Piedāvātā rokasgrāmata raksturo galvenos USE izmantotos paaugstinātas un augstas sarežģītības uzdevumu veidus, sniedz absolventu atbildes un komentārus par viņu vērtējumu. Īpaša uzmanība tiek analizēti uzdevumi, kas radījuši vislielākās grūtības, kā arī tipiskās kļūdas, ko absolventi pieļāvuši dažādos gados.
Rokasgrāmata ir adresēta vidusskolēniem, skolotājiem un vecākiem. Tas palīdzēs skolēniem pārbaudīt zināšanas un prasmes mācību priekšmetā, bet skolotājiem - novērtēt atsevišķu studentu izglītības standartu prasību izpildes pakāpi un nodrošināt viņu mērķtiecīgu sagatavošanos eksāmenam.

Morfoloģiskās normas.
Uz mūsdienu krievu valodas galvenajām morfoloģiskajām normām literārā valoda ietver visu runas daļu vārdu formu veidošanas formas. Visbiežāk sastopamās kļūdas ir kļūdas, kas saistītas ar lietvārda, īpašības vārda, vietniekvārda, darbības vārda, divdabja, divdabja formu veidošanas normu pārkāpumiem, piemēram:
Galvenā morfoloģiskās normas mūsdienu krievu literārā valoda.
Lietvārdu formu veidošanas normas: kartupeļu mizas mizu vietā utt .;
Īpašības vārdu formu veidošanās normas: tumšākas tumšākas vietā utt.;
Vietniekvārdu formu veidošanas normas: viņu vietā viņu utt .;
Mācību normas darbības vārdu formu, divdabju un gerundu veidošanai: atgūties nevis atgūties, pārsprāgt, nevis pārsprāgt, darīt, nevis darīt utt.

Saturs
IEVADS
SAGATAVOŠANĀS EKSĀMENA VALODAS UZDEVUMU VEIKŠANAI.
Eksāmena darba satura iezīmes.
Tipisku kļūdu analīze.
Apmācības.
Atslēgas.
SAGATAVOŠANĀS ESĒJAS RAKSTĪŠANAI – APMATOJUMS
PĒC LASĪTĀ TEKSTA.
PAR UZDEVUMU LOMA AR DETALIZĒTU ATBILDI VIENOTĀ VALSTS EKSĀMENA KRIEVU VALODĀ KONTROLES MĒRMA MATERIĀLOS.
Eseju argumentācijas vērtēšanas sistēma.
Tipiskas kļūdas, izpildot uzdevumu ar detalizētu atbildi.
Uzdevuma izpildes novērtējums ar detalizētu atbildi atbilstoši kritērijiem.
TRENIŅI.
Atgādinājums absolventam.
Kā sākt esejas argumentāciju.
Kā argumentēt savu nostāju.
Tematiskais bloks 1. Valoda un sabiedrība.
Tematiskais bloks 2. Art.
Tematiskais bloks 3. Filozofija.
Tematiskais bloks 4. Karš un miers.
Tematiskais bloks 5. Sabiedrība un politika.
Tematiskais bloks 6. Daba un cilvēks.
Tematiskais bloks 7. Zinātne.
Tematiskais bloks 8. Literatūra, grāmatas, lasīšana.
LIETOJUMI.
1.pielikums. Psiholoģiskā sagatavošanās eksāmenam.
2. pielikums. Teksti daudzdimensionālai analīzei.
3. pielikums. Ortopēdiskā vārdnīca.
4. pielikums. Paronīmu vārdnīca.
5. pielikums. Terminu un jēdzienu vārdnīca (priekšmets).
6. pielikums. Terminu un jēdzienu vārdnīca (testoloģija).

Bezmaksas lejupielāde e-grāmataērtā formātā skaties un lasi:
Lejupielādēt grāmatu Krievu valoda, risinot paaugstinātas un augstas sarežģītības uzdevumus, kā iegūt maksimālo punktu skaitu eksāmenā, mācību ceļvedis, Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.I., Kuryatova V.M., 2015 - fileskachat .com , ātra un bezmaksas lejupielāde.

• USE 2015, Krievu valoda, Vadlīnijas skolotājiem, Tsybulko I.P., Buzina E.V., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Ivanov S.L.
• Krievu valoda, Sagatavošanās vienotajam valsts eksāmenam, Vienotā valsts eksāmena eksperts, Vasiļjevs I.P., Gosteva Ju.N., Egorajeva G.T., Gruzdeva E.N., Ļašenko E.L., 2015.g.

Atbilde: izkaisīt bieds

Atbilde: ___ 123______

14 _

2. daļas 25. uzdevums ir eseja, kuras pamatā ir izlasītais teksts. Šis uzdevums tiek veikts atbilžu lapā Nr.2.

Visas USE veidlapas ir aizpildītas ar spilgti melnu tinti. Atļauts izmantot želeju, kapilāru vai pildspalvu.

Veicot uzdevumus, varat izmantot melnrakstu. Uzmetumi netiek ņemti vērā darba novērtēšanā.

Par izpildītiem uzdevumiem iegūtie punkti tiek summēti. Centieties izpildīt pēc iespējas vairāk uzdevumu un iegūt visvairāk punktu

punktu skaits.

Vēlam veiksmi!

1. daļa

1 Norādiet divus teikumus, kas pareizi nodod tekstā ietverto GALVENO informāciju. Pierakstiet šo teikumu numurus.

1) Reāli atklājumi vēsturiskajā valodniecībā par pagātnes valodu ir iespējami, ja iespējams apvienot rūpīgos faktu meklējumus un domāšanas drosmi.

2) Diezgan bieži spriedelējumi par valodas pagātni ļauj atjaunot veselu pasauli, kas sen ir zudusi pagātnē.

3) Tikai rūpīga faktu meklēšana un valodnieku domāšanas drosme ļauj izdarīt patiesus atklājumus pagātnes valodas jomā.

4) Tikai domāšanas drosme ļauj valodniekiem pamazām atjaunot zināšanas par valodas pagātni, veikt reālus atklājumus vēsturiskajā valodniecībā.

5) Spriedumus par valodas pagātni, kam ir minējošs raksturs, var apstiprināt, ja rūpīgi un mērķtiecīgi vāc vēstures faktus.

2 Kuram no šiem vārdiem (vārdu savienojumiem) jābūt atstarpes vietātrešais (3) teikumsteksts? Pierakstiet šo vārdu (vārdu kombināciju).

Bet

Piemēram,

Neskatoties uz to

Tieši tā

Jo

Atbilde: _________________________

3 Izlasiet vārdnīcas ieraksta fragmentu, kas sniedz vārda VALODA nozīmi. Nosakiet šī vārda nozīmipirmajā (1) teikumā ttekstu. Dotajā vārdnīcas ieraksta fragmentā ierakstiet šai vērtībai atbilstošo skaitli. VALODA, -a, pl. -i, -ov, m.

1) vienība Verbālās jaunrades izteiksmes līdzekļu kopums, kas balstīts uz valsts mēroga skanējumu, vārdu krājumu un gramatisko sistēmu.I. Puškins. I. rakstnieki. I. daiļliteratūra.

2) Vēsturiski izveidojusies skaņu vārdu krājuma un gramatisko līdzekļu sistēma, kas ir sabiedrības saziņas, domu apmaiņas un savstarpējas sapratnes instruments.Lieliskais krievs es. slāvu valodas. Literārais es.

3) vienības Runa, spēja runāt.Pazaudē mēli. Pacients guļ bez mēles un bez kustībām.

4) trans. Ieslodzītais sagūstīts, lai iegūtu nepieciešamo informāciju (sarunvaloda).Ņem, atnes valodu.

5) Zīmju (skaņu, signālu) sistēma, kas nodod informāciju.I. dzīvnieki. I. žesti.

Atbilde: _________________________

4 Vienā no zemāk minētajiem vārdiem uzsvēruma paziņojumā tika pieļauta kļūda: NEPAREIZI izcelts burts, kas apzīmē uzsvērto patskaņi. Izrakstiet šo vārdu.

asiņošana

devis

margas

aizsērējusi

galīgi

Atbilde: _________________________

5 Vienā no zemāk esošajiem teikumiem pasvītrotais vārds ir lietots NEPAREIZI. Izlabojiet leksisko kļūdu, izvēloties iezīmētā vārda paronīmu. Pierakstiet izvēlēto vārdu.

Viens no runātājiem bija ORGANISKĀS ķīmijas profesors Aleksandrs Andrejevičs Kolli.

Cilvēki kontrolieriem jautāja, kā pareizi aizpildīt veidlapu.

Stjopka izveidoja īpaši UZTICĪMAS attiecības ar savu vecvectēvu.

Pēc vilcināšanās komandieris neko neteica par savas spītības ĪSTAJIEM motīviem.

Protams, Borisam Sergejevičam ir svarīgi zināt, ka šeit ir parādījies PIEREDZĒJUŠS muižas īpašnieks.

Atbilde: _________________________

6 Vienā no tālāk izceltajiem vārdiem tika pieļauta kļūda vārda formas veidošanā. Izlabojiet kļūdu un uzrakstiet vārdu pareizi.

kilograms TANGARĪNU

TRĪS simti iedzīvotāju

izmirkusi cauri

ārzemju PASES

GULĒ SĀNĀ

Atbilde: _________________________

7. Izveidojiet atbilstību starp gramatikas kļūdām un teikumiem, kuros tās ir izdarītas: katrai pirmās kolonnas pozīcijai atlasiet atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.

GRAMMATISKĀS KĻŪDAS A. subjekta un predikāta saiknes pārkāpums B. pārkāpums teikuma uzbūvē ar nekonsekventu pieteikumu B. kļūda, veidojot teikumu ar viendabīgiem locekļiem D. nepareiza teikuma konstrukcija ar netiešu runu D. pārkāpums teikuma veidošanā ar līdzdalības apgrozījumu

IETEIKUMI Visi, kas skatījās slavenā režisora ​​jauno filmu, pauda ļoti pretrunīgus viedokļus. Par mākslinieka dzīvi un daiļradi, par viņa sagrauto talantu var lasīt K. Paustovska stāstā "Orests Kiprenskis". Kāpšana norūda ne tikai fiziski, bet arī rada savstarpējas palīdzības sajūtu. Tiem, kuri nekad nav apbrīnojuši majestātisko galvaspilsētas panorāmu no Ivana Lielā zvanu torņa augšas, par Maskavu nav ne jausmas. M. Ju. Ļermontova dzejolī "Dzejnieks" alegoriski attēlota mūsdienu dzejas krīze, kas izskaidrojama ar sociālo apātiju. Valoda ir ne tikai labākais vispārējās kultūras rādītājs, bet arī labākais cilvēka audzinātājs. V. G. Belinskis rakstīja apmēram 20 rakstus un pārskatus, kas īpaši veltīti N. V. Gogoļa darbam. Krievu ķirurgs un anatoms N. I. Pirogovs mums novēlēja, lai jūs pētītu, lasītu, pārdomātu un no visa izvilktu visnoderīgāko. Kāds apmeklētājs (iespējams, tūrists) pajautāja garāmgājējam, vai stacijas tuvumā nav pasta nodaļa.

Ierakstiet tabulā atlasītos ciparus zem atbilstošajiem burtiem.

Atbilde:

8 Nosakiet vārdu, kurā trūkst neuzsvērtā saknes patskaņa. Izrakstiet šo vārdu, ievietojot trūkstošo burtu.

vāks..noņemšana

t..teorētiski

popl..wok

pagarināts

l..žandarny

Atbilde: _________________________

9. Norādiet rindu, kurā abos vārdos trūkst viena un tā paša burta. Uzrakstiet šos vārdus ar trūkstošo burtu.

ex..pieaugums, ex..jūrniecības

uz..rakstīt, o..grabināt (cīnās)

iekšā..dot, ne..noraidīt

zem..tumsā, iekš..dienvidos

laiks..spēlēt, starp..universitāte

Atbilde: _________________________

10 Pierakstiet vārdu, kurā atstarpes vietā ir rakstīts burts E.

muļķis ... vy

uzkrāt... uzkrāties

cieta ... iekšā

protal...nk

papildus samaksa ... wai

Atbilde: _________________________

11 Atstarpes vietā pierakstiet vārdu, kurā rakstīts burts I.

ar galvu...mans

nošāva...sh

sarūsējis... lūk

aizzīmogots

iesēts

Atbilde: _________________________

12 Definējiet teikumu, kas NAV uzrakstīts ar vārdu VIENS . Atveriet iekavas un uzrakstiet šo vārdu.

(NE)CIETĒTA dvēsele nekad nespēs aptvert laimi.

Sofija Pavlovna ir (NAV) TIK vainīga pie mums notikušā, kā šķiet.

Izvēlies draugu (NE) STEIDZIES, vēl mazāk steidzies viņu mainīt.

Sēne ir (NAV) AUGSTA, bet spēcīga.

Ir jau septembra beigas, un lauki vēl (NAV) pļauti, graudi sāk birt no vārpām.

Atbilde: _________________________

13 Nosakiet teikumu, kurā ir rakstīti abi pasvītrotie vārdi VIENS . Atveriet iekavas un uzrakstiet šos divus vārdus.

Ivans reti parādījās rajona centrā, (PAR) KA aizbrauca uz pilsētu pie katras izdevības un (B) UZ vairākām stundām pazuda tur, aizmirstot par dienestu.

(KĀPĒC) Es viņu atpazinu: pēc skatiena, pēc viņas roku kontūrām - es nezinu, bet es viņu atpazinu, un (PAR) mana sirds sāka nikni pukstēt.

Bailīgi un cerot, ka KĀDS (KAS) vēlēsies uzņemt nelūgtos viesus, pieklauvējām pie durvīm, bet saimnieki mūs pieņēma (IN) SAVĒJUS.

TĀ), jaunākais dēls TIK (SAME) mīlēja grāmatas, tāpat kā visi mūsu ģimenē.

Eksperiments tika veikts veiksmīgi, UN (KO) pirmo reizi, (PAR) ŠO visi bija ļoti apmierināti.

Atbilde: _________________________

14 Norādiet visus skaitļus, kuru vietā tas ir rakstīts NN .

Iekoptais (1) dzīvoklis, mēbelēts ar (2) vecām (3) mēbelēm, atgādināja muižu, no kādreiz mūžam iedibinātām (4) kārtības un paražām, kurā katrai lietai ir sava vieta, un laiks ir jautājums.

Atbilde: _________________________

15 Ievietojiet pieturzīmes. Norādiet piedāvājumu skaitu, kuros vēlaties ievietot VIENS komats. Pierakstiet šo teikumu numurus.

1) Mežs čaukstēja tagad iemidzinoši un melodiski, pēc tam enerģiski un nemierīgi.

2) XII gadsimtā gleznotāji gleznoja attēlus ar krāsām vai tinti uz zīda vai papīra ruļļiem.

3) Pēkšņi durvis uz bloka čīkstēja un grīda nodrebēja no kāda soļiem.

4) Ne uz ūdens, ne uz zemes, ne gaisā īsts tūrists nejūtas apmulsis.

5) Meža ogas vislabāk lasīt no rīta vai vakarā, un tas jāzina katram labam ogu audzētājam.

Atbilde: _________________________

16 Ievietojiet visas pieturzīmes:

Uzkāpjot (1) platajā tēva gultā (2) un (3) apglabājot (4) zodu uz tēva pleca (5) Vaņatka (6) vakara notikumu sajūsmā (7) (8) nevarēja aizmigt ilgs laiks.

Atbilde: _________________________

17 Ievietojiet pieturzīmes:norādiet ciparus, kuru vietā teikumā jābūt komatiem.

Visu mūžu esmu mīlējis un mīlējis smadzeņu darbs un fizisko un (1) varbūt (2) pat vairāk nekā otro. Un (3) jo īpaši (4) jutās apmierināts, kad viņš pēdējā ievadīja kādu labu minējumu, tas ir, viņš savienoja galvu ar rokām.

Atbilde: _________________________

18 Ievietojiet pieturzīmes:norādiet ciparus, kuru vietā teikumā jābūt komatiem.

Un viss (1) redzētais (2) un dzirdētais (3), kas dzīvo (4) un zied, aicina pie sevis.

Atbilde: _________________________

19 Ievietojiet pieturzīmes:norādiet ciparus, kuru vietā teikumā jābūt komatiem.

Izrādījās (1), ka manuskripts vēl nebija galīgi rediģēts (2) un ka (3) līdz papildu darbu veikšanai (4) to nebija iespējams nodot tipogrāfijā.

Atbilde: _________________________

(1) Kad es iegāju jaunajā tukšajā dzīvoklī, vienīgais, kas mani sagaidīja, aiz loga bija veca sniegota papele, viņš bija palicis no ciema muižas, kas atradās šajā vietā, un tagad, skatoties otrajā stāvā, likās, ka viņš man teica: “Sveiks!”, un no tās baltajiem skaistajiem zariem istabā ieplūda gaisma, tīra, nevainojama, neiznīcīga. (2) Tad pienāca pavasaris, un kādu rītu pēc silta nakts lietus logā paskatījās kaut kas zaļš, dūmakains, nenoteikts.

(3) Katru pavasari atkārtojas viens un tas pats, un katru reizi tas ir kā brīnums, atjaunošanās brīnums, un pie tā nevar pierast. (4) Es ilgi stāvēju un skatījos, un nevarēju saņemties ar to. (5) Tagad bija tā, it kā kāds dzīvojošs būtu iekārtojies aiz loga, trokšņojot un pēkšņi apklust, un vēja laikā klusi un lēnprātīgi piesit pa logu.

(6) Viņš dzīvoja ar visām savām lapām, tūkstošiem tūkstošu lapu, pakļaujot tās saulei, mēnesim, vējam, lietum. (7) Viņš baudīja dzīvi ar spēku un galvenokārt, katru minūti, katru savas dzīves sekundi. (8) Un es, domājot par savu dzīvi, vēlētos no viņa uzzināt šo pastāvīgo prieku savvaļā zem debesīm.

(9) Uz tās zariem lidoja putni, viņi svilpa, dziedāja savas īsās pilsētas dziesmas, varbūt papele stāstīja par mani, un viņi skatījās ārā pa logu un smīnēja.

(10) Cik gara, brīnišķīga vasara bija pirmajā dzīves gadā jaunā istabā, ar dzīvu papele pie paša loga, kādi bezgalīgi saulrieti, gaišas naktis un gaiši sapņi! (11) Tikai dažkārt pēkšņi sapņoju, ka nez kāpēc esmu pazaudējis jaunu istabu un atkal dzīvoju vecā, tumšā un dūmos, ar pliku elektrisko spuldzīti pie gara vada. (12) Bet es pamodos, un papele ieskatījās istabā ar tīrām, svaigām sienām, un pirms rītausmas zaļais troksnis saplūda ar laimīgas pamošanās sajūtu. (13) Tad pienāca rudens, lapas kļuva dzeltenas, un istaba kļuva klusa, skumja.

(14) Sākās rudens lietusgāzes un vētras, naktī papele čīkstēja, vaidēja, dauzīja zarus pret sienu, it kā lūdzot aizsardzību no laikapstākļiem. (15) Pamazām lapas lidoja no augšējiem zariem un pēc tam no apakšējiem. (16) Lapas plūda straumēs, aizsedzot balkonu, un dažas pielipa pie stikla un šausmās ieskatījās istabā, kaut ko gaidīdams.

(17) Un tagad uz papeles nebija palikusi neviena lapa, tā stāvēja kaila, melna, it kā sadedzināta, un uz zilo debesu fona bija redzams katrs melnais zariņš, katra dzīsla, bija svinīgi kluss un skumjš. daba, vasarā spīdēja nesakarsēta saule. (18) Un kā vienmēr bērnību atcerējās un domāja: kas tu esi? (19) Kāda ir dzīves jēga? (20) Tad atkal bija pavasaris, un viss bija no jauna, un dzīve šķita bezgalīga.

(21) Bet kādu rītu es dzirdēju zem loga skaņu, it kā mana papele čīkstētu. (22) Es metos pie loga. (23) Zemāk atradās skrāpji un ceļa veltņi, kas lauzās cauri jaunai ielai, un strādnieks ar elektrisko zāģi nozāģēja ceļa vidū stāvošu papeli.

(24) Un no augšas es redzēju, kā drebuļi pārgāja cauri visam viņa zaļajam ķermenim, viņš sastinga, mirkli padomāja un sabruka uz jaunas ielas, aizsedzot to visā platumā ar trokšņaini zaļu zemes nogruvumu lapotni.

(25) Un man pavērās sarkano ķieģeļu, garlaicīgā, kailā mājas siena ielas otrā pusē, un kopš tā laika es esmu redzējis tikai to un debess gabalu.

(26) Es bieži atceros savu papeles. (27) Un joprojām šķiet, ka viņš nav pazudis no zemes, bet aug kaut kur mežā, izcirtumā, trokšņojot ar visām lapām.

(Pēc B. Jampoļska*)

* Boriss Samoilovičs Jampoļskis (1912-1972), krievu rakstnieks.

20 Kurš no apgalvojumiemnesakrītteksta saturs? Norādiet atbilžu numurus.

1) Iebraucot jaunā tukšā dzīvoklī, stāstītājs logā ieraudzīja vecu papeles koku.

2) Aplūkojot papeles, varonis atcerējās savu bērnību un meklēja atbildes uz jautājumiem: kas tu esi? Kāda ir dzīves jēga?

3) Papele joprojām aug pie teicēja mājas.

4) Katru pavasari papelei uzziedēja lapas. Un stāstītājs šo procesu sauc par atjaunošanās brīnumu.

5) Varonis nemaz nenožēlo, ka vecā papele tika nocirsta, jo tā varēja nokrist un sabojāt māju vai savainot cilvēku.

21 Kurš no šiem apgalvojumiem ir kļūdaini? Norādiet atbilžu numurus.

1) 1.–2. teikumos ir stāstījuma elements.

2) 17. teikums sniedz aprakstu.

3) 21.–22. teikumos ir stāstījums.

4) 12.priekšlikums sniedz argumentu.

5) 2.priekšlikums satur argumentu.

Atbilde: ______________________________

22 No 15. teikuma izrakstīt antonīmi.

Atbilde: ______________________________

23 Starp teikumiem 14-17 atrodiet to, kas ir saistīts ar iepriekšējo, izmantojotpiederības vietniekvārdu un vārdu formas. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde: ______________________________

Izlasiet pārskata fragmentu, pamatojoties uz tekstu, kuru analizējāt, veicot 20.–23. uzdevumu. Šajā fragmentā aplūkotas teksta valodas iezīmes. Trūkst daži pārskatā lietotie termini. Aizpildiet tukšumus (A, B, C, D) ar skaitļiem, kas atbilst vārda numuram no saraksta. Ierakstiet tabulā zem katra burta atbilstošo skaitli. Uzrakstiet skaitļu secību ATBILDES VEIDLAPA Nr.1 ​​pa labi no uzdevuma numura 24, sākot no pirmās šūnas, bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm. Uzrakstiet katru numuru saskaņā ar veidlapā norādītajiem paraugiem.

24 “Atceroties papeles, kas savulaik auga zem loga, B. Jampoļskis izmanto tādas takas kā(BET) ___________ (“dzīvoja tūkstošiem tūkstošu lapu” 6. teikumā),(B) __________________ ("papele viņiem par mani pastāstīja" 9. teikumā). Tāda pieeja kā(AT) _________________ (27. teikumā), pauž autora jūtas. Un trops kā(G) _____________________(piemēram, " skaists zari" 1. teikumā), uzlabo teksta tēlainību".

Terminu saraksts

1) viendabīgu locekļu rindas

2) uzdošanās par citu personu

3) salīdzinošais apgrozījums

4) hiperbola

5) parcelēšana

6) opozīcija

7) dialektisms

8) retorisks jautājums

Norādiet vienu no problēmām sniedza teksta autors.

Komentējiet formulēto problēmu. Iekļaujiet komentārā divus ilustrācijas piemērus no lasītā teksta, kas, jūsuprāt, ir svarīgi avota teksta problēmas izpratnei (izvairieties no pārmērīgas citēšanas).

Noformulēt autora (stāstītāja) pozīciju. Uzrakstiet, vai piekrītat vai nepiekrītat lasītā teksta autora viedoklim. Izskaidro kapec. Argumentējiet savu viedokli, galvenokārt paļaujoties uz lasītāja pieredzi, kā arī uz zināšanām un dzīves novērojumiem (tiek ņemti vērā pirmie divi argumenti).

Esejas apjoms ir vismaz 150 vārdi.

Darbs, kas uzrakstīts, nepaļaujoties uz izlasīto tekstu (nevis uz šo tekstu), netiek vērtēts. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar 0 ballēm.

PROMOK

A B C D E

4 2 3 8 7

PLŪDĪT

Cienījama

izturēja

SAŅEMIETIES

LOW

KĀPĒC

1234

AUGŠĒJĀ APAKŠĒJĀ

vai AUGŠĒJĀ

vai AUGŠĒJĀ APAKŠĒ

4269

Teksta informācija

Galvenās problēmas
Vientulības problēma. (Kas palīdz cilvēkam tikt galā ar vientulības sajūtu?)	Daba palīdz cilvēkam atbrīvoties no vientulības sajūtas, sajust dzīvesprieku.
2. Cilvēka attiecību ar dabu problēma. (Kā stāsta varonis uztver papele aiz loga? Kāpēc papele aiz loga kļuva par “viņa papeli” varonim?)	2. Pilsētā, kurā cilvēks var asāk izjust savu izolāciju no dabas, koki pie mājas bieži tiek uztverti kā daļa no dzīvās dabas pasaules, izprotot cilvēku un jūtot viņam līdzi, ieaudzinot viņā dzīvesprieku.
3. Cilvēka un dabas attiecību problēma c. (Kā pilsētnieka dzīve ir saistīta ar dabas dzīvi?)	3. Pilsētā dzīvojošs cilvēks īpaši asi izjūt savu saikni ar dabu, kuras skaistums palīdz spilgtāk uztvert apkārtējo pasauli.
4. Dabas aizsardzības problēma. (Kāpēc koka nāve izraisa dziļas jūtas cilvēka dvēselē?)	4. Ir ļoti svarīgi saglabāt dabisko pilsētvides ainavu, jo cilvēka dvēselē vienmēr mīt dziļu attiecību sajūta ar apkārtējā daba, kuras skaistums rada dzīves slāpes, skaistuma izjūtu, vēlmi saglabāt skaistumu.

Kā iegūt maksimālo punktu skaitu eksāmenā. Krievu valoda. Paaugstinātas un augstas sarežģītības līmeņa uzdevumu risināšana. Cibulko I.P., Vasiļjevs I.P. un utt.

M.: 2015. - 160 lpp.

Piedāvātā rokasgrāmata raksturo galvenos USE izmantotos paaugstinātas un augstas sarežģītības uzdevumu veidus, sniedz absolventu atbildes un komentārus par viņu vērtējumu. Īpaša uzmanība tiek pievērsta to uzdevumu analīzei, kas sagādāja vislielākās grūtības, kā arī tipiskām kļūdām, kuras absolventi pieļāvuši dažādos gados. Rokasgrāmata ir adresēta vidusskolēniem, skolotājiem un vecākiem. Tas palīdzēs skolēniem pārbaudīt zināšanas un prasmes mācību priekšmetā, bet skolotājiem – novērtēt atsevišķu skolēnu izglītības standartu prasību izpildes pakāpi un nodrošināt viņu mērķtiecīgu sagatavošanos eksāmenam.

Formāts: pdf

Izmērs: 4,2 MB

Skatīties, lejupielādēt:yandex.disk

SATURS
IEVADS 3
SAGATAVOŠANĀS EKSĀMENA VALODAS UZDEVUMIEM 3
Eksāmena darba satura iezīmes 3
Tipisku kļūdu analīze 5
Treniņi 18
Atslēgas 23
SAGATAVOŠANĀS RAKSTĪŠANAI ESĒJAS APSKATIEM PAR IZLASĪTO TEKSTU 26
PAR UZDEVUMU LOMA AR DETALIZĒTU ATBILDI VIENOTĀ VALSTS EKSĀMENA KRIEVU VALODĀ KONTROLES MĒRMA MATERIĀLOS 26
Esejas argumentācijas vērtēšanas sistēma 27
Tipiskas kļūdas, veicot uzdevumu ar detalizētu atbildi 31
Uzdevuma izpildes novērtējums ar detalizētu atbildi pēc kritērijiem 43
TRENIŅI 80
Piezīme 80. gada absolventam
Kā sākt esejas argumentāciju 81
Kā argumentēt savu nostāju 87
Tematiskais bloks 1. Valoda un sabiedrība 87
Tematiskais bloks 2. 91. pants
Tematiskais bloks 3. Filozofija 95
Tematiskais bloks 4. Karš un miers 100
5. tematiskais bloks. Sabiedrība un politika 104
Tematiskais bloks 6. Daba un cilvēks 108
Tematiskais bloks 7. Zinātne 113
8. tematiskais bloks. Literatūra, grāmatas, literatūra 118
APPS 124
1.pielikums. Psiholoģiskā sagatavošana eksāmenam 124
2.pielikums. Teksti daudzdimensiju analīzei 125
3. pielikums. Ortopēdiskā vārdnīca 149
4. pielikums. Paronīmu vārdnīca 154
5.pielikums. Terminu un jēdzienu vārdnīca (priekšmets) 156
6. pielikums. Terminu un jēdzienu vārdnīca (testoloģija) 158

Programma ietver:

• paskaidrojuma piezīme;
• programmas saturs
• organizācijas tehnoloģija izglītības process
• izstrādes starpposma un gala kontroles formas un to vērtēšanas kritēriji
• prasības izvēles kursa apguves rezultātiem;
• bibliogrāfija
• elektroniski pieteikumi (tematiskais plānojums, esejas argumentācijas vērtēšanas kritēriji, metodoloģiskā attīstība nodarbības, didaktiskais materiāls, eseju gala paraugi

Paskaidrojuma piezīme

Mūsdienīgā skolā, kad prioritātes ir attīstošai izglītībai, par galvenajiem attīstības līdzekļiem ir kļuvusi apmācība transformatīvās un izvērtējošās aktivitātēs. Pārveidojošai darbībai nepieciešama gatavu zināšanu loģiska un verbāla apstrāde: plāna, konspekta, tēžu sastādīšana, vairāku avotu apvienošana, kas idejiskā un faktiskā satura ziņā nav pretrunā viens otram. Ar vērtējošu darbību saprot spēju izvērtēt atbildes, biedru rakstītos un citu autoru darbus. Darbs pie esejas ir arī attīstošās mācīšanās elements

Darbs pie esejas māca attīstīt domas par izvēlēto tēmu, veido literāros uzskatus un gaumi, ļauj izteikt to, kas satrauc un aizrauj. Tas iepazīstina studentu ar radošumu, ļaujot viņam izteikt savu personību, skatījumu uz pasauli, realizēt sevi rakstītajā.

Lai arī par kādiem šodienas skolēni varētu kļūt nākotnē, tiem, pirmkārt, ir jābūt kulturāliem cilvēkiem, un patiesi kulturālam cilvēkam šodien arī jāprot brīvi un prasmīgi rakstīt, kā arī tekoši un prasmīgi runāt. Personības attīstība nav iespējama bez spējas izteikt savas domas un jūtas – gan mutiski, gan rakstiski. Un personīgā attīstība ir nepieciešams priekšnoteikums, lai atrisinātu sociālo un saimnieciskie uzdevumi

Nav nejaušība, ka KIM USE krievu valodā 11. klasē saka, ka C daļa - neliels esejas pamatojums - ir paredzēta, lai pārbaudītu ne tikai absolventu sagatavotību krievu valodā, bet arī vispārējo kultūru. Turklāt esejas argumentācija ir arī C uzdevuma variants par LIETOŠANU citos izglītības cikla priekšmetos.

Līdz ar to mācīt rakstīt eseju un it īpaši eseju spriešanu vai eseju domāšanu ir viena no mūsdienu skolas aktuālajām problēmām, un šī prasme ir nepieciešama ikvienam kulturālam cilvēkam neatkarīgi no tā, kādās zinātnes, tehnikas vai. mākslu, ko viņš vai viņa realizēs nākotnē.

Piedāvātā izvēles kursa programma "Kompozīcijas spriešana kā paaugstinātas sarežģītības uzdevuma žanrs un veids vienotā valsts eksāmenā krievu valodā" būs noderīga ne tikai humanitāro zinātņu studentiem, bet arī ikvienam skolas absolventam.

Izvēles kursa mērķi:

• studentu humanitārā attīstība
• attīstību radošums personības
• studentu meistarība bezmaksas rakstīšana
• skolēnu sagatavošana eksāmenam krievu valodā

Izvēles kursa mērķi:

• palīdzēt skolēniem pēc iespējas efektīvāk sagatavoties eksāmena C uzdevumam
• pilnveidot un attīstīt prasmi konstruēt rakstisku paziņojumu rakstīšanas-spriešanas žanrā
• veidot un attīstīt kompetentas un tekošas rakstiskas runas prasmes
• pilnveidot un attīstīt prasmi lasīt, saprast lasīto un analizēt dažādu funkcionālo stilu tekstu vispārējo saturu
• pilnveidot un attīstīt spēju rakstiski nodot savu, individuālo uztveri, izpratni par tekstā izvirzītajām problēmām, savu faktu un parādību vērtējumu
• veidot un attīstīt prasmi atlasīt argumentus, organiski ieviest tos tekstā

Izvēles kursa izglītības procesa organizēšanas tehnoloģija

Programmas pamatā ir izglītojošie un metodiskie materiāli par krievu valodu un iepriekšējo gadu Vienotā valsts eksāmena C uzdevuma izpildes rezultātu analīze.

Šīs programmas īstenošana ietver uz studentu vērstas mācīšanās izmantošanu, atzīstot studentu par galveno figūru izglītības process

Mācību mērķi tiek realizēti katra skolēna aktīvas izziņas darbības gaitā viņa mijiedarbībā ar skolotāju un citiem studentiem. Izglītības pamatā ir teorētiskās un praktiskās darba ar studentiem formas. Nodarbību vadīšanas formas: nodarbība-lekcija ar elementiem pētniecības aktivitātes, nodarbība par zināšanu pielietošanu praksē, prasmju nodarbības (apmācība), nodarbības par zināšanu integrētu pielietošanu.

Galvenās organizatoriskās formas skolēnu iesaistīšanai izglītības aktivitātēs:

• darbs skolotāja vadībā (teorētiskā materiāla apguve un nostiprināšana, tekstu sastādīšana, piemēram, argumentācija)
• patstāvīgs darbs;
• strādāt grupās, pāros
• individuālais darbs

Nodarbības organizēšana paredz labvēlīgu emocionālo un lietišķo attiecību veidošanu, skolēnu patstāvīgas izziņas darbības organizēšanu, kuras mērķis ir attīstīt patstāvību kā personības iezīmi.

Programma ir paredzēta 18 stundām un ir adresēta 10.-11.klašu skolēniem, kuri kārto eksāmenu krievu valodā. Kursa materiālus var izmantot fakultatīvās nodarbībās

1. modulis. Kursa teorētiskais aparāts.

1. Ievads. Kursa “Kā strādāt pie esejas. Esejas argumentācija kā paaugstinātas sarežģītības žanrs un veids vienotajā valsts eksāmenā krievu valodā 11. klasē
2. Esejas sastāvs - argumentācija. Esejas pamatojuma vērtēšanas kritēriji
3. Sākums. Ievada loma esejas argumentācijā. Ieejas veidlapas
4. Informācijas veidi tekstā. Oriģinālā teksta galvenās problēmas formulējums. Saistība starp teksta tēmām un problēmām
5. Komentārs par teksta galveno problēmu. Autoru aplūkotie problēmu veidi un kategorijas avota tekstos.
6. Autora pozīcija. Autora pozīcijas paušanas veidi. Leksiskie un sintaktiskie līdzekļi autora pozīcijas paušanai
7. Loģiskās domāšanas metodes. Argumentācijas veidi savas pozīcijas izklāstā
8. Esejas beigu daļa

2. modulis. Seminārs. Dažādu stilu radošie darbi.

1. Mākslas stils runa. Esejas argumentācija par mākslinieciskā stila tekstu
2. Publicistisks runas stils. Esejas argumentācija par žurnālistikas stila tekstu
3. Populārzinātniskais runas stils. Esejas argumentācija par populārzinātniskā stila tekstu
4. Radošo darbu ekspertu vērtējums.

Metodiskā daļa

Paredzamais rezultāts

Izvēles kursa programma paredz mācīt teksta konstruēšanu, piemēram, spriešanu, pamatojoties uz avota tekstu, attīstot spēju saprast un interpretēt lasīto tekstu, veidot savu apgalvojumu, precizējot tēmu un galveno domu, formulēt problēmu, veidojiet kompozīciju, izvēlieties valodas līdzekļus, ņemot vērā runas stilu un veidu. Šī kursa apguves gaitā iegūtās prasmes un iemaņas ir vērstas uz uzdevuma izpildi paaugstināts līmenis grūtības

Kursa beigās studentiem jāspēj:

• saprast un interpretēt avota teksta saturu
• formulēt avota teksta autora izvirzīto problēmu un komentēt to;
• noteikt autora amatu
• izsaki savu viedokli, pārliecinoši pierādi (norādi vismaz divus argumentus, kas balstīti uz dzīves vai lasīšanas pieredzi)
• prast kompetenti, sakarīgi un sakarīgi izteikt savas domas
• analizēt radošos eseju paraugus un tos pārskatīt.

EK izstrādes gala kontroles formas un to vērtēšanas kritēriji.

1. pašreizējais (uzdevumu izpildes panākumu līmenis katrā nodarbībā)
2. vidējs (tiek veikts radošu darbu veidā)
3. fināls (kursa noslēgumā) tiek veikts radošā darba prezentācijas veidā atbilstoši LIETOŠANAS prasībām un vērtēšanas kritērijiem

Programmas īstenošanas efektivitātes kritērijs: kursa apguves rezultātā maksimālais punktu skaits par esejas saturu ir 14.

Programmas iezīme: EK tiek novērtēta "ieskaitīta" / "neieskaitīta" (noteikts procentos: vairāk nekā 50% (7 punkti) - "ieskaitīts", mazāk nekā 50% (mazāk nekā 7) - "neieskaitīts")

Literatūra skolēniem:

1. Aleksandrovs V.N. un citi.Vienotais valsts pārbaudījums. Krievu valoda: Uzziņas materiāli, kontroles un apmācības vingrinājumi, teksta veidošana. - Čeļabinska, "Vzglyad", 2004
2. Vlasenkovs A.I. Krievu valoda, 10-11 klases - M.: Apgaismība, 2004
3. Egoraeva G.T. Krievu valoda. 3. daļas (C) uzdevuma izpilde. - M.: "Eksāmens", 2006.
4. Vienotais valsts eksāmens. 2007: krievu valoda. - M.: Apgaismība, 2007
5. Sokolnitskaya T.N. Krievu valoda: esejas argumentācija (C daļa): USE. Izīrējam bez problēmām! – M.: Eksmo, 200
6. Mācību un apmācību materiāli, lai sagatavotos vienotajam valsts eksāmens. – M.: Intelektu centrs, 200

papildu literatūra

1. Viss par eksāmenu eseju. Materiāli rakstiskajam eksāmenam. - M.: Astrel, 2002
2. Kā uzrakstīt eseju? Studenta rokasgrāmata. - M.: Vārds, 1997
3. Kalganova T.A. Dažādu žanru skaņdarbi vidusskolā. - M.: Apgaismība, 2002.
4. Ladyzhenskaya T.A. Attīstiet vārdu dāvanu. - M.: Apgaismība, 1977. gads
5. Morozova N.P. Mācīšanās rakstīt eseju. - M.: Apgaismība, 1987. gads
6. Ņikitina E.I. krievu runa. M.: Apgaismība, 1991. gads

Lietojumprogrammas

1.pielikums. Izvēles kursa tematiskais plānojums:

№	Nodarbību tēmas	Sava veida mācība
1	Esejas sastāvs - argumentācija	Lekzi
2	Esejas-spriešanas sākums. Kā sākt
3-5	Teksta tēma un problēma. Kā noteikt problēmu	Lekcija ar praktiskās un pētnieciskās darbības elementiem
6	Kā komentēt problēmu. Komentāru veidi	Lekcija ar praktiskās un pētnieciskās darbības elementiem
7	Autora pozīcija. Leksiskie un sintaktiskie līdzekļi autora pozīcijas paušanai	Lekcija ar praktiskās un pētnieciskās darbības elementiem
8	Kā izteikt savu viedokli par konstatētajām problēmām	prakse
9	Kas ir arguments? Argumentu veidi. Argumentu ievades metodes	Lekcija ar praktiskās un pētnieciskās darbības elementiem
10	Esejas fināls	prakse
11-12.	Kā uzrakstīt eseju – pamatojumu atbilstoši mākslinieciskā stila tekstam	Sarežģīts pielietojums zināt
13-14	Kā uzrakstīt eseju - argumentāciju pēc žurnālistikas stila teksta	Komplekss zināšanu pielietojums
15-16.	Kā uzrakstīt eseju - argumentāciju par populārzinātniskā stila tekstu	Komplekss zināšanu pielietojums
17-18	Noslēguma nodarbības. Radošo darbu aizsardzība	Prezentācija, salīdzinošā pārskatīšana, salīdzinošā pārskatīšana

2. pielikums. UZDEVUMU ĪSTENOŠANAS PĀRBAUDES UN NOVĒRTĒŠANAS KRITĒRIJI AR DETALIZĒTU ATBILDI 2007.–2008.

№	Uzdevuma C1 atbildes vērtēšanas kritēriji	Punkti
es	Esejas saturs
K 1	Avota teksta problēmu izklāsts
	Eksaminējamais (vienā vai citā formā) pareizi formulēja vienu no oriģinālteksta problēmām. Faktu kļūdu, kas saistītas ar problēmas izpratni un formulēšanu, nav.	1
	Eksaminējamais nevarēja pareizi formulēt nevienu no avota teksta problēmām.	0
K 2

5 labākās rokasgrāmatas, lai sagatavotos eksāmenam krievu valodā

Legotskaja V.S.,

krievu valodas un literatūras skolotāja

MBOU "Ģimnāzija Nr. 5", Brjanska

Es nokārtošu eksāmenu! Krievu valoda. Seminārs un diagnostika. Cibulko I.P., Vasiļjevs I.P., Aleksandrovs V.N.

1. Es nokārtošu eksāmenu! Krievu valoda. Moduļu kurss. Prakse un diagnostika. Apmācība izglītības organizācijām. Ed. I. P. Cibulko. M.: "Apgaismība", 2017.-320 lpp.

2. Varat lejupielādēt šo rokasgrāmatu http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm

3. Materiāls tiek pasniegts pieejamā veidā

Profesionāls novērtējums

1. Rokasgrāmatā sniegtie uzdevumi ir viegli saprotami, atbilst reāliem KIM, tos var izmantot krievu valodas stundās materiāla apkopošanas un eksāmena sagatavošanas posmā, kā arī patstāvīgs darbs studenti.

2. Uzdevumu sarežģītības līmenis ir dažāds – no pamata līdz paaugstinātas sarežģītības pakāpei.

3. Visas krievu valodas skolas kursa tēmas ir plaši un pilnībā izstrādātas.

5. Rokasgrāmatā sniegtais materiāls ir ērti sistematizēts, atbilst KIM krievu valodā.

6. Rokasgrāmatā uzrādītie testi objektīvi novērtē studentu sagatavotības pakāpi eksāmenam.

7. Šo rokasgrāmatu var izmantot skolotāja vadībā no 7. klases, individuālos uzdevumus no 6. klases.

8. Nav ilustrāciju un tabulu, kā jau minēts, bet tas nav nepieciešams, lai sagatavotos vienotajam valsts eksāmenam krievu valodā.

9. Pabalsts ir diezgan dārgs, minimālās izmaksas ir 320 rubļi. Mēs, krievu valodas skolotāji, zinām, ka visas I. P. Cibulko grāmatasir dārgāki nekā citi autori, un mēs saprotam, kāpēc. I.P. Cibulko galvasKrievijas valodas kontroles mērīšanas materiālu izstrādātāju federālā komisija un nekavējas veiksmīgi un dārgi pārdot savas grāmatas.

secinājumus

1. Šo rokasgrāmatu var izmantot pašmācībai, frontālam darbam klasē, apmācībām ar pasniedzēju. Īpaši interesanta rokasgrāmatā ir mājasdarbu sistēma no stundas uz stundu, kuras izpilde nodrošina gan atkārtošanu, gan padziļinātu materiāla iepazīšanos.

3. Pabalsta cena, kā jau minēts, ir augsta.

5. Visas prasmes, kas tiek pārbaudītas vienotajā valsts eksāmenā krievu valodā, ir noteiktas šajā rokasgrāmatā. Vēlos atzīmēt bagātīgo materiālu morfoloģisko un sintaktisko normu pārbaudei. Saliekot rokasgrāmatu, varat arī organizēt efektīvu darbu pie esejas USE formātā. Rokasgrāmatā ir bagātīga mūsdienu tekstu izvēle, algoritms radošo darbu rakstīšanas uzdevumu izpildei.

6. Ja apzinīgi gatavojaties šai rokasgrāmatai, izredzes iegūt augstu eksāmena punktu ir lielas, taču ar nosacījumu, ka darbs tiks veikts skolotāja vadībā. Paļauties tikai uz pašmācības nav tā vērts šī labuma dēļ.

IZMANTOT. Krievu valoda. Patstāvīga gatavošanās eksāmenam. Augstākā atzīme.

1. Krievu valoda. Patstāvīga gatavošanās eksāmenam. Augstākā atzīme.Egoraeva G.T., Serebryakova O.A.M.: "Eksāmens", 2017.-352 lpp.

http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1238.htm

3. Materiāls ir sniegts pieejamā veidā, vēlos atzīmēt bagātīgāko teorētisko materiālu USE terminu glosāriju.

4. Mākslinieciskā dekorēšana. Nav ilustrāciju, kas ir metodoloģiski pamatots.

5. Ofseta papīrs, ofseta druka.

Profesionāls novērtējums

1. Rokasgrāmatā sniegtie uzdevumi ir viegli saprotami, atbilst reāliem KIM,Rokasgrāmata paredzēta skolotājiem, kuri izmanto ieskaites, lai sagatavotu skolēnus vienotajam valsts eksāmenam, to var izmantot arī skolēni paštreniņiem un paškontrolei. Ar rokasgrāmatas palīdzību skolotājs var organizēt mājasdarbu sistēmu, kas ļaus veidot nepieciešamās prasmes, galvenokārt runu.

3. Visas krievu valodas skolas kursa tēmas ir izstrādātas plaši un pilnībā, autoru neapšaubāms nopelns ir nopietns morfoloģijas tēmu pētījums, kas daudzējādā ziņā pārsniedz LIETOŠANU, bet ir nepieciešams morfoloģijas tēmām. vispārējās gramatiskās domāšanas veidošanās.

4. Komentāri par atbildēm ir saprotami un pieejami skolēniem.

7. Šo rokasgrāmatu var izmantot skolotāja vadībā, sākot no 7. klases, atsevišķi uzdevumi, jo īpaši sakņu un priedēkļu rakstība, no 5. klases. Pareizrakstības materiāls, jo īpaši homonīmu runas daļu pareizrakstība, var būt īpaši vērtīgs praktizējošam skolotājam. Šo materiālu skolotājs var izmantot mācību stundās, sākot no 7. klases.

8. Nav ilustrāciju, kā jau minēts, bet tas nav nepieciešams, lai sagatavotos vienotajam valsts eksāmenam krievu valodā. Teorētiskajā daļā sniegtās shēmas un tabulas ļauj vizuāli iepazīties ar pētāmo materiālu, ir atbilstošas ​​un metodoloģiski kompetentas.

9. Pabalsta izmaksas un tās praktiskās izmantošanas priekšrocības korelē pareizi, vidējās izmaksas ir 260 rubļi.

secinājumus

1. Šo rokasgrāmatu var izmantot pašmācībai, frontālam darbam klasē, apmācībām ar pasniedzēju. Īpaši vērtīga rokasgrāmatā ir morfoloģijas tēmu apguve, šos materiālus var izmantot arī vidējā līmenī, gatavojoties olimpiādēm un intelektuālajiem maratoniem, ārpusstundu darbā.

2. Vecākiem, kuri ir tālu no USE un krievu valodas, visticamāk, būs grūti, izmantojot šo rokasgrāmatu, pārbaudīt, kā bērns tiek galā ar gatavošanos eksāmenam.

4. Rokasgrāmata atbilst visām jaunākajām Vienotā valsts eksāmena prasībām.

5. Visas prasmes, kas tiek pārbaudītas vienotajā valsts eksāmenā krievu valodā, ir noteiktas šajā rokasgrāmatā. Vēlos atzīmēt bagātīgo materiālu morfoloģisko un ortopēdiskās normas, pētīt un nostiprināt tēmas leksikā.

LIETOŠANA 2017. Krievu valoda. 50 tipisku testa uzdevumu varianti.Vasiļjeva I.P., Gosteva Yu.N., Ļvova V.V.

1.IZMANTOT -2017 . Krievu valoda. 50 iespējas tipiskiem teksta uzdevumiem.Vasiļjeva I.P., Gosteva Yu.N., Ļvova V.V.,M .: Izdevniecība "Eksāmens", 2017.-448 lpp.

2. Varat lejupielādēt šo rokasgrāmatuhttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1198.htm

sniedz lasītājiem informāciju par KIM struktūru un saturu krievu valodā, uzdevumu sarežģītības pakāpi.

4. Mākslinieciskā dekorēšana. Nav ilustrāciju, kas ir metodoloģiski pamatots.

5. Ofseta papīrs, ofseta druka.

Profesionāls novērtējums

1. Rokasgrāmatā sniegtie uzdevumi ir viegli saprotami, atbilst reāliem CIM,ir atbildes uz visiem testa variantiem, komentāri pie atbildēm; veidlapu paraugi, kas tiek izmantoti eksāmenā atbilžu ierakstīšanai.Rokasgrāmata paredzēta skolotājiem, kuri izmanto ieskaites, lai sagatavotu skolēnus vienotajam valsts eksāmenam, to var izmantot arī skolēni paštreniņiem un paškontrolei. Ar rokasgrāmatas palīdzību skolotājs var organizēt mājasdarbu sistēmu, kas palīdzēs veidot nepieciešamās prasmes. Īpaši vērtīgs ir materiāls ar 24. uzdevuma atbildēm. Tabulā parādīts aptuvens uzdevumu loks un autora pozīcija, kas ļaus skolēniem pareizi orientēties tekstos, pareizi uzrakstīt eseju, ievērojot algoritmu.

4. Komentāri par atbildēm ir saprotami un pieejami skolēniem.

5. Rokasgrāmatā sniegtais materiāls ir ērti sistematizēts, atbilst KIM krievu valodā.

6. Rokasgrāmatā uzrādītie testi objektīvi novērtē studentu sagatavotības pakāpi eksāmenam.

7. Šo rokasgrāmatu var izmantot skolotāja vadībā no 7. klases.

9. Pabalsta izmaksas un tās praktiskās izmantošanas priekšrocības ir korelētas pareizi, vidējās izmaksas ir 230 rubļi.

secinājumus

1. Šo rokasgrāmatu var izmantot pašmācībai, frontālam darbam klasē, apmācībām ar pasniedzēju. Īpaši vērtīga rokasgrāmatā ir tekstu atlase, tie ir saprotami mūsdienu skolēniem, tajos izvirzītās problēmas aktuālas un interesantas vidusskolēniem.

3. Pabalsta cena un tās izmantošanas priekšrocības, kā jau norādīts, ir korelētas pareizi.

4. Rokasgrāmata atbilst visām jaunākajām Vienotā valsts eksāmena prasībām.

6. Ja apzinīgi gatavojaties šai rokasgrāmatai, izredzes iegūt augstu eksāmena punktu ir lielas, taču ar nosacījumu, ka darbs tiks veikts skolotāja vadībā. Šai rokasgrāmatai nevajadzētu paļauties tikai uz pašmācību, arī šo rokasgrāmatu nevajadzētu uzskatīt par vienīgo, gatavojoties eksāmenam, jo ​​komentāri par atbildēm tiek doti tikai diviem variantiem (Nr. 20 un 31), kas Protams, nepietiek, lai sagatavotos eksāmenam.

LIETOŠANA 2017. Krievu valoda. Materiālu komplekts skolēnu sagatavošanai. Drabkina S.V., Subbotin D.I.

1. Drabkina S.V. IZMANTOT.Krievu valoda. Pasākumu kopums skolēnu sagatavošanai. Apmācība.-M.: Intelekts-Centrs, 2017.-320 lpp.

2. Varat lejupielādēt šo rokasgrāmatuhttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1211.htm

3. Rokasgrāmatā ir sniegts teorētiskais materiāls visstrukturētākajā formā, kas ļauj patstāvīgi apgūt tēmas krievu valodā.

4. Mākslinieciskā dekorēšana. Nav ilustrāciju, kas ir metodoloģiski pamatots.

5. Ofseta papīrs, ofseta druka.

Profesionāls novērtējums

1. Šajā rokasgrāmatā ir sniegta pakāpeniska sistēma vienotā valsts eksāmena sagatavošanai krievu valodā, kas, pirmkārt, nodrošina eksāmena uzdevumu satura iepazīšanu un, otrkārt, algoritmus un argumentācijas modeļus to pareizai risināšanai. Rokasgrāmata loģiski veido darbību secību, kas nepieciešama, lai izvēlētos pareizo atbildi, kas sniegta algoritmu veidā. Tiek izskatīti tipiskas kļūdas ko studenti pieļauj, pildot uzdevumus. Iekļauts vadlīnijas par esejas rakstīšanu - argumentācija, tiek sniegti eseju piemēri. Tipisku apmācības uzdevumu kopums ar vadlīnijām un atbildēm ļauj nostiprināt zināšanas un sagatavoties eksāmena nokārtošanai krievu valodā. Rokasgrāmatā ir 2017. gada USE paraugversijas. Rokasgrāmata ir adresēta vidusskolēniem, kuri paši vai skolotāja vadībā gatavojas USE. To skolotājs var izmantot praktiskajā darbā, attīstot nepieciešamās prasmes krievu valodā.

2. Uzdevumu sarežģītības pakāpe ir dažāda – no pamata līdz augstākai sarežģītībai, darbs ar rokasgrāmatu nodrošinās gan pārvarēšanu minimālais slieksnis un iegūt augstu punktu skaitu eksāmenā.

3. Visas krievu valodas skolas kursa tēmas ir izstrādātas plaši un pilnībā, autoru neapšaubāms nopelns ir detalizēts komentārs par tādu sarežģītu tēmu risinājumu kā “Tekstā ietvertās galvenās informācijas apzināšana”, “Līdzekļi teikumu savienošanai tekstā”, “Polisemantisko vārdu leksiskās nozīmes kontekstuālā definīcija”.

4. Atbilžu komentāri ir saprotami un pieejami studentiem, soli pa solim parādīts uzdevumu izpildes algoritms, parādīts algoritma pielietojuma paraugs, komentārs par uzdevumu, ir uzdevumi patstāvīgajam darbam.

5. Rokasgrāmatā sniegtais materiāls ir ērti sistematizēts, atbilst KIM krievu valodā.

6. Rokasgrāmatā uzrādītie testi objektīvi novērtē studentu sagatavotības pakāpi eksāmenam.

7. Šo rokasgrāmatu var izmantot skolotāja vadībā, sākot no 8. klases, teorētisko materiālu var iepazīstināt skolēnus no 7. klases, jo īpaši ar uzdevumu izpildes algoritmu un komentāriem par tiem.

8. Nav ilustrāciju, kā jau minēts, bet tas nav nepieciešams, lai sagatavotos vienotajam valsts eksāmenam krievu valodā. Teorētiskajā daļā sniegtās shēmas un tabulas ļauj vizuāli iepazīties ar pētāmo materiālu, ir atbilstošas ​​un metodoloģiski kompetentas. Rokasgrāmatā ir tabulas, kas nav atrodamas daudzās citās rokasgrāmatās.

9. Pabalsta izmaksas un tās praktiskās izmantošanas priekšrocības ir korelētas pareizi, vidējās izmaksas ir 300 rubļu.

secinājumus

1. Šo rokasgrāmatu var izmantot skolēnu pašsagatavošanai, skolotājam frontālā, pāru un individuālā darba organizēšanai klasē, apmācībām ar pasniedzēju. Īpaši vērtīgs rokasgrāmatā ir teorētiskais materiāls, uzdevumu izpildes algoritmi, šos materiālus var izmantot arī vidējā līmenī, gatavojoties olimpiādēm un intelektuālajiem maratoniem, ārpusstundu darbā.

2. Vecāki var izmantot šo rokasgrāmatu, lai pārbaudītu, kā viņu bērnam veicas, gatavojoties eksāmenam.

3. Pabalsta cena un tās izmantošanas priekšrocības, kā jau norādīts, ir korelētas pareizi.

4. Rokasgrāmata atbilst visām jaunākajām Vienotā valsts eksāmena prasībām.

5. Visas prasmes, kas tiek pārbaudītas vienotajā valsts eksāmenā krievu valodā, ir noteiktas šajā rokasgrāmatā. Vēlos atzīmēt bagātīgo teorētisko materiālu par visām eksāmena tēmām.

6. Ja apzinīgi gatavojaties šai rokasgrāmatai, izredzes iegūt augstu eksāmena punktu ir lielas, taču ar nosacījumu, ka darbs tiks veikts skolotāja vadībā.

LIETOŠANA 2017. Krievu valoda. 1000 uzdevumu ar atbildēm. Visi 1. daļas uzdevumi. Egoraeva G.T.

1.Egoraeva E.G. IZMANTOŠANA: 1000 uzdevumu ar atbildēm. Visi 1. daļas uzdevumi. -M .: Izdevniecība "Eksāmens", 2017.-415 lpp.

2. Varat lejupielādēt šo rokasgrāmatu http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1123.htm

3. Materiāls tiek pasniegts pieejamā veidā,palīdzēs skolēniem ne tikai vispārināt un sistematizēt zināšanas visās valodas zinātnes jomās, bet arī novērtēt savu sagatavotības līmeni gaidāmajam eksāmenam.

4. Mākslinieciskā dekorēšana. Nav ilustrāciju, kas ir metodoloģiski pamatots.

5. Ofseta papīrs, ofseta druka.

Profesionāls novērtējums

1. Krājumā apkopots liels skaits USE testa materiālu demo versijai krievu valodā 2017. gadā atbilstošu uzdevumu, kurus risinot absolventi varēs apgūt praktiskās iemaņas eksāmena uzdevumu pildīšanā un pēc iespējas īsākā laikā novērst esošās nepilnības zināšanās. laiks. Rokasgrāmata paredzēta skolotājiem, kuri izmanto ieskaites, lai sagatavotu skolēnus vienotajam valsts eksāmenam, to var izmantot arī skolēni paštreniņiem un paškontrolei. Ar rokasgrāmatas palīdzību skolotājs var organizēt mājasdarbu sistēmu, kas palīdzēs veidot nepieciešamās prasmes.

2. Uzdevumu sarežģītības līmenis ir vidējs, tomēr, strādājot ar rokasgrāmatu, tiks nodrošināta ne tikai minimālā sliekšņa pārvarēšana, bet arī augsta rezultāta iegūšana eksāmenā.

3. Visas krievu valodas skolas kursa tēmas ir izstrādātas plaši un pilnībā, stingri ievērojot Vienotā valsts pārbaudījuma KIM.

4. Komentāri par atbildēm ir saprotami un pieejami skolēniem.

5. Rokasgrāmatā sniegtais materiāls ir ērti sistematizēts, atbilst KIM krievu valodā.

6. Rokasgrāmatā uzrādītie testi objektīvi novērtē studentu sagatavotības pakāpi eksāmenam.

7. Šo rokasgrāmatu var izmantot skolotāja vadībā no 5. klases.

8. Nav ilustrāciju, kā jau minēts, bet tas nav nepieciešams, lai sagatavotos vienotajam valsts eksāmenam krievu valodā.

9. Pabalsta izmaksas un tās praktiskās izmantošanas priekšrocības korelē pareizi, vidējās izmaksas ir 200 rubļu.

secinājumus

1. Šo rokasgrāmatu var izmantot vidusskolēnu pašmācībai, frontālam darbam klasē, apmācībām ar pasniedzēju. Īpaši vērtīga rokasgrāmatā ir uzdevumu izvēle morfoloģisko un sintaktisko normu izstrādei.

2. Vecākiem, visticamāk, būs grūti pārbaudīt, kā viņu bērnam veicas, gatavojoties eksāmenam, izmantojot šo rokasgrāmatu.

3. Pabalsta cena un tās izmantošanas priekšrocības, kā jau norādīts, ir korelētas pareizi.

4. Rokasgrāmata atbilst visām jaunākajām Vienotā valsts eksāmena prasībām.

5. Visas prasmes, kas tiek pārbaudītas vienotajā valsts eksāmenā krievu valodā, ir noteiktas šajā rokasgrāmatā.

6. Ja apzinīgi gatavojaties šai rokasgrāmatai, izredzes iegūt augstu eksāmena punktu ir lielas, taču ar nosacījumu, ka darbs tiks veikts skolotāja vadībā. Šīs rokasgrāmatas sagatavošanai nevajadzētu paļauties tikai uz pašmācību, arī šo rokasgrāmatu nevajadzētu uzskatīt par vienīgo, gatavojoties eksāmenam.