Isang buhay na sulok sa hardin. Isang sulok ng wildlife sa kindergarten: kung paano pumili ng tamang panloob na mga halaman? Kagamitan para sa mga eksperimento sa gitnang pangkat

Ang malaking interes sa mga bata ay ang mga obserbasyon ng mga hayop. Ang pinakakaraniwan sa mga institusyong preschool ay isang aquarium na may isda. Ang aquarium ay isang modelo ng isang reservoir kung saan nagaganap ang halos lahat ng biological na proseso na karaniwan para sa mga natural na lawa at lawa. Ang pagmamasid sa buhay ng mga isda at halaman ay hindi lamang nakakatulong upang maunawaan at mahalin ang kalikasan, linangin ang masining na panlasa, ngunit nag-aambag din sa pag-unlad ng mga kasanayan sa pagmamasid ng mga bata at pangangalaga sa mga nabubuhay na organismo.

Mabuti kung may mga ibon sa sulok ng kalikasan. Sa wastong pag-aalaga para sa kanila, ang pakiramdam nila ay mahusay, kumanta at kahit na dumami. Ang pag-aalaga ng ibon ay nakakapukaw ng malaking interes sa mga bata, nagpapalaki ng isang maingat at mapagmalasakit na saloobin sa mga hayop. Sa isang sulok ng kalikasan, ang mga canary at budgerigars ay karaniwang pinananatili - mga ibon na naging alaga.

Sa mga reptilya, maaari mong panatilihin ang (lamang) mga pagong - marsh at steppe. Sa marami at magkakaibang komposisyon ng mga mammal, ang mga kinakailangan sa pagpili ay natutugunan, una sa lahat, ng mga kinatawan ng pagkakasunud-sunod ng mga rodent - isang hamster, isang guinea pig. Ang hindi mapagpanggap sa pagkain, ang maliit na sukat ng mga lugar para sa kanilang pagpapanatili, mapayapang disposisyon at, sa parehong oras, ang iba't ibang mga gawi ay ginagawa ang mga hayop na ito na kanais-nais na mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan.

Binubuhay ng mga hayop ang kalikasan. Sa pagmamasid sa kanila, natututo ang mga bata na makilala at makilala ang mga ito sa pamamagitan ng mga panlabas na palatandaan: gumagalaw na bahagi ng katawan, ang likas na katangian ng paggalaw, ang mga tunog na ginawa. Kasama ng mga hayop na nakatira sa isang sulok ng kalikasan sa buong taon, dapat ding ilagay dito ang mga pansamantalang naninirahan. Ang mga obserbasyon sa mga butiki, palaka, surot at paru-paro, ay pumukaw ng matinding interes sa mga preschooler, nagbibigay ng masaganang pagkain upang masiyahan ang pagkamausisa ng mga bata. Ang mga ito ay gaganapin mula sa tagsibol hanggang huli na taglagas.

Ang mga pansamantalang naninirahan ay mga halaman at hayop ng lokal na rehiyon, na ang mahahalagang aktibidad ay lalo na kawili-wili at malinaw na ipinakita sa ilang mga panahon (primroses sa tagsibol, maliwanag na mga halaman sa hardin ng bulaklak na namumulaklak sa taglagas, mga insekto).

Kapag pumipili ng mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan, ang isang bilang ng mga kinakailangan ay dapat isaalang-alang, na makakatulong upang maiwasan ang mga pagkakamali at matiyak ang pagiging epektibo ng pang-edukasyon at pang-edukasyon na epekto ng trabaho at mga obserbasyon ng mga bata.

1. Ang mga halaman at hayop ay dapat na tipikal ng isang partikular na sistematiko o ekolohikal na grupo. Ginagawa nitong posible na ipaalam sa mga bata ang mga pangunahing, tipikal na katangian, kondisyon o pamumuhay na katangian ng isang malaking grupo ng mga halaman at hayop.

2. Ang mga halaman at hayop ay dapat na panlabas na maliwanag, kaakit-akit, magagawang pukawin at panatilihin ang hindi pa masyadong matatag na atensyon ng mga batang preschool.

3. Kinakailangang magkaroon ng ilang kopya ng parehong uri ng halaman at hayop. Ginagawa nitong posible para sa mga bata na makita ang mga bagay na hindi lamang karaniwan, kundi pati na rin ang mga indibidwal na palatandaan, ay humahantong sa mga bata sa pag-unawa sa pagkakaiba-iba at pagiging natatangi ng mga nabubuhay na organismo.

4. Ang mga halaman at hayop ay dapat na ganap na ligtas para sa kalusugan ng mga bata.

5. Sulok ng kalikasan - isang lugar ng trabaho at pagmamasid ng mga bata. Ang pangangalaga sa mga naninirahan dito sa mga tuntunin ng kalidad, kalikasan ng paggawa, pagsisikap at oras na ginugol ay dapat na magagamit sa mga batang preschool (sa tulong ng isang guro). Samakatuwid, ang mga hindi mapagpanggap na halaman at hayop ay pinili na hindi nangangailangan ng sopistikadong kagamitan para sa kanilang pagpapanatili.

6. Kinakailangang isaalang-alang ang posibilidad ng normal na buhay, paglago at pag-unlad ng mga halaman at hayop sa mga kondisyon ng lugar ng isang institusyong preschool na may mataas na temperatura, pagkatuyo, at pagkakaroon ng ingay.

Ang mga sulok ng kalikasan bilang isang komprehensibong paraan ng edukasyon sa kapaligiran sa mga kindergarten ay binibigyang pansin. Ang mga guro ay nagpapakita ng imahinasyon, pagkamalikhain at mataas na kasanayan, pag-aayos at pagpapalamuti sa kanila. Mayroong maraming mga bagong kawili-wiling ideya upang gawing mas mahusay at mas magkakaibang ang sulok ng kalikasan.

Bakit kailangan ng mga preschooler ang isang sulok ng kalikasan

Ang layunin ng isang preschool educational institution (DOE) ay tiyakin ang buong pisikal, mental at mental na pag-unlad ng bata para sa kanyang napapanahong paglipat sa susunod, mas mataas na antas ng edukasyon. Walang alinlangan, ang pagbuo ng isang maayos, karampatang personalidad ay imposible nang walang paglikha ng isang mayaman at magkakaibang kapaligiran sa pag-unlad. Ang isang mahalagang bahagi ng kapaligiran na ito ay isang sulok ng kalikasan, na dapat na nasa bawat silid ng grupo ng kindergarten.

Ang isang sulok ng kalikasan sa kindergarten ay nagtuturo sa mga bata kung paano hawakan ito nang may pag-iingat

Ang kahalagahan nito ay lalong mahalaga para sa mga bata sa lunsod, na, sa kasamaang-palad, ay walang pagkakataon na madalas na nasa dibdib ng kalikasan, upang makilala ang mga regalo at kamangha-manghang mga lihim nito, ayon sa hinihiling ng likas na matanong ng mga bata. Samakatuwid, ang isa sa pinakamahalagang gawain ng natural history zone sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ay upang mapakinabangan ang pagpuno ng buhay ng mga bata sa hardin na may komunikasyon sa walang buhay at wildlife. Bilang karagdagan dito, ang sulok ay nagsasagawa ng maraming iba pang mga pantay na mahalagang gawain:

1. Rehabilitasyon ng mga bata. Maraming mga halaman na naroroon ay tumutulong upang linisin ang hangin mula sa alikabok at carbon dioxide. Bilang karagdagan, ang pagmumuni-muni ng mga larawan ng kalikasan, pakikipag-usap sa mga ibon at hayop ay nakakatulong na mapawi ang tensyon pagkatapos ng mga klase, binabawasan ang pagiging agresibo at pangangati sa mga bata na madaling kapitan ng negatibong emosyon, at may positibong epekto sa mental na estado ng mga bata.
2. Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip. Ang mga preschooler ay natututo sa mundo na may partisipasyon ng lahat ng mga pandama, kailangan nilang makita ang lahat, galugarin, hawakan ang lahat. Ang espasyo ng grupo ay dapat mapuno ng mga bagay, materyales at bagay na nagpapasigla sa aktibidad ng pag-iisip ng mga bata, nagbibigay ng puwang sa kanilang mga pangangailangan sa pananaliksik at hinihikayat ang pagkamalikhain. Ang isang sulok ng kalikasan ay nilikha bilang isang lugar kung saan ang isang bata ay maaaring mag-eksperimento, kumilos, matuto ng mga bagong bagay (at samakatuwid ang mga nakakalason na halaman at agresibong hayop ay hindi dapat naroroon).

   Ang isang sulok ng kalikasan sa pangkat ng kindergarten ay gumaganap ng mga aesthetic, pang-edukasyon at pang-edukasyon na mga function

3. edukasyong aesthetic. Ang lahat ng mga materyales at bagay na ipinakita sa sulok ay dapat piliin sa paraang magising sa mga bata ang kakayahang makita ang kagandahan ng kanilang katutubong kalikasan at pahalagahan ito. Ang maliwanag na mga dahon ng taglagas, mga larawan at mga pagpipinta ng mga landscape ng kagubatan ng taglamig, mga parke ng taglagas at mga parang ng tag-init, mga modelo ng mga kabute, mga puno, mga makukulay na larawan ng mga hayop at ibon ay pumukaw ng tugon mula sa mga mag-aaral at nag-aambag sa pag-unlad ng interes sa kalikasan.
4. Edukasyong moral. Ang pakikipag-usap sa kalikasan ay nagbibigay sa mga bata ng mga unang aral ng kabaitan, ang kahalagahan nito ay halos hindi matataya. Ang mga hayop at halaman sa sulok ay nakasalalay sa isang tao: kailangan nila ang kanyang pangangalaga, atensyon.

   Ang pagkakataong pangalagaan ang iba pang mga nilalang ay nagtatanim ng kabaitan at pananagutan sa mga bata.

   Ang pag-aalaga sa mga halaman, hayop, ibon at isda, natututo ang mga bata na maging responsable para sa kaligtasan ng buhay ng ibang tao, maging mapagmalasakit at mapagbigay sa mahihina at walang pagtatanggol. Kaya, ang mga unang ideya tungkol sa sangkatauhan at maharlika ay inilalagay sa kamalayan ng mga bata.

5. Edukasyon ng kulturang ekolohikal, iyon ay, ang kakayahang kumilos sa natural na kapaligiran upang hindi ito makapinsala. Ang mahusay at makatwirang paggamit ng mga likas na yaman ay isang mahalagang bahagi din ng kulturang ekolohikal. Tanging ang mga taong nakakaalam ng mga batas ng kalikasan at marunong magpahalaga sa mga regalo nito ang makakapagligtas sa planeta mula sa mga kaguluhang dulot ng kamangmangan ng sangkatauhan sa larangan ng ekolohiya.

Mga kinakailangan para sa mga sulok ng kalikasan sa kindergarten

Kapag lumilikha ng mga sulok ng kalikasan sa institusyong pang-edukasyon ng preschool, ang parehong pangkalahatang mga kinakailangan para sa lahat ng mga grupo at mga tiyak, na naaayon sa mga katangian ng edad ng mga bata, ay isinasaalang-alang.

Ang organisasyon ng mga sulok ng kalikasan ay kinokontrol ng talata 6.13 ng sanitary at epidemiological na mga kinakailangan para sa mga institusyong preschool (SanPiN 2.4.1.2660 - 10, na may petsang 01.10.2010).

Ang listahan ng mga katanggap-tanggap na halaman ay kinokontrol ng dokumentong "Mga kinakailangan sa kalinisan para sa kaligtasan at nutritional value ng mga produktong pagkain" na may petsang 06/01/2011.

Pangkalahatang mga kinakailangan para sa mga sulok ng kalikasan

Ang mga kinakailangang ito, na lumalaki at lumalawak taon-taon, ay makikita sa mga programang pang-edukasyon:

• Ayon sa mga pamantayan sa sanitary, ipinagbabawal na maglagay ng mga hayop sa mga silid ng grupo, mga silid ng locker, mga silid-tulugan. Kung nais ng isang kindergarten na maobserbahan at alagaan sila ng mga bata, isang hiwalay na silid ang inilalaan para sa pag-iingat ng mga hamster, loro, atbp. Ang mga naninirahan sa buhay na sulok ay dinadala mula doon sa mga nakababatang grupo, at ang mga bata ng ibang mga grupo ay maaaring pumunta sa silid na ito sa ilalim ng pangangasiwa ng isang guro.
• Lokasyon na may natural na liwanag. Ang mga halaman na naroroon ay hindi dapat na lilim ng mga kasangkapan, mga laruan, iyon ay, kailangan nilang bigyan ng maximum na sikat ng araw sa araw.

  Maaaring magandang ideya na maglagay ng bakod malapit sa sulok na may mga halaman, na magpapaalala sa mga bata na sa lugar na ito ay hindi ka maaaring tumakbo at gumawa ng ingay.

• Ang isa sa mga pangunahing kinakailangan ay kaligtasan. Ang mga halaman, materyales at kasangkapan ay hindi dapat makapinsala sa mga bata o magdulot ng potensyal na panganib.
  
• Ang mga kasangkapan ay dapat na maayos na maayos, at ang mga istante ay dapat na nasa antas ng mga mata ng mga bata. Ang mga paslit ay hindi dapat umabot para makita ang lahat.
• Estetika ng disenyo, liwanag at pagiging kaakit-akit. Sa anumang silid ng grupo, ang isang sulok ng kalikasan ay karaniwang mayroon ding mga aesthetic function: pinalamutian nito ang grupo salamat sa mga berdeng bahagi ng mga halaman, bulaklak, pati na rin ang kalendaryo ng kalikasan, mga guhit ng mga bata at iba pang mga crafts.
• Pagkakaiba-iba. Ang katuparan ng pangangailangang ito ay nakakamit sa pamamagitan ng pagpuno sa sulok ayon sa edad ng mga bata ng mga kinakailangang halaman, materyales at kagamitan.

Mga kinakailangan para sa pagpili at pagpapanatili ng mga halaman sa sulok ng likas na katangian ng kindergarten

Mayroon ding mga pangkalahatang kinakailangan para sa mga halaman na inilalagay sa isang sulok ng natural na kasaysayan:

• typicality, iyon ay, dapat silang maging maliwanag na kinatawan ng kanilang grupo (ficus - matangkad, na may isang tuwid na malakas na tangkay, violet - na may kapansin-pansin na pagbibinata ng mga dahon, atbp.);
• panlabas na pagiging kaakit-akit (makapal na rosette ng dahon, mayaman na kulay ng mga dahon, masaganang pamumulaklak);
• simula sa pangalawang pangkat ng junior, sa sulok ay kanais-nais na magkaroon ng dalawa o tatlong halaman ng ilang mga species na may mga natatanging tampok (halimbawa, puti at rosas na violet) upang ihambing ang mga katangian ng mga nabubuhay na bagay at magtatag ng mga konklusyon tungkol sa pagiging natatangi at pagiging eksklusibo. ng bawat isa sa kanila;
• hindi mapagpanggap at kadalian ng pangangalaga, upang ang mga preschooler, sa ilalim ng patnubay ng isang guro, ay mapangalagaan sila;
• ang bawat halaman ay dapat magkaroon ng isang name plate at isang pasaporte, na magsasaad ng mga kinakailangan para sa pag-aalaga dito (dalas at kasaganaan ng pagtutubig, ang pangangailangan para sa pag-spray, atbp.) at pinakamainam na mga kondisyon para sa paglago.

Karamihan sa mga halaman na inaprubahan para sa kindergarten ay hindi pa rin dapat kainin. Ang mga bata, lalo na ang mga maliliit, ay kailangang ipaliwanag na ang mga halaman ay dapat protektahan, na ang mga dahon ay hindi dapat mapunit nang hindi kinakailangan, at hindi sila dapat magpakasawa sa isang sulok ng kalikasan.

Kagamitang sulok ng kalikasan sa iba't ibang pangkat ng edad

Ang buong at sistematikong paggamit ng lahat ng mga posibilidad ng isang sulok ng kalikasan ay magbibigay-daan sa mga matatandang preschooler na bumuo ng malawak na kaalaman tungkol sa mundo ng buhay at walang buhay na kalikasan, tungkol sa mga koneksyon dito, ang papel ng tao sa pag-iingat ng mga likas na yaman, pati na rin bilang upang turuan ang mga pundasyon ng kulturang ekolohikal at maayos na pag-uugali sa kapaligiran at pamamahala ng kalikasan. Sa bawat pangkat ng edad, kinakailangan na magkaroon ng sapat na dami ng mga likas na materyales para sa mga likhang sining: mga dahon, maple lionfish, mga kastanyas, mga acorn, mga sanga, mga balahibo. Ang mga maliliit na bata ay gumagawa ng mga likha kasama ang guro, maaaring gamitin ng mga matatandang mag-aaral ang mga materyales na ito para sa malayang pagkamalikhain. Ngunit nilagyan ng mga guro ang mga sulok alinsunod sa mga kinakailangan ng programa at edad ng mga mag-aaral.

Dahil sa pangangailangan para sa maraming pag-apruba mula sa mga magulang at beterinaryo na kontrol, bihira na ngayong makakita ng mga hayop sa mga kindergarten at paaralan.

Para sa karamihan ng mga bata, ang komunikasyon sa mga hayop ay interesado, ngunit dahil sa mga kinakailangan sa kalusugan, ang mga hayop sa modernong kindergarten ay bihira.

Likas na sulok para sa mga bata

Ang mga gawain ng natural na kasaysayan at gawaing ekolohikal sa murang edad ay hindi pa masyadong malawak at kinabibilangan ng:

• kakilala sa mga nabubuhay na bagay ng pinakamalapit na natural na kapaligiran;
• ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga pinaka-katangian na katangian ng hitsura at gawi ng mga hayop;
• tungkol sa halaman sa pangkalahatan, ang mga tampok at bahagi nito;
• ang mga bata ay binibigyan din ng simple at nauunawaang kaalaman tungkol sa mga panahon batay sa mga obserbasyon sa mga pagbabago sa kalikasan.

Ang kalendaryo ng kalikasan para sa mga maliliit ay kumakatawan sa apat na panahon

Ano ang dapat na nasa sulok:

• 3-4 na mga halaman na may malalaking dahon, isang mahusay na tinukoy na tangkay, maliwanag at matagal na namumulaklak (karaniwang geranium, fuchsia, evergreen begonia, primrose, balsam, camellia, Chinese rosan);
• isang kalendaryo ng kalikasan, kung saan minarkahan ng guro ang panahon na may isang larawan na may malinaw na nakikilalang mga pana-panahong palatandaan;
• manika sa pana-panahong mga damit at sapatos;
• mga modelo ng mga gulay at prutas;
• natural na materyal sa mga lalagyan (chestnuts, acorns, cones, tuyong dahon);
• didactic na laro ng nilalaman ng natural na kasaysayan na naaayon sa edad ng mga bata ("Sino ito?", "Hanapin at pangalanan", "Itiklop ang larawan");
• mga larawan ng paksa na naglalarawan ng mga hayop, halaman, natural na phenomena (pusa, Christmas tree, araw);
• mga kasangkapan para sa pag-aalaga ng mga halaman, mga lata ng pagtutubig, mga espongha para sa pagpahid ng alikabok mula sa mga dahon, na ginagamit ng guro, kung maaari na kinasasangkutan ng mga bata sa trabaho.

Dapat hikayatin ang mga bata na tuklasin ang mga materyal sa isang sulok ng kalikasan. Kasama ang mga bata, sulit na ulitin ang mga pangalan ng mga halaman at ang kanilang mga bahagi, suriin at talakayin ang mga larawan sa mga larawan. Mahalagang isama sa mga laro sa natural na kasaysayan at mga obserbasyon sa sulok ng kalikasan ang mga emosyonal na sandali na pumupukaw ng positibong tugon sa mga bata: ang kuneho (laruan) ay malambot, malambot, i-stroke natin ito; ang bulaklak (live) ay namumukadkad, mabango, amoy mabuti, hangaan ang ganda.

Photo gallery: mga halaman para sa isang sulok ng kalikasan sa unang junior group

Sa panahon ng pamumulaklak, ang fuchsia ay dapat na hindi natubigan nang matipid. Ang isang layer ng mga pebbles ay dapat ilagay sa ilalim ng palayok ng palaging namumulaklak na begonia upang mapanatili ang tubig. Ang namumulaklak na primrose ay nangangailangan ng top dressing dalawang beses sa isang linggo.
Ang Balsam ay nagkakasakit kung ang temperatura ng silid ay higit sa 22 ° C o mas mababa sa 10-15 ° C. Gustung-gusto ng Chinese rose ang lupa na mayaman sa humus Ayaw ng Camellia sa mga draft

Mga tampok ng isang sulok ng kalikasan sa pangalawang pangkat ng junior

Ang kaalaman ng mga bata sa kalikasan sa edad na ito ay makabuluhang lumalawak: mas lubos silang nakikilala sa mga bagay at phenomena ng walang buhay na kalikasan, mga pagbabago sa pana-panahon, flora at fauna. Natutunan ng mga bata ang paghahati ng mga hayop sa domestic at wild at ang mga kaukulang pagkakaiba sa kanilang pamumuhay at tirahan. Ang mas malawak na impormasyon ay ibinigay tungkol sa mga ibon (migratory at wintering), ang konsepto ng mga insekto (ants, butterflies) at iba pang mga kinatawan ng mundo ng hayop (bayawak, pagong, palaka) ay nabuo.

Ang ideya ng mundo ng halaman ay pinayaman din: natutunan ng mga bata ang mga konsepto ng "damo", "puno", "bulaklak" at natutong makilala ang mga ito sa pamamagitan ng mga panlabas na palatandaan. Ang isang pangunahing ideya ay nabuo tungkol sa mga pangangailangan ng mga buhay na organismo para sa pagkain, tubig, init, tungkol sa gawain ng isang tao sa pag-aalaga ng mga hayop at halaman. Ang mga bata ay nagsisimulang magpakita ng damdamin para sa mga bagay ng kalikasan, hayop, halaman, upang ipahayag ang mga paghatol sa elementarya tungkol sa mga phenomena nito: "Gusto ko ang aso, binabantayan nito ang bahay. Hindi ko gusto kapag umuulan at malamig." May interes sa pag-eksperimento sa tubig, buhangin.

Sa sulok ng kalikasan para sa pangalawang pinakabatang grupo, dapat mayroong mga modelo ng mga gulay at prutas, mga figurine ng mga ligaw at alagang hayop.

Ang isang sulok ng kalikasan para sa edad na ito ay naglalaman ng:

• Mga bagong halaman - coleus, aralia, ficus. Ang kabuuang bilang ng mga halaman ay umabot sa 4-5. Ang mga malalaking dahon ng ficus o aralia ay angkop para sa pag-aaral kung paano alagaan ang halaman sa kanilang sarili (paglilinis mula sa alikabok). Ang mga bata ay maaaring magdilig ng kanilang sariling mga halaman.
• Kalendaryo ng kalikasan. Ito ay tumatagal sa isang mas kumplikadong hitsura: bilang karagdagan sa mga panahon, maaari itong maglaman ng mga bintana o mga bulsa kung saan ang mga bata, pagkatapos maglakad, ay magpasok ng isang imahe ng isang natural na kababalaghan na kanilang naobserbahan, pati na rin ang kanilang mga guhit o aplikasyon sa mga paksa sa kapaligiran.
• Ang hanay ng mga didactic na laro, paksa at mga larawan ng balangkas ay lumalawak - sa kanila, ang mga bata ay ipinakilala sa mga tampok ng hitsura at pamumuhay ng mga isda, insekto, amphibian. Para sa libreng panonood, ang mga bata ay inaalok ng mga hanay ng mga laruan na naglalarawan ng mga hayop at kanilang mga anak, pati na rin ang mga naninirahan sa iba't ibang mga sistema ng ekolohiya (pond, kagubatan).
• Kinakailangan din na magbigay ng isang lugar para sa mga simpleng eksperimento na may buhangin at tubig, kung saan ang isang gilingan ng buhangin, iba't ibang mga hulma, mga selyo para sa pag-print ng mga bakas ng paa sa buhangin, mga pala, mga rake, maliliit na laruan para sa paghuhukay at paghahanap, pagbuhos ng mga sisidlan, mga lumulutang na laruan (ordinaryo). gumagalaw ang goma at orasan).

Bilang isang resulta ng may layunin at sistematikong gawain, sa pagtatapos ng taon, ang mga bata sa ika-apat na taon ng buhay ay makikilala at pangalanan ang dalawa o tatlong panloob na halaman, kumpiyansa na makahanap ng mga bahagi ng mga halaman, mag-navigate sa mga kinatawan ng mundo ng hayop sa kanilang lugar, at pangalanan ang mga pangunahing kondisyon na kailangan nila sa buhay. Ang mga bata ay magkakaroon ng pagnanais na obserbahan ang mga seasonal phenomena, pagbabago ng panahon, at markahan ang kalagayan nito sa kalendaryo. Mahalaga sa edad na ito ang pagkaunawa na ang mga halaman at hayop ay buhay, kailangan nilang protektahan at protektahan.

Photo gallery: mga halaman para sa isang sulok ng kalikasan sa pangalawang junior group

Ang Coleus ay madaling lumaki mula sa mga buto Ang dahon ng Ficus ay dapat pana-panahong punasan ng malambot na tela
Gustung-gusto ni Aralia ang bahagyang lilim

Natural history zone sa gitnang pangkat

Ang gitnang grupo ay isang pangkat ng mga malikot at matanong. Maraming mga guro at psychologist ang tandaan na sa edad na ito na ang mga kakayahan sa pag-iisip at pag-unlad ng kaisipan ng mga bata ay gumawa ng isang makabuluhang husay na paglukso. Ang mga preschooler ay may kakayahang sumipsip ng higit pang impormasyon, at mas kumplikado at magkakaibang nilalaman kaysa noong nakaraang taon. Ang edad na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagpapakita ng pagkamausisa, interes sa nakapaligid na mundo at mga kaganapan dito, ang pag-unlad ng katatagan ng pansin at pagmamasid.

Ang mga bata ng gitnang grupo ay mabilis na bumuo ng pagsasalita, may pangangailangan na makipag-usap, ibahagi ang kanilang mga impression.

Bilang resulta ng mga tampok na ito, ang bagong kaalaman tungkol sa mga halaman at hayop ay magagamit sa mga nasa gitnang antas ng preschooler, kapwa sa kanilang sariling lugar (pamamahagi ayon sa kanilang mga tirahan at tirahan) at sa iba pang mga natural na sona (tropikal, polar). Ang mga bata ay hindi lamang nakakakuha ng bagong kaalaman tungkol sa mga likas na bagay, ngunit nagbibigay din ng kahulugan ng kanilang mga mahahalagang katangian (ang mga ligaw na hayop ay nakakahanap ng tirahan at pagkain sa kanilang sarili, at ang mga tao ay nagpapakain ng mga alagang hayop), nagtatag ng isang koneksyon sa pagitan ng istraktura ng isang halaman, isang hayop at ang kakayahang umangkop nito sa mundo sa paligid nito (ang isang halaman ay nangangailangan ng ugat, upang mahawakan ang lupa at makakuha ng mga sustansya mula dito, binabago ng liyebre ang kulay ng balahibo nito para sa taglamig upang maging hindi nakikita sa niyebe).

Ang halaga ng natural history zone ay nakasalalay, bukod sa iba pang mga bagay, sa pagpapalawak ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid

Kadalasan, napapansin ng mga bata ang mga palatandaan ng walang buhay (bumubuhos ang tubig, kumakalat; malayang dumadaloy ang tuyong buhangin, at hinuhubog ang basang buhangin) at mga nabubuhay na bagay (nagpapakain, lumalaki, humihinga). Maraming mga preschooler sa edad na ito ang gustong gumawa ng mga maikling kwento batay sa kanilang sariling mga obserbasyon sa mga kilalang natural na bagay, gamit ang mga paghahambing na salita, mga generalization. Ang kagandahan ng kalikasan sa iba't ibang oras ng taon ay nag-iiwan sa kanila na walang malasakit. Ang mga pundasyon ng pag-uugali at pag-iisip tungkol sa kapaligiran ay umuusbong: naiintindihan ng mga bata at maaaring ipaliwanag kung bakit masamang mamitas ng mga bulaklak, makasakit ng mga ibon, at magkalat sa kalikasan.

Sa pagtatapos ng gitnang pangkat, ang mga bata:

• makilala sa pagitan ng 4-5 halamang ornamental, alam kung paano pangalagaan ang mga ito, kung ano ang kailangan nila para sa pag-unlad at buhay;
• magpakita ng isang malakas na interes sa mga phenomena ng walang buhay at buhay na kalikasan, ang pagbabago ng mga panahon, panahon, mga pagbabago sa buhay ng mga tao sa iba't ibang oras ng taon;
• maunawaan ang mga natatanging katangian ng mga buhay na organismo;
• magkaroon ng pangunahing pag-unawa sa mga ecosystem ng kagubatan, parang, ilog;
• naipaliwanag nila kung paano nakadepende ang istraktura ng isang hayop sa paraan ng paggalaw nito, pamumuhay (may palikpik ang isda para lumangoy sa tubig, at kailangan ng ibon ng pakpak para lumipad, kailangan ng hedgehog ng mga tinik upang maprotektahan ang sarili mula sa mga mandaragit).

Upang matugunan ang tumaas na pangangailangan para sa kaalaman sa natural na mundo, ang mga kagamitan sa sulok ng kalikasan sa gitnang pangkat ay lubos na pinayaman at pinalawak.

Mga halaman sa sulok ng kalikasan para sa gitnang grupo

Una sa lahat, pinupuno nila ang mga bagong halaman: aloe, agave, rex begonia, asparagus, mabangong geranium. Pinipili ang mga halaman upang magkaroon ng iba't ibang uri ng mga dahon, at tinuturuan ang mga bata kung paano pangalagaan ang bawat isa. Halimbawa, ang mga matabang dahon na may mga bingot, tulad ng agave, ay pinupunasan ng isang mamasa-masa, matigas na brush o brush, at pubescent, tulad ng geranium o violet, na may malambot, tuyo na brush. Ang mga halaman na may maliliit na dahon ay sinabugan ng spray bottle.

Upang gawing mas madali para sa mga bata na matandaan kung aling partikular na paraan ng pag-aalaga sa mga dahon ang mas mainam para sa isang partikular na halaman, idikit nila ang isang eskematiko na representasyon ng kaukulang tool na matatagpuan sa isang kahoy na skewer sa palayok, o ayusin ito sa ibang paraan. Kasabay nito, hanggang sa 8 iba't ibang mga halaman ang maaaring nasa isang sulok ng kalikasan, at ang ilan sa mga ito ay dapat iharap sa dalawa o tatlong uri (begonias, geraniums) upang maihambing ng mga bata ang kanilang hitsura at mga katangian.

Bilang karagdagan sa mga halaman, dapat kang magkaroon ng isang hanay ng mga tool para sa pag-aalaga sa kanila: mga brush, espongha, watering lata, stick para sa pagluwag ng lupa, isang palanggana, basahan, pati na rin ang mga apron at oversleeves upang maprotektahan ang mga damit ng mga bata sa panahon ng trabaho at pag-eksperimento sa likas na materyales.

Kalendaryo ng kalikasan para sa gitnang pangkat

Ang kalendaryo ng kalikasan sa gitnang pangkat ay nagsisilbi hindi lamang upang ipahiwatig ang oras ng taon, kundi pati na rin ang estado ng panahon sa kasalukuyang araw. Gumuhit ito sa anyo ng ilang mga bilog na may isang movable arrow, kung saan ang ilang mga phenomena ng parehong animate at inanimate na kalikasan ay ipinahiwatig, at pagkatapos na obserbahan at talakayin ang estado ng panahon, itinuro ng mga bata ang kinakailangang larawan gamit ang isang arrow. Gayundin, ang mga obserbasyon ng lagay ng panahon ay maaaring maitala sa isang strip ng papel na iginuhit sa limang parisukat (ayon sa bilang ng mga araw ng trabaho sa isang linggo). Ang bawat araw mula Lunes hanggang Biyernes ay ipinahiwatig ng isang tiyak na kulay (mas mabuti ang mga kulay ng spectrum mula pula hanggang asul). Ang bilang ng mga bata sa gitnang grupo ay hindi inihayag, ngunit ang mga araw ng linggo ay tinatawag.

Mahalagang tiyakin na ang mga bata ay gustong magtrabaho sa isang sulok ng buhay

Dahil ang mga obserbasyon ng mga likas na bagay ay isinasagawa sa kindergarten araw-araw at ang guro ay nagsasagawa ng pangmatagalang pagpaplano, inihahanda niya nang maaga ang kinakailangang bilang ng mga maliliit na larawan ng mga ulap, araw, patak ng ulan, snowflake. Ang materyal na ito ay maaaring maimbak sa isang espesyal na bulsa sa kalendaryo ng panahon. Matapos obserbahan ang lagay ng panahon at pansinin ang mga tampok nito, sa pagbalik sa grupo bago ang tanghalian o sa hapon, inaanyayahan ng guro ang mga bata na alalahanin kung ano ang lagay ng panahon ngayon at kung anong icon ang kinakatawan nito. Nahanap ng mga bata ang nais na pagtatalaga sa bulsa at idikit ito sa bintana ng kaukulang kulay.

Ang kalendaryo ng mga obserbasyon ng lagay ng panahon at mga buhay na bagay sa gitnang pangkat ay maaaring kalkulahin para sa isang linggo

Ang mga pagkilos na ito ay maaaring samahan ng mga paliwanag muna ng guro, at pagkatapos ay ang mga bata mismo: "Ngayon ay Martes, ang ikalawang araw ng linggo, ang panahon ay maganda, ang araw ay sumisikat, kaya kailangan mong magdikit ng isang larawan na may araw sa pangalawang bintana." Ang mga bintana ay binibilang sa kaliwa. Ang lagay ng panahon sa katapusan ng linggo ay hindi napapansin ng mga bata, dahil mahirap para sa kanila na matandaan ito sa loob ng dalawang araw. Sa pagtatapos ng linggo, sinusuri ng guro, kasama ang mga bata, ang mga larawan ng phenomena ng panahon, sinusuri kung aling mga araw ang higit pa: maulan, maaraw, maulap.

Sa kalendaryo, maaari mong pagsamahin ang pagmamasid sa animate at inanimate na kalikasan. Upang gawin ito, ang isang sheet ng papel ay iginuhit sa dalawang piraso ng limang mga parisukat, sa itaas ay napapansin nila kung ano ang lagay ng panahon, at sa ibaba - isang buhay na bagay ng pagmamasid. Sa kasong ito, dapat maghanda ang guro ng sapat na bilang ng mga pinasimpleng larawan (bulaklak, ibon, surot, damo). Kung ang may layuning pagmamasid sa wildlife habang naglalakad ay hindi binalak, maaari mong i-paste ang imahe batay sa mga episodic na obserbasyon ng mga bata. Upang gawin ito, nagsagawa sila ng isang pag-uusap: "Anong kawili-wili, magagandang bagay ang nakita natin sa paglalakad?" Sa kurso ng pag-uusap, nalaman nila kung anong bagay ang kanilang nakilala (dahon, langgam, damo) at, pagkatapos ng talakayan, idikit ang larawan.

Mga laro at visual aid para sa isang sulok ng kalikasan sa gitnang grupo

Ang mga didactic na laro ng nilalaman ng natural na kasaysayan ay nagiging mas kumplikado at magkakaibang, isama ang impormasyon tungkol sa mga hayop ng iba't ibang mga klimatiko zone at mga sistema ng ekolohiya, ang parehong naaangkop sa nilalaman ng mga kuwadro na gawa, mga album, mga folder na magiging may kaugnayan at kawili-wili sa ikalimang taon ng buhay. Ang kanilang paksa ay maaaring maging lubhang magkakaibang, ngunit dapat itong isipin na mas mainam para sa mga bata sa ganitong edad na magbigay ng mga iginuhit na larawan kaysa sa mga larawan.

Ang mga modelo at larawan ng mga gulay at prutas ay dinagdagan ng mga bago, at ang mga hindi tumutubo sa lugar (orange, pinya, saging). Mga figurine ng mga hayop - mga naninirahan sa mga tropikal na bansa (giraffe, elephant, rhinoceros, unggoy) at ang North (polar bear, walrus).

Ang mga koleksyon ng mga buto, balahibo, bato ay interesado din sa mga bata ng gitnang grupo, ngunit dapat silang idisenyo upang ang mga bata ay hindi maihalo ang mga ito, ikalat ang mga ito (sila ay mahusay na nakakabit sa base, inilatag sa mga saradong transparent na garapon, mga bag).

Video: laptop ng ekolohiya

Ang isang mahusay na tool para sa edukasyon sa kapaligiran, simula sa gitnang grupo, ay maaaring maging isang laptop - isang makabagong gabay sa pamamaraan, na idinisenyo sa anyo ng isang folder o isang natitiklop na libro na may maraming mga bulsa, mga sobre na naglalaman ng iba't ibang mga materyales sa isang paksa.

Kagamitan para sa mga eksperimento sa gitnang pangkat

Ang ipinag-uutos para sa edad na ito ay iba't ibang kagamitan para sa mga pang-eksperimentong aktibidad at eksperimento. ito:

• nalulusaw sa tubig at hindi nalulusaw sa tubig na mga materyales (buhangin, luad, asin, asukal, cereal);
• mga bagay na lumulutang at lumulubog (mga bato, shell, papel, acorn, tuyong dahon);
• magnifying glass, magnet.

Ang mga bata ay interesado hindi lamang sa proseso ng eksperimento mismo, kundi pati na rin sa mga dahilan na nagdulot nito o sa resulta na iyon (ang magnet ay umaakit sa lahat ng metal, nakakaakit ito ng isang pako at isang clip ng papel, na nangangahulugang gawa sila sa metal).

Sa sulok ng kalikasan para sa gitnang grupo, maaari kang mag-ayos ng mini-laboratory ng pananaliksik

Paano gumamit ng mga laruan kapag pinalamutian ang isang sulok ng kalikasan

Ang isang nakakatawa at nakakapukaw ng maraming positibong emosyon na karagdagan sa sulok ay magiging isang bayani ng engkanto, isang laruan sa anyo ng isang gnome, isang engkanto, isang mangangahoy. Ang karakter na ito ay maaaring lumitaw sa isang araw na may isang kawili-wili o hindi pangkaraniwang regalo: isang partikular na maliwanag na dahon ng taglagas, isang basket ng matamis na mansanas para sa mga bata, isang marangyang grupo ng rowan, na pagkatapos ay patuyuin para sa pagkain ng ibon. Ang bayani ng engkanto ay nananatiling nakatira sa isang sulok ng kalikasan, na nagpapakilala ng isang elemento ng mahika at pantasya sa natural na kapaligiran, na talagang gusto ng mga bata. Ang pakikipag-usap sa karakter na ito ay maaaring maging isang tradisyon: ang mga bata ay mas handang ibahagi ang kanilang mga impresyon sa kung ano ang nangyari sa paglalakad kasama ang kanilang paboritong karakter kaysa sa muling pagsasalaysay ng kanilang nakita sa kahilingan ng guro.

Ang isang mabait at nakakatawang character na fairytale ay maaaring manirahan sa isang natural na sulok

Ang bayani ay maaaring "makilahok" sa lahat ng uri ng mga aktibidad para sa mga bata: tulungan silang markahan ang lagay ng panahon sa kalendaryo, alagaan ang mga halaman, maglaro ng isang didactic na laro. Maaari siyang "matuwa" kapag ang mga bata ay gumagawa ng mabubuting gawa, nag-aalaga ng mga alagang hayop sa ekolohikal na silid, at "malungkot" kapag ang mga bata ay nakalimutang magdilig ng mga halaman o mag-ayos ng mga kagamitan para sa mga eksperimento.

Photo gallery: mga sample ng mga layout ng mga climatic zone

Ang mga bihirang kakaibang hayop ay naninirahan sa tropikal na kagubatan Ang modelo ng North ay nagpapakilala sa mga bata sa malupit na kalikasan ng Arctic Region Ang mga laruang goma na paliguan ay ginagamit sa mga kagamitan ng modelo ng pond Ang isang modelo ng isang maaliwalas na patyo sa kanayunan ay makakainteres din sa mga bata

Magiging mahusay na lumikha ng isang simpleng layout ng isa o higit pang mga natural na lugar na katangian ng lugar kung saan nakatira ang mga bata, halimbawa, isang paglilinis ng kagubatan, isang lawa, isang ilog.

Isang sulok ng kalikasan para sa mga bata ng mga senior at preparatory group

Ang mga bata sa ikaanim o ikapitong taon ng buhay ay mga mag-aaral sa hinaharap. Ang kanilang kaalaman sa kalikasan at ekolohikal na mga ideya ay ganap na nabuo. Alam nila ang tungkol sa pagkakaiba-iba ng mga kinatawan ng tatlong kaharian: mga halaman, hayop at fungi, alam nila kung paano ilapat ang kaalamang ito sa pagsasanay, pagkilala sa mga panggamot at bihirang protektadong mga halaman, lason at nakakain na mga kabute.

Ang pag-unawa sa cyclic na kalikasan ng mga proseso sa kalikasan, ang pagiging regular ng ilang mga phenomena nito ay magiging available sa mga bata. Kapag nag-aalaga ng mga nabubuhay na bagay, ang mga matatandang preschooler ay nakontrol ang kanilang pag-uugali (halimbawa, independiyenteng matukoy kung kailangan ang pagtutubig at kung anong dami). Ang bilog ng mga nagbibigay-malay na interes ng mga bata ay lumalawak hangga't maaari: sila ay interesado hindi lamang sa mga halaman at hayop ng iba't ibang klimatiko na mga zone ng kanilang katutubong planeta, kundi pati na rin sa mga celestial na katawan, ang likas na katangian ng kosmos, pati na rin ang underground na mundo ng mineral at mineral. Ang kaalaman tungkol sa pagkakaiba-iba at kayamanan ng buhay na mundo ay nagbibigay-daan sa mga bata ng senior na edad ng preschool na ihambing ang mga halaman, hayop at tao, gumawa ng mga konklusyon, magtatag ng mga sulat at pagkakaiba (huminga, lumalaki, kumakain ng lahat ng nabubuhay na bagay, ngunit isang tao lamang ang maaaring magsalita, mag-isip, makaranas ng mga damdamin).

Ang pagnanais ng mga matatandang preschooler na alagaan ang mga buhay na bagay ay dapat suportahan at hikayatin.

Sa batayan ng lahat ng nasa itaas, nabuo ang konsepto ng ecosystem ng planetang Earth, ang pagiging natatangi at halaga nito. Sa patuloy na suporta at paglikha ng isang sapat na kapaligiran sa pag-unlad, ang mga bata ay nakakabisado sa mga pamantayan ng kultural na pag-uugali sa kalikasan, mayroon silang pagnanais na sundin ang mga ito, protektahan at dagdagan ang mga regalo at kayamanan nito. Ang mga aktibidad ng mga bata sa sulok ng kalikasan ay nagiging mas matindi at iba-iba, pati na rin ang mismong pagpuno ng sulok ng mga materyales at manwal.

Duty corner sa senior group

Ang mga paglilipat ng tungkulin ay ipinakilala - nang naaayon, kinakailangan ang isang lugar ng tungkulin. Ang pagnanais ng mga bata na maging nasa tungkulin ay nakasalalay sa isang malaking lawak sa hitsura nito, kaya dapat isipin ng guro kung paano gawin itong maliwanag at kaakit-akit, kung anong mga imahe ang palamutihan ito. Tingnan sa ibaba para sa higit pang mga detalye sa mga takdang-aralin.

Ang isang makulay na sulok ng tungkulin ay magiging interesado at maakit ang mga bata na magtrabaho

Pagpili at pagpapanatili ng mga halaman para sa isang sulok ng kalikasan sa senior group

Upang matanggap ng mga bata ang pinakakumpleto at magkakaibang kaalaman tungkol sa kanila, ang parehong mga patayo at umaakyat at gumagapang na mga halaman ay inilalagay sa isang sulok ng kalikasan, pati na rin ang mga ugat sa anyo ng mga bombilya at corm.

Maaari itong maging:

• tradescantia;
• panloob na mga ubas;
• pag-akyat ng galamay-amo;
• sayklamen;
• primrose;
• clivia.

Dahil lahat sila ay may iba't ibang pangangailangan para sa pag-iilaw at pagtutubig, ang tagapagturo mismo ay dapat mag-aral ng mabuti kung paano pangalagaan ang mga naturang halaman upang maipasa ang kaalaman sa mga bata. Bilang karagdagan, ang mga halaman na may iba't ibang pangangailangan, tulad ng tradescantia at violet, halimbawa, ay kailangan upang makita ng mga bata ang isang makabuluhang pagkakaiba. Hanggang 10 halaman ang maaaring nasa senior group nang sabay-sabay, hanggang 12 sa preparatory group. Dapat malaman ng mga bata ang 6-7 sa kanila, pangalanan ang mga bahagi, ang hugis ng rhizome (bombilya, tuber), ilarawan ang pinaka kapansin-pansin na mga kagiliw-giliw na mga palatandaan ng panloob na mga bulaklak (halimbawa, na ang saxifrage ay maaaring palaganapin "live na mga bata", supling). Dahil nakikitungo tayo sa mga preschooler na maaaring "maglaro ng sobra" at makakalimutan ang tungkol sa mga pangangailangan ng halaman, ang mga signal card ay dapat gawin upang paalalahanan.

Ang kaalaman tungkol sa buhay ng halaman, kasama ang kakayahang pangalagaan, ay nagpapayaman sa isip at kaluluwa ng bata.

Madaling gawin ang mga ito: mag-print ng malungkot at nakakatawang mga emoticon, takpan ng hindi tinatablan ng tubig na transparent na materyal (adhesive tape) at ikabit sa isang maliit na stick. Napansin na ang halaman ay nangangailangan ng pagtutubig (o pag-loosening, pagpahid ng mga dahon mula sa alikabok), ang guro ay nag-set up ng isang card - isang malungkot na smiley.

Ang guro mismo ay maaaring maakit ang atensyon ng mga bata sa kanya, o maaari siyang bumaling sa isang bayani ng engkanto na nakatira sa isang sulok ng kalikasan para sa tulong, hawak ang isang laruan sa kanyang mga bisig at nagpapanggap na nakikinig sa kanyang mga salita: "Guys, our sabi sa akin ng diwata na may isang tao sa isang sulok ng kalikasan umiiyak. Anong halaman ang maaaring malungkot dito at bakit? Nakatuon sa signal card, mabilis na mahanap ng mga bata kung sino ang nangangailangan ng tulong, itatag kung ano ang eksaktong kailangang gawin at alisin ang sanhi ng "bad mood" ng berdeng kaibigan. Nang maglaon, kapag ang atensyon ng mga bata ay inilihis ng isa pang uri ng aktibidad, ang guro ay nagtatakda ng isang masayang smiley sa halaman na ito, pinupuri at pinasasalamatan ang mga maliliit na tagapagtanggol ng halaman sa ngalan ng karakter na engkanto.

Mga kalendaryo at talaarawan sa pagmamasid

Bilang karagdagan sa pangkalahatang kalendaryo, kung saan ang mga bata ay nakapag-iisa nang gumuhit ng mga icon na naglalarawan sa estado ng panahon, ang iba pang mga anyo ng trabaho upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa kalikasan ay maaaring ipakilala sa mga senior at preparatory group:

• pana-panahong mga talaarawan ng mga obserbasyon sa kalikasan;
• mga kalendaryo ng panonood ng ibon, paglago ng halaman;
• mga indibidwal na kalendaryo.

Ang kanilang disenyo at pagpapanatili ay higit na nakasalalay sa pagkamalikhain at pagnanais ng guro na itanim sa mga bata ang mga kasanayan sa pagmamasid.

Kasama sa kalendaryo ng kalikasan sa senior group ang maraming iba't ibang mga item: panahon, petsa, buwan at araw ng linggo, mga live na bagay ng pagmamasid.

Maaari kang magsimula sa isang talaarawan sa taglagas. Upang gawin ito, kailangan mong kumuha ng isang ordinaryong sketchbook, gumawa ng angkop na takip para dito, ipaliwanag sa mga bata na ang kalikasan sa paligid ay kawili-wili at maganda, ngunit napaka-magkakaibang, at imposibleng matandaan ang lahat ng nangyayari dito. Ang talaarawan ng taglagas na ito ng mga obserbasyon ay makakatulong sa iyo na matandaan ang mga regalo ng isang kahanga-hangang taglagas.

Kung ang album ay may 40 na mga sheet, pagkatapos ay magkakaroon ng 80 mga pahina sa loob nito, na sapat para sa bawat araw ng linggo na ginugol ng mga bata sa hardin sa mga buwan ng taglagas.

Sa tuktok ng sheet, isang strip na halos tatlong sentimetro ang lapad ay pinaghihiwalay, kung saan ang numero at pangalan ng buwan ay nakasulat sa kulay na itinatag ng tradisyon para sa bawat araw ng linggo: "Setyembre 6", "Nobyembre 12", at iba pa. Dahil maraming mga bata ng mas matatandang grupo ang marunong nang magbasa, magsulat sa mga block letter at alam sa loob ng ilang buwan, ang gawaing ito ay maaaring ipagkatiwala sa mga ganoong maunlad na lalaki.

Dagdag pa, ang landscape sheet ay iginuhit sa 8 mga dibisyon, kung saan ang mga sumusunod na data ay ipinasok araw-araw: ito ay isang maaraw o maulap na araw (isang imahe ng araw o mga ulap), pag-ulan, hangin (ang simbolo nito ay maaaring isang nakatagilid na puno o isang eskematiko na imahe sa anyo ng ilang kulot na linya).

Ang mga talaarawan sa pagmamasid ay nagtuturo sa mga bata na maging mas matulungin sa mundo sa kanilang paligid, sa gayon ay nagkakaroon ng kuryusidad sa kanila.

Ang temperatura ay inirerekomenda na ipahiwatig ng isang pigura ng isang maliit na tao na may iba't ibang kulay: pula sa init, dilaw sa mainit-init na panahon, berde sa malamig na panahon at asul sa hamog na nagyelo. Pinupuno ng mga bata ang natitirang bahagi ng mga cell ng mga larawan ng mga buhay na bagay na naobserbahan sa araw. Ang ganitong gawain ay isinasagawa sa gabi, sa oras na inilaan para sa mga libreng aktibidad, kasama ang mga bata na nagpahayag ng pagnanais na tumulong sa disenyo ng album.

Ang kalendaryo ng panonood ng ibon ay pinananatili sa taglamig, sa loob ng dalawa o tatlong linggo, at ang pagmamasid sa paglaki ng mga halaman (mga sibuyas, mga gisantes) ay iginuhit sa isang hiwalay na album minsan sa isang linggo.

Maaaring naisin ng mga bata na interesado sa ganitong uri ng trabaho na panatilihin ang mga indibidwal na kalendaryo ng pagmamasid, at dapat silang tulungan ng guro dito: gumuhit ng isang album sheet ayon sa gusto ng bata, pumirma, tumulong sa pagpuno. Ang mga indibidwal na kalendaryo ng pagmamasid ay maaaring maimbak sa isang sulok ng kalikasan sa isang folder na may mga file at ibigay sa mga bata sa kanilang libreng oras. Ang pagnanais ng mga preschooler na panatilihin ang isang kalendaryo sa kanilang sarili ay nagpapahiwatig ng isang mataas na samahan sa sarili at nakabuo ng mga kakayahan sa pag-iisip.

Mga visual aid para sa isang sulok ng kalikasan sa senior group

Ang visual na materyal ay muling pinupunan alinsunod sa lumalaking abot-tanaw ng mga bata. Ang mga ito ay maaaring parehong hanay ng mga guhit at litrato na binili sa mga dalubhasang tindahan, o mga larawang na-download mula sa Internet ng mismong tagapagturo, maganda at kapana-panabik:

• mga phenomena ng walang buhay na kalikasan (hoarfrost, frosty patterns, starry sky, volcanic eruption, thunderstorm);
• mga landscape ng iba't ibang mga klimatiko zone, tulad ng tropikal na kagubatan, disyerto, Arctic ice;
• pinalaki na mga larawan ng maliliit na buhay na nilalang (snail, ant, ladybug);
• mga larawan ng mga kakaibang hayop na may mga anak (koala, leon, kangaroo);
• mga larawan sa open space.

Visual aid - isang kinakailangang karagdagan sa isang sulok ng kalikasan

Ngunit ang focus, siyempre, ay dapat na ang kalikasan ng katutubong lupain. Bilang bahagi ng gawaing lokal na kasaysayan, kasama ang mga magulang ng mga mag-aaral, posibleng gumawa ng mga photo album na "Ang kalikasan ng aking lungsod", "Ang aking umuunlad na katutubong nayon". Dito maaari mong ipakita ang kagandahan ng mga parisukat, malago na mga kama ng bulaklak sa tag-init, landscaping ng mga courtyard. Ang mga bata ay magiging masaya na tumingin sa naturang album, maghanap ng mga pamilyar na lugar, makita ang kagandahan ng kanilang katutubong pamayanan sa isang bagong paraan - at mas mahalin ang kanilang maliit na tinubuang-bayan. Kung mayroong isang reservoir malapit sa pag-areglo, maaari kang gumawa ng isang album na "Ang aming ilog at ang mga naninirahan dito", "Sino ang nakatira sa lawa", sa pamamagitan ng pagsasama ng mga guhit at litrato. Gayundin, ang mga paksa ng mga koleksyon ng larawan ay magiging kaakit-akit: "Ang mga puno ng aming parke", "Kami ay nag-aani", "Kami ay mga kaibigan ng kalikasan" - siyempre, kung ang mga bata mismo ay naroroon sa larawan.

Mga larong didactic sa sulok ng kalikasan para sa mas matandang grupo

Dito ang tagapagturo ay may pagkakataon na ipakita ang kanilang mga talento, mga kasanayan sa pedagogical at pagkamalikhain nang lubos, dahil ang hanay ng mga paksa ay halos walang limitasyon, tulad ng natural na mundo mismo. Ngunit ang espesyal na pansin sa mga matatandang grupo ay dapat bayaran sa mga laro ng isang ekolohikal at kapaligiran na oryentasyon, tulad ng larong "Ecological Sun". Ang isang malaking imahe ng araw na may anim na sinag ay ginawa, sa gitna nito at sa mga dulo ng mga sinag ay may mga bulsa. Kasama sa mga ito ang mga espesyal na piniling larawan. Dapat ipaliwanag ng mga bata kung paano ang bagay na inilalarawan sa gitna ay nakasalalay sa mga nasa sinag: "Ang ulan ay nagdidilig sa puno ng mansanas ng tubig. Ang lupa ay nagbibigay ng sustansya sa puno ng mansanas. Iniligtas siya ng mga ibon mula sa mga uod. Nangongolekta ang lalaki ng mga mansanas mula rito, atbp.”

Malugod na tinatanggap kapag ang isang sulok ng kalikasan ay nilagyan din ng mga didactic na laro at manual

Kagamitan para sa eksperimento at eksperimento

Dapat din itong piliin sa paraan na ang mga bata ay maaaring magsagawa ng mga simpleng pagkilos sa kapaligiran sa kanilang mini-laboratory o gayahin ang mga sitwasyon na nagpapakita ng proteksyon ng tao sa kalikasan (paglilinis ng maruming tubig gamit ang gauze filter). Ang mga matatandang preschooler ay maaaring gumamit ng eskematiko na sunud-sunod na mga gabay para sa pagsasagawa ng mga eksperimento, paghahambing ng kanilang mga aksyon at resulta sa mga ipinapakita sa diagram.

Panitikan para sa isang sulok ng kalikasan sa senior group

Ang mga senior preschooler ay masigasig na nag-aaral ng mga encyclopedia ng mga bata, cognitive literature. Hindi magiging kalabisan ang paglalagay ng ilang encyclopedia ng mga bata ng natural na kasaysayan. Maaari mo ring isama ang mga gawa ng fiction tungkol sa kalikasan at mga hayop, tulad ng mga libro ni Vitaly Bianchi, mga kuwento ni Evgeny Charushin, mga fairy tale ni Sergei Kozlov, at iba pa.

Ang mga matatandang preschooler ay naaakit sa cognitive literature

Orihinal na pangalan para sa isang sulok ng kalikasan

Ayon sa kaugalian, ang mga likas na lugar sa mga kindergarten ay tinatawag na "Sulok ng Kalikasan". Ngunit ang pangalan ay maaaring sari-sari sa pamamagitan ng pagpapakita ng kaunting imahinasyon at kathang-isip.

Para sa mga mas batang grupo, ang mga simpleng pangalan ay angkop:

• "Kalikasan at mga bata";
• "Kami at kalikasan";
• "Isang bintana sa kalikasan".

Mas gusto ng mga matatandang preschooler ang mas romantikong, kamangha-manghang mga pangalan:

• "Nature Defenders (Friends) Club";
• "Green Planet";
• "Kaharian ng mga lihim ng kalikasan";
• "Ang Mahiwagang Mundo ng Kalikasan".

Sa halip na isang pangalan, ang isang patula na motto ay maaaring ilagay sa itaas ng sulok, halimbawa: "Nag-aaral kami, nagmamahal at nagpoprotekta sa kalikasan", "Sa grupong Gnome ("Bunny", "Fish"), mahal ng mga bata ang kalikasan mula sa ilalim ng kanilang mga puso. Gagawin nitong mas orihinal ang lugar ng natural na kasaysayan ng grupo at naiiba sa mga sulok ng ibang mga grupo.

Trabaho at tungkulin

Ito ay kinakailangan upang isali ang mga mag-aaral sa trabaho sa isang sulok ng kalikasan mula sa napakaagang edad.

Edukasyon ng mga kasanayan sa paggawa sa mga nakababatang grupo ng kindergarten

Sa unang nakababatang grupo, ang mga bata ay maaaring magdilig ng mga halaman kasama ang guro, punasan ang malalaking siksik na dahon sa ilalim ng kanyang kontrol ng isang mamasa-masa na tela. Gayundin, ang mga bata ay maaaring ipagkatiwala sa pagtatanim sa lupa na may mga yari na grooves o mga butas ng mga bombilya at malalaking buto (beans). Ito ay isang panandaliang episodic na gawain, kung saan ang lahat ng mga bata ng grupo ay kasangkot sa turn. Siyempre, pagkatapos ng bawat aksyon na ginanap, ang mga bata ay pinupuri at ipinapaalam sa inaasahang resulta ng gawain: “Napakahusay mong kapwa! Nagtanim kami ng sibuyas, ngayon ito ay magiging berde, malago, ibibigay namin ito sa kusina, idaragdag ito sa sopas, at ang sopas ay magiging mas masarap!

Ang pag-usbong ng mga sibuyas ay isa sa napakasimple at visual na mga eksperimento para sa mga bata.

Sa pangalawang nakababatang grupo, ang trabaho ay posible sa mga subgroup at kolektibo (ng buong grupo ng mga bata), ngunit dahil sa limitadong espasyo sa sulok, ang unang opsyon ay karaniwang pinili. Nagtatrabaho sa isang subgroup ng 4-6 na tao, ang mga bata ay hindi pa nag-coordinate ng kanilang mga aksyon, ngunit simpleng nagtatrabaho nang magkatabi, na nagsasagawa ng parehong mga operasyon. Dahil ang boluntaryong memorya at atensyon sa mga sanggol sa edad na ito ay hindi gaanong nabuo, dapat nilang ipaliwanag ang pagkakasunud-sunod ng paggawa ng trabaho sa mga yugto, na sinamahan ng isang palabas, at pagkatapos ng bawat aksyon, magpatuloy sa pagpapakita at pagpapaliwanag. Sa edad na ito, kailangan din ang positibong pagsusuri at paghihikayat.

Ang mga bata sa ikalimang taon ng buhay ay nagtatrabaho din sa mga subgroup, ngunit maaari silang magsagawa ng iba't ibang mga operasyon (isang subgroup ay nagdidilig sa mga bulaklak, ang isa ay nagpupunas ng mga dahon). Sa edad na ito, maaari nilang gawin ang mga sumusunod na aksyon:

• diligan ang mga halaman ng nasusukat na bahagi ng tubig;

Dapat turuan ang mga bata na maingat at maingat na gamutin ang mga panloob na halaman.

Kapag nag-aayos ng hardin sa bintana, ang mga bata ay naghahasik ng mga gisantes, mga pipino, at nagtatanim ng mga sibuyas. Ang kanilang mga aksyon ay mas coordinated at makabuluhan. Gayunpaman, imposibleng iwanan ang mga sanggol na walang kontrol: hindi pa sila sapat na independiyente at maaaring makapinsala sa mga halaman nang hindi gusto. Bilang karagdagan sa pag-aalaga ng mga halaman, ang mga bata ay maaaring kasangkot sa gawain ng pag-aayos ng isang sulok ng kalikasan: nag-aalok upang ayusin ang mga bato o shell sa mga lalagyan, magandang ayusin ang mga kagamitan para sa paglalaro ng buhangin at tubig, ayusin ang mga folder na may mga larawan, atbp. Kaya, ang mga bata ay matutong mapansin ang gulo at alisin ito.

Ang mga nakababatang preschooler ay magiging masaya na tulungan ang guro sa pagdidilig ng mga halaman

Ang pagpapaliwanag ng pamamaraan para sa paggawa ng trabaho sa mga bata sa edad na ito, ang guro ay unang nagbibigay ng buong mga tagubilin, pagkatapos ay inuulit, na naghahati sa mahahalagang nakumpletong yugto (gumawa ng mga grooves, spill ng tubig, kumalat ng mga buto, takpan ng lupa). Kapag nagtatrabaho ang mga bata, ipinapaalala lamang sa kanila ang mga indibidwal na yugto, at hindi ang buong proseso.

Dahil ang mga preschooler ng gitnang grupo ay may posibilidad na maging mas kritikal sa kanilang sariling mga aksyon at kakayahang kontrolin ang kanilang mga emosyon, ang kanilang mga aksyon ay sinusuri na isinasaalang-alang ang mga tunay na resulta, at hindi lamang ang mga positibo. Ngunit ito ay palaging ginagawa sa isang mabait na anyo ng payo, hindi mga tagubilin o pagpuna. Sa ikalimang taon ng buhay, ang mga bata ay nagkakaroon ng isang pakiramdam ng responsibilidad, isang pag-unawa sa kahalagahan ng kanilang trabaho upang iligtas ang buhay ng isang buhay na nilalang. Sa edad na ito, nagsisimula din ang pag-aalaga ng hayop, kung saan dinadala ang mga bata sa isang ecological room o isang hayop sa isang hawla ay dinadala sa grupo.

Paggawa sa isang sulok ng kalikasan sa edad ng senior preschool

Ang proseso ng paggawa sa kalikasan ay mas kumplikado. Ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng kakayahang independiyenteng magtakda ng isang gawain sa paggawa para sa kanilang sarili, upang makita ang mga paraan upang makamit ito, ang resulta sa hinaharap, upang piliin ang mga kinakailangang kasangkapan at materyales.

Ang mga matatandang bata ay maaaring ipagkatiwala sa mas kumplikadong mga operasyon sa mga halaman.

Ang paliwanag ay nagiging pangunahing paraan ng isang bagong uri ng paggawa, at ang tagapagturo ay nagsusumikap na magpakita lamang kapag nakilala niya ang pinakamahirap na operasyon, halimbawa, kapag naglilipat ng mga halaman sa isang mas malaking palayok. Ang mga mag-aaral ay maaaring isagawa nang nakapag-iisa ang karamihan sa mga aksyon, na dinadala ang mga ito sa pagkumpleto (palaguin ang mga bulaklak bilang regalo sa kanilang ina sa magkahiwalay na mga tasa, alagaan ang kanilang paboritong halaman hanggang sa ito ay mamukadkad).

Nagagawa ng mga bata ang mas malaking bilang ng mga aksyon, at mas mahirap sila, nangangailangan ng atensyon at organisasyon. Bilang karagdagan sa pagtutubig, pag-loosening ng lupa, paghuhugas at paghuhugas ng mga dahon, ang mga bata ay nagsasagawa ng mga sumusunod na uri ng pangangalaga ng halaman:

• transshipment at paglipat;
• pruning;
• top dressing;
• pagpapalaganap ng mga halaman sa pamamagitan ng mga bombilya, pinagputulan, rhizome at supling. Siyempre, tinutulungan sila ng tagapagturo na maisagawa ang mga kumplikadong operasyong ito.

Para sa top dressing, ang mga remedyo ng mga katutubong remedyo sa kapaligiran ay pinili: pagbubuhos ng mga kabibi, balat ng saging. Kung kinakailangan na gamutin ang isang halaman para sa mga sakit o kontrolin ang mga peste gamit ang mga kemikal na paraan, ang mga gawaing ito ay isinasagawa ng isang guro sa kawalan ng mga bata.

Para sa mga matatandang preschooler, ang trabaho ay kolektibo o sa mga subgroup na may dibisyon ng mga tungkulin. Maaari silang magtulungan, magkasundo kung sino ang may pananagutan sa kung ano, ano ang kanilang ginagawa, kung anong mga bagay ang kanilang ginagamit.

Ang mga matatandang preschooler ay maaaring magbahagi ng mga responsibilidad

Simula sa senior group, ang tungkulin ay ipinakilala sa isang sulok ng kalikasan. Nakaayos ito sa mga pares o subgroup ng 4 na tao at maaaring tumagal ng isang araw o dalawa o kahit isang buong linggo. Kasama sa tungkulin ang pagsasagawa ng lahat ng gawain sa pangangalaga sa mga halaman, gayundin ang pagpapanatili ng pangkalahatang kalinisan at kaayusan sa isang sulok ng kalikasan.

Ang mga taong naka-duty sa sulok ng kalikasan ay hindi lamang nag-aalaga ng mga bulaklak, ngunit pinapanatili din ang pangkalahatang kaayusan sa lugar na ito.

Ang mga opisyal ng tungkulin ay dapat na makipag-ayos sa kanilang sarili, magtulungan, hindi mag-away. Samakatuwid, kapag pumipili ng mga pares para sa tungkulin, dapat isaalang-alang ng guro hindi lamang ang antas ng paghahanda ng mga bata at ang pagbuo ng mga kasanayan sa paggawa, kundi pati na rin ang mga personal na kalakip at relasyon sa pagitan ng mga bata sa grupo. Maaaring tumulong ang guro sa payo, paalala, mga nangungunang tanong. Sa pagtatapos ng tungkulin, ibinahagi ng mga attendant ang kanilang mga impresyon: kung ano ang gusto nilang gawin, kung ano ang mahirap, atbp. Sinusuri ng iba pang mga bata ang gawain ng mga attendant, ang mga resulta nito.

Pagsusuri ng disenyo at trabaho

Kapag sinusuri ang organisasyon at disenyo ng isang sulok ng kalikasan, ang mga sumusunod na pamantayan ay isinasaalang-alang:

• accessibility para sa mga bata;
• kaligtasan;
• pagsunod sa mga materyales, pasilidad, kagamitan na may mga pamantayang sanitary, mga kinakailangan sa programa at edad ng mga bata;
• ang pagkakaiba-iba at pag-andar ng materyal (maaari bang gamitin ito ng mga bata sa kanilang sarili, gamitin ito sa mga laro);
• ang pagkakaroon ng mga kalendaryo ng mga obserbasyon, ang sistematikong pag-uugali ng kanilang pag-uugali;
• pagkakaroon ng materyal para sa eksperimento, crafts, creative games;
• aesthetic na disenyo;
• ang pagkakaroon ng pana-panahon, pansamantalang mga bagay (halimbawa, mga bouquet ng mga dahon ng taglagas, mga pagtatanim ng taglamig ng mga sibuyas, mga sanga ng lilac, birch, cherry para sa pagpilit ng mga dahon at bulaklak sa taglamig).

Ang pagsusuri ay lalong mahalaga para sa mga batang guro na naghahangad na pagbutihin ang kanilang mga kasanayan at kumuha ng halimbawa mula sa mas makaranasang mga kasamahan.

Ang isang sulok ng kalikasan ay isang kinakailangan at mahalagang bahagi ng pagbuo ng kapaligiran ng kindergarten. Ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakukuha ng mga bata dito ay tiyak na magiging kapaki-pakinabang sa kanila sa hinaharap, kapag nag-aaral sa paaralan. Bilang karagdagan, ito ay isang kahanga-hangang paraan ng edukasyon sa kapaligiran para sa mga preschooler. Ang matagumpay na pag-unlad ng mga bata at ang pagbuo ng kanilang mga damdamin ng pagmamahal at paggalang sa natural na mundo ay nakasalalay sa kung paano ito maisasaayos ng tagapagturo.

Sa kalikasan. Mas kaunti at mas madalas sila sa kagubatan, sa parang. Sa likod ng ingay ng lungsod mahirap marinig ang pag-awit ng mga ibon, sa mga aspalto imposibleng obserbahan ang mga hayop mula sa ligaw. Upang mainteresan ang mga bata, ang mga paaralan ay maaaring magbigay ng kasangkapan sa isang maliit na silid upang ang mga hayop sa living corner ay manirahan dito.

Layunin

Hindi lihim na ang bawat bata ay naghahanap ng isang maaasahang kasama. Huwag limitahan ang iyong sarili sa pakikipag-usap lamang sa mga kaklase. Ang isang maliit na pansin, pangangalaga, oras na ginugol sa pagpapakain at pangangalaga - at isang tapat at maaasahang kaibigan ay maaaring lumitaw sa mga alagang hayop: isang hamster, isang kuneho, isang daga o isang loro.

Ang mga hayop sa living corner ay nagsisilbing isang mahusay na visual aid. Sa halimbawa ng mga naturang exhibit, mas madaling magsagawa ng mga klase sa biology at thematic seminar. Pag-aalaga at sanay na magtrabaho, bumuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad.

Marami sa proseso ng pag-aaral ay nagsimulang pag-aralan nang malalim ang mga isyu ng kalikasan. Ang ilan ay mas gusto ang pagkuha ng litrato, ang iba ay nakikibahagi sa gawaing pananaliksik. Batay sa kanilang mga obserbasyon, ang mga bata ay nagsisimulang mag-systematize at mag-generalize ng impormasyon, at ang mga resulta ay ipinakita sa anyo ng mga kagiliw-giliw na presentasyon.

Mga kakaiba

Ang mga hayop sa buhay na sulok ay dapat na magagamit para sa pagtingin ng mga bata at hindi magdulot ng panganib sa kanila. Ipinapalagay na ang pag-aalaga ng mga hayop ay hindi dapat maging isang wakas sa sarili nito. Ang koleksyon ay idinisenyo upang palawakin ang mga abot-tanaw ng kaalaman at ideya tungkol sa kapaligiran at ang pakikilahok ng mga bata sa at pangangalaga sa kanila ay idinisenyo upang hubugin ang personalidad at bumuo ng mga mahahalagang katangian at tungkulin sa lipunan ng hinaharap na miyembro ng lipunan. Upang ang sulok ay organikong magkasya sa silid at hindi maging sanhi ng kakulangan sa ginhawa kapag binibisita ito, dapat mong alagaan ang kalinisan at kalinisan sa kalusugan.

Kapag naglalagay ng mga aquarium, terrarium, cage at aviaries sa loob ng bahay, ipinapayong pagsamahin ang mga ito sa mga form ng halaman na pinaka-angkop para sa kanilang tirahan. Ang presensya sa mga dingding ng mga pampakay na stand (mga modelo, pinalamanan na hayop) ay makakatulong sa mga bata na mas maunawaan ang istraktura ng katawan, balangkas, pagpapakain at pagpapanatili ng iba't ibang mga species. Huwag hatiin ang sulok sa mga sona para sa mga mag-aaral sa junior at high school. Ang pinagsamang pangangalaga ay nagpapasigla sa pagbuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad.

Ang mga bata, na unti-unting nakakakuha ng bilis, ay maaaring kumuha ng ilan sa pag-aalaga ng mga alagang hayop. Ang isang functional na sulok ng pamumuhay sa paaralan ay nangangailangan ng higit na pagsisikap kaysa sa kinakailangan upang magparami lamang ng mga anyo ng halaman. May mga karagdagang alalahanin tungkol sa pagbili at paghahanda ng feed, pag-iimbak nito, pagkuha at mga permit, pagpapanatili ng kalinisan at sanitary at hygienic na mga pamantayan.

Simula sa maliit na sulok ng kalikasan, maaari mong subukang magdagdag ng aquarium at makita kung paano nagbabago ang interes at pagdalo. Sa susunod na yugto, maaari kang makakuha ng mga snails, palaka, toads, newts. Ito ay nagkakahalaga ng pag-aayos ng mga reptilya at maliliit na mammal pagkatapos lamang napagtanto na magkakaroon ng tamang suporta mula sa mga bata, kanilang mga magulang at mula sa administrasyon ng paaralan.

Sa kabila ng pagiging kumplikado, medyo posible na mag-set up ng mga shift. Ngayon ay posible na magbigay ng temperatura at kontrol sa pag-iilaw, at ang pagtutubig at pamamahagi ng feed sa katapusan ng linggo ay maaaring awtomatiko. Sa mode na ito, ang sulok ay maaaring bukas sa publiko hanggang anim na araw sa isang linggo.

Aquarium

Bilang isang patakaran, ang pagpapalawak ng isang sulok ng kalikasan ay nagsisimula sa hitsura ng mga isda sa loob nito. Para sa pagpapanatili ng aquarium, kahit na ang mga simpleng maliliit na crucian o loaches na nahuli sa isang pond ay angkop. Hindi sila partikular na hinihingi sa mga kondisyon ng detensyon at pagpapakain. Sa mga pandekorasyon na species sa paunang yugto, inirerekomenda na magkaroon ng mga guppies, veiltails, swordtails.

Sa aquarium, hindi lang maliliit na isda ang mabubuhay. Ito ay lubos na may kakayahang magbigay ng mga kondisyon para sa pagpapanatili ng hydras, swimmers, snails, daphnia. Sa kumbinasyon ng iba't ibang aquatic vegetation, maaari kang lumikha ng isang uri ng natural na reservoir. Ang Elodea, pondweed, hornwort at iba pang hindi mapagpanggap na species ay gagawing isang kawili-wiling bagay na pag-aralan at pagmasdan ang aquarium.

Mga hamster

Ang kakaiba ng mga hayop na ito ay pagtulog sa araw. Handa silang maging aktibong gising sa hapon. Bilang karagdagan sa isang lugar upang magpahinga, dapat silang magkaroon ng sapat na espasyo para sa paglalakad. Sa bahay, maaari kang magbigay ng kasangkapan sa ilang mga antas na konektado sa pamamagitan ng mga hagdan, pati na rin magbigay ng kasangkapan sa isang tumatakbong gulong, mga lagusan, upang hindi sila nababato kapag naglalakad sa isang nakakulong na espasyo.

Kapag nagpaplano ng isang buhay na sulok sa paaralan, dapat tandaan na imposibleng maglagay ng ilang mga hayop ng species na ito sa isang hawla, malamang na hindi sila magkakasama. Ang pinakamainam na rehimen ng temperatura para sa kanila ay 20-25 °C. Ang hawla ay nangangailangan ng inumin, isang mangkok para sa pagkain, para sa buhangin, isang bato para sa paggiling ng mga ngipin, isang tagapuno sa ilalim. Ang hawla ay nililinis dalawang beses sa isang linggo.

Maaari kang magdagdag ng mga prutas, gulay, litsugas, sariwang damo sa mga pinaghalong grain feed. Kakain sila ng mga karot, zucchini, kalabasa, kapistahan ng mga persimmon, peras at mansanas. Ang mga babaeng naghihintay ng mga supling ay dapat ding pakainin ng mababang-taba na cottage cheese, pinakuluang itlog ng itlog o karne ng manok.

Pagong

Sinasabi ng mga tagahanga ng mga matatalinong reptilya na ito na napakadaling madikit. Ito ay pinaniniwalaan na ang mga pagong ay gustong hinahagod sa kanilang mga kabibi. Sa wastong pangangalaga, ang mga alagang hayop ay maaaring manirahan nang mahabang panahon sa isang buhay na sulok, na nagpapasaya sa mga bisita sa kanilang tahimik at nakakatawang mga galaw.

Hindi sila mabubuhay sa isang kahon. Ang pinakamababang sukat ng terrarium ay mula sa 60 cm ang haba at hanggang 40 cm ang lapad at taas. Ang mga pagong sa lupa ay hindi kailangang alagaan. Para sa lupa, sawdust, hay, wood chips, shell rock na may halong malalaking hugasan na buhangin, malalaking pebbles ang ginagamit. Nangangailangan ng heating lamp at ultraviolet. Ang mga halaman sa isang terrarium na may pagong ay hindi nabubuhay nang matagal: kinakain nito ang mga ito. Maaari mo itong pakainin ng mga prutas at berry, gulay at sariwang damo (clover, dandelion).

Ang pag-aalaga sa mga pagong ay hindi nagiging sanhi ng mga alalahanin, kung maayos mong nilagyan ang kanyang tirahan. Pinapayuhan ng mga eksperto ang paggamit ng absorbent film para sa ilalim na layer sa terrarium, at isang butas-butas na rubber mat sa itaas. Maaari ka nang maglagay ng lupa dito. Ang isang mangkok ay dapat gamitin para sa pagpapakain. Kinakailangang tiyakin na hindi kakainin ng mga alagang hayop ang lupa o ang kapalit nito. Kung nangyari ito, dapat mong isipin ang tungkol sa pagpapalit nito at suriin ang diyeta sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga bitamina at mga elemento ng bakas.

mga hedgehog

Ang mga nilalang na ito ay mas gustong manatiling gising sa gabi. Mahirap silang makita sa araw. Tame enough to pick up, hindi gagana. Para sa taglamig, ang mga hedgehog ay ganap na hibernate. Mula noong katapusan ng taglagas, naghahanda sila ng isang pugad para sa kanilang sarili mula sa lahat ng uri ng basura (mga sinulid, pahayagan, basahan). Mas malapit sa taglamig sila ay nagiging matamlay, lumalabas lamang sila kapag sila ay nagugutom. Ang isang natutulog na hedgehog ay hindi dapat gisingin. Siya ay nagiging mahina sa sakit at hindi na mamuhay ng normal hanggang sa tagsibol. Ang kanyang aviary na may pugad ay dapat ilipat sa isang malamig at protektadong lugar mula sa pag-ulan.

Ang mga hedgehog ay nangangailangan ng higit na libreng espasyo upang mabuhay. Sa teritoryo na mas malapit hangga't maaari sa natural na tirahan, dapat mayroong iba't ibang mga basura, na unti-unti niyang kinokolekta upang bumuo ng isang pugad. Ang mga hedgehog, bilang mga hayop sa isang buhay na sulok, ay mapili. Pinakamabuting bumili ng espesyal na pagkain para sa mga hedgehog. Ngunit kung kinakailangan, maaari mong palitan ito ng karne, kung minsan ay nag-aalok ng gatas na may crumbled bread, cottage cheese at mansanas. Ngunit dahil ang mga hedgehog ay insectivorous, kailangan nila ng iba't ibang beetle o tipaklong para sa maayos na paggana ng mga digestive organ. Kung hindi man lang sila bibigyan, magkakasakit ang hedgehog. Maaari mong iimbak ang pagkain na ito sa tuyo na anyo para magamit sa hinaharap upang pakainin ang mga alagang hayop sa tagsibol at taglagas.

Ang mga semi-finished na produkto, mga produktong may preservatives (sausage, pinausukang karne), tuyong pagkain para sa mga aso o pusa ay hindi dapat ihandog sa kanila. Imposibleng palabasin sa ligaw ang isang hedgehog na ipinanganak sa pagkabihag o naninirahan sa isang artipisyal na kapaligiran sa loob ng mahabang panahon: mamamatay ito.

Iba pang mga naninirahan sa buhay na sulok

Bilang karagdagan sa mga alagang hayop sa itaas, maaari mong panatilihin ang mga butiki, ahas, puting daga, daga, squirrel, kuneho. Ang mga Guinea pig ay madaling nag-ugat sa pagkabihag. Kinakain nila ang lahat ng ibinibigay nila (hay, bran, gulay), ngunit hinihingi ang mga kondisyon ng detensyon. Ang mga daga na ito ay hindi mabubuhay sa mamasa-masa at mabahong mga silid, dahil sila ay madaling kapitan ng sakit.

Sa mga ibon, ang mga loro ay angkop na angkop. Ang mga ito ay magagandang alagang hayop, maaari silang manirahan sa isang sulok ng paaralan sa loob ng isang dekada o higit pa, mahusay na tiisin ang pagkabihag at mabilis na masanay sa mga kondisyon. Ang kanilang magiliw na huni, mga pagtatangka na gayahin ang pananalita, pati na rin ang pagkamausisa at katalinuhan ay magpapasaya sa mga bata.

Kaligtasan

Ang mga hayop sa sulok ng kalikasan ay dapat na patuloy na suriin ng isang beterinaryo. Sa pinakamaliit na hinala ng sakit, dapat ibigay ang mga kondisyon ng kuwarentenas. Ang ganitong posibilidad ay dapat na mahulaan nang maaga at isang angkop na silid ay dapat na magagamit.

Hindi mahalaga kung gaano kaingat ang pag-aayos ng sulok ng wildlife, dapat tandaan na ito ay isang lugar pa rin ng mas mataas na panganib. Ang mga hayop ay dapat hawakan nang may pag-iingat. Kapag naglilipat ng mga alagang hayop na madaling kapitan ng pagsalakay, dapat gumamit ng proteksiyon na damit at guwantes.

Kinakailangan ang detalyadong pagtuturo kapag pinahihintulutan ang mga mag-aaral na mag-serve ng mga potensyal na mapanganib na kagamitan. Ang tumpak na pagpapatupad ng mga regulasyon sa kaligtasan ay mababawasan ang panganib ng mga posibleng emerhensiya. At ang patuloy na pagsunod sa mga pamantayan sa sanitary at hygienic sa silid kung saan matatagpuan ang living corner ay gagawing kaaya-aya at komportable ang kanyang pagbisita.

Mula sa isang maagang edad, hindi lamang ang mga pundasyon ng pagkatao ay inilatag sa mga bata, kundi pati na rin ang karamihan sa mga halaga, lalo na ang saloobin sa kalikasan. Ang isang sulok ng kalikasan sa isang kindergarten ay hindi lamang isang bahagi ng interior, ang kahalagahan nito ay halos hindi mapapantayan. Ang malapit sa kalikasan ay may positibong epekto sa mga batang preschool, ginagawa silang mas mabait, mas matulungin at mas malumanay. Ang pag-aalaga sa mga naninirahan sa sulok ay nagkakaroon ng responsibilidad, pag-iimpok at pangangalaga sa mga bata. At ang mga obserbasyon ng mga pagbabago sa kalikasan na nangyayari sa iba't ibang oras ng taon ay bumubuo ng pag-usisa sa mga bata, ang kakayahang mag-isip nang lohikal at mapansin ang mga detalye.

Ang isang buhay na sulok sa kindergarten ay iginuhit sa bawat pangkat ng edad, na isinasaalang-alang ang mga pamantayan sa sanitary, ang edad ng mga mag-aaral at ang kanilang mga kakayahan.

Mga Panuntunan ng SANPIN para sa DOW 2.4.1.3049-13 p.6.11. ito ay itinatag na ang paglalagay ng mga hayop, aquarium at ibon sa mga silid ng grupo (dressing room, group room, kwarto, buffet, toilet) ay hindi pinapayagan.

Samakatuwid, ang mga pangunahing naninirahan sa sulok ay mga halaman: panloob na mga bulaklak at isang mini garden sa windowsill. Ang isang mini garden ay binubuo ng bawang, sibuyas, oats at iba pang pananim na itinatanim sa mga kahon sa taglagas at taglamig.

1. Ang trabaho sa isang sulok ng kalikasan ay dapat na magagamit ng mga bata sa mga tuntunin ng oras at lakas, kaya ang mga halaman ay pinili na hindi mapagpanggap sa pagkain at pangangalaga para sa kanila.
2. Ang mga halaman ay hindi dapat makapinsala sa kalusugan ng mga sanggol.
3. Ang mga bulaklak sa isang sulok ng kalikasan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat mapili mula sa iba't ibang uri para sa paghahambing.
4. Kapag naglalagay ng mga halaman, dapat isaalang-alang ang kanilang mga biological na pangangailangan.
5. Ang paggawa ng isang sulok ng kalikasan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat gawin upang ang mga preschooler ay makabuo, makapagmasid, at makagawa ng ilang gawain.
6. Ang mga halaman ay dapat magkaroon ng isang kaakit-akit na hitsura na maaaring makaakit at humawak ng pasulput-sulpot na atensyon ng mga bata.

Sulok ng kalikasan sa nakababatang grupo dapat magkaroon ng hindi hihigit sa 4-5 na uri ng hindi mapagpanggap na panloob na mga bulaklak. Ito ay mga halaman na may binibigkas na mga bulaklak, dahon at tangkay na namumulaklak nang mahabang panahon at maganda. Ang primula, balsam, ficus, geranium ay perpekto.

Sulok ng kalikasan sa gitnang pangkat dapat maglaman ng 5-6 species ng mga halaman. Ito ay mga bulaklak na may iba't ibang laki at hugis ng mga dahon. Sa partikular, agave, asparagus, chlorophytum.

Sa isang sulok ng kalikasan sa senior group ilagay mula 6 hanggang 7 uri ng bulaklak sa 2 o 3 kopya. Ang mga halaman ay dapat magkaroon ng iba't ibang tangkay (gumagapang, umakyat) at may mga bombilya o corm. Kabilang dito ang ivy, tradescantia, amaryllis.

Para sa pangkat ng paghahanda ang bilang ng mga halaman ay 6-7 species, na naiiba sa paraan ng pagpaparami (bulbs, viviparous). Halimbawa, saxifrage, bryophyllum, cyperus.

Kapag nagpaplano ng disenyo ng isang sulok ng kalikasan sa kindergarten, huwag kalimutang magbigay ng isang lugar upang mag-imbak ng mga kagamitan sa pagtatrabaho, ang mga ito ay maaaring:

• wisik,
• pandilig,
• pamunas ng dahon,
• stick para sa pagluwag ng lupa,
• mga tasa ng punla.

Sa mga nakababatang grupo, sinusubaybayan ng guro ang kalinisan ng sulok at mga kagamitan. Sa senior at preparatory group, maaari itong gawin sa mga bata (magtalaga ng isang opisyal ng tungkulin). Ang gawain ng mga batang preschool sa sulok ng kalikasan ay isinasagawa alinsunod sa kurikulum.

Kapag pinalamutian ang isang sulok ng kalikasan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool gamit ang iyong sariling mga kamay, tandaan na dapat itong maglaman ng maraming visual na materyal. Ang pinakamahalaga sa kanila ay ang kalendaryo ng kalikasan.

Sa grupo ng mga bata ito ay sapat na upang maglagay ng isang larawan na naglalarawan sa kasalukuyang panahon. At isa ring manika na nakabihis ayon sa panahon.

Para sa mas matatandang bata Ang isang manwal na may mga larawan ng mga panahon at lagay ng panahon na may isang movable arrow sa gitna ay nakakabit sa dingding. Pagkatapos ng paglalakad, maaari mong talakayin ang panahon sa mga bata at ilipat ang arrow sa nais na imahe. Gayundin, sa isang sulok ng kalikasan, kinakailangan na maglaan ng isang lugar para sa mga guhit ng mga bata sa paksa ng mga obserbasyon na ginawa.

sa mga senior group ang mga bata ay ipinakilala sa mga maginoo na palatandaan para ipahiwatig ang panahon. Araw-araw, ang mga preschooler ay minarkahan ang mga pagbabago sa lagay ng panahon na may mga karaniwang palatandaan at sa pagtatapos ng buwan ay buod sila: kung ilang araw ang maulap, gaano karaming maaraw, mahangin, maulan. Sa pagtatapos ng taon, ang mga lalaki ay magkakaroon ng ideya tungkol sa klima sa kanilang rehiyon.

Kadalasan, ang isang natural at ekolohikal na sulok sa isang kindergarten ay pinagsama sa isa at, bilang karagdagan sa itaas, ay inilalagay dito:

• isang hanay ng mga larawan na may mga ibon, insekto, alagang hayop at ligaw na hayop, halaman;
• mga modelo ng mga gulay at prutas;
• mga likhang sining ng mga bata mula sa natural na materyal;
• kagamitan para sa pagsasagawa ng mga eksperimento - mga hulma, mga lalagyan ng iba't ibang dami, mga spatula, mga kutsara ng pagsukat. Maaari kang magsagawa ng mga didactic na laro at mga eksperimento sa tubig, buhangin, bato, shell, luad upang pag-aralan ang kanilang mga katangian.

Ang mga aktibidad sa sulok ng kalikasan ay nakakatulong sa pag-unlad ng mga kasanayan sa paggawa sa mga preschooler. Nasa nakababatang grupo na, ang guro ay nagsasangkot ng mga bata sa pagpapatupad ng mga magagawa na takdang-aralin sa paggawa. Sa senior group, ang tungkulin ay ipinakilala sa sulok.

Ang pagtatrabaho sa isang sulok ng kalikasan ay nagbibigay sa mga bata ng maraming magagandang karanasan. Natututo ang mga preschooler na maunawaan ang mundo sa kanilang paligid, upang mapansin ang pangkalahatan at indibidwal na mga palatandaan ng mga likas na bagay, na humahantong sa kanila sa pag-unawa sa pagiging natatangi at pagkakaiba-iba ng mga nabubuhay na organismo. Ang komunikasyon sa kalikasan ay nagpapasigla sa pagkauhaw para sa pagkamalikhain sa mga bata. Ang maayos na organisadong sulok ng pamumuhay ay isang makapangyarihang kasangkapang pang-edukasyon sa aesthetic, psychological at moral na pag-unlad ng mga bata.

Ang isang buhay na sulok sa kindergarten ay isang medyo pangkaraniwang kababalaghan. Kapag nalaman ng mga bata na mayroong isang buhay na sulok sa kindergarten, ang mga bata ay napakasaya: subukang maghanap ng isang bata na hindi gustong manood ng isda sa isang aquarium o makinig sa mga parrots na nagsasalita. Hindi tulad ng mga bata, ang mga magulang ay mas may pag-aalinlangan at madalas na nagtataka kung ang isang buhay na sulok sa isang kindergarten ay lehitimo, dahil ang mga balahibo ng ibon, buhok ng hayop, pollen ng halaman ay isa sa mga pinaka-karaniwang allergens, at gaano man ito lumalabas na, kasama ang kagalakan ng komunikasyon sa mga flora at fauna ang bata ay hindi nakakuha ng kanyang sarili ng isang allergy.

Sa artikulong ito ay pag-uusapan natin ang tungkol sa isang buhay na sulok sa kindergarten: mga aspeto ng organisasyon nito, ang mga naninirahan dito, ang mga patakaran ng pag-uugali ng isang bata sa isang buhay na sulok.

Ang isang buhay na sulok sa isang kindergarten ay dapat ayusin alinsunod sa sugnay 6.13 ng sanitary at epidemiological na mga kinakailangan para sa mga institusyong preschool (SanPiN 2.4.1.2660 - 10, na may petsang 01.10.2010), na nangangahulugan na

• Ang mga halaman at hayop ay dapat na ligtas.
• Ang isang buhay na sulok sa isang kindergarten ay hindi dapat magsama ng mga agresibo o hindi mahuhulaan na mga hayop, matinik at makamandag na mga halaman.
• Ang mga ligaw na hayop sa sulok ay hindi kasama.

Bilang karagdagan, ang listahan ng mga halaman na ipinagbabawal ay maaaring higit pang pag-aralan sa "Mga Kinakailangan sa Kalinisan para sa Kaligtasan at Nutritional Value ng Mga Produktong Pagkain" na may petsang 06/01/2011. Kabilang sa mga ipinagbabawal na eksibit, mahahanap ng isa, halimbawa, perehil, na malawakang ginagamit sa pang-araw-araw na buhay.

Ang isang buhay na sulok sa kindergarten ay isinaayos lamang na may pahintulot ng pangangasiwa ng beterinaryo, na nagrerehistro ng mga eksibit, nagtatala ng pagiging maagap ng mga pagbabakuna na ibinigay sa mga hayop, at nagpapayo sa mga kinakailangang pamamaraan sa kalinisan. Sa pagsasagawa, sa isip, ang lahat ay dapat magmukhang ganito: ang isang beterinaryo ay itinalaga sa isang institusyong preschool, na nagbibigay ng mga rekomendasyon sa pagpili ng mga hayop, ibon, isda nang hiwalay para sa bawat pangkat. Bago pa man, ang mga medikal na kawani ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagsasagawa ng isang indibidwal na pag-uusap sa bawat isa sa mga magulang, kung saan nalaman nila ang mga kontraindiksyon sa mga bata, isang predisposisyon sa mga alerdyi.

Ang sulok ay nasa pangangalaga ng mga empleyado ng institusyong pang-edukasyon sa preschool: hindi dapat alagaan ng mga bata ang mga alagang hayop at halaman. Ang tanging bagay ay makakatulong sila, halimbawa, ang pagdidilig ng mga halaman. Upang gawin ito, ang komite ng magulang ay bumili ng maliliit na watering can, mga marka para sa bawat bata. Ang isang mapagkumpitensyang elemento ay maaari ding ipakilala sa pag-aalaga sa mga halaman: ang bawat isa sa mga bata ay may pananagutan para sa kanilang sariling halaman at sa katapusan ng taon ang mga resulta ay nabubuod, na mas nakayanan ang gawain.

Hindi tulad ng mga halaman, ipinagbabawal na ayusin ang isang buhay na sulok sa isang kindergarten na may mga aquarium, hayop at ibon sa isang grupo.

Ang isang buhay na sulok sa kindergarten ay isang tunay na mini-zoo. Ang silid ay dapat na espesyal na nilagyan, ang mainit at malamig na tubig ay dapat ibigay dito, ang alkantarilya ay dapat na organisado, ang pagkain at kagamitan ay dapat na inilatag sa mga istante na hindi naa-access ng mga bata.

Ang buhay na sulok sa kindergarten ay isang mahalagang hakbang sa pagpapalaki ng mga bata. Natututo ang mga preschooler na pangalagaan ang mga halaman, kilalanin ang mga uri ng flora at fauna, at maghanap ng mga pagkakaiba. Mahalaga na "ang bawat nilalang ay may isang pares" - upang ang mga bata ay personal na makahanap ng mga karaniwang tampok at indibidwal na pagkakaiba.

Ang mga bagay sa sulok ay inilalagay sa paraang malayang makakalapit at masusuri ng mga bata ang mga ito. Bilang isang patakaran, ang isang buhay na sulok sa isang kindergarten ay pinaninirahan ng mga isda, ibon, at mammal.

Mga karaniwang naninirahan sa sulok ng zoo:

• Isda: swordtails, guppies, hito, zebrafish, goldpis, barbs.
• Mga ibon: budgerigars at canaries.
• Mga mammal: hamster, guinea pig, daga, kuneho.

Ang isang kawili-wiling dinisenyo na sulok ng kalikasan sa silid ng grupo ng isang institusyong preschool ay isang mahalagang bahagi ng pangkalahatang pag-unlad ng bata. Ang lokasyon ay depende sa disenyo at mga bahagi nito: ang pagkakaroon ng mga halaman, ang kanilang mga species, iba't ibang mga panel. Mahalaga na ang bahaging ito ng silid ay mahusay na naiilawan, na nangangahulugang ang pinaka-angkop na lugar ay sa tabi ng bintana. Madalas itong nangyayari kapag ang isang sulok ng kalikasan ay matatagpuan sa isang karaniwang koridor, habang maaari pa itong magkaroon ng fountain.

Dapat pansinin na ang mga tuntunin sa kalusugan ay nagbabawal sa pagbibigay ng isang sulok ng kalikasan sa isang silid ng grupo na may mga kulungan na may mga hayop. Ang mga halaman ay hindi dapat magdulot ng panganib sa mga bata (halimbawa, may mga tinik). Para sa iba't ibang mga pangkat ng edad, ang kanilang sariling sulok ng kalikasan ay nabuo sa kindergarten, ang mga pagpipilian ay makikita sa larawan sa ibaba.

Pagkilala sa kalikasan

Ang nakababatang grupo ng mga bata ay hindi mapagpanggap sa mga uri ng mga halaman na inilagay, dahil ang kanilang kaalaman sa larangan ng paglaki ng halaman ay napakaliit. Nangangahulugan ito na sapat na upang ayusin ang ilang mga uri ng mahabang namumulaklak na mga halaman na may malaki at binibigkas na mga dahon para sa kadalian ng pang-unawa ng mga bata. Angkop na ficus, primrose o geranium. Isa sa mga bentahe ng sulok ay ang pagkakataong ibinibigay sa mga bata na mag-alaga ng mga bulaklak. Siyempre, ito ay nangyayari sa ilalim ng pangangasiwa ng isang guro.

Sa gitnang grupo, ang mga halaman ay mas magkakaibang sa hitsura, hugis ng dahon. Ang kanilang bilang ay maaaring umabot sa anim na piraso. Ang mga bata ay pinagkakatiwalaang magdilig ng mga halaman, ngunit wala na. Kung kinakailangan ang isang transplant, maaari lamang nilang obserbahan ang proseso. Kaya, ang mga bulaklak ng asparagus o chlorophytum ay napaka-angkop para sa kategoryang ito ng edad.

Ang disenyo ng sulok ay maaaring magsama ng may korte na mga tray ng halaman. Ang mas lumang grupo ay nangangailangan ng higit na pagkakaiba-iba para sa ganap na pag-unlad. Samakatuwid, ang bilang ng mga halaman para sa kategoryang ito ng edad ng mga bata ay maaaring tumaas sa pitong species, habang sila ay maakit ng higit na pansin kung ang mga bulaklak na kaldero ay inilalagay sa mga eleganteng metal na nakatayo sa iba't ibang antas mula sa sahig. Ito ay malamang na hindi mo magagawang kumpletuhin ang mga ito sa iyong sarili, ngunit maaari mong palitan ang istraktura ng bakal na may nakabitin na mga planter na matatagpuan sa iba't ibang taas.

Ang isang natural na sulok ay maaaring dagdagan ng isang self-painted na dekorasyon ng mga kaldero ng bulaklak. Upang gawin ito, kailangan mo ng gouache, isang brush at pandekorasyon na barnisan. Ang pattern na inilapat na may gouache sa labas ng mga kaldero ay maaaring maging lubhang magkakaibang. Dito, pinahihintulutan ang parehong mga partikular na larawan at mga linya lamang, na pinagsama-sama sa bawat isa. Para sa mga bata ng senior at preparatory group, magiging interesante na gawin ang gawaing ito nang mag-isa. Matapos matuyo ang pintura, ang mga kaldero ay barnisan. At pagkatapos ay ang mga halaman ay direktang nakatanim.

Maaari kang gumawa ng isang panel na katulad ng nauna sa pamamagitan ng paggamit ng pre-made herbarium. Ang isang sulok ng kalikasan sa mga larawan ay medyo isang kawili-wiling pagpipilian. Upang gawin ito, kailangan mong magsagawa ng mga komposisyon sa malalaking format na puting sheet gamit ang mga tuyong dahon at bulaklak. Mas mainam na gumamit ng A3 o mas malaking papel upang ang mga larawan ay mahusay na tingnan mula sa malayo. Ang herbarium sa kasong ito ay naka-attach sa PVA glue.

Pagtatanim ng mga buhay na halaman

Ang isang malikhaing daloy ng pag-iisip ay kinakailangan upang palamutihan ang isang kindergarten, ang disenyo ng mga sulok na kung saan ay isang maliit na bahagi lamang ng mga posibleng pagpipilian. Kaya, maaari mong dagdagan ang buhay na sulok, depende sa panahon, na may maliliit na kahon na may mga punla, na kalaunan ay itatanim sa isang kalapit na lugar. Ang paggawa ng sulok ng mga bata ay maaaring samahan hindi lamang sa pamamagitan ng pagtatanim ng mga live na halaman, kundi pati na rin ng mga bouquet ng taglagas mula sa mga nakolektang dahon o mga pinatuyong bulaklak.

Ang isang swing ay maaaring gawin mula sa anumang bagay - kahit na mga gulong. Tutulungan ka ng aming artikulo dito!

Dahil ang aquarium ay pinahihintulutang ipakita lamang sa isang buhay na sulok ng karaniwang koridor, ang isang artipisyal ay maaaring gawin sa silid ng grupo, habang ang disenyo ng mga sulok sa kindergarten sa mga larawan ay medyo kumukupas para sa mga bata sa pagiging makulay nito. Ngunit, gayunpaman, kakailanganin mo ang isang walang laman na aquarium, mga bato sa dagat, na inilatag sa ilalim sa anumang pagkakasunud-sunod. Ngunit una, ang isang naka-print na larawan ng seabed ay idinidikit sa likod na dingding ng aquarium. Kung ninanais, maaari mong punan ang lalagyan ng tubig.

Ang disenyo ng isang sulok ng mga bata sa silid-aklatan ay maaaring isama ang lahat ng mga ideya sa itaas, na may isang pagkakaiba lamang - mga aklat na maganda ang pagkakaayos sa pagitan ng mga kaldero ng bulaklak.

1. Ang halaga ng isang buhay na sulok sa pagiging pamilyar sa mga preschooler sa kalikasan

Ang halagang pang-edukasyon ng kalikasan ay halos hindi matataya. Ang komunikasyon sa kalikasan ay may positibong epekto sa isang tao, ginagawa siyang mas mabait, mas malambot, ginigising ang pinakamahusay na damdamin sa kanya. Malaki ang papel ng kalikasan sa pagpapalaki ng mga bata. Ang pamilyar sa mga bata sa kalikasan sa kindergarten ay nangangailangan ng patuloy na direktang komunikasyon dito.

Sa isang institusyong preschool, ang mga bata ay ipinakilala sa kalikasan, ang mga pagbabagong nagaganap dito sa iba't ibang oras ng taon. Batay sa nakuha na kaalaman, ang mga katangiang tulad ng isang makatotohanang pag-unawa sa mga natural na phenomena, pagkamausisa, kakayahang mag-obserba, mag-isip ng lohikal, at tratuhin ang lahat ng nabubuhay na bagay sa aesthetically ay nabuo. Ang pag-ibig sa kalikasan, ang mga kasanayan sa pag-aalaga dito, ang pag-aalaga sa mga nabubuhay na nilalang ay nagbubunga hindi lamang sa interes sa kalikasan, ngunit nag-aambag din sa pagbuo ng pinakamahusay na mga katangian ng karakter sa mga bata, tulad ng pagkamakabayan, kasipagan, paggalang sa gawain ng mga matatanda. na nagpoprotekta at nagpapataas ng likas na yaman.

Upang makilala ang mga bata sa kalikasan, upang linangin ang isang pag-ibig para dito, isang sulok ng kalikasan ng kindergarten, na naglalaman ng mga panloob na halaman at ilang mga hayop, ay makakatulong. Ang bawat pangkat ng edad ay may sariling sulok ng kalikasan, ngunit mainam na magkaroon ng isang karaniwang sulok ng kalikasan para sa buong institusyon ng mga bata. Maaari itong magamit upang lagyang muli ang mga naninirahan sa mga sulok ng mga pangkat ng edad ng kalikasan.

Ang sulok ng kalikasan ay nagbibigay ng pagkakataon na ituon ang atensyon ng mga bata sa isang maliit na bilang ng mga naninirahan, sa kanilang pinakakaraniwang mga palatandaan, at sa gayon ay nagbibigay ng mas malalim at mas matatag na kaalaman. Ang sari-saring halaman at hayop na direktang nakatagpo ng mga bata sa kalikasan ay nagpapahirap sa pag-iisa sa pangkalahatan, mahalaga at regular sa buhay ng mga halaman at hayop.

Ang pagiging pamilyar sa isang limitadong bilang ng mga espesyal na napiling bagay sa isang sulok ng kalikasan ay nagbibigay-daan sa amin upang malutas ang masalimuot at mahalagang gawaing ito. Mahalaga rin ang spatial proximity ng mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan. Nagkakaroon ng pagkakataon ang mga bata na tingnan nang mabuti ang mga halaman at hayop, upang obserbahan ang mga ito sa mahabang panahon.

Nakikita ng mga bata ang mga naninirahan sa sulok ng kalikasan araw-araw, na nagpapadali sa gawain ng tagapagturo; sa ilalim ng kanyang pamumuno, ang mga lalaki ay sistematikong nagmamasid at nagmamalasakit sa mga nabubuhay na nilalang. Sa proseso ng pag-aalaga sa kanila, ang mga bata ay nakakakuha ng ideya ng pagkakaiba-iba ng mga flora at fauna sa lupa, kung paano lumalaki at umuunlad ang mga halaman at hayop, kung anong mga kondisyon ang kailangang malikha para sa kanila.

Sa isang sulok ng kalikasan, ang mga preschooler ay maaaring lumapit sa mga hayop at halaman sa buong araw, suriin ang mga ito, at magsagawa ng pangmatagalang pagmamasid sa kanila. Ang mga bata ay nagkakaroon ng konkretong kaalaman tungkol sa kalikasan. Kapag nakikilala ang mga nabubuhay na bagay, ang mga preschooler ay nagkakaroon ng pagmamasid, interes sa kalikasan.

Habang nagtatrabaho sa isang sulok ng kalikasan, ang mga batang preschool ay nagkakaroon ng mga sumusunod na proseso ng pag-iisip: pang-unawa, pag-iisip, imahinasyon, pati na rin ang atensyon at memorya. Ang mga bata ay nag-iisip (magtatag ng mga ugnayang sanhi), tandaan ang mga pangalan ng mga naninirahan sa sulok ng kalikasan, gumawa ng mga laro gamit ang mga bagay sa sulok ng kalikasan. Habang pinangangalagaan ang mga naninirahan sa kalikasan, ang mga bata ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa paggawa at tulad ng mahahalagang katangian gaya ng kasipagan, paggalang sa buhay, at pananagutan sa nakatalagang gawain.

Lokasyon: rehiyon ng Tomsk, Tomsk

Sinimulan ng mga sanggol ang kanilang kakilala sa labas ng mundo kaagad pagkatapos ng kapanganakan, ngunit sa edad na kindergarten lamang nila nalalapit ang prosesong ito nang makabuluhan. Sa nursery at sa nakababatang grupo, ang mga bata ay nagsisimulang mag-aral ng mga panahon, natural na phenomena, at matutong igalang ang mga buhay na nilalang. Upang makilala ang mga bata sa kalikasan, upang linangin ang pag-ibig para dito, paggalang sa gawain ng mga matatanda, pag-usisa at pagmamasid, isang sulok ng kalikasan sa kindergarten ay makakatulong. Naglalaman ito ng mga panloob na halaman, ilang alagang hayop, didactic na materyal at mga bagay sa pangangalaga ng halaman.

Bago mo simulan ang dekorasyon ng isang sulok ng kalikasan sa pangkat ng DOW, kailangan mong piliin ang tamang lokasyon para dito. Bilang isang patakaran, ito ang pinakamaliwanag at pinakamaaraw na bahagi ng silid.

Bilang karagdagan sa lahat ng nasa itaas, dapat mayroong didaktikong materyal sa sulok: ito ay mga nakakaaliw na laro na nagpapakita ng mga lihim ng mundo sa mga bata, iba't ibang visual aid, at mga album na may mga larawan.

Paglalarawan ng mga anyo ng aktibidad sa paglilibang at paglilibang.

1. Table na may mga recess para sa tubig at buhangin, na may plastic work surface. Plastic rug, dressing gowns, arm ruffles.

2. Natural na materyal: buhangin, tubig, luwad, bato, shell, cones, sanga, piraso ng kahoy, iba't ibang prutas (beans, cereal) (lahat ng mga item ay malaki).

3. Mga lalagyan ng iba't ibang kapasidad, kutsara, spatula, stick, funnel, salaan, goma at plastik na mga laruan para sa paglalaro ng tubig.

4. Mga salamin para sa paglalaro ng sinag ng araw.

5. Mga item para sa mga larong may anino.

6. Magnifier, "magic" na baso - may kulay na "baso" (gawa sa plastic).

Sulok ng kalikasan: "Green corner":

1. Panloob na mga halaman: 3-4 species na may malalaking parang balat na dahon, tuwid na tangkay, malalaking maliliwanag na bulaklak. Ang isa sa mga halaman ay dapat na doblehin upang ang mga bata ay matutong maghanap ng parehong mga halaman. Inirerekomendang mga halaman: ficus - isang mahusay na air purifier, ever-flowering begonia - lumalaban sa mga sakit ng upper respiratory tract, balsam, coleus, hybrid fuchsia.

2. Mga halamang katangian ng iba't ibang panahon:

- sa taglagas - isang eksibisyon ng maliwanag, malalaking gulay at prutas;

- sa taglamig - mga sanga ng mga puno ng koniperus;

- sa tagsibol - isang hardin: pagtatanim ng mga sibuyas, oats, sprouting peas, beans - para sa mga obserbasyon;

- sa tag-araw: mga bouquet ng mga halamang ornamental: asters, chrysanthemums, tulips, carnations, atbp.;

3. Aquarium (layout) na may mga kuhol at matingkad na kulay na isda.

4. Mga watering cans, sticks para sa pagluwag ng lupa, sprayer, basahan, brushes, apron (walang duty ang mga bata, maliit lang na assignment ng guro ang ginagawa nila).

Binubuo ng 2-4 na pahina: isang larawang naglalarawan ng panahon; weather observation sheet - gumamit ng mga larawan ng plot o litrato na naglalarawan sa mga aktibidad ng mga bata sa iba't ibang oras ng taon; bird observation sheet - ang mga card na may nakitang mga ibon ay inilalagay sa feeder. Bago maglakad-lakad, nagsuot sila ng isang didactic na manika ayon sa panahon at inilagay ito sa kalendaryo ng kalikasan.

Mga Extra: mga album na may temang ayon sa panahon at tema ng linggo, mga algorithm para sa sentro ng tubig at buhangin, mga modelo ng laro ng isang sakahan, kagubatan, atbp.

• Mga pag-uusap sa mga bata:

Ang istraktura ng isang houseplant.

Ano ang kailangan ng halaman para lumago?

Paano mag-aalaga ng isang houseplant?

• Mga larong didactic

Hulaan ang halaman mula sa paglalarawan.

Maghanap ng halaman ayon sa pangalan.

• Pagbabasa ng fiction:

tula ni E. Blaginina "Spark",

Slovak fairy tale "Ang araw ay bumibisita",

A.K. Tolstoy "Aking mga kampana ...",

Paghula ng mga bugtong, pagsasaulo ng mga tula, pagbubuo ng mga kwentong naglalarawan

• Pinagsamang at independiyenteng aktibidad.

Obserbasyon ng mga halaman sa isang sulok ng kalikasan.

Mga obserbasyon sa gawain ng tagapagturo sa pag-aalaga sa mga halaman sa isang sulok ng kalikasan (paggawa upang tumulong)

• Artistic na pagkamalikhain

mga pahina ng pangkulay sa tema ng kalikasan;

Paglalarawan ng inaasahang resulta.

- oryentasyon sa mga panahon;

- pagpapaunlad ng paggalang sa kalikasan;

Pagmamay-ari ng impormasyon ng mga bata:

- na ang isang halaman ay nangangailangan ng liwanag, init, tubig, hangin, lupa upang lumago;

- na ang halaman ay binubuo ng ugat, tangkay, dahon, bulaklak;

– na ang mga halaman ay naiiba sa bawat isa;

- na ang estado ng halaman ay nakasalalay sa pangangalaga ng tao.

Dapat pansinin na ang Corner of Nature zone ay patuloy na binabago at dinadagdagan ng mga bagong elemento at bagay. Mayroong isang hiwalay na istante para sa mga crafts, mga laruan, iba't ibang mga likas na materyales (mga shell na dinala ng mga bata mula sa bakasyon, cones, bato, atbp.), Pati na rin ang iyong sariling mga larawan at larawan ng iyong mga kamag-anak at kaibigan sa kalikasan. Ang bawat bata ay maaaring magdala ng kanyang sariling bagay, na mahal sa kanya, at ilagay ito sa isang istante sa Sulok ng Kalikasan.

Ksenia Zubkova
Buhay na sulok sa kindergarten

Ang edukasyon at pagpapalaki sa kapaligiran, na naglalayong bumuo ng siyentipikong kaalaman ng isang tao sa kalikasan, paniniwala at praktikal na kasanayan, isang tiyak na oryentasyon at isang aktibong posisyon sa buhay sa larangan ng pangangalaga sa kalikasan, makatuwirang paggamit at pagpaparami ng mga likas na yaman, ay isang layunin na pangangailangan para sa lahat ng sangkatauhan. .

Sa mga nagdaang taon, ang proseso ng paglikha ng mga bagong konsepto ng edukasyon sa preschool at mga bagong draft na programa para sa pagpapalaki at edukasyon ng mga batang preschool ay kapansin-pansing tumindi. Ang isang modernong tagapagturo ay hindi kinakailangan na mahigpit na sundin ang isang karaniwang programa, dahil ito ay medyo kamakailan lamang. Sa ngayon, ang bawat guro at pangkat ng mga guro sa kindergarten ay may karapatang pumili ng isang programa o gawin ito mula sa ilang mga programa alinsunod sa pangkalahatang oryentasyong pang-edukasyon at pang-edukasyon ng institusyong preschool at kanilang mga patnubay sa pedagogical.

Alinsunod sa tatlong yugto ng edad ng preschool - junior, middle at senior preschool age - ito ay binubuo ng tatlong bahagi. Ang bawat bahagi ay batay sa mga pangkalahatang ideya na sumasalamin sa mga pananaw ng mga may-akda sa pagkabata ng preschool, ang mga kondisyon para sa epektibong pag-unlad ng bata sa mga taon ng preschool, ang kanyang ganap na personal na pagbuo at pag-unlad, kahandaan para sa pag-aaral.

Ang edad ng preschool ay ang pinakamahalagang yugto sa pag-unlad ng pagkatao. Ito ang panahon ng paunang pagsasapanlipunan ng bata, na nagpapakilala sa kanya sa mundo ng kultura, mga unibersal na halaga, ang oras ng pagtatatag ng mga paunang relasyon sa mga nangungunang spheres ng pagiging - ang mundo ng mga tao, ang mundo ng mga bagay, ang mundo ng kalikasan at ang kanyang sariling panloob na mundo. Ang mga natatanging tampok ng pisikal, mental, panlipunan at personal na pag-unlad ay ipinakita sa pagka-orihinal ng mga paraan at anyo ng katalusan at aktibidad ng isang preschooler. Ang kaalaman sa mundo ng isang bata ay isinasagawa sa isang emosyonal at praktikal na paraan: gumagamit siya ng iba't ibang mga bagay - at sinusuri ang kanilang hugis, kulay, sukat, tinatangkilik ang maliliwanag na kulay ng kalikasan - at nagsimulang maunawaan ang pagkakaiba-iba ng mga likas na bagay. Ang kayamanan ng nakapaligid na mundo, ang pagiging makulay nito, ang tunog na polyphony ay nakakaakit, ginigising ang mga damdamin at imahinasyon ng bata, itulak sa independiyenteng kaalaman, pagkilos, sa pagpapakita ng pagkamalikhain.

Mga tampok ng kakilala ng mga bata sa gitnang edad ng preschool sa mundo ng kalikasan

Sa 4-5 taong gulang, ang isang preschooler ay nagpapakita ng isang makabuluhan at mas malalim na interes sa kalikasan sa paligid niya: mga hayop, halaman, mga phenomena ng panahon. Ang mga tanong na lumabas sa edad na ito ay "bakit?", "Bakit?", "Saan galing?" minsan inilalagay nila ang mga matatanda - mga magulang, mga guro - sa isang patay na dulo, humanga sa pagiging matanong ng isip ng bata, ang pagnanais na maarok ang kakanyahan ng mga phenomena at ang kanilang mga relasyon, ang makasagisag na anyo ng pag-unawa sa pinaghihinalaang. Upang masiyahan ang pagkamausisa ng mga bata nang hindi pinipigilan ang interes sa pagkilala sa kalikasan, upang bumuo ng mga ideya tungkol sa kalikasan na produktibo para sa maraming nalalaman na pag-unlad ng bata, upang maitanim ang mga unang kasanayan sa aktibidad at malayang pag-iisip ay mahalagang mga gawain ng pakikipagtulungan sa mga bata sa panahong ito ng edad.

Napakahalaga para sa mga batang preschool sa ikalimang taon ng buhay ay ang "pagtuklas" (pag-iisa bilang mga bagay ng kaalaman) ng mga nabubuhay na nilalang sa kalikasan, ang kanilang panloob na pagkakapareho sa panlabas na pagkakaiba-iba. Kaya, lumiliko na ang hayop at halaman ay magkatulad - sila ay buhay: huminga sila, lumalaki, kumakain, naramdaman ang saloobin ng isang tao sa kanila. Ang bata ay nagsisimulang mag-isip nang mabuti sa mga pagpapakita ng saloobin ng mga tao sa kalikasan, nakakaranas ng galit, sakit mula sa kalupitan ng tao, tinatangkilik, nagagalak sa mabait, marangal, nakakaantig na mga gawa.

Ang mataas na emosyonal na pagtugon, empatiya ng apat na taong gulang ay ginagawang posible na aktibong bumuo ng isang mahalagang karanasan sa ekolohiya ng pakikipag-usap sa mga hayop at halaman, upang pasiglahin at hikayatin ang makataong pagpapakita ng pag-uugali at aktibidad sa kalikasan, upang ilabas ang mga masasayang karanasan mula sa isang positibong moral. kumilos. Ang iminungkahing programa ng edukasyon sa kapaligiran ay makakatulong sa mga may sapat na gulang - mga guro, mga magulang - upang simulan ang pagpapakilala sa mga bata sa ekolohikal na kultura, na bumubuo ng mga pundasyon ng isang ekolohikal na pananaw sa mundo sa kanila.

Ang pag-aayos ng isang buhay na sulok sa kindergarten at ang mga pangunahing kinakailangan para sa mga bagay nito

Ang isang sulok ng wildlife sa kindergarten ay isa sa mga kinakailangang kondisyon para sa visual at epektibong familiarization ng mga preschooler sa kalikasan. Sa sulok ng wildlife, ang mga preschooler ay maaaring lumapit sa mga hayop at halaman sa buong araw, suriin ang mga ito, at magsagawa ng pangmatagalang obserbasyon sa kanila. Ang mga bata ay nagkakaroon ng konkretong kaalaman tungkol sa kalikasan. Habang pinangangalagaan ang mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan, nabubuo ang mga kasanayan sa paggawa, kasipagan, paggalang sa buhay, at responsibilidad sa nakatalagang gawain.

Ang mga sulok ng zoo sa mga institusyong preschool ay inayos, una sa lahat, na may layuning bumuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo ng hayop. Ang direktang komunikasyon sa kalikasan ay nagbibigay sa bata ng mas malinaw na ideya tungkol sa mundo kaysa sa pagtingin sa mga ilustrasyon, pagbabasa ng mga libro o pagkukuwento mula sa mga matatanda. Siyempre, hindi dapat ganap na ibukod ng isa ang mga pormang ito ng kakilala sa mundo ng hayop. Sa kabaligtaran, sila ay magdaragdag at magpapalawak lamang ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mundo ng hayop, na nakuha mula sa direktang komunikasyon sa mga hayop. Tiyak na matutuwa ang mga bata sa pakikipag-ugnayan sa mga hayop. Bilang karagdagan, kapag nagsasagawa ng simpleng trabaho sa zoo, ang mga bata ay makakakuha ng kapaki-pakinabang na simpleng mga kasanayan sa pag-aalaga ng hayop at pakiramdam na responsable para sa kanilang mga alagang hayop. Para sa pag-aayos ng isang sulok ng zoo, pinakamahusay na maglaan ng isang maliwanag na silid na may mga bintana sa timog o timog-silangan. Sa silid na ito, hindi mo lamang mapaunlakan ang mga naninirahan sa living corner, ngunit magsagawa rin ng mga klase sa mga bata. Ang mga bagay ay inilalagay sa paraang malayang makakalapit sa kanila ang mga bata at mapagmasdan ang mga hayop. Dapat mayroong isang tiyak na bilang ng mga bagay sa sulok ng zoo. Magbibigay ito ng mas malalim na kaalaman, nang walang kaguluhan. Napakahalaga kapag gumuhit ng isang sulok ng zoo upang piliin nang tama ang mga naninirahan sa hinaharap. Sa kasong ito, kinakailangang isaalang-alang ang ilang mga kinakailangan para sa mga naninirahan sa isang buhay na sulok.

1. Ang lahat ng mga hayop ay dapat na maliwanag na kulay upang mapanatili ang hindi matatag na atensyon ng mga bata, upang sila ay maging interesado.

2. Kinakailangan na ang ilang mga specimen ng parehong species ng hayop ay itago sa isang buhay na sulok, na magpapahintulot sa iyo na makita hindi lamang ang mga pagkakatulad sa pagitan nila, kundi pati na rin ang mga indibidwal na pagkakaiba. Ang ganitong mga obserbasyon ay makakatulong upang mabuo sa mga bata ang isang holistic na pagtingin sa pagkakaiba-iba ng mundo ng hayop.

3. Mahalagang tandaan na ang lahat ng mga hayop ay dapat na ligtas para sa mga bata.

4. Ang mga hayop sa zoo ay hindi dapat mangailangan ng kumplikadong kagamitan para sa kanilang pagpapanatili, ang pag-aalaga sa kanila ay dapat na medyo simple, pare-pareho sa lakas ng mga bata at kanilang libreng oras.

5. Kapag inilalagay ang mga naninirahan sa sulok ng zoo, kinakailangang isaalang-alang ang kanilang mga biological na katangian. Kaya, ang isang terrarium na may pagong ay dapat ilagay sa isang maaraw na lugar, at isang amphibian aquarium sa isang malamig at may kulay.

Ang mga permanenteng naninirahan sa living corner ay aquarium fish (viviparous species - swordsmen, guppies, platypecilia; hito, labeo, zebrafish, barbs, goldpis). Ang panonood sa kanila ay kawili-wili, at ang pangangalaga sa trabaho ay hindi mahirap para sa mga bata at magagamit sa kanila (ito ay binubuo sa pagpapakain, paglilinis ng aquarium). Maaaring itago sa isang buhay na sulok ng mga amphibian at reptilya. Bilang karagdagan sa mga permanenteng naninirahan sa zoo corner (spur frogs, axolotls, turtles), maaari kang magdala ng mga lokal na species ng hayop (green at gray toads, palaka, butiki) upang ipakita sa mga bata.

Ang pag-aalaga ng ibon ay magiging malaking interes sa mga bata. Ang mga karaniwang kinatawan ng mga feathered na naninirahan sa living corner ay mga canaries at budgerigars. Ang mga ibon na ito ay dumarami sa pagkabihag, at ang pag-unlad ng mga sisiw, ang pangangalaga ng mga ibon para sa mga supling ay isang mahalagang materyal para sa pagmamasid sa mga bata.

Ang mga mammal ay mahalagang bagay para sa isang buhay na sulok dahil sa kanilang kumplikadong pag-uugali. Sa pagmamasid sa kanila, natututo ang mga bata na makilala at makilala sila sa pamamagitan ng mga panlabas na palatandaan. Sa sulok ng zoo maaari kang maglagay ng mga kuneho, hamster, guinea pig, daga.

Sa sulok ng zoo ng nakababatang grupo, pinakamahusay na panatilihin ang mga songbird. Mayroon silang maliwanag na kulay, madaling umangkop sa pagkabihag. Ang mga mammal, sa kabilang banda, ay nangangailangan ng maraming pansin, kaya't sila ay pinananatili sa sulok ng zoo ng senior group ng kindergarten, at ang mga kulungan na may mga hamster, kuneho, at guinea pig ay dinadala sa mga nakababatang grupo para sa pansamantalang pagmamasid. Sa mga aquarium ng zoo corner para sa mga bata ng mas matandang grupo, mas mainam na panatilihin ang viviparous at spawning na isda. Ang mga amphibian at reptilya ay madaling alagaan. Maaari silang itago sa mga sulok ng zoo ng lahat ng pangkat ng edad. Gayunpaman, malamang na ang mga hayop na ito ay pumukaw ng interes sa mga bata ng mas matatandang grupo, dahil wala silang maliwanag na kulay na maaaring makaakit ng pansin ng mga bata ng mga mas batang grupo.

Ang mga bunsong bata ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa mga hayop sa pamamagitan ng pagmamasid. Ang maliwanag na kulay na tropikal na isda, guinea pig na may kawili-wiling hitsura, na may kumplikadong pag-uugali, mga pagong, hamster ay angkop para dito. Ang mga bata ay dapat ipakilala sa mga hayop: sabihin ang kanilang pangalan, bigyan ang kanilang mga anak ng pagkakataon na tingnan ang kanilang hitsura, panoorin ang kanilang mga paggalaw, pag-usapan ang tungkol sa nutrisyon ng mga hayop, marahil ay bigyan sila ng pagkain. Sa edad na ito, kapag ang bata ay lalong handang makipag-ugnayan, maaari siyang hilingin na gayahin ang mga tunog ng isang hayop, upang ulitin ang mga galaw ng mga hayop na hindi gumagawa ng mga tunog.

Pagkatapos ng gayong mga klase, maaalala ng mga bata ang impormasyon tungkol sa hayop, mas maiintindihan nila ito.

Bilang karagdagan, mahalaga na interesado ang bata. Ang mga klase ay dapat gaganapin sa anyo ng isang laro. Dapat matutunan ng bata na kilalanin ang kulay ng amerikana, ang kulay ng mga mata, ang hugis ng katawan, ang kaginhawahan nito. Kasabay nito, ang mga bata ay maaaring turuan ng matalinghagang paghahambing, halimbawa, upang sabihin na ang balahibo ng isang hayop ay malambot na parang himulmol. Magiging interesado ang mga bata sa paglutas ng mga bugtong tungkol sa mga hayop, na ipapakita sa kanila. Maaaring pangalanan ng mga bata ang mga hayop.

Pagkatapos ay kailangang turuan ang mga bata na magtatag ng mga relasyong sanhi-at-bunga. Bakit may kabibi ang pagong? Bakit may pakpak ang loro? Bakit tumatalon ang kuneho habang tumatakbo ang guinea pig? Maaaring sabihin sa mga bata ang tungkol sa mga ligaw at alagang hayop (magpakita ng kuneho, kanaryo, hamster). Sa yugtong ito, sa unang pagkakataon, mabibigyan ang mga bata ng pagkakataong mag-alaga ng mga hayop sa ilalim ng gabay ng isang tagapag-alaga. Ito ay maaaring ang pinakasimpleng mga aksyon: ilagay ang pagkain sa feeder, ibuhos ang tubig sa uminom. Sa yugtong ito, ang mga bata ay nagsisimula nang mag-imbento ng mga kwento at tula sa kanilang sarili, gumuhit ng mga larawan.

Ang mga bata ng mas matandang grupo ay maaaring bigyan ng mga ideya tungkol sa pagkakaiba-iba ng mga hayop, ang kanilang pagiging natatangi at ang pangangailangang protektahan sila, magpakita ng mga viviparous na isda, magbigay ng kaalaman tungkol sa pagpaparami ng hayop, ang kanilang pagpapalaki ng mga supling. Ang pag-aayos ay nagiging mas kumplikado, ang mga bagong kasanayan ay idinagdag - pagpapalit ng kama, pagpapakain sa sarili, pagpapalit ng tubig sa isang inuming mangkok, pagpapaligo ng mga hayop, pag-aalaga ng mga supling. Kasabay nito, ang mga pelikula tungkol sa mga hayop at filmstrips ay ipinapakita sa mga bata.

Gawain ng mga preschooler sa isang sulok ng kalikasan

Tulad ng para sa mga halaman at pagkilala sa kanila, sa mas matandang grupo, ang mga bata ay nakikilala ang mga bagong panloob na halaman, naaalala ang kanilang mga pangalan, at nakikilala ang pagkakaiba sa pagitan ng kanilang istraktura at mga kilalang halaman.

Maraming gawain ang ginagawa upang mabuo at mapagsama-sama ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga pangangailangan ng mga halaman sa ilang mga kondisyon sa kapaligiran (tubig, magandang lupa, liwanag, init). Ang pagbuo ng mga ideyang ito, ang kanilang pagsasama-sama sa mga kondisyon ng pang-araw-araw na buhay ay pinakamahusay na ginawa sa pamamagitan ng mga simpleng eksperimento.

Karanasan sa tubig. Pinipili ang mga halaman na mabilis na tumugon sa mga pagbabago sa kahalumigmigan ng lupa (coleus, balsams, atbp.). Ang pagmamasid ay isinasagawa sa Lunes ng umaga pagkatapos ng dalawang araw na pahinga sa pagtutubig ng mga halaman. Ang isa sa mga halaman ay natubigan isang oras bago ang pagmamasid (nang hindi nakakaakit ng pansin ng mga bata). Sa oras ng pagmamasid, ang natubigan na halaman ay dapat na nasa isang normal na estado, ang iba ay lumalabas na nalalanta, na may mga nakalatag na dahon.

Ang mga bata, kasama ang guro, ay sinusuri ang parehong mga halaman, ihambing, at tukuyin ang pagkakaiba sa kanilang kalagayan. Pagkatapos, sa pagsusuri sa lupa, nakita nila na ang isa ay nadidilig, ang isa ay kulang ng tubig. Sagana ang pagtutubig ng halaman, iwanan ito hanggang sa gabi. Sa gabi o sa susunod na umaga, ang pangalawang pagmamasid ay isinasagawa, kung saan, sa paghahambing ng parehong mga halaman, nalaman ng mga bata na ang kanilang kondisyon ay pantay na mabuti. Pagkatapos nito, ang isang konklusyon ay ginawa tungkol sa pangangailangan ng mga halaman para sa tubig at tungkol sa napapanahong kasiyahan ng pangangailangang ito (pagtutubig).

Karanasan sa lupa. Ang guro, kasama ang mga bata, ay nagtatanim ng mga oats sa dalawang tasa, sa isa sa kanila ay may lupa, sa isa pa - buhangin. “Tingnan natin,” sabi ng guro, “kung saan sa mga tasa ang mga oats ay lalago nang mas mahusay, at susubukan naming pangalagaan nang mabuti ang isa at ang isa pang pagtatanim.” Panoorin ng mga bata ang pagtubo ng mga oats dalawang beses sa isang linggo, dinidiligan ang parehong mga pananim.

Ang unang pagmamasid ay dapat gawin kapag may nakikitang mga shoots sa parehong mga tasa. Sa panahon ng pagmamasid, maaaring tanungin ang mga bata ng mga sumusunod na katanungan: sa anong lupa itinanim ang mga oats at ano ang nais nilang malaman? Nag-aalaga ba tayo ng mga oats sa parehong paraan? Ang mga oats ba ay tumubo nang pantay-pantay? Ang susunod na pagmamasid ay ginawa sa klase kapag may malinaw na pagkakaiba sa kondisyon ng mga oats sa iba't ibang mga tasa.

Sa hinaharap, ang trabaho ay isinasagawa sa pagpapakain at paglipat ng mga halaman at pagsubaybay sa kanila.

Karanasan sa liwanag. Bago ang pagmamasid, kinakailangan na tumubo ang 3 bombilya: dalawa - sa dilim, isa - sa liwanag. Pagkalipas ng ilang araw, kapag malinaw na ang pagkakaiba, inaanyayahan ng guro ang mga bata na suriin ang mga bombilya at itatag kung paano naiiba ang mga ito sa bawat isa sa kulay at hugis ng mga dahon: dilaw at baluktot na mga dahon para sa mga bombilya na umusbong sa dilim (sa ang silong). Bilang kumpirmasyon nito, ang isang bombilya ng mga lumaki sa dilim ay nakalantad sa liwanag, ang isa ay naiwan sa parehong mga kondisyon.

Ang pangalawang pagmamasid ay isinasagawa kapag ang bombilya na may dilaw na dahon ay tumuwid at nagiging berde. Pagkatapos ay ilantad ang ikatlong bombilya sa liwanag. Kapag nagbago din ang estado ng ikatlong bombilya, gaganapin ang isang aralin kung saan tinatalakay ang mga resulta ng eksperimento. Tinutulungan ng guro ang mga bata na i-generalize ang mga ideya tungkol sa kahalagahan ng mga kanais-nais na kondisyon (liwanag) para sa paglaki ng halaman.

Ang sistematikong pagsubaybay sa kondisyon ng mga panloob na halaman ay isinasagawa din. Ang mga bata ay tinuturuan ng kakayahang kilalanin ang mga halaman na nakakaranas ng magaan na gutom (sa pamamagitan ng mga pinahabang tangkay at maputlang dahon, alagaan sila: ilipat ang mga ito sa isang maliwanag na lugar, hugasan ang mga ito.

Karanasan sa mga sanga (pagkilala sa pangangailangan para sa init sa mga halaman). Sa taglamig, dinadala ang mga sanga ng poplar, inilalagay ang mga ito sa dalawang plorera na may tubig. Ang isang plorera ay naiwan sa windowsill, ang pangalawa ay inilalagay sa pagitan ng mga frame. Pagkatapos ay panoorin ang pamumulaklak ng mga sanga.

Ang unang pagmamasid ay isinasagawa kapag ang mga dahon ay lumitaw sa mga sanga na nakatayo sa windowsill. Inihambing nila ang mga sanga sa parehong mga plorera, tandaan ang pagkakaiba sa kondisyon, ipaliwanag ang dahilan, na namamalagi sa iba't ibang mga kondisyon ng thermal.

Sa hinaharap, ang mga bata ay tinuturuan na bigyang-pansin ang temperatura ng tubig na ginagamit sa pagdidilig ng mga halaman, sa pangangailangan na ihanda ito nang maaga upang ito ay magpainit.

Paglalagay ng mga bagay sa isang sulok ng kalikasan

Sa mga kindergarten, ang isang sulok ng kalikasan ay isinaayos para sa bawat grupo nang hiwalay. Ang mga bagay nito ay inilalagay sa maliwanag na bahagi ng silid (sa mababang mga mesa at window sills) tulad nito; upang sila ay mahusay na naiilawan, ngunit huwag hadlangan ang liwanag mula sa bintana. Ang bintana para sa sulok ng wildlife ay dapat na nakaharap sa timog-kanluran, timog o timog-silangan.

Ang mga halaman ay hindi inirerekomenda na ilagay malapit sa mga bintana at kalan, dahil ang biglaang pagbabagu-bago ng temperatura ay nakakapinsala sa kanila. Kapag naglalagay ng mga halaman, kinakailangang isaalang-alang ang kanilang kaugnayan sa liwanag, init at kahalumigmigan. Kaya, ang mga naninirahan sa mga tropikal na kagubatan at mga latian, tulad ng tradescantia, aspidistra, ivy, ay hindi makatiis ng malakas na sunog ng araw. Pinakamabuting ilagay ang mga ito malapit sa mga bintana sa hilagang bahagi o sa mga pier sa pagitan ng mga bintana. Ang mga subtropikal at disyerto na halaman ay pinakamahusay na lumalaki sa maaraw na bahagi.

Para sa lahat ng mga halaman na nakatayo sa bintana, kailangan ang mga kahoy na nakatayo. Para sa pare-parehong pag-unlad, ang mga halaman ay pinaikot paminsan-minsan upang ang liwanag ay bumagsak sa iba't ibang panig ng mga ito.

Ang mga aquarium ay inilalagay sa harap ng mga bintana, gayunpaman, iniiwasan ang maliwanag na ilaw sa tag-araw. Ang mga terrarium ay inilalagay sa isang maliwanag at mainit na lugar. Ang mga ibon ay inilalayo sa mga bintana: hindi sila makatayo sa mga draft.

Pana-panahong pagbabago sa sulok ng kalikasan, Kaugnay ng pagbabago ng panahon, nagbabago rin ang komposisyon ng mga naninirahan sa sulok ng kalikasan.

Sa taglagas, ang mga halaman na inilipat mula sa hardin ng bulaklak sa mga kaldero ay inilipat sa sulok. Ang mga hayop na nahuhulog sa hibernation (mga palaka, butiki, pagong, sa kabaligtaran, ay dinadala sa isang malamig, hindi pinainit na silid.

Sa taglamig, ang mga kahon na may mga pananim at pagtatanim na ginawa ng mga bata (mga sibuyas para sa mga balahibo, oats, litsugas, karot at beets para sa mga gulay) ay dinadala sa sulok. Ang mga kaldero na may mga ligaw na halaman ng kagubatan at parang na nakatanim sa kanila sa tag-araw ay muling inayos dito mula sa isang malamig na silid. Sa pagtatapos ng taglamig, ang mga sisidlan na may mga pinutol na sanga ng mga puno at mga palumpong ay inilalagay sa isang sulok ng kalikasan.

Sa tagsibol, ang mga kahon na may mga punla at mga pinagputulan ay inilalagay sa isang sulok at dinala ang mga terrarium.

Sa tag-araw, ang isang sulok ng kalikasan ay inilalagay sa isang veranda o sa isang gazebo at pinupunan ng mga halaman at hayop na dinadala ng mga bata mula sa mga iskursiyon at paglalakad.