Резюме на урок пари подготвителна група. Конспект на GCD в подготвителната група за финансова грамотност „Пари. Монета. Банкнота. Пластмасова карта. Подготвителна група по темата

Конспект на часовете по икономика в подготвителна група"Първи стъпки в икономиката".

Цел: да дава елементарна информация за икономиката.

Задачи:
Да запознае децата с "банката", като с институция, където се съхраняват пари.
Да запознае децата с понятието "бюджет", съставните елементи на семейния бюджет;
Да култивира култура на поведение, способността да харчи пари икономично и рационално;
Да научи децата да идентифицират източниците на приходи и разходи, да установят връзката между доходите и семейните разходи;
Интеграция: познание, комуникация, четене измислица, безопасност.

Напредък на урока:

1.Пинокио ​​върви с торба пари.
болногледач: Пинокио, къде отиваш?
Пинокио:Отивам в "страната на глупаците", там има поле на чудеса, искам да заровя пари в земята там, така че на сутринта да расте дърво, окачено със златни монети.
болногледач: Прав ли е Пинокио? Ако заровите пари, ще растат ли? И какво ще стане с тях?
Педагог:Какво трябва да се направи, за да се спестят пари? Къде да съхраняваме?
Отговорите на децата:Занесете го в банката и го дръжте там.

гледане на част от анимационния филм "уроците на леля Бухал" (какво е банка).

Педагог:Е, какво, Пинокио, разбра ли какво е банка и за какво служи?
Пинокиоотива в приказна страна и се приближава до щанда - банката. излиза подава се банков служител:
Днес отворихме банка в гората,
Каня всички в банката.
Няма да лъжа клиенти
И спестете пари в банката!

Служител приема пари от Пинокио. Издава касова бележка.
Звучи музика. изскача вълк:
Знам, че обичаш да работиш
Знам, че имаш пари
Не ме бива в работата
В същото време ще се разболея.

Обичам пари пари
Но аз не искам да работя.
Работата не зависи от мен
Отслабвам от нея
Предпочитам да взема парите
Ще ги сложа в голяма торба
И ще живея и живея
Докато остарея.
Аха! Уплашен?! Трепер?!
Отворете портфейлите си
Дайте пари!
Децата са отговорни: Но ние ги нямаме!
вълк:Значи ти повярвах! Работите в детската градина от сутрин до вечер. И сигурно ви се плаща. А, знам кой точно има пари Обръщайки се към Пинокио: Дай си парите тук.
деца: И той има всички пари в банката!
вълк:Където? Където? Е, този буркан ще го намеря веднага! И какво е това - желязо или пластмаса? Голям или много голям?
Децата обясняват на вълка, че банката е институция, в която се съхраняват пари.
вълк:
Деца, простете ми
Намерете си работа в банката
Аз ще пазя банката
Защитете парите си от крадци!
(Учителят кани децата да вземат вълка като пазач).

Физкултурна минута
Намерихме богато съкровище (изобразете копаене)
Всички го казват много щастливи, (усмивка един на друг)
Започнахме да мислим как да бъдем? (главата се обръща)
Как можем да споделим съкровището? (ръце встрани)
За да има достатъчно за всички приятели, разделяме точно наполовина.

1. Педагог:Знаете ли какво са парите и как се наричат? (Монети и банкноти) Откъде идват парите? Нека си спомним приказката за "ряпата":
разказваме приказката "Ряпа" от гледна точка на икономическите концепции и в същото време парите се появяват по модела на семейния бюджет (на статива).
Това семейство има дядо и баба. Стари са и не работят. Дядо и баба получават пенсия. Пенсията е пари. Пенсиите се изплащат на възрастните хора, които са работили дълго години. Внучката учи и за работата си (ученето също е работа) получава стипендия. Стипендията също е пари. Куче, котка, мишка живеят при баба и дядо. Те не работят и не получават пари. Мама, татко и брат живеят в града. Татко работи в строителна фирма и получава заплата за работата си. Заплатата е парите, получени за работа. Заплата е заплатата за месеца (седмица, ден). Мама също работи в сладкарска фабрика и получава заплата. Но братчето е още малко, ходи на детска градина и все още не печели нищо.Моделът постепенно се запълва с карти и децата ясно виждат компонентите на бюджета на това семейство.
Гледане на част от анимационния филм "Уроците на леля Бухал" ( семеен бюджет).

2. Педагог:А сега ви предлагам да отидете до езерото на гатанки (в обръча има риби с гатанки, децата се редуват да ловят риба), дръжте стръвта здраво, бързо хванете рибата и назовете отговора.

1. Всеки се случва в тази компания,
Първо се попълва формата
Правете плащания на касата.
Коя компания, моля? (Банка.)

2. От кое устройство
На всички ли се плаща? (банкомат.)

3. Да съхранявате доходите си
За джобни разходи
Имам нужда от прасе
Този с дупката отзад. (Касичка.)

4. Продуктът трябва да има
Определено… (Цена)

5. Герб и номера в строя
Застанете на противоположните страни (монета)

6. И лекар, и акробат
Издава се за работа. (заплата)

7. Без мен няма рубла,
Въпреки че съм малък.
Донесете ми сто парчета -
Ето я рублата, скъпи приятелю. (Пени)

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина № 79"

Обобщение на урока по темата

"Пари"

Вид дейност „Познание на обективния и социален свят” по образцов ООП ДО „Детство”, изд. T . И . Бабаева А. G . Гогоберидзе, О. В . Солнцева

Разработено от:

Бикова Анастасия Германовна,

възпитател

Бийск - 2014 г

Обяснителна бележка

Резюмето е съставено, за да помогне на преподавателя да приложи на практика съдържанието на работата в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.

Това обобщение на урока по темата „Пари“ е разработено и проведено в подготвителна група за училище като част от изпълнението на BEP DO, съставено, като се вземат предвид приблизителните образователна програма„Детство“ под редакцията на Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева.

Интегриране на образователни области : Когнитивно развитие, Социално и комуникативно развитие, Развитие на речта, Художествено-естетическо и Физическо развитие.

Урок в подготвителна училищна група по икономика.

Тема: "Пари".

Цел : създаване на условия за активно изучаване на темата, формиране на представи на децата за парите като универсално средство за размяна.

Задачи:

Да формират у децата разбиране, че всеки продукт има своя собствена цена, идеи за разнообразието от банкноти в различни страни. Да се ​​формира представа за значението на работата като начин за правене на пари. За консолидиране на знанията за приказки за пари, способността за решаване икономически задачи.

Развийте способността за разсъждение, въображаемото мислене. Развиване на речева активност, комуникативни умения, способност за извършване на операция на значими икономически основания. Развивайте умения за работа в екип чрез взаимодействие с връстници и възрастни. Да се ​​формират интегративните качества на по-възрастните деца в предучилищна възраст - любознателни, активни, емоционално отзивчиви, владеещи средствата за комуникация и начини за взаимодействие с възрастни и връстници, способни да планират действията си въз основа на първични ценностни идеи, способни да решават интелектуални проблеми, адекватни на възрастта, имащи първични представи за себе си, усвоили универсални предпоставки учебни дейности(умение да работи по правило и модел, да слуша инструкции и да ги изпълнява).

Култивирайте уважение един към друг. Култивирайте независимост в изявленията, когато отговаряте на въпроси; чувство за взаимопомощ и желание да помогне на приятел, способност за преговори, работа в малки групи.

материали : схема-карта с изображение на мястото, където се намира и задачи за намирането му. Кутия с банкноти, заготовки на листове А5 и цветни моливи, портфейл, пластмасова карта, математически карти-схеми на задачите. Карти с думите: здраве, приятелство, слънце, съвест, играчки, обувки, риба.

Предварителна работа:

Четене и обсъждане на руски народни и авторски приказки за парите:

K. I. Chukovsky “Fly - clatter”, A. N. Tolstoy “The Adventure of Pinocchio”, вземете Grimm “Печеливш бизнес”, G.-Kh. Андерсен "Кремък" и "Сребърна монета", рус народна приказка„Умен работник“;

Решаване на логически задачи, икономически задачи по математика;

Запознаване на децата с банкноти и монети;

Сюжетно - ролеви игри "Хранителен магазин", "Поща";

Дидактически игри: „Познай името“, „Довърши изречението“, „Намери допълнителното“, "Избери правилното изречение."

Организация на учебната дейност:

Структурни

елемент

болногледач: Прочетете задача номер 1: за да се доближите една крачка до ценното съкровище, запомнете колкото се може повече приказки, които говорят за пари ...

Педагог:

Дава положителна оценка на отговорите на децата – за тяхната ерудиция и добро познаване на приказките.

Прочита следните инструкции на картата: от мястото, където се намирате, направете 7 крачки направо, там ви очаква следващата задача.

Педагог:Кани едно от децата да прочете задача номер 2.

Педагог:

Той благодари на децата за тяхната бързина и предлага да погледнат картата, за да определят по-нататъшното движение.

Педагог:Чете следните указания на картата: От мястото, където се намирате, направете 8 стъпки напред и завийте надясно. Пред вас стои задача номер 3.

Педагог:Кани едно от децата да прочете задача номер 3.

Педагог:Запознава децата с условията на задачите за всяка от групите:

Задача за 1-ва група:

Мама даде на Катя 4 рубли, а на Дима 4 рубли. Могат ли момчетата да купуват моливи на цена от 10 рубли? Защо?

Педагог:

Задача за 2-ра група:

Оля имаше такива монети: 5 рубли, 2 рубли, 1 рубла. Тя купи пирамида за 5 рубли. Колко рубли остават на Оля?

Педагог:Похвалява децата за способността им да работят бързо и ясно в групи и дава допълнителни инструкции за изпълнение на последните задачи: от мястото, където сте, направете 4 крачки наляво и 5 крачки напред.

Отговорите на децата:К. И. Чуковски „Муха-Цокотуха“, А. Н. Толстой „Приключенията на Пинокио“, Братя Грим „Печеливш бизнес“, Г. -Х. Андерсен „Сребърна монета“, „Кремък“, грузинска приказка „Спечелена рубла“, руска народна приказка „Стотинка блясък.

Следвайте инструкциите на учителя и намерете втората задача.

Детето чете задачата:задача номер 2 „Намерете допълнителното“: пред вас има 5 предмета, кажете ми кой икономически знак ги обединява и кои предмети са излишни (100 рубли, монета от 50 копейки, портфейл, пластмасова кредитна карта).

Отговорите на децата: 100 рубли, 1 долар, монета (50 копейки) и пластмасова кредитна карта са обединени от категорията „Пари“, а портфейлът тук ще бъде излишен, тъй като те не могат да бъдат платени в магазина.

деца:разгледайте картата и определете по-нататъшната траектория на движение по пътя към намирането на съкровището.

деца:следвайте указанията и преминете към следващата задача.

Детето чете задачата:Задача номер 3 - решете икономически проблеми и ще се доближите още повече до ценното съкровище (за да изпълните тази задача, разделете се на две групи).

деца:независимо се разделят на две равни, според броя на участниците, групи и разглеждат карти със задачи.

Децата отговарят:

Не, защото Катя и Дима имат само 8 рубли заедно (4 + 4 = 8 и им липсват 2 рубли, за да си купят моливи (10-8 = 2).

Отговор на децата:

На Оля й остават 3 рубли (2+1=3), защото е похарчила 5 рубли за пирамидата.

Педагог:

Дава положителна оценка на отговорите на децата за способността им да работят бързо и ясно в групи и дава допълнителни инструкции за изпълнение на последните задачи: от мястото, където се намирате, направете 2 крачки надясно и 3 крачки напред.

Педагог:

Чете задача номер 4- пред вас има карти с думи, изберете тези, които не могат да се купят за пари (сладкиши, здраве, играчки, приятелство, слънце, обувки, риба, съвест).

Педагог:

Той хвали децата и казва, че именно приятелството им е помогнало да се справят с всички изпитания и да намерят съкровището.

Педагог:

Разказва за съществуването на различни банкноти и монети в модерен свят. Запознава децата с имената на пари от други страни.

Педагог:

Попитайте децата какво са парите?

възпитател,обобщавайки отговорите на децата, се стига до определението: парите са разменно средство, разрешено от държавата.

Педагог:държава може да се нарече всяка отделна страна със собствена сила и ред. Америка държава ли е? Русия е държава? Китай също е държава:

Така че във всяка държава са разрешени собствените им пари: например вГермания евроЕгипетски паунд щатски долар тайландски бат руска рубла

Педагог:Кани децата да измислят и нарисуват пари, които могат да се използват в ролеви игри.

Педагог:организира изложба на детски творби и благодари на децата за вълнуващото търсене на съкровища.

децаследвайте ясно инструкциите на учителя и елате до магнитната дъска, на която е поставена последната задача.

Отговорите на децата:

С пари не се купува: слънце, здраве, съвест, приятелство...

деца:намерете кутия с банкноти и монети от различни страни по света и ги разгледайте.

деца:слушайки разказа на учителя.

Детски отговори:

Парите са хартиени листове, те се наричат ​​банкноти и монети, които даваме в магазина в замяна на всякакви стоки.

деца:(задайте въпрос на учителя)

Какво означава „одобрено от правителството“?

деца:да

деца:самостоятелно измислете имена за пари („Звездички“, защото нашата група се нарича „Звездички“, които ще се използват в групата и ще ги нарисувате).

Учебно-методичен комплекс

Волчкова, В. Н. Резюмета на часовете в старшата група на детската градина. Математика: учебник. - метод. Наръчник за възпитатели и методисти на предучилищни образователни институции / В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. - Воронеж: TC "Учител", 2004. - 91s.

Голицына, Н. С. Перспективно планиране на образователния процес в предучилищна институция. Старша група / Н.С. Голицына.- М.: Скрипториум 2003, 2007. - 32 с.

Детство: приблизително основно общообразователна програмапредучилищно образование / T.I. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. - Санкт Петербург: ООО "Издателство" Детство - Прес ", 2013. - 528с.

Епанешникова, Т. П. Предучилищна възраст в света на икономиката. - Санкт Петербург: ИЗДАТЕЛСТВО "ДЕТСТВО - ПРЕС", 2013. - 176с. - Волгоград: Учител, 2008. - 169 с.

Киреева, Л. Г. Игра на икономиката: сложни класове, сюжетно-ролеви и дидактически игри / изд. Comp. Л.Г. Киреева.

Анализ на урока

Целта и задачите на този урок съответстват на изискванията на програмата, възрастовите характеристики и нивото на подготвеност на децата.

Образователната работа на този урок допринася за включването на детето в търсенето. В процеса на търсене тя доведе децата до правилната идея - накара децата сами да изразят какво се изисква в тази ситуация. По този начин те изградиха план за по-нататъшни действия и се споразумяха за начините за разрешаване на получената информация. Бързата ориентация в пространството от децата допринесе за развитието на асоциативното мислене и креативност. По време на събирането на материал момчетата работеха както индивидуално, така и в групи, движеха се в групата, както е посочено в задачите, което въведе елемент на необичайност в работния процес. Придружавайки търсенето, се опитах да не давам директни указания, да не правя вместо тях това, с което се справят сами. Анализирайки събраната информация и обобщавайки материала, ние погледнахме и разсъждавахме: какви интересни неща научихме? Какво ново можем да кажем на другите въз основа на резултатите от изследването? За да се повиши значимостта на търсенето и да се направи игровата ситуация по-концентрирана, бяха използвани различни задачи с различна трудност. Дейността на децата в процеса на обсъждане на задачата, зададените въпроси допринесоха за развитието на критичното мислене.

През целия урок децата бяха заинтересовани и активни, т.к. дейностите бяха разнообразни. Отношенията между децата бяха приятелски, те умееха да намират правилното решение, координирани действия, работа в група. Игровата ситуация спомогна за поддържане на интереса на децата през целия урок.

В края на урока се проведе рефлексия. Това направи възможно да се знае

Трудно ли е да търсиш съкровище.

Резюме на урок за развитие на речта

Тема: „Пътуване в миналото на парите. Парите, какви са те?

(подготвителна група за училище)

Задачи:

1. Да даде на децата представа за паричната единица.
2. Да дадем на децата представа, че парите са универсално и удобно разменно средство.
3. Научете децата да разбират предназначението на парите.
4. Да запознае децата с паричните единици на различни държави.
5. Учете децата как да решават икономически проблеми.
6. Упражнявайте броене с деца.
7. Развийте интереса на децата към миналото на темата.
8. Развивайте въображението на децата.
9. Развийте съгласувана реч при децата.
10. Развийте у децата внимание, мислене.
11. Култивирайте грижовно отношение към парите.
12. Възпитавайте уважение към труда на възрастните.

Предварителна работа:

1. Разговор на тема: „Животът на хората в различни страни по света“.
2. Екскурзия до счетоводството.
3. Четене на художествена литература: Л. Книшева "Икономика за деца, или как Миша стана бизнесмен"; Л. Толстой "Приключенията на Пинокио".

Материал:

1. Образци на банкноти в кутия
2. Морфологична таблица
3. Схема-карта
4. Кукли: Икономически гном, Пепеляшка

Напредък на урока:

Групата включва джуджето Икономика и Пепеляшка. Поздравяват всички.

джудже:

Момчета, помогнете на Пепеляшка. Тя отиде да те посети и намери някакъв план. Тя не може да го разбере.

Децата гледат плана и разбират, че това е планът, в който е заровено съкровището. Децата внимателно разглеждат плановата карта и започват да търсят съкровището. Децата намират съкровище - кутия с банкноти. Те отварят кутията и разглеждат съдържанието заедно с героите.

Пепеляшка:

Какво е това? Защо са необходими?

деца:

Това са пари. Те са необходими за плащане на покупки. С тях можете да си купите всичко.

джудже:

Точно така, деца. А сега ще ви разкажа историята как се появиха парите. Парите съществуват отдавна.

Родени са от дълго време

Те имат една цел;

В магазина, който вземете

Всичко, което искате

Просто отидете на касата

И, разбира се, плащайте.

Как мислите, хората плащаха, когато още нямаше пари?

деца:

Може би камъчета, пръчки?

джудже:

Древните хора наистина са плащали с камъчета, по-късно с миди. Те бяха събрани на низ, като мъниста. А преди това хората просто разменяха стоки за стоки. Например; бик на две оси. Смятате ли, че беше удобно да се използва такова изчисление?

деца:

Не точно.

джудже:

Представяте ли си, че идва древен човекдо магазина, а под мишница държи бик или крава. Удобно ли е? Защо?

деца:

Това е неудобно, защото заемат много място. Те не могат да бъдат поставени в джоба ви като хартиени или метални пари.

джудже:

Така е момчета. И тогава си представете картина: човек иска да смени мамут с копие. И колко копия можете да дадете за мамут? Как да мислим и дори да предадем този мамут, това е трудно. Или човек иска да размени яйца за кожа, трябват му 10 яйца, докато вървеше, счупи две, а за 8 яйца не дават кожа. Отново не е удобно. Първобитните хора започнали да мислят, мислили и разбрали, че имат нужда от общо средство за размяна. Първо имаше черупки. Металните пари се появяват по-късно. Но те също не бяха много удобни, тежки и заемаха много място. И накрая, човекът изобретил хартиените пари. И какви пари използваме сега?

Джуджето слуша отговорите на децата.

джудже:

Кое според вас е по-удобно за използване? Защо?

деца:

Хартиени пари, тъй като заемат малко място и са по-леки от металните.

джудже:

И така, парите са разменно средство, разрешено от държавата и закона.

Пепеляшка:

Какво означава „разрешено от закона“?

Децата отговарят на Пепеляшка.

джудже:

Много е просто: опитайте, изтеглете рубла. За такъв лист хартия няма да купите нищо, защото законът ви позволява да използвате само пари, издадени от държавата. Всеки, който сам печата или рисува банкноти, се нарича фалшификатор. Такива хора се наказват. Ако погледнете внимателно банкнотата, можете да видите надписа „Билет на Банката на Русия“. Пепеляшка, помниш ли какво са парите?

Пепеляшка:

Хартия и метал.

джудже:

Нека да разгледаме таблицата "Какви са видовете пари?" и я запомни

Дидактическа игра„Добро - лошо“ (за консолидиране на знанията на децата за парите):

Много пари - става ли?

Лошо ли е многото пари?

Добре ли е да си богат?

Лошо ли е да си богат?

Пепеляшка:

Научих много за парите. И аз имам задача за вас. Изберете какво не можете да купите и обяснете отговора си.

Пепеляшка показва плакат със снимки. Децата гледат, обсъждат и отговарят.

Снимки: телевизор, слънце, селска къща, сладкиши, дъжд, апартамент, вятър, играчки, планини, момче с момиче и др. Възможно е индивидуално ползване на карти. След това съвместна дискусия.

джудже:

Предлагам ви да решавате проблеми.

1. Мама даде на Маша 3 рубли, а Денис даде 5 рубли. Могат ли децата да си купят флумастери за 10 рубли? Обясни защо.
2. Ако една тетрадка струва 2 рубли, а една книга струва 7 рубли повече, тогава колко струва книгата?
3. Как мислите, кои дрехи са по-скъпи зимата или лятото? Защо?
4. Чии обувки според вас са по-скъпи от тези на майката или дъщерята? Защо?

Браво свършихте работата си.

Пепеляшка:

Благодаря ви, момчета, днес научих толкова много.

Педагог:

Момчета, нека теглим пари за нашия магазин. Но вие и аз знаем, че тези пари не са истински, а за играта.

джудже:

И следващия път аз и Пепеляшка ще дойдем при вас да пазаруваме във вашия магазин. Дотогава довиждане.

Пепеляшка и джуджето си тръгват.

Децата с учителка "правят" пари, за да играят в магазина.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

Детска градинаобщ вид за развитие № 24 "Дъга", Туапсе

МО област Туапсе

Резюме на урок по математикав

Подготвителна група по темата:

"Икономически калейдоскоп"

Педагог:

Василиева Ирина Виталиевна

Цел:

Запознайте децата с историята на паричните единици на страните по света;

Култивирайте правилно отношение към парите; икономическо мислене, въвеждане на елементите на икономическите понятия;

Да се ​​запознаят с някои компоненти на семейния бюджет: заплата, стипендия, пенсия, да се култивира уважително отношение към работещите хора;

Стимулиране на творческата активност на децата, развиване на способността за съвместна работа;

Развивайте се логично мислене, за попълване на активния запас, способността да се правят изводи въз основа на опит.

Оборудване:

Картинки с изображения на работещи хора (майка е лекар; баща е шофьор; сестра е студент; баба, дядо са пенсионери; брат е в предучилищна възраст);

Карти с изображение на пари;

фланелография с камъни за рисуване;

Монети с различен номинал, ножици, сребърен станиол, златен бронзов станиол, обикновени моливи, хартия.

План на урока:

История на парите;

Пословици, поговорки за парите (играта „Аз ще започна, а ти продължи“ с топката);

Игра „Въведение в семейния бюджет”;

Правя пари.

Напредък на урока

1. Водещ: Както без ръце - без монети,

Няма покупка без монети.

Дълго време монетата е изработена от метал,

Това богатство на хората не е достатъчно.

Днес, момчета, ще имаме разговор за ... за какво мислите?

(покажи, познай)

Точно така, пари. Нека поговорим малко за тяхната история. (интерактивна дъска)

История на парите

Никой не знае кога са изобретени парите. Но преди около няколко хиляди години хората не знаеха какво са парите: те просто обменяха различни предмети помежду си. Първите пари не бяха като тези, които съществуват сега. Само си представете, че някъде се смяташе за пари: птичи пера, зърно, сол, тютюн, сушена риба, какаови зърна, животински кожи. Нека да разгледаме:

КАМЕННИ ПАРИ - каменен диск - умалено копие на монети. И имаше такива екземпляри, които достигаха 4 метра в диаметър (височината на двуетажна къща).

ПАРИ С БРАДИ – Индианците използвали какаови зърна и малки медни брадви за плащания.

ЕТИОПСКИ СОЛНИ БАЛЧЕТА - използват се в Етиопия, за да не се счупят се покриват с тръстика.

ПЕРА ЗА ПАРИ - тези пари са направени от тънки червени пера, свързани с растителни влакна. Колкото по-ярки са перата, толкова по-ценни са.

ЧЕРИДИТЕ КАУРИ са били използвани в Китай около 3500 години, след това са служили в други страни: Индия, Тайланд, Африка. Черупките са лъскави, леки, издръжливи, с размер на лешник.

ПЪРВИТЕ МОНЕТИ - от злато, сребро, появили се в царство Лидия (Турция). Емблемите на местата на производство често са изобразявани върху монетите: лъв - Мала Азия, сепия - Хиос, ваза - Андрос, костенурка - Егина, бръмбар - Атина. Опитът с правенето на монети беше успешен и скоро се разпространи в Европа. Някои страни правеха монети от желязо, те бяха приравнени към благородни метали. Първите хартиени пари започнаха да се печатат в Китай - това бяха просто парчета хартия. В Русия през 19-20 век. се появяват монети, а по-късно и хартиените пари при Екатерина II, са направени от стари дворцови салфетки и покривки.

2. Водещ: Играта „Аз ще започна, а вие ще продължите“.

Момчета, не забравяйте, научихме поговорки за парите. Да си ги припомним отново.

Сделката си е сделка.

Времето е пари.

Пари има и кокошки не кълват.

Не можеш да си купиш мозък с пари.

Без пари сънят е по-силен.

Не се хвалете с пари - хвалете се с доброта.

Има стотинка - ще има ръж.

Няма рубла без стотинка.

Една стотинка спестява рубла.

Там, където работят, е гъсто, но в мързеливата къща винаги е празно.

Семейна игра - "Икономисти"

Момчета, днес ще научим как да правим семеен бюджет. Знаете ли какво е бюджет? са парите, които печелят и харчат членовете на вашето семейство. Днес ще се срещнем със семейството на икономистите.

Татко е икономист. Той работи, къде са момчетата? ... (строител) И получава заплата за работата си.

Ваня, иди сложи снимка на татко в джоба, а Саша сложи пари в кръга.

Мама също е икономист. Работи от кого?....(доктор) Тя също получава какво? Заплата. За какво й се плаща? - за твоята работа.

Семейството има дядо икономист и баба икономист. Стари са и не работят. Дядо и баба получават пенсия.

Пенсията е пари, които се изплащат на възрастни хора, които са работили много години преди това.

Сестра ми и брат ми са икономисти, учат и получават стипендия за следването (работата).

Стипендията също е пари. Това е наградата за добро академично представяне.

Брат - ходи на детска градина, пари не получава. Но старейшините, за парите си, понякога му купуват сладкиши и играчки.

Тук имаме основния доход на семейството. Бюджетът е заплата, пенсия, стипендия. За какво са получените пари? За работа! Просто така пари не се дават на никого.

Нека изчислим колко пари има в семейния бюджет?

Но този месец татко работи много добре и получи бонус. Премията е пари, получени в допълнение към заплатиза специални постижения в работата.

Семейният доход се е увеличил или намалял?

Момчета, всички разбират ли какво е бюджет? Да, това е заплата, доходът на всички членове на семейството.

Педагог:

Да консумират храна

В модни тоалети за парадиране,

Да ядат и пият вкусно

Всичко това е необходимо ... (купете)

(чука на вратата, гномът влиза - икономика)

джудже:

За теб от пукнатината под прозореца,

Излязох гном - икономика.

В шапка и обувки,

В синя роба до петите...

И в джобовете за момчетата,

Инструменти за работа-

Ще направим нещо с вас.

Възпитател: - момчета, знаете ли как плащат в магазина? (пари) истински? (Да).

Но вие и аз не можем да правим истински пари, така че ще имаме пари за играчки. Но как да правим пари за играчки правилно, от какъв материал, как да работим икономично и без да харчим много усилия за тяхното производство, гномът - икономика ще ни каже.

Джуджето: - Донесох ти вълшебен сандък, а в него - всичко необходимо за правене на монети.

Практическа част

Разглеждане на истински монети. Сравнение, идентифициране на характеристики на цвят, размер;

Разделяне на децата на подгрупи - едните листове хартия, моливи, ножици, другите - фолио, ножици;

Показване на гнома - възпитател на реда за правене на "монети";

А) поставете лист хартия върху монетата и внимателно засенчете кръга по контура на монетата с молив;

Б) поставете фолиото върху монетата, изсечете и изрежете по контура;

Позволете на децата да направят свои собствени монети (люпене, преследване) с помощ. Възпитател и гном.

О, какви добри хора сте! Всички получиха чудесни "парички".

джудже:Всички свършихте чудесна работа и аз ще платя за работата ви с тези вкусни, вълшебни, шоколадови „монети“.

Обобщение на урока в подготвителната група по темата„Въведение в парите“

Байкалова Надежда, Красноярск MBDOU № 63

Цел: Да консолидира с децата ролята на парите в ежедневието. Обучение на децата да решават аритметични задачи. Обучение на децата да сравняват числа (с помощта на монети).

Задачи: Запознайте децата с парите и тяхното предназначение.

Решавайте и оставяйте проблеми с помощта на монети.

Тренирайте ориентиране върху лист хартия.

Разширете речника: пари, рубла, монета, банкнота и др.

дейности: Комуникативен, игрови, двигателен.

Материали: Пари - монети с номинал 1,2,5 рубли; банкноти в купюри от 10 и 50 рубли, копейки.

1 част

Възпитател: Пинокио ​​дойде днес в нашата детска градина. Той е много разстроен. Защото загуби едно нещо, от което наистина се нуждаеше. И какво, сега ще разберем. Да отворим тетрадки, да поставим точка в пресечната точка на линиите (графична диктовка)

Учителят: Да видим какво имаме. деца:Ключ.

Педагог: Точно така, ключът, но нека помислим за коя врата може да пасне този ключ. (Отговори на децата) Това е ключът от вратата, който се намира в гардероба на татко Карло.

Физминутка:

Ние гледаме за момент, за момент (мигат очи)

Ние раменете мацка, мацка (движи раменете нагоре)

Една там, две тук (ръцете на колана се обръщат надясно, наляво)

обърни се около теб

Седни, седни

Всички вдигнаха ръце към върха

Едно, две, едно, две

Време е да се заемем.

2 част.

Разговор с деца:

Кои възрастни във вашето семейство работят?

С кого работят?

Какво получават възрастните за работата си?

Какво са парите?

Защо са необходими пари?

Нека разгледаме монетите и банкнотите. Нека ги сравним и да кажем по какво си приличат и по какво се различават? От едната страна на банкнотата е посочена нейната стойност (има цифри), а от другата страна - гербът на страната ни. Какво има от двете страни на банкнотите и монетите (отговори на децата).

Парите се различават по материала, от който са направени. Банкнотите се печатат, а монетите се щамповат от метал. Монетите са направени от различни метали, а банкнотите са отпечатани в различни цветове.

Възпитател: А сега ще отидем до магазина. Трябва да пазаруваме. Пред нас на витрината има продукти: хляб, кисело мляко, краставици, зеле и др.

3 Част. Съставяне на задачи.

1. Мама даде на Ваня десет рубли и го помоли да купи хляб за 2 рубли и кисело мляко за 7 рубли. Колко пари е похарчила Ваня? И колко му остава? (отговори на децата) Самостоятелно съставяне на задачи от децата. Отговори на дъската.

2. Една кифла струва 3 рубли, а една меденка - 5 рубли. Колко струват една кифла и меденки заедно?

4 част. Игра "Отговор"

Как се играе: Хвърлете топката и поискайтедетето има различни въпроси и го оставете да отговори. След това сменете ролите.

Забележка . Изберете въпроси, които са прости и забавни, като „Има ли котката пет опашки? Колко уши имат две мишки? Могат ли кучетата да летят? Дядо Коледа има ли зелено палто? Колко крила имат птиците? Колко колела има колата?

Обобщаване.

Какво правихме днес? Какво научихте?(отговорите на децата)

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Обобщение на открит урок в подготвителна група за училище Резюме на открит урок в подготвителна група за училище Резюме на урок в подготвителна група на учител-психолог с деца с увреден слух

Дата: 21 февруари 2012 г. Участници: деца от подготвителната група Провежда: учител-психолог Панова М. М. Цел: да допринесе за формирането ...

Интегриран комплексен урок в първа младша група „Пътуване към приказка“ Интегриран комплексен урок в първа младша група „Пътуване към приказка“ Интегриран комплексен урок в първа младша група „Пътуване към приказка“

Цел: Напомнете на децата съдържанието на позната приказка, насърчете ги да произнасят и повтарят отделни думи и фрази след учителя, култивирайте любов към фантастиката Задачи: ...

Сценарии за празнични концерти за Деня на майката (за средна група, старша група и подготвителна група)

Всяка година през есента, а именно през ноември, целият свят празнува прекрасния празник Деня на майката. Мама е най-близкият и скъп човек, който винаги ще разбере и подкрепи. Тези малки скриптове...