Zvaigžņu ziņas
Aprakstiet dabu, izmantojot spilgtus attēlu piemērus. Dabas apraksts I. S. Turgeņeva darbos. Mājasdarbs
“Lauki ir plaši, mēmi
Spīdēt, aplieta ar rasu...
Augstais mežs ir kluss un aizraujošs,
Zaļais, tumšais mežs klusē"
Majestātiskās dabas noslēpums
Slavenais krievu rakstnieks Ivans Sergejevičs Turgenevs kļuva slavens kā ainavu meistars. Viņa darbā dabas attēla apraksts nav atdalāms no varoņu dzīves, viņu noskaņojuma un iekšējām izjūtām. Autora ainavas ir ne tikai piepildītas ar krāsainiem, reālistiskiem un Detalizēts apraksts bet arī nest psiholoģisku un emocionālu nastu. Raksturojot dabu, autors atklāj sava rakstura iekšējo būtību. Tātad romānā "Tēvi un dēli" Turgeņevs, izmantojot dabas ainavu, parāda, kā mainās paša varoņa Arkādija noskaņojums, autors ļoti precīzi nodod savu iekšējo pasauli. Daba Turgeņeva aprakstā ir ļoti krāsaina, autore to izklāsta tik detalizēti, ka attēls burtiski atdzīvojas. Rakstnieka izvēlētie vārdi ļoti precīzi atspoguļo prezentēto ainavu: "zelta zaļa, ... spīd zem silta vēja klusas elpas."
Turgeņeva darbos attēlotā daba ir ļoti daudzveidīga. Stāstā “Bežinas pļava” spilgti attēlota jūlija ainava: “debesu krāsa, gaiša, gaiši violeta”, “sausā un tīrā gaisā smaržo pēc vērmelēm, saspiestiem rudziem, griķiem”, naktī “tērauds”. ūdens atspulgi, kas ik pa laikam un neskaidri mirgo, liecināja par straumi." Rakstnieks ir tik dziļi pārņemts ar dabas aprakstu, ka viņa ainavas kļūst tik reālas, it kā atdzīvojas. Viņa gleznu spožumu var salīdzināt ar mākslinieka otas darbu. Bet tikai ar vienu atšķirību – Turgeņeva ainavas ir dinamiskas, tās atrodas pastāvīgā kustībā. Autore ļoti krāsaini nodod lietus sākumu stāstā "Biryuk" no cikla "Mednieka piezīmes": " Stiprs vējš pēkšņi rūca debesīs, koki plosījās, lielas lietus lāses strauji sitās, šļakstījās uz lapām, zibeņoja un izcēlās pērkona negaiss. Lietus lija."
Turgenevs saprata dabu, paklanījās tās varenības un tās noteikto likumu stingrības priekšā. Viņš atzīmēja cilvēka bezspēcību dabas varas priekšā, pat ar zināmām bailēm apbrīnoja viņas spēku. Daba parādās kā kaut kas mūžīgs, nesatricināms, pretstatā cilvēka mirstīgajai eksistencei. Rakstniece cenšas saskatīt kopīgo saikni starp dabu un cilvēku, taču paklūp viņas rāmajā klusumā. Autors vairākkārt atzīmējis dabas likumu darbības neatkarību no cilvēka tieksmēm, plāniem, ambīcijām un cilvēka dzīves kopumā. Daba Turgeņeva darbos ir vienkārša un atklāta savā realitātē, bet sarežģīta un noslēpumaina cilvēkiem bieži naidīgu spēku izpausmēs.
Viņu pat biedēja dabas vienaldzība, kas iemiesota likumu neaizskaramībā, pār kuriem cilvēkam nebija nekādas ietekmes. Viss ir savā varā, neatkarīgi no cilvēka vēlmes vai piekrišanas. Īpaši spilgti šo izpausmi autors demonstrē poētiskajā prozā "Daba". Šeit Turgeņevs vēršas pie mātes dabas ar jautājumu: “Par ko jūs domājat? Vai tas nav par cilvēces nākotnes likteņiem ... ”Tomēr viņa atbilde viņu ļoti pārsteidza, izrādās, ka tajā laikā viņa rūpējās par blusas dzīves uzlabošanu. "Saprāts nav mans likums," viņa atbildēja dzelžaini aukstā balsī.
Nebeidzamie dabas un Visuma noslēpumi satrauc autoru un satrauc viņa iztēli. Dabas tēls Turgeņeva darbos ir parādīts ļoti krāsaini un profesionāli, izmantojot bagātīgu krievu runu, piešķirot ainavai neaprakstāmu skaistumu, kas piepildīts ar krāsām un smaržām.
Rīta bilde vasaras daba izskatās diezgan valdzinoši un pievilcīgi cilvēka acij. Uzlecošā saule ar saviem maigajiem un siltajiem stariem izgaismo visu apkārtējo.
Zāle, krūmi - tas viss ir pārklāts ar caurspīdīgu rasu. Reizēm pār visu karājas viegls un caurspīdīgs miglas plīvurs. Svaigs pirms rītausmas vēsums apvienojas ar brīžiem rīta vēja brāzmām. Debesis vēl nespīd ar savu ierasto zilumu, bet īslaicīgi klāj mazi balti mākoņi, kas tūlīt pēc saules uzlēkšanas izklīdīs. Joprojām nav putnu balsu kora, kas skan ar visām melodijām, bet tikai reizēm ir dzirdama agro baložu dūkoņa. Visur klusums, gandrīz nekādas skaņas.
Bet pēkšņi aiz horizonta līnijas parādās paši pirmie saules stari, un pēc dažām minūtēm saule karaliski paceļas debesīs un daba it kā atdzīvojas: uzreiz dzirdamas putnu dziesmas, vēja brāzmas, mākoņi izklīst un paveras koši zilas debesis. Rīta dabas attēls ir patīkams jebkuram cilvēkam un piesaista viņa skatienu ar savu krāšņumu.
Dažas interesantas esejas
- Evgraf Živago tēls un īpašības doktorā Živago Pasternakā
Doktors Živago ir Borisa Pasternaka 1955. gadā sarakstīts romāns (viņš to rakstīja desmit gadus). Padomju varas iestādes viņi nepieņēma šo romānu, un Pasternaks tika pakļauts vajāšanām, kuru dēļ viņš agri nomira.
- Pjotra Griņeva raksturojums un tēls no stāsta "Puškina kapteiņa meita" esejas 8. klase
Pjotrs Grinevs ir stāsta galvenais un pozitīvais varonis. Kapteiņa meita". Viņš ir jauns muižnieks no turīgas ģimenes. Visu dienu puika dzenāja baložus un spēlējās ar pagalma puikām.
- Kāda ir mātes loma bērna dzīvē? Noslēguma eseja 11. klase
Viņi bieži runā par skolotājas, trenera, draugu lomu, bet neviens pat nedomā, man šķiet, par mātes lomu... Jā, vienkārši tāpēc, ka tā ir milzīga! Ko to apspriest? Bet nē, jūs to nevarat aizmirst.
- Pētera 1 tēls un īpašības Puškina esejas dzejolī Bronzas jātnieks
Slavenais rakstnieka darbs "Bronzas jātnieks" rezumē lielā Krievijas cara darbu. Pat dzejoļa nosaukums parāda, ka autors mums zīmē slavenā reformatora Pētera Lielā tēlu.
- 19. gadsimta krievu literatūras varoņu tēla iezīmes
Krievu literatūra visos laikos būtiski atšķīrās no pasaules rakstnieku darba ar īpašu juteklisku saturu, formu dzīvīgumu, bagātīgu māksliniecisko tēlu un formu klāstu.
Vasara ir brīnišķīgs gada laiks. Gari Saulainas dienas aizstātas ar īsām siltām naktīm. Visbiežāk laiks ir skaidrs, un virs galvas stiepjas bezgalīgi zilas debesis. Koki ir grezni tērpti spilgti zaļos tērpos. Zem tām visur biezi aug zāle, kas izraibināta ar krāsainām vasaras puķu gaismiņām – magonēm, zilenēm, āboliņiem, biškrēsliņiem, kumelītēm, kliņģerītēm... Un virs tām plīvo tauriņi un dūc visādas zosādas.
Vasara rotā dārzus un augļu dārzus. Nogatavojas sulīgi ķirši, kam seko aprikozes un persiki. Lielas sarkanas zemenes noliecas zemu līdz zemei. Pamazām
"sadedzināt" staros vasaras saule nesen zaļie tomāti. Šur tur uz arkām sasien gurķus. Sīkstie ērkšķainie kazenes zari ir pilnībā izraibināti ar saldi tumši violetām, gandrīz melnām ogām. Un tā visur - krāsu sacelšanās, auglības dzīres, patīkama siltuma un komforta sajūta.
Vasarai ir brīnišķīga skanīga balss - tā dzied augstu debesīs vai koku zaros paslēpušies putni - maestro lakstīgala, rīta cīrulis, jautrs pļāpātājs zvirbulis. Un vēlā pēcpusdienā mainās vasaras mūzika – ienāk circenīšu koris, kas neapstājas līdz rītam.
Un pat lietus vasarā ir silts un maigs. Zem zemo telts
Gaisa mākonis kļūst karsts. Vēsas lietus lāses nomazgā putekļus no ceļiem un lapotnēm, padarot to mirdzošu ar vēl tīrāku smaragda mirdzumu.
Vasara ir gaiša, krāsaina... Jūnijs nav kā augusts, un jūlijam ir ar ko priecēt aci. Augstas skaidras debesis, silts dzidrs upju ūdens, nogatavojušies augļi, piesātinātas krāsas visapkārt... Nav pasaulē neviena cilvēka, kurš nemīlētu vasaru!
(5
vērtējumi, vidēji: 4.00
no 5)
Esejas par tēmām:
- Vasara ir mans mīļākais gadalaiks. Ne tāpēc, ka sākas garākās brīvdienas, bet tāpēc, ka ir silti. Vasarā ir...
- Nakts paslēpās aiz burvju mākoņa, un sārtais rīts nolaidās uz zemes. Saule taisās uzlēkt. Tās stari jau ir iedegti uz...
- Šeit nāk pavasaris. Un līdz ar pavasara atnākšanu visa apkārtējā daba tiek pārveidota. Sākumā dienas palielinās, un temperatūra pakāpeniski paaugstinās par ...
Tas, kā jūs sapratīs citi, lielā mērā ir atkarīgs no spējas pareizi izteikt savas domas. Šī iemesla dēļ krievu valoda ir viens no galvenajiem mācību priekšmetiem skolas mācību programma. Tas sākas ar kaligrāfiju pirmajā klasē un tiek mācīts visu mācību laiku. Daudziem ir diezgan problemātiski iemācīties rakstīt bez kļūdām - par to liecina cilvēka runas kultūra, veids, kā viņš izsaka sevi un runā. Daži pedagogi uzskata, ka spēja pareizi runāt lielā mērā nosaka indivīda lasītprasmi un spēju izteikt savas domas. Tieši šī iemesla dēļ izglītības programma ir vērsta nevis uz krievu valodas likumu iegaumēšanu, bet gan uz spēju stilistiski pareizi veidot savu argumentāciju. Šim nolūkam skola veic lielu skaitu darbu, kuru mērķis ir apraksts. Viņu piemēri ir pavisam vienkārši: vai, teiksim, kā bērns pavadīja brīvdienas.
Šādi uzdevumi ļauj skolēnam attīstīt spēju izvēlēties pareizo pareizie vārdi un rezultātā tekoši runāt.
Kas ir apraksts
Apraksts ir jebkura teksta vai teiciena fragments, kas atklāj redzētā vai dzirdētā nozīmi. Faktiski tas pats dabas apraksts ir saistīts ar redzētā verbālu pārnešanu uz papīra. Parasti ar šāda veida tekstu cilvēks pirmo reizi saskaras skolā krievu valodas stundās. Mūsdienīgs izglītības programmas ir konstruētas tā, ka jaunākie vidusskolas skolēni, proti, piektās vai sestās klases, raksta esejas, kurās viņiem jāveido, piemēram, ziedu vai personas apraksts. Patiesībā šādā uzdevumā nav nekā grūta vai neparasta, tomēr bērnam var rasties zināmas grūtības tādēļ, ka viņš nekad iepriekš neko nav aprakstījis sakarīgā tekstā.
Apraksta veidi
Kopumā visus aprakstus nosacīti var iedalīt divās lielās grupās: dzīvā un nedzīvā. Pirmajā tipā jāiekļauj cilvēki, dzīvnieki, augi, daba, vārdu sakot, viss, ko var uzskatīt par animētu. Otrais veids ir arī diezgan izplatīts: tas ietver pilsētas, gadalaiku, lietu, tehnoloģiju aprakstu. Neskatoties uz šo sadalījumu, stāstīšanas veidi var pārklāties, jo darbos noteikti ir jābūt kādai literārai prezentācijai, kas ietver mākslinieciskās izteiksmes līdzekļu izmantošanu. Protams, tas nāk ar laiku, un pirmie skaņdarbi nemaz neizskatīsies pēc perfekti uzrakstītiem tekstiem. Bet ar atbilstošu lasīšanas līmeni bērns galu galā iemācīsies piemēroti vārdi attēlot jebko, vai tas ir dabas vai personas apraksts.
Apraksta plāns
Neskatoties uz to, ka stundās skolotājam ir pienākums sniegt skolēniem plānu, saskaņā ar kuru būtu jāveido apraksts, šāda darba piemēri var būt dažādi. Mēģināsim apsvērt noteiktu universālu veidu, kā rakstīt šādas esejas. Pirmkārt, jums ir jāizceļ galvenie punkti, uz kuriem tiks veidota darba struktūra, proti, ievads, galvenā daļa, secinājums vai secinājums.
Ir svarīgi atzīmēt, ka šādos darbos nav. Tas ir loģiski, jo grūti to izcelt, ja uzdevums ir, piemēram, pilsētas apraksts. Katrai daļai ir savs izmērs. Ievads ir īss, pāris vispārīgi teikumi, kas nosaka toni visai esejai. Galvenā daļa ir detalizētāka, šeit būs galvenie punkti. Secinājums ir vispārīgais iespaids par aprakstīto objektu. Ievadā jāpasaka par to, kā objekts tapis - ja tā ir bilde, tad kas un kad to gleznojis, ja ēka, tad kas ir tās arhitekts. Galvenā daļa tiks apspriesta tālāk, un noslēgumā viņi parasti raksta par to, vai objekts viņiem patika vai nepatika un kāpēc.
Kā izteikt savas domas
Rakstot šādu darbu, ir ļoti svarīgi, kā autors vadīs stāstu. Viena no veiksmīgākajām apraksta metodēm ir spilgtāko detaļu un to atlase detalizēta analīze. Ir vēl viens veids, kas sastāv no visu pieejamo detaļu vispārīga pārskata. Šeit ir ļoti svarīgi uzminēt, vai, piemēram, Mākslinieks varētu izdarīt noteiktu akcentu, kas ir jānoķer. Šajā gadījumā apraksts būs spilgts. Vēl viens ļoti svarīgs moments ir tas, ka ir nepieciešams precīzi atlasīt izteicienus, lai darba lasītājs varētu skaidri iedomāties aprakstīto objektu. Protams, šāda prasme ir raksturīga tikai talantīgiem rakstniekiem, taču ar smagu darbu jūs varat sasniegt labus rezultātus.
Apraksts skolā
Visaktuālākā problēma ir skolu apraksti, jo tieši šeit atklājas pirmās grūtības. Kopumā uzdevumos tiek izmantoti tikai daži darba veidi, tos analizējot, jūs varat veiksmīgi tikt galā ar jebkuru uzdevumu. Kā to izdarīt, tiks apskatīts raksta otrajā daļā. Parasti apraksta uzdevumu pamatā ir dažādas slavenu mākslinieku gleznas.
Noteikti mākslinieciskais apraksts daba ir tas, ar ko katrs skolēns saskaras pirmo reizi. No tā nav jābaidās, jo ir noteikts plāns, kuru ievērojot, ar uzdevumu var tikt galā bez lielām grūtībām. Tātad ir uzdevums, kuram nepieciešams apraksts. Apskatīsim tālāk sniegtos piemērus.
Ainavas apraksts
Pirmkārt, jums precīzi jāievēro iepriekš aprakstītais plāns. Mūs interesē galvenā daļa, jo tā rada visvairāk jautājumu. Pastāv šāds noteikums: aprakstot jebkuru attēlu, jums jāpārvietojas vienā virzienā. Ko tas nozīmē? Viss ir diezgan vienkārši. Ja ir ainava, tad ir jāapraksta objekti, piemēram, no augšas uz leju vai otrādi. Tas ļaus neaizmirst par vienu detaļu un iegūt visaptverošu attēlu. Tālāk, pārvietojoties, ir nepieciešams izvēlēties jebkuru objektu un aprakstīt tā atrašanās vietu kopējā kompozīcijā, neaizmirstot lietot izteicienus, jo tas padarīs prezentāciju literārāku.
Svarīgi ir arī veids, kā autors nosaucis savu attēlu. No tā varam secināt, kam būtu jāpievērš uzmanība Īpaša uzmanība. Ja, piemēram, viņš gleznu sauca par "vasaru", tas nozīmē, ka jums vajadzētu pievērst uzmanību visiem šīs sezonas atribūtiem un mēģināt tos atrast uz audekla. Šajā gadījumā vasaras apraksts būs gana veiksmīgs. Piemēram, īss šādas bildes apraksts varētu izskatīties šādi: “Mākslinieka N gleznā redzam gleznainu ainavu, kas tverta karstā vasaras sezonā.Saule atrodas zenītā, tāpēc varam secināt, ka ir pusdienlaiks. tagad. mierīgs laiks, bez vēja, nekustieties. Košās krāsas uz lauka uzsver, ka tagad ir jūnijs – sūdīgākais laiks” un tā tālāk.
Cilvēku apraksts
Otrs populārākais uzdevums ir dažādu portretu apraksts. Faktiski tas daudz neatšķiras no citām sugām, taču princips šeit ir nedaudz atšķirīgs. Ja vēlaties sniegt piemēru, varat to apsvērt jebkurā klasiskās literatūras darbā. Profesionālais autors viegli "izskrien" cauri izskats varonis, ņemot vērā viņa apģērbu, seju un koncentrējoties uz dažām raksturīgām iezīmēm, kas ļauj atdzīvināt stāstu. Šis paņēmiens izskatīsies ļoti izdevīgi jebkurā darbā. Bet ir jābūt mēra izjūtai, proti, nekavēties pie vienas detaļas. Pati apraksta būtība ir visprecīzāk nodot galvenās objekta iezīmes pēc iespējas īsākā laikā.
Augu apraksts
Daudzu mākslinieku iecienīta tēma ir augu tēls, tāpēc bieži nākas saskarties ar to aprakstīšanas problēmu. Šeit jums jāpievērš uzmanība tam, ka parasti šādi objekti ir maza izmēra, tāpēc attēla autors koncentrējas uz detaļām.
Ziedu apraksts var kalpot kā lielisks piemērs. Ja attēls ir klusā daba, jums būs jācenšas pamanīt visas mākslinieka sniegtās iezīmes. Tas viss ir rasas pilieni, šķelti putekšņlapas vai neregulāras formas ziedlapiņas svarīgas detaļas, kas atspoguļo attēla noskaņu, un tāpēc tie ir jāatspoguļo aprakstā. Kopumā kardinālu atšķirību nav. Vienīgais, kam jāpievērš uzmanība, ir krāsas. Auga krāsai var būt diezgan nozīmīga loma, tāpēc ir jāvēršas pie materiāliem, kas atklāj krāsu simbolu nozīmi.
Citi apraksti
Papildus bēdīgi slavenajiem attēliem cita veida uzdevumi var būt brīvdienu apraksts. Droši vien visi rakstīja par to, kā viņš tos pavadīja, savā stāstā noteikti iekļaujot vasaras aprakstu. Šeit ir vērts pievērst uzmanību dažām vispārīgām detaļām, kas ir saistītas ar konkrētu sezonu, ko ikviens var viegli iedomāties. Tad darbs izskatīsies ļoti izdevīgs.
Secinājums
Protams, jūs varat sniegt daudz padomu, kā uzrakstīt aprakstu. Piemēri nebūs lieki, bet var būt.Rakstot jebkuru darbu, stils ir ļoti svarīgs. Tās klātbūtne vairumā gadījumu var ievērojami palīdzēt, pat ja personai nav informācijas. Citu cilvēku domu aizgūšana var novest pie rakstīšanas talanta, kas ikvienam piemīt, vājināšanās. Un tas, savukārt, ir pilns ar faktu, ka vidusskolā vai eksāmenos studentam būs grūti koncentrēties un pareizi izteikt savas domas. Ja bērns patstāvīgi spēj pabeigt priekšmeta aprakstu, tas nozīmē, ka viņš ne tikai prot pareizi izteikt savas domas, bet dara to pārliecinoši un ātri. Neapšaubāmi, tas ir jāapgūst, un šeit noderēs tikai prakse. Krievu valodas zināšanas ir katra Krievijas pilsoņa pienākums.
Dabas apraksts
Karnauhova Larisa Veniaminovna,
krievu valodas un literatūras skolotāja
GBOU vidusskola №583
Sanktpēterburgas Primorskas rajons
Nodarbības mērķi:
Apmācība: iepazīties ar dabu aprakstošu tekstu iezīmēm: kompozīciju, runas stilu, valodas līdzekļiem;
Sagatavojieties esejas rakstīšanai, kā paraugu izmantojot vārda meistaru (krievu dzejnieku un rakstnieku) darbus.
Izstrāde: attīstīt studentu garīgo un runas aktivitāti, spēju analizēt, salīdzināt, attīstīt komunikācijas prasmes, radošās spējas.
Izglītojoši: izkopt rūpīgu un atbildīgu attieksmi pret vārdu; skaistuma izjūta; uzlabot ētiskās starppersonu komunikācijas prasmes.
Pamatojoties uz tēmas formulējumu, izveidojiet stundas mērķus.
Izmantojiet atslēgas vārdus:
1. Iepazīsties....
2. Mācīties....
Nodarbības problēmuzdevumi:
Kā uzrakstīt ziemas dabas eseju-aprakstu (kā izveidot apraksta tekstu, kādus (lingvistiskos) līdzekļus izmantot, no kādām daļām tas sastāvēs, kādā stilā rakstīts?)
Šodien nodarbībā strādāsim grupās. Grupu darbību organizē vadītāji. Labs sākums ir lietas palīgs.
Grupas darbs
1. Iepazīties ar dabas apraksta iezīmēm;
2. Sagatavojieties esejas rakstīšanai - ziemas dabas aprakstu.
Iepriekšējā nodarbībā izpildītā grupas uzdevuma pārbaude. Katra grupa strādāja ar tekstu, kas apraksta vingrinājumu būtību.
Kas ir ainava? Atgādini man. (Ainava ir dabas apraksts.)
Un ar kā palīdzību (bez vārdiem) var izveidot ainavu? (Ar krāsu palīdzību - glezna, skaņas - mūzika)
Apskatiet I Grabāra gleznas "Februāra zils" reprodukciju. Māksliniece izmantoja caurspīdīgus, aukstus toņus. Visu attēlu caurstrāvo svaiguma, tīrības sajūta.
I. Grabars: “Visa daba svinēja kaut kādus svētkus - debeszilo debesu, pērļu bērzu, koraļļu zaru un safīra ēnu svētkus uz ceriņu sniega.”
Kas vieno dažādi veidi māksla?
(Rakstnieku, dzejnieku un mākslinieku mīlestība pret dzimtā daba, apbrīnojot tās valdzinājumu).
Nu, mums ir jāapraksta ziemas daba vārdos un jāizvēlas tie pareizi.
Atcerēsimies K. Paustovska vārdus:
“Ja rakstnieks, strādājot, neredz aiz vārdiem to, par ko raksta, tad arī lasītājs aiz sevis neko neredzēs. Bet, ja rakstnieks labi redz to, par ko raksta, tad vienkāršākie un dažkārt izdzēstie vārdi iegūst novitāti, raisa viņā tās domas, sajūtas, stāvokli, ko rakstnieks viņam gribējis nodot.
1 grupa strādāja ar teksta jēdzienu. (mācību grāmata krievu valodas 6. klase, Baranova N.T., Ladyzhenskaya T.A., Trostentsova L.A. un citi. 277. uzdevums)
(Ivana Buņina teksts)
Šis apgalvojums ir teksts, jo teksts ir teikumu kombinācija, kas ir saistīti ar nozīmi un ar lingvistisku līdzekļu palīdzību.
Tas ir, visas teksta zīmes tiek saglabātas šeit:
1. Piedāvājumi ir savstarpēji saistīti;
2. Ir semantiskā pabeigtība;
3. Ir intonācijas pabeigtība;
4. Sadalīts daļās.
Otrā daļa ir spilgtas, priecīgas krāsas.
Trešajā daļā - apraksts par mežu un tā krāsām no rīta. (Izcirtuma dziļā ēna, kamaniņu trases zilā ēna, priežu zaļie vainagi, zelta saules gaisma).
Ivana Buņina tekstu nosaucām - "Spilgtas krāsas ziemas mežs».
Esejai jābūt nosaukumam, kas atspoguļo tēmu.
2 grupa strādāja ar runas veidu jēdzienu.
1. Stāstījums – secīgu darbību tēls. Tas sastāv no darbības sākuma, attīstības, kulminācijas (darbības augstākais brīdis), beigu. Jautājumi, ko var uzdot stāstījuma tekstam: Kas notika? Kā notikumi attīstījās?
Runas daļas: dominē darbības vārdi.
2. Apraksts - objekta vai parādības vienlaicīgu pazīmju attēls. Ietver:
1. Priekšmeta vispārīgais priekšstats;
2. Detaļu, detaļu apraksti;
Apraksta objekts: daba, cilvēks, dzīvnieks, istaba.
Jautājumi - kāda ir tēma?
Runas daļas - īpašības vārdi dominē.
3. Spriešana ir runas veids, kas izklāsta parādību vai notikumu cēloņus, to savstarpējo saistību. Ietver:
1. Tēze (doma, kas jāpierāda);
2. Argumenti (pierādījumi), piemēri;
3. Secinājumi.
Jautājumi, kurus var uzdot argumentācijai: kāpēc?
Šī teksta runas veids ir ziemas meža apraksts. Galvenā doma ir, kā krūmi, celmi, zari izskatās sniegotā mežā. Tekstā ir daudz īpašības vārdu (nožēlojams krūms, niecīga izcirtums, smieklīgas sejas), salīdzinājumi (krūms, kas izskatās pēc slotas, krūms izskatās pēc mežģīnēm, egļu zari kā ķepas).
3 grupa strādāja ar runas stila jēdzienu.
Sarunu stils; komunikācijas funkcija, ko izmanto sarunās, dialogos.
Īpašības: vieglums, emocionalitāte.
Lieto sarunvalodu, dialektismu.
zinātniskais stils; funkcija-ziņa, izmantota mācību grāmatās, zinātniskajos rakstos.
Īpašības: precizitāte, skaidrība.
Oficiālais bizness: funkcija-ziņa, izmanto dokumentos, paziņojumos, noteikumos, likumos.
Īpašības: formalitāte, precizitāte.
žurnālists; funkcija-ietekme, izmanto laikrakstu vai žurnālu rakstos, runās.
Stils daiļliteratūra; funkcija-emocionalitāte;
To lieto - stāstos, romānos, dzejoļos, dzejoļos.
Pazīmes: tiek izmantoti figurāli un izteiksmīgi līdzekļi (epiteti, metaforas, salīdzinājumi, personifikācijas)
Teksts ir ziemas apraksts zinātniskā stilā.
Ziema ir viens no četriem gadalaikiem.
Aukstākais laiks pēc rudens un pirms pavasara. (No vārdnīcām: Ožegova un Švedovas krievu valodas skaidrojošā vārdnīca un V. I. Dāla Dzīvās lielās krievu valodas vārdnīca)
Teksts ir sarunvalodas ziemas apraksts.
No rīta izgāja ārā. Sals! Ak, un dzesēšana! Ak! Man uznāk karstums (Kolūzijas, lietvārdi ar vērtējošiem sufiksiem.)
Kādā stilā veidosiet savu tekstu?
Tātad, mēs iemācīsimies veidot tekstu: dabas aprakstu mākslinieciskā stilā (tas ir, izmantot dažādus vizuālos un izteiksmīgos līdzekļus).
Vingrinājums.
Nosakiet sezonu pēc tā īpašībām: ilgi gaidītais, maģisks, brīnišķīgs, žilbinošs, valdzinošs (ziema).
Ar kādu vārdu palīdzību mēs izcelsim objektu un parādību īpašības, pazīmes? (epiteti)
Epitets ir mākslinieciska, izteiksmīga definīcija.
Epiteti nodod skaņas, nozīmi, krāsu, noskaņu, iespaidu.
Epitets ir īpašības vārds pārnestā nozīmē.
Vingrinājums.
Apskatīsim, vai katra definīcija ir epitets. Katra grupa strādā ar divām frāzēm, izdara secinājumus.
1. Pirmā grupa.
Akmens ēka, akmens seja. (No akmens celta ēka ir seja, kas neizsaka nekādas emocijas (neko), sastingusi).
Epitets: akmens seja, kā Šis gadījums pārnestā nozīmē šajā izteicienā tiek lietots vārds akmens. Mēs domājam, ka autors izmanto šo epitetu, lai parādītu kaut ko ievērojamu cilvēka sejā, radītu viņa tēlu.
2.Otrā grupa
Zelta gredzens- zelta uguns (Zelta gredzens ir gredzens no dārgakmens-zelta. Vārds lietots tā tiešā nozīmē. Zelta uguns ir skaista, spoža, dzirkstoša, līdzīga zeltam. Īpašības vārds lietots pārnestā nozīmē.)
3.Trešā grupa
Dziļš ezers- burvju ezers (Dziļš ezers - īpašības vārds apzīmē lielumu dziļumā, ir tieša nozīme, ir vienkāršs apzīmējums). (Maģiskais ezers - epitets nozīmē: ezers ir burvīgs, valdzinošs, autore to izmanto tēla veidošanai, šeit tiek nodota autora attieksme pret ezeru: apbrīna, apbrīna, dzīvespriecīgs noskaņojums).
Rezultāts
Tādējādi epitets ne tikai izceļ subjekta īpašības, iezīmes, bet arī veido tēlu, nodod autora attieksmi, tas ir, tas ir tēlains un izteiksmīgs līdzeklis (lingvistisks).
Vingrinājums: Izrakstiet epitetus no dzejoļiem, prozas teksta, parādiet to lomu.
Pirmā grupa:
K. Balmonts: "Sniegpārsla": sniegpārslas apraksts, izmantojot epitetus:
Viegli pūkains,
sniegpārsla balta,
Kāds tīrais
Cik drosmīgi!
Cienījamais vētrains
Viegli pārnēsājams
Ne debeszilās debesīs,
Prasa zemi.
debeszils brīnumains
Viņa aizgāja
Es nonāku nezināmajā
Valsts ir kritusi.
Mirdzuma staros
Slaidi, izveicīgs,
Starp kūstošām pārslām
Konservēts balts.
Zem pūšošā vēja
Trīcošs, pacilājošs,
Par viņu, lolot,
Vieglas šūpoles.
viņa šūpoles
Viņa ir mierināta
Ar saviem puteņiem
Mežonīgi griežas.
Bet šeit tas beidzas
Ceļš ir garš
pieskaras zemei,
Kristāla zvaigzne.
guļ pūkains,
Sniegpārsla ir drosmīga.
Cik tīrs, kāds balts!
K. Balmonta epiteti sniedz sniegpārslas muzikalitātes aprakstu, zīmē sniegpārslas tēlu, nodod autora apbrīnu, apbrīnu, sajūtas - prieku, pārsteigumu, šarmu.
Jautājums: Kāds noskaņojums mums ir? (pasakains, viegls)
Otrā grupa
Nikolaja Brauna dzejolis:
Vai no augstuma lido sniegs
Uz mežiem, laukiem un brikšņiem,
Vai viņš ir kā miris krīts,
Tikai balts, balts, balts?
Viss kā adatas no sala,
Rītausmā tas ir maigi rozā,
Viņš ir tālu, ēnā, ielejā
Zils un pat zils!
Sniegs ir aprakstīts, izmantojot epitetus: adatu sniegs, gaiši rozā sniegs, zils sniegs, zils sniegs.
Pirmais epitets apzīmē sniega līdzību ar adatām pēc formas, epiteti gaiši rozā, zilā, zilā ir krāsu epiteti, kas parāda ziemas sniega krāsu bagātību, vārdos zīmē ziemas dabas attēlu, ļauj sajust krāsainība, krievu dabas daudzkrāsainība.
Ir pārsteiguma noskaņa, svinīga un skaista.
Trešā grupa
Ivans Šmeļevs "Kunga vasara"
"Kāda skaistule! Pirmā zvaigzne, un tad vēl viena... Zvaigžņu kļūst arvien vairāk. Un kādas zvaigznes! Ūsains, dzīvs, kaujas, acīs durstošs. Gaisā ir sarma, caur to zvaigznes ir lielākas, mirdz ar dažādām gaismām - zilu, kristālu, zilu un zaļu ...
Saldēšana! Sniegs zils, stiprs, plāni čīkst. Uz ielas - sniega kupenas, kalni. Un gaiss ir zils, putekļiem sudrabots, dūmakains, zvaigžņots.
Sniegs ir zils un ciets.
Gaiss dūmakains, zvaigžņots.
Epiteti pārsvarā ir krāsaini, nodod ziemas dabas eleganci, rada svētku sajūtu.
Valodas līdzekļi izceļas ar izteiksmīgu spēku domu un jūtu nodošanā, tie pārraida azartu, krāsainību, emocionalitāti - tas viss ļauj vizualizēt attēlu spilgti un spilgti.
Kolektīvā plānošana.
1. Ziema ir atnākusi.
2. Sniegs, koki, mežs, debesis, saule, gaiss, raksti - ziemas bilde.
3. Ziemas noskaņojums (svētku, jautrs, dzīvespriecīgs, jautrs, silts)
Kādi galvenie attēli palīdzēs uzzīmēt verbālu ziemas ainavu?
Gaiss - kluss, caurspīdīgs, salts, sudrabains.
Mežs - kluss, apburts.
ziema - pasakains, maģisks, briesmīgs, nežēlīgs, pārsteidzošs, brīnišķīgs, maģisks, burve, burve.
Sniegs - spīdīgs, jaungada, pasakains, pūkains, sudrabains.
Atspulgs.
Mēs dzīvojam tuvu dabai, kas nomierina, iepriecina, paaugstina dvēseli.
Daba ir noslēpumu un noslēpumu avots, taču tie atklājas tikai vērīgai acij un jūtīgai sirdij. Šodien jūs visi tādi bijāt, palieciet tādi paši, un tad jūs atklāsiet visas krievu dabas bagātības, kuras var izteikt ar vārdu palīdzību.
Jautājumi:
1. Ko mēs esam iemācījušies?
2. Kam šīs zināšanas ir noderīgas?
3. Vai esam sasnieguši mērķi?
4. Kādas grūtības ir radušās?
No daudzajām sajūtām izvēlieties 1-2 (prieks, prieks, pārsteigums)
Pieteikumi nodarbībai.
Grupas noteikumi.
1. Uzmanīgi klausieties savu partneri.
2. Jautājiet un precizējiet, lai pārliecinātos, ka esat viņu pareizi sapratis.
3. Vispirms izceliet pozitīvas atbildes.
4. Grūtībās lūdziet palīdzību no partnera, palīdzot sev, ja jums tiek lūgts.
5. Atcerieties: kopā jūs paveiksit daudz vairāk nekā katrs atsevišķi.
Nodarbībā tika izmantotas šādas izglītības tehnoloģijas:
Diferencētas mācīšanās tehnoloģijas, kas ļāva skolotājam individuāli ņemt vērā - bērnu psiholoģiskās īpašības pēc interešu jomas, pēc sasniegumu līmeņa (garīgās attīstības), pēc personības veidiem (domāšanas veids, raksturs, temperaments).
To veicināja bērnu sadalīšana grupu darbam, diferencēti uzdevumi (atbilstoši sarežģītības pakāpei) katrai no grupām;
Sadarbības tehnoloģija, kas palīdzēja nodrošināt skolotāja un skolēnu kopīgu darbību uz savstarpējas sapratnes, demokratizācijas pamata (darbs grupās, lai izpildītu uzdevumus par tekstu, runas stiliem);
Kritiskās domāšanas attīstīšanas tehnoloģija, kas ļāva studentiem ne tikai jēgpilni uztvert informāciju, bet arī to analizēt, izcelt galveno un sekundāro, izdarīt secinājumus (salīdzinoši uzdevumi epitetu un definīciju noteikšanai).
Pētniecības tehnoloģija - problēmu meklēšana, identificēšana, kas nodrošināja skolēnu garīgo aktivitāti, attīstīja patstāvību (piemēram, uzdevumi, lai identificētu stundas problēmas un mērķus);
Spēļu tehnoloģijas. Nodarbībā tika izmantota izklaidējoša spēle: noskaidro priekšmetu pēc atribūta - nosaki sezonu pēc īpašības vārda.
