Paksa-predicative na mga pangungusap. Chinese Grammar - Rule Two - Simple Sentence with Verbal Predicate Verbs with mixed valency

nagluluto
03.02.2021

Sa Chinese, mayroong napakasimpleng tuntunin para sa mga simpleng pangungusap na may verbal predicate.

Panuntunan #2 ng Grammar ng Tsino

Simpleng pangungusap ay isang pangungusap na binubuo ng isang bahagi. Naglalaman ito

  • ang pangunahing kasapi ng pangungusap ay ang simuno at panaguri,
  • pangalawang miyembro ng panukala - karagdagan, mga pangyayari, mga kahulugan.

Alalahanin natin ang mga aralin sa paaralan (na nagawang kalimutan ang mga ito 🙂).

Ang paksa ang pangunahing kasapi ng pangungusap. Nagtatalaga ng isang bagay, tao, kababalaghan. Sumasagot sa mga tanong sa nominative case - WHO? Ano?

Ang paksa ay maaaring katawanin ng mga sumusunod na bahagi ng pananalita:

  • pangngalan
  • panghalip
  • pang-uri
  • pandiwa
  • at iba pa

panukalang Tsino maaaring walang paksa.

Ang panaguri din ang pangunahing kasapi ng pangungusap. Nangangahulugan ng aksyon (aktibo o pasibo), kalidad, estado. Sagutin ang mga tanong anong gagawin? anong gagawin? Ano?

Ito ay malinaw na pandiwang panaguri kinakatawan ng isang pandiwa.

panukalang Tsino dapat may panaguri!

Ang karagdagan ay isang menor de edad na miyembro ng isang pangungusap. Nagsasaad ng bagay o kasangkapan kung saan nakadirekta ang aksyon ng verbal predicate.

Maaaring tukuyin ng isang karagdagan ang isang aksyon o kalidad sa dami ng mga termino - isang dami na karagdagan. Sumasagot sa mga tanong ng mga hindi direktang kaso (iyon ay, lahat ng kaso maliban sa nominative).

Mga bahagi ng pananalita na maaaring katawanin ng isang bagay:

  • pangngalan,
  • panghalip,
  • pariralang pangngalan,
  • syntactic complex at kasamang bahagi.

Maaaring gamitin ang bagay na mayroon o walang pang-ukol.

Paghahambing sa Russian

Sa Russian, posible ang mga variant ng naturang mga pangungusap.
Halimbawa,

nagsasalita ako ng Chinese. ( paksa - panaguri - layon).
nagsasalita ako ng Chinese. ( panaguri - paksa - layon).
Nagbasa ako ng Chinese. ( bagay - paksa - panaguri).

Sa pangungusap na Tsino, dapat na mahigpit na sumunod sa iskema:

SUBJECT + PREDICT + OBJECT.

Maaaring dalhin ang paksa at bagay .

Mga halimbawa

我说中文 - wǒ shuō zhōng wén - Nagsasalita ako ng Chinese.

我看书 - wǒ kàn shū - Nagbabasa ako ng libro.

他吃肉 - tā chī ròu - Kumakain siya ng karne.

Higit pang mahirap na mga halimbawa:

狗爱爬山 - gǒu ài pá shān - Mahilig umakyat ng bundok ang aso. (Tandaan na ang pangungusap na Tsino ay hindi gumagamit ng pang-ukol. Ang literal na pagsasalin ay aso, pag-ibig, pag-akyat, bundok.)

Ngayon iminumungkahi kong kilalanin mo ang pandiwa na "maging" sa Chinese. Ito ay isa sa pinakamahalagang pandiwa sa halos lahat ng wika. Ang pandiwang ito ay karaniwang hindi isinalin sa Russian. Ito ay ginagamit sa mga pangungusap tulad ng Isa siyang doktor o Ito ay isang copybook, ibig sabihin. kung saan ang tungkulin ng panaguri ay isang pangngalan, pamilang o panghalip. Bilang karagdagan, sa Chinese ito ay ginagamit bilang isang salita para sa "oo" o "hindi". Paano eksakto? Basahin sa ibaba!

Pahayag

Ang Chinese ay may pang-uugnay na pandiwa 是 (shì), ibig sabihin maging o maging. Ang scheme ng naturang pangungusap ay ganito ang hitsura nito A 是 B。 (A shì B ), i.e. Ang A ay B. Mahalagang tandaan na hindi ito ginagamit sa mga pangungusap tulad ng "Ang ganda ng larawan" o "Ang init ngayon", i.e. may mga pang-uri at pang-abay (kuwalitatibong panaguri), sa kaibahan sa mga wikang Europeo, kung saan ito ay karaniwang naroroon. Ang salita ay kadalasang ginagamit para dito. 很 (hěn). Ang salitang ito ay maaaring isalin bilang napaka, ngunit kapag ito ay ginamit bilang isang pandiwa maging, bilang panuntunan, hindi ito isinalin sa Russian. Simple, hindi ba? Dito at sa ibaba, ang tradisyonal na spelling ay ipinahiwatig sa mga square bracket. Kung igalaw mo ang mouse sa pagbabasa sa Latin, lalabas ang pagbabasa sa Cyrillic (mas malapit sa pagbigkas).

她十分漂亮。 (tā shífēn piàoliang ) = Napakaganda niya.
你妹妹漂亮。 (nǐ mèimei piàoliang ) = Maganda ang kapatid mo.
这个 是 我的包。[這個是我的包] (zhe ge shì wǒ de bāo) = Ito ang aking bag.
他们也 是 学生。[他們也是學生] (ta yě nahihiya xuesheng) = Estudyante din sila.
这个房子 很 高。[這個房子很高] (zhège fángzi hěn gāo ) = Ang bahay na ito ay (napaka) matangkad.

Negasyon

Ang mga negatibong pangungusap tulad ng "Siya ay hindi isang mag-aaral", "Ito ay hindi isang talahanayan" ay binuo gamit ang mga salita 不是 (bù shì). Ang scheme ng negatibong pangungusap ay A 不是 B。 (A bù shì B ), i.e. Ang A ay hindi B. Kapag tinatanggihan ang mga adverbs at adjectives, ang negatibong particle 不 (bù) lamang ang sapat.

他 不是 学生。[他不是學生] (ta bù shì xuéshēng) = Hindi siya estudyante.
这本 不是 书。[這本不是書] (zhe běn bù shì shū) = Hindi ito libro.
这个房子 不 高。[這個房子不高] (zhège fangzi bu gāo) = Hindi mataas ang bahay na ito.
那个包 不 贵。[那個包不貴] (nage bāo bu guì) = Hindi mahal ang bag na iyon.

Tanong

Upang makabuo ng isang interrogative na pangungusap, ito ay sapat na upang magdagdag ng interrogative particle 吗 [嗎] (ma) hanggang sa dulo ng apirmatibong pangungusap. Ang ganitong tanong ay kadalasang may semantikong konotasyon tulad ng “Oo? hindi ba? hindi ba?", i.e. nagsasaad ng apirmatibong sagot. Ang scheme ay ganito ang hitsura nito A 是 B 吗。 (A shì B ma ), ibig sabihin Si A ay B, tama ba?. Mayroon ding isa pang paraan upang makabuo ng isang interrogative na pangungusap - gamit ang pagbuo 是不是 (shì bù shì). Sa huling kaso, ang interrogative particle 吗 [嗎] hindi nakatakda. Ang ganitong tanong ay maaaring magpahiwatig ng parehong positibo at negatibong sagot. Ang scheme ng naturang pangungusap ay A 是不是 B？ (A shì bù shì B ), i.e. A ay B?. Tandaan ko na sa ganitong uri ng tanong kailangan mong magdagdag ng "?" sa dulo ng pangungusap, hindi tulad ng nakaraang bersyon.

这本 是 书吗 ？[這本是書嗎] (zhe běn nahihiya shū ma) = Libro ba ito?
你 是 谁？[你是誰] (nǐ nahihiya si shuy) = Sino ka?
他 是 学生吗 ？[他是學生嗎] (ta shì xueshēng ma) = Estudyante ba siya?
你是哪国人？[你是哪國人] (nǐ shì nǎguó rén ) = Ano ang iyong nasyonalidad?/Saang bansa ka galing?
他 是不是 医生？[他是不是醫生] (ta shì bù shì yīshēng?) = Doktor ba siya?
这个房子高 吗 ？[這個房子高嗎] (zhège fangzi gāo ma) = Matangkad ba ang bahay na ito?

Ang sagot sa tanong na ito ay napaka-simple. Sapat na sabihin na 是 ano ang ibig sabihin Oo o 不是 sa kahulugan Hindi. Halimbawa:
— 这本书是你的吗？[這本書是你的嗎] (zhè běnshū shì nǐ de ma ) = Sa iyo ang aklat na ito, tama ba?
— 是(，我的). (shì, wǒ de) = oo, akin.
o
- 不是。 (bù shì ) = hindi.

Lokasyon

Mayroon ding pandiwa 在 (zài), maaari itong isalin bilang "to be in, to be somewhere". Ginagamit upang ipahiwatig ang lokasyon ng isang tao o isang bagay. Madalas itong isinalin sa Russian bilang pang-ukol na "sa" kapag pinag-uusapan ang lokasyon (ngunit hindi tungkol sa direksyon).

我在 中国。[我在中國] (wǒ zai zhōngguó) = Ako (nasa) sa China.
她朋友 在 莫斯科。 (tā pengyou zai mòsīkē) = Ang kanyang kaibigan ay nakatira sa Moscow.*
请问，厕所在哪里 ？[請問，廁所在哪裡] (qǐngwèn, cèsuǒ zài nǎlǐ) = Excuse me, saan ang palikuran?
我的手机 在哪里 ？[我的手機在哪裡] (wǒ de shǒujī zài nǎlǐ) = Nasaan ang aking cellphone?
你 在哪儿 ？[你在哪兒] (nǐ zai nǎ'er) = Nasaan ka (ngayon)?

* - sa kahulugan ng "live in" mas mainam na gamitin ang pandiwa 住在 (zhù zài)

Mga resulta

Ibuod. Ngayon alam na natin kung paano sabihin isang tao ay isang tao o isang bagay ay isang bagay. Upang pagsama-samahin, magbibigay ako ng parehong pangungusap sa pagpapatibay, pagtanggi at tanong, upang maging malinaw kung ano ang eksaktong nagbabago. At kapag pinag-uusapan ang lokasyon, ginagamit natin ang pandiwa 在 .

他是学生。[他是學生] (tā shì xuéshēng ) = Siya ay isang estudyante.
他不是学生。[他不是學生] (tā bù shì xuéshēng ) = Hindi siya estudyante.
他是学生吗？[他是學生嗎] (tā shì xuéshēng ma ) = Siya ay isang estudyante, tama ba?
他是不是学生？[他是不是學生] (tā shì bù shì xuéshēng ) = Siya ba ay isang estudyante?
厕所在哪里？*[廁所在哪裡] (cèsuǒ zài nǎlǐ* ) = Nasaan ang palikuran?
厕所在那里。*[廁所在那裡] (cèsuǒ zài nàlǐ* ) = Ang palikuran ay naroon.

* - may 2 parang pareho tumutunog na mga salita哪里 [哪裡] (nǎ lǐ) at 那里 [那裡] (nà lǐ). Bigyang-pansin ang 1st hieroglyph sa mga salitang ito. Ang unang salita ay isang interogatibong salita at nangangahulugang "kung saan", ang unang pantig ay binibigkas na may ika-3 tono. Habang ang ika-2 salita ay isang demonstrative pronoun na nangangahulugang "doon", ang unang pantig ay binibigkas na may ika-4 na tono. Mahalagang huwag malito ang mga salitang ito.

Paksa-predicative na mga pangungusap. Maaari nating ilipat ang karagdagan (object) sa simula ng pangungusap at paghiwalayin ito ng mga kuwit, at sa pagsasalita - i-highlight ito gamit ang isang micropause; kaya, lalabagin natin ang batayang ayos ng pangungusap na Paksa + Panaguri + Pagdaragdag, ibig sabihin, gagawa tayo ng inversion. Tatawagin natin ang naturang karagdagan - isang paksa, at ang susunod na bahagi ng pangungusap - isang panaguri (ito ang iginiit tungkol sa paksang ito). Kinakailangang maglagay ng karagdagan sa simula ng pangungusap upang mabigyang-diin ito sa damdamin. Kapag isinasalin ang gayong pangungusap sa Russian, kinakailangan ding basagin ang pagkakasunud-sunod ng salita upang emosyonal na i-highlight ang salita, upang bigyang-diin.

Istraktura, paghahambing at mga halimbawa

Bagay, Paksa + Panaguri

  • 我喜欢这种车。 Walang emosyonal na epekto. wǒ xǐhuan zhè zhǒng chē. Gustung-gusto ko ang mga kotse na ito.
  • 这种车， 我喜欢。May pagbabaligtad at diin.zhè zhǒng chē, wǒ xǐhuan.Gustung-gusto ko ang mga kotse na ito.
  • 我很喜欢中文。 Walang emosyonal na epekto. wǒ hěn xǐhuan zhōngwén. Gusto ko talaga ang Chinese.
  • 中文， 我很喜欢。 May pagbabaligtad at diin.zhongwen, wǒhěn xǐhuan.Gustong-gusto ko ang Chinese.
  • 这个， 我恐怕不能告诉您。 zhege, wǒ kǒngpà bùnéng gàosu nín.Natatakot akong hindi ko ito masabi sa iyo.
  • 这个， 我知道。zhege, wǒ zhīdao. Ito ang alam ko.
  • 这个衬衣， 我要大号的。 zhège chenyī, wǒ yào dà hào de.Itong kamiseta... Kailangan ko ng malaking sukat.
  • 这个问题， 我答不上来。 zhège wenti, wǒ dā bù shanglái.Hindi ko masagot ang tanong na ito.
  • 中文 你说得非常好。 zhongwen nǐ shuō de fēicháng hǎo.Magaling kang magsalita ng Chinese.
  • 这 个 电脑， 价格 不太 贵。 AT kasong ito ang utos ay hindi eksaktong nilalabag, ngunit na-highlight lang namin ang 这 个 电脑 na may mga kuwit, at sa pagsasalita na may naka-pause.zhè gè diànnǎo, jiagé bù tài guì.Ang computer na ito... napakataas ng presyo.
  • 莫斯科 的 冬天 ， 我 听说 不下 雪，也 不太冷。 mòsīkē de dōngtiān, wǒ tīng shuō bùxià xuě, yě bù tài lěng.Sa taglamig sa Moscow, narinig ko na walang niyebe at hindi masyadong malamig.

Ang paggawa ng paksa mula sa isang add-on ay inirerekomenda kung ang add-on ay isang malaking parirala. Ang ilang mga may-akda sa pangkalahatan ay iginigiit na ang malalaking pagdaragdag ay hindi maaaring ipasok sa karaniwang lugar para sa pangunahing istruktura sa pangungusap, iyon ay, pagkatapos ng panaguri. At kailangan mong ipasok ang mga ito sa simula ng pangungusap. Gayunpaman, ang mga Intsik mismo ang nagsasabi ng ganito at ganyan.

  • 昨天我买的车， 我妻子也要买。 Ang 昨天我买的车 ay ang malaking pandagdag na parirala.zuótiān wǒ mǎi de chē, wǒ qīzi yě yāomǎi.Yung kotseng binili ko kahapon, gusto din bilhin ng misis ko.
  • 我妻子也要买 昨天我买的车 。Hindi inirerekomenda.wǒ qīzi yě yāomǎi zuótiān wǒ mǎi de chē. Gusto rin bilhin ng misis ko ang kotseng binili ko kahapon.
  • 妈妈给我买的这件春秋衫， 我很喜欢。 mama gěi wǒ mǎi de zhèjiàn chūnqiū shān, wǒhěn xǐhuan.Yung spring-autumn jacket na binili sa akin ng nanay ko, gusto ko talaga.
  • 我很喜欢 妈妈给我买的这件春秋衫 。Hindi inirerekomenda.wǒhěn xǐhuan mama gěi wǒ mǎi de zhèjiàn chūnqiū shān. Gusto ko talaga ang spring-autumn jacket na binili sa akin ng nanay ko.

a) mga pandiwa ng pangkat 进（进，到，出，入，去，来，回）

Ay intransitive

Maaaring kumilos bilang mga modifier

Kinukuha nila ang pandagdag ng oras, lugar, kung minsan ay multiplicity

B) mga pandiwa ng pregoli

1 na may espasyo seme 到，往，上

Mahusay na maganap pandagdag

2 na may seme ng pagiging 在

Magsagawa ng pandagdag

Mayroon ding isang pangkat ng mga pandiwa na may kahulugan ng pagiging, na hindi palipat-lipat, ngunit pumapalit din sa lugar na pandagdag 住，生活

C) mga pandiwa na may verbal-objective na uri ng koneksyon (kaugnay ang valency sa kanilang istraktura). 睡觉，吃饭– medyo transparent ang ideomatics

Nag-grammatical sila, naging transitive 我知道他

D) mga pandiwa na may karaniwang seme ng paggalaw sa espasyo (non-transition)

走，飞，跑，跳

Madaling tumanggap ng pandagdag, kadalasang namamahala ng pandagdag sa pamamagitan ng mga pang-ukol (于，到)

2. Mga pandiwang palipat

Mga pandiwa na may halong valency

Pag-uuri ni Li Jin Xi

    mga pandiwa na nauugnay sa pangkalahatang seme ng paglipat ng isang bagay sa kalawakan

挂，放　（你把衣服挂上）

Pamahalaan ang direktang pagdaragdag

Ang sema ng displacement ay nangangailangan ng isang pandagdag

2. pandiwa ng pagbibigay - pansin

Tumatanggap ng 2 uri ng mga pandagdag (addresser-addresser, object)

Pamahalaan ang direkta at hindi direktang karagdagan

给，送，还，教，买，卖

3．Mga pandiwa ng pag-iisip - pakiramdam - pananalita 看，说，想 我想她是个好女人

Maaaring kontrolin ang karagdagan na ipinahayag ng kasamang bahagi, ibig sabihin, ang buong pangungusap

Na-highlight ang pangkat ng mga pandiwa 有我有书

TICKET SA PAGSUSULIT Blg. 9

    Ang pagtanggi sa posibilidad na makilala ang bokabularyo ng wikang Tsino sa pamamagitan ng mga bahagi ng pananalita at ang kanilang katwiran (A. Maspero, Gao Mingkai).

May mga teoryang itinatanggi ang pagkakaroon ng mga bahagi ng pananalita sa EP: ang teorya nina Henri Maspero at Gao

Minkay. Ang teorya ni Maspero ay syntacticocentric sa kalikasan, at morpolohiya

ganap na tinanggihan. Maspero batay sa klasikong bersyon ng Indo-European

linggwistika, kung saan ang mga bahagi ng pananalita ay nakikilala sa batayan ng mga tampok na morphological

mga salita, i.e. paghubog, pagbuo ng salita, dumating sa konklusyon na walang

mga bahagi ng pananalita, i.e. walang morpolohiya sa EP sa Indo-European na kahulugan ng salita. At si Gao Mingkai, umaasa sa artikulo ni Kuznetsov sa mga bahagi ng pananalita, kung saan sinabi na ang mga bahagi ng pananalita ay nakikilala batay sa anyo ng isang salita, ay dumating sa konklusyon na mula noong sa EP walang mga anyo ng salita, pagkatapos ay walang mga bahagi ng pananalita. Nang makarating sa konklusyon na walang mga bahagi ng pananalita sa EP, lumipat si Gao Mingkai sa mga salita na may kahulugan ng kalidad, ari-arian, tanda, numero, atbp. Isinulat niya ang gramatika ng mga salitang ito.

    Functional-semantic na larangan ng pagdurusa sa SCJ.

Kategorya ng boses - gram.category, na nagpapahayag ng ugnayan ng paksa-bagay. Ang kategorya ng collateral ay unibersal, dahil umiiral sa maraming wika. Ang pangako ay isang relasyon sa pagitan ng isang bagay at isang paksa, isang paksa at isang bagay. Mayroong 2 uri ng boses: aktibo (ang paksa ay nag-uugnay sa bagay) at passive (ang paksa ay kinakatawan ng bagay, at ang bagay ay ang paksa). Ang mga passive na relasyon ay minarkahan. Sa kya, ang marker para sa passive voice ay 被. Aktibong boses: zero morpheme 被, passive voice: 被+V. Ang syncretism ay isang phenomenon kapag ang isang sign ay gumaganap ng dalawa o higit pang mga heterogenous na function (被 ay maaaring isang gramme at isang preposition), ang phenomenon na ito ay dapat na makilala mula sa kahulugan ng score (sa isang aksyon, pumasok sa iba't ibang homogenous na paradigms). Iskor - isang form ang kasama sa lahat ng partido. Ang batang lalaki ay kumakain ng lugaw (kasalukuyan, 3rd person, singular, perfective, active voice). Walang score sa kya. Functional-semantic na kategorya ng pagdurusa: a) morphemic level: 被+V; b) antas ng leksikal: mga pang-ukol 给, 由, 叫, 让, 为; lexico-syntactic level: state sentence 衣服洗了. Ang kahulugan ng pagdurusa ay maaaring ihatid sa pamamagitan ng istraktura 是…的

Ang teorya ng oposisyon ay nakikilala ang 3 uri ng mga ugnayan sa pagitan ng mga bahagi ng sistema:

    Ipinapalagay ng katumbas na pagsalungat ang pagkakapantay-pantay ng mga bahagi ng sistema, i.e. maaari silang mapalitan

    Privat, kapag ang 1 bahagi ng si-maari nating palitan ang 1 o ilang bahagi ng system (ang kapalit na bahagi ay "malakas", isang miyembro ng oposisyon, at ang pinalitan ay mahina.

    Ang unti-unti ay nagsasangkot ng gradasyon ng mga miyembro ng oposisyon ayon sa antas ng kalubhaan ng isang bagay (qual. Har-ki)

TICKET SA PAGSUSULIT Blg. 10

    Dobleng klasipikasyon ng mga salita sa Chinese at ang mga ito mga teoretikal na pundasyon(G. von Gabelenz, Liu Shuxiang).

Umiiral pa rin ang modelo ng dobleng pag-uuri ayon sa mga bahagi ng pananalita. Mga tagasuporta niya

ay sina G. Gabelents, Ma Jianzhong, Wang Li, na sinubukang subukan

Mga katotohanan ng QW at ang umiiral na metasystem. Tinanggap nila ang katotohanang kailangang maghanap

gramatika sa loob ng gramatika. Hindi nila pinansin ang katotohanan na ang gramatika ng mga bahagi ng pananalita

dapat na limitado sa morpolohiya, i.e. semantics at function lamang ang kanilang itinuring.

Binili ni Von Gabelenz ang mga kategorya ng salita at paggana. 1. word-categories - pangngalan, adj., ch.,

numero, pang-ukol, atbp. (i.e. purong semantika). 2. tungkulin - pangngalan magsagawa ng isang function

paksa, ch. - panaguri, bihirang paksa, bihirang tumutol.

Iniisa-isa ni Ma Jianzhong ang mga morpema ng 1st, 2nd, 3rd level, sinabi na may mga bahagi ng pananalita,

na inilalaan batay sa halaga.

Ang mga morpema ng 1st level ay maaaring nangunguna sa s / s (pangngalan, ch. at minsan adj.).

Ang mga morpema sa Antas 2 ay maaaring nangunguna at sumusunod (mga bilang, at kung minsan ay adj.).

Ang mga morpema sa Antas 3 ay maaaring higit na hinihimok (mga pang-abay, pang-ugnay).

    Lexico-grammatical na mga kategorya ng mga pandiwa ayon sa paraan ng pagkilos.

1.inisyatiba (nagsasaad ng simula ng aksyon)

Isang pangkat ng mga pandiwa na nagsasaad ng pagsisimula 开始

Isang pangkat ng mga elemento, mga prefix na naghahatid ng simula ng aksyon sa kanilang mga semantika

起 （起运，起飞）；开　（开工，开笔，开动）；起来（学起来）；发病

2. inchutive (pinagpapalagay na may pagbabago sa ari-arian o kalidad)

发+quality morpheme　发白-pumuti (hindi puti)

3. mutual (ipinapalagay na ang aksyon ay may 2 paksa na gumaganap ng aksyon na may kaugnayan sa bawat isa)

4. paulit-ulit (ang aksyon ay paulit-ulit na maraming beses, bumabalik sa simula nito)

5. nagpapagaan-naghihigpit. mga marker: reduplication na may at walang multiplicity ng aksyon, ang aksyon ay hindi masyadong matindi 说一说，看一看，散散步

6. paghihiwalay (aksyon ay naghahati sa isang bagay sa ilang mga fragment)

7. nagkakaisa

8. paraan ng pagbabalik (pagbabago ng pagkilos ng vector) ang paksa ay nagiging bagay

9. durative (minmarkahan ang semantics ng tagal ng aksyon) ang semantics ay maaaring magbago depende sa semantics ng root 说下去，看下去-duration, 跳下去，跑下去 - hal pababa

10. resultative 完（说完了）；好（吃好了，打好了）；上（坐上）kapag ang mga pandiwa ng damdamin 上, ang kahulugan ng res-ta ay nagsisimula. Magmahal pagpaparaya 不）见　(non-conductive)　看见；听见

关Ganap na epektibo 　说关了，吃关了

TICKET SA PAGSUSULIT Blg. 11

    Pag-uuri ayon sa mga bahagi ng pananalita A.A. Dragunov.

    A.A. Si Dragunov ang una sa Russian sinology na nagbigay ng isang detalyadong paglalarawan ng mga bahagi ng pagsasalita ng modernong wikang Tsino, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng istraktura ng gramatika ng mga wika ng nakahiwalay na uri. Noong 1934 kasama niyang sumulat ng An Elementary Chinese Grammar kasama si Zhou Songyuan, na naglalayong mag-aaral ng Chinese. Sa gawaing ito, ang may-akda sa unang pagkakataon ay bumalangkas ng kanyang pananaw sa problema ng mga bahagi ng pananalita sa Chinese. Sumulat si A.A. Dragunov: "Ang gramatika na ito ay naiiba sa lahat ng umiiral na mga aklat-aralin sa gramatika ng Tsino, kung saan ang mga bahagi ng pananalita ay nakikilala lamang sa pamamagitan ng kahulugan, o pinagtatalunan na ang mga bahagi ng pananalita ng wikang Tsino ay "walang katiyakan", kaya sa pangkalahatan ay imposibleng pag-usapan ang kanilang pagkakaiba. Ang aklat ng gramatika na ito ay patuloy na nakabatay sa konsepto ng mga bahagi ng pananalita bilang isang "klasipikasyon ng gramatika ng mga salita". Patuloy na binuo ni A.A. Dragunov ang teorya ng mga prinsipyo ng pag-iisa ng mga bahagi ng pananalita sa Tsino sa kanyang kasunod na mga gawa na nakatuon sa pag-aaral ng gramatika.

Ito ay kagiliw-giliw na tandaan na ang diskarte ni A.A. Dragunov sa pagbibigay-kahulugan sa problema ng mga bahagi ng pagsasalita ay higit sa lahat na nabuo sa ilalim ng impluwensya ng mga pananaw sa mga kategorya ng gramatika sa wikang Ruso, na binuo ng sikat na siyentipikong Ruso na si L.V. Shcherba, na paulit-ulit niyang tinutukoy.

Sa pangunahing gawain na "Research on the Grammar of the Modern Chinese Language", binanggit ni A.A. Dragunov ang dalawang tampok, na isinasaalang-alang kung aling mga bahagi ng pagsasalita ang nakikilala sa wikang Tsino (ayon sa terminolohiya ng may-akda, "mga kategorya ng leksiko-gramatika"). Una, kinakailangang isaalang-alang kung sinong miyembro ng pangungusap ang binigay na salita ang gumaganap bilang; pangalawa, kung anong mga kategorya ng mga salita ang binigay na salita ay kaya o hindi kayang pagsamahin. Sa kasong ito, hindi isang hiwalay na syntactic function o uri ng koneksyon ang isinasaalang-alang, ngunit ang kabuuan ng lahat ng mga pagpipilian. Ang parehong mga tampok na ito ay maaaring pagsamahin sa ilalim ng pangkalahatang pangalan na "grammatical", kaya ang terminong iminungkahi ni A.A. Dragunov - "lexico-grammatical categories".

Ang pangkalahatang pamamaraan ng mga bahagi ng pananalita sa Chinese, na binuo ni A.A. Dragunov, ganito ang hitsura:

A) I. Pangalan: pangngalan, pamilang

II. Predicative: pandiwa, pang-uri

B) Pang-abay

Ang paghahambing ng pamamaraan ng mga bahagi ng pananalita ng wikang Tsino sa kilalang tradisyonal na sistema ng mga bahagi ng pananalita ng Ruso at iba pang mga wikang Indo-European, A.A. Dumating si Dragunov sa konklusyon na "isa sa mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng wikang Tsino at iba pang mga wika, lalo na, mula sa Ruso, ay hindi nangangahulugang ang wikang Ruso ay may mga bahagi ng pananalita, habang ang wikang Tsino ay wala, ngunit ang sistema ng mga bahagi ng mga talumpati sa mga wikang ito ay hindi nagtutugma sa bawat isa.

Pinagsama ni A.A. Dragunov ang isang pandiwa at isang pang-uri sa isang kategorya, na binabanggit na ang mga salita ng dalawang klase na ito, sa kaibahan sa mga salita ng kategorya ng isang pangalan, ay maaaring gumana bilang isang panaguri nang walang link, at maaari ding direktang konektado sa aspeto. - temporal at modal na mga tagapagpahiwatig.

"Kasabay nito, tulad ng itinala ng may-akda, mahalaga na ang mga numero, na pumapasok sa kategorya ng pangalan, ay may ilang mga karaniwang tampok na gramatika na may kategorya ng predicative, at ang mga adjectives na kasama sa kategorya ng predicative, sa turn, ay may ilang mga karaniwang katangian na may mga pangngalan."

Ang mga makabuluhang salita (mga bahagi ng pananalita) ay nauugnay sa mga salita ng serbisyo (ayon sa terminolohiya ng A.A. Dragunov, "mga partikulo ng pananalita"). Ang mga partikulo ng pananalita ay bumubuo ng kanilang sariling sistema at, hindi katulad ng mga bahagi ng pananalita, ay nailalarawan sa pamamagitan ng kawalan ng tono at hindi pagkakatugma sa attributive-nominal suffix 的.

Ang pagpapatunay ni A.A. Dragunov ng pagkakaroon ng mga bahagi ng pagsasalita sa wikang Tsino ay napakahalaga hindi lamang para sa Russian sinology, kundi pati na rin para sa buong agham ng linggwistika. Isang napakahalagang konklusyon ang ginawa ni A.A. Dragunov na "ang mga kategorya ng lexico-grammatical ay nasa gitna ng sistema ng gramatika ng Tsino, na makikita sa pagbuo ng mga parirala, sa iba't ibang uri ng mga pangungusap. Sa labas ng mga kategoryang ito, imposibleng maunawaan ang mga tampok na istruktura ng pananalita ng Tsino at imposibleng ipaliwanag ang gramatika ng wikang Tsino.

Teorya ng A.A. Ang Dragunov ay ipinagpatuloy at binuo ng kanyang mag-aaral at tagasunod na si S.E. Yakhontov. Sa isang artikulong nakatuon sa mga bahagi ng pananalita sa pangkalahatan at linggwistika ng Tsino, binanggit niya na "kapag nakikilala ang mga bahagi ng pananalita, lahat ng mahahalagang katangian ng gramatika ng mga salita ay isinasaalang-alang, parehong morphological at derivational, at syntactic" . Naniniwala si S.Yakhontov na sa mga wikang may mahinang nabuong morpolohiya, ang pag-uuri ng mga salita na isinasaalang-alang lamang ang tampok na ito ay halos imposible. Ang pinakamahalaga sa paglilimita ng mga bahagi ng pananalita ay dapat na isang pamantayang panggramatika.

    FSP ng temporality sa SKY.

Isang sistema ng multi-level na paraan ng wika, na nailalarawan sa pamamagitan ng relativity ng aksyon na ipinahayag ng pandiwa sa sandali ng pagsasalita, o sa anumang iba pang sandali na kinuha bilang panimulang punto. Ang mga partikular na kategoryang kahulugan ay nakikilala: 1. nakaraan 2. mahabang nakaraan.

3. kasalukuyang hinaharap. Nakikilala sila sa: antas ng morpemiko: 了, 过; leksikal na antas: pang-abay ng oras 经常, 已经, 常常, 就, 马上, 还; lexical-syntactic level: 在…(以)前/后. Mayroong pangkalahatang kategorya sa gramatika na tumutukoy sa gramatikal na panahunan. Ang mga mood na ito ay kailangan, indicative, conditional, subjunctive. Walang utos. mga hilig sa nakaraan. oras. Ang subjunctive ay “kung, kung gayon.” Hindi tulad ng kategorya ng aspeto, ang kategorya ng oras ay nakasalalay sa modalidad ng pahayag (totoo at hindi totoo). O mayroon siyang karagdagang mods. pandiwa: maaari, gusto, dapat. Center FSP temporality yavl. kaukulang kategorya ng gramatika. Ang kahulugan ng oras ay ang kaugnayan ng kilos na ipinahahayag ng pandiwa sa sandali ng pananalita. Ang kategorya ng oras ay higit na negatibo. Pinanghahawakan ni Dragunov ang ideya na mayroong kategorya ng oras sa kya.

Mga gawain para sa teksto:

1. Hanapin sa teksto ang katumbas ng mga sumusunod na pangungusap:

1) Ang aming unibersidad ay may 6 na faculties.

2) Mayroong 15 na mag-aaral sa aming grupo.

3) Tinuturuan tayo ng mga gurong Tsino ng grammar, hieroglyphics at pagsasalita.

4) Ang aming unibersidad ay may malaking aklatan.

5) Ang unibersidad ay maraming auditorium, assembly hall, library, reading room, canteen, pati na rin ang dalawang student dormitory.

1) 你们大学有几个系?

2) 你们班有几个男学生?

3) 你们系有没有阅览室?

4) 图书馆有多少书?

5) 大学有没有礼堂?

5. Sumulat ng isang kuwento tungkol sa iyong unibersidad/grupo.

Aralin 8

Gramatika

Pangungusap na may pandiwang panaguri

Ang isang pangungusap kung saan ang pangunahing bahagi ng panaguri ay isang pandiwa ay tinatawag na isang pangungusap na may isang pandiwang panaguri. Ang pandiwa sa Chinese ay hindi nagbabago para sa tao, numero, at kasarian. Ang mga species-temporal na kahulugan ay ipinahayag kapwa sa tulong ng iba't ibang mga verbal suffix at ang kawalan ng suffixal shaping. Ang isang hindi nabuong pandiwa ay naghahatid, bilang panuntunan, ng isang aksyon na nauugnay sa kasalukuyan o hinaharap na panahunan. Ang panukala ay binuo ayon sa pamamaraan:

(O) P - S - (O) D

我看报. Wǒ kà n bà o. Nagbabasa ako ng dyaryo.

他们喝茶. Wǒ mga lalaki hē chá. Umiinom kami ng tsaa.

Ang mga negatibong pangungusap ay nabuo sa pamamagitan ng pagtatakda ng negasyon 不 bù bago ang pandiwa at naghahatid ng kahulugan na "isang tao ay karaniwang hindi (ginagawa), hindi (gagawin), ayaw (gawin) ...", atbp.

他不听音乐. Tā bù tī ng yī bagoè. Hindi siya nakikinig ng music.

我不吃面包. Wǒ bù chī mià n.b.ā o. Hindi ako kumakain ng tinapay.

Pangkalahatang tanong maaaring ipahayag sa pamamagitan ng pag-uulit ng panaguri sa anyong sang-ayon at negatibo.

他买不买皮包? – 不买. Tā mă i bù mă i pí bao? – Bù mă i. Bumili ba siya ng bag? - Hindi.

Hindi ginagamit ang anyong ito kung ang panaguri ay pinangungunahan ng pang-abay. Sa kasong ito, ang tanong ay ipinahayag gamit ang interrogative particle 吗 ma.

你妈妈看杂志吗? – 看. Nǐ mā ma kà n zá zhì ma? – Kà n. Nagbabasa ba ng magazine ang nanay mo? - Ay nagbabasa.

Espesyal na tanong nabuo sa tulong ng mga espesyal na salitang interogatibo (panghalip).

他去哪儿? – 他去书店. Tā qù nă r? – Tā qù shū dià n. Saan siya pupunta? - Pumunta siya sa tindahan.

你买什么? – 我买水果. Nǐ mă i shé nm? – Wǒ mă i shuǐ guǒ. Ano ang binibili mo? - Bumili ako ng prutas.

Pangungusap na may maraming pandiwa

sa panaguri

Kasama sa panaguri ng naturang pangungusap ang dalawa o higit pang mga pandiwa o pagbuo ng pandiwa na may isang karaniwang paksa. Ang pagkakasunud-sunod ng mga pandiwa at pagbuo ng pandiwa ay mahigpit na tinukoy. Kapag binibigkas, hindi dapat magkaroon ng isang pause sa pagitan nila. Sa araling ito, may mga pangungusap na ang pangalawang pandiwa ay nagpapahayag ng kahulugan ng layunin ng kilos na isinasaad ng unang pandiwa.

我去学生宿舍看朋友. Wǒ qù xú esheng sù shè kà n pé ngyou. Pupunta ako sa student dorm para bisitahin ang isang kaibigan.

他来大学问老师. Ta lai dAxue wèn lăoshī. Dumating siya sa unibersidad upang magtanong sa guro.

我去图书馆看杂志. Wǒ qù tú shū guă n kà n zá zhi. Pumunta ako sa library para magbasa ng magazine.

我去商店买毛巾和香皂. Wǒ qù shā ngdià n mă i má ojī n hé xiā ngzà o. Pumunta ako sa tindahan para bumili ng tuwalya at sabon.

magtanong, magtanong

gumawa, gumawa; magsulat

dumating, dumating, dumating

maging, maging

umalis, umalis; go, go

bumili

tindahan ng libro

kailangan, kailangan, kailangan

tuwalya

sabon sa banyo

magtanong, gumawa ng kahilingan; mag-imbita, tumawag; pakiusap

upang pumunta pasulong upang isulong; pumasok (sa)

upo, upo

bumalik, bumalik; umikot

ehersisyo, pagsasanay; isang ehersisyo

magsalita, sabihin

sumulat, sumulat

magkita

mga pangngalang pantangi

对话 1

玛丽娅: 谁? 请进.

Mǎlìya: Shui? Qǐng jìn.

安德烈: 你好!

Andélie: Nǐ hǎo!

玛丽娅: 你好! 请坐.

Mǎlìyà: Nǐ hǎo! Qǐng zuo.

安德烈: 你忙吗?

Andélie: Nǐ mang ma?

玛丽娅: 不忙. 请喝茶.

Mǎlìyà: Bù máng. Qǐng hē chá.

安德烈: 谢谢.

Andeliè: Xiexiè.

对话 2

尼娜: 你去哪儿?

Nínà: Nǐ qù nǎr?

谢尔盖: 我去商店. 你也去吗?

Xièěrgài: Wǒ qù shāngdiàn. Nǐ yě qù ma?

尼娜: 不, 我不去商店, 我要去图书馆.

Nínà: Bù, wǒ bù qù shāngdiàn, wǒ yào qù túshūguǎn.

谢尔盖: 你去看什么书?

Xièěrgài: Nǐ qù kàn shénme shū?

尼娜: 我去看杂志. 你要买什么?

Nínà: Wǒ qù kàn zázhì. Hindi mo ba ako gusto?

谢尔盖: 我要买毛巾和香皂.

Xièěrgài: Wǒ yào mǎi máojīn hé xiāngzào.

1. Basahin nang malakas at isalin ang mga sumusunod na parirala

问不问 喝不喝

做不做 学习不学习

来不来 听不听

看不看 去不去

在不在 买不买

2. Bumuo ng isang interrogative na pangungusap ng dalawang uri: na may isang particle吗 at may pag-uulit ng panaguri.

Halimbawa: 看书

他看不看书?

2) 学习汉语

3. Sagutin ang mga tanong:

1) 您叫什么名字?

2) 您做什么工作?

3) 您学习什么?

4) 您学习汉语吗?

5) 您喜欢看书吗?

4. Punan ang mga puwang ng mga salitang kailangan para sa kahulugan:

1) – 你去哪儿?

– 我去商店. 你也…?

– 我不去商店, 我要去… .

2) - 你去看什么书?

– 我去看杂志.

3) -你要买什么?

– 我要买毛巾…香皂.

Mga ehersisyo para sa SRS

1. Isulat nang paisa-isa ang mga susi ng pitong katangian.

2. Isalin sa Chinese:

1) Nag-aaral ako ng Chinese.

2) Nakikinig ng musika si kuya.

3) Ang mga magulang ay umiinom ng tsaa.

4) Pumunta ang kaibigan ko sa isang bookstore para bumili ng Chinese textbook.

5) Nagbabasa ng magasin ang nakatatandang kapatid na babae.

3. Kumpletuhin ang mga pangungusap ayon sa kahulugan:

1) 我去书店喝茶

2) 他去图书馆问老师

3) 她来大学买两本课本

4) 我们去商店看杂志

5) 他们回家买皮包

4. Basahin ang teksto at gawin ang mga gawain para sa teksto:

叶列娜是外语系的学生. 她学习汉语, 也学习英语. 她认识她的同学尼娜. 她们常去图书馆看英文杂志和英文报.

她们有时候去书店买中文书和中文课本. 她们喜欢看中文课文, 做练习, 说汉语, 写汉字, 学习生词.

有时候她们去咖啡馆喝中国茶. 她们喜欢听音乐.

Mga gawain para sa teksto:

1. Hanapin sa teksto ang katumbas ng mga sumusunod na ekspresyon (mga pangungusap):

1) Nag-aaral siya ng Chinese at English.

3) Minsan pumunta sila sa isang bookstore para bumili ng mga libro sa Chinese.

4) Gusto nilang makinig ng musika.

5) Minsan pumunta sila sa mga cafe para uminom ng Chinese tea.

2. Sagutin ang mga tanong sa teksto:

1) 叶列娜 是外语系的学生吗?

2) 她们学习什么?

3) 她的同学叫什么名字?

4) 她们去不去书店?

5) 她们喜欢做练习吗?

3. Sabihin sa amin kung tungkol saan ang tekstong ito.

4. Gumawa ng mga tanong sa teksto.

Aralin 9

Gramatika

Mga pangungusap na patanong na may pang-ugnay还是 há ishì 'o'

Mga pangungusap na patanong na may pang-ugnay na 还是 há ishì ay isang uri ng alternatibong tanong. Ang mga ganitong pangungusap ay naglalaman ng dalawang posibleng sagot, sa kaliwa at sa kanan ng pang-ugnay na 还是, kung saan dapat piliin ng respondent ang isa. Halimbawa:

你去还是不去? – 我去. Nǐ qù há ishì bù qù? – Wǒ qù. Sasama ka ba o hindi? - Pupunta ako.

你回家还是去咖啡馆? – 我回家. Nǐ huí jiā há ishì qù kā fē guă n? – Wǒ huí jiā. Uuwi ka ba o pupunta sa isang cafe? - Uuwi na ako.

Alternatibong interrogative na pangungusap na may 是 shì ay may sumusunod na anyo:

这杯茶是你的还是他的? –这杯茶是他的. Zhè bēi chá shì nǐde háishì tāde? - Zhè bēi chá shì tāde. Sa iyo ba o sa kanya ang tasa ng tsaa na ito? Itong baso ng tsaa ay kanya.

他是老师还是学生? –他是学生. Tā shì lăoshi háishì xuésheng? - Tā shì xuesheng. Siya ba ay isang guro o isang mag-aaral? - Siya ay isang mag-aaral.