Abstract ng lesson money preparatory group. Synopsis ng GCD sa pangkat ng paghahanda para sa financial literacy na “Money. barya. perang papel. Isang plastic card. Grupo ng paghahanda sa paksa

Buod ng mga klase sa ekonomiks sa pangkat ng paghahanda"Mga Unang Hakbang sa Ekonomiks".

Target: upang magbigay ng elementarya na impormasyon tungkol sa ekonomiya.

Mga gawain:
Upang ipakilala ang mga bata sa "bangko", tulad ng isang institusyon kung saan nakaimbak ang pera.
Upang ipaalam sa mga bata ang konsepto ng "badyet", ang mga sangkap na bumubuo sa badyet ng pamilya;
Upang linangin ang isang kultura ng pag-uugali, ang kakayahang gumastos ng pera sa matipid at makatwiran;
Upang turuan ang mga bata na tukuyin ang mga pinagmumulan ng kita at mga gastos, upang maitatag ang kaugnayan sa pagitan ng kita at mga gastos sa pamilya;
Pagsasama: katalusan, komunikasyon, pagbabasa kathang-isip, kaligtasan.

Pag-unlad ng aralin:

1.Naglalakad si Pinocchio na may dalang bag ng pera.
tagapag-alaga: Pinocchio, saan ka pupunta?
Pinocchio: Pupunta ako sa "bansa ng mga Mangmang", may isang larangan ng mga himala, nais kong ibaon ang pera sa lupa doon, upang sa umaga ay tumubo ang isang puno, na nakasabit sa mga gintong barya.
tagapag-alaga: Tama ba si Pinocchio? Kung magbaon ka ng pera, lalago ba ito? At ano ang mangyayari sa kanila?
Tagapagturo: Ano ang kailangang gawin upang makatipid ng pera? Saan iimbak?
Mga sagot ng mga bata: Dalhin ito sa bangko at itago doon.

pagtingin sa bahagi ng cartoon na "mga aralin ni Aunt Owl" (ano ang bangko).

Tagapagturo: Buweno, ano, Pinocchio, naintindihan mo ba kung ano ang isang bangko at para saan ito?
Pinocchio pumunta sa isang fairy-tale land at lumapit sa stand - ang bangko. lumalabas Bank klerk:
Nagbukas kami ng isang bangko sa kagubatan ngayon,
Iniimbitahan ko ang lahat sa bangko.
Hindi ko dayain ang mga kliyente
At mag-ipon ng pera sa bangko!

Isang empleyado ang tumatanggap ng pera mula kay Pinocchio. Nag-isyu ng resibo.
Mga tunog ng musika. lumalabas lobo:
Alam kong mahilig kang magtrabaho
Alam kong may pera ka
Hindi ako magaling magtrabaho
Magkakasakit ako at the same time.

Mahilig ako sa pera pera
Pero ayokong magtrabaho.
Wala sa akin ang trabaho
pumapayat ako sa kanya
Mas gugustuhin ko pang kunin ang pera
Ilalagay ko sila sa isang malaking bag
At ako ay mabubuhay at mabubuhay
Hanggang sa pagtanda ko.
Aha! Natatakot?! Nanginginig?!
Buksan ang iyong mga wallet
Bigyan ng pera!
Ang mga bata ang namamahala: Ngunit wala tayo sa kanila!
Lobo: Kaya naniwala ako sayo! Nagtatrabaho ka sa kindergarten mula umaga hanggang gabi. At malamang na mababayaran ka. Ah, alam ko kung sino talaga ang may pera.Bumaling kay Pinocchio: Ibigay mo ang pera mo dito.
Mga bata: At nasa bangko niya ang lahat ng pera!
Lobo: saan? saan? Well, mahahanap ko ang garapon na ito sa isang iglap! At ano ito - bakal o plastik? Malaki o napakalaki?
Ipinaliwanag ng mga bata sa lobo na ang isang bangko ay isang institusyon kung saan iniimbak ang pera.
Lobo:
Mga anak, patawarin mo ako
Kumuha ng trabaho sa bangko
Babantayan ko ang bangko
Protektahan ang iyong pera mula sa mga magnanakaw!
(Inimbitahan ng guro ang mga bata na kunin ang lobo bilang bantay).

Minuto ng pisikal na edukasyon
Nakakita kami ng isang mayamang kayamanan (na naglalarawan ng paghuhukay)
Ang bawat tao'y naglalagay ng napakasaya, (ngiti sa isa't isa)
Nagsimula kaming mag-isip, paano tayo dapat? (lumingon ang ulo)
Paano natin maibabahagi ang kayamanan? (mga kamay sa gilid)
Upang magkaroon ng sapat para sa lahat ng mga kaibigan, hatiin namin nang eksakto sa kalahati.

1. Tagapagturo: Alam mo ba kung ano ang pera at kung ano ang tawag sa mga ito? (Mga barya at perang papel) Saan nanggagaling ang pera? Tandaan natin ang fairy tale tungkol sa "singkamas":
sinasabi namin ang kuwento na "Turnip" mula sa punto ng view ng mga konseptong pang-ekonomiya at sa parehong oras ay lumilitaw ang pera sa modelo ng badyet ng pamilya (sa easel).
May lolo at lola ang pamilyang ito. Matanda na sila at walang trabaho. Ang lolo at lola ay tumatanggap ng pensiyon. Ang pagreretiro ay pera. Ang mga pensiyon ay binabayaran sa mga matatandang taong nagtrabaho nang maraming taon. Ang apo ay nag-aaral at para sa kanyang trabaho (pag-aaral ay trabaho rin) siya ay tumatanggap ng scholarship. Ang scholarship ay pera din. Aso, pusa, daga ay nakatira kasama ang mga lolo't lola. Hindi sila nagtatrabaho at hindi tumatanggap ng pera. Si nanay at tatay at kapatid ay nakatira sa lungsod. Nagtatrabaho si Tatay sa isang construction company at tumatanggap ng suweldo para sa kanyang trabaho. Ang suweldo ay perang natanggap para sa trabaho. Ang suweldo ay ang suweldo para sa buwan (linggo, araw). Nagtatrabaho din si Nanay sa isang pabrika ng kendi at tumatanggap ng suweldo. Ngunit ang kapatid ay maliit pa, siya ay pumupunta sa kindergarten at wala pang kinikita. Ang modelo ay unti-unting napuno ng mga card, at ang mga bata ay malinaw na nakikita ang mga bahagi ng badyet ng pamilyang ito.
Pagtingin sa bahagi ng cartoon na "Lessons of Aunt Owl" ( badyet ng pamilya).

2. Tagapagturo: At ngayon iminumungkahi ko na pumunta ka sa lawa ng mga bugtong (may mga isda na may mga bugtong sa singsing, ang mga bata ay nagsalitan sa paghuli ng isda) hawakan nang mahigpit ang pain, mabilis na hulihin ang isda at pangalanan ang sagot.

1. Lahat ay nangyayari sa kumpanyang ito,
Ang form ay unang punan
Magbayad sa cashier.
Anong kumpanya, please? (Bangko.)

2. Mula sa aling aparato
Lahat ba ay binabayaran? (ATM.)

3. Upang maimbak ang iyong kita
Para sa mga gastos sa bulsa
Kailangan ko ng baboy
Yung may butas sa likod. (Alkansya.)

4. Ang produkto ay dapat magkaroon
Talagang... (Presyo)

5. Eskudo at numero sa mga ranggo
Tumayo sa magkabilang panig (barya)

6. Parehong doktor at akrobat
Inisyu para sa trabaho. (suweldo)

7. Kung wala ako, walang ruble,
Kahit maliit ako.
Kunin mo ako ng isang daang piraso -
Narito ang ruble, mahal na kaibigan. (Penny)

Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo "Kindergarten No. 79"

Buod ng aralin sa paksa

"pera"

Uri ng aktibidad na "Cognition of the objective and social world" ayon sa huwarang OOP DO "Childhood", ed. T . AT . Babaeva A. G . Gogoberidze, O. AT . Solntseva

Binuo ni:

Bykova Anastasia Germanovna,

tagapagturo

Biysk - 2014

Paliwanag na tala

Ang abstract ay pinagsama-sama upang matulungan ang tagapagturo na isabuhay ang nilalaman ng gawain alinsunod sa Federal State Educational Standard.

Ang buod ng aralin sa paksang "Pera" ay binuo at isinagawa sa isang pangkat ng paghahanda para sa paaralan bilang bahagi ng pagpapatupad ng BEP DO, na pinagsama-sama na isinasaalang-alang ang tinatayang programang pang-edukasyon"Kabataan" na inedit ni T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon : Pag-unlad ng Kognitibo, Pag-unlad ng Sosyal at Komunikatibo, Pag-unlad ng pagsasalita, Artistic at aesthetic at Pisikal na pag-unlad.

Aralin sa pangkat ng paaralan ng paghahanda sa ekonomiya.

Tema: "Pera".

Target : paglikha ng mga kondisyon para sa isang aktibong pag-aaral ng paksa, ang pagbuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa pera bilang isang unibersal na paraan ng pagpapalitan.

Mga gawain:

Upang mabuo sa mga bata ang isang pag-unawa na ang bawat produkto ay may sariling presyo, mga ideya tungkol sa iba't ibang mga banknotes sa iba't-ibang bansa. Upang bumuo ng isang ideya ng kahalagahan ng trabaho bilang isang paraan ng paggawa ng pera. Upang pagsamahin ang kaalaman sa mga engkanto tungkol sa pera, ang kakayahang malutas mga gawaing pang-ekonomiya.

Paunlarin ang kakayahang mangatwiran, mapanlikhang pag-iisip. Upang bumuo ng aktibidad sa pagsasalita, mga kasanayan sa komunikasyon, ang kakayahang magsagawa ng isang operasyon sa mga makabuluhang pang-ekonomiyang batayan. Bumuo ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda. Upang mabuo ang mga integrative na katangian ng mas lumang mga preschooler - matanong, aktibo, emosyonal na tumutugon, pinagkadalubhasaan ang paraan ng komunikasyon at mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda at mga kapantay, nagagawang magplano ng kanilang mga aksyon batay sa mga pangunahing ideya ng halaga, magagawang malutas ang mga problema sa intelektwal na sapat sa edad, pagkakaroon ng mga pangunahing ideya tungkol sa kanilang mga sarili, pagkakaroon ng mastered unibersal na preconditions mga aktibidad sa pagkatuto(kakayahang magtrabaho ayon sa panuntunan at modelo, makinig sa mga tagubilin at sundin ang mga ito).

Linangin ang paggalang sa bawat isa. Linangin ang kalayaan sa mga pahayag, kapag sumasagot sa mga tanong; isang pakiramdam ng tulong sa isa't isa at isang pagnanais na tulungan ang isang kaibigan, ang kakayahang makipag-ayos, nagtatrabaho sa maliliit na grupo.

materyales : isang diagram-map na naglalarawan sa lugar kung saan ito nakahiga at mga gawain para sa paghahanap nito. Isang kahon na may mga banknote, mga blangko ng A5 sheet at mga kulay na lapis, isang pitaka, isang plastic card, mga mathematical task chart. Mga card na may mga salita: kalusugan, pagkakaibigan, araw, budhi, mga laruan, sapatos, isda.

Panimulang gawain:

Pagbasa at talakayan ng mga kwentong katutubong Ruso at may-akda tungkol sa pera:

K. I. Chukovsky "Fly - clatter", A. N. Tolstoy "The Adventure of Pinocchio", kunin ang Grimm "A profitable Business", G.-Kh. Andersen "Flint" at "Silver Coin", Russian kuwentong bayan"matalinong manggagawa";

Paglutas ng mga lohikal na problema, mga problema sa ekonomiya sa matematika;

Kakilala ng mga bata na may mga banknote at barya;

Plot - mga larong role-playing "Grocery store", "Mail";

Mga larong didactic: "Hulaan ang pangalan", "Tapusin ang pangungusap", "Hanapin ang dagdag", "Piliin ang tamang pangungusap."

Organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon:

Structural

elemento

tagapag-alaga: Binabasa ang gawain bilang 1: upang makakuha ng isang hakbang na mas malapit sa treasured treasure, tandaan ang maraming mga fairy tale hangga't maaari na nagsasalita tungkol sa pera ...

Tagapagturo:

Nagbibigay ng positibong pagtatasa sa mga sagot ng mga bata - para sa kanilang karunungan at mahusay na kaalaman sa mga kwentong engkanto.

Binabasa ang sumusunod na mga tagubilin sa mapa: mula sa lugar kung nasaan ka, dumiretso ng 7 hakbang, doon naghihintay sa iyo ang susunod na gawain.

Tagapagturo: Anyayahan ang isa sa mga bata na basahin ang gawain bilang 2.

Tagapagturo:

Pinasasalamatan niya ang mga bata para sa kanilang mabilis na talino at nag-aalok na tumingin sa mapa upang matukoy ang karagdagang paggalaw.

Tagapagturo: Binabasa ang sumusunod na mga direksyon sa mapa: Mula sa kinaroroonan mo, gumawa ng 8 hakbang pasulong at lumiko sa kanan. Mayroon kang gawain bilang 3 sa harap mo.

Tagapagturo: Anyayahan ang isa sa mga bata na basahin ang gawain bilang 3.

Tagapagturo: Ipinakikilala sa mga bata ang mga kondisyon ng mga gawain para sa bawat isa sa mga pangkat:

Gawain para sa 1st group:

Binigyan ni Nanay si Katya ng 4 na rubles at si Dima ay 4 na rubles. Maaari bang bumili ng mga lapis ang mga lalaki sa presyo na 10 rubles? Bakit?

Tagapagturo:

Gawain para sa 2nd group:

Si Olya ay mayroong gayong mga barya: 5 rubles, 2 rubles, 1 ruble. Bumili siya ng isang pyramid sa halagang 5 rubles. Ilang rubles ang natitira ni Olya?

Tagapagturo: Pinupuri ang mga bata para sa kanilang kakayahang magtrabaho nang mabilis at malinaw sa mga grupo at nagbibigay ng karagdagang mga tagubilin para sa pagkumpleto ng mga huling gawain: mula sa kung nasaan ka, gumawa ng 4 na hakbang sa kaliwa at 5 hakbang pasulong.

Mga sagot ng mga bata: K. I. Chukovsky "Fly-Tsokotuha", A. N. Tolstoy "The Adventures of Pinocchio", ang Brothers Grimm "A profitable Business", G. -Kh. Andersen "Silver Coin", "Flint", Georgian fairy tale "Earned ruble", Russian folk tale "Isang sentimos ng kinang.

Sundin ang mga tagubilin ng guro at hanapin ang pangalawang gawain.

Binabasa ng bata ang gawain: gawain numero 2 "Hanapin ang dagdag": mayroong 5 item sa harap mo, sabihin sa akin kung anong pang-ekonomiyang palatandaan ang nagkakaisa sa kanila at kung anong mga item ang labis (100 rubles, isang barya ng 50 kopecks, isang pitaka, isang plastic na credit card).

Mga sagot ng mga bata: Ang 100 rubles, 1 dolyar, isang barya (50 kopecks) at isang plastik na credit card ay pinagsama ng kategoryang "Pera", at ang isang pitaka ay magiging labis dito, dahil hindi sila mababayaran sa tindahan.

Mga bata: isaalang-alang ang mapa at tukuyin ang karagdagang trajectory ng paggalaw sa paraan upang mahanap ang kayamanan.

Mga bata: sundin ang mga direksyon at magpatuloy sa susunod na gawain.

Binabasa ng bata ang gawain: Task number 3 - lutasin ang mga problemang pang-ekonomiya, at mas lalapit ka pa sa treasured treasure (upang makumpleto ang gawaing ito, hatiin sa dalawang grupo).

Mga bata: independiyenteng nahahati sa dalawang pantay, ayon sa bilang ng mga kalahok, mga grupo at isaalang-alang ang mga mapa ng gawain.

Sagot ng mga bata:

Hindi, dahil 8 rubles lang ang magkasama ni Katya at Dima (4 + 4 = 8, at kulang sila ng 2 rubles para makabili ng mga lapis (10-8 = 2) .

Sagot ng mga bata:

May natitira pang 3 rubles (2+1=3) si Olya dahil gumastos siya ng 5 rubles sa pyramid.

Tagapagturo:

Nagbibigay ng positibong pagtatasa sa mga sagot ng mga bata para sa kakayahang magtrabaho nang mabilis at malinaw sa mga grupo at nagbibigay ng karagdagang mga tagubilin para sa pagkumpleto ng mga huling gawain: mula sa kung nasaan ka, gumawa ng 2 hakbang sa kanan at 3 hakbang pasulong.

Tagapagturo:

Binabasa ang gawain bilang 4- sa harap mo ay mga card na may mga salita, piliin ang mga hindi mabibili ng pera (matamis, kalusugan, mga laruan, pagkakaibigan, araw, sapatos, isda, budhi).

Tagapagturo:

Pinuri niya ang mga bata at sinabi na ang pagkakaibigan ang tumulong sa kanila na makayanan ang lahat ng mga pagsubok at mahanap ang kayamanan.

Tagapagturo:

Nagsasabi tungkol sa pagkakaroon ng iba't ibang perang papel at barya sa modernong mundo. Ipinakilala sa mga bata ang mga pangalan ng pera mula sa ibang mga bansa.

Tagapagturo:

Tanungin ang mga bata kung ano ang pera?

tagapagturo, ang pagbubuod ng mga sagot ng mga bata, ay humahantong sa kahulugan: ang pera ay isang paraan ng pagpapalitan na pinahihintulutan ng estado.

Tagapagturo: ang estado ay matatawag na bawat indibidwal na bansa na may sariling kapangyarihan at kaayusan. Ang America ay isang estado? Ang Russia ay isang estado? Ang Tsina ay isa ring estado:

Kaya, sa bawat estado, ang kanilang sariling pera ay pinapayagan: halimbawa, sa Euro ng Alemanya Egypt Pound US Dollar Thailand Baht Russian Ruble

Tagapagturo: Inaanyayahan ang mga bata na makabuo at gumuhit ng pera na magagamit sa mga larong role-playing.

Tagapagturo: nag-aayos ng isang eksibisyon ng mga gawa ng mga bata at salamat sa mga bata para sa kapana-panabik na treasure hunt.

Mga bata malinaw na sundin ang mga tagubilin ng guro at pumunta sa magnetic board kung saan matatagpuan ang huling gawain.

Mga sagot ng mga bata:

Hindi mabibili ng pera: ang araw, kalusugan, budhi, pagkakaibigan...

Mga bata: humanap ng isang kahon na may mga banknote at barya mula sa iba't ibang bansa sa mundo, at suriin ang mga ito.

Mga bata: nakikinig sa kwento ng guro.

Mga sagot ng mga bata:

ang pera ay mga papel na papel, tinatawag itong mga banknote, at mga barya na ibinibigay natin sa tindahan bilang kapalit ng anumang kalakal.

Mga bata:(magtanong sa guro)

Ano ang ibig sabihin ng "inaprubahan ng gobyerno"?

Mga bata: Oo.

Mga bata: nakapag-iisa na gumawa ng mga pangalan para sa pera ("Asterisks", dahil ang aming grupo ay tinatawag na "Asterisks", na gagamitin sa grupo at iguguhit ang mga ito).

Pagsasanay at metodology complex

Volchkova, V. N. Abstract ng mga klase sa senior group ng kindergarten. Matematika: aklat-aralin. - paraan. Isang manwal para sa mga tagapagturo at metodologo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool / V. N. Volchkova, N. V. Stepanova. - Voronezh: TC "Guro", 2004. - 91s.

Golitsyna, N. S. Pagpaplano ng pananaw ng proseso ng edukasyon sa isang institusyong preschool. Senior group / N.S. Golitsyna.- M.: Scriptorium 2003, 2007. - 32 p.

Pagkabata: isang tinatayang basic pangkalahatang programa sa edukasyon edukasyon sa preschool / T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova at iba pa - St. Petersburg: LLC "Publishing house" Childhood - Press ", 2013. - 528p.

Epaneshnikova, T. P. Preschooler sa mundo ng ekonomiya. - St. Petersburg: PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD - PRESS", 2013. - 176p. - Volgograd: Guro, 2008. - 169 p.

Kireeva, L. G. Paglalaro ng ekonomiya: kumplikadong mga klase, plot-role-playing at didactic na laro / ed. Comp. L.G. Kireeva.

Pagsusuri ng aralin

Ang layunin at layunin ng araling ito ay tumutugma sa mga kinakailangan ng programa, mga katangian ng edad at ang antas ng kahandaan ng mga bata.

Ang gawaing pang-edukasyon ng araling ito ay nag-aambag sa pagsasama ng bata sa paghahanap. Sa proseso ng paghahanap, pinangunahan niya ang mga bata sa tamang ideya - ginawa niya ang mga bata mismo na ipahayag kung ano ang kinakailangan sa sitwasyong ito. Kaya, gumawa sila ng plano para sa karagdagang aksyon at nagkasundo sa mga paraan upang malutas ang impormasyong natanggap. Ang mabilis na oryentasyon sa espasyo ng mga bata ay nag-ambag sa pag-unlad ng associative thinking at pagkamalikhain. Sa panahon ng koleksyon ng materyal, ang mga lalaki ay nagtrabaho nang paisa-isa at sa mga grupo, lumipat sa paligid ng grupo tulad ng ipinahiwatig sa mga gawain, na nagpakilala ng isang elemento ng hindi pangkaraniwan sa proseso ng trabaho. Kasabay ng paghahanap, sinubukan kong huwag magbigay ng direktang mga tagubilin, huwag gawin para sa kanila kung ano ang kanilang kinaya nang mag-isa. Pag-aralan ang mga nakolektang impormasyon at pagbubuod ng materyal, tiningnan namin at nangatuwiran: anong mga kawili-wiling bagay ang natutunan namin? Anong bago ang masasabi natin sa iba batay sa mga resulta ng pag-aaral? Upang mapahusay ang kahalagahan ng paghahanap at gawing mas puro ang sitwasyon ng laro, ginamit ang iba't ibang gawain na may iba't ibang kahirapan. Ang aktibidad ng mga bata sa proseso ng pagtalakay sa gawain, ang mga tanong na tinanong ay nag-ambag sa pag-unlad ng kritikal na pag-iisip.

Sa buong aralin, ang mga bata ay interesado at aktibo, dahil. iba-iba ang mga aktibidad. Ang relasyon sa pagitan ng mga bata ay palakaibigan, alam nila kung paano makahanap ng tamang solusyon, magkakaugnay na mga aksyon, nagtatrabaho sa isang grupo. Ang sitwasyon ng laro ay nag-ambag sa pagpapanatili ng interes ng mga bata sa buong aralin.

Sa pagtatapos ng aralin, isang pagmumuni-muni ang ginanap. Ginawa nitong posible na malaman

Mahirap bang maghanap ng kayamanan.

Abstract ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita

Paksa: “Paglalakbay sa nakaraan ng pera. Pera, ano sila?

(pangkat sa paghahanda para sa paaralan)

Mga gawain:

1. Upang bigyan ang mga bata ng ideya tungkol sa yunit ng pananalapi.
2. Upang bigyan ang mga bata ng ideya na ang pera ay isang unibersal at maginhawang daluyan ng palitan.
3. Turuan ang mga bata na maunawaan ang layunin ng pera.
4. Upang ipaalam sa mga bata ang mga yunit ng pananalapi ng iba't ibang estado.
5. Turuan ang mga bata kung paano lutasin ang mga problema sa ekonomiya.
6. Magsanay magbilang kasama ng mga bata.
7. Paunlarin ang interes ng mga bata sa nakaraan ng paksa.
8. Paunlarin ang imahinasyon ng mga bata.
9. Bumuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga bata.
10. Upang bumuo sa mga bata ng pansin, pag-iisip.
11. Linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa pera.
12. Itaas ang paggalang sa gawain ng mga matatanda.

Panimulang gawain:

1. Pag-uusap sa paksa: "Ang buhay ng mga tao sa iba't ibang estado ng mundo."
2. Iskursiyon sa accounting.
3. Pagbabasa ng fiction: L. Knysheva "Ekonomya para sa mga bata, o kung paano naging negosyante si Misha"; L. Tolstoy "Ang Pakikipagsapalaran ng Pinocchio".

Materyal:

1. Mga sample ng banknotes sa isang kahon
2. Talahanayan ng morpolohiya
3. Scheme-map
4. Mga manika: Economy gnome, Cinderella

Pag-unlad ng aralin:

Kasama sa grupo ang dwarf Economy at Cinderella. Binabati nila ang lahat.

Dwarf:

Guys, tulungan mo si Cinderella. Pinuntahan ka niya at nakakita ng isang uri ng plano. Hindi niya mawari.

Tinitingnan ng mga bata ang plano at nauunawaan na ito ang plano kung saan nakabaon ang kayamanan. Maingat na sinusuri ng mga bata ang mapa ng plano at nagsimulang maghanap para sa kayamanan. Nakahanap ang mga bata ng kayamanan - isang kahon na may mga banknotes. Binuksan nila ang kahon at sinuri ang nilalaman kasama ang mga karakter.

Cinderella:

Ano ito? Bakit kailangan sila?

Mga bata:

Ito ay pera. Kailangan nilang magbayad para sa mga pagbili. Maaari kang bumili ng kahit ano sa kanila.

Dwarf:

Tama yan mga anak. At ngayon sasabihin ko sa iyo ang kuwento kung paano lumitaw ang pera. Matagal nang umiral ang pera.

Matagal nang ipinanganak

Mayroon silang isang layunin;

Sa tindahan na kukunin mo

Anumang nais mo

Pumunta lang sa checkout

At, siyempre, magbayad.

Paano sa palagay mo nagbayad ang mga tao noong wala pang pera?

Mga bata:

Baka pebbles, sticks?

Dwarf:

Nagbayad talaga ang mga sinaunang tao gamit ang mga pebbles, mamaya gamit ang mga shell. Sila ay nakolekta sa isang string, tulad ng mga kuwintas. At bago iyon, ang mga tao ay nagpapalitan lamang ng mga kalakal sa mga kalakal. Halimbawa; toro sa dalawang palakol. Sa palagay mo ba ay maginhawang gumamit ng gayong pagkalkula?

Mga bata:

Hindi naman.

Dwarf:

Maaari mong isipin na ito ay darating sinaunang tao sa tindahan, at sa ilalim ng kanyang braso ay may hawak na toro o baka. Ito ay komportable? Bakit?

Mga bata:

Hindi ito maginhawa dahil kumukuha sila ng maraming espasyo. Hindi sila maaaring ilagay sa iyong bulsa tulad ng papel o metal na pera.

Dwarf:

Tama yan guys. At pagkatapos ay isipin ang isang larawan: nais ng isang tao na baguhin ang isang mammoth para sa isang sibat. At ilang kopya ang maibibigay mo para sa isang mammoth? Paano mag-isip, at kahit na ihatid ang mammoth na ito, mahirap. O ang isang tao ay nais na makipagpalitan ng mga itlog para sa isang balat, kailangan niya ng 10 mga itlog, habang siya ay naglalakad ay binasag niya ang dalawa, at para sa 8 mga itlog ay hindi sila nagbibigay ng balat. Muli, hindi maginhawa. Ang mga primitive na tao ay nagsimulang mag-isip, mag-isip at maunawaan na kailangan nila ng isang karaniwang daluyan ng pagpapalitan. Una mayroong mga shell. Ang mga metal na pera ay lumitaw sa ibang pagkakataon. Ngunit hindi rin sila masyadong komportable, mabigat at kumuha ng maraming espasyo. At sa wakas, nag-imbento ng papel na pera ang tao. At anong uri ng pera ang ginagamit natin ngayon?

Nakikinig ang duwende sa mga sagot ng mga bata.

Dwarf:

Ano sa tingin mo ang mas maginhawang gamitin? Bakit?

Mga bata:

Papel na pera, dahil ito ay tumatagal ng maliit na espasyo at mas magaan kaysa metal na pera.

Dwarf:

Kaya, ang pera ay isang paraan ng pagpapalitan na pinahihintulutan ng estado at ng batas.

Cinderella:

Ano ang ibig sabihin ng “pinahintulutan ng batas”?

Sagot ng mga bata kay Cinderella.

Dwarf:

Ito ay napaka-simple: subukan ito, gumuhit ng isang ruble. Para sa gayong piraso ng papel hindi ka bibili ng anuman, dahil pinapayagan ka ng batas na gumamit lamang ng pera na inisyu ng estado. Ang sinumang nagpi-print o gumuhit ng mga banknotes mismo ay tinatawag na isang pekeng. Ang mga ganyang tao ay pinaparusahan. Kung titingnan mong mabuti ang banknote, makikita mo ang inskripsyon na "Ticket ng Bank of Russia." Cinderella, naalala mo ba kung ano ang pera?

Cinderella:

Papel at metal.

Dwarf:

Tingnan natin ang talahanayan, "Ano ang mga uri ng pera?" at tandaan mo siya

Didactic na laro"Mabuti - masama" (upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pera):

Maraming pera - okay?

masama ba ang maraming pera?

Masarap ba maging mayaman?

Masama ba ang maging mayaman?

Cinderella:

Marami akong natutunan tungkol sa pera. At mayroon akong gawain para sa iyo. Piliin kung ano ang hindi mo mabibili at ipaliwanag ang iyong sagot.

Si Cinderella ay nagpapakita ng isang poster na may mga larawan. Ang mga bata ay nanonood, nag-uusap at tumugon.

Mga larawan: TV, araw, dacha, sweets, ulan, apartment, hangin, mga laruan, bundok, isang batang lalaki na may isang babae, atbp. Ang indibidwal na paggamit ng mga card ay posible. Pagkatapos ay pinagsamang talakayan.

Dwarf:

Iminumungkahi kong lutasin mo ang mga problema.

1. Binigyan ni Nanay si Masha ng 3 rubles at si Denis ay nagbigay ng 5 rubles. Maaari bang bumili ang mga bata ng felt-tip pen para sa 10 rubles? Ipaliwanag kung bakit.
2. Kung ang isang notebook ay nagkakahalaga ng 2 rubles, at ang isang libro ay nagkakahalaga ng 7 rubles pa, kung magkano ang halaga ng libro?
3. Ano sa palagay mo, aling mga damit ang mas mahal sa taglamig o tag-araw? Bakit?
4. Kaninong sapatos sa tingin mo ang mas mahal kaysa sa ina o anak na babae? Bakit?

Mabuti ginawa mo ang iyong trabaho.

Cinderella:

Thank you guys ang dami kong natutunan today.

Tagapagturo:

Guys, gumuhit tayo ng pera para sa aming tindahan. Ngunit alam mo at ko na ang pera na ito ay hindi totoo, ngunit para sa laro.

Dwarf:

At sa susunod na pupuntahan ka namin ni Cinderella para mamili sa tindahan mo. Hanggang doon, paalam.

Si Cinderella at ang duwende ay umalis.

Ang mga batang may guro ay "kumikita" ng pera para maglaro sa tindahan.

Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo

Kindergarten pangkalahatang developmental species No. 24 "Rainbow", Tuapse

MO Tuapse district

Abstract ng isang aralin sa matematikasa

Grupo ng paghahanda sa paksa:

"Economic Kaleidoscope"

Tagapagturo:

Vasilyeva Irina Vitalievna

Target:

Ipakilala ang mga bata sa kasaysayan ng mga yunit ng pananalapi ng mga bansa sa mundo;

Linangin ang tamang saloobin sa pera; pang-ekonomiyang pag-iisip, ipakilala ang mga elemento ng mga konseptong pang-ekonomiya;

Upang makilala ang ilang bahagi ng badyet ng pamilya: suweldo, iskolarsip, pensiyon, upang linangin ang isang magalang na saloobin sa mga taong nagtatrabaho;

Pasiglahin ang malikhaing aktibidad ng mga bata, bumuo ng kakayahang magtulungan;

Paunlarin lohikal na pag-iisip, upang lagyang muli ang aktibong stock, ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon batay sa karanasan.

Kagamitan:

Mga larawan na may mga larawan ng mga taong nagtatrabaho (ang ina ay isang doktor; ang ama ay isang driver; ang kapatid na babae ay isang estudyante; ang lola, lolo ay mga pensiyonado; ang kapatid na lalaki ay isang preschooler);

Mga card na may larawan ng pera;

flannelgraph na may mga larawang bato;

Mga barya ng iba't ibang denominasyon, gunting, pilak na foil, gintong bronze foil, simpleng lapis, papel.

Plano ng aralin:

Kasaysayan ng pera;

Mga Kawikaan, kasabihan tungkol sa pera (ang laro na "Sisimulan ko, at magpapatuloy ka" sa bola);

Laro "Panimula sa pagbabadyet ng pamilya";

Gumagawa ng pera.

Pag-unlad ng aralin

1. Nangunguna: Tulad ng walang mga kamay - walang barya,

Walang pambili kung walang barya.

Sa mahabang panahon ang barya ay gawa sa metal,

Ang kayamanan ng mga tao ay hindi sapat.

Ngayon, guys, magkakaroon tayo ng pag-uusap tungkol sa ... ano ang iniisip mo?

(ipakita, hulaan)

Tama, pera. Pag-usapan natin ang kanilang kasaysayan. (interactive na board)

Kasaysayan ng pera

Walang nakakaalam kung kailan naimbento ang pera. Ngunit mga ilang libong taon na ang nakalilipas, hindi alam ng mga tao kung ano ang pera: nagpapalitan lang sila ng iba't ibang bagay sa isa't isa. Ang unang pera ay hindi katulad ng umiiral ngayon. Isipin na lamang na sa isang lugar ay isinasaalang-alang ang pera: mga balahibo ng ibon, butil, asin, tabako, pinatuyong isda, butil ng kakaw, balat ng hayop. Tignan natin:

STONE MONEY - isang stone disk - isang maliit na kopya ng mga barya. At may mga ganitong specimen na umabot sa 4 na metro ang lapad (ang taas ng dalawang palapag na bahay).

AX MONEY - Gumamit ang mga Indian ng cocoa beans at maliliit na copper axes para sa mga pagbabayad.

ETHIOPIC SALT BARS - ginagamit sa Ethiopia, upang hindi masira, natatakpan sila ng mga tambo.

MONEY FEATHERS - ang perang ito ay gawa sa manipis na pulang balahibo na tinatalian ng mga hibla ng halaman. Ang mas maliwanag ang mga balahibo, mas mahalaga.

Ang mga COWRY SHELLS ay ginamit sa China sa loob ng halos 3500 taon, pagkatapos ay nagsilbi sila sa ibang mga bansa: India, Thailand, Africa. Ang mga shell ay makintab, magaan, matibay, ang laki ng isang hazelnut.

UNANG BARYA - gawa sa ginto, pilak, lumitaw sa kaharian ng Lydia (Turkey). Ang mga sagisag ng mga lugar ng paggawa ay madalas na inilalarawan sa mga barya: isang leon - Asia Minor, isang cuttlefish - Chios, isang plorera - Andros, isang pagong - Aegina, isang salagubang - Athens. Ang karanasan sa paggawa ng mga barya ay matagumpay at hindi nagtagal ay kumalat sa Europa. Ang ilang mga bansa ay gumawa ng mga barya mula sa bakal, sila ay tinutumbas ng mga mamahaling metal. Ang unang papel na pera ay nagsimulang ilimbag sa China - ito ay mga piraso lamang ng papel. Sa Russia noong ika-19-20 siglo. lumitaw ang coinage, at kalaunan ang papel na pera sa ilalim ni Catherine II, ay ginawa mula sa mga lumang napkin at tablecloth ng palasyo.

2. Nagtatanghal: Ang larong "Ako ay magsisimula, at ikaw ay magpapatuloy."

Guys, remember, natuto tayo ng mga salawikain tungkol sa pera. Alalahanin natin silang muli.

Ang isang bargain ay isang bargain.

Ang oras ay pera.

May pera siya at hindi tumutusok ang mga manok.

Hindi mo mabibili ng pera ang utak.

Kung walang pera, mas malakas ang tulog.

Huwag ipagmalaki ang pera - ipagmalaki ang kabutihan.

Mayroong isang sentimos - magkakaroon ng rye.

Walang ruble na walang isang sentimos.

Ang isang sentimos ay nakakatipid ng isang ruble.

Kung saan sila nagtatrabaho, ito ay siksik, ngunit sa isang tamad na bahay ay palaging walang laman.

Game Family - "Economists"

Guys, matututunan natin ngayon kung paano gumawa ng badyet ng pamilya. Alam mo ba kung ano ang isang badyet? ay ang perang kinikita at ginagastos ng mga miyembro ng iyong pamilya. Ngayon ay makikilala natin ang pamilya ng mga ekonomista.

Si Tatay ay isang ekonomista. Nagtatrabaho siya, nasaan ang mga lalaki? ... (tagabuo) At tumatanggap siya ng suweldo para sa kanyang trabaho.

Vanya, maglagay ng larawan ni tatay sa bulsa, at si Sasha ay naglagay ng pera sa bilog.

Si nanay ay isa ring ekonomista. Gumagana kanino?....(doktor) Ano rin ang nakukuha niya? suweldo. Ano ang binabayaran sa kanya? - para sa iyong trabaho.

Ang pamilya ay may isang lolo na isang ekonomista at isang lola na isang ekonomista. Matanda na sila at walang trabaho. Ang lolo at lola ay tumatanggap ng pensiyon.

Ang pensiyon ay pera na ibinabayad sa mga matatandang tao na nagtrabaho nang maraming taon bago.

Si ate at kuya ay ekonomista, nag-aaral sila at tumatanggap ng scholarship para sa kanilang pag-aaral (trabaho).

Ang scholarship ay pera din. Ito ang gantimpala para sa mahusay na pagganap sa akademiko.

Kapatid na lalaki - pumunta sa kindergarten, hindi siya tumatanggap ng anumang pera. Ngunit ang mga matatanda, para sa kanilang pera, kung minsan ay binibili siya ng mga matatamis at laruan.

Dito tayo ang pangunahing kita ng pamilya. Ang budget ay suweldo, pensiyon, stipend. Para saan ang perang natanggap? Para sa trabaho! Kaya lang, hindi binibigay ang pera kahit kanino.

Kalkulahin natin kung magkano ang pera sa badyet ng pamilya?

Ngunit nitong buwang ito, nagtrabaho nang husto si tatay at nakatanggap ng bonus. Ang premium ay perang natanggap bilang karagdagan sa sahod para sa mga espesyal na tagumpay sa trabaho.

Tumaas ba o bumaba ang kita ng pamilya?

Guys, naiintindihan ng lahat kung ano ang isang badyet? Oo, ito ay suweldo, ang kita ng lahat ng miyembro ng pamilya.

Tagapagturo:

Upang ubusin ang pagkain

Sa mga naka-istilong damit na ipagmamalaki,

Para kumain at uminom ng masarap

Ang lahat ng ito ay kailangan ... (bumili)

(kumatok sa pinto, pumasok ang gnome - ekonomiya)

Dwarf:

Sa iyo mula sa siwang sa ilalim ng bintana,

Lumabas ako sa isang gnome - ekonomiya.

Sa isang sumbrero at sa sapatos,

Sa isang asul na damit hanggang paa...

At sa mga bulsa para sa mga lalaki,

Mga tool para sa trabaho-

May gagawin kami sa iyo.

Educator: - guys, alam niyo ba kung paano sila nagbabayad sa tindahan? (pera) totoo? (Oo).

Ngunit ikaw at ako ay hindi maaaring kumita ng totoong pera, kaya magkakaroon tayo ng laruang pera. Ngunit kung paano gumawa ng pera ng laruan nang tama, mula sa kung anong materyal, kung paano magtrabaho nang matipid at walang paggastos ng maraming pagsisikap sa kanilang paggawa, sasabihin sa amin ng gnome - ekonomiya.

Dwarf: - Dinalhan kita ng magic chest, at sa loob nito - lahat ng kailangan mo para gumawa ng mga barya.

Praktikal na bahagi

Nakatingin sa totoong barya. Paghahambing, pagkakakilanlan ng mga tampok ng kulay, laki;

Paghahati sa mga bata sa mga subgroup - isang sheet ng papel, lapis, gunting, ang iba pa - foil, gunting;

Ipinapakita ang gnome - ang tagapagturo ng pagkakasunud-sunod ng paggawa ng "mga barya";

A) maglagay ng isang sheet ng papel sa barya, at maingat na lilim ang bilog kasama ang tabas ng barya gamit ang isang lapis;

B) ilagay ang foil sa barya, mint at gupitin kasama ang tabas;

Hayaang gumawa ang mga bata ng sarili nilang mga barya (pagpisa, paghabol) nang may tulong. Tagapagturo at gnome.

Oh, anong mabuting mga tao kayo! Ang bawat tao'y nakakuha ng kahanga-hangang "mga barya".

Dwarf: Napakaganda ng ginawa ninyong lahat at babayaran ko ang inyong trabaho gamit ang masarap, mahiwagang, tsokolate na "mga barya".

Buod ng aralin sa pangkat ng paghahanda sa paksa"Introduction to Money"

Baikalova Nadezhda, Krasnoyarsk MBDOU No. 63

Target: Upang pagsamahin sa mga bata ang papel ng pera sa pang-araw-araw na buhay. Pagtuturo sa mga bata sa paglutas ng mga problema sa aritmetika. Pagtuturo sa mga bata na ihambing ang mga numero (gamit ang mga barya).

Mga gawain: Ipakilala sa mga bata ang pera at ang layunin nito.

Lutasin at iwanan ang mga problema gamit ang mga barya.

Magsanay ng oryentasyon sa isang sheet ng papel.

Palawakin ang bokabularyo: pera, ruble, coin, bill, atbp.

Mga aktibidad: Komunikatibo, laro, motor.

Mga materyales: Pera - mga barya na may denominasyon na 1,2,5 rubles; mga banknote sa mga denominasyon ng 10 at 50 rubles, kopecks.

1 bahagi

Tagapagturo: Dumating si Pinocchio sa aming kindergarten ngayon. Sobrang sama ng loob niya. Dahil nawalan siya ng isang bagay na talagang kailangan niya. At ano, ngayon nalaman natin. Buksan natin ang mga notebook, maglagay ng tuldok sa intersection ng mga linya (graphic dictation)

Guro: Tingnan natin kung ano ang nakuha natin. Mga bata: Susi.

Tagapagturo: Tama, ang susi, ngunit isipin natin kung saang pinto kasya ang susi na ito. (Sagot ng mga bata) Ito ang susi ng pinto, na matatagpuan sa aparador ni Papa Carlo.

Fizminutka:

Nagtinginan tayo sandali, sandali (kurap-kurap)

Binabalikat namin ang sisiw, sisiw (ginagalaw ang mga balikat pataas)

Isa doon, dalawa dito (iikot ang mga kamay sa sinturon sa kanan, sa kaliwa)

lumingon ka

Umupo ka, umupo ka

Lahat ay nagtaas ng kanilang mga kamay sa itaas

Isa, dalawa, isa, dalawa

Oras na para maging abala tayo.

2 bahagi.

Pag-uusap sa mga bata:

Sinong matatanda sa iyong pamilya ang nagtatrabaho?

Sino ang kanilang trabaho?

Ano ang nakukuha ng mga matatanda para sa kanilang trabaho?

Ano ang pera?

Bakit kailangan ng pera?

Tingnan natin ang mga barya at perang papel. Ihambing natin ang mga ito at sabihin kung paano sila magkatulad at paano sila nagkakaiba? Sa isang gilid ng banknote ang halaga nito ay ipinahiwatig (may mga numero), at sa kabilang panig - ang coat of arms ng ating bansa. Ano ang nasa gilid ng parehong banknotes at barya (mga sagot ng mga bata).

Ang pera ay naiiba sa materyal na kung saan sila ginawa. Ang mga banknote ay naka-print at ang mga barya ay natatatak mula sa metal. Ang mga barya ay ginawa mula sa iba't ibang mga metal, at ang mga banknote ay nakalimbag sa iba't ibang kulay.

Tagapagturo: At ngayon ay pupunta tayo sa tindahan. Kailangan nating mag-shopping. Sa harap namin sa showcase ay mga produkto: tinapay, yogurt, pipino, repolyo, atbp.

3 Bahagi. Pagsasama-sama ng mga gawain.

1. Binigyan ni Nanay si Vanya ng sampung rubles at hiniling sa kanya na bumili ng tinapay para sa 2 rubles at yogurt para sa 7 rubles. Magkano ang ginastos ni Vanya? At magkano ang natitira niya? (mga sagot ng mga bata) Pag-drawing ng mga gawain ng mga bata sa kanilang sarili. Mga sagot sa pisara.

2. Ang isang tinapay ay nagkakahalaga ng 3 rubles, at ang isang gingerbread ay nagkakahalaga ng 5 rubles. Magkano ang halaga ng tinapay at gingerbread nang magkasama?

4 na bahagi. Larong "Sagot"

Paano laruin: Ihagis ang bola at magtanongmay iba't ibang tanong ang bata, at hayaan siyang sumagot. Pagkatapos ay lumipat ng mga tungkulin.

Tandaan . Pumili ng mga tanong na simple at nakakatawa, tulad ng “May limang buntot ba ang pusa? Ilang tainga mayroon ang dalawang daga? Makakalipad ba ang mga aso? May berdeng amerikana ba si Santa Claus? Ilang pakpak mayroon ang mga ibon? Ilang gulong mayroon ang kotse?

Pagbubuod.

Ano ang ginagawa natin ngayon? Ano ang iyong natutunan?(mga sagot ng mga bata)

Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala

Buod ng isang bukas na aralin sa isang pangkat na paghahanda sa paaralan Buod ng isang bukas na aralin sa isang pangkat na paghahanda sa paaralan Buod ng isang aralin sa isang pangkat ng paghahanda ng isang guro-psychologist na may mga batang may kapansanan sa pandinig

Petsa: Pebrero 21, 2012 Mga Kalahok: mga bata ng pangkat ng paghahanda Isinagawa ni: guro-psychologist na si Panova M.M. Layunin: mag-ambag sa pagbuo ...

Pinagsamang kumplikadong aralin sa unang junior group na "Paglalakbay sa isang fairy tale" Pinagsanib na kumplikadong aralin sa unang junior group "Paglalakbay sa isang fairy tale" Pinagsanib na kumplikadong aralin sa unang junior group "Paglalakbay sa isang fairy tale"

Layunin: Paalalahanan ang mga bata ng nilalaman ng isang pamilyar na kuwento, hikayatin silang bigkasin at ulitin ang mga indibidwal na salita at parirala pagkatapos ng guro, linangin ang pagmamahal sa fiction. Mga Gawain: ...

Mga senaryo ng maligaya na konsiyerto para sa Araw ng mga Ina (para sa gitnang grupo, senior group at preparatory group)

Bawat taon sa taglagas, lalo na sa Nobyembre, ipinagdiriwang ng buong mundo ang kahanga-hangang holiday ng Mother's Day. Si Nanay ang pinakamalapit at pinakamamahal na tao na laging umintindi at susuporta. Ang maliliit na script na ito...