Новини зірок
Опиши природу, використовуючи яскраві образи прикладів. Опис природи у творах І. С. Тургенєва. Завдання додому
«Поля просторі, німі
Блищать, облиті росою.
Мовчить і мліє ліс високий,
Зелений, темний ліс мовчить»
Таємниця величної природи
Відомий російський письменник Іван Сергійович Тургенєв прославився як майстер пейзажу. У його творчості опис картини природи нерозривний із життям героїв, їх настроєм та внутрішніми переживаннями. Краєвиди автора не тільки наповнені барвистим, реалістичним та докладним описом, Але й несуть ще в собі психологічне та емоційне навантаження. За допомогою опису природи автор відкриває внутрішню суть свого героя. Так у романі «Батьки і діти», Тургенєв, використовуючи пейзаж природи, показує, як змінюється настрій самого героя Аркадія, автор точно передає його внутрішній світ. Природа в описі Тургенєва дуже яскрава, автор представляє її настільки докладно, що картина буквально оживає. Слова, які письменник підбирає, дуже точно передають представлений пейзаж: «золотисто зеленіло, … лисніло під тихим подихом теплого вітерця».
Природа, представлена у творах Тургенєва, дуже різноманітна. В оповіданні «Біжин луг», яскраво представлений липневий пейзаж: «колір небосхилу, легкий, блідо ліловий», «в сухому і чистому повітрі пахне полином, стислим житом, гречкою», вночі «сталі відблиски води, зрідка і невиразно мерехтливі, позначали течію». Письменник переймається описом природи настільки сильно, що його пейзажі стають настільки реальними, начебто оживають. Яскравість його картин можна порівняти з роботою пензля художника. Але з однією відмінністю - пейзажі Тургенєва динамічні, вони у постійному русі. Дуже яскраво передає автор початок дощу в оповіданні «Бірюк» із циклу «Записки мисливця»: « Сильний вітерраптом загудів у висоті, дерева забушували, великі краплі дощу різко застукали, зашльопали по листі, блиснула блискавка, і гроза вибухнула. Дощ полив струмками».
Тургенєв розумів природу, схилявся перед її величністю та неухильністю встановлених нею законів. Він відзначав безсилля людини перед силою природи, захоплювався, навіть із деяким страхом, її могутністю. Природа виступає, як щось вічне, непохитне, на противагу людському смертному існуванню. Письменник намагається побачити те спільне сполучне між природою та людиною, але спотикається про її безтурботне мовчання. Автор неодноразово наголошував на незалежності дії законів природи від людських прагнень, планів, амбіцій та життя людини взагалі. Природа у творах Тургенєва проста і відкрита у своїй реальності, але складна та таємнича у проявах, часто ворожих людині сил.
Його навіть лякала байдужість природи, втілена в непорушності законів, на які людина не мала впливу. Все в її владі, незалежно від людського на те бажання чи згоди. Особливо яскраво автор демонструє цей вияв у віршованій прозі «Природа». Тут Тургенєв звертається до матінки-природи із запитанням: «Про що дума твоя? Чи не про майбутні долі людства…» Проте, відповідь його дуже здивувала, виявляється, вона в цей час дбає про покращення життя блохи. "Розум мені не закон" - залізним холодним голосом відповідала вона.
Нескінченні загадки природи та світобудови турбують автора і турбують його уяву. Образ природи у творах Тургенєва показаний дуже барвисто та професійно, з використанням багатої російської мови, надаючи пейзажу невимовну красу, наповнену фарбами та запахами.
Картина ранкової літньої природивиглядає досить чарівно та привабливо для людського ока. Сонце, що сходить, освітлює все навколо своїми лагідними і теплими променями.
Трава, кущі – все це покривається прозорою росою. Іноді над усім нависає легка та прозора пелена туману. Свіжа досвітня прохолода поєднується з рідкісними поривами ранкового вітерця. Небо ще не сяє своєю звичною блакитністю, а тимчасово вкрите невеликими білими хмаринками, які розійдуться відразу після того, як зійде сонце. Ще немає хору пташиних голосів, що дзвінить усіма мелодіями, а лише зрідка чути курликання ранніх голубів. Всюди тиша, звуків практично немає.
Але раптом з-за лінії горизонту з'являються найперші сонячні промені, а за лічені хвилини сонце царственно виходить на небосхил і природа ніби оживає: одразу чути співи птахів, пориви вітру, розходяться хмари і відкривається яскраво-блакитне небо. Картина ранкової природи приємна будь-якій людині і манить її погляд своєю пишністю.
Декілька цікавих творів
- Образ та характеристика Євграфа Живаго у Докторі Живаго Пастернака
"Доктор Живаго" - роман, написаний Борисом Пастернаком у 1955 році (писав він його десять років). Радянська владане прийняли цей роман, і Пастернак був схильний до цькування, через яку рано помер.
- Характеристика та образ Петра Гриньова з повісті Капітанська донька Пушкіна 8 клас
Петро Гриньов є головним і позитивним героєм повісті. Капітанська донька». Він молодий дворянин із заможної родини. Цілими днями хлопчик ганяв голубів і грав із дворовими хлопчиками.
- Яка роль матері у житті дитини? Підсумковий твір 11 клас
Часто говорять про роль вчителя, тренера, друзів, але ніхто навіть не замислюється, мені здається, про роль матері… Та просто тому, що вона величезна! Що її обговорювати? Але ні, про неї не можна забувати.
- Образ і характеристика Петра 1 в поемі
Знаменитий твір письменника «Мідний вершник» підбиває підсумок творчості про великого російського царя. Навіть назва поеми показує нам те, що автор малює образ знаменитого історія реформатора, Петра Великого.
- Особливості зображення героїв російської літератури 19 століття
Російська література у всі часи значно відрізнялася від творчості світових письменників особливим чуттєвим змістом, жвавістю форм, багатим спектром художніх образів та форм
Літо – чудова пора року. Довгі сонячні днізмінюють короткі теплі ночі. Найчастіше ясна погода, і безмежне синє небо простягається над головою. Дерева пишно прибрані в яскравий зелений одяг. Під ними всюди густо росте трава, усіяна квітчастими вогниками літніх квітів – маків, дзвіночків, конюшини, пижми, ромашки, нігтиків… А над ними пурхають метелики і дзижчать усілякі мурашки.
Літо прикрашає сади та городи. Заспівають соковиті вишні, за ними поспішають абрикоси та персики. Великі червоні ягоди полуниці хилиться низько до землі. Поступово
"загорають" у променях літнього сонцяще недавно зелені помідори. То тут, то там на арках зав'язуються огірки. Ланцюгові колючі гілки ожини всіяні солодкими темно-фіолетовими, майже чорними ягодами. І так усюди – буяння кольору, свято родючості, приємне відчуття тепла та затишку.
У літа чудовий дзвінкий голос - це співають високо в небі або приховані у гілках дерев птиці - маестро-соловей, ранковий жайворонок, веселий балакун-горобець. А ближче до вечора музика літа змінюється – набирає хор цвіркунів, який не змовкає до ранку.
І навіть дощ улітку – теплий та лагідний. Під наметом низьких
Хмара повітря стає гарячим. Прохолодні краплі дощу змивають пил з доріг і листя, завдяки чому потім вона заграє ще чистішим смарагдовим сяйвом.
Літо – яскраве, різнокольорове… Червень не схожий на серпень, і липень має чим порадувати око. Високе чисте небо, тепла прозора вода річок, стиглі фрукти, насичені кольори навколо… Немає на світі людини, яка не любила б літа!
(5
оцінок, середнє: 4.00
із 5)
Твори на теми:
- Літо – найулюбленіший мій сезон року. Не тому, що починаються найдовші канікули, а тому що тепло. Влітку з'являється...
- За чарівною хмарою сховалася ніч, і на землю спустився рожевий ранок. Ось-ось має зійти сонце. Його промені вже спалахують на...
- Ось і настала весна. А з приходом весни вся природа довкола перетворюється. Спочатку збільшуються дні, і потроху піднімається температура на...
Від уміння правильно викладати свої думки багато в чому залежить те, як вас розумітимуть оточуючі. Саме з цієї причини російська мова – це один із основних предметів шкільної програми. Починається він із чистописання у першому класі і викладається протягом усього періоду навчання. Багатьом досить проблематично навчитися писати без помилок - це говорить культура мови людини, те, як і висловлюється і розмовляє. Деякі педагоги вважають, що вміння правильно говорити багато в чому визначає грамотність індивіда та її вміння висловлювати свої думки. Саме з цієї причини освітня програма спрямована швидше не на заучування правил російської мови, а на розвиток вміння стилістично правильно побудувати свої міркування. З цією метою у школі проводиться велика кількість робіт, спрямованих на опис. Приклади їх досить прості: або, скажімо, про те, як дитина провела канікули.
Такі завдання дозволяють учню розвинути вміння правильно підбирати потрібні словаі, як наслідок, грамотно висловлюватись.
Що таке опис
Описом називається будь-який уривок тексту чи вислів, що розкриває зміст побаченого чи почутого. Власне, той самий опис природи зводиться до мовленнєвого перенесення побаченого на папір. Як правило, вперше з таким типом тексту людина стикається у школі під час уроків російської. Сучасні освітні програмипобудовані таким чином, що молодші школярі середньої ланки, а саме п'ятий-шостий клас, пишуть твори, в яких потрібно зробити, наприклад опис квітів або людини. Насправді в такому завданні немає нічого складного або незвичайного, проте у дитини можуть виникнути певні труднощі з тієї причини, що вона ніколи раніше не описувала щось зв'язковим текстом.
Види опису
Взагалі, всі описи можна умовно розділити на великі групи: живого і неживого. До першого типу слід віднести людей, тварин, рослини, природу, словом, усе, що вважатимуться одушевленим. Другий тип також досить поширений: сюди відносять опис міста, пір року, речей, техніки. Незважаючи на такий поділ, методи ведення розповіді можуть перегукуватися, оскільки в творах неодмінно має бути присутня деяка літературність викладу, що передбачає використання засобів художнього вираження. Звичайно, це приходить з часом і перші твори зовсім не будуть схожі на ідеально написані тексти. Але за належного рівня начитаності дитини з часом він навчиться відповідними словамизображати все, що завгодно, чи то опис природи чи людини.
План опису
Незважаючи на те, що на уроках викладач зобов'язаний дати учням той план, за яким слід робити опис, приклади подібних робіт можуть бути різними. Спробуємо розглянути універсальний спосіб написання таких творів. По-перше, потрібно виділити собі основні моменти, у яких будуватися структура роботи, саме вступ, основну частину, висновок чи висновок.
Важливо зауважити, що у таких роботах відсутня. Це логічно, тому що складно його виділити, якщо завданням є, наприклад, опис міста. Кожна частина має власний розмір. Вступ - невеликий, пара загальних пропозицій, що задають тон усьому твору. Основна частина – більш розгорнута, тут будуть основні моменти. Висновок - загальне враження від описаного об'єкта. У вступі слід сказати про те, як було створено об'єкт - якщо це картина, то ким і коли була написана, якщо будівля, то хто його архітектор. Про основну частину буде сказано нижче, а в ув'язненні пишуть, як правило, про те, чи сподобався чи не сподобався об'єкт і чому.
Як висловлювати свої думки
При написанні подібної роботи дуже важливим є те, як автор вестиме оповідання. Одним з найбільш вдалих прийомів опису вважається вибір найяскравіших деталей та їх докладний розбір. Існує ще один спосіб, що полягає у загальному огляді всіх наявних деталей. Тут дуже важливо вгадати, якщо це, наприклад, Художник міг зробити певний акцент, який треба вловити. У такому разі опис буде яскравим. Ще дуже важливим моментом є те, що необхідно точно підбирати вирази, щоб читач роботи зміг явно уявити описуваний об'єкт. Звичайно, така майстерність притаманна лише талановитим письменникам, але наполегливою працею можна досягти непоганих результатів.
Опис у школі
Найгострішим питанням є шкільні описи, оскільки саме тут виявляються перші труднощі. Взагалі, у завданнях використовують лише деякі види робіт, розібравши які можна успішно впоратися з будь-яким завданням. Тому, як це зробити, і буде присвячено другу частину статті. Як правило, завдання з опису базуються на різних картинах відомих художників.
Напевно художній описприроди - те, із чим насамперед зіштовхується кожен учень. Не треба цього боятися, адже існує певний план, за яким можна без особливих труднощів впоратися із завданням. Отже, є завдання, що вимагає виконання опису. Приклади розглянемо нижче.
Опис пейзажу
По-перше, необхідно точно слідувати плану, який був представлений вище. Нас цікавить саме основна частина, оскільки вона викликає найбільше запитань. Існує таке правило: при описі будь-якої картини слід рухатися в одному напрямку. Що це означає? Все досить просто. Якщо є пейзаж, описувати об'єкти необхідно, наприклад, зверху вниз чи навпаки. Це дозволить не забути жодної деталі та скласти цілісне уявлення про картину. Далі під час руху потрібно вибирати будь-який об'єкт і описувати його становище у загальній композиції, не забуваючи використовувати висловлювання, оскільки це зробить виклад літературнішим.
Також важливим моментом вважається те, як автор назвав свою картину. З цього можна дійти невтішного висновку у тому, що слід звернути особливу увагу. Якщо, наприклад, він назвав картину «Літо», це означає, що слід звернути увагу на всі атрибути цієї пори року та постаратися знайти їх на полотні. У такому разі опис літа буде досить успішним. Наприклад, опис подібної картини коротенько може виглядати так: "На картині художника N перед нами постає мальовничий пейзаж, зображений у спекотну літню пору. Сонце знаходиться в зеніті, тому можна зробити висновок про те, що зараз опівдні. спокійна погода, Вітру немає, не рухаються. Яскраві тони на полі наголошують, що зараз червень - найсоковитіша пора" і так далі.
Опис людей
Другим за популярністю завданням вважатимуться опис різних портретів. По суті воно мало чим відрізняється від будь-якого іншого виду, але принцип тут трохи інший. Якщо потрібно зробити приклад, можна розглянути в будь-якому творі класичної літератури. Автор-професіонал легко «пробігається» по зовнішньому виглядугероя, розглядаючи його одяг, обличчя і зупиняючи увагу якихось відмітних рисах, що дозволяє оживити розповідь. Такий прийом дуже виграшно виглядатиме в будь-якій роботі. Але необхідно мати почуття міри, а саме – не зациклювати увагу на одній деталі. Сама суть опису полягає в тому, щоб за мінімально короткий час точно передати головні риси об'єкта.
Опис рослин
Улюбленою темою багатьох художників є зображення рослин, тому нерідко доводиться стикатися з проблемою їх описи. Тут слід звернути увагу на те, що зазвичай такі об'єкти невеликого розміру, тому автор картини акцентує увагу на деталях.
Опис кольорів може бути яскравим прикладом. Якщо картина - це натюрморт, доведеться постаратися, щоб помітити всі риси, які передав художник. Краплинки роси, зламані тичинки або пелюстки неправильної форми - все це ті важливі деталі, які передають настрій картини, і, отже, вони повинні бути відображені в описі. Загалом, кардинальних відмінностей немає. Єдине, на що слід звернути увагу, це фарби. Колір рослини може відігравати досить значну роль, тому необхідно звернутися до матеріалів, які розкривають значення колірних символів.
Інші описи
Крім горезвісних картин, ще одним типом завдань може бути опис канікул. Напевно, кожен писав у тому, як і провів їх, неодмінно включаючи у свій розповідь опис літа. Тут варто звернути увагу на деякі загальні деталі, які асоціюються з тим чи іншим часом року, тим, що легко уявить собі будь-хто. Тоді робота виглядатиме дуже виграшно.
Висновок
Звичайно, можна дати безліч порад щодо того, як потрібно робити опис. Приклади не будуть зайвими, проте вони можуть виявитися. При написанні будь-яких робіт дуже важливий стиль. Його наявність у більшості випадків може суттєво допомогти, навіть якщо людина не має інформації. Запозичення чужих думок може призвести до притуплення письменницького таланту, який має кожен. А це, у свою чергу, загрожує тим, що у старших класах або на іспитах учневі буде важко сконцентруватися і правильно викласти свої думки. Якщо дитина самостійно здатна виконати опис того чи іншого об'єкта, значить, вона не просто вміє правильно висловлювати свої думки, але робить це впевнено та швидко. Безперечно, цьому треба вчитися, і тут буде корисною лише практика. Знати російську мову – це обов'язок кожного громадянина Росії.
Опис природи
Карнаухова Лариса Веніяминівна,
вчитель російської мови та літератури
ДБОУ ЗОШ №583
Приморського району Санкт-Петербурга
Цілі уроку:
Навчальні:познайомитись з особливостями текстів опису природи: композиція, стиль мови, мовні засоби;
Підготуватися до написання твору, використовуючи як зразок твори майстрів слова (російських поетів та письменників).
Розвиваючі:розвивати розумово-мовленнєву діяльність учнів, уміння аналізувати, порівнювати, розвивати комунікативні навички, творчі здібності.
Виховні:виховувати дбайливе та відповідальне ставлення до слова; відчуття прекрасного; удосконалювати навички етичного міжособистісного спілкування.
Спираючись на формулювання теми, сформуйте цілі уроку.
Використовуйте опорні слова:
1. Познайомитись з ….
2. Вчитися.
Проблемні завдання уроку:
Як писати твір-опис зимової природи (як створювати текст опис, які засоби (мовні) при цьому використовувати; з яких частин воно складатиметься, в якому стилі буде написано?)
Сьогодні на уроці ми працюватимемо у групах. Лідери – організують діяльність груп. Добрий початок – помічник справі.
Робота у групах
1. Познайомитись з особливостями опису природи;
2. Підготуватися до написання твору – опис зимової природи.
Перевіряє групове завдання, виконане на попередньому уроці. Кожна група працювала з текстом опису природи за вправами.
Що таке краєвид? Нагадайте. (Пейзаж - опис природи.)
А за допомогою чого (крім слів) ще може бути створений пейзаж? (За допомогою фарб – живопис, звуків – музика)
Погляньте на репродукцію картини І Грабаря «Лютневий блакить». Художник використовував прозорі, холодні тони. Уся картина пронизана відчуттям свіжості, чистоти.
І. Грабар: «Вся природа святкувала якесь свято — свято блакитного неба, перлинних беріз, коралових гілок та сапфірових тіней на бузковому снігу».
Що об'єднує різні видимистецтва?
(Любов письменників, поетів та художників до рідній природі, милування її красою).
А ми повинні описати зимову природу словами і правильно підібрати їх.
Згадаймо слова К. Паустовського:
Якщо письменник, працюючи, не бачить за словами того, про що пише, то і читач нічого не побачить за ним. Але якщо письменник добре бачить те, про що він пише, то найпростіші і часом стерті слова набувають новизни, викликають у нього ті думки, почуття, стан, які письменник хотів йому передати».
1 групапрацювала з текстом поняття. (підручник Російська мова 6 клас, Баранова Н.Т, Ладиженська Т.А, Тростенцова Л.А та ін. вправа 277)
(Текст Івана Буніна)
Цей вислів є текстом, оскільки текст — це поєднання речень, пов'язаних за змістом і за допомогою мовних засобів.
Тобто тут збережено всі ознаки тексту:
1. Пропозиції взаємно пов'язані;
2. Є смислова завершеність;
3. Є інтонаційна завершеність;
4. Ділиться на частини.
Друга частина – яскраві, радісні фарби.
У третій частині опис лісу та його фарб вранці. (Глибока тінь просіки, синя тінь санного сліду, зелені вінці сосен, золотаво - сонячне світло).
Ми назвали текст Івана Буніна — «Яскраві фарби зимового лісу».
У творі може бути заголовок, який відбиває тему.
2 групапрацювала з поняттям «типи мови».
1. Розповідь - зображення послідовних дій. Складається із зав'язки, розвитку дії, кульмінації (найвищого моменту дії), розв'язки. Питання, які можна поставити до тексту-розповіді: Що трапилося? Як розвивалися події?
Частини мови: переважають дієслова.
2. Опис - зображення одночасних ознак предмета або явища. Складається з:
1. Загального ставлення до предметі;
2. Опис деталей, частин;
Об'єкт опису: природа, людина, тварина, приміщення.
Питання – який предмет?
Частини мови – переважають прикметники.
3. Міркування - тип мови, в якому викладаються причини явищ або подій, їхній взаємний зв'язок. Складається з:
1. Тези (ідея, яку треба доводити);
2. Аргументів (докази), приклади;
3. Висновки.
Питання, які можна поставити до міркування: чому?
Тип промови даного тексту - опис зимового лісу. Основна думка - як виглядають у засніженому лісі кущі, пень, гілки. У тексті багато прикметників (жалюгідний кущик, крихітна галявина, смішні пики), порівнянь (кущик, схожий на віник, хмиз схожий на мереживо, ялинові гілки як лапи).
3 групапрацювала з поняттям стилю мови.
Розмовний стиль; функція-спілкування, застосовується у розмовах, діалогах.
Особливості: невимушеність, емоційність.
Використовуються просторіччя, діалектизми.
Науковий стиль; функція-повідомлення, застосовується у підручниках, наукових працях.
Особливості: точність, ясність.
Офіційно-діловий: функція-повідомлення, застосовується у документах, заявах, постановах, законах.
Особливості: офіційність, точність.
Публіцистичний; функція-вплив, застосовується у газетних чи журнальних статтях, виступах.
Стиль художньої літератури; функція-емоційність;
Застосовується - в оповіданнях, романах, віршах, поемах.
Особливості: використовуються образотворче-виразні засоби (епітети, метафори, порівняння, уособлення)
Текст – опис зими у науковому стилі.
Зима — одна з чотирьох пір року.
Найхолодніший час, наступний за восени і попередній весні. (Зі словників: Тлумачний словник російської мови Ожегова та Шведової та словник живої великоросійської мови В.І. Даля)
Текст – опис зими у розмовному стилі.
Вранці вийшов надвір. Морозище! Ну і холодища! Ох! Біжу в тепло (Просторіччя, іменники з оціночними суфіксами.)
У якому стилі ви створюватимете свій текст?
Отже, ми будемо вчитися створювати текст: опис природи у художньому стилі (тобто користуватися різними образотворчими засобами).
Завдання.
Визначте пору року за властивостями: довгоочікувана, чарівна, чудова, сліпуча, чарівна (зима).
За допомогою яких слів ми виділимо якості, ознаки предметів та явищ? (епітетів)
Епітет - художнє, виразне визначення.
Епітети передають звуки, зміст, колір, настрій, враження.
Епітет - це прикметник у переносному значенні.
Завдання.
Подивимося, чи кожне визначення є епітетом. Кожна група працює з двома словосполученнями, робить висновки.
1.Перша група.
Кам'яна будівля-кам'яна особа. (Будівля, побудована з каменю-обличчя, яка не виражає ніяких емоцій (нічого), застигла).
Епітет: кам'яне обличчя, тому що в даному випадкуу переносному значенні слово кам'яне вжито у цьому виразі. Ми думаємо, що автор використовує цей епітет, щоб показати щось примітне в особі людини, створити її образ.
2.Друга група
Золоте кільце- Золотий вогонь. (Золоте кільце — кільце, зроблене з дорогоцінного каменю-золота. Слово вжито у прямому значенні. Золотий вогонь — гарний, блискучий, блискучий, схожий на золото. Прикметник вжито у переносному значенні.)
3. Третя група
Глибоке озеро- Чарівне озеро. (Глибоке озеро – прикметник позначає розмір по глибині, має пряме значення, є простим позначенням). (Чарівне озеро - епітет позначає: озеро чарівне, чарівне, автор вживає його для створення образу, тут передається ставлення автора до озера: милування, захоплення, радісний настрій).
Підсумок
Отже, епітет як виділяє властивості, ознаки предмета, а й створює образ, передає ставлення автора, тобто є образотворче-виразним засобом (мовним).
Завдання:Виписати епітети з віршів, прозового тексту, показати їхню роль.
Перша група:
К. Бальмонт: «Сніжинка»: опис сніжинки за допомогою епітетів:
Світло-пухнаста,
Сніжинка біла,
Яка чиста,
Яка смілива!
Дорогою бурхливою
Легко проноситься,
Не в височінь блакитну,
На землю проситься.
Лазур чудову
Вона покинула,
Себе у невідому
Країну поринула.
У променях блискучих
Ковзить, вміла,
Серед пластівців тануть
Збережено-біла.
Під вітром, що віє
Тремтить, злітає,
На ньому, що плекає,
Світло хитається.
Його гойдалками
Вона втішена,
З його хуртовиною
Крутиться шалено.
Але ось закінчується
Дорога дальня,
Землі стосується,
Зірка кришталева.
Лежить пухнаста,
Сніжинка смілива.
Яка чиста, Яка біла!
Епітети К. Бальмонта надають опису сніжинки музичності, малюють образ сніжинки, передають авторське захоплення, милування, почуття – радість, подив, чарівність.
Запитання:Який настрій у нас виникає? (Казкове, світле)
Друга група
Вірш Миколи Брауна:
Хіба сніг, що з висот летить
На ліси, поля та хащі,
Хіба він, як мертва крейда,
Тільки білий, білий, білий?
Весь голчастий з морозу,
На зорі він ніжно-рожевий,
Він вдалині, в тіні, у низині
Блакитний і навіть синій!
Сніг описується за допомогою епітетів: голчастий сніг, ніжно-рожевий сніг, синій сніг, синій сніг.
Перший епітет позначає схожість снігу з голками за формою, епітети ніжно-рожевий, блакитний, синій - це колірні епітети, які показують багатство фарб зимового снігу, малюють словами картину зимової природи, дають змогу відчути яскравість, різнобарвність російської природи.
Виникає настрій подиву, урочистий та прекрасний.
Третя група
Іван Шмельов «Літо Господнє»
«Краса-то, яка! Перша зірка, а он інша... Зірок все більше. А які зірки! Вусаті, живі, б'ються, колють очі. У повітрі мерзлість, через неї зірки більше, різними вогнями блищать, - блакитні, кришталеві, сині та зелені...
Мороз! Сніг синій, міцний, попискує тонко-токно. По вулиці — кучугури, гори. А повітря — синє, срібло пилом, димне, зоряне.»
Сніг – синій, міцний.
Повітря — димне, зоряне.
Епітети здебільшого кольорові, передають ошатність зимової природи, створюють відчуття свята.
Мовні засоби відрізняються виразною силою у передачі думок і почуттів, передають схвильованість, барвистість, емоційність — усе це дозволяє швидко і яскраво уявити картину.
Колективне складання плану.
1. Настала зима.
2. Сніг, дерева, ліс, небо, сонце, повітря, візерунки – зимова картина.
3. Зимовий настрій (святковий, бадьорий, життєрадісний, веселий, теплий)
Які головні образи допоможуть намалювати словесний зимовий пейзаж?
Повітрятихий, прозорий, морозний, сріблястий.
Ліс -безмовний, зачарований.
Зимаказкова, чарівна, грізна, жорстока, дивовижна, чудова, чарівна, чарівниця, чаклунка.
Снігблискучий, новорічний, казковий, пухнастий, сріблястий.
Рефлексія.
Ми живемо поруч із природою, яка заспокоює, радує, звеличує душу.
Природа - джерело загадок і таємниць, але вони відкриваються тільки пильному оку і чуйному серцю. Сьогодні ви всі були саме такими, залишайтеся такими самими, і тоді вам відкриються всі багатства російської природи, які можна висловити за допомогою слів.
Запитання:
1. Що ми дізналися?
2. Для чого знадобляться ці знання?
3. Чи досягли ми мети?
4. Які проблеми виникли?
Серед безлічі почуттів виберіть 1-2 (захват, радість, подив)
Програми до уроку.
Правила роботи у групі.
1. Слухай партнера уважно.
2. Перепитуй та уточняй, щоб бути впевненим, що ти правильно його зрозумів.
3. Зауважуй насамперед позитивні відповіді.
4. При труднощі проси допомоги у партнера, допомагаючи сам, якщо тебе просять.
5. Пам'ятай: разом ви зробите набагато більше, ніж кожен окремо.
На уроці використані такі освітні технології:
Технології диференційованого навчання, що дозволили вчителеві враховувати індивідуально - психологічні особливості дітей в галузі інтересів, за рівнем досягнень (розумового розвитку), за особистісними типами (типу мислення, характеру, темпераменту).
Цьому сприяло поділ дітей для групової роботи, диференційовані завдання (за рівнем складності) кожної з груп;
Технологія співробітництва, яка допомогла забезпечити спільну діяльність вчителя та учнів на основі взаєморозуміння, демократизації (робота у групах щодо виконання завдань за текстом, стилями мови);
Технологія розвитку критичного мислення, яка давала можливість учням як осмислено сприймати інформацію, а й аналізувати її, виділяти головне і другорядне, робити висновки (порівняльні завдання виявлення епітету і визначення).
Технологія дослідження - пошук, виявлення проблем, які забезпечили розумову діяльність учнів, розвивали самостійність (наприклад завдання на визначення проблем та цілей уроку);
Ігрові технології. На уроці використана цікава гра: дізнайся предмет за ознакою - визнач пору року за прикметником.
