Hviezdne správy
Test na tému prírodný komunitný les. Overovacia práca „Prírodné spoločenstvá. Hlavný účastník kolobehu látok
Kontrolný test na tému " prirodzené spoločenstvá»
Žiaci ______ 3. ročníka _____________________________
1. Čo je to prirodzené spoločenstvo?
a) komplexná jednota živej a neživej prírody;
b) jednota rastlín, zvierat, ľudí;
c) voda, vzduch, minerály, pôda;
d) stromy, kríky, huby, bylinky.
2. Čo neplatí pre prírodné spoločenstvá?
a) les b) lúka; c) pôda; d) vodná plocha.
3. O akom prirodzenom spoločenstve hovoríme?
Rastú tu kríky a bylinky, žije tu množstvo zvierat. Sú tu aj huby.
a) les b) lúka; c) vodná plocha.
Okolo sa rozprestieral nádherný koberec byliniek. Nad kvetmi nehlučne poletujú motýle, bzučia včely a čmeliaky.
a) les b) lúka; c) vodná plocha.
Je to úžasný dom obývaný mnohými obyvateľmi, ktorí sa prispôsobili životu vo vode alebo v jej blízkosti.
a) les b) lúka; c) vodná plocha.
4. Hlavné rastliny lesa.
5. Hlavné rastliny lúky.
a) kríky b) stromy; c) bylinky; d) riasy.
6. Do ktorého z prírodných spoločenstiev patria títo obyvatelia?
Holubica, rebríček, prepelica, kobylka
a) les b) lúka; c) vodná plocha.
Hrot šípu, bobor, trstina, kotúč
a) les b) lúka; c) vodná plocha.
Lasica, euonymus, slimák, drozd
a) les b) lúka; c) vodná plocha.
7. Kto sa nazýva "živé filtre"?
a) raky; b) bezzubý; c) šťuka; d) mloky
8. O čo ide: od z pôdy na rastliny, z rastlín do tiel zvierat a so zvyškami rastlín a živočíchov späť do pôdy?
a) napájanie; b) kolobeh vody v prírode; c) obeh látok.
9. Hlavný účastník obehu látok?
a) huby b) zvieratá; c) baktérie; d) rastliny.
10. Asistent baktérií v obehu látok.
a) krtky; b) huby; c) pijavice; d) chrobáky.
Environmentálne faktory ovplyvňujúce telo.
biotické
abiotický
obe odpovede sú správne
Aký vplyv má svetlo na rastlinu?
rast, kvitnutie, plodenie
klíčenie semien
obe odpovede sú správne
Svetlo je ekologický faktor, ktorý určuje život rastlín, z ktorých väčšina je fotoautotrofná. Žiarivá energia Slnka je predpokladom pozemského života. slnečné svetlo reguluje rast a vývoj rastlín a môže mať aj škodlivý účinok. Svetlo je jedným z najdôležitejších faktorov v živote zelenej rastliny, keďže je zdrojom energie v procese fotosyntézy. Ovplyvňuje aj ďalšie funkcie rastlinného organizmu – na jeho rast, kvitnutie, plodenie, ako aj na klíčenie semien. Pomer rastlín k svetlu je rôzny, podľa tohto znaku sa rozlišujú tri skupiny: svetlomilné, tieňomilné a tiene tolerantné.
Vplyv živých organizmov na rastliny.
zvieratá jedia, opeľujú
stmaviť, použiť ako podperu
obe odpovede sú správne
Zvieratá živia sa rastlinami, opeľujú ich, nosia plody a semená. Veľké rastliny môžu nejasný mladý, malý. Niektoré rastliny používajú iné ako podporu. mikroorganizmy, rozkladajúci sa rastlinné zvyšky, obohacujú pôdu o humus a minerály.
Vplyv rastliny na životné prostredie.
zmeniť zloženie vzduchu, pôdy
opraviť a chrániť pôdu pred zničením
obe odpovede sú správne
Rastliny menia zloženie vzduchu: zvlhčovať absorbuje oxid uhličitý a uvoľňuje kyslík. Zmeniť zloženie pôdy- niektoré látky z nej absorbujú a iné do nej uvoľňujú. Koreňové systémy rastlín opraviť svahy rokliny, kopce, údolia riek, chrániace pôdu pred zničením. lesné plantáže chrániť polia od suchých vetrov.
Charakteristické znaky fotofilných rastlín.
svetlo ovplyvňuje tvar rastliny
svetlo ovplyvňuje farbu rastliny: stonka, list
obe odpovede sú správne
Svetlomilné rastliny žijú len na otvorených miestach osvetlených slnkom, kde je pomerne vzácny vegetačný kryt. Svetlo vykresľuje skvele vplyv na tvar rastlín. Rastúce na otvorenom mieste, spravidla nízke, rozvetvené, so širokou korunou. Svetlomilné rastliny majú charakteristickú štruktúru listov. Zvyčajne sú malé, husté, s lesklou hrubou kožou a početnými prieduchmi. V mnohých rastlinách sú listy pokryté voskovým povlakom alebo chĺpkami, ktoré ich chránia pred priamym slnečným žiarením. Mechanické tkanivá a koreňový systém sú dobre vyvinuté.
Charakteristické znaky tieňomilných rastlín.
slabo vyvinuté mechanické a vodivé tkanivá
čepele listov sú krehké a tenké. Stomata na hornej a dolnej strane listu
obe odpovede sú správne
Charakteristické znaky vodných rastlín.
malý povrch tela
silný koreňový systém
žiadna správna odpoveď
Väčšina rastlín žijúcich vo vode má veľmi veľký povrch tela. Vodu a látky v nej rozpustené absorbujú celým povrchom tela, a preto je koreňový systém slabo vyvinutý, niekedy úplne chýba. Na podvodných listoch nie sú žiadne prieduchy.
Typy rastlinných spoločenstiev.
lesy, lúky, močiare
stepi, tundra
obe odpovede sú správne
Vegetácia je súbor rastlinných spoločenstiev, ktoré existujú na určitom území. V závislosti od prevahy určitých druhov a podmienok existencie sa rastlinné spoločenstvá spájajú do veľkých skupín. Každý druh vegetácie má svoje vlastné charakterové rysyčím sa dá odlíšiť od ostatných. Lúky a stepi- sú to húštiny tráv po kolená, po pás alebo vyššie ako ľudská výška. Niektoré lúčne a stepné trávy prechádzajú od vyklíčenia k plodeniu a odumretiu za jednu sezónu, iné za dve a ďalšie žijú roky a desaťročia. močiare nazývané spoločenstvá rastlín čiastočne ponorené vo vode a čiastočne z nej vyčnievajúce. Tvoria ich trávy, ostrice, machy, kríky. Rastliny tundra vyvíjať veľmi pomaly. Rastliny tundry sú spravidla zakrpatené - snehové pokrývky a ich ohýbanie. AT púšte tam, kde každý rok prší, vznikajú efemérne spoločenstvá. Rastliny po jarných dažďoch prikryjú pôdu kobercom a za 3-8 týždňov sa im podarí vyrásť a priniesť ovocie a zásobujú sa aj trvalky živiny. Veľkosť efemér závisí od obsahu vlhkosti - rastliny, ktoré v rokoch bohatých na vlhkosť dosahujú veľkosť 30-39 cm a v suchých rokoch dorastajú do 3-4 cm.Niektoré druhy púštnych rastlín majú malé, takmer nepostrehnuteľné listy, resp. úplne bez nich - stonky vykonávajú fotosyntézu . V iných rastlinách sú listy vo vlhkom období veľké a v suchom období malé.
Formy života rastlín, ktoré tvoria listnatý les.
prvá vrstva: dub, lipa, breza
prvá vrstva: bylinky, vtáčia čerešňa
prvá úroveň: bylinky a paprade
Rastlinné spoločenstvá nevznikajú náhodou: vyvíjajú sa postupne počas mnohých tisícročí. Ako výsledok odlišné typy rastliny v spoločenstve sa prispôsobujú spoločnému životu. Vrstvenie sa najlepšie prejavuje v lesných spoločenstvách. V listnatom lese tvoria duby, lipy, brezy a iné veľké stromy prvú hornú vrstvu.
Prirodzená zmena rastlinných spoločenstiev môže byť spôsobená ...
zmena podnebia
zloženie alebo štruktúra pôdy; životnú činnosť samotných rastlín
obe odpovede sú správne
Prirodzená zmena rastlinných spoločenstiev môže byť spôsobená zmenami klímy, zložením alebo štruktúrou pôd a životnou činnosťou samotných rastlín. Pod vplyvom týchto dôvodov sa niektoré rastliny môžu objaviť v spoločenstve, zatiaľ čo iné môžu zmiznúť. Vegetačné zmeny prebiehajú aj v lesných spoločenstvách. Pod klenbou brezového lesa krásne rastú smreky odolné voči tieňom. Roky plynú. Smrek rastie a zaberá hornú vrstvu lesa. Staré brezy zomierajú. A mladé svetlomilné brezy nedokážu prežiť – pod korunami smrekov je pre ne príliš málo svetla. Postupne dochádza k zmene vegetácie v dolnom poschodí. Nastáva teda zmena z brezového lesa na smrekový.
Predkovia kráľovstva zelených rastlín.
jednobunkové riasy
baktérie
lišajníky
"Prírodné spoločenstvá"
1.
2.
3. Podpíšte úrovne lesa
Červenovlasý podvodník s ostrými ušami a dlhým chvostom, lovec vtákov a myší, je __________________________________.
5. Uveďte typy nádrží:
6. Dokončite vety:
_______________________________ rastú v lese a ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ bl bl. Všetok hmyz má na tele zárezy a má 6 nôh. Mravec má na tele zárezy, čo znamená, že je _____________________________________.
7. O akom prirodzenom spoločenstverozpráva. zdôrazniťsprávna odpoveď.
a) les b) lúka; c) vodná plocha.
Priezvisko, meno ________________________________________
Overovacie práce okolo sveta
"Prírodné spoločenstvá"
1. Živé bytosti žijú na jednom mieste a sú navzájom prepojené. Takéto združenie živých bytostí sa nazýva _________
_______________________________________________________
2. Čo neplatí pre prírodné spoločenstvá?
a) les b) lúka; c) pôda; d) vodná plocha.
3. Podpíšte úrovne lesa
4. Rozpoznajte zviera podľa popisu:
Malé zviera s dlhým tenkým chvostom sa celé leto a jeseň živí na poli, na zimu ukrýva obilie v podzemných norách - to je ________.
5. Uveďte typy nádrží: _____________________________________________________.
6. Dokončite vety:
V lese rastie ______________________________________________ a na lúke _______________________________________________________________________________________________________________________. Všetok hmyz má na tele zárezy a má 6 nôh. Mravec má na tele zárezy, čo znamená, že je ______________________________________.
Volá sa doktor lesa, zachraňuje stromy pred hmyzom _______.
7. O akom prirodzenom spoločenstve to hovoríš? Podčiarknite správnu odpoveď.
Rastú tu kríky a bylinky, žije tu množstvo zvierat. Sú tu aj huby.
a) les b) lúka; c) vodná plocha.
Okolo sa rozprestieral nádherný koberec byliniek. Nad kvetmi - motýle ticho poletujú, včely a čmeliaky bzučia:
a) les b) lúka; c) vodná plocha.
a) les b) lúka; c) vodná plocha.
Hrach, fazuľa, arašidy - _______________________________________
| Hviezdica |
10.
Zoznam ovocné plodiny ktoré rastú v záhrade: ____________________________________________________________________________________________
Okolo sa rozprestieral nádherný koberec byliniek. Motýle nehlučne poletujú nad kvetmi, bzučia včely a čmeliaky:
a) les b) lúka; c) vodná plocha.
Je to úžasný dom obývaný mnohými obyvateľmi, ktorí sa prispôsobili životu vo vode alebo v jej blízkosti:
a) les b) lúka; c) vodná plocha.
8. Napíšte názvy skupín poľných plodín:
Pšenica, raž, pohánka, ryža, kukurica - _________________________
Hrach, fazuľa, arašidy - ________________________________________
Tekvica, kapusta, zemiaky, baklažán, mrkva - _________________
Slnečnica - ______________________________________________
Ľan, bavlna - _____________________________________________
9. Spojte biotop so zvieratami a rastlinami pomocou šípok:
| Hviezdica |
10. Kus pôdy, ktorý zaberajú ovocné plodiny, je __________.
Uveďte ovocné plodiny, ktoré rastú v záhrade: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biologický test Prirodzené spoločenstvá pre žiakov 6. ročníka s odpoveďami. Test pozostáva z 2 možností, každá s 8 úlohami.
1 možnosť
1. Prirodzené spoločenstvo je tvorené tým, že sa nachádza na rovnakom území
1) pne jedlí
2) autá
3) sopky
4) živé organizmy
2. Všetky typy interakcií medzi prírodným spoločenstvom a prostredím sú
3. Organizmy, ktoré vykonávajú proces fotosyntézy v ekosystéme, sa nazývajú
4. Živia sa zvyškami mŕtvych tiel a výlučkami živých organizmov.
5.
A. Zvieratá v ekosystéme sú schopné existovať izolovane bez iných živých organizmov.
B. Druhy vtákov listnatých lesov sa líšia od súboru druhov vtákov žijúcich v stepi.
1) iba A je pravdivé
2) iba B je pravda
3) obe tvrdenia sú správne
4) oba rozsudky sú nesprávne
6.
K ničiteľom organickej hmoty a tiel voľne žijúcich živočíchov v prirodzenom spoločenstve patrí
1) baktérie
2) riasy
3) pôdne červy
4) dravé zvieratá
5) huby
6) kvitnúce rastliny
7. Priraďte organizmus k jeho úlohe v ekosystéme.
organizmu
1. Smrek
2. Líška
3. Myš
4. Breza
5. Žaba
Úloha v ekosystéme
A. Výrobcovia
B. Spotrebitelia
8. Nastavte správnu postupnosť článkov v potravinovom reťazci listnatého lesa.
1) sova
2) lipa
3) pinka
4) motýľ
Možnosť 2
1. Príkladom prirodzeného spoločenstva je
1) skládka odpadu
2) čerpacia stanica
3) machový trs
4) čistiareň
2. Systém zložitých vzťahov medzi spoločenstvom živých organizmov a životné prostredie predstavuje
3. Do skupiny patria bylinožravé a mäsožravé živočíchy žijúce v ekosystéme
4. Výživové vzťahy, ktoré sú vytvorené medzi organizmami v komunite, sú
1) ekosystém
2) biogeocenóza
3) napájací obvod
4) faktory neživej povahy
5. Sú nasledujúce tvrdenia pravdivé?
A. Všetky živé organizmy spoločenstva sa navzájom ovplyvňujú.
B. Potravinové siete v ekosystéme sú rozsiahlejšie ako potravinové reťazce.
1) iba A je pravdivé
2) iba B je pravda
3) obe tvrdenia sú správne
4) oba rozsudky sú nesprávne
6. Vyberte tri pravdivé tvrdenia.
Skupina spotrebiteľov v ekosystéme zahŕňa
1) masliaka
2) zajac
3) medveď
4) smrek
5) sova
6) hrobár chrobák
7. Vytvorte súlad medzi organizmom a jeho úlohou v ekosystéme.
organizmu
1. Hnijúce baktérie
2. Pôdne červy
3. Viper
4. Veverička
5. Straka
Úloha v ekosystéme
A. Spotrebitelia
B. Torpédoborce
8. Nastavte správnu postupnosť prepojení v napájacom obvode.
1) rosomák
2) dážďovka
3) podstielka z listov
4) krtek
Odpoveď na test z biológie Prírodné spoločenstvá
1 možnosť
1-4
2-1
3-2
4-3
5-2
6-135
7-ABBAB
8-2431
Možnosť 2
1-3
2-1
3-2
4-3
5-3
6-235
7-BBAAA
8-3241
Vybavenie.
- Prezentácia.
- dve prázdne hracie polia(Na stole).
- Karty "X", "O".
- Obálky s úlohami.
- Testy (podľa počtu účastníkov).
Pravidlá hry
Hra zahŕňa 2 tímy: jeden - "Cross", druhý - "Tac Toe" (určený po rozcvičke). Úlohou tímu je získať čo najviac bodov. Každá bunka hracieho poľa zodpovedá konkrétnej úlohe. Tím „Cross“ najprv vyberie bunku. V budúcnosti sa ťahy striedajú. Hostiteľ zadáva obom tímom rôzne úlohy (ale na rovnakú tému). Po dokončení úlohy odpovedajú oba tímy. Pri správnej odpovedi každý tím umiestni odznak do tejto bunky na svojom poli a získa počet bodov uvedený v úlohe.
Tím získa 1 bod, ak sa mu podarí umiestniť svoje odznaky tak, aby ich bolo možné prečiarknuť rovnou čiarou.
Hra sa končí, keď sú všetky bunky hracieho poľa zatvorené.
Počas vyučovania
1. Organizačný moment
Zahrejte sa
Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Každý tím má na stole kartičky s písmenami. Úloha: zbierajte pojmy z písmen (ekológia, prírodná komunita, neviditeľné vlákna, potravinový reťazec - 2 pojmy na tím), uveďte definície. Prvý tím, ktorý sa s úlohou vyrovná, dostane meno „Cross“, druhý „Tac Toe“.
Vyberte si veliteľa, ktorý bude zodpovedný za organizáciu práce v tíme. Velitelia dostanú karty so znakom tímu (X, O).
Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry. Na interaktívnej tabuli je hlavné hracie pole.<Слайд 2. Презентация >. Prvú bunku otvára krížový tím.
2. Hlavné telo
Bunka „Vynaliezavé úlohy“ < Snímka 3>
Kapitáni si vyberajú obálky s úlohami. Každý tím prečíta úlohy (2), diskutuje, rozhoduje, určuje, kto bude zodpovedný. Tím krížikov odpovedá ako prvý. Za
Každá úloha má hodnotu 1 bodu.
Úloha 1 („X“)
Na jar, keď sa slnko ohreje, vychádzajú z hrachu ležiaceho v sklade malé čierne chrobáčiky. Pokrútia čiernymi hlavami, roztiahnu krídla a odletia. V júni odlietajú na hrachové pole, kde sa objavujú jemné zelené fazuľky. Zostupujú na fazuľu a kladú vajíčka. Príde čas a zo semenníkov sa objavia larvy, ktoré sa prehryzú cez kožu fazule, preniknú do hrachu, ktorý sa stane ich „domom“ a zároveň „jedálňou“. Hrášok sa odnesie do obchodu a bude sa to opakovať dookola. Čo robiť? Ako vybrať poškodený hrášok?
(Hašok zaspáva v sudoch so slanou vodou. Pevný hrášok klesá ku dnu a použitý sa vznáša - pretože je vo vnútri prázdny. Hrach napadnutý zrnom sa spáli spolu s larvami)
Úloha 2 („X“)
Vysoký, silný smrekovec má malého, ale impozantného nepriateľa - smrekovcovú muchu. Ničí šišky smrekovca. Semená zmiznú skôr, než spadnú na zem. Mucha sa bojí len vône smrekových šišiek. Ako zachrániť smrekovcové šišky?
(Rozhodli sme sa muchu prekabátiť, smreky prezliecť za vianočný stromček: mucha predsa nesedí na živicových jedľových šiškách. Zo smrekových pilín a ihličia urobili voňavý nálev a nastriekali smrekovcami. Ani jedna mucha letieť blízko smrekovca, ktorý vonia ako vianočný stromček)
Úloha 1 ("O")
Ježkovia sa rodia skoro na jar, keď je v lese ešte veľká zima. Nemajú srsť, len ostne. Bábätkám je v diere zima, najmä keď matka odchádza za jedlom. Ako chrániť ježkov pred podchladením?
(Ježko na odchode zabalí deti do suchých listov - aby sa udržali v teple)
Úloha 2 („O“)
Jeden rok sa v USA v oblasti Bostonu nezvyčajne premnožili húsenice, ktoré v nespočetných hordách padali na polia, zeleninové záhrady, sady a ničili všetko za sebou – úrodu, zeleninu, ovocie na stromoch. Ľuďom hrozilo vyhladovanie. Čo by mali ľudia robiť? Koho pozvať na záchranu?
(Na pomoc prišli vrabce. V roku 1815 ich priniesli Angličania. V kŕdľoch prileteli na polia a záhrady a rýchlo vyhubili škodcov. Vďační obyvatelia Bostonu postavili vrabcom v hlavnom mestskom parku pomník)
Bunka „Zoologická“<Слайд 4>
Usadiť zvieratá v prirodzených spoločenstvách.
Každý tím vyberá zvieratá pre ich prirodzené spoločenstvá.
Tím "X": les, rybník.
Tím "O": lúka, rybník. Za správne splnenú úlohu - 1 bod.
Zoznam zvierat:
- Kukučka
- pijavice
- Veverička
- kanec
- Landrail
- Jašterica
- Žaba
- Čmeliak
- Prepelica
- Ďateľ
- Volavka
- Kobylka
Bunka "Environmentálne"<Слайд 5–8>
Obnovte potravinový reťazec doplnením článkov.
Každý tím dostane 2 energetické reťazce. Za správne obnovenú reťaz - 1 bod.
Bunka „Tajemná“<Слайд 9>
Tímy sa striedajú v hádaní hádaniek. Každá hádanka - 0,5 bodu
| tím "X" | tím "O" |
| Plazenie v opačnom smere dozadu, Všetko pod vodou Chytí pazúr. (Rak) |
Deti mám veľmi rada Ale nie vždy sa živím sám. Verím iným mamám Keď kráčam v lese. (zajac) |
| vrtí chvostom, Zubatý, neštekajúci. (šťuka) |
modré lietadlo Sadol si na bielu púpavu. (vážka) |
| Ležať medzi stromami Vankúš s ihličkami. Ticho ležať Potom zrazu utiekla. (ježko) |
Cheren - ale nie havran, Rohatý - ale nie býk, Šesť nôh – áno, žiadne kopytá. (chyba) |
| vodní majstri Stavba domu bez sekery Dom z húštiny a blata A priehrada. (Bobry) |
Urobil dieru vykopal jamu, Slnko svieti A on nevie. (Krtko) |
Bunka "Hľadať",<Слайд 10>
Kapitáni si vyberú obálku s textami. Tímy čítajú texty, hádajú prírodné spoločenstvo, rozprávajú sa o črtách, pomenúvajú zvieratá. Každý text je ohodnotený 1 bodom.
Text 1 („X“)
Mohutné pekné duby doširoka rozprestierajú svoje konáre. Tu je skupina brezov s bielymi kmeňmi, akoby sa točili v okrúhlom tanci. A ďalej, v blízkosti čistiny, osiky s trasúcimi sa listami susedia s jedľami. Vrcholy vysokých a štíhlych borovíc osvetľuje zapadajúce slnko. Ale kríkom liesky, kaliny už chýbajú večerné slnečné lúče. Niet divu, že sa volajú... Veľkoryso dáva ľuďom bobule, huby, Lieskové oriešky. A jeho obyvatelia sa nebránia hodovaniu na jeho daroch.
Text 2 („X“)
Večer alebo za zlého počasia je v tráve počuť ostrý výkrik, ktorý pripomína zvuk „derg!“. Toto je výkrik lúčneho vtáka. Nečakajte, že ho uvidíte: nevznesie sa do vzduchu, ale rýchlo beží medzi trávou, ale robí to tak obratne, že sa nekýve ani jediné steblo trávy.
(chrapkáč alebo dergach)
Text 1 („O“)
Teplý letný deň. Okolo nás sa rozprestieral nádherný koberec z kvitnúcich bylín. Motýle nehlučne poletujú nad kvetmi, včely a čmeliaky rušne bzučia, kobylky štebotajú. Ako dobre!
Text 2 („O“)
Je veľmi zaujímavé vidieť na jar jedného lietajúceho vtáka nad lúkou. Rúti sa vzduchom, potom stúpa, potom prudko klesá, potom sa ozve zvuk podobný hlasu baránka. Najzaujímavejšie je, že vták nevydáva tieto zvuky hlasom, ale perím chvosta a krídel. Prúdy vzduchu prenikajúce medzi perá ich rýchlo chvejú a potom sa ozve bľačanie: „beee-e-e“. Pre tento zvuk ľudia nazvali vtáka „nebeským baránkom.“ Vtáčik sa uhniezdi na zemi a vyliahnu štyri mláďatá.
Bunka „Kto čo jedáva“<Слайд 11–12>
Tím "X": Je možné zaradiť vážku medzi predátora, dokážte to?
(Vážky a ich larvy sú predátori. Vážky lovia vo vzduchu - za letu chytajú hmyz. Larvy žijú vo vode a tu si získavajú potravu. Korisť však neprenasledujú, ale sledujú. Vážka Larva má veľmi dlhú peru s háčikmi na konci. Pera sa zloží dovnútra. A zatiaľ čo larva hľadá korisť, peru nie je vidieť. A keď je korisť blízko, larva okamžite vysunie peru naplno dĺžka - ako keby to strieľal - a chytí pulec alebo hmyz.Po 1 - 2 rokoch larva vyjde z vody a zmení sa na vážku.)
Tím "O": Je možné zaradiť šťuku medzi dravca, dokázať to?
(Rýchla dravá ryba, Má silné plutvy a chvost. Tmavá farba so svetlými škvrnami ju ľahko skryje medzi riasami vo vode. Útočí zo zálohy, prehĺta celé plôdiky a malé ryby, dokáže chytiť káčatká - preto má široké ústa s ostrými, dovnútra zahnutými zubami)
Tím „X“: Prečo potrebujeme v prírode dravé zvieratá?
(Dravé živočíchy patria medzi všetky skupiny živočíchov - zvieratá, vtáky, hmyz, ryby. Sú dobre prispôsobené na hľadanie a chytanie koristi. Dravé živočíchy sú v prírode veľmi potrebné: regulujú počet iných živočíchov, ničia neprispôsobené a choré. Mnohí známi patria k dravým druhom zvierat, ale niekedy to znie nečakane: žaba, slávik, jašterica, vodný krúžok, lienka sú dravce)
Tím O: Čo myslíte, ktoré zo zvierat – bylinožravce, mäsožravce, všežravce – sú najviac prispôsobené životu v prírode? prečo?
(Všežravce. Ľahšie si nájdu vhodnú potravu. Prezimovať ostávajú napríklad všežravé vtáky, ktoré si v zime vystačia so zeleninovou potravou, hoci v lete sú hmyzožravé)
Za každú správnu odpoveď - 1 bod.
Bunka „Skontrolujte sa“ < snímka 13>
Oba tímy dostanú test (každý tím má svoj vlastný), vykonajú ho samostatne, potom je poskytnutých 7 minút na diskusiu o kontroverzných otázkach, po ktorých tímy podajú správu o vykonanej práci. Za správne splnenú úlohu tím získava 5 bodov.
1. Do akej úrovne patria rastliny: orgován, zimolez, divoká ruža, skalník?
2. Do akej úrovne patria rastliny: brusnice, čučoriedky, kyslé, májka, jahody?
a) machy a lišajníky - 1. rad b) trávy a kríky - 2. rad c) kríky - 3. rad d) stromy - 4. rad
3. Rôzne lišajníky na stromoch sú indikátory:
a) čisté ovzdušie b) znečistené ovzdušie c) mokrade d) znečistená pôda
4. Ktoré z uvedených živočíchov nežije na stromoch?
a) podkôrny chrobák b) ďateľ c) veverička d) hraboš
5. Kto pomáha opeľovať rastliny vyšších vrstiev lesa?
a) hmyz b) vietor c) zvieratá d) vtáky
6. Kto opeľuje kvety rastlín nižších radov?
a) vietor b) vtáky c) obojživelníky d) hmyz
7. Ktoré živočíchy nežijú v pôde?
a) plesnivec b) mravce c) krtky d) mreny smrekové
8. Doplňte potravinový reťazec: rastliny - myšiak lesný -? - hnilobné baktérie?
A) lasica b) los c) ďateľ d) tetrov
9 Lesné poschodie je:
a) trávy a kríky b) opadané lístie a odumreté časti rastlín c) plody a semená stromov
10. Lesný odpad hnije pôsobením:
a) voda b) vysoké teploty c) mikróby, plesne, baktérie v nej žijúce d) vietor
1. Ktorá z uvedených rastlín nerastie na brehoch jazier v Leningradskej oblasti?
a) žaburinka b) ostrica c) šípka d) kosatce
2. Aké rastliny neplávajú na hladine vody?
a) lekno b) lekno žlté c) lekno d) kala
3. Aká rastlina sa nazýva „vodný mor“?
a) vodová farba b) elodea c) lekno d) trstina
4. Ktorá z uvedených rastlín sa nazýva hmyzožravá? Chytá malé kôrovce. Jeden vedec napočítal 15 tisíc kôrovcov v rastline dlhej 20 cm.
a) pemfigus b) vodová farba c) žaburinka d) praslička roľná
5. Ktoré z uvedených rastlín sú chránené?
a) lekno biele b) elodea c) trstina d) rožec
6. Do akej skupiny patria títo obyvatelia nádrže: žaba, mlok, ropucha?
a) živočíchy b) ryby c) obojživelníky d) mäkkýše
7. Aký druh rýb nemožno nájsť v nádržiach Leningradskej oblasti?
a) krpce b) zubáč c) píla d) šťuka e) síh f) podustva
8. Ktoré živočíchy priamo nesúvisia s nádržou?
a) volavka b) plavák c) kačica divá d) lasica
9. Uhádni zviera. Žije na brehoch tichých riek, vedie nočný životný štýl, stavia chatrče, priehrady?
a) ondatra b) bobor c) nutrie d) vydra
10. Ukazovatele, ktorých vodných útvarov sú hrdličky, ostrieže, zubáče, šťuky?
a) čisté nádrže b) znečistené nádrže c) veľmi znečistené nádrže d) tečúce nádrže
Bunka "Botanical"<Слайд 14>
Zasaďte rastliny do ich prirodzeného spoločenstva.
Každý tím vyberá rastliny pre ich prirodzené spoločenstvá. Za správne splnenú úlohu - 1 bod.
Tím "X": les, rybník
Tím "O": lúka, rybník
- Borovica
- hrot šípu
- yarrow
- Euonymus
- Bell
- Lekno
- Trstina
- myší hrášok
- Aspen
- orobinec
Bunka „Videodiktát“<Слайд 15–16>
Každý tím sa pozrie na 5 snímok zobrazujúcich prírodné spoločenstvá. Po skončení sledovania musia hráči pomenovať prírodné spoločenstvá a ich zástupcov v poradí, v akom sú zobrazené. Za správne splnenú úlohu tím získava – 5 bodov.
Tím "X": les, lúka, les, vodná plocha (jazero), vodná plocha (bažina)
Tím "O": lúka, les, vodná plocha (rybník), lúka, vodná plocha (rieka)
3. Zhrnutie vyučovacej hodiny
Vyučovacia hodina sa končí sčítaním výsledkov práce, spočítaním bodov a hodnotením za prácu každého tímu a (alebo) samostatne pre každého študenta.
Literatúra
- Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. “ Svet“, 3. ročník, 1. časť, M .: 2011, UMK „Perspektíva“.
- Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. "Svet", pracovný zošit, 3. ročník, 1. časť, M .: 2011, UMK „Perspektíva“.
- Pleshakov A.A. „Od zeme k nebu: sprievodca prírodou a ekológiou pre študentov Základná škola“, M.: 1998.
- Dmitrieva O.I. Vývoj lekcií pre kurz „Svet okolo nás“, 3. ročník, M.: 2007.
- Beryukhova E.K., Gruzdeva N.V. "Svet. Prírodná história. Ekológia“ Informačné a rozvojové úlohy pre žiakov Základná škola, Petrohrad, 2001.
- Elkina N.V., Tarabarina T.I. "1000 hádaniek (populárna príručka pre rodičov a učiteľov)", Jaroslavľ, 1996.
- Dyachkovskaya G.T. Svet okolo, ročníky 2–4, úlohy olympiády, Volgograd, 2006
- Katková E.G. Zábavné úlohy a testové otázky z prírodných vied, ročníky 3 – 4, M .: „Intellect-Center“, 2003.
- Derim Oglu E.N. Frolová N.V. Prírodoveda a ekológia, 4. ročník, 2001.
