:

Ευχαριστώ παιδιά, έμαθα τόσα πολλά σήμερα.

Παιδαγωγός:

Παιδιά, ας τραβήξουμε λεφτά για το μαγαζί μας. Αλλά εσείς και εγώ ξέρουμε ότι αυτά τα χρήματα δεν είναι πραγματικά, αλλά για το παιχνίδι.

Νάνος:

Και την επόμενη φορά η Σταχτοπούτα και εγώ θα έρθουμε σε εσάς για ψώνια στο κατάστημά σας. Μέχρι τότε, αντίο.

Η Σταχτοπούτα και ο νάνος φεύγουν.

Παιδιά με δάσκαλο «βγάζουν» λεφτά για να παίξουν στο μαγαζί.

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης

Νηπιαγωγείογενικό αναπτυξιακό είδος Νο 24 "Ουράνιο Τόξο", Tuapse

Περιοχή MO Tuapse

Περίληψη ενός μαθήματος στα μαθηματικάσε

Προπαρασκευαστική ομάδα με θέμα:

«Οικονομικό Καλειδοσκόπιο»

Παιδαγωγός:

Βασίλιεβα Ιρίνα Βιτάλιεβνα

Στόχος:

Εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία των νομισματικών μονάδων των χωρών του κόσμου.

Καλλιεργήστε τη σωστή στάση απέναντι στα χρήματα. οικονομική σκέψη, εισάγει τα στοιχεία των οικονομικών εννοιών.

Να εξοικειωθούν με ορισμένα στοιχεία του οικογενειακού προϋπολογισμού: μισθός, υποτροφία, σύνταξη, να καλλιεργήσουν μια στάση σεβασμού προς τους εργαζόμενους.

Τονώστε τη δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών, αναπτύξτε την ικανότητα συνεργασίας.

Αναπτύσσω λογική σκέψη, για την αναπλήρωση του ενεργού αποθέματος, τη δυνατότητα εξαγωγής συμπερασμάτων με βάση την εμπειρία.

Εξοπλισμός:

Εικόνες με εικόνες εργαζομένων (η μητέρα είναι γιατρός, ο πατέρας είναι οδηγός, η αδερφή είναι φοιτήτρια, η γιαγιά, ο παππούς είναι συνταξιούχοι, ο αδερφός είναι παιδί προσχολικής ηλικίας).

Κάρτες με την εικόνα των χρημάτων.

Φλανελογραφία με πέτρες εικόνας.

Νομίσματα διαφόρων ονομαστικών αξιών, ψαλίδι, αλουμινόχαρτο, χρυσό μπρούτζινο φύλλο, απλά μολύβια, χαρτί.

Πλάνο μαθήματος:

Ιστορία του χρήματος;

Παροιμίες, ρήσεις για τα χρήματα (το παιχνίδι "Θα ξεκινήσω και εσύ συνεχίζεις" με την μπάλα).

Παιχνίδι "Εισαγωγή στον οικογενειακό προϋπολογισμό"?

Κερδίζοντας χρήματα.

Πρόοδος μαθήματος

1. Κορυφαίος: Όπως χωρίς χέρια - χωρίς νομίσματα,

Δεν υπάρχει αγορά χωρίς κέρματα.

Για πολύ καιρό το νόμισμα είναι κατασκευασμένο από μέταλλο,

Αυτός ο πλούτος των ανθρώπων δεν είναι αρκετός.

Σήμερα, παιδιά, θα κάνουμε μια κουβέντα για ... τι πιστεύετε;

(δείξε, μάντεψε)

Σωστά, λεφτά. Ας μιλήσουμε λίγο για την ιστορία τους. (διαδραστικός πίνακας)

Ιστορία του χρήματος

Κανείς δεν ξέρει πότε εφευρέθηκαν τα χρήματα. Αλλά πριν από περίπου μερικές χιλιάδες χρόνια, οι άνθρωποι δεν ήξεραν τι είναι το χρήμα: απλώς αντάλλασσαν διάφορα αντικείμενα μεταξύ τους. Τα πρώτα χρήματα δεν ήταν όπως αυτά που υπάρχουν τώρα. Φανταστείτε ότι κάπου θεωρούνταν χρήματα: φτερά πουλιών, δημητριακά, αλάτι, καπνός, αποξηραμένα ψάρια, κόκκοι κακάο, δέρματα ζώων. Ας ΡΙΞΟΥΜΕ μια ΜΑΤΙΑ:

ΠΕΤΡΙΝΟ ΧΡΗΜΑ - ένας πέτρινος δίσκος - ένα μικρό αντίγραφο νομισμάτων. Και υπήρχαν τέτοια δείγματα που έφταναν τα 4 μέτρα σε διάμετρο (το ύψος ενός διώροφου σπιτιού).

ΧΡΗΜΑ ΤΣΕΚΟΥΡΩΝ - Οι Ινδοί χρησιμοποιούσαν κόκκους κακάο και μικρούς χάλκινους τσεκούρια για πληρωμές.

ΑΛΑΤΙ ΑΙΘΙΟΠΙΚΕΣ ΜΠΑΡΕΣ - χρησιμοποιούνται στην Αιθιοπία, για να μην σπάσουν, καλύπτονται με καλάμια.

ΦΤΕΡΑ ΧΡΗΜΑΤΩΝ - αυτά τα χρήματα είναι φτιαγμένα από λεπτά κόκκινα φτερά δεμένα με φυτικές ίνες. Όσο πιο φωτεινά είναι τα φτερά, τόσο πιο πολύτιμο.

Τα Κοχύλια COWRY χρησιμοποιήθηκαν στην Κίνα για περίπου 3500 χρόνια, στη συνέχεια υπηρέτησαν σε άλλες χώρες: Ινδία, Ταϊλάνδη, Αφρική. Τα κελύφη είναι γυαλιστερά, ελαφριά, ανθεκτικά, σε μέγεθος φουντουκιού.

ΠΡΩΤΑ ΝΟΜΙΣΜΑΤΑ - κατασκευασμένα από χρυσό, ασήμι, εμφανίστηκαν στο βασίλειο της Λυδίας (Τουρκία). Στα νομίσματα απεικονίζονταν συχνά τα εμβλήματα των χώρων κατασκευής: λιοντάρι - Μικρά Ασία, σουπιά - Χίος, αγγείο - Άνδρος, χελώνα - Αίγινα, σκαθάρι - Αθήνα. Η εμπειρία της κατασκευής νομισμάτων ήταν επιτυχής και σύντομα εξαπλώθηκε στην Ευρώπη. Μερικές χώρες κατασκεύαζαν νομίσματα από σίδηρο, τα εξισώνονταν με πολύτιμα μέταλλα. Το πρώτο χαρτονόμισμα άρχισε να τυπώνεται στην Κίνα - ήταν απλά κομμάτια χαρτιού. Στη Ρωσία τον 19ο-20ο αιώνα. εμφανίστηκαν νομίσματα και αργότερα τα χαρτονομίσματα υπό την Αικατερίνη Β' κατασκευάζονταν από παλαιές χαρτοπετσέτες και τραπεζομάντιλα του παλατιού.

2. Παρουσιαστής: Το παιχνίδι «Θα ξεκινήσω, και εσύ συνεχίζεις».

Παιδιά, θυμηθείτε, έχουμε μάθει παροιμίες για τα χρήματα. Ας τους θυμηθούμε ξανά.

Μια συμφωνία είναι μια συμφωνία.

Ο χρόνος είναι χρήμα.

Έχει λεφτά και οι κότες δεν ραμφίζουν.

Δεν μπορείς να αγοράσεις μυαλό με χρήματα.

Χωρίς χρήματα, ο ύπνος είναι πιο δυνατός.

Μην καυχιέστε για τα χρήματα - καυχηθείτε για την καλοσύνη.

Υπάρχει μια δεκάρα - θα υπάρχει σίκαλη.

Δεν υπάρχει ρούβλι χωρίς δεκάρα.

Μια δεκάρα σώζει ένα ρούβλι.

Εκεί που δουλεύουν είναι πυκνό, αλλά σε ένα τεμπέλικο σπίτι είναι πάντα άδειο.

Οικογένεια παιχνιδιών - "Οικονομολόγοι"

Παιδιά, σήμερα θα μάθουμε πώς να κάνουμε έναν οικογενειακό προϋπολογισμό. Ξέρετε τι είναι προϋπολογισμός; είναι τα χρήματα που κερδίζουν και ξοδεύουν τα μέλη της οικογένειάς σας. Σήμερα θα γνωρίσουμε την οικογένεια των οικονομολόγων.

Ο μπαμπάς είναι οικονομολόγος. Δουλεύει, πού είναι τα παιδιά; ... (οικοδόμος) Και παίρνει μισθό για τη δουλειά του.

Βάνια, πήγαινε βάλε τη φωτογραφία του μπαμπά στην τσέπη και η Σάσα έβαλε τα χρήματα στον κύκλο.

Η μαμά είναι και οικονομολόγος. Λειτουργεί από ποιον;….(γιατρός) Τι παίρνει επίσης; Μισθός. Για τι πληρώνεται; - για τη δουλειά σας.

Η οικογένεια έχει έναν παππού που είναι οικονομολόγος και μια γιαγιά που είναι οικονομολόγος. Είναι παλιά και δεν δουλεύουν. Ο παππούς και η γιαγιά λαμβάνουν σύνταξη.

Η σύνταξη είναι χρήματα που καταβάλλονται σε ηλικιωμένους που έχουν εργαστεί πολλά χρόνια πριν.

Η αδερφή και ο αδερφός μου είναι οικονομολόγοι, σπουδάζουν και λαμβάνουν υποτροφία για τις σπουδές τους (εργασία).

Μια υποτροφία είναι και χρήματα. Αυτή είναι η ανταμοιβή για την καλή ακαδημαϊκή επίδοση.

Αδελφός - πηγαίνει στο νηπιαγωγείο, δεν παίρνει χρήματα. Όμως οι μεγάλοι, για τα λεφτά τους, του αγοράζουν καμιά φορά γλυκά και παιχνίδια.

Εδώ έχουμε το κύριο εισόδημα της οικογένειας. Ο προϋπολογισμός είναι μισθός, σύνταξη, επίδομα. Για τι χρήματα λαμβάνονται; Για εργασία! Έτσι απλά λεφτά δεν δίνονται σε κανέναν.

Ας υπολογίσουμε πόσα χρήματα υπάρχουν στον οικογενειακό προϋπολογισμό;

Αλλά αυτόν τον μήνα, ο μπαμπάς δούλεψε πολύ καλά και έλαβε ένα μπόνους. Το ασφάλιστρο είναι χρήματα που λαμβάνονται επιπλέον μισθοίγια ιδιαίτερα επιτεύγματα στην εργασία.

Το οικογενειακό εισόδημα αυξήθηκε ή μειώθηκε;

Παιδιά, όλοι καταλαβαίνουν τι είναι προϋπολογισμός; Ναι, αυτός είναι ένας μισθός, το εισόδημα όλων των μελών της οικογένειας.

Παιδαγωγός:

Να καταναλώνουν τρόφιμα

Με μοντέρνα ρούχα για επίδειξη,

Για να φάτε και να πιείτε νόστιμα

Όλα αυτά χρειάζονται ... (αγορά)

(χτυπήστε την πόρτα, μπαίνει ο καλικάντζαρος - οικονομία)

Νάνος:

Σε σένα από τη χαραμάδα κάτω από το παράθυρο,

Βγήκα ένα καλικάντζαρο - οικονομία.

Με καπέλο και παπούτσια,

Με μπλε ρόμπα μέχρι τα νύχια...

Και στις τσέπες για τα παιδιά,

Εργαλεία για εργασία -

Κάτι θα κάνουμε μαζί σου.

Εκπαιδευτικός: - παιδιά, ξέρετε πώς πληρώνουν στο κατάστημα; (χρήματα) αληθινά; (Ναί).

Αλλά εσύ και εγώ δεν μπορούμε να βγάλουμε πραγματικά χρήματα, οπότε θα έχουμε λεφτά παιχνιδιών. Πώς όμως να βγάλουμε σωστά λεφτά από παιχνίδι, από τι υλικό, πώς να δουλέψουμε οικονομικά και χωρίς να ξοδέψουμε πολύ κόπο στην κατασκευή τους, θα μας πει το gnome - economy.

Νάνος: - Σου έφερα ένα μαγικό μπαούλο, και μέσα σε αυτό - ό,τι χρειάζεσαι για να φτιάξεις νομίσματα.

Πρακτικό μέρος

Κοιτάζοντας αληθινά νομίσματα. Σύγκριση, αναγνώριση χαρακτηριστικών χρώματος, μεγέθους.

Χωρίζοντας τα παιδιά σε υποομάδες - ένα φύλλο χαρτιού, μολύβια, ψαλίδι, το άλλο - φύλλο, ψαλίδι.

Εμφάνιση του καλικάντζαρο - ο εκπαιδευτής της σειράς κατασκευής "νομισμάτων".

Α) βάλτε ένα φύλλο χαρτιού στο νόμισμα και σκιάστε προσεκτικά τον κύκλο κατά μήκος του περιγράμματος του νομίσματος με ένα μολύβι.

Β) βάλτε το αλουμινόχαρτο στο κέρμα, δυόσμο και κόψτε κατά μήκος του περιγράμματος.

Αφήστε τα παιδιά να φτιάξουν τα δικά τους νομίσματα (εκκολάπτοντας, κυνηγώντας) με τη βοήθεια. Εκπαιδευτικός και καλικάντζαρος.

Ω, τι καλοί τύποι είστε! Όλοι πήραν υπέροχα «νομίσματα».

Νάνος:Κάνατε όλοι υπέροχη δουλειά και θα πληρώσω για τη δουλειά σας με αυτά τα νόστιμα, μαγικά, σοκολατένια «κέρματα».

Περίληψη του μαθήματος στην προπαρασκευαστική ομάδα για το θέμα"Εισαγωγή στο χρήμα"

Baikalova Nadezhda, Krasnoyarsk MBDOU No. 63

Στόχος: Να εμπεδώσει με τα παιδιά τον ρόλο του χρήματος στην καθημερινή ζωή. Διδάσκοντας στα παιδιά να λύνουν αριθμητικά προβλήματα. Διδάσκοντας στα παιδιά να συγκρίνουν αριθμούς (χρησιμοποιώντας νομίσματα).

Καθήκοντα: Εξοικειώστε τα παιδιά με το χρήμα και τον σκοπό του.

Λύστε και αφήστε προβλήματα χρησιμοποιώντας νομίσματα.

Εξάσκηση στον προσανατολισμό σε ένα φύλλο χαρτιού.

Αναπτύξτε το λεξιλόγιο: χρήματα, ρούβλι, κέρμα, λογαριασμός κ.λπ.

Δραστηριότητες: Επικοινωνιακό, παιχνίδι, μοτέρ.

Υλικά: Χρήματα - νομίσματα με ονομαστική αξία 1,2,5 ρούβλια. τραπεζογραμμάτια σε ονομαστικές αξίες των 10 και 50 ρούβλια, καπίκια.

1 μέρος

Παιδαγωγός: Ο Πινόκιο ήρθε στο νηπιαγωγείο μας σήμερα. Είναι πολύ στενοχωρημένος. Γιατί έχασε ένα πράγμα που πραγματικά χρειαζόταν. Και τι, τώρα το μαθαίνουμε. Ας ανοίξουμε σημειωματάρια, βάλουμε μια τελεία στη διασταύρωση των γραμμών (γραφική υπαγόρευση)

Δάσκαλος: Ας δούμε τι έχουμε. Παιδιά:Κλειδί.

Εκπαιδευτικός: Αυτό είναι σωστό, το κλειδί, αλλά ας σκεφτούμε ποια πόρτα μπορεί να χωρέσει αυτό το κλειδί. (Παιδικές απαντήσεις) Αυτό είναι το κλειδί της πόρτας, που βρίσκεται στην ντουλάπα του Papa Carlo.

Fizminutka:

Βλέπουμε μια στιγμή, μια στιγμή (βλέπε μάτια)

Εμείς ώμους γκόμενα, γκόμενα (κινώντας τους ώμους προς τα πάνω)

Ένα εκεί, δύο εδώ (τα χέρια στη ζώνη στρίβουν προς τα δεξιά, προς τα αριστερά)

γυρίστε γύρω σας

Κάτσε, κάτσε

Όλοι σήκωσαν τα χέρια τους στην κορυφή

Ένα, δύο, ένα, δύο

Ήρθε η ώρα να ασχοληθούμε.

2 μέρος.

Συζήτηση με παιδιά:

Ποιοι ενήλικες στην οικογένειά σας εργάζονται;

Ποιους δουλεύουν;

Τι παίρνουν οι ενήλικες για τη δουλειά τους;

Τι είναι το χρήμα;

Γιατί χρειάζονται χρήματα;

Ας δούμε τα νομίσματα και τα τραπεζογραμμάτια. Ας τα συγκρίνουμε και ας πούμε πώς μοιάζουν και σε τι διαφέρουν; Στη μία πλευρά του τραπεζογραμματίου αναγράφεται η αξία του (υπάρχουν αριθμοί), και στην άλλη πλευρά - το εθνόσημο της χώρας μας. Τι υπάρχει στις πλευρές τόσο των τραπεζογραμματίων όσο και των κερμάτων (απαντήσεις παιδιών).

Τα χρήματα διαφέρουν ως προς το υλικό από το οποίο κατασκευάζονται. Τα τραπεζογραμμάτια τυπώνονται και τα κέρματα είναι σφραγισμένα από μέταλλο. Τα νομίσματα είναι κατασκευασμένα από διαφορετικά μέταλλα και τα τραπεζογραμμάτια τυπώνονται σε διαφορετικά χρώματα.

Εκπαιδευτικός: Και τώρα θα πάμε στο κατάστημα. Πρέπει να κάνουμε ψώνια. Μπροστά μας στη βιτρίνα είναι προϊόντα: ψωμί, γιαούρτι, αγγούρι, λάχανο κ.λπ.

3 Μέρος. Σύνταξη εργασιών.

1. Η μαμά έδωσε στον Βάνια δέκα ρούβλια και του ζήτησε να αγοράσει ψωμί για 2 ρούβλια και γιαούρτι για 7 ρούβλια. Πόσα χρήματα ξόδεψε ο Βάνια; Και πόσα του απομένουν; (απαντήσεις παιδιών) Σχεδιασμός εργασιών από τα παιδιά μόνα τους. Οι απαντήσεις στον πίνακα.

2. Ένα κουλούρι κοστίζει 3 ρούβλια και ένα μελόψωμο κοστίζει 5 ρούβλια. Πόσο κοστίζει ένα τσουρέκι και μελόψωμο μαζί;

4 μέρος. Παιχνίδι "Απάντηση"

Πώς να παίξετε: Πέτα τη μπάλα και ρωτήστετο παιδί έχει διαφορετικές ερωτήσεις και αφήστε το να απαντήσει. Στη συνέχεια αλλάξτε ρόλους.

Σημείωση . Επιλέξτε ερωτήσεις που είναι απλές και αστείες, όπως «Έχει μια γάτα πέντε ουρές; Πόσα αυτιά έχουν δύο ποντίκια; Μπορούν τα σκυλιά να πετάξουν; Ο Άγιος Βασίλης έχει πράσινο παλτό; Πόσα φτερά έχουν τα πουλιά; Πόσους τροχούς έχει το αυτοκίνητο;

Συνοψίζοντας.

Τι κάναμε σήμερα; Τι έχεις μαθει?(απαντήσεις των παιδιών)

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

Σύνοψη ενός ανοιχτού μαθήματος σε μια ομάδα προετοιμασίας για το σχολείο Περίληψη ενός ανοιχτού μαθήματος σε μια ομάδα προετοιμασίας για το σχολείο Περίληψη ενός μαθήματος σε μια προπαρασκευαστική ομάδα δασκάλου-ψυχολόγου με παιδιά με προβλήματα ακοής

Ημερομηνία: 21 Φεβρουαρίου 2012 Συμμετέχοντες: παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας Διεύθυνση: εκπαιδευτικός-ψυχολόγος Panova M.M. Σκοπός: να συμβάλει στη διαμόρφωση ...

Ολοκληρωμένο σύνθετο μάθημα στην πρώτη ομάδα junior "Ταξίδι σε ένα παραμύθι" Ολοκληρωμένο σύνθετο μάθημα στην πρώτη ομάδα junior "Ταξίδι σε ένα παραμύθι" Ολοκληρωμένο σύνθετο μάθημα στην πρώτη ομάδα junior "Ταξίδι σε ένα παραμύθι"

Στόχος: Υπενθυμίστε στα παιδιά το περιεχόμενο ενός οικείου παραμυθιού, ενθαρρύνετέ τα να προφέρουν και να επαναλάβουν μεμονωμένες λέξεις και φράσεις μετά τον δάσκαλο, καλλιεργήστε την αγάπη για τη μυθοπλασία Εργασίες: ...

Σενάρια εορταστικών συναυλιών για τη γιορτή της μητέρας (για μεσαίο γκρουπ, ανώτερο γκρουπ και προπαρασκευαστική ομάδα)

Κάθε χρόνο το φθινόπωρο, δηλαδή τον Νοέμβριο, όλος ο κόσμος γιορτάζει την υπέροχη γιορτή της Μητέρας. Η μαμά είναι το πιο κοντινό και αγαπημένο άτομο που θα καταλαβαίνει και θα υποστηρίζει πάντα. Αυτά τα μικρά σενάρια...