Цэцэрлэгт байрлах амьд булан. Цэцэрлэгийн зэрлэг ан амьтдын булан: доторх ургамлыг хэрхэн зөв сонгох вэ? Дунд бүлэгт туршилт хийх тоног төхөөрөмж

Хүүхдүүдийн сонирхлыг татдаг зүйл бол амьтдын ажиглалт юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хамгийн түгээмэл нь загастай аквариум юм. Аквариум нь байгалийн цөөрөм, нууранд тохиолддог бараг бүх биологийн процесс явагддаг усан сангийн загвар юм. Загас, ургамлын амьдралыг ажиглах нь байгалийг ойлгох, хайрлах, уран сайхны амтыг төлөвшүүлэхээс гадна хүүхдийн ажиглах чадварыг хөгжүүлэх, амьд организмыг халамжлахад хувь нэмэр оруулдаг.

Байгалийн буланд шувууд байвал сайн. Тэдэнд зохих ёсоор анхаарал тавьснаар тэд гайхалтай мэдрэмж төрж, дуулж, үржүүлдэг. Шувууны анхаарал халамж нь хүүхдүүдэд ихээхэн сонирхлыг төрүүлж, амьтдад болгоомжтой, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлдэг. Байгалийн буланд ихэвчлэн канари, тоть шувууг тэжээдэг - гаршуулсан шувууд.

Мөлхөгч амьтдаас та (зөвхөн) яст мэлхийг хадгалах боломжтой - намаг, хээр. Олон тооны, олон янзын хөхтөн амьтдаас сонгох шаардлагыг юуны түрүүнд мэрэгч амьтдын дарааллын төлөөлөгчид - шишүүхэй, далайн гахай хангадаг. Хоолны мадаггүй зөв байдал, засвар үйлчилгээ хийх зориулалттай байрны жижиг хэмжээ, тайван амгалан байдал, үүнтэй зэрэгцэн олон янзын зуршил нь эдгээр амьтдыг байгалийн булангийн дур булаам оршин суугчид болгодог.

Амьтад байгалийг амилуулдаг. Тэднийг ажигласнаар хүүхдүүд гадаад шинж тэмдгээр тэднийг таньж, ялгаж сурдаг: биеийн хөдөлгөөнт хэсгүүд, хөдөлгөөний шинж чанар, гарсан дуу чимээ. Жилийн турш байгалийн буланд амьдардаг амьтдын зэрэгцээ түр оршин суугчдыг энд байрлуулах хэрэгтэй. Гүрвэл, мэлхий, алдаа, эрвээхэйг ажиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлж, хүүхдийн сониуч байдлыг хангах баялаг хоолоор хангадаг. Тэд хавраас намрын сүүл хүртэл зохион байгуулагддаг.

Түр оршин суугчид нь тухайн бүс нутгийн ургамал, амьтад бөгөөд тэдний амин чухал үйл ажиллагаа нь тодорхой улиралд онцгой сонирхолтой бөгөөд тод илэрдэг (хаврын примроз, намрын улиралд цэцэглэдэг тод цэцгийн цэцэрлэгийн ургамал, шавьж).

Байгалийн булангийн оршин суугчдыг сонгохдоо хэд хэдэн шаардлагыг анхаарч үзэх хэрэгтэй бөгөөд энэ нь алдаа гаргахаас зайлсхийх, хүүхдийн ажил, ажиглалтын боловсролын болон хүмүүжлийн үр нөлөөг хангахад тусална.

1. Ургамал, амьтад нь тодорхой системчилсэн эсвэл экологийн бүлгийн ердийн шинж чанартай байх ёстой. Энэ нь хүүхдүүдийг ургамал, амьтны том бүлэгт хамаарах үндсэн, ердийн шинж чанар, нөхцөл байдал, амьдралын хэв маягтай танилцуулах боломжийг олгодог.

2. Ургамал, амьтад нь гаднах гэрэл гэгээтэй, сэтгэл татам, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн анхаарлыг татах, хадгалах чадвартай байх ёстой.

3. Нэг төрлийн ургамал, амьтны хэд хэдэн хуулбартай байх шаардлагатай. Энэ нь хүүхдүүдэд зөвхөн нийтлэг төдийгүй бие даасан шинж тэмдгүүдийг объектуудаас харах боломжийг олгодог бөгөөд хүүхдүүдэд амьд организмын олон талт байдал, өвөрмөц байдлын талаархи ойлголттой болоход хүргэдэг.

4. Ургамал, амьтан нь хүүхдийн эрүүл мэндэд туйлын аюулгүй байх ёстой.

5. Байгалийн булан - хүүхдүүдийн ажил, ажиглалтын газар. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд чанар, хөдөлмөрийн шинж чанар, хүчин чармайлт, зарцуулсан цаг хугацааны хувьд оршин суугчиддаа анхаарал халамж тавих нь (багшийн тусламжтайгаар) байх ёстой. Тиймээс мадаггүй зөв ургамал, амьтдыг арчлахад нарийн тоног төхөөрөмж шаарддаггүй сонгосон байдаг.

6. Температур өндөр, хуурайшилт, чимээ шуугиантай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын байрны нөхцөлд ургамал, амьтны хэвийн амьдрал, өсөлт хөгжилтийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны боловсролын цогц хэрэгсэл болох байгалийн булангуудад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Багш нар уран сэтгэмж, бүтээлч байдал, өндөр ур чадварыг харуулж, тэдгээрийг тоноглож, чимэглэдэг. Байгалийн буланг улам сайхан, олон төрөл болгох олон шинэ сонирхолтой санаанууд байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгалийн булан яагаад хэрэгтэй вэ?

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын зорилго нь хүүхдийн бие бялдар, оюун ухаан, оюун санааны бүрэн хөгжлийг хангах, дараагийн, дээд боловсролын түвшинд цаг тухайд нь шилжих явдал юм. Хөгжилтэй, олон талт орчинг бүрдүүлэхгүйгээр эв найртай, чадварлаг хувь хүнийг төлөвшүүлэх боломжгүй нь дамжиггүй. Энэ орчны чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол цэцэрлэгийн бүлгийн өрөөнд байх ёстой байгалийн булан юм.

Цэцэрлэгт байдаг байгалийн булан нь хүүхдүүдэд хэрхэн болгоомжтой хандахыг заадаг

Үүний ач холбогдол нь хүүхдүүдийн сониуч зан чанарын шаардлагын дагуу байгалийн өвөрт ойр ойрхон байх, түүний бэлэг, гайхалтай нууцтай танилцах боломж харамсалтай нь байдаггүй хотын хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой юм. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын байгалийн түүхийн бүсийн хамгийн чухал зорилтуудын нэг бол цэцэрлэгт хүрээлэн дэх хүүхдийн амьдралыг амьгүй, зэрлэг ан амьтадтай харилцах замаар дүүргэх явдал юм. Үүнээс гадна булан нь бусад олон чухал үүргийг гүйцэтгэдэг.

1. Хүүхдийг нөхөн сэргээх. Тэнд байдаг олон ургамал тоос шороо, нүүрстөрөгчийн давхар ислээс агаарыг цэвэрлэхэд тусалдаг. Нэмж дурдахад байгалийн зургийг эргэцүүлэн бодох, шувууд, амьтадтай харилцах нь хичээлийн дараа хурцадмал байдлыг намдааж, сөрөг сэтгэл хөдлөлд өртөмтгий хүүхдүүдийн түрэмгийлэл, цочромтгой байдлыг бууруулж, хүүхдийн сэтгэцийн байдалд эерэг нөлөө үзүүлдэг.
2. Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бүх мэдрэхүйн оролцоотойгоор ертөнцийг сурч, бүх зүйлийг харах, судлах, бүх зүйлд хүрэх хэрэгтэй. Бүлгийн орон зай нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, тэдний судалгааны хэрэгцээг хангах, бүтээлч байдлыг дэмжих объект, материал, эд зүйлсээр дүүрэн байх ёстой. Байгалийн булан нь хүүхэд туршилт хийх, үйлдэл хийх, шинэ зүйл сурах боломжтой газар (тиймээс хортой ургамал, түрэмгий амьтад байх ёсгүй) бий болсон.

   Цэцэрлэгийн бүлгийн байгалийн булан нь гоо зүй, боловсрол, хүмүүжлийн чиг үүргийг гүйцэтгэдэг

3. гоо зүйн боловсрол. Буланд үзүүлсэн бүх материал, эд зүйлсийг хүүхдүүдийн төрөлх байгалиас заяасан гоо үзэсгэлэнг олж харах, үнэлэх чадварыг бий болгох үүднээс сонгох хэрэгтэй. Намрын тод навчис, өвлийн ойн ландшафт, намрын цэцэрлэгт хүрээлэн, зуны нуга, мөөг, модны загвар, амьтан, шувуудын өнгөлөг зургууд нь сурагчдын сэтгэлийг хөдөлгөж, байгальд хандах сонирхлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
4. Ёс суртахууны боловсрол. Байгальтай харилцах нь хүүхдүүдэд эелдэг байдлын анхны сургамжийг өгдөг бөгөөд түүний ач холбогдлыг үнэлж баршгүй юм.Буланд байгаа амьтан, ургамал нь хүнээс хамааралтай байдаг: түүнд анхаарал халамж, анхаарал халамж хэрэгтэй.

   Бусад амьтдыг халамжлах боломж нь хүүхдэд нинжин сэтгэл, хариуцлагатай байдлыг бий болгодог.

   Ургамал, амьтан, шувууд, загасыг асран халамжилж, хүүхдүүд бусдын амь насыг хариуцаж, сул дорой, хамгаалалтгүй хүмүүст халамжтай, өгөөмөр хандаж сурдаг. Ийнхүү хүүхдийн ухамсарт хүн чанар, язгууртны тухай анхны санаанууд тавигддаг.

5. Экологийн соёлын боловсрол, өөрөөр хэлбэл байгаль орчинд хор хөнөөл учруулахгүйн тулд биеэ авч явах чадвар. Байгалийн баялгийг зүй зохистой, зохистой ашиглах нь экологийн соёлын салшгүй хэсэг мөн. Байгалийн хуулийг мэддэг, түүний бэлгийг үнэлж чаддаг хүмүүс л экологийн салбарт хүн төрөлхтний мунхаг байдлаас үүдэлтэй гай зовлонгоос эх дэлхийгээ аварч чадна.

Цэцэрлэгийн байгалийн буланд тавигдах шаардлага

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байгалийн буланг бий болгохдоо бүх бүлгүүдэд тавигдах ерөнхий шаардлага, хүүхдийн насны онцлогт тохирсон тодорхой шаардлагыг харгалзан үздэг.

Байгалийн булангуудыг зохион байгуулах нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлагын 6.13-р зүйлээр зохицуулагддаг (SanPiN 2.4.1.2660 - 10, 2010.10.01).

Зөвшөөрөгдсөн ургамлын жагсаалтыг 2011 оны 6-р сарын 01-ний өдрийн "Хүнсний бүтээгдэхүүний аюулгүй байдал, тэжээллэг чанарт тавих эрүүл ахуйн шаардлага" баримт бичгээр зохицуулдаг.

Байгалийн буланд тавигдах ерөнхий шаардлага

Жилээс жилд өсөн нэмэгдэж, өргөжиж буй эдгээр шаардлагууд нь боловсролын хөтөлбөрүүдэд тусгагдсан байдаг.

• Ариун цэврийн стандартын дагуу амьтдыг бүлгийн өрөө, хувцас солих өрөө, унтлагын өрөөнд байрлуулахыг хориглоно. Хэрэв цэцэрлэг нь хүүхдүүдийг ажиглаж, асрах чадвартай байхыг хүсч байвал шишүүхэй, тоть гэх мэтийг хадгалах тусдаа өрөөг хуваарилдаг. Амьд булангийн оршин суугчдыг тэндээс бага насны бүлгүүдэд авчирдаг бөгөөд бусад бүлгийн хүүхдүүд багшийн хяналтан дор энэ өрөөнд орж болно.
• Байгалийн гэрэлтэй байршил. Тэнд байгаа ургамлыг тавилга, тоглоомоор сүүдэрлэж болохгүй, өөрөөр хэлбэл өдрийн цагаар нарны гэрлийг дээд зэргээр өгөх шаардлагатай.

  Энэ газарт та гүйж, дуу чимээ гаргах боломжгүй гэдгийг хүүхдүүдэд сануулах ургамал бүхий булангийн ойролцоо хашаа барих нь зүйтэй болов уу.

• Гол шаардлагуудын нэг бол аюулгүй байдал юм.Ургамал, материал, багаж хэрэгсэл нь хүүхдэд хор хөнөөл учруулахгүй, болзошгүй аюул учруулахгүй байх ёстой.
  
• Тавилга нь сайн бэхлэгдсэн байх ёстой бөгөөд тавиур нь хүүхдийн нүдний түвшинд байх ёстой. Бага насны хүүхэд бүх зүйлийг харахын тулд гараа сунгаж болохгүй.
• Загварын гоо зүй, тод байдал, сэтгэл татам байдал. Аль ч бүлгийн өрөөнд байгалийн булан нь ихэвчлэн гоо зүйн функцтэй байдаг: энэ нь ургамлын ногоон хэсгүүд, цэцэг, мөн байгалийн хуанли, хүүхдийн зураг болон бусад гар урлалын ачаар бүлгийг чимэглэдэг.
• Олон талт байдал. Энэ шаардлагыг хангах нь хүүхдийн насыг харгалзан буланг шаардлагатай ургамал, материал, тоног төхөөрөмжөөр дүүргэх замаар хангадаг.

Цэцэрлэгийн байгалийн буланд ургамлыг сонгох, арчлахад тавигдах шаардлага

Байгалийн түүхийн буланд байрлуулсан ургамалд тавигдах ерөнхий шаардлага бас байдаг.

• ердийн байдал, өөрөөр хэлбэл тэд өөрсдийн бүлгийн тод төлөөлөгч байх ёстой (фикус - өндөр, шулуун хүчтэй иштэй, нил ягаан - навчны мэдэгдэхүйц үржил шимтэй гэх мэт);
• гадаад сэтгэл татам байдал (зузаан навчны сарнай, навчны баялаг өнгө, элбэг дэлбэг цэцэглэлт);
• Хоёрдахь бага бүлгээс эхлэн буланд амьд объектын шинж чанарыг харьцуулж, өвөрмөц байдал, онцгой байдлын талаархи дүгнэлтийг гаргахын тулд өвөрмөц шинж чанартай (жишээлбэл, цагаан, ягаан ягаан) зарим зүйлийн хоёр, гурван ургамлыг байрлуулах нь зүйтэй. тус бүрээс;
• мадаггүй зөв байдал, анхаарал халамж тавихад хялбар байдал, ингэснээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор тэднийг асрах боломжтой;
• ургамал бүр нь нэрийн хавтан, паспорттай байх ёстой бөгөөд энэ нь түүнийг арчлахад тавигдах шаардлага (усалгааны давтамж, элбэг дэлбэг байдал, шүрших хэрэгцээ гэх мэт), өсөлтийн оновчтой нөхцлийг зааж өгөх ёстой.

Цэцэрлэгт зөвшөөрөгдсөн ихэнх ургамлыг идэж болохгүй. Хүүхдүүдэд, ялангуяа бяцхан хүүхдүүдэд ургамлыг хамгаалах, навчийг шаардлагагүйгээр таслах, байгалийн буланд өөгшүүлэхгүй байх ёстойг тайлбарлах хэрэгтэй.

Янз бүрийн насны бүлгүүдийн байгалийн тоног төхөөрөмжийн булан

Байгалийн булангийн бүх боломжуудыг бүрэн, системтэй ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд амьд ба амьгүй байгалийн ертөнц, тэдгээрийн хоорондын холбоо, байгалийн баялгийг хамгаалахад хүний ​​үүрэг гүйцэтгэх тухай өргөн мэдлэгтэй болох боломжийг олгоно. экологийн соёл, байгаль орчинд ээлтэй зан үйл, байгаль орчны менежментийн үндэс суурийг төлөвшүүлэх. Насны бүлэг бүрт гар урлал хийхэд хангалттай хэмжээний байгалийн материал байх шаардлагатай: навч, агч арслан загас, туулайн бөөр, царсны мод, мөчир, өд. Бага насны хүүхдүүд багштайгаа хамт гар урлал хийдэг бол ахмад сурагчид эдгээр материалыг бие даасан бүтээлч байдалд ашиглах боломжтой. Гэхдээ багш нар булангуудыг хөтөлбөрийн шаардлага, сурагчдын насны дагуу тохижуулдаг.

Эцэг эхчүүдийн зөвшөөрөл, мал эмнэлгийн хяналтаас шалтгаалж одоо цэцэрлэг, сургуульд мал ховордсон.

Ихэнх хүүхдүүдийн хувьд амьтадтай харилцах нь сонирхолтой байдаг ч ариун цэврийн шаардлагаас шалтгаалан орчин үеийн цэцэрлэгт амьтад ховор байдаг.

Нялх хүүхдэд зориулсан байгалийн булан

Бага насны байгалийн түүх, экологийн ажлын даалгавар нь тийм ч өргөн хүрээгүй бөгөөд үүнд:

• хамгийн ойрын байгаль орчны амьд объектуудтай танилцах;
• амьтдын гадаад төрх байдал, зуршлын хамгийн онцлог шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг бий болгох;
• ургамлын ерөнхий байдал, түүний онцлог, хэсгүүдийн тухай;
• Мөн хүүхдүүдэд байгалийн өөрчлөлтийн ажиглалт дээр үндэслэн улирлын тухай энгийн бөгөөд ойлгомжтой мэдлэгийг өгдөг.

Бяцхан хүүхдүүдэд зориулсан байгалийн хуанли нь дөрвөн улирлыг илэрхийлдэг

Буланд юу байх ёстой вэ:

• Том навчтай, тодорхой иштэй, тод, урт цэцэглэдэг 3-4 ургамал (энгийн герани, фуксиа, мөнх ногоон бегония, примроз, бальзам, тэмээ, хятад сарнай);
• байгалийн хуанли, үүнд багш улирлыг тодорхой ялгаж болохуйц улирлын шинж тэмдэг бүхий зургаар тэмдэглэдэг;
• улирлын чанартай хувцас, гутал өмссөн хүүхэлдэй;
• хүнсний ногоо, жимс жимсгэний загвар;
• саванд байгалийн материал (туулайн бөөр, царсны боргоцой, боргоцой, хуурай навч);
• хүүхдийн насны онцлогт тохирсон байгалийн түүхийн агуулгын дидактик тоглоомууд ("Энэ хэн бэ?", "Ол, нэр", "Зургийг нугалах");
• амьтан, ургамал, байгалийн үзэгдлийг (муур, зул сарын гацуур мод, нар) дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зургууд;
• багшийн ашигладаг ургамал арчлах хэрэгсэл, услах сав, навчнаас тоос арчих хөвөн, боломжтой бол хүүхдүүдийг ажилд оролцуулах.

Хүүхдүүдийг байгалийн буланд материал судлахыг дэмжих хэрэгтэй. Хүүхдүүдтэй хамт ургамал, тэдгээрийн хэсгүүдийн нэрийг давтаж, зурган дээрх зургуудыг судалж, ярилцах нь зүйтэй. Хүүхдэд эерэг хариу үйлдэл үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн мөчүүдийг байгалийн буланд байгалийн түүхийн тоглоом, ажиглалтыг оруулах нь чухал юм: бөжин (тоглоом) зөөлөн, сэвсгэр, түүнийг цус харвацгаая; цэцэг (амьд) дэлбээлсэн, сайхан үнэртэй, анхааралтай үнэртэж, ямар үзэсгэлэнтэй болохыг биширцгээе.

Фото зургийн цомог: анхны бага бүлгийн байгалийн буланд зориулсан ургамал

Цэцэглэлтийн үеэр фуксиа бага зэрэг усалж байх ёстой.Үргэлж цэцэглэдэг бегония цэцгийн савны ёроолд хайргатай давхарга тавьж ус хадгалах хэрэгтэй. Цэцэглэдэг примула долоо хоногт хоёр удаа дээд хувцаслах шаардлагатай байдаг.
Өрөөний температур 22 хэмээс дээш эсвэл 10-15 хэмээс доош байвал бальзам өвддөг. Хятад сарнай нь ялзмагт баялаг хөрсөнд дуртай. Камелия ноорхойг үзэн яддаг.

Хоёр дахь бага бүлгийн байгалийн булангийн онцлог

Энэ насны хүүхдүүдийн байгалийн талаархи мэдлэг мэдэгдэхүйц өргөжиж байна: тэд амьгүй байгалийн объект, үзэгдлүүд, улирлын өөрчлөлт, ургамал, амьтны аймгийн талаар илүү сайн мэддэг. Хүүхдүүд амьтдыг гэрийн болон зэрлэг гэж хуваах, тэдгээрийн амьдралын хэв маяг, амьдрах орчны ялгааг сурдаг. Шувуудын (нүүдлийн болон өвөлждөг) талаар илүү өргөн хүрээтэй мэдээлэл өгсөн, шавьж (шоргоолж, эрвээхэй) болон амьтны ертөнцийн бусад төлөөлөгч (гүрвэл, яст мэлхий, мэлхий) гэсэн ойлголт бий болсон.

Ургамлын ертөнцийн тухай санаа нь мөн баяжуулсан: хүүхдүүд "өвс", "мод", "цэцэг" гэсэн ойлголтыг сурч, тэдгээрийг гадаад шинж тэмдгээр ялгаж сурдаг. Амьд организмын хоол хүнс, ус, дулааны хэрэгцээ, амьтан, ургамлыг арчлах хүний ​​ажлын талаархи үндсэн санаа бий болж байна. Хүүхдүүд байгаль, амьтан, ургамлыг мэдэрч, түүний үзэгдлийн талаархи энгийн үнэлэмжийг илэрхийлж эхэлдэг: "Би нохойд дуртай, тэр байшингаа хамгаалдаг. Бороо орж, хүйтэн байхад би дургүй." Ус, элстэй туршилт хийх сонирхол байдаг.

Хоёр дахь залуу бүлгийн хувьд байгалийн буланд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, зэрлэг болон тэжээвэр амьтдын барималууд байх ёстой.

Энэ насны байгалийн булан нь дараахь зүйлийг агуулна.

• Шинэ ургамал - coleus, aralia, ficus. Ургамлын нийт тоо 4-5 хүрдэг. Ficus эсвэл aralia-ийн том навчнууд нь ургамлыг бие даан арчлах (тоосноос цэвэрлэх) сурахад тохиромжтой. Хүүхдүүд өөрсдөө ургамлыг услах боломжтой.
• Байгалийн хуанли. Энэ нь илүү төвөгтэй дүр төрхийг олж авдаг: улиралаас гадна хүүхдүүд алхсаны дараа ажигласан байгалийн үзэгдлийн зураг, хүрээлэн буй орчны сэдвээр зурсан зураг эсвэл програмыг оруулдаг цонх эсвэл халаасыг агуулж болно.
• Дидактик тоглоом, сэдэв, хуйвалдааны зургуудын хүрээ өргөжиж байна - тэдгээрт хүүхдүүд загас, шавьж, хоёр нутагтан амьтдын гадаад төрх, амьдралын хэв маягийн онцлог шинж чанаруудтай танилцаж байна. Үнэгүй үзэхийн тулд хүүхдүүдэд амьтад, тэдний бамбарууш, түүнчлэн экологийн янз бүрийн системийн оршин суугчдыг (цөөрөм, ой) дүрсэлсэн тоглоомын багцыг санал болгодог.
• Элс тээрэм, төрөл бүрийн хэв, элсэнд ул мөр хэвлэх тамга, хүрз, тармуур, ухах, хайх жижиг тоглоом, цутгах хөлөг онгоц, хөвөгч тоглоом (ердийн резин болон цагны механизм хөдөлдөг).

Зорилготой, системтэй ажлын үр дүнд жилийн эцэс гэхэд дөрөв дэх жилийн хүүхдүүд хоёр, гурван доторх ургамлыг таньж, нэрлэж, ургамлын хэсгүүдийг итгэлтэйгээр олж, нутаг дэвсгэрийнхээ амьтны ертөнцийн төлөөлөгчдийг чиглүүлэх, мөн тэдний амьдралд шаардлагатай үндсэн нөхцөлүүдийг нэрлэнэ. Хүүхдүүд улирлын үзэгдэл, цаг агаарын өөрчлөлтийг ажиглах, хуанли дээр түүний нөхцөл байдлыг тэмдэглэх хүсэл эрмэлзэлтэй болно. Энэ насанд үнэ цэнэтэй зүйл бол ургамал, амьтад амьд, тэднийг хамгаалах, хамгаалах шаардлагатай гэдгийг ойлгох явдал юм.

Фото зургийн цомог: хоёрдугаар бага бүлгийн байгалийн буланд зориулсан ургамал

Coleus үрнээс ургахад хялбар байдаг Ficus навчийг үе үе зөөлөн даавуугаар арчиж байх ёстой
Аралиа хэсэгчилсэн сүүдэрт дуртай

Дунд бүлгийн байгалийн түүхийн бүс

Дунд бүлэг нь хөдөлгөөнтэй, сониуч зантай баг юм. Энэ насанд хүүхдийн танин мэдэхүйн чадвар, сэтгэцийн хөгжил нь чанарын хувьд мэдэгдэхүйц үсрэлт хийдэг гэдгийг олон багш, сэтгэл судлаачид тэмдэглэж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд илүү их мэдээллийг шингээх чадвартай, өнгөрсөн жилээс хамаагүй илүү төвөгтэй, олон төрлийн агуулгатай байдаг. Энэ нас нь сониуч зан, хүрээлэн буй ертөнц, түүн дэх үйл явдлуудыг сонирхох, анхаарал, ажиглалтын тогтвортой байдлыг хөгжүүлэх зэргээр тодорхойлогддог.

Дунд бүлгийн хүүхдүүд яриа хурдан хөгжиж, харилцах, сэтгэгдлээ хуваалцах шаардлагатай байдаг.

Эдгээр шинж чанаруудын үр дүнд сургуулийн өмнөх насны дунд насны хүүхдүүдэд ургамал, амьтдын тухай шинэ мэдлэгийг өөрийн нутаг дэвсгэрт (амьдрах орчин, амьдрах орчны дагуу хуваарилалт) болон бусад байгалийн бүсэд (халуун орны, туйлын) олж авах боломжтой болдог. Хүүхдүүд байгалийн объектын талаар шинэ мэдлэг олж авахаас гадна тэдгээрийн үндсэн шинж чанаруудын тодорхойлолтыг өгдөг (зэрлэг амьтад өөрсдөө хоргодох газар, хоол хүнс олдог, хүмүүс гэрийн тэжээвэр амьтдыг тэжээдэг), ургамал, амьтны бүтэц, түүний дасан зохицох чадварын хоорондын холбоог тогтоодог. эргэн тойрон дахь ертөнцөд (ургамалд үндэс хэрэгтэй, хөрсөө барьж, шим тэжээл авахын тулд туулай цасанд үл үзэгдэхийн тулд өвлийн улиралд үслэг эдлэлийнхээ өнгийг өөрчилдөг).

Байгалийн түүхийн бүсийн үнэ цэнэ нь бусад зүйлсээс гадна хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэхэд оршдог.

Ихэнхдээ хүүхдүүд амьгүй (ус цутгаж, тархдаг; хуурай элс чөлөөтэй урсаж, нойтон элс цутгадаг) болон амьд биетийн шинж тэмдгийг анзаардаг (тэд тэжээж, ургадаг, амьсгалдаг). Энэ насны сургуулийн өмнөх насны олон хүүхдүүд харьцуулсан үг, ерөнхий ойлголтыг ашиглан сайн мэддэг байгалийн объектуудыг өөрийн ажиглалт дээр үндэслэн богино өгүүллэг зохиох дуртай. Жилийн янз бүрийн цаг үед байгалийн гоо үзэсгэлэн нь тэднийг хайхрамжгүй орхидог. Байгаль орчинд ээлтэй зан үйл, сэтгэлгээний үндэс бий болж байна: хүүхдүүд байгальд цэцэг түүж, шувууг гомдоох, хог хаях нь яагаад муу болохыг ойлгож, тайлбарлаж чаддаг.

Дунд бүлгийн төгсгөлд хүүхдүүд:

• 4-5 гоёл чимэглэлийн ургамлыг ялгах, тэдгээрийг хэрхэн арчлах, хөгжил, амьдралд юу хэрэгтэйг мэдэх;
• амьгүй, амьд байгалийн үзэгдлүүд, улирлын өөрчлөлт, цаг агаар, жилийн янз бүрийн цаг үед хүмүүсийн амьдралын өөрчлөлтийг хүчтэй сонирхох;
• амьд организмын өвөрмөц шинж чанарыг ойлгох;
• ой мод, нуга, гол мөрний экосистемийн талаар анхан шатны ойлголттой байх;
• Тэд амьтны бүтэц нь түүний хөдөлгөөний хэлбэр, амьдралын хэв маягаас хэрхэн хамаардаг болохыг тайлбарлаж чаддаг (загас усанд сэлэхийн тулд сэрвээтэй, шувууд нисэхийн тулд далавч хэрэгтэй, зараа махчин амьтдаас өөрийгөө хамгаалахын тулд өргөстэй байдаг).

Байгалийн ертөнцийн талаархи мэдлэгийн хэрэгцээг хангахын тулд дунд бүлгийн байгалийн булангийн тоног төхөөрөмжийг ихээхэн баяжуулж, өргөжүүлж байна.

Дунд бүлэгт зориулсан байгалийн буланд ургамал

Юуны өмнө тэд шинэ ургамлаар дүүргэдэг: зуун настын, агав, рекс begonia, спаржа, анхилуун үнэртэй гераниум. Ургамлыг янз бүрийн навчтай байхаар сонгож, тус бүрийг хэрхэн арчлах талаар хүүхдүүдэд заадаг. Жишээлбэл, агав гэх мэт ховилтой махлаг навчийг чийгтэй, хатуу сойз эсвэл сойзоор арчиж, харин герани эсвэл нил ягаан гэх мэт сэвсгэрийг зөөлөн, хуурай сойзоор арчина. Жижиг навчтай ургамлыг шүршигч саваар шүршинэ.

Хүүхдүүдэд тодорхой ургамлын навчийг арчлах ямар аргыг илүүд үздэгийг санахад хялбар болгохын тулд модон шорлог дээр байрлуулсан тохирох хэрэгслийн бүдүүвч дүрсийг саванд нааж эсвэл өөр аргаар засдаг. Үүний зэрэгцээ, байгалийн буланд 8 хүртэл янз бүрийн ургамал байж болох бөгөөд тэдгээрийн заримыг нь хоёр, гурван төрлөөр (begonias, geraniums) танилцуулах ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд гадаад төрх байдал, шинж чанарыг нь харьцуулж болно.

Ургамлаас гадна тэдгээрийг арчлах хэрэгсэлтэй байх ёстой: сойз, хөвөн, услах сав, газар суллах саваа, сав, өөдөс, түүнчлэн ажил хийх, туршилт хийх явцад хүүхдийн хувцасыг хамгаалах хормогч, ханцуйвч. байгалийн материал.

Дунд бүлгийн байгалийн хуанли

Дунд бүлгийн байгалийн хуанли нь зөвхөн жилийн цагийг төдийгүй тухайн өдрийн цаг агаарын байдлыг зааж өгдөг. Үүнийг хөдөлгөөнт сумаар хэд хэдэн тойрог хэлбэрээр зурж, амьд ба амьгүй байгалийн аль алиных нь аль алиных нь тодорхой үзэгдлийг харуулсан бөгөөд цаг агаарын байдлыг ажиглаж, ярилцсаны дараа хүүхдүүд шаардлагатай зургийг сумаар зааж өгнө. Мөн цаг агаарын ажиглалтыг таван дөрвөлжинд зурсан цаасан дээр (долоо хоногийн ажлын өдрүүдийн тоогоор) тэмдэглэж болно. Даваагаас Баасан гараг хүртэл өдөр бүр тодорхой өнгөөр ​​(улаанаас цэнхэр хүртэл спектрийн өнгийг илүүд үздэг) заадаг. Дунд бүлгийн хүүхдүүдийн тоог зарладаггүй, харин долоо хоногийн өдрүүдийг дууддаг.

Хүүхдүүд амьд буланд ажиллах дуртай байх нь чухал юм

Байгалийн объектын ажиглалтыг цэцэрлэгт өдөр бүр хийдэг бөгөөд багш нь урт хугацааны төлөвлөлт хийдэг тул үүл, нар, борооны дусал, цасан ширхгүүдийн шаардлагатай тооны жижиг зургийг урьдчилан бэлтгэдэг. Энэ материалыг цаг агаарын хуанли дээр тусгай халаасанд хадгалж болно. Цаг агаарыг ажиглаж, түүний онцлогийг тэмдэглэсний дараа үдийн хоолны өмнө эсвэл үдээс хойш бүлэгт буцаж ирэхэд багш хүүхдүүдийг өнөөдөр цаг агаар ямар байгаа, ямар дүрсийг төлөөлж байгааг санахыг урьж байна. Хүүхдүүд халааснаасаа хүссэн тэмдэглэгээг олж, тохирох өнгөт цонхонд наа.

Дунд бүлгийн цаг агаар, амьд объектын ажиглалтын хуанли долоо хоногт тооцоолж болно

Эдгээр үйлдлүүдийг эхлээд багш, дараа нь хүүхдүүд өөрсдөө тайлбарлаж болно: "Өнөөдөр Мягмар гараг, долоо хоногийн хоёр дахь өдөр, цаг агаар сайхан, нар гийж байна, тиймээс та нартай зураг наах хэрэгтэй. Хоёр дахь цонхонд нар." Цонхнууд зүүн талд тоологддог. Амралтын өдөр байсан цаг агаарыг хүүхдүүд анзаардаггүй, учир нь тэд хоёр өдрийн дотор үүнийг санахад хэцүү байдаг. Долоо хоногийн төгсгөлд багш хүүхдүүдтэй хамт цаг агаарын үзэгдлийн зургийг судалж, аль өдөр илүү их байсан: бороотой, нартай, үүлэрхэг болохыг шинжилдэг.

Хуанли дээр та амьд ба амьгүй байгалийн ажиглалтыг нэгтгэж болно. Үүнийг хийхийн тулд нэг хуудас цаасыг таван квадратын хоёр тууз болгон зурж, дээд талд нь цаг агаар ямар байсныг тэмдэглэж, доод талд нь ажиглалтын амьд объектыг тэмдэглэв. Энэ тохиолдолд багш хангалттай тооны хялбаршуулсан зураг (цэцэг, шувуу, алдаа, өвс) бэлтгэх ёстой. Хэрэв алхаж байхдаа зэрлэг ан амьтдыг зориудаар ажиглахыг төлөвлөөгүй бол та хүүхдүүдийн үечилсэн ажиглалтын үндсэн дээр зургийг буулгаж болно. Үүнийг хийхийн тулд тэд "Алхаж байхдаа бид ямар сонирхолтой, үзэсгэлэнтэй зүйлийг харсан бэ?" Гэсэн яриа өрнүүлдэг. Ярилцлагын явцад тэд ямар объекттой (навч, шоргоолж, өвс) уулзсаныг олж мэдээд, ярилцсаны дараа зургийг наа.

Дунд бүлгийн байгалийн буланд зориулсан тоглоом, харааны хэрэглүүр

Байгалийн түүхийн агуулгын дидактик тоглоомууд нь илүү төвөгтэй, олон талт болж, цаг уурын янз бүрийн бүс, экологийн тогтолцооны амьтдын талаархи мэдээллийг багтаасан бөгөөд амьдралын тав дахь жилд хамааралтай, сонирхолтой байх зураг, цомог, хавтас зэрэгт мөн адил хамаарна. Тэдний сэдэв нь маш олон янз байж болох ч энэ насны хүүхдүүдэд гэрэл зураг гэхээсээ илүү зурсан зургийг өгөх нь зүйтэй гэдгийг анхаарах хэрэгтэй.

Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний загвар, дүрсийг шинэ, мөн тухайн газарт ургадаггүй (жүрж, хан боргоцой, гадил жимсний) нэмж оруулав. Амьтдын барималууд - халуун орны оршин суугчид (анааш, заан, хирс, сармагчин) болон хойд зүгийн (цагаан баавгай, морж).

Үр, өд, чулууны цуглуулга нь дунд бүлгийн хүүхдүүдийн сонирхлыг татдаг боловч хүүхдүүд тэднийг хольж, тарааж болохгүй (тэдгээр нь сууринд сайн наалдсан, хаалттай тунгалаг саванд байрлуулсан, уут).

Видео: экологийн зөөврийн компьютер

Дунд бүлгээс эхлэн байгаль орчны боловсрол олгох маш сайн хэрэгсэл нь зөөврийн компьютер байж болно - нэг сэдэвт олон төрлийн материал агуулсан дугтуйтай хавтас эсвэл олон халаас бүхий эвхдэг ном хэлбэрээр бүтээгдсэн шинэлэг арга зүйн гарын авлага.

Дунд бүлэгт туршилт хийх тоног төхөөрөмж

Энэ насны хувьд туршилтын үйл ажиллагаа, туршилт хийх олон төрлийн тоног төхөөрөмж заавал байх ёстой. Энэ нь:

• усанд уусдаг ба усанд уусдаггүй материал (элс, шавар, давс, элсэн чихэр, үр тариа);
• хөвөх, живэх объектууд (чулуу, хясаа, цаас, царс, хуурай навч);
• томруулдаг шил, соронз.

Хүүхдүүд зөвхөн туршилтын үйл явцыг төдийгүй энэ эсвэл өөр үр дүнд хүргэсэн шалтгааныг сонирхож байна (соронз нь бүх металлыг татдаг, хадаас, цаасны хавчаарыг татдаг, энэ нь металаар хийгдсэн гэсэн үг юм).

Дунд бүлгийн хувьд байгалийн буланд та судалгааны мини лаборатори зохион байгуулж болно

Байгалийн булан тохижуулахдаа тоглоомыг хэрхэн ашиглах вэ

Инээдтэй, эерэг сэтгэл хөдлөлийг өдөөдөг булангийн нэмэлт нь үлгэрийн баатар, гном, дагина, модчин хэлбэртэй тоглоом байх болно. Энэ дүр нь нэг өдөр сонирхолтой эсвэл ер бусын бэлгээр гарч ирж магадгүй юм: ялангуяа тод намрын навч, хүүхдүүдэд зориулсан амтат алимны сагс, дараа нь шувууны хоолонд хатаана. Үлгэрийн баатар байгалийн буланд амьдарч, хүүхдүүдийн үнэхээр дуртай байгальд ид шид, уран зөгнөлийн элементийг нэвтрүүлсэн хэвээр байна. Энэ дүртэй харилцах нь уламжлал болж хувирдаг: хүүхдүүд багшийн хүсэлтээр харсан зүйлээ дахин ярихаас илүү дуртай дүртэйгээ зугаалж байхдаа юу болсон талаар сэтгэгдлээ хуваалцахад илүү бэлэн байдаг.

Сайхан сэтгэлтэй, хөгжилтэй үлгэрийн баатар байгалийн буланд амьдрах боломжтой

Баатар нь хүүхдүүдэд зориулсан бүх төрлийн үйл ажиллагаанд "оролцож" чадна: тэдэнд цаг агаарыг хуанли дээр тэмдэглэх, ургамлыг арчлах, дидактик тоглоом тоглоход тусална. Хүүхдүүд нь буян үйлдэж, экологийн өрөөнд тэжээвэр амьтдыг асран халамжилж, ургамлыг услах, туршилт хийх төхөөрөмжөө эмхлэхээ мартсан үед "баярлаж" болно.

Фото зургийн цомог: цаг уурын бүсүүдийн төлөвлөлтийн дээж

Ховор чамин амьтад халуун орны ойд амьдардаг Хойд зүгийн загвар нь хүүхдүүдийг Хойд туйлын бүс нутгийн хатуу ширүүн байгальтай танилцуулж байна. Цөөрмийн загварт ванны резинэн тоглоом ашигладаг. Хөдөөгийн тохилог хашааны загвар нь хүүхдүүдийн сонирхлыг татах болно.

Хүүхдүүдийн амьдардаг газар нутгийн онцлог шинж чанартай нэг буюу хэд хэдэн байгалийн талбай, жишээлбэл, ойн цэвэрлэгээ, цөөрөм, голын энгийн төлөвлөлтийг бий болгох нь гайхалтай байх болно.

Ахлах болон бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан байгалийн булан

Амьдралын зургаа, долоо дахь жилийн хүүхдүүд бол ирээдүйн сургуулийн сурагчид юм. Тэдний байгаль, экологийн талаарх мэдлэг хамгийн бүрэн төлөвшсөн байдаг. Тэд ургамал, амьтан, мөөгөнцөр гэсэн гурван хаант улсын төлөөлөгчдийн олон янз байдлын талаар мэддэг бөгөөд энэ мэдлэгийг практикт хэрхэн ашиглах, эмийн болон ховор хамгаалагдсан ургамал, хортой, идэж болох мөөгийг тодорхойлох талаар мэддэг.

Байгаль дахь үйл явцын мөчлөгийн шинж чанарыг ойлгосноор түүний зарим үзэгдлийн тогтмол байдал нь хүүхдүүдэд нээлттэй болдог. Амьд объектыг халамжлахдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдийн зан төлөвийг зохицуулах чадвартай байдаг (жишээлбэл, услах шаардлагатай эсэх, ямар хэмжээгээр бие даан тодорхойлох). Хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн сонирхлын хүрээ аль болох өргөжин тэлж байна: тэд зөвхөн төрөлх гаригийнхаа цаг уурын янз бүрийн бүсийн ургамал, амьтдыг төдийгүй селестиел биетүүд, сансар огторгуйн байгаль, түүнчлэн газар доорх ертөнцийг сонирхдог. ашигт малтмал, ашигт малтмал. Амьд ертөнцийн олон талт байдал, баялаг байдлын талаархи мэдлэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ургамал, амьтан, хүнийг харьцуулах, дүгнэлт гаргах, захидал харилцаа, ялгааг тогтоох боломжийг олгодог (амьсгалж, ургадаг, бүх амьд биетийг иддэг, гэхдээ зөвхөн хүн л ярьж, сэтгэж чаддаг. мэдрэмжийг мэдрэх).

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьд объектыг халамжлах хүслийг дэмжиж, урамшуулах хэрэгтэй.

Дээр дурдсан бүхний үндсэн дээр Дэлхий гарагийн экосистем, түүний өвөрмөц байдал, үнэ цэнийн тухай ойлголт бий болсон. Байнгын дэмжлэг, хөгжлийн хангалттай орчинг бий болгосноор хүүхдүүд байгаль дээрх соёлын зан үйлийн хэм хэмжээг эзэмшиж, тэдгээрийг дагаж мөрдөх, түүний бэлэг, баялгийг хамгаалах, нэмэгдүүлэх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Байгалийн буланд байгаа хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа илүү эрчимтэй, олон янз болж, буланг материал, гарын авлагаар дүүргэдэг.

Ахлах бүлгийн жижүүрийн булан

Үүргийн ээлжийг нэвтрүүлсэн - үүний дагуу ажлын хэсэг шаардлагатай байна. Хүүхдүүдийн жижүүр хийх хүсэл нь түүний гадаад төрхөөс ихээхэн хамаардаг тул багш үүнийг хэрхэн тод, сэтгэл татам болгох, ямар дүрсээр чимэглэх талаар бодох хэрэгтэй. Даалгаврын талаарх дэлгэрэнгүй мэдээллийг доороос үзнэ үү.

Өнгөлөг жижүүр булан нь хүүхдүүдийн сонирхлыг татаж, ажилд татах болно

Ахлах бүлгийн байгалийн буланд ургамлыг сонгох, арчлах

Хүүхдүүд тэдний талаар хамгийн бүрэн дүүрэн, олон янзын мэдлэгийг олж авахын тулд босоо болон авирч, мөлхөгч ургамлыг байгалийн буланд, мөн булцуу, иш хэлбэртэй үндэстэй байрлуулдаг.

Энэ нь байж болох юм:

• tradescantia;
• доторх усан үзэм;
• ivy авирах;
• цикламен;
• primrose;
• clivia.

Тэд бүгд гэрэлтүүлэг, усалгааны хэрэгцээ өөр өөр байдаг тул хүүхдүүдэд мэдлэг олгохын тулд ийм ургамлыг хэрхэн арчлах талаар сурган хүмүүжүүлэгч өөрөө сайн судлах хэрэгтэй. Нэмж дурдахад, хүүхдүүдэд мэдэгдэхүйц ялгааг олж харахын тулд жишээлбэл, tradescantia, violet зэрэг эрс өөр хэрэгцээтэй ургамлууд хэрэгтэй. Ахлах бүлэгт нэгэн зэрэг 10 хүртэл ургамал, бэлтгэл бүлэгт 12 хүртэл ургамал байж болно.Хүүхдүүд эдгээрээс 6-7-г нь мэдэж, эд анги, үндэслэг ишний хэлбэр (булцуу, булцуу) зэргийг нэрлэх, хамгийн ихийг дүрслэх ёстой. тасалгааны цэцгийн сонирхолтой шинж тэмдгүүд (жишээлбэл, saxifrage нь "амьд хүүхдүүд", үр удам үржүүлж болно). Бид "хэтэрхий их тоглож", ургамлын хэрэгцээг мартаж чаддаг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй харьцаж байгаа тул дохионы картуудыг сануулах хэрэгтэй.

Ургамлын тухай мэдлэг нь халамжлах чадвараас гадна хүүхдийн оюун ухаан, сэтгэлийг хоёуланг нь баяжуулдаг.

Тэдгээрийг хийхэд хялбар байдаг: гунигтай, хөгжилтэй эмотиконуудыг хэвлэж, ус нэвтэрдэггүй ил тод материалаар (наалдамхай тууз) хучиж, жижиг саваагаар бэхлээрэй. Ургамлыг услах шаардлагатай байгааг анзаарч (эсвэл навчийг сулруулж, тоосноос арчиж) багш карт тавьдаг - гунигтай инээмсэглэл.

Багш өөрөө хүүхдүүдийн анхаарлыг татах эсвэл байгалийн буланд амьдардаг үлгэрийн баатраас тусламж хүсч, тоглоомоо тэврээд түүний үгийг сонсож байгаа дүр үзүүлж болно: "Залуус аа, манай дагина надад хэн нэгэн байгалийн буланд байгаа гэж уйлж байна гэж хэлдэг. Энд ямар ургамал гунигтай байж болох вэ, яагаад? Дохионы картанд анхаарлаа төвлөрүүлснээр хүүхдүүд хэнд тусламж хэрэгтэй байгааг хурдан олж, яг юу хийх ёстойг тогтоож, ногоон найзынхаа "муу сэтгэлийн" шалтгааныг арилгадаг. Хожим нь хүүхдүүдийн анхаарлыг өөр төрлийн үйл ажиллагаанд чиглүүлэх үед багш энэ ургамал дээр хөгжилтэй инээмсэглэл тавьж, үлгэрийн баатрын өмнөөс бяцхан ургамал хамгаалагчдыг магтаж, талархал илэрхийлдэг.

Хуанли ба ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл

Хүүхдүүд цаг агаарын байдлыг дүрсэлсэн дүрсийг бие даан зурдаг ерөнхий хуанлигаас гадна ахлах болон бэлтгэл бүлгүүдэд байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх ажлын бусад хэлбэрийг нэвтрүүлж болно.

• байгалийн ажиглалтын улирлын өдрийн тэмдэглэл;
• шувуу ажиглах хуанли, ургамлын өсөлт;
• бие даасан хуанли.

Тэдний дизайн, засвар үйлчилгээ нь багшийн бүтээлч байдал, хүүхдүүдэд ажиглах чадварыг эзэмшүүлэх хүслээс ихээхэн хамаардаг.

Ахлах бүлгийн байгалийн хуанли нь цаг агаар, огноо, долоо хоногийн сар, өдөр, ажиглалтын амьд объект зэрэг олон зүйлийг агуулдаг.

Та намрын өдрийн тэмдэглэлээс эхэлж болно. Үүнийг хийхийн тулд та ердийн зургийн дэвтэр авч, түүнд тохирсон хавтас хийж, эргэн тойрон дахь байгаль нь сонирхолтой, үзэсгэлэнтэй боловч маш олон янз байдаг бөгөөд түүн дотор болж буй бүх зүйлийг санах боломжгүй гэдгийг хүүхдүүдэд тайлбарлах хэрэгтэй. Энэхүү намрын өдрийн тэмдэглэл танд гайхалтай намрын бэлгийг санахад тусална.

Хэрэв цомог нь 40 хуудастай бол 80 хуудастай байх бөгөөд энэ нь намрын саруудад хүүхдүүдийн цэцэрлэгт өнгөрүүлдэг долоо хоногийн өдөр бүр хангалттай юм.

Хуудасны дээд талд гурван см орчим өргөнтэй туузыг тусгаарласан бөгөөд долоо хоногийн өдөр бүр уламжлал ёсоор тогтоосон өнгөөр ​​​​сарын тоо, нэрийг бичсэн байдаг: "9-р сарын 6", "11-р сарын 12", гэх мэт ахимаг насны бүлгийн олон хүүхдүүд уншиж, жижиг үсгээр бичдэг, хэдэн сар мэддэг тул ийм хөгжилтэй залууст энэ ажлыг даатгаж болно.

Цаашилбал, ландшафтын хуудсыг 8 хэсэгт хувааж, өдөр бүр дараах өгөгдлийг оруулна: нартай эсвэл үүлэрхэг өдөр байсан (нар эсвэл үүлний зураг), хур тунадас, салхи (түүний тэмдэг нь хазайсан мод эсвэл мод байж болно. хэд хэдэн долгионы шугам хэлбэрээр бүдүүвч зураг).

Ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл нь хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцөд илүү анхааралтай хандахыг заадаг бөгөөд ингэснээр тэдний сониуч байдлыг хөгжүүлдэг.

Температурыг янз бүрийн өнгөтэй бяцхан хүний ​​дүрсээр зааж өгөхийг зөвлөж байна: халуунд улаан, дулаан цагт шар, сэрүүн цагт ногоон, хүйтэнд цэнхэр. Хүүхдүүд үлдсэн эсийг өдрийн турш ажигласан амьд биетүүдийн зургаар дүүргэдэг. Ийм ажлыг оройн цагаар, чөлөөт үйл ажиллагаанд зориулж хуваарилсан цагаар, цомгийн дизайн хийхэд туслах хүсэлтэй хүүхдүүдтэй хамт хийдэг.

Шувуу ажиглах хуанли нь өвлийн улиралд, хоёр, гурван долоо хоногийн турш хадгалагддаг бөгөөд ургамлын өсөлтийн ажиглалт (сонгино, вандуй) нь долоо хоногт нэг удаа тусдаа цомогт гардаг.

Энэ төрлийн ажилд сонирхолтой хүүхдүүд бие даасан ажиглалтын хуанли хөтлөхийг хүсч болох бөгөөд багш нь тэдэнд туслах ёстой: хүүхдийн хүссэнээр цомгийн хуудас зурж, гарын үсэг зурж, бөглөхөд туслаарай. Бие даасан ажиглалтын календарийг байгалийн буланд файлтай хавтсанд хадгалж, хүүхдүүдэд чөлөөт цагаараа өгөх боломжтой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даан хуанли хөтлөх хүсэл нь өөрийгөө зохион байгуулалт өндөр, танин мэдэхүйн чадвар өндөр байгааг илтгэнэ.

Ахлах бүлгийн байгалийн буланд зориулсан харааны хэрэглүүр

Хүүхдийн өсөн нэмэгдэж буй алсын хараатай нийцүүлэн харааны материалыг нөхөж өгдөг. Эдгээр нь төрөлжсөн дэлгүүрүүдээс худалдаж авсан зураг, гэрэл зургийн багц эсвэл сурган хүмүүжүүлэгч өөрөө интернетээс татаж авсан үзэсгэлэнтэй, сэтгэл хөдөлгөм зургууд байж болно.

• амьгүй байгалийн үзэгдлүүд (цэвдэг жавар, хүйтэн жавар, одтой тэнгэр, галт уулын дэлбэрэлт, аадар бороо);
• халуун орны ой, цөл, Арктикийн мөс зэрэг цаг уурын янз бүрийн бүсийн ландшафтууд;
• жижиг амьд амьтдын томруулсан зураг (эмгэн хумс, шоргоолж, хатагтай);
• бамбарууштай чамин амьтдын зураг (коала, арслан, имж);
• задгай сансрын зураг.

Харааны хэрэгсэл - байгалийн буланд зайлшгүй шаардлагатай нэмэлт хэрэгсэл

Гэхдээ мэдээж эх орныхоо байгальд анхаарах ёстой.Орон нутгийг судлах ажлын хүрээнд сурагчдын эцэг эхтэй хамтран “Миний хотын байгаль”, “Миний цэцэглэн хөгжиж буй төрөлх тосгон” гэрэл зургийн цомог гаргах боломжтой. Энд та талбайн гоо үзэсгэлэн, зуны өтгөн цэцгийн ор, хашааны тохижилт зэргийг харуулах боломжтой. Хүүхдүүд ийм цомгийг үзэхдээ баяртай байх болно, танил газруудыг хайж, төрөлх нутгийнхаа гоо үзэсгэлэнг шинэ байдлаар харж, бяцхан эх орондоо илүү их дурлах болно. Хэрэв суурингийн ойролцоо усан сан байгаа бол зураг, гэрэл зургийг хослуулан "Манай гол ба түүний оршин суугчид", "Цөөрөмд амьдардаг хүмүүс" цомог гаргах боломжтой. Мөн "Манай цэцэрлэгт хүрээлэнгийн мод", "Бид ургац хурааж байна", "Бид байгалийн найзууд" гэх мэт гэрэл зургийн цуглуулгын сэдвүүд нь сонирхолтой байх болно - хэрэв хүүхдүүд өөрсдөө зураг дээр байвал мэдээжийн хэрэг.

Ахмад бүлгийн хувьд байгалийн буланд дидактик тоглоомууд

Энд сурган хүмүүжүүлэгч өөрийн авьяас чадвар, сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, бүтээлч байдлаа бүрэн дүүрэн харуулах боломжтой, учир нь сэдвийн хүрээ нь байгалийн ертөнц шиг бараг хязгааргүй юм. Гэхдээ ахмад бүлгүүдэд "Экологийн нар" тоглоом гэх мэт экологийн болон байгаль орчны чиг баримжаатай тоглоомуудад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Зургаан туяа бүхий нарны том дүрсийг бүтээсэн бөгөөд түүний голд болон цацрагийн үзүүрт халаас байдаг. Тэд тусгайлан сонгосон зургуудыг багтаасан болно. Хүүхдүүдийн төвд дүрсэлсэн объект нь туяанд байгаа зүйлээс хэрхэн хамаардаг болохыг тайлбарлах ёстой: "Бороо алимны модыг усаар усалдаг. Дэлхий алимны модны шим тэжээлийг өгдөг. Шувууд түүнийг катерпиллаас авардаг. Тэр хүн түүнээс алим түүдэг гэх мэт."

Байгалийн булан нь дидактик тоглоом, гарын авлагатай байх нь таатай байх болно

Туршилт, туршилт хийх төхөөрөмж

Үүнийг мөн хүүхдүүд өөрсдийн мини лабораторид байгаль орчны энгийн үйлдлүүдийг хийх, эсвэл хүний ​​​​байгалийг хамгаалахыг харуулсан нөхцөл байдлыг дуурайж (бохирдсон усыг самбай шүүлтүүрээр цэвэрлэх) байдлаар сонгох хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд туршилт хийхдээ схемийн алхам алхмаар зааварчилгааг ашиглаж, тэдгээрийн үйлдэл, үр дүнг диаграммд үзүүлсэнтэй харьцуулж болно.

Ахлах бүлгийн байгалийн буланд зориулсан уран зохиол

Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүүхдийн нэвтэрхий толь бичиг, танин мэдэхүйн уран зохиолыг урам зоригтойгоор судалдаг. Байгалийн түүхийн хэд хэдэн хүүхдийн нэвтэрхий толь бичгийг байрлуулах нь илүүц байх болно. Виталий Бианчигийн номууд, Евгений Чарушины түүхүүд, Сергей Козловын үлгэрүүд гэх мэт байгаль, амьтдын тухай уран зохиолын бүтээлүүдийг багтааж болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд танин мэдэхүйн уран зохиолд татагддаг

Байгалийн булангийн анхны нэр

Уламжлал ёсоор цэцэрлэгийн байгалийн бүсийг энгийнээр "Байгалийн булан" гэж нэрлэдэг. Гэхдээ бага зэрэг төсөөлөл, уран зөгнөлт үзүүлснээр нэрийг төрөлжүүлж болно.

Залуу бүлгүүдийн хувьд энгийн нэрс тохиромжтой:

• "Байгаль ба хүүхдүүд";
• "Бид ба байгаль";
• "Байгаль руу орох цонх".

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд илүү романтик, гайхалтай нэрс таалагдах болно.

• "Байгалийг хамгаалагчдын (найзууд) клуб";
• "Ногоон гараг";
• "Байгалийн нууцын хаант улс";
• "Байгалийн ид шидийн ертөнц".

Нэрийн оронд яруу найргийн уриаг булангийн дээгүүр байрлуулж болно, жишээлбэл: "Бид байгальд суралцаж, хайрлаж, хамгаалдаг", "Gnome бүлэгт ("Бүжин", "Загас") хүүхдүүд байгальд хайртай. тэдний зүрх сэтгэл. Энэ нь бүлгийн байгалийн түүхийг илүү өвөрмөц, бусад бүлгүүдийн булангаас ялгаатай болгоно.

Хөдөлмөр ба үүрэг

Сурагчдыг бага наснаас нь эхлэн байгалийн булан дахь ажилд татан оролцуулах шаардлагатай.

Цэцэрлэгийн бага бүлгүүдэд хөдөлмөрийн ур чадвар олгох

Эхний бага бүлгийн хүүхдүүд багштай хамт ургамлыг усалж, түүний хяналтан дор том өтгөн навчийг чийгтэй даавуугаар арчиж болно. Түүнчлэн, хүүхдүүдэд бэлэн ховил эсвэл булцууны нүх, том үр (буурцаг) бүхий газарт тарих даалгаврыг өгч болно. Энэ бол бүлгийн бүх хүүхдүүд ээлжлэн оролцдог богино хугацааны цуврал ажил юм. Мэдээжийн хэрэг, хийсэн үйлдэл бүрийн дараа хүүхдүүдийг магтаж, ажлын хүлээгдэж буй үр дүнгийн талаар мэдээлдэг: "Чи ямар мундаг хүн бэ! Бид сонгино тарьсан, одоо ногоон, өтгөн ургаж, гал тогооны өрөөнд өгч, шөлөнд нэмж, шөл нь илүү амттай болно!

Сонгино нахиалах нь хүүхдүүдэд зориулсан маш энгийн бөгөөд харааны туршилтуудын нэг юм.

Хоёрдахь залуу бүлэгт дэд бүлгүүд болон хамт олон (бүх бүлгийн хүүхдүүд) ажиллах боломжтой боловч буланд байгаа зай хязгаарлагдмал тул эхний сонголтыг ихэвчлэн сонгодог. 4-6 хүнтэй дэд бүлэгт ажиллахдаа хүүхдүүд өөрсдийн үйлдлээ зохицуулж амжаагүй байгаа бөгөөд зүгээр л мөр зэрэгцэн ажиллаж, ижил үйлдлийг гүйцэтгэдэг. Энэ насны нялх хүүхдийн сайн дурын ой санамж, анхаарал төвлөрөл муу хөгжсөн байдаг тул тэдэнд үзүүлэх ажлыг үе шаттайгаар гүйцэтгэх дарааллыг тайлбарлаж, үзүүлбэрийн дагуу хийж, үйлдэл бүрийн дараа үргэлжлүүлэн үзүүлж, тайлбарлах хэрэгтэй. Энэ насанд эерэг үнэлгээ, урам зориг бас хэрэгтэй.

Амьдралын тав дахь жилийн хүүхдүүд мөн дэд бүлгүүдэд ажилладаг боловч янз бүрийн үйлдлүүдийг хийж чаддаг (нэг дэд бүлэг нь цэцэг усалдаг, нөгөө нь навчийг арчиж өгдөг). Энэ насанд тэд дараахь үйлдлүүдийг хийж чадна.

• ургамлыг аль хэдийн хэмжсэн усаар услах;

Тасалгааны ургамлыг болгоомжтой, болгоомжтой эмчлэхийг хүүхдүүдэд заах хэрэгтэй.

Цонхны цэцэрлэгт хүрээлэнг зохион байгуулахдаа хүүхдүүд вандуй, өргөст хэмх тариалж, сонгино тарьдаг. Тэдний үйлдэл илүү уялдаатай, утга учиртай байдаг. Гэсэн хэдий ч нялх хүүхдийг хяналтгүй орхих боломжгүй: тэд хараахан бие даасан хараахан болоогүй байгаа бөгөөд хүсээгүй ургамлыг гэмтээж болно. Ургамлыг арчлахаас гадна хүүхдүүдийг байгалийн булан тохижуулах ажилд татан оролцуулж болно: саванд чулуу, хясаа байрлуулах, элс, усаар тоглох хэрэгслийг сайхан зохион байгуулах, зураг бүхий хавтас зохион байгуулах гэх мэт. эмх замбараагүй байдлыг анзаарч, арилгахыг сурах болно.

Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүд ургамлыг услахад багшид туслахдаа баяртай байх болно

Энэ насны хүүхдүүдэд ажил хийх журмыг тайлбарлахдаа багш эхлээд бүрэн зааварчилгаа өгч, дараа нь давтаж, дуусгасан чухал үе шатуудад хуваана (ховил хийх, ус асгах, үр тараах, шороогоор бүрхэх). Хүүхдүүд ажиллахдаа бүх үйл явцыг биш, зөвхөн бие даасан үе шатуудыг сануулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдийн үйлдэл, сэтгэл хөдлөлөө хянах чадварт илүү шүүмжлэлтэй хандах хандлагатай байдаг тул тэдний үйлдлийг зөвхөн эерэг үр дүнгээс гадна бодит үр дүнг харгалзан үнэлдэг. Гэхдээ үүнийг зааварчилгаа, зэмлэл биш харин үргэлж сайн санааны зөвлөгөө хэлбэрээр хийдэг. Амьдралын тав дахь жилд хүүхдүүд үүрэг хариуцлагын мэдрэмж, амьд амьтны амийг аврах ажлынхаа ач холбогдлын талаархи ойлголтыг бий болгодог. Энэ насан дээр амьтдыг халамжлах ажил эхэлдэг бөгөөд үүний тулд хүүхдүүдийг экологийн өрөөнд аваачиж эсвэл торонд байгаа амьтныг бүлэгт оруулдаг.

Ахлах сургуулийн өмнөх насны байгалийн буланд хөдөлмөрлөх

Байгаль дахь хөдөлмөрийн үйл явц нь илүү төвөгтэй байдаг. Оюутнууд хөдөлмөрийн даалгаврыг бие даан тодорхойлох, түүнд хүрэх арга зам, ирээдүйн үр дүнг харах, шаардлагатай багаж хэрэгсэл, материалыг сонгох чадварыг хөгжүүлдэг.

Хуучин хүүхдүүдэд ургамалтай илүү нарийн төвөгтэй ажиллагааг даатгаж болно.

Тайлбар нь шинэ төрлийн хөдөлмөрийн гол арга болж хувирдаг бөгөөд сурган хүмүүжүүлэгч нь зөвхөн хамгийн хэцүү үйлдлүүдтэй танилцахдаа, жишээлбэл, ургамлыг том саванд шилжүүлэхэд л харуулахыг хичээдэг. Сурагчид ихэнх үйлдлүүдийг бие даан гүйцэтгэж, дуусгах боломжтой (ээждээ тус тусад нь аяганд бэлэг болгон цэцэг ургуулж, дуртай ургамлаа цэцэглэх хүртэл арчлах).

Хүүхдүүд илүү олон тооны үйлдлүүдийг хийх чадвартай бөгөөд тэдгээр нь илүү хэцүү, анхаарал, зохион байгуулалт шаарддаг. Хүүхдүүд услах, хөрсийг суллах, навчийг угааж, үрэхээс гадна дараахь төрлийн ургамал арчлах ажлыг гүйцэтгэдэг.

• шилжүүлэн ачих, шилжүүлэн суулгах;
• тайрах;
• дээд хувцаслах;
• булцуу, шороог, үндэслэг иш, үр удамд ургамлыг үржүүлэх. Мэдээжийн хэрэг, сурган хүмүүжүүлэгч нь эдгээр нарийн төвөгтэй үйлдлүүдийг хийхэд тусалдаг.

Дээд хувцаслахын тулд байгаль орчинд ээлтэй ардын эмчилгээг сонгодог: өндөгний хальс, гадил жимсний хальс дусаах. Ургамлыг өвчнийг эмчлэх, хортон шавьжтай химийн аргаар тэмцэх шаардлагатай бол эдгээр ажлыг хүүхэд байхгүй үед багш гүйцэтгэдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд ажил нь хамтын эсвэл дэд бүлгүүдэд хуваагддаг. Тэд хамтран ажиллаж, хэн юуг хариуцах, юу хийх, ямар эд зүйлсийг ашиглах талаар тохиролцож болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үүрэг хариуцлагаа хуваалцаж болно

Ахлах бүлгээс эхлээд байгалийн буланд үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь 4 хүнтэй хос эсвэл дэд бүлгүүдээр зохион байгуулагддаг бөгөөд нэг эсвэл хоёр өдөр эсвэл бүр долоо хоног үргэлжлэх боломжтой. Үүрэг нь ургамлыг арчлах бүх ажлыг гүйцэтгэхээс гадна байгалийн буланд цэвэр ариун байдал, дэг журмыг сахиулах явдал юм.

Байгалийн буланд жижүүрийнхэн цэцэг арчилж тордохоос гадна энэ нутгийн дэг журам сахиулж байна.

Жижүүрүүд хоорондоо зөвшилцдөг, хэрүүл маргаан биш, хамтран ажилладаг байх ёстой.Тиймээс багш ажил үүргээ гүйцэтгэх хосыг сонгохдоо зөвхөн хүүхдүүдийн бэлэн байдал, хөдөлмөрийн чадварыг хөгжүүлэх түвшингээс гадна бүлгийн хүүхдүүдийн хувийн хамаарал, харилцааг харгалзан үзэх ёстой. Багш зөвлөгөө, сануулга, тэргүүлэх асуултуудад тусалж чадна. Үүргийн төгсгөлд үйлчлэгч нар сэтгэгдлээ хуваалцдаг: юу хийх дуртай байсан, юу хэцүү байсан гэх мэт. Үлдсэн хүүхдүүд үйлчлэгч нарын ажил, түүний үр дүнг үнэлдэг.

Дизайн ба ажлын дүн шинжилгээ

Байгалийн булангийн зохион байгуулалт, дизайныг шинжлэхдээ дараахь шалгуурыг харгалзан үзнэ.

• хүүхдэд хүртээмжтэй байх;
• аюулгүй байдал;
• материал, барилга байгууламж, тоног төхөөрөмж нь ариун цэврийн стандарт, хөтөлбөрийн шаардлага, хүүхдийн нас зэрэгт нийцсэн байх;
• материалын олон талт байдал, функциональ байдал (хүүхдүүд үүнийг бие даан ашиглах боломжтой, тоглоомд ашиглах боломжтой);
• ажиглалтын хуанли байгаа эсэх, тэдгээрийг системтэй явуулах;
• туршилт, гар урлал, бүтээлч тоглоомын материалын бэлэн байдал;
• гоо зүйн дизайн;
• улирлын чанартай, түр зуурын объектууд (жишээлбэл, намрын навчны баглаа, сонгино өвлийн тариалалт, голт борын мөчир, хус, интоор, өвлийн улиралд албадан навч, цэцэг) байгаа эсэх.

Шинжилгээ нь ур чадвараа дээшлүүлж, илүү туршлагатай хамт ажиллагсдаас үлгэр жишээ авахыг эрмэлздэг залуу багш нарт онцгой ач холбогдолтой юм.

Байгалийн булан нь цэцэрлэгийн хүрээлэн буй орчны зайлшгүй чухал хэсэг юм. Хүүхдүүдийн олж авсан мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар нь ирээдүйд сургуульд суралцахад нь хэрэг болох нь дамжиггүй. Үүнээс гадна, энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох гайхалтай хэрэгсэл юм. Хүүхдүүдийн амжилттай хөгжиж, байгаль дэлхийгээ хайрлах, хүндэтгэх мэдрэмжийг бий болгох нь сурган хүмүүжүүлэгч үүнийг хэрхэн зохион байгуулж чадахаас хамаарна.

Байгальтай. Тэд ойд, нугад бага ба бага байдаг. Хотын чимээ шуугианы цаана шувуудын дуулж буй чимээг сонсоход хэцүү, асфальтан дунд зэрлэг ан амьтдыг ажиглах боломжгүй юм. Хүүхдүүдийн сонирхлыг татахын тулд сургуулиуд жижиг өрөөгөөр тохижуулж, амьд булангийн амьтад тэнд амьдардаг.

Зорилго

Хүүхэд бүр найдвартай хамтрагч хайж байдаг нь нууц биш. Зөвхөн ангийнхантайгаа зугаалах гэж өөрийгөө бүү хязгаарлаарай. Бага зэрэг анхаарал, халамж, хооллох, халамжлахад зарцуулсан цаг хугацаа - гэрийн тэжээвэр амьтдын дунд үнэнч, найдвартай найз гарч ирж болно: шишүүхэй, туулай, харх эсвэл тоть.

Амьд булангийн амьтад маш сайн харааны тусламж болдог. Ийм үзмэрүүдийн жишээн дээр биологийн хичээл, сэдэвчилсэн семинар явуулах нь илүү хялбар байдаг. Ажилдаа анхаарал халамж тавьж, дасгах, хариуцлагын мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Судалгааны явцад олон хүмүүс байгалийн асуудлыг гүнзгий судалж эхэлдэг. Зарим нь гэрэл зургийг илүүд үздэг бол зарим нь судалгааны ажил эрхэлдэг. Ажиглалтдаа үндэслэн хүүхдүүд мэдээллийг системчилж, нэгтгэж эхэлдэг бөгөөд үр дүнг сонирхолтой илтгэл хэлбэрээр танилцуулдаг.

Онцлог шинж чанарууд

Амьд булангийн амьтдыг хүүхдүүд үзэх боломжтой байх ёстой бөгөөд тэдэнд аюул учруулахгүй байх ёстой. Амьтныг тэжээх нь эцсийн зорилго байх ёсгүй гэж үздэг. Энэхүү цуглуулга нь хүүхдийн хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэг, санаа бодлыг өргөжүүлэх, нийгмийн ирээдүйн гишүүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, нийгмийн чухал шинж чанар, чиг үүргийг хөгжүүлэхэд хүүхдийн оролцоо, тэдэнд анхаарал халамж тавих зорилготой юм. Булан нь өрөөнд органик байдлаар нийцэж, зочлоход таагүй байдал үүсгэхгүйн тулд цэвэр ариун байдал, ариун цэврийн шаардлага хангасан байх ёстой.

Аквариум, террариум, тор, шувууны байрыг дотор нь байрлуулахдаа тэдгээрийн амьдрах орчинд хамгийн тохиромжтой ургамлын хэлбэртэй хослуулахыг зөвлөж байна. Ханан дээр сэдэвчилсэн тавиурууд (загварууд, чихмэл амьтад) байх нь хүүхдүүдэд биеийн бүтэц, араг яс, янз бүрийн зүйлийг тэжээх, хадгалах талаар илүү сайн ойлгоход тусална. Бага, ахлах ангийн сурагчдад зориулсан буланг бүс болгон хувааж болохгүй. Хамтарсан халамж нь хариуцлагын мэдрэмжийг бий болгодог.

Аажмаар хурдтай болж байгаа хүүхдүүд гэрийн тэжээвэр амьтдад анхаарал халамж тавих боломжтой. Сургуулийн функциональ амьдрах булан нь зөвхөн ургамлын хэлбэрийг үржүүлэхээс илүү их хүчин чармайлт шаарддаг. Тэжээл худалдаж авах, бэлтгэх, хадгалах, авах, зөвшөөрөл авах, цэвэр ариун байдал, ариун цэвэр, эрүүл ахуйн стандартыг сахих зэрэг асуудал нэмэгдсээр байна.

Байгалийн жижиг булангаас эхлээд аквариум нэмж, сонирхол, ирц хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг харж болно. Дараагийн шатанд та дун, мэлхий, бах, тритон авч болно. Хүүхдүүд, тэдний эцэг эх, сургуулийн захиргаанаас зохих дэмжлэг үзүүлэх болно гэдгийг ойлгосны дараа л мөлхөгчид, жижиг хөхтөн амьтдыг суурьшуулах нь зүйтэй.

Нарийн төвөгтэй хэдий ч ээлжийг тохируулах бүрэн боломжтой. Одоо температур, гэрэлтүүлгийн хяналтыг хангах, амралтын өдрүүдэд услах, тэжээл түгээх ажлыг автоматжуулах боломжтой болсон. Энэ горимд буланг долоо хоногийн зургаан өдөр хүртэл олон нийтэд нээлттэй байлгах боломжтой.

Аквариум

Дүрмээр бол байгалийн буланг тэлэх нь загасны дүр төрхөөс эхэлдэг. Аквариумын засвар үйлчилгээ хийхэд цөөрөмд баригдсан энгийн жижиг загаснууд эсвэл загаснууд ч тохиромжтой. Тэд хоригдох нөхцөл, хоол тэжээлийн талаар тийм ч их шаардлага тавьдаггүй. Эхний үе шатанд гоёл чимэглэлийн зүйлээс гуппи, хөшиг, сэлэмний сүүлтэй байхыг зөвлөж байна.

Аквариумд зөвхөн жижиг загас амьдардаггүй. Энэ нь гидра, усанд сэлэгч, эмгэн хумс, дафни зэрэг амьтдыг хадгалах нөхцлийг бүрдүүлэх чадвартай. Олон төрлийн усан ургамалтай хослуулан та байгалийн усан санг бий болгож чадна. Элодея, цөөрөм, эвэрт ургамал болон бусад мадаггүй зөв зүйлүүд нь аквариумыг судлах, ажиглах сонирхолтой объект болгоно.

Шишүүхэй

Эдгээр амьтдын онцлог нь өдрийн цагаар унтах явдал юм. Тэд үдээс хойш идэвхтэй сэрэхэд бэлэн байна. Тэд амрах газраас гадна алхах хангалттай зайтай байх ёстой. Байшинд та шатаар холбогдсон хэд хэдэн түвшинг тоноглож, гүйлтийн дугуй, хонгилоор тоноглож, хязгаарлагдмал орон зайд алхахдаа уйдахгүй.

Сургуульд амьдардаг буланг төлөвлөхдөө энэ төрлийн хэд хэдэн амьтдыг нэг торонд байрлуулах боломжгүй, тэд хамтдаа байх магадлал багатай гэдгийг санах нь зүйтэй. Тэдний хувьд хамгийн оновчтой температурын горим нь 20-25 ° С байна. Торонд архичин, хоол хийх аяга, элс, шүдээ хавирах чулуу, ёроолд нь дүүргэгч хэрэгтэй. Торыг долоо хоногт хоёр удаа цэвэрлэдэг.

Та үр тарианы тэжээлийн холимогт жимс, хүнсний ногоо, шанцайны ургамал, шинэ ургамал нэмж болно. Тэд лууван, цуккини, хулуу идэж, хурма, лийр, алим идэх болно. Үр удмаа хүлээж буй эмэгтэйчүүдийг өөх тос багатай зуслангийн бяслаг, чанасан өндөгний шар эсвэл тахианы махаар хооллох хэрэгтэй.

Мэлхий

Эдгээр ухаалаг мөлхөгчдийн шүтэн бишрэгчид тэднийг амархан зууралддаг гэж мэдэгддэг. Яст мэлхий нялцгай биетэн дээр нь илбэх дуртай гэж үздэг. Зөв арчилгаа хийснээр гэрийн тэжээвэр амьтад амьд буланд удаан хугацаагаар амьдарч, чимээгүй, хөгжилтэй хөдөлгөөнөөрөө зочдыг баярлуулдаг.

Тэд хайрцагт амьдарч чадахгүй. Террариумын хамгийн бага хэмжээ нь урт нь 60 см, өргөн, өндөр нь 40 см хүртэл байдаг. Хуурай яст мэлхий нь анхаарал халамж тавьдаггүй. Хөрс, модны үртэс, өвс, модны үртэс, том угаасан элстэй хольсон бүрхүүлийн чулуулаг, том хайрга зэргийг ашигладаг. Халаалтын чийдэн, хэт ягаан туяа шаарддаг. Яст мэлхий бүхий террариум дахь ургамал удаан амьдардаггүй: тэр тэднийг иддэг. Та үүнийг жимс, жимсгэнэ, хүнсний ногоо, шинэ ургамал (хошоонгор, данделион) -аар тэжээж болно.

Хэрэв та түүний амьдрах орчныг зохих ёсоор хангасан бол яст мэлхийг халамжлах нь санаа зоволтгүй. Мэргэжилтнүүд террариумын доод давхаргад шингээгч хальс, дээр нь цоолсон резинэн дэвсгэр ашиглахыг зөвлөж байна. Та үүн дээр аль хэдийн хөрс тавьж болно. Хооллохын тулд аяга хэрэглэх хэрэгтэй. Гэрийн тэжээвэр амьтад хөрс эсвэл түүний орлуулагчийг идэхгүй байхыг баталгаажуулах шаардлагатай. Хэрэв ийм зүйл тохиолдвол та үүнийг солих талаар бодож, витамин, ул мөр элемент нэмэх замаар хоолны дэглэмийг эргэн харах хэрэгтэй.

зараа

Эдгээр амьтад шөнийн цагаар сэрүүн байхыг илүүд үздэг. Өдрийн цагаар тэднийг харахад хэцүү байдаг. Өргөхөд хангалттай эелдэг, ажиллахгүй. Өвлийн улиралд зараа бүрэн өвөлждөг. Намрын сүүлээс хойш тэд янз бүрийн хог хаягдлаас (утас, сонин, өөдөс) үүрээ бэлддэг. Өвөл ойртох тусам тэд нойрмог болж, зөвхөн өлссөн үедээ л гарч ирдэг. Унтаж буй зараа сэрээх ёсгүй. Тэрээр өвчинд өртөмтгий болж, хавар болтол хэвийн амьдралаар амьдрах боломжгүй болно. Түүний үүртэй шувууны үүрийг хур тунадаснаас сэрүүн, хамгаалагдсан газар шилжүүлэх ёстой.

Зараа амьдрахын тулд илүү чөлөөтэй зай хэрэгтэй. Байгалийн амьдрах орчинд аль болох ойрхон байгаа нутаг дэвсгэрт янз бүрийн хог хаягдал байх ёстой бөгөөд тэр үүрээ барихын тулд аажмаар цуглуулах болно. Зараа нь амьд булангийн амьтад болохоор сонгомол байдаг. Зараа тусгай хоол худалдаж авах нь хамгийн сайн арга юм. Гэхдээ шаардлагатай бол та үүнийг махаар сольж, заримдаа буталсан талх, зуслангийн бяслаг, алимтай сүүг санал болгож болно. Гэвч зараа шавьж идэшт тул хоол боловсруулах эрхтний хэвийн үйл ажиллагаанд янз бүрийн цох эсвэл царцаа хэрэгтэй. Хэрэв тэдгээрийг огт өгөхгүй бол зараа өвдөх болно. Хавар, намрын улиралд тэжээвэр амьтдыг тэжээхийн тулд та энэ хоолыг хатаасан хэлбэрээр хадгалах боломжтой.

Хагас боловсруулсан бүтээгдэхүүн, хадгалах бодис агуулсан бүтээгдэхүүн (хиам, утсан мах), нохой, мууранд зориулсан хуурай хоолыг тэдэнд санал болгож болохгүй. Боолчлолд төрсөн эсвэл хиймэл орчинд удаан хугацаагаар амьдарч байсан зараа байгальд суллах боломжгүй: тэр үхнэ.

Амьд булангийн бусад оршин суугчид

Дээрх тэжээвэр амьтдаас гадна та гүрвэл, могой, цагаан хулгана, харх, хэрэм, туулай тэжээж болно. Гвинейн гахайнууд олзлогдолд амархан үндэслэдэг. Тэд өгсөн бүхнээ (өвс ногоо, хивэг, хүнсний ногоо) иддэг боловч цагдан хорих нөхцөлийг шаарддаг. Эдгээр мэрэгч амьтад өвчинд өртөмтгий тул чийгтэй, нойтон өрөөнд амьдрахгүй.

Шувуудын дотроос тоть нь маш сайн тохирдог. Эдгээр нь үзэсгэлэнтэй гэрийн тэжээвэр амьтад бөгөөд тэд арав ба түүнээс дээш жил сургуулийн буланд амьдарч, олзлогдлыг сайн тэсвэрлэж, нөхцөл байдалд хурдан дасдаг. Тэдний эелдэг жиргээ, яриаг дуурайх оролдлого, сониуч зан, авхаалж самбаа нь хүүхдүүдэд таалагдах болно.

Аюулгүй байдал

Байгалийн буланд байгаа амьтдыг малын эмч байнга шалгаж байх ёстой. Өвчний өчүүхэн сэжигтэй тохиолдолд хорио цээрийн нөхцөлийг хангах ёстой. Ийм боломжийг урьдчилан харж, тохиромжтой өрөөтэй байх ёстой.

Зэрлэг ан амьтдын буланг хэчнээн болгоомжтой зохион байгуулсан ч энэ нь аюул ихэссэн газар хэвээр байгааг санах нь зүйтэй. Амьтад болгоомжтой хандах хэрэгтэй. Түрэмгийлэлд өртөмтгий гэрийн тэжээвэр амьтдыг хөдөлгөхдөө хамгаалалтын хувцас, бээлий хэрэглэх шаардлагатай.

Оюутнуудад аюултай байж болзошгүй тоног төхөөрөмжид үйлчлэхийг зөвшөөрөхдөө нарийвчилсан зааварчилгаа шаардлагатай. Аюулгүй ажиллагааны дүрмийг үнэн зөв хэрэгжүүлснээр болзошгүй онцгой байдлын эрсдлийг бууруулна. Зочны булан байрладаг өрөөнд ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн стандартыг байнга дагаж мөрдөх нь түүний айлчлалыг тааламжтай, тохь тухтай болгоно.

Бага наснаасаа хүүхдэд зөвхөн хувийн шинж чанарын үндэс суурь тавигдаад зогсохгүй ихэнх үнэт зүйлс, ялангуяа байгальд хандах хандлагыг бий болгодог. Цэцэрлэгийн байгалийн булан нь зөвхөн дотоод засал чимэглэлийн нэг хэсэг биш бөгөөд түүний ач холбогдлыг үнэлж баршгүй. Байгальтай ойр байх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эерэгээр нөлөөлж, тэднийг илүү эелдэг, анхааралтай, зөөлөн болгодог. Булангийн оршин суугчдыг халамжлах нь хүүхдүүдэд хариуцлага, хэмнэлттэй байдал, анхаарал халамжийг хөгжүүлдэг. Жилийн янз бүрийн цагт тохиолддог байгалийн өөрчлөлтийг ажиглах нь хүүхдүүдэд сониуч зан, логикоор сэтгэх, нарийн ширийн зүйлийг анзаарах чадварыг бий болгодог.

Цэцэрлэгт эрүүл ахуйн стандарт, сурагчдын нас, тэдний чадавхийг харгалзан насны бүлэг бүрт амьд булан тохижуулдаг.

DOW 2.4.1.3049-13-д зориулсан SANPIN-ийн дүрэм p.6.11. бүлэг өрөөнд (хувцас солих, бүлгийн өрөө, унтлагын өрөө, буфет, бие засах газар) амьтан, аквариум, шувууг байрлуулахыг хориглоно.

Тиймээс булангийн гол оршин суугчид нь ургамал байх болно: доторх цэцэг, цонхны тавцан дээрх мини цэцэрлэг. Мини цэцэрлэг нь сармис, сонгино, овъёос болон намар, өвлийн улиралд хайрцагт тарьсан бусад үр тарианаас бүрддэг.

1. Байгалийн буланд ажиллах нь цаг хугацаа, хүч чадлын хувьд хүүхдүүдэд хүртээмжтэй байх ёстой тул хоол хүнсэндээ мадаггүй зөв ургамлыг сонгож, тэдэнд анхаарал тавьдаг.
2. Ургамал нь хүүхдийн эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулах ёсгүй.
3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын байгалийн буланд байгаа цэцэгсийг харьцуулахын тулд янз бүрийн төрлөөс сонгох хэрэгтэй.
4. Ургамлыг байрлуулахдаа тэдгээрийн биологийн хэрэгцээг харгалзан үзэх шаардлагатай.
5. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байгалийн буланг бий болгох нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд гарч ирэх, ажиглах, тодорхой ажил хийх боломжтой байх ёстой.
6. Ургамал нь хүүхдийн анхаарлыг татахуйц дур булаам төрхтэй байх ёстой.

Бага бүлгийн байгалийн булан 4-5-аас илүүгүй төрлийн мадаггүй зөв доторх цэцэг байх ёстой. Эдгээр нь урт, үзэсгэлэнтэй цэцэглэдэг тод цэцэг, навч, иштэй ургамал юм. Primula, balsam, ficus, geranium нь төгс төгөлдөр юм.

Дунд бүлгийн байгалийн булан 5-6 төрлийн ургамал агуулсан байх ёстой. Эдгээр нь янз бүрийн хэмжээ, хэлбэрийн навчтай цэцэг юм. Ялангуяа, агава, спаржа, хлорофитум.

Ахлах бүлгийн байгалийн буланд 6-7 төрлийн цэцэгсийг 2-3 ширхэгээр байрлуулна. Ургамал нь өөр өөр иштэй (мөлхөгч, авирах), булцуутай эсвэл булцуутай байх ёстой. Үүнд ivy, tradescantia, amaryllis орно.

Учир нь бэлтгэл бүлэгургамлын тоо нь 6-7 зүйл бөгөөд энэ нь нөхөн үржихүйн аргаар ялгаатай (булцуу, амьд). Жишээ нь, saxifrage, bryophyllum, cyperus.

Цэцэрлэгт байгалийн булангийн дизайныг төлөвлөхдөө ажлын тоног төхөөрөмжийг хадгалах газар өгөхөө бүү мартаарай, эдгээр нь:

• шүрших,
• усалгааны сав,
• навчны алчуур,
• хөрсийг сулруулах саваа,
• суулгацын аяга.

Бага насны бүлгүүдэд багш булан, багаж хэрэгслийн цэвэр байдлыг хянадаг. Ахлах болон бэлтгэл бүлэгт үүнийг хүүхдүүдтэй хамт хийж болно (жижүүрийн ажилтан томилох). Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгалийн булан дахь ажил нь сургалтын хөтөлбөрийн дагуу явагддаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байгалийн буланг өөрийн гараар чимэглэхдээ олон тооны харааны материал агуулсан байх ёстой гэдгийг санаарай. Тэдгээрийн хамгийн чухал нь байгалийн хуанли юм.

Хүүхдийн бүлэгтодоогийн улирлыг дүрсэлсэн зургийг байрлуулахад хангалттай. Мөн улирлын дагуу хувцасласан хүүхэлдэй.

Том хүүхдүүдэд зориулсанГолд нь хөдлөх сумтай улирал, цаг агаарын нөхцөл байдлын зураг бүхий гарын авлагыг хананд хавсаргав. Алхсаны дараа та хүүхдүүдтэй цаг агаарын талаар ярилцаж, сумыг хүссэн дүрс рүү шилжүүлж болно. Мөн байгалийн буланд хийсэн ажиглалтын сэдвээр хүүхдийн зураг зурах газрыг хуваарилах шаардлагатай.

ахлах бүлгүүдэдХүүхдүүдийг цаг агаарыг илтгэх уламжлалт тэмдгүүдтэй танилцуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өдөр бүр цаг агаарын хэлбэлзлийг ердийн шинж тэмдгээр тэмдэглэж, сарын сүүлчээр хэдэн өдөр үүлэрхэг, хэдэн өдөр нартай, салхитай, бороотой байсныг нэгтгэн дүгнэдэг. Жилийн эцэс гэхэд залуус бүс нутгийнхаа уур амьсгалын талаар ойлголттой болно.

Ихэнхдээ цэцэрлэгийн байгалийн болон экологийн буланг нэг болгон нэгтгэж, дээр дурдсанаас гадна түүнд байрлуулдаг.

• шувууд, шавж, гэрийн болон зэрлэг амьтад, ургамал бүхий зургийн багц;
• хүнсний ногоо, жимс жимсгэний загвар;
• байгалийн материалаар хийсэн хүүхдийн гар урлал;
• туршилт хийх тоног төхөөрөмж - хөгц, янз бүрийн эзэлхүүнтэй сав, хусуур, хэмжих халбага. Та тэдгээрийн шинж чанарыг судлахын тулд ус, элс, чулуу, хясаа, шавартай дидактик тоглоом, туршилт хийж болно.

Байгалийн булан дахь үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Бага бүлэгт аль хэдийн багш хүүхдүүдийг хөдөлмөрийн даалгаврыг хэрэгжүүлэхэд оролцуулдаг. Ахлах бүлэгт үүргийн талаар буланд танилцуулдаг.

Байгалийн буланд ажиллах нь хүүхдүүдэд маш их таатай мэдрэмжийг өгдөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийг ойлгож, байгалийн объектын ерөнхий болон бие даасан шинж тэмдгийг анзаарч сурдаг бөгөөд энэ нь тэднийг амьд организмын өвөрмөц байдал, олон янз байдлын талаархи ойлголтод хүргэдэг. Байгальтай харилцах нь хүүхдийн бүтээлч байдлын цангааг өдөөдөг. Зөв зохион байгуулалттай амьд булан нь хүүхдийн гоо зүй, сэтгэл зүй, ёс суртахууны хөгжилд хүчирхэг боловсролын хэрэгсэл юм.

Цэцэрлэгийн амьд булан бол нэлээд түгээмэл үзэгдэл юм. Хүүхдүүд цэцэрлэгт амьд булан байдгийг мэдээд хүүхдүүд маш их баяртай байдаг: аквариумд загас үзэх эсвэл тотьны яриаг сонсох дургүй хүүхдийг хайж олохыг хичээ. Хүүхдүүдээс ялгаатай нь эцэг эхчүүд цэцэрлэгт амьдардаг булан нь хууль ёсны эсэх талаар илүү их эргэлздэг бөгөөд ихэвчлэн шувууны өд, амьтны үс, ургамлын цэцгийн тоос зэрэг нь хамгийн түгээмэл харшил үүсгэгчийн нэг бөгөөд энэ нь ямар ч байсан баяр баясгалантай байдаг. Ургамал, амьтантай харилцахдаа хүүхэд харшил үүсгэдэггүй.

Энэ нийтлэлд бид цэцэрлэгийн амьд булангийн тухай ярих болно: түүний зохион байгуулалтын талууд, оршин суугчид, амьд буланд байгаа хүүхдийн зан үйлийн дүрэм.

Цэцэрлэгт амьдрах буланг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад тавих ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлагын 6.13-д заасны дагуу зохион байгуулах ёстой (SanPiN 2.4.1.2660 - 10, 2010.10.01), энэ нь гэсэн үг юм.

• Ургамал, амьтан аюулгүй байх ёстой.
• Цэцэрлэгийн амьд булан нь түрэмгий, урьдчилан таамаглах аргагүй амьтад, өргөстэй, хортой ургамлыг оруулах ёсгүй.
• Буланд байгаа тэнэмэл амьтдыг оруулахгүй.

Түүнчлэн, хориотой ургамлын жагсаалтыг 2011 оны 06-р сарын 01-ний өдрийн "Хүнсний бүтээгдэхүүний аюулгүй байдал, тэжээллэг чанарт тавих эрүүл ахуйн шаардлага" -аас нэмж судлах боломжтой. Хориотой үзмэрүүдийн дунд жишээлбэл, өдөр тутмын амьдралд өргөн хэрэглэгддэг яншуйг олж болно.

Цэцэрлэгт амьд буланг зөвхөн мал эмнэлгийн хяналтын зөвшөөрлөөр зохион байгуулж, үзмэрийг бүртгэж, малд вакцинжуулалтыг цаг тухайд нь тэмдэглэж, шаардлагатай эрүүл ахуйн журмын талаар зөвлөгөө өгдөг. Практикт бүх зүйл ийм байх ёстой: малын эмчийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад томилдог бөгөөд бүлэг тус бүрээр амьтан, шувуу, загасыг тусад нь сонгох талаар зөвлөмж өгдөг. Урьдчилан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эмнэлгийн ажилтнууд эцэг эх бүртэй бие даасан яриа өрнүүлж, хүүхдийн эсрэг заалт, харшил үүсгэдэг болохыг олж мэдэв.

Булан нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилчдын анхаарал халамжинд байдаг: хүүхдүүд гэрийн тэжээвэр амьтан, ургамлыг халамжлах ёсгүй. Цорын ганц зүйл бол тэд ургамлыг услахад тусалж чадна. Үүнийг хийхийн тулд эцэг эхийн хороо жижиг усалгааны сав, хүүхэд бүрт тэмдэг худалдаж авдаг. Ургамлыг арчлах ажилд өрсөлдөх чадвартай элементийг нэвтрүүлж болно: хүүхэд бүр өөрийн ургамлыг хариуцдаг бөгөөд жилийн эцэст үр дүнг нэгтгэн дүгнэж, хэн даалгавраа илүү сайн даван туулсан байна.

Ургамлаас ялгаатай нь цэцэрлэгт аквариум, амьтан, шувуудтай хамт амьдардаг буланг зохион байгуулахыг хориглоно.

Цэцэрлэгийн амьд булан бол жинхэнэ бяцхан амьтны хүрээлэн юм. Өрөө нь тусгайлан тоноглогдсон байх ёстой, халуун, хүйтэн усаар хангах, ариутгах татуурга, хоол хүнс, тоног төхөөрөмжийг хүүхдэд хүрэх боломжгүй тавиур дээр байрлуулсан байх ёстой.

Цэцэрлэгт амьдардаг булан нь хүүхдийг хүмүүжүүлэх чухал алхам юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ургамлыг арчлах, ургамал, амьтны төрөл зүйлтэй танилцах, ялгааг олж сурах. "Амьтан бүр хостой" байх нь чухал бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд нийтлэг шинж чанар, хувь хүний ​​ялгааг биечлэн олж чадна.

Буланд байгаа объектуудыг хүүхдүүд чөлөөтэй ойртож, шалгаж үзэх боломжтой байдлаар байрлуулна. Дүрмээр бол цэцэрлэгийн амьд буланд загас, шувуу, хөхтөн амьтад амьдардаг.

Амьтны хүрээлэнгийн булангийн ердийн оршин суугчид:

• Загас: сэлэм сүүл, гуппи, муур загас, тахиа, алтан загас, өргөс.
• Шувууд: долгио, канар.
• Хөхтөн амьтад: шишүүхэй, далайн гахай, харх, туулай.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүлгийн өрөөнд байрлах байгалийн сонирхолтой булан нь хүүхдийн ерөнхий хөгжлийн чухал хэсэг юм. Байршил нь дизайн, түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдээс хамаарна: ургамал, тэдгээрийн төрөл зүйл, төрөл бүрийн хавтангууд байгаа эсэх. Өрөөний энэ хэсэг нь сайн гэрэлтүүлэгтэй байх нь чухал бөгөөд энэ нь хамгийн тохиромжтой газар нь цонхны дэргэд байна гэсэн үг юм. Энэ нь ихэвчлэн байгалийн булан нь нийтлэг коридорт байрладаг бол усан оргилууртай байж болно.

Ариун цэврийн дүрэм нь амьтдын тор бүхий бүлгийн өрөөнд байгалийн буланг тоноглохыг хориглодог гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Ургамал нь хүүхдэд аюул учруулахгүй байх ёстой (жишээлбэл, өргөстэй). Цэцэрлэгт янз бүрийн насны бүлгүүдийн хувьд байгалийн өөрийн гэсэн булан бүрддэг бөгөөд сонголтуудыг доорх зурган дээрээс харж болно.

Байгальтай танилцах

Бага насны хүүхдүүд ургамал тариалах чиглэлээр тэдний мэдлэг маш бага байдаг тул байрлуулсан ургамлын төрлүүдэд мадаггүй зөв байдаг. Энэ нь хүүхдүүдэд ойлгомжтой байхын тулд том, тод навчтай хэд хэдэн төрлийн урт цэцэглэдэг ургамлыг зохион байгуулахад хангалттай гэсэн үг юм. Тохиромжтой ficus, primrose эсвэл geranium. Булангийн нэг давуу тал бол хүүхдүүдэд цэцэг арчлах боломж юм. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь багшийн хяналтан дор тохиолддог.

Дунд бүлэгт ургамал нь аль хэдийн гадаад төрх, навч хэлбэрийн хувьд илүү олон янз байдаг. Тэдний тоо зургаан ширхэг хүрч болно. Хүүхдүүд ургамлыг усалдаг гэдэгт итгэдэг, гэхдээ үүнээс илүүгүй. Хэрэв шилжүүлэн суулгах шаардлагатай бол тэд зөвхөн үйл явцыг ажиглаж болно. Тиймээс, аспарагус эсвэл хлорофитумын цэцэг нь энэ насны ангилалд маш тохиромжтой.

Булангийн дизайн нь ургамлын дүрс бүхий тавиуруудыг багтааж болно. Бүрэн хөгжихийн тулд ахмад бүлэгт илүү олон төрөл хэрэгтэй. Тиймээс энэ насны хүүхдүүдийн ургамлын тоог долоон зүйл болгон нэмэгдүүлэх боломжтой бол цэцгийн савыг шалнаас өөр өөр түвшинд гоёмсог металл тавиур дээр байрлуулбал илүү их анхаарал татах болно. Та тэдгээрийг бие даан дуусгах магадлал багатай боловч төмрийн бүтцийг өөр өөр өндөрт байрлах өлгөөтэй тариалагчаар сольж болно.

Байгалийн буланг цэцгийн савны өөрөө будсан чимэглэлээр нэмж болно. Үүнийг хийхийн тулд танд gouache, сойз, гоёл чимэглэлийн лак хэрэгтэй. Савны гадна талд гуашаар будсан загвар нь маш олон янз байж болно. Энд бие биентэйгээ нарийн огтлолцсон тодорхой зураг, зүгээр л зураасыг хоёуланг нь зөвшөөрдөг. Ахлах болон бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн хувьд энэ ажлыг бие даан хийх нь сонирхолтой байх болно. Будаг хатсаны дараа савыг лакаар бүрсэн байна. Тэгээд дараа нь ургамал шууд тарьдаг.

Урьдчилан бэлтгэсэн гербарийг ашиглан өмнөхтэй төстэй хавтанг хийж болно. Зурган дээрх байгалийн булан нь бас сонирхолтой сонголт юм. Үүнийг хийхийн тулд хатаасан навч, цэцэг ашиглан том хэмжээтэй цагаан хуудсан дээр найрлагыг хийх хэрэгтэй. Зургийг алсаас сайн харахын тулд А3 эсвэл том хэмжээтэй цаас ашиглах нь дээр. Энэ тохиолдолд гербарийг PVA цавуугаар холбодог.

Амьд ургамал тарих

Цэцэрлэгийг тохижуулахын тулд бүтээлч сэтгэлгээний урсгал шаардлагатай бөгөөд булангийн дизайн нь боломжит сонголтуудын зөвхөн багахан хэсэг юм. Тиймээс, та улирлаас хамааран амьд буланг суулгацтай жижиг хайрцгаар дүүргэж, эцэст нь ойролцоох газарт тарих болно. Хүүхдийн буланг хийх нь зөвхөн амьд ургамал тарихаас гадна цуглуулсан навч эсвэл хатаасан цэцэгнээс намрын цэцгийн баглаа дагалдаж болно.

Савлуурыг юу ч хийж болно, тэр ч байтугай дугуй. Манай нийтлэл танд энэ талаар туслах болно!

Аквариумыг зөвхөн нийтийн коридорын амьд буланд байрлуулахыг зөвшөөрдөг тул бүлгийн өрөөнд хиймэл зургийг хийж болох бөгөөд зураг дээрх цэцэрлэгийн булангуудын дизайн нь өнгөлөг байдлаараа хүүхдүүдэд бага зэрэг бүдгэрэх болно. Гэсэн хэдий ч танд хоосон аквариум, ямар ч дарааллаар ёроолд байрлуулсан далайн чулуу хэрэгтэй болно. Гэхдээ эхлээд далайн ёроолын хэвлэмэл зургийг аквариумын арын хананд наасан байна. Хэрэв хүсвэл савыг усаар дүүргэж болно.

Номын сангийн хүүхдийн булангийн дизайн нь дээр дурдсан бүх санааг багтааж болох бөгөөд зөвхөн нэг ялгаа нь цэцгийн савны хооронд сайхан зохион байгуулагдсан ном юм.

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг байгальтай танилцуулахад амьд булангийн үнэ цэнэ

Байгалийн хүмүүжлийн үнэ цэнийг үнэлж баршгүй. Байгальтай харилцах нь хүнд эерэгээр нөлөөлж, түүнийг эелдэг, зөөлөн болгож, түүний доторх хамгийн сайхан мэдрэмжийг сэрээдэг. Хүүхдийн хүмүүжилд байгалийн үүрэг онцгой их байдаг. Цэцэрлэгт хүүхдүүдийг байгальтай танилцах нь түүнтэй тогтмол шууд харилцахыг шаарддаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдийг байгальтай танилцуулж, жилийн янз бүрийн цаг үед түүнд тохиолддог өөрчлөлтүүд байдаг. Олж авсан мэдлэг дээрээ үндэслэн байгалийн юмс үзэгдлийг бодитойгоор ойлгох, сониуч зан, ажиглах, логикоор сэтгэх, бүх амьд зүйлийг гоо зүйн үүднээс авч үзэх зэрэг чанарууд бүрддэг. Байгаль дэлхийгээ хайрлах, түүнийг хайрлан хамгаалах, амьд амьтанд анхаарал халамж тавих ур чадвар нь зөвхөн байгальд сонирхолтой байхаас гадна хүүхдүүдэд эх оронч үзэл, хичээл зүтгэл, насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийг хүндэтгэх зэрэг сайн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. байгалийн баялгийг хамгаалж, өсгөдөг хүмүүс.

Хүүхдийг байгальтай танилцуулах, түүнийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэхэд цэцэрлэгийн байгалийн булан, доторх ургамал, зарим амьтдыг багтаасан байх нь тусална. Насны бүлэг бүр өөрийн гэсэн байгалийн булантай байдаг ч бүхэл бүтэн хүүхдийн байгууллагын хувьд байгалийн нийтлэг булантай байх нь сайн хэрэг. Үүнийг байгалийн насны бүлгүүдийн булангийн оршин суугчдыг нөхөхөд ашиглаж болно.

Байгалийн булан нь хүүхдүүдийн анхаарлыг цөөн тооны оршин суугчид, тэдний хамгийн ердийн шинж тэмдгүүдэд төвлөрүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр илүү гүнзгий, илүү баттай мэдлэгийг өгдөг. Хүүхдүүд байгальд шууд тулгардаг олон янзын ургамал, амьтдын төрөл зүйл нь ургамал, амьтдын амьдралын ерөнхий, зайлшгүй, тогтмол зүйлийг ялгахад хэцүү болгодог.

Байгалийн буланд байгаа хязгаарлагдмал тооны тусгайлан сонгосон объектуудтай танилцах нь энэхүү нарийн төвөгтэй бөгөөд чухал ажлыг шийдвэрлэх боломжийг бидэнд олгодог. Байгалийн булангийн оршин суугчдын орон зайн ойролцоо байдал нь бас чухал юм. Хүүхдүүд ургамал, амьтдыг сайн харж, удаан хугацаагаар ажиглах боломжийг олж авдаг.

Хүүхдүүд өдөр бүр байгалийн булангийн оршин суугчдыг хардаг бөгөөд энэ нь сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлыг хөнгөвчилдөг; Түүний удирдлаган дор залуус амьд оршнолуудыг системтэйгээр ажиглаж, халамжилдаг. Тэднийг халамжлах явцад хүүхдүүд дэлхий дээрх ургамал, амьтны олон талт байдал, ургамал, амьтад хэрхэн ургаж, хөгжиж, тэдэнд ямар нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай талаар ойлголттой болдог.

Байгалийн буланд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өдрийн турш амьтан, ургамал руу ойртож, тэдгээрийг шалгаж, урт хугацааны ажиглалт хийх боломжтой. Хүүхдүүд байгалийн тухай тодорхой мэдлэгийг бий болгодог. Амьд объекттой танилцахдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ажиглалт, байгальд сонирхолтой байдаг.

Байгалийн буланд ажиллаж байхдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дараахь танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлдэг: ойлголт, сэтгэлгээ, төсөөлөл, түүнчлэн анхаарал, ой санамж. Хүүхдүүд бодож (шалтгаан холбоо тогтоох), байгалийн булангийн оршин суугчдын нэрийг санаж, байгалийн булангийн объектуудыг ашиглан тоглоом зохиодог. Байгалийн оршин суугчдыг халамжлахдаа хүүхдүүд хөдөлмөрлөх чадвар, хичээл зүтгэл, амьдралыг хүндэтгэх, өгсөн ажилдаа хариуцлагатай байх зэрэг үнэт чанаруудыг хөгжүүлдэг.

Байршил: Томск муж, Томск

Хүүхэд төрснөөс хойш тэр даруй гадаад ертөнцтэй танилцаж эхэлдэг, гэхдээ зөвхөн цэцэрлэгийн наснаас эхлэн энэ үйл явцад утга учиртай ханддаг. Цэцэрлэг, бага бүлгийн хүүхдүүд улирал, байгалийн үзэгдлийг судалж, амьд биетүүдийг хүндэтгэж сурдаг. Хүүхдүүдийг байгальтай танилцуулах, түүнийг хайрлах, насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийг хүндэтгэх, сониуч зан, ажиглалт, цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны буланг хөгжүүлэхэд тусална. Энэ нь доторх ургамал, зарим гэрийн тэжээвэр амьтад, дидактик материал, ургамал арчилгааны зүйлсийг байрлуулдаг.

DOW бүлгийн байгалийн буланг тохижуулж эхлэхээсээ өмнө та түүнд тохирох байршлыг сонгох хэрэгтэй. Дүрмээр бол энэ нь өрөөний хамгийн тод, нарлаг хэсэг юм.

Дээр дурдсан бүх зүйлээс гадна буланд дидактик материал байх ёстой: эдгээр нь хүүхдүүдэд ертөнцийн нууцыг илчлэх хөгжилтэй тоглоомууд, төрөл бүрийн харааны хэрэгсэл, зурагтай цомог юм.

Зугаа цэнгэл, чөлөөт цагийн үйл ажиллагааны хэлбэрүүдийн тодорхойлолт.

1. Хуванцар ажлын гадаргуутай ус, элсний нүхтэй ширээ. Хуванцар хивсэнцэр, халаад, гарны ороомог.

2. Байгалийн материал: элс, ус, шавар, чулуу, хясаа, боргоцой, мөчир, модны хэсэг, төрөл бүрийн жимс (буурцаг, үр тариа) (бүх зүйл том хэмжээтэй).

3. Усаар тоглох зориулалттай янз бүрийн багтаамжтай сав, халбага, хусуур, саваа, юүлүүр, шигшүүр, резин, хуванцар тоглоом.

4. Нарны туяагаар тоглох толь.

5. Сүүдэртэй тоглоомд зориулсан зүйлс.

6. Томруулагч, "шидэт" шил - өнгөт "шил" (хуванцараар хийсэн).

Байгалийн булан: "Ногоон булан":

1. Тасалгааны ургамал: Том савхин навчтай, босоо иштэй, том тод цэцэгтэй 3-4 зүйл. Хүүхдүүд ижил ургамлыг олж сурахын тулд ургамлуудын нэгийг хуулбарлах хэрэгтэй. Санал болгож буй ургамлууд: ficus - сайн агаар цэвэршүүлэгч, үргэлж цэцэглэдэг begonia - амьсгалын дээд замын өвчин, бальзам, колеус, эрлийз фуксиятай тэмцдэг.

2. Янз бүрийн улирлын онцлог шинж чанартай ургамал:

- намрын улиралд - тод, том ногоо, жимс жимсгэний үзэсгэлэн;

- өвлийн улиралд - шилмүүст модны мөчрүүд;

- хавар - цэцэрлэг: сонгино, овъёос, нахиалдаг вандуй, шош тарих - ажиглалт хийх;

- зуны улиралд: гоёл чимэглэлийн ургамлын баглаа: астерс, хризантема, алтанзул цэцэг, лиш цэцэг гэх мэт;

3. Эмгэн хумс, тод өнгийн загас бүхий аквариум (зохион байгуулалт).

4. Услах сав, хөрс суллах саваа, шүршигч, өөдөс, сойз, хормогч (хүүхдүүд үүрэг гүйцэтгэдэггүй, зөвхөн багшийн жижиг даалгаврыг гүйцэтгэдэг).

2-4 хуудаснаас бүрдэнэ: улирлыг дүрсэлсэн зураг; цаг агаарын ажиглалтын хуудас - жилийн янз бүрийн цаг үед хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг харуулсан зураг, гэрэл зургийг ашиглах; шувууны ажиглалтын хуудас - харсан шувуудтай картуудыг тэжээгч дээр байрлуулна. Тэд зугаалахын өмнө улирлын дагуу дидактик хүүхэлдэй өмсөж, байгалийн хуанли дээр тавьдаг.

Нэмэлт: улирал, долоо хоногийн сэдвээр сэдэвчилсэн цомгууд, ус, элсний төвийн алгоритмууд, фермийн тоглоомын загварууд, ой мод гэх мэт.

• Хүүхдүүдтэй хийсэн яриа:

Тасалгааны ургамлын бүтэц.

Ургамал ургахад юу хэрэгтэй вэ?

Гэрийн ургамлыг хэрхэн арчлах вэ?

• Дидактик тоглоомууд

Тайлбараас ургамлыг тааварлаарай.

Нэрээр нь ургамлыг олоорой.

• Уран зохиол унших:

Э.Благининагийн шүлэг "Оч",

Словакийн үлгэр "Нар ирж байна",

А.К.Толстой "Миний хонхнууд ...",

Оньсого тааварлах, шүлэг цээжлэх, дүрслэх өгүүллэг эмхэтгэх

• Хамтарсан, бие даасан үйл ажиллагаа.

Байгалийн буланд байгаа ургамлын ажиглалт.

Байгалийн булангийн ургамлыг арчлахад сурган хүмүүжүүлэгчийн хийсэн ажлын ажиглалт (туслах хөдөлмөр)

• Уран сайхны бүтээлч байдал

байгалийн сэдвээр будах хуудас;

Хүлээгдэж буй үр дүнгийн тодорхойлолт.

- улирлын чиг баримжаа;

- байгальд хүндэтгэлтэй хандах;

Хүүхдийн мэдээлэл эзэмшсэн байдал:

- ургамал ургахад гэрэл, дулаан, ус, агаар, газар хэрэгтэй;

- ургамал нь үндэс, иш, навч, цэцэгээс бүрддэг;

- ургамал бие биенээсээ ялгаатай;

- ургамлын төлөв байдал нь тухайн хүний ​​анхаарал халамжаас хамаардаг.

Байгалийн булангийн бүс нь байнга өөрчлөгдөж, шинэ элемент, объектоор нэмэгдсээр байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Гар урлал, тоглоом, төрөл бүрийн байгалийн материал (амралтаас хүүхдүүдийн авчирсан хясаа, боргоцой, чулуу гэх мэт), мөн байгальд байгаа хамаатан садан, найз нөхдийнхөө гэрэл зураг, гэрэл зургуудыг байрлуулах тусдаа тавиур байдаг. Хүүхэд бүр өөрт нь хайртай зүйлээ авчирч, байгалийн буланд тавиур дээр байрлуулж болно.

Ксения Зубкова
Цэцэрлэгт амьдрах булан

Хүний байгалийн тухай шинжлэх ухааны мэдлэг, итгэл үнэмшил, практик ур чадвар, байгаль хамгаалах, байгалийн баялгийг зүй зохистой ашиглах, нөхөн үржүүлэх чиглэлээр тодорхой чиг баримжаа, амьдралын идэвхтэй байр суурийг бий болгоход чиглэсэн байгаль орчны боловсрол, хүмүүжил нь бүх хүн төрөлхтний объектив хэрэгцээ юм. .

Сүүлийн жилүүдэд сургуулийн өмнөх боловсролын шинэ үзэл баримтлал, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсролын шинэ хөтөлбөрийн төслийг боловсруулах үйл явц мэдэгдэхүйц эрчимжиж байна. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэгчээс харьцангуй саяхан байсан шиг нэг стандарт хөтөлбөрийг чанд мөрдөх шаардлагагүй. Өнөө үед цэцэрлэгийн багш, баг бүр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ерөнхий боловсрол, боловсролын чиг хандлага, түүний сурган хүмүүжүүлэх удирдамжийн дагуу хөтөлбөр сонгох, эсвэл хэд хэдэн хөтөлбөрөөс хийх эрхтэй.

Сургуулийн өмнөх насны гурван үе шат болох бага, дунд, ахлах сургуулийн өмнөх насны дагуу гурван хэсгээс бүрдэнэ. Хэсэг бүр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг үр дүнтэй хөгжүүлэх нөхцөл, түүний хувь хүний ​​бүрэн төлөвшил, хөгжил, сургуульд сурахад бэлэн байдлын талаархи зохиогчдын үзэл бодлыг тусгасан ерөнхий санаан дээр суурилдаг.

Сургуулийн өмнөх нас бол хувь хүний ​​​​хөгжлийн хамгийн чухал үе шат юм. Энэ бол хүүхдийг анхлан нийгэмшүүлэх, түүнийг соёлын ертөнц, бүх нийтийн үнэт зүйлстэй танилцуулах, оршихуйн тэргүүлэх салбар болох хүмүүсийн ертөнц, объектын ертөнц, байгалийн ертөнцтэй анхны харилцаа тогтоох үе юм. мөн өөрийн дотоод ертөнц. Бие бялдар, оюун ухаан, нийгэм, хувь хүний ​​хөгжлийн өвөрмөц онцлог нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүй, үйл ажиллагааны арга хэлбэр, өвөрмөц байдлаар илэрдэг. Хүүхдийн ертөнцийг танин мэдэх нь сэтгэл хөдлөлийн болон практик байдлаар явагддаг: тэрээр янз бүрийн объектуудыг ашиглаж, тэдгээрийн хэлбэр, өнгө, хэмжээг судалж, байгалийн тод өнгийг таашаан үзэж, байгалийн объектуудын олон янз байдлыг ойлгож эхэлдэг. Эргэн тойрон дахь ертөнцийн баялаг, өнгөлөг байдал, дуу авианы полифони нь хүүхдийн сэтгэлийг хөдөлгөж, мэдрэмж, төсөөллийг сэрээж, бие даасан мэдлэг, үйлдэл, бүтээлч байдлын илрэл рүү түлхэц өгдөг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгалийн ертөнцтэй танилцах онцлог

4-5 настайдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхэд эргэн тойрныхоо байгаль, амьтан, ургамал, цаг агаарын үзэгдлийн талаар ихээхэн, гүнзгий сонирхдог. Энэ насанд “Яагаад?”, “Яагаад?”, “Хаанаас?” гэсэн асуултууд гарч ирдэг. Заримдаа тэд насанд хүрэгчид - эцэг эх, багш нарыг мухардалд оруулж, хүүхдийн оюун санааны сониуч зан, юмс үзэгдлийн мөн чанар, тэдгээрийн харилцаанд нэвтрэх хүсэл эрмэлзэл, төсөөлж буй зүйлийг ойлгох дүрслэлийн хэлбэрийг гайхшруулдаг. Хүүхдийн байгалийг танин мэдэх сонирхлыг дарахгүйгээр хүүхдийн сонирхлыг хангах, хүүхдийн олон талт хөгжилд үр өгөөжтэй байгалийн талаархи санаа бодлыг бий болгох, үйл ажиллагааны анхны ур чадвар, бие даасан сэтгэх чадварыг бий болгох нь энэ насны хүүхэдтэй ажиллах чухал ажил юм.

Амьдралын тав дахь жилийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд маш чухал зүйл бол байгаль дээрх амьд оршнолуудыг "нээх" (мэдлэгийн объект болгон ялгах), тэдгээрийн дотоод ижил төстэй байдал, гадаад ялгаатай байдал юм. Тиймээс амьтан, ургамал нь ижил төстэй байдаг - тэд амьд байдаг: амьсгалж, ургаж, идэж, хүний ​​тэдэнд хандах хандлагыг мэдэрдэг. Хүүхэд хүмүүсийн байгальд хандах хандлагын талаар эргэцүүлэн бодож эхэлдэг, уур хилэн, хүний ​​харгис хэрцгий байдлаас болж зовж шаналах, таашаал авах, эелдэг, эрхэмсэг, сэтгэл хөдөлгөм үйлсэд баярлаж эхэлдэг.

Дөрвөн настай хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн өндөр мэдрэмж, өрөвдөх сэтгэл нь амьтан, ургамалтай харилцах экологийн үнэ цэнэтэй туршлагыг идэвхтэй бүрдүүлэх, байгаль дээрх зан үйл, үйл ажиллагааны хүмүүнлэгийн илрэлийг өдөөж, урамшуулах, ёс суртахууны эерэг сэтгэл хөдлөлөөс баяр баясгалантай туршлагыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. үйлдэл хийх. Санал болгож буй байгаль орчны боловсролын хөтөлбөр нь насанд хүрэгчид - багш нар, эцэг эхчүүдэд хүүхдүүдийг экологийн соёлтой танилцуулж, экологийн ертөнцийг үзэх үзлийн үндэс суурийг бүрдүүлэхэд тусална.

Цэцэрлэгт амьд булангийн зохион байгуулалт, түүний объектод тавигдах үндсэн шаардлага

Цэцэрлэгийн ан амьтдын булан нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг байгальтай нүдээр, үр дүнтэй таниулахад зайлшгүй шаардлагатай нөхцлүүдийн нэг юм. Зэрлэг ан амьтдын буланд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өдрийн турш амьтан, ургамал руу ойртож, тэдгээрийг шалгаж, урт хугацааны ажиглалт хийх боломжтой. Хүүхдүүд байгалийн тухай тодорхой мэдлэгийг бий болгодог. Байгалийн булангийн оршин суугчдыг халамжлахын зэрэгцээ хөдөлмөрийн ур чадвар, хичээл зүтгэл, амьдыг хүндэтгэх, өгсөн ажилдаа хариуцлагатай ханддаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын амьтны хүрээлэнгийн булангуудыг юуны түрүүнд хүүхдийн амьтдын ертөнцийн олон янз байдлын талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх зорилгоор зохион байгуулдаг. Байгальтай шууд харьцах нь хүүхдэд зураг үзэх, ном унших, ахмадын түүх ярихаас илүү ертөнцийн талаар илүү тод төсөөллийг өгдөг. Мэдээжийн хэрэг, амьтны ертөнцтэй танилцах эдгээр хэлбэрийг бүрэн үгүйсгэх ёсгүй. Үүний эсрэгээр тэд зөвхөн амьтадтай шууд харилцах замаар олж авсан амьтны ертөнцийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг баяжуулж, өргөжүүлэх болно. Хүүхдүүд амьтадтай харилцах нь гарцаагүй. Түүнчлэн амьтны хүрээлэнд энгийн ажил хийхдээ хүүхдүүд амьтдыг халамжлах энгийн ур чадварыг эзэмшиж, тэжээвэр амьтдынхаа төлөө хариуцлага хүлээх болно. Амьтны хүрээлэнгийн буланг тохижуулахын тулд урд эсвэл зүүн өмнөд цонхтой тод өрөөг хуваарилах нь дээр. Энэ өрөөнд та зөвхөн амьд булангийн оршин суугчдыг байрлуулахаас гадна хүүхдүүдтэй хичээл хийх боломжтой. Объектуудыг хүүхдүүд чөлөөтэй ойртож, амьтдыг ажиглах боломжтой байдлаар байрлуулна. Амьтны хүрээлэнгийн буланд тодорхой тооны объект байх ёстой. Энэ нь анхаарал сарниулахгүйгээр илүү гүнзгий мэдлэг олгох болно. Амьтны хүрээлэнгийн буланг зурахдаа ирээдүйн оршин суугчдыг нь зөв сонгох нь маш чухал юм. Энэ тохиолдолд амьд булангийн оршин суугчдад тавигдах зарим шаардлагыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

1. Хүүхдийн анхаарлыг тогтворгүй байлгах, тэдний сонирхлыг татахын тулд бүх амьтад тод өнгөтэй байх ёстой.

2. Нэг төрлийн амьтдын хэд хэдэн сорьцыг амьд буланд байлгах шаардлагатай бөгөөд энэ нь тэдгээрийн хоорондын ижил төстэй байдал төдийгүй хувь хүний ​​ялгааг олж харах боломжийг олгоно. Ийм ажиглалт нь хүүхдүүдэд амьтны ертөнцийн олон янз байдлын талаархи цогц ойлголтыг бий болгоход тусална.

3. Бүх амьтад хүүхдэд аюулгүй байх ёстой гэдгийг санах нь чухал.

4. Амьтны хүрээлэнгийн амьтад засвар үйлчилгээ хийхэд нарийн төвөгтэй тоног төхөөрөмж шаарддаггүй, тэднийг арчлах нь харьцангуй энгийн, хүүхдийн хүч чадал, чөлөөт цагтай нийцсэн байх ёстой.

5. Амьтны хүрээлэнгийн булангийн оршин суугчдыг байрлуулахдаа тэдгээрийн биологийн шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Тиймээс яст мэлхий бүхий террариумыг нарлаг газар, хоёр нутагтан амьтдын аквариумыг сэрүүн, сүүдэртэй газар байрлуулах хэрэгтэй.

Амьд булангийн байнгын оршин суугчид бол аквариумын загас (амьд амьтдын төрөл зүйл - сэлэмчин, guppies, platypecilia; муур, лабео, тахө, өргөс, алтан загас). Тэднийг үзэх нь сонирхолтой бөгөөд асрах ажил нь хүүхдүүдэд хэцүү биш бөгөөд тэдэнд боломжтой байдаг (энэ нь хооллох, аквариум цэвэрлэхээс бүрдэнэ). Хоёр нутагтан, хэвлээр явагчдын амьд буланд хадгалж болно. Амьтны хүрээлэнгийн булангийн байнгын оршин суугчдаас гадна (савар мэлхий, аксолот, яст мэлхий) та нутгийн амьтдын төрөл зүйл (ногоон, саарал бах, мэлхий, гүрвэл) авчирч хүүхдүүдэд үзүүлэх боломжтой.

Шувууны арчилгаа нь хүүхдүүдэд маш их сонирхолтой байх болно. Амьд булангийн өдтэй оршин суугчдын ердийн төлөөлөгчид бол канар болон долгио юм. Эдгээр шувууд олзлогдолд үрждэг бөгөөд дэгдээхэйгээ хөгжүүлэх, шувууны үр удамд анхаарал халамж тавих нь хүүхдийг ажиглахад үнэ цэнэтэй материал юм.

Хөхтөн амьтад бол нарийн төвөгтэй зан үйлийнхээ ачаар амьд булангийн үнэ цэнэтэй объект юм. Тэднийг ажигласнаар хүүхдүүд гадаад шинж тэмдгээр тэднийг таньж, ялгаж сурдаг. Амьтны хүрээлэнгийн буланд та туулай, шишүүхэй, далайн гахай, харх байрлуулж болно.

Залуу бүлгийн амьтны хүрээлэнгийн буланд дууч шувууг хадгалах нь дээр. Тэд тод өнгөтэй, олзлогдолд амархан дасан зохицдог. Харин хөхтөн амьтад маш их анхаарал халамж шаарддаг тул цэцэрлэгийн ахлах бүлгийн амьтны хүрээлэнгийн буланд байлгаж, залуу бүлгүүдэд шишүүхэй, туулай, далайн гахай бүхий торыг авчирч түр ажиглалт хийдэг. Ахмад бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан амьтны хүрээлэнгийн булангийн аквариумд амьд, өндөглөдөг загасыг хадгалах нь дээр. Хоёр нутагтан болон хэвлээр явагчид анхаарал халамж тавихад хялбар байдаг. Тэд бүх насны бүлгийн амьтны хүрээлэнгийн буланд хадгалж болно. Гэсэн хэдий ч эдгээр амьтад нь залуу бүлгийн хүүхдүүдийн анхаарлыг татахуйц тод өнгөтэй байдаггүй тул ахмад бүлгийн хүүхдүүдийн сонирхлыг татах магадлалтай.

Бага насны хүүхдүүд ажиглалтаар амьтдын тухай мэдлэг олж авдаг. Хурц өнгөтэй халуун орны загас, сонирхолтой дүр төрхтэй далайн гахай, нарийн төвөгтэй зан чанар, яст мэлхий, шишүүхэй зэрэг нь үүнд тохиромжтой. Хүүхдүүдийг амьтадтай танилцуулах хэрэгтэй: нэрийг нь хэлэх, хүүхдүүддээ гадаад төрхийг нь харах, хөдөлгөөнийг нь харах, амьтдын хоол тэжээлийн талаар ярих, магадгүй тэдэнд хоол өгөх. Энэ насанд хүүхэд ялангуяа холбоо тогтооход бэлэн байгаа үед түүнд амьтны дууг дуурайж, дуу чимээ гаргадаггүй амьтдын хөдөлгөөнийг давтахыг хүсч болно.

Ийм хичээлийн дараа хүүхдүүд амьтны тухай мэдээллийг сайн санаж, илүү сайн ойлгох болно.

Үүнээс гадна хүүхдийг сонирхох нь чухал юм. Хичээлийг тоглоом хэлбэрээр явуулах ёстой. Хүүхэд дээлний өнгө, нүдний өнгө, биеийн хэлбэр, түүний тусламжийг таньж сурах ёстой. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүдэд дүрслэлийн харьцуулалтыг зааж өгч болно, жишээлбэл, амьтны үс нь хөвсгөр шиг зөөлөн байдаг. Хүүхдүүд амьтдын тухай оньсого таахад маш их сонирхолтой байх бөгөөд дараа нь тэдэнд үзүүлэх болно. Хүүхдүүд амьтдыг нэрлэж болно.

Дараа нь хүүхдүүдэд шалтгаан, үр дагаврын холбоо тогтоохыг заах хэрэгтэй. Яст мэлхий яагаад бүрхүүлтэй байдаг вэ? Тоть яагаад далавчтай байдаг вэ? Гвинейн гахай гүйж байхад туулай яагаад үсэрдэг вэ? Хүүхдүүдэд зэрлэг болон гэрийн тэжээвэр амьтдын тухай ярьж болно (туулай, канар, шишүүхэй зэргийг үзүүл). Энэ үе шатанд хүүхдүүдэд анх удаа асран хамгаалагчийн удирдлаган дор амьтдыг асрах боломжийг олгож болно. Эдгээр нь хамгийн энгийн үйлдлүүд байж болно: хоол хүнсийг тэжээгч рүү хийнэ, уугч руу ус хийнэ. Энэ үе шатанд хүүхдүүд өөрсдөө үлгэр, шүлэг зохиож, зураг зурж эхэлж байна.

Ахмад бүлгийн хүүхдүүдэд амьтдын олон талт байдал, өвөрмөц байдал, тэднийг хамгаалах хэрэгцээний талаар санаа өгөх, амьд загасыг үзүүлэх, амьтдын нөхөн үржихүй, үр удмаа хүмүүжүүлэх талаар мэдлэг олгох боломжтой. Үс засах нь илүү төвөгтэй болж, шинэ ур чадвар нэмэгддэг - ор дэрний цагаан хэрэглэл солих, өөрөө хооллох, аяганд ус солих, амьтдыг усанд оруулах, үр удмаа асрах. Үүний зэрэгцээ амьтдын тухай кино, диаграммыг хүүхдүүдэд үзүүлдэг.

Байгалийн буланд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажил

Ургамлын тухай, тэдэнтэй танилцах тухайд, ахмад бүлэгт хүүхдүүд шинэ доторх ургамлуудтай танилцаж, нэрийг нь санаж, бүтэц, аль хэдийн мэдэгдэж байсан ургамлуудын хоорондын ялгааг тодорхойлдог.

Байгаль орчны тодорхой нөхцөлд (ус, сайн хөрс, гэрэл, дулаан) ургамлын хэрэгцээний талаархи хүүхдийн санаа бодлыг төлөвшүүлэх, нэгтгэх чиглэлээр олон ажил хийгдэж байна. Эдгээр санааг бий болгох, өдөр тутмын амьдралын нөхцөлд нэгтгэх нь энгийн туршилтаар хамгийн сайн хийгддэг.

Устай ажиллах туршлага. Хөрсний чийгийн өөрчлөлтөд хурдан хариу үйлдэл үзүүлэх ургамлыг сонгосон (coleus, balsams гэх мэт). Ургамлыг услах хоёр өдрийн завсарлагааны дараа даваа гарагийн өглөө ажиглалт хийдэг. Ургамлын нэг нь ажиглалт хийхээс нэг цагийн өмнө усалдаг (хүүхдийн анхаарлыг татахгүйгээр). Ажиглалтын үед усалдаг ургамал аль хэдийн хэвийн байдалд байх ёстой, нөгөө нь хатаж, навчис унжсан байна.

Хүүхдүүд багштай хамт ургамлыг хоёуланг нь шалгаж, харьцуулж, тэдгээрийн нөхцөл байдлын ялгааг тодорхойлно. Дараа нь хөрсийг шалгаж үзэхэд нэг нь усалдаг, нөгөө нь усгүй байгааг олж мэдэв. Ургамлыг элбэг усалж, орой болтол үлдээгээрэй. Орой эсвэл маргааш өглөө нь хоёр дахь удаагаа ажиглалт хийж, хоёр ургамлыг харьцуулж үзэхэд хүүхдүүдийн биеийн байдал адилхан сайн байгааг олж мэдэв. Үүний дараа ургамлын усны хэрэгцээ, энэ хэрэгцээг цаг тухайд нь хангах (услах) талаар дүгнэлт гаргадаг.

Хөрсний туршлага. Багш хүүхдүүдтэй хамт хоёр аяганд овъёос тарьдаг бөгөөд тэдгээрийн нэгд нь шороо, нөгөөд нь элс байдаг. "Харцгаая" гэж багш хэлэв, "ямар аяганд овъёос илүү сайн ургаж, нэгийг нь, нөгөөг нь сайн арчлахыг хичээх болно." Хүүхдүүд долоо хоногт хоёр удаа овъёосны соёололтыг харж, хоёр үр тариа усалдаг.

Хоёр аяганд харагдахуйц найлзуурууд байгаа үед эхний ажиглалтыг хийх хэрэгтэй. Ажиглалтын явцад хүүхдүүдээс дараах асуултуудыг асууж болно: овъёос ямар хөрсөнд тарьсан, тэд юу мэдэхийг хүссэн бэ? Бид овъёосыг үүнтэй адил арчилдаг байсан уу? Овъёос адилхан сайн соёолсон уу? Өөр өөр аяганд овъёосны нөхцөл байдал тодорхой ялгаатай байх үед дараагийн ажиглалтыг ангид хийдэг.

Цаашид ургамлыг тэжээх, шилжүүлэн суулгах, хяналт тавих ажлыг хийж байна.

Гэрэлтэй танилцах. Ажиглалтын өмнө 3 булцууг соёолох шаардлагатай: хоёр нь харанхуйд, нэг нь гэрэлд. Хэдэн өдрийн дараа, ялгаа нь тодорхой болсон үед багш хүүхдүүдийг булцууг шалгаж, навчны өнгө, хэлбэрээрээ хэрхэн ялгаатай болохыг тогтоохыг урьж байна: харанхуйд нахиалж буй булцууны хувьд шар, эрчилсэн навч. суурь). Үүнийг батлахын тулд харанхуйд ургасан нэг булцуу нь гэрэлд өртөж, нөгөө нь ижил нөхцөлд үлддэг.

Хоёр дахь ажиглалтыг шар навчтай чийдэнг шулуун болгож, ногоон өнгөтэй болгох үед хийдэг. Дараа нь гурав дахь чийдэнг гэрэлд гарга. Гурав дахь чийдэнгийн төлөв байдал өөрчлөгдөхөд туршилтын үр дүнг хэлэлцэх хичээл явагдана. Багш нь хүүхдүүдэд ургамлын өсөлтөд таатай нөхцөл (гэрэл) -ийн ач холбогдлын талаархи санаа бодлыг нэгтгэхэд тусалдаг.

Тасалгааны ургамлын нөхцөл байдалд системчилсэн хяналт шинжилгээ хийж байна. Хүүхдүүдэд бага зэргийн өлсгөлөнг мэдэрдэг ургамлыг тодорхойлох чадварыг заадаг (гонзгой иш, цайвар навчаар, тэдгээрийг арчлах: гэрэлтүүлэг сайтай газар нүүлгэн шилжүүлэх, угаах.

Салбаруудтай ажиллах туршлага (ургамал дахь дулааны хэрэгцээг тодорхойлох). Өвлийн улиралд улиасны мөчрүүдийг авчирч, устай хоёр вааранд хийнэ. Нэг ваарыг цонхны тавцан дээр үлдээж, хоёр дахь нь хүрээний хооронд байрлуулна. Дараа нь мөчрүүд цэцэглэж байгааг хараарай.

Цонхны тавцан дээр зогсож буй мөчир дээр навч гарч ирэх үед анхны ажиглалтыг хийдэг. Тэд хоёр ваар дахь мөчрүүдийг харьцуулж, нөхцөл байдлын ялгааг тэмдэглэж, өөр өөр дулааны нөхцөлд байгаа шалтгааныг тайлбарладаг.

Ирээдүйд ургамлыг услахад ашигладаг усны температурыг анхаарч, дулаарахын тулд урьдчилан бэлтгэх шаардлагатайг хүүхдүүдэд заадаг.

Байгалийн буланд объект байрлуулах

Цэцэрлэгт байгалийн буланг бүлэг бүрт тусад нь зохион байгуулдаг. Түүний объектуудыг өрөөний тод хэсэгт (намхан ширээ, цонхны тавцан дээр) ийм байдлаар байрлуулсан; Ингэснээр тэд сайн гэрэлтдэг, гэхдээ цонхны гэрлийг хааж болохгүй. Зэрлэг ан амьтдын булангийн цонх нь баруун өмнөд, өмнөд эсвэл зүүн өмнөд зүг рүү чиглэсэн байх ёстой.

Ургамлыг цонх, зуухны ойролцоо байрлуулахыг зөвлөдөггүй, учир нь температурын гэнэтийн хэлбэлзэл нь тэдэнд хор хөнөөл учруулдаг. Ургамлыг байрлуулахдаа гэрэл, дулаан, чийгтэй харьцах харьцааг харгалзан үзэх шаардлагатай. Тиймээс, халуун орны ой, намаг, тухайлбал трескантиа, аспидистра, ivy зэрэг оршин суугчид наранд хүчтэй түлэгдэхийг тэсвэрлэдэггүй. Тэдгээрийг хойд талын цонхны дэргэд эсвэл цонхны хоорондох тулгуур дээр байрлуулах нь дээр. Субтропик ба цөлийн ургамал нарлаг тал дээр хамгийн сайн ургадаг.

Цонхон дээр зогсож буй бүх ургамлын хувьд модон тавиур хэрэгтэй. Нэг төрлийн хөгжлийг бий болгохын тулд ургамлыг үе үе эргүүлж, гэрэл нь тэдгээрийн өөр өөр тал дээр унадаг.

Аквариумыг цонхны өмнө байрлуулдаг боловч зуны улиралд тод гэрэлтүүлгээс зайлсхийдэг. Террариумыг гэрэл гэгээтэй, дулаан газар байрлуулна. Шувуудыг цонхноос хол байлгадаг: тэд ноорог тэсвэрлэдэггүй.

Байгалийн булангийн улирлын өөрчлөлт, Улирал солигдохтой холбоотойгоор байгалийн булангийн оршин суугчдын бүрэлдэхүүн ч өөрчлөгддөг.

Намрын улиралд цэцгийн цэцэрлэгээс саванд шилжүүлэн суулгасан ургамлыг буланд шилжүүлдэг. Өвчний уналтанд орсон амьтдыг (мэлхий, гүрвэл, яст мэлхий, эсрэгээр нь сэрүүн, халаалтгүй өрөөнд аваачдаг.

Өвлийн улиралд хүүхдүүдийн үйлдвэрлэсэн үр тариа, тариалалт бүхий хайрцгийг (өдний сонгино, овъёос, шанцайны ургамал, лууван, ногооны нишингэ) буланд авчирдаг. Зуны улиралд тарьсан ой мод, нугын зэрлэг ургамал бүхий савыг энд хүйтэн өрөөнөөс дахин засдаг. Өвлийн эцэс гэхэд мод, бутны тайрсан мөчир бүхий савнуудыг байгалийн буланд байрлуулдаг.

Хавар нь суулгац, үндэстэй шороог бүхий хайрцгийг буланд байрлуулж, террариумуудыг авчирдаг.

Зуны улиралд байгалийн буланг веранда эсвэл саравч дээр байрлуулж, хүүхдүүдийн аялал, явган аялалаас авчирдаг ургамал, амьтдаар дүүргэдэг.