Topicko-predikatívne vety. Čínska gramatika - Pravidlo dva - Jednoduchá veta so slovesným predikátom so slovesami so zmiešanou valenciou

varenie
03.02.2021

V čínštine existuje veľmi jednoduché pravidlo pre jednoduché vety so slovesným predikátom.

Pravidlo čínskej gramatiky #2

Jednoduchá veta je veta, ktorá sa skladá z jednej časti. Obsahuje

  • hlavnými členmi vety sú podmet a prísudok,
  • vedľajší členovia návrhu – doplnenie, okolnosti, definície.

Zaspomínajme si na školské hodiny (kto ich už stihol zabudnúť 🙂).

Podmet je hlavným členom vety. Označuje objekt, osobu, jav. Odpovedá na otázky v nominatívnom prípade - SZO? čo?

Predmet môže byť reprezentovaný týmito časťami reči:

  • podstatné meno
  • zámeno
  • prídavné meno
  • sloveso
  • a tak ďalej

Čínsky návrh nesmie obsahovať predmet.

Predikát je tiež hlavným členom vety. Znamená pôsobenie (aktívne alebo pasívne), kvalitu, stav. Odpovedá na otázky čo robiť? čo robiť? čo?

Je jasné že slovesný predikát reprezentovaný slovesom.

Čínsky návrh musí mať predikát!

Prídavok je vedľajší člen vety. Označuje predmet alebo nástroj, na ktorý smeruje činnosť slovesného predikátu.

Prídavok môže kvantitatívne špecifikovať činnosť alebo kvalitu – kvantitatívny prírastok. Odpovedá na otázky nepriamych pádov (teda na všetky prípady okrem nominatívu).

Časti reči, ktoré môžu byť reprezentované objektom:

  • podstatné meno,
  • zámeno,
  • fráza podstatného mena,
  • syntaktický komplex a zahrnutá časť.

Objekt možno použiť s predložkou alebo bez nej.

Porovnanie s ruštinou

V ruštine sú možné varianty takýchto viet.
Napríklad,

hovorím po čínsky. ( subjekt - predikát - predmet).
hovorím po čínsky. ( predikát - subjekt - predmet).
Čítal som čínsky. ( objekt – subjekt – predikát).

V čínskej vete je potrebné prísne dodržiavať schému:

PREDMET + PREDPOKLAD + PREDMET.

Subjekt a objekt sa dajú niesť .

Príklady

我说中文 - wǒ shuō zhōng wén - hovorím po čínsky.

我看书 - wǒ kàn shū - Čítam knihu.

他吃肉 - tā chī ròu - Jedáva mäso.

Ťažšie príklady:

狗爱爬山 - gǒu ài pá shān - Pes rád lezie po horách. (Všimnite si, že čínska veta nepoužíva predložku. Doslovný preklad je pes, láska, stúpanie, hora.)

Dnes vám navrhujem zoznámiť sa so slovesom „byť“ v čínštine. Je to jedno z najdôležitejších slovies takmer v každom jazyku. Toto sloveso sa zvyčajne neprekladá do ruštiny. Používa sa vo vetách ako On je lekár alebo Toto je písanka, t.j. kde úlohou predikátu je podstatné meno, číslovka alebo zámeno. Okrem toho sa v čínštine používa ako slovo pre „áno“ alebo „nie“. ako presne? Prečítajte si nižšie!

Vyhlásenie

Čínština má spojovacie sloveso 是 (shì), znamená byť alebo byť. Schéma takejto vety vyzerá takto A 是 B。 (A shì B ), t.j. A je B. Je dôležité si uvedomiť, že sa nepoužíva vo vetách ako „Obrázok je krásny“ alebo „Teraz je horúco“, t.j. s prídavnými menami a príslovkami (kvalitatívny predikát), na rozdiel od európskych jazykov, kde sa zvyčajne vyskytuje. Často sa na to používa slovo. 很 (heň). Toto slovo možno preložiť ako veľmi, ale keď sa používa ako sloveso byť, spravidla sa neprekladá do ruštiny. Jednoduché, však? Tu a nižšie je tradičný pravopis uvedený v hranatých zátvorkách. Ak prejdete myšou na čítanie v latinke, zobrazí sa čítanie v azbuke (bližšie k výslovnosti).

她十分漂亮。 (tā shífēn piàoliang ) = Je veľmi pekná.
你妹妹漂亮。 (nǐ mèimei piàoliang ) = Tvoja sestra je krásna.
这个 是 我的包。[這個是我的包] (že ge shì wǒ de bāo) = Toto je moja taška.
他们也 是 学生。[他們也是學生] (tak ty hanblivý xuesheng) = Sú to tiež študenti.
这个房子 很 高。[這個房子很高] (zhège fángzi hěn gāo ) = Tento dom je (veľmi) vysoký.

Negácia

Negatívne vety ako „Nie je študent“, „Toto nie je stôl“ sú zostavené pomocou slov 不是 (bù shì). Schéma záporovej vety je A 不是 B。 (A bù shì B ), t.j. A nie je B. Pri negácii prísloviek a prídavných mien stačí iba záporná častica 不 (bù).

他 不是 学生。[他不是學生] (ta bù shì xuéshēng) = Nie je študent.
这本 不是 书。[這本不是書] (zhe ben bù shì shū) = Toto nie je kniha.
这个房子 不 高。[這個房子不高] (zhège fangzi bu gāo) = Tento dom nie je vysoký.
那个包 不 贵。[那個包不貴] (nàge bāo bu guì) = Tá taška nie je drahá.

Otázka

Na zostavenie opytovacej vety stačí pridať opytovaciu časticu 吗 [嗎] ma) do konca kladnej vety. Takáto otázka má často sémantickú konotáciu ako „Áno? nieje to? nie?“, t.j. znamená kladnú odpoveď. Schéma vyzerá takto A 是 B 吗。 (A shì B ma ), čo znamená A je B, však?. Existuje aj iný spôsob, ako zostaviť opytovaciu vetu - pomocou konštrukcie 是不是 (shì bù shì). V druhom prípade opytovacia častica 吗 [嗎] nie je nastavené. Takáto otázka môže znamenať pozitívnu aj negatívnu odpoveď. Schéma takejto vety je A 是不是 B？ (A shì bù shì B ), t.j. A je B?. Všimol som si, že v tomto type otázky musíte pridať "?" na konci vety, na rozdiel od predchádzajúcej verzie.

这本 是 书吗 ？[這本是書嗎] (zhe ben hanblivý šú ma) = Je to kniha?
你 是 谁？[你是誰] (nǐ hanblivý šup) = Kto si?
他 是 学生吗 ？[他是學生嗎] (ta shì xueshēng ma) = Je študent?
你是哪国人？[你是哪國人] (nǐ shì nǎguó rén ) = Aká je vaša národnosť?/Z akej krajiny ste?
他 是不是 医生？[他是不是醫生] (ta shì bù shì yīshēng?) = Je lekár?
这个房子高 吗 ？[這個房子高嗎] (zhège fangzi gāo ma) = Je tento dom vysoký?

Odpoveď na túto otázku je veľmi jednoduchá. Stačí povedať 是 čo bude znamenať Áno alebo 不是 vo význame Nie. Napríklad:
— 这本书是你的吗？[這本書是你的嗎] (zhè bénshū shì nǐ de ma ) = Táto kniha je vaša, však?
— 是(，我的)。 (shì, wǒ de) = áno, moja.
alebo
- 不是。 (bù shì ) = nie.

Poloha

Existuje aj sloveso 在 (zài), možno to preložiť ako „byť in, byť niekde“. Používa sa na označenie polohy niekoho alebo niečoho. Do ruštiny sa často prekladá jednoducho ako predložka „v“, keď sa hovorí o polohe (ale nie o smere).

我在 中国。[我在中國] (wǒ zai zhōngguó) = Som (som) v Číne.
她朋友 在 莫斯科。 (takto pengyou zai mòsīkē) = Jej priateľ žije v Moskve.*
请问，厕所在哪里 ？[請問，廁所在哪裡] (qǐngwèn, cèsuǒ zài nǎlǐ) = Prepáčte, kde je záchod?
我的手机 在哪里 ？[我的手機在哪裡] (wǒ de shǒujī zài nǎlǐ) = Kde je môj mobilný telefón?
你 在哪儿 ？[你在哪兒] (nǐ zai nǎ'er) = Kde si (teraz)?

* - vo význame „žiť v“ je lepšie použiť sloveso 住在 (zhù zài)

Výsledky

Zhrnúť. Teraz vieme, ako to povedať niekto je niekto alebo niečo je niečo. Pre upevnenie uvediem rovnakú vetu v afirmácii, negácii a otázke, aby bolo jasné, čo sa presne mení. A keď hovoríme o umiestnení, používame sloveso 在 .

他是学生。[他是學生] (tā shì xuéshēng ) = Je študent.
他不是学生。[他不是學生] (tā bù shì xuéshēng ) = Nie je študent.
他是学生吗？[他是學生嗎] (tā shì xuéshēng ma ) = Je študent, však?
他是不是学生？[他是不是學生] (tā shì bù shì xuéshēng ) = Je študent?
厕所在哪里？*[廁所在哪裡] (cèsuǒ zài nǎlǐ* ) = Kde je záchod?
厕所在那里。*[廁所在那裡] (cèsuǒ zài nàlǐ* ) = Záchod je tam.

* - Zdá sa, že 2 sú rovnaké znejúce slová哪里 [哪裡] (nǎ lǐ) a 那里 [那裡] (nà lǐ). Venujte pozornosť 1. hieroglyfu v týchto slovách. 1. slovo je opytovacie slovo a znamená „kde“, 1. slabika sa vyslovuje 3. tónom. Kým 2. slovo je ukazovacie zámeno s významom „tam“, 1. slabika sa vyslovuje so 4. tónom. Je dôležité nezamieňať tieto slová.

Topicko-predikatívne vety. Dodatok (predmet) môžeme presunúť na začiatok vety a oddeliť čiarkami a v reči - zvýrazniť mikropauzou; tým porušíme základné poradie vety Podmet + Prísudok + Sčítanie, čiže urobíme zvrat. Takéto doplnenie nazveme téma a nasledujúcu časť vety predikát (takto sa o tejto téme tvrdí). Na začiatok vety je potrebné dať dodatok, aby sa emocionálne zdôraznil. Pri preklade takejto vety do ruštiny je potrebné porušiť aj slovosled, aby sa slovo emocionálne zvýraznilo, zvýraznilo.

Štruktúra, porovnanie a príklady

Objekt, Predmet + Predikát

  • 我喜欢这种车。 Neexistuje žiadny emocionálny vplyv. wǒ xǐhuan zhè zhǒng chē. Milujem tieto autá.
  • 这种车， 我喜欢。Existuje inverzia a dôraz.zhè zhǒng chē, wǒ xǐhuan.Milujem tieto autá.
  • 我很喜欢中文。 Neexistuje žiadny emocionálny vplyv. wǒ hěn xǐhuan zhōngwén. Veľmi sa mi páči čínština.
  • 中文， 我很喜欢。 Existuje inverzia a dôraz.zhongwen, wǒhěn xǐhuan.Čínštinu mám veľmi rád.
  • 这个， 我恐怕不能告诉您。 zhege, wǒ kǒngpà bùnéng gàosu nín.Obávam sa, že vám to nemôžem povedať.
  • 这个， 我知道。zhege, wǒ zhīdao. Toto viem.
  • 这个衬衣， 我要大号的。 zhège chenyī, wǒ yào dà hào de.Toto tričko... potrebujem veľkú veľkosť.
  • 这个问题， 我答不上来。 zhège wenti, wǒ dā bù shanglái.Na túto otázku neviem odpovedať.
  • 中文 你说得非常好。 zhongwen nǐ shuō de fēicháng hǎo.Veľmi dobre hovoríte po čínsky.
  • 这 个 电脑， 价格 不太 贵。 AT tento prípad príkaz nie je presne porušený, ale iba sme zvýraznili 这 个 电脑 čiarkami a v reči s pauzou.zhè gè diànnǎo, jiagé bù tài guì.Tento počítač... cena je veľmi vysoká.
  • 莫斯科 的 冬天 ， 我 听说 不下 雪，也 不太冷。 mòsīkē de dōngtiān, wǒ tīng shuō bùxià xuě, yě bù tài lěng.V zime v Moskve som počul, že nie je sneh a nie je taká zima.

Ak je doplnok veľkou frázou, odporúča sa vytvoriť tému z doplnku. Niektorí autori vo všeobecnosti trvajú na tom, že veľké doplnky nemožno vložiť na obvyklé miesto základnej štruktúry vo vete, teda za predikát. A treba ich vložiť na začiatok vety. Sami Číňania však hovoria to a to.

  • 昨天我买的车， 我妻子也要买。 昨天我买的车 je obrovská doplnková fráza.zuótiān wǒ mǎi de chē, wǒ qīzi yě yāomǎi.Auto, ktoré som kúpil včera, chce kúpiť aj manželka.
  • 我妻子也要买 昨天我买的车 。Neodporúčané.wǒ qīzi yě yāomǎi zuótiān wǒ mǎi de chē. Moja žena chce tiež kúpiť auto, ktoré som kúpil včera.
  • 妈妈给我买的这件春秋衫， 我很喜欢。 māmā gěi wǒ mǎi de zhèjiàn chūnqiū shān, wǒhěn xǐhuan.Jarno-jesenná bunda, ktorú mi kúpila mama, sa mi veľmi páči.
  • 我很喜欢 妈妈给我买的这件春秋衫 。Neodporúčané.wǒhěn xǐhuan māmā gěi wǒ mǎi de zhèjiàn chūnqiū shān. Veľmi sa mi páči jarno-jesenná bunda, ktorú mi kúpila mama.

a) slovesá skupiny 进（进，到，出，入，去，来，回）

Sú neprechodné

Môže pôsobiť ako modifikátor

Berú ako doplnok čas, miesto, niekedy aj mnohorakosť

B) pregoli slovesá

1 s medzerou sem 到，往，上

Dobre prebieha doplnenie

2 so sémou bytnosti 在

Uskutočnite doplnok

Existuje aj skupina slovies s významom bytnosti, ktoré nie sú nesklonné, ale zaberajú aj miesto doplnku 住，生活

C) slovesá so slovesno-predmetovým typom spojenia (valencia je spojená s ich štruktúrou). 睡觉，吃饭– ideomatika je celkom transparentná

Gramatikalizovali, stali sa tranzitívnymi 我知道他

D) slovesá so spoločnou sémou pohybu v priestore (neprechodné)

走，飞，跑，跳

Ľahko prijímajte doplnok, zvyčajne spravujte doplnok prostredníctvom predložiek (于，到)

2. Prechodné slovesá

Slovesá so zmiešanou valenciou

Klasifikácia podľa Li Jin Xi

    slovesá súvisiace so všeobecnou sémou pohybu niečoho v priestore

挂，放　（你把衣服挂上）

Spravujte priame pridávanie

Sema posunutia si vyžaduje doplnok

2. slovesá dávať - ​​pozor

Akceptuje 2 typy doplnkov (adresa-adresa, objekt)

Spravujte priame a nepriame pridávanie

给，送，还，教，买，卖

3．Slovesá myslenia – cítenia – reči 看，说，想 我想她是个好女人

Dokáže ovládať sčítanie vyjadrené zahrnutou časťou, t.j. celou vetou

Zvýraznená skupina slovies 有我有书

LÍSTOK NA SKÚŠKU č.9

    Popretie možnosti rozlíšenia slovnej zásoby čínskeho jazyka podľa slovných druhov a ich odôvodnenie (A. Maspero, Gao Mingkai).

Existujú teórie, ktoré popierajú existenciu častí reči v EP: teória Henriho Maspera a Gao

Minkay. Masperova teória bola svojou povahou a morfológiou syntakticocentrická

úplne odmietol. Maspero vychádza z klasickej verzie indoeurópanov

lingvistika, v ktorej sa slovné druhy rozlišujú na základe morfologických znakov

slová, t.j. tvarovanie, tvorenie slov, dospel k záveru, že neexistuje

slovné druhy, t.j. v EP nie je morfológia v indoeurópskom zmysle slova. A Gao Mingkai, opierajúc sa o Kuznecovov článok o slovných druhoch, kde sa hovorilo, že slovné druhy sa rozlišujú na základe tvaru slova, dospel k záveru, že od r. v EP nie sú slovné tvary, potom nie sú slovné druhy. Keď Gao Mingkai dospel k záveru, že v EP nie sú žiadne časti reči, prešiel na slová s významom kvalita, vlastnosť, znak, číslo atď. Napísal gramatiku týchto slov.

    Funkčno-sémantické pole utrpenia v SCJ.

Kategória hlasu - gram.kategória, ktorá vyjadruje subjektovo-objektové vzťahy. Kategória kolaterálu je univerzálna, pretože existuje v mnohých jazykoch. Zástava je vzťah medzi predmetom a subjektom, subjektom a predmetom. Existujú 2 typy hlasu: aktívny (subjekt koreluje objekt) a pasívny (subjekt je reprezentovaný objektom a objekt je subjektom). Pasívne vzťahy sú označené. V kya je znak pasívneho rodu 被. Aktívny hlas: nulová morféma 被, pasívny hlas: 被+V. Synkretizmus je jav, keď znak plní dve alebo viac heterogénnych funkcií (被 môže byť gram a predložka), tento jav je potrebné odlíšiť od významu partitúry (v jednom akte vstúpiť do rôznych homogénnych paradigiem). Skóre - jeden formulár je zahrnutý vo všetkých stranách. Chlapec je kašu (prítomný čas, 3. osoba, jednotné číslo, dokonavý, aktívny hlas). V kya nie je žiadne skóre. Funkčno-sémantická kategória utrpenia: a) morfemická rovina: 被+V; b) lexikálna rovina: predložky 给, 由, 叫, 让, 为; lexiko-syntaktická rovina: stavová veta 衣服洗了. Význam utrpenia možno preniesť cez štruktúru 是…的

Teória opozície rozlišuje 3 typy vzťahov medzi komponentmi systému:

    Rovnocenná opozícia predpokladá rovnosť zložiek systému, t.j. môžu byť zameniteľné

    Privat, keď 1 komponent si-môžeme nahradiť 1 alebo viacero komponentov systému (náhradný komponent je „silný“, člen opozície a vymenený je slabý

    Postupná zahŕňa gradáciu členov opozície podľa stupňa závažnosti niečoho (kval. Har-ki)

LÍSTOK NA SKÚŠKU č.10

    Dvojité klasifikácie slov v čínštine a ich teoretické základy(G. von Gabelenz, Liu Shuxiang).

Model dvojitej klasifikácie podľa slovných druhov stále existuje. Jej priaznivci

je G. Gabelents, Ma Jianzhong, Wang Li, ktorí sa pokúsili vyskúšať

QW fakty a existujúci metasystém. Prijali fakt, že treba hľadať

gramatika v gramatike. Ignorovali fakt, že gramatika slovných druhov

by sa mala obmedziť na morfológiu, t.j. brali do úvahy iba sémantiku a funkciu.

Von Gabelenz vyčlenil kategórie slov a funkcie. 1. kategórie slov - podstatné meno, príd., kap.,

číslo, predložka a pod. (t. j. čistá sémantika). 2. funkcia - podstatné meno vykonávať funkciu

predmet, ch. - prísudok, zriedka podmet, zriedkavo predmet.

Ma Jianzhong vyčlenil morfémy 1., 2., 3. úrovne, povedal, že existujú slovné druhy,

ktoré sa prideľujú na základe hodnoty.

Morfémy 1. stupňa môžu byť vedúce v s/s (podstatné meno, kap. a niekedy aj príd.).

Morfémy úrovne 2 môžu byť vedúce aj koncové (počíta sa a niekedy aj prídavok).

Morfémy úrovne 3 môžu byť prevažne riadené (príslovky, spojky).

    Lexico-gramatické kategórie slovies podľa spôsobu pôsobenia.

1.iniciatíva (označuje začiatok akcie)

Skupina slovies, ktorá sama o sebe vyjadruje iniciáciu 开始

Skupina prvkov, predpony, ktoré svojou sémantikou vyjadrujú začiatok akcie

起 （起运，起飞）；开　（开工，开笔，开动）；起来（学起来）；发病

2. inšutívny (predpokladá, že došlo k zmene vlastnosti alebo kvality)

发+morféma kvalít　发白-zbelieť (nebol biely)

3. vzájomná (predpokladá, že akcia má 2 subjekty, ktoré akciu vykonávajú vo vzájomnej súvislosti)

4. opakujúce sa (akcia sa mnohokrát opakuje, vracia sa na začiatok)

5. zmierňujúco-obmedzujúce. markery: zdvojenie s multiplicitou akcie a bez nej, akcia nie je veľmi intenzívna 说一说，看一看，散散步

6. oddeľovanie (akcia rozdeľuje predmet na nejaké fragmenty)

7. zjednocujúci

8. návratová metóda (akcia mení vektor) subjekt sa stáva objektom

9. durative (označuje sémantiku trvania akcie) sémantika sa môže meniť v závislosti od sémantiky koreňa 说下去，看下去-duration, 跳下去，跑下去 - napr.

10. rezultatívum 完（说完了）；好（吃好了，打好了）；上（坐上）pri pocitových slovesách 上 začína význam res-ta. Zamilovať sa tolerancia 不）见　 (nevodivá)　看见；听见

关Absolútne efektívne 　说关了，吃关了

LÍSTOK NA SKÚŠKU č.11

    Klasifikácia podľa slovných druhov A.A. Dragunov.

    A.A. Dragunov bol prvým v ruskej sinológii, ktorý podrobne opísal časti reči moderného čínskeho jazyka, berúc do úvahy špecifiká gramatickej štruktúry jazykov izolačného typu. V roku 1934 spolu so Zhou Songyuanom napísal An Elementary Chinese Grammar, zameraný na čínskych študentov. V tejto práci autor prvýkrát sformuloval svoj pohľad na problém slovných druhov v čínštine. A.A. Dragunov napísal: „Táto gramatika sa líši od všetkých existujúcich učebníc čínskej gramatiky, v ktorých sa časti reči rozlišujú iba podľa významu, alebo sa tvrdí, že časti reči čínskeho jazyka sú ‚neurčité‘, preto je vo všeobecnosti nemožné hovoriť o ich diferenciácii. Tento šlabikár dôsledne vychádza z koncepcie slovných druhov ako „gramatického triedenia slov“. A.A. Dragunov pokračoval v rozvíjaní teórie princípov vyčleňovania častí reči v čínštine vo svojich nasledujúcich prácach venovaných štúdiu gramatiky.

Je zaujímavé poznamenať, že prístup A.A. Dragunova k interpretácii problému častí reči bol do značnej miery teoreticky vytvorený pod vplyvom názorov na gramatické kategórie v ruskom jazyku, ktoré vyvinul slávny ruský vedec L.V. Shcherba, na ktorého sa opakovane odvoláva.

V základnej práci „Výskum gramatiky moderného čínskeho jazyka“ A.A. Dragunov poznamenáva dve črty, berúc do úvahy, ktoré časti reči sa rozlišujú v čínskom jazyku (podľa autorovej terminológie „lexiko-gramatické kategórie“). Najprv je potrebné vziať do úvahy, akým členom vety dané slovo pôsobí; po druhé, s akými kategóriami slov sa dané slovo môže alebo nedá spojiť. V tomto prípade sa neberie do úvahy samostatná syntaktická funkcia alebo typ spojenia, ale súhrn všetkých možností. Obidva tieto znaky možno kombinovať pod všeobecným názvom „gramatické“, odtiaľ pochádza aj pojem, ktorý navrhol A.A. Dragunov – „lexiko-gramatické kategórie“.

Všeobecná schéma častí reči v čínštine, ktorú vyvinul A.A. Dragunov, vyzerá takto:

A) I. Meno: podstatné meno, číslovka

II. Predikatív: sloveso, prídavné meno

B) Príslovka

Porovnaním schémy častí reči čínskeho jazyka so známym tradičným systémom častí reči ruštiny a iných indoeurópskych jazykov A.A. Dragunov dospel k záveru, že „jedným z hlavných rozdielov medzi čínskym jazykom a inými jazykmi, najmä od ruštiny, nie je v žiadnom prípade to, že ruský jazyk má časti reči, zatiaľ čo čínsky jazyk nie, ale že systém časti prejavov v týchto jazykoch sa navzájom nezhodujú.

A.A. Dragunov spojil sloveso a prídavné meno do jednej kategórie, pričom poznamenal, že slová týchto dvoch tried, na rozdiel od slov kategórie mena, môžu fungovať ako predikát bez väzby a môžu byť tiež priamo spojené s aspektom -časové a modálne ukazovatele.

„Zároveň, ako poznamenáva autor, je dôležité, aby číslovky vstupujúce do kategórie mena mali niekoľko spoločných gramatických znakov s kategóriou predikatívu a prídavné mená, ktoré sú zaradené do kategórie mena. predikatív majú zase množstvo spoločných znakov s podstatnými menami.“

Významné slová (časti reči) korelujú so služobnými slovami (podľa terminológie A.A. Dragunova „častice reči“). Častice reči tvoria svoj vlastný systém a na rozdiel od slovných druhov sa vyznačujú absenciou tónu a nezlučiteľnosťou s atribútovo-nominálnou príponou 的.

Zdôvodnenie prítomnosti slovných druhov v čínskom jazyku A. A. Dragunovom má veľký význam nielen pre ruskú sinológiu, ale aj pre celú lingvistiku. A.A. Dragunov urobil veľmi dôležitý záver, že „lexiko-gramatické kategórie ležia v centre čínskeho gramatického systému, čo sa odráža v konštrukcii fráz, v rôznych typoch viet. Mimo týchto kategórií je nemožné pochopiť štrukturálne črty čínskej reči a nebolo by možné vysvetliť gramatiku čínskeho jazyka.

Teória A.A. V Dragunovovi pokračoval a rozvíjal ho jeho študent a nasledovník S.E. Yakhontov. V článku venovanom slovným druhom vo všeobecnosti a čínskej lingvistike poznamenáva, že „pri rozlišovaní slovných druhov sa berú do úvahy všetky podstatné gramatické znaky slov, morfologické aj odvodzovacie a syntaktické“ . S.Yakhontov sa domnieva, že v jazykoch so slabo rozvinutou morfológiou je klasifikácia slov zohľadňujúca iba túto vlastnosť prakticky nemožná. Prvoradé pri vymedzovaní častí reči by malo byť gramatické kritérium.

    FSP dočasnosti v SKY.

Systém viacúrovňových prostriedkov jazyka, ktorý sa vyznačuje relatívnosťou konania vyjadreného slovesom k okamihu reči alebo k akémukoľvek inému východiskovému bodu. Rozlišujú sa jednotlivé kategoriálne významy: 1. minulosť 2. dávno minulá.

3. prítomná budúcnosť. Rozlišujú sa na: morfemickej úrovni: 了, 过; lexikálna rovina: príslovky času 经常, 已经, 常常, 就, 马上, 还; lexikálno-syntaktická rovina: 在…(以)前/后. V gramatike existuje všeobecná kategória, ktorá definuje gramatický čas. Tieto nálady sú imperatívne, indikatívne, podmienené, konjunktívne. Žiadny príkaz. sklony v minulosti. čas. Konjunktív je „ak, tak.“ Na rozdiel od kategórie aspektu, kategória času závisí od modality výpovede (reálnej a nereálnej) Gramatická kategória času sa realizuje v rámci reálnej modality. Alebo má ďalšie modifikácie. slovesá: môže, chcieť, musieť. Stred FSP temporality yavl. zodpovedajúcu gramatickú kategóriu. Význam času je vzťah deja vyjadreného slovesom k okamihu reči. Kategória času je prevažne negatívna. Dragunov zastáva názor, že v kya existuje kategória času.

Úlohy k textu:

1. Nájdite v texte ekvivalenty nasledujúcich viet:

1) Naša univerzita má 6 fakúlt.

2) V našej skupine je 15 študentov.

3) Čínski učitelia nás učia gramatiku, hieroglyfy a hovorenie.

4) Naša univerzita má veľkú knižnicu.

5) Univerzita má veľa posluchární, aulu, knižnicu, čitáreň, jedáleň, ako aj dva študentské domovy.

1) 你们大学有几个系?

2) 你们班有几个男学生?

3) 你们系有没有阅览室?

4) 图书馆有多少书?

5) 大学有没有礼堂?

5. Napíšte príbeh o vašej univerzite/skupine.

Lekcia 8

Gramatika

Veta so slovesným prísudkom

Veta, v ktorej je hlavnou zložkou predikátu sloveso, sa nazýva veta so slovesným predikátom. Sloveso v čínštine sa nemení na osobu, číslo a pohlavie. Druhovo-časové významy sa vyjadrujú ako pomocou rôznych slovesných prípon, tak aj absenciou sufixálneho tvarovania. Neformované sloveso spravidla vyjadruje dej súvisiaci s prítomným alebo budúcim časom. Návrh je zostavený podľa schémy:

(O) P - S - (O) D

我看报. Wǒ kà n bà o. čítam noviny.

他们喝茶. Wǒ muži hē chá. Pijeme čaj.

Záporné vety sa tvoria nastavením záporu 不 bù pred slovesom a vyjadruje význam „niekto zvyčajne nerobí (robí), nebude (urobí), nechce (urobí) ...“, atď.

他不听音乐. Tā bù tī ng rī Novýè. Nepočúva hudbu.

我不吃面包. Wǒ bù chī mià n.b.ā o. Nejem chlieb.

Všeobecná otázka možno vyjadriť opakovaním predikátu v kladnej a zápornej forme.

他买不买皮包? – 不买. Tā mă i bù mă i pí bao? – Bù mă i. Kúpi si tašku? - Nie.

Tento tvar sa nepoužíva, ak pred predikátom predchádza príslovka. V tomto prípade je otázka vyjadrená pomocou opytovacej častice 吗 ma.

你妈妈看杂志吗? – 看. Nǐ mā ma kà n zá zhì ma? – Kà n. Číta tvoja mama časopis? - Číta.

Špeciálna otázka utvorené pomocou špeciálnych opytovacích slov (zámen).

他去哪儿? – 他去书店. Tā qù nă r? – Tā qù shū dià n. Kam ide? - Ide do obchodu.

你买什么? – 我买水果. Nǐ mă i shé nm? – Wǒ mă i šuǐ guǒ. čo kupuješ? - Kúpim ovocie.

Veta s viacerými slovesami

v predikáte

Predikát takejto vety zahŕňa dve alebo viac slovies alebo slovesných konštrukcií so spoločným predmetom. Postupnosť týchto slovies a slovesných konštrukcií je prísne definovaná. Pri vyslovovaní by medzi nimi nemala byť pauza. V tejto lekcii sú vety, v ktorých druhé sloveso vyjadruje význam účelu činnosti označenej prvým slovesom.

我去学生宿舍看朋友. Wǒ qù Xú esheng sù shè kà n pé ngyy. Idem na študentský internát navštíviť kamarátku.

他来大学问老师. Ta lai dAxue wen lăoshī. Prišiel sa na univerzitu opýtať učiteľa.

我去图书馆看杂志. Wǒ qù tú shū guă n kà n zá zhi. Chodím do knižnice čítať časopisy.

我去商店买毛巾和香皂. Wǒ qù shā ngdià n mă i má ojī n hé xiā ngzà o. Idem do obchodu kúpiť uterák a mydlo.

pýtať sa, pýtať sa

robiť, robiť; písať

prísť, prísť, prísť

byť, byť

odísť, odísť; Choď choď

kúpiť

kníhkupectvo

potreba, potreba, potreba

uterák

toaletné mydlo

žiadať, žiadať; pozvať, zavolať; prosím

ísť vpred; napredovať; vstúpiť (v)

sadni si, sadni si

vrátiť sa, vrátiť sa; otoč sa

cvičenie, cvičenie; cvičenie

hovoriť, hovoriť

písať, skladať

stretnúť sa

vlastné mená

对话 1

玛丽娅: 谁? 请进.

Mǎlìya: Shui? Qǐng jìn.

安德烈: 你好!

Andélie: Nǐ ahoj!

玛丽娅: 你好! 请坐.

Mǎlìyà: Nǐ ahoj! Qǐng zuo.

安德烈: 你忙吗?

Andélie: Nie?

玛丽娅: 不忙. 请喝茶.

Mǎlìyà: Bù máng. Qǐng hē chá.

安德烈: 谢谢.

Andeliè: Xiexiè.

对话 2

尼娜: 你去哪儿?

Ninà: Nǐ qù nǎr?

谢尔盖: 我去商店. 你也去吗?

Xièěrgài: Wǒ qù shāngdiàn. Nǐ yě qù ma?

尼娜: 不, 我不去商店, 我要去图书馆.

Nínà: Bù, wǒ bù qù shāngdiàn, wǒ yào qù túshūguǎn.

谢尔盖: 你去看什么书?

Xièěrgài: Nǐ qù kàn shénme shū?

尼娜: 我去看杂志. 你要买什么?

Nínà: Wǒ qù kàn zázhì. Nǐ yào mǎi shénme?

谢尔盖: 我要买毛巾和香皂.

Xièěrgài: Wǒ yào mǎi máojīn hé xiāngzào.

1. Prečítajte si nahlas a preložte nasledujúce frázy

问不问 喝不喝

做不做 学习不学习

来不来 听不听

看不看 去不去

在不在 买不买

2. Zostavte opytovaciu vetu dvoch typov: s časticou吗 a s opakovaním predikátu.

Príklad: 看书

他看不看书?

2) 学习汉语

3. Odpovedzte na otázky:

1) 您叫什么名字?

2) 您做什么工作?

3) 您学习什么?

4) 您学习汉语吗?

5) 您喜欢看书吗?

4. Do medzier doplňte slová potrebné pre význam:

1) – 你去哪儿?

– 我去商店. 你也…?

– 我不去商店, 我要去… .

2) - 你去看什么书?

– 我去看杂志.

3) -你要买什么?

– 我要买毛巾…香皂.

Cvičenie pre SRS

1. Napíšte po jednom riadku klávesy siedmich funkcií.

2. Preložiť do čínštiny:

1) Študujem čínštinu.

2) Môj starší brat počúva hudbu.

3) Rodičia pijú čaj.

4) Môj priateľ si ide do kníhkupectva kúpiť učebnicu čínštiny.

5) Staršia sestra číta časopis.

3. Doplňte vety podľa významu:

1) 我去书店喝茶

2) 他去图书馆问老师

3) 她来大学买两本课本

4) 我们去商店看杂志

5) 他们回家买皮包

4. Prečítajte si text a vykonajte úlohy k textu:

叶列娜是外语系的学生. 她学习汉语, 也学习英语. 她认识她的同学尼娜. 她们常去图书馆看英文杂志和英文报.

她们有时候去书店买中文书和中文课本. 她们喜欢看中文课文, 做练习, 说汉语, 写汉字, 学习生词.

有时候她们去咖啡馆喝中国茶. 她们喜欢听音乐.

Úlohy k textu:

1. Nájdite v texte ekvivalenty nasledujúcich výrazov (viet):

1) Študuje čínštinu a angličtinu.

3) Niekedy si idú kúpiť knihy v čínštine do kníhkupectva.

4) Radi počúvajú hudbu.

5) Občas chodia piť čínsky čaj do kaviarní.

2. Odpovedzte na otázky v texte:

1) 叶列娜 是外语系的学生吗?

2) 她们学习什么?

3) 她的同学叫什么名字?

4) 她们去不去书店?

5) 她们喜欢做练习吗?

3. Povedzte nám, o čom je tento text.

4. Položte otázky k textu.

Lekcia 9

Gramatika

Opytovacie vety so spojkou还是 há ishì „alebo“

Opytovacie vety so spojkou 还是 há ishì je druh alternatívnej otázky. Takéto vety obsahujú dve možné odpovede, naľavo a napravo od spojky 还是, pričom jednu z nich si respondent musí vybrať. Napríklad:

你去还是不去? – 我去. Nǐ qù há ishì bù qù? – Wǒ qù. Prídeš alebo nie? - Idem.

你回家还是去咖啡馆? – 我回家. Nǐ huí jiā há ishì qù kā fē guă n? – Wǒ huí jiā. Vraciate sa domov alebo idete do kaviarne? - Idem späť domov.

Alternatívna opytovacia veta s 是 shì má nasledujúci tvar:

这杯茶是你的还是他的? –这杯茶是他的. Zhè bēi chá shì nǐde háishì tāde? - Zhè bēi chá shì tāde. Je táto šálka čaju tvoja alebo jeho? Tento pohár čaju je jeho.

他是老师还是学生? –他是学生. Tā shì lăoshi háishì xuésheng? - Tā shì xuesheng. Je učiteľ alebo študent? - On je študent.