Gdz για την ιστορία. Gdz για την ιστορία Γεύση του gdz για την ιστορία

Antipets E.P.

καθηγητής ιστορίας

και κοινωνικές σπουδές

42 γυμνάσιο ΜΒΟΥ

Εργασία Ιστορίας: περιεχόμενο και μέθοδοι οργάνωσης.

Ένα από τα επίμαχα ζητήματα του σύγχρονου μαθήματος είναι το ζήτημα της εργασίας. Ανεξάρτητα από το πόσο συναρπαστικά ο δάσκαλος αποκαλύπτει νέο ιστορικό υλικό, ανεξάρτητα από το πόσο ενεργά εργάζονται οι μαθητές στην τάξη, η προσοχή τους, για τον ένα ή τον άλλο λόγο, μπορεί να εκτραπεί εις βάρος της αντίληψης του περιεχομένου του μαθήματος. Όχι πάντα ο δάσκαλος έχει την ευκαιρία να αποκαλύψει νέο υλικό στο μάθημα στο σύνολό του. Για διάφορους λόγους, μένουμε λεπτομερέστερα μόνο στα κύρια, βασικά, πιο δύσκολα ζητήματα και τα υπόλοιπα αναφέρονται εν συντομία ή οι μαθητές καλούνται να κατακτήσουν ανεξάρτητα το υλικό που δεν απαιτεί εξηγήσεις από τον δάσκαλο. Μερικοί δάσκαλοι χρησιμοποιούν μια επιβλαβή τεχνική - τιμωρία με κατ' οίκον εργασία αυξημένου όγκου και πολυπλοκότητας. Η ψυχολογική βάση για αυτό είναι ότι ορισμένοι ενήλικες είναι υποσυνείδητα ή συνειδητά πεπεισμένοι ότι η σχολική εκπαίδευση είναι απαραίτητη, αλλά σκληρή και χωρίς χαρά δουλειά. Επομένως, υπάρχουν ακόμα συζητήσεις: να ρωτήσω στο σπίτι ή όχι; Ποιο είναι το επιτρεπόμενο ποσό και χρόνος για την εκτέλεση της εργασίας; Πώς επηρεάζει την απόδοση;

Αναμφίβολα, η εργασία για το σπίτι είναι απαραίτητη. Τι σημαίνει να δώσεις εργασία και δεν μπορείς να δώσεις μάθημα; Η ικανότητα να εργάζεσαι ήρεμα, χωρίς βιασύνη, χωρίς να περιμένεις τις αξιολογήσεις του δασκάλου και των συντρόφων. εργαστείτε όχι με το μέγιστο, αλλά με τη βέλτιστη ένταση για έναν συγκεκριμένο μαθητή. σχεδιάζουν ανεξάρτητα την ακολουθία των δραστηριοτήτων, την πορεία της εργασίας που αναλαμβάνεται· προσελκύουν πρόσθετη λογοτεχνία κατά βούληση. φέρουν όλη τη γνώση στο σύστημα.

Κατά τη διαδικασία της εργασίας για το σπίτι, επιλύονται οι ακόλουθες διδακτικές εργασίες:

δευτερεύουσα επανάληψη του εκπαιδευτικού υλικού του θέματος του μαθήματος.

επανάληψη και κατανόηση του εκπαιδευτικού υλικού στο επίπεδο του εκπαιδευτικού θέματος και ολόκληρου του μαθήματος, λαμβάνοντας υπόψη τις νέες γνώσεις και δεξιότητες που απέκτησαν οι μαθητές ως αποτέλεσμα της μελέτης του θέματος του μαθήματος.

περαιτέρω κατανόηση των νέων πληροφοριών που αποκτήθηκαν ως αποτέλεσμα της μελέτης του θέματος του μαθήματος.

προώθηση της ανάπτυξης των δεξιοτήτων ανεξάρτητης εργασίας των μαθητών.

Ο όγκος των εργασιών για το σπίτι πρέπει να συμμορφώνεται με τις απαιτήσεις των Υγειονομικών και Επιδημιολογικών Κανόνων για τις συνθήκες σπουδών σε ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης SanPiN 2.4.2.1178-02. Σύμφωνα με αυτές τις απαιτήσεις, ο χρόνος για την εκτέλεση της εργασίας για το σπίτι σε όλα τα μαθήματα κατανέμεται ως εξής:
στην 5η-6η τάξη - έως 2,5 ώρες.
στην 7η-8η τάξη - έως 3 ώρες.
στην 9η-11η τάξη - έως 4 ώρες.
Έτσι, η ποσότητα της εργασίας για το σπίτι στην ιστορία θα πρέπει να ταιριάζει στο καθιερωμένο πλαίσιο. Προκειμένου να αποφευχθεί η υπερφόρτωση των μαθητών, ο δάσκαλος διασφαλίζει τη σωστή δοσολογία των εργασιών ως προς τον όγκο και την πολυπλοκότητα. Θα πρέπει να αντιστοιχεί στο εκπαιδευτικό υλικό που μελετάται στο μάθημα. Επιτρέπονται οι εργασίες για το σπίτι που είναι προχωρημένου χαρακτήρα.
Για να εξασφαλιστεί μια καλή ξεκούραση για τα παιδιά κατά τη διάρκεια της εργάσιμης εβδομάδας, είναι απαράδεκτο να δίνονται εργασίες για το σπίτι τη Δευτέρα. Η εργασία για το σπίτι μπορεί να δοθεί στην αρχή του μαθήματος και να ενημερωθεί στο τέλος του, λαμβάνοντας υπόψη όσα κατάφερε να μάθει ο δάσκαλος για τα αποτελέσματα του νέου υλικού που μελετήθηκε. Μπορεί να δοθεί και στο τέλος του μαθήματος. Ο δάσκαλος πρέπει να θέσει την εργασία πριν από το κουδούνι, δίνοντας τις απαραίτητες εξηγήσεις για την εφαρμογή του.
Στην εργασία για το σπίτι θα πρέπει να δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στα πιο σημαντικά (βασικές γνώσεις, αντικείμενα ισχυρής αφομοίωσης) και σε αυτά που μαθεύτηκαν πιο αδύναμα ή δεν λήφθηκαν καθόλου υπόψη στο μάθημα.
Υπάρχουν τα ακόλουθα είδη εργασιών για το σπίτι:
Βάση της ανάπτυξης γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων:

απομνημόνευση της ύλης του σχολικού βιβλίου και η αναδιήγηση του.
ομαδοποίηση του υλικού σύμφωνα με κάποιο χαρακτηριστικό και προετοιμασία για την παρουσίασή του.
επίγνωση της αλληλουχίας μεμονωμένων γεγονότων και διατάξεων·
απαντήσεις σε ειδικά διατυπωμένες ερωτήσεις του δασκάλου·
προετοιμασία για την απάντηση σύμφωνα με την εργασία και το σχέδιο που έδωσε ο δάσκαλος.
επισημαίνοντας το κύριο και δευτερεύον υλικό του κειμένου,
πρακτική εργασία: ανάλυση ιστορικών πηγών.
προβληματικές-γνωστικές εργασίες που σχετίζονται με το υλικό του προηγούμενου μαθήματος.
γραπτές απαντήσεις σε ερωτήσεις·
συστηματοποίηση της γνώσης και γενίκευσή τους (διαγράμματα, πίνακες, σημειώσεις αναφοράς).

Με στόχο την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, ερευνητικών δεξιοτήτων και λαμβάνοντας υπόψη τις ατομικές γνωστικές ικανότητες και ανάγκες των μαθητών, καθώς και τις ηλικιακές τους δυνατότητες:
ένα μήνυμα ή μια αναφορά για ένα προτεινόμενο πρόβλημα·
Εκθεση ΙΔΕΩΝ;
Εκθεση ΙΔΕΩΝ;
Εκθεση ΙΔΕΩΝ;
σχέδια κ.λπ.
Αυτοί οι τύποι εργασίας μπορούν να προορίζονται για:
για την ενοποίηση του καλυπτόμενου υλικού·
προετοιμασία για εκμάθηση νέου υλικού.

Δεν είναι εύκολο να προετοιμάσεις καλές εργασίες για τους μαθητές που θα πληρούσαν όλες τις διδακτικές απαιτήσεις. Γι' αυτό, κατά την προετοιμασία για μελλοντικά μαθήματα, ο δάσκαλος θα πρέπει να δώσει τόση σημασία σε αυτό το θέμα όσο και στην παρουσίαση νέου υλικού. Πολλές φορές έπρεπε να βεβαιωθώ ότι ορισμένοι μαθητές δεν κάνουν την εργασία τους, όχι επειδή είναι τεμπέληδες, αλλά επειδή δεν ξέρουν πώς να την ξεκινήσουν ή επειδή δεν γνωρίζουν το θεωρητικό υλικό που χρειάζεται. Σε αυτή την περίπτωση, εμείς οι ίδιοι δημιουργούμε μια τάση για σχηματισμό ανευθυνότητας, ανεντιμότητας και άλλων αρνητικών ιδιοτήτων.

Ως εκ τούτου, απαιτούνται λεπτομερείς, αλλά συνοπτικές οδηγίες για την εκτέλεση της εργασίας στο σπίτι. Οι οδηγίες πρέπει να υποδεικνύουν τη σειρά εργασίας (πού να ξεκινήσετε, πού να πάτε, πώς να τελειώσετε), πώς να εργαστείτε (μόνος ή με έναν φίλο, αν θα διαβάσετε και θα ξαναδιηγηθείτε, θα διαβάσετε τμηματικά και θα επαναλάβετε, θα διαβάσετε και ταυτόχρονα θα εξετάσετε έναν χάρτη , διάγραμμα, σχέδιο κ.λπ. δ.). Παράλληλα, θα πρέπει να ελεγχθεί πώς αντιλήφθηκαν οι μαθητές το περιεχόμενο της εργασίας και πώς να το πραγματοποιήσουν. Οι σημειώσεις μπορούν να βοηθήσουν σε αυτό. Τα περισσότερα φυλλάδια πρέπει να δίνονται σε μαθητές της 5ης τάξης. Με την εμφάνιση νέων τύπων εργασίας, προστίθενται σημειώσεις, επικολλημένες στο σημειωματάριο.

Ιδιαίτερη προσοχή αξίζει μια τέτοια πτυχή της οργάνωσης της εργασίας για το σπίτι ως κίνητρο (αφύπνιση της περιέργειας, βελτίωση των δεξιοτήτων, έκκληση στην αξιολόγηση της εργασίας τους, λαμβάνοντας υπόψη τις ατομικές κλίσεις των μαθητών).

Είναι επιθυμητό η εργασία να καλύπτει όλες τις πτυχές της εκπαιδευτικής διαδικασίας: την αφομοίωση του περιεχομένου, τις διδακτικές δεξιότητες και τη διαμόρφωση κοσμοθεωρίας και ηθικών πεποιθήσεων. Συνιστάται να προσφέρετε στους μαθητές εργασίες διαφόρων επιπέδων γνωστικής ανεξαρτησίας (από αναπαραγωγικό έως δημιουργικό).

Η εργασία για το σπίτι στην ιστορία πρέπει να χτιστεί με βάση το υλικό που καλύπτεται στο μάθημα, το οποίο συνδέεται οργανικά με αυτό και προκύπτει άμεσα από αυτό. Ως εκ τούτου, στις περισσότερες περιπτώσεις, οι εργασίες για το σπίτι δίνονται στο τέλος του μαθήματος. Ωστόσο, όταν οι μαθητές κάνουν την εργασία τους, μερικές φορές καλούνται να επαναλάβουν την ύλη που είχαν μελετήσει προηγουμένως, η οποία σχετίζεται στενά με το περιεχόμενο του επόμενου μαθήματος. Έτσι, για παράδειγμα, οι μαθητές της 6ης τάξης μελετούν πιο ουσιαστικά το ζήτημα της ανατροπής του ταταρομογγολικού ζυγού, υπό την προϋπόθεση ότι στο προηγούμενο μάθημα τους ζητείται να επαναλάβουν στο σπίτι το υλικό για τον αγώνα των λαών της χώρας μας με τους Μογγόλους- Ταταρική εισβολή.

Ταυτόχρονα, όταν δηλώνει εργασία στους μαθητές, ο δάσκαλος θα πρέπει να λαμβάνει υπόψη του τα πραγματικά αποτελέσματα της ενοποίησης. Και σύμφωνα με αυτά, προσαρμόστε τον όγκο και το περιεχόμενο των προτεινόμενων εργασιών.

Η εργασία των μαθητών στην ιστορία θα πρέπει να βασίζεται όχι μόνο στη βάση του προγράμματος, αλλά και σε πρόσθετο υλικό που την αποκαλύπτει, για παράδειγμα, ένα ιστορικό ντοκουμέντο.

Οι εργασίες για το σπίτι κατασκευάζονται με τη σειρά της σταδιακής περιπλοκής. Για παράδειγμα, αφού οι μαθητές κατακτήσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες σύνταξης χρονολογικών πινάκων (ημερομηνία - συμβάν; ημερομηνία - συμβάν - σύνολα, τιμή; ημερομηνία - συμβάν - περιεχόμενο - τιμή), μπορείτε να προχωρήσετε στη σύνταξη πιο περίπλοκων τύπων πινάκων: συγχρονισμός ( για παράδειγμα, "Η Ρωσία και οι γείτονές της τον 13ο αιώνα": έτος - Δυτικές χώρες - Ρωσικά εδάφη - Μογγολία) και γενεαλογικό (για παράδειγμα, "Ο κανόνας της δυναστείας των Ρουρίκ". Η εργασία με άλλα διδακτικά βοηθήματα οργανώνεται με παρόμοιο τρόπο: χάρτες, διαγράμματα, γραφική απεικόνιση κ.λπ.

Οι εργασίες που δέχεται ο μαθητής στο σπίτι δεν πρέπει να είναι επιβαρυντικές, αλλά, αντίθετα, να προκαλούν χαρά και ικανοποίηση από όσα έχουν γίνει, έχουν γίνει. Γι' αυτό θα πρέπει να είναι ασυνήθιστο (στοιχείο ενδιαφέροντος), εφικτό και σίγουρα εκτιμώμενο. Από αυτή την άποψη, είναι απαραίτητο να επισημανθούν ορισμένες τεχνικές για την οργάνωση της εργασίας στο σπίτι στην ιστορία.

Πολλοί δάσκαλοι σήμερα ασκούν προκαταρκτική εργασία για το σπίτι. Η προ-ανάγνωση παραγράφων σχολικού βιβλίου ή άλλου υλικού είναι ο πιο συνηθισμένος τύπος προκαταρκτικής εργασίας. Η προδιάγνωση θα είναι πιο αποτελεσματική αν χρησιμοποιήσετε τις τεχνικές του λεγόμενου. «ενεργητική ανάγνωση»: εισαγωγή (σημείωση του κειμένου με τη βοήθεια συμβόλων), διατήρηση διαφόρων εγγραφών.

Φυσικά, στις σύγχρονες συνθήκες, οι εργασίες για το σπίτι θα πρέπει να συμβάλλουν στην προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση. Κατάρτιση σχεδίου απάντησης για το θέμα (εργασία 35 ΟΓΕ). Συνιστάται να διδάξετε ένα μήνυμα για μια ιστορική προσωπικότητα (όπως συχνά ορίζουμε ως δημιουργικό ατομικό έργο) για να το χτίσετε σύμφωνα με ένα σχέδιο που συνεπάγεται την εργασία 40. Η πιο δύσκολη εργασία 39 (34 στην OGE), κατά τη γνώμη μου, θα να εκτελούνται πιο συνειδητά από τους αποφοίτους, εάν αναθέσετε μια εργασία να καθορίσετε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα αυτού ή εκείνου του γεγονότος, τα θετικά και αρνητικά αποτελέσματα της δραστηριότητας αυτού ή εκείνου του κυβερνήτη.

Το κύριο καθήκον του δασκάλου όταν σχεδιάζει ένα μάθημα είναι να διασφαλίσει ότι όχι μόνο το υλικό στο μάθημα είναι ενδιαφέρον και κατανοητό για τον μαθητή, αλλά και ότι η εργασία για το σπίτι γίνεται μια συναρπαστική ανακάλυψη.

Τετράδια εργασιών

• Τετράδιο εργασιών ιστορίας 5η τάξη Maikov Ventana-Graf
• Vanina, Danilov Ventana-Κόμης
• Αμπράμοφ Μπάσταρντ
• Τετράδιο εργασιών για την ιστορία του αρχαίου κόσμου 5η τάξη. Μέρος 1, 2. ΓΕΦΔιαφωτισμός Γκόντερ
• Βιβλίο ασκήσεων ιστορίας 5η τάξη Ukolova Διαφωτισμός
• Τετράδιο εργασιών για την ιστορία του αρχαίου κόσμου 5η τάξη. GEF Ζούκοφ. Στο σχολικό βιβλίο του ΜιχαηλόφσκιΡωσική λέξη
• Τετράδιο εργασιών για την ιστορία του αρχαίου κόσμου 5η τάξη Ponomarev, KolpakovΕξέταση
• Τετράδιο εργασιών για την ιστορία του αρχαίου κόσμου 5η τάξη. UUDΕξετάσεις Chernova
• Τετράδιο εργασιών για την ιστορία του αρχαίου κόσμου 5η τάξη. Μέρος 1, 2Εξετάσεις Chernova
• Danilov, Davydova (Ιστορία της Ρωσίας)Μπάλας
• Τετράδιο εργασιών ιστορίας 6η τάξη Danilov, Davydova (Ιστορία του Μεσαίωνα)Μπάλας
• Μπαράνοφ Βεντάνα-Κόμης
• Klokov, SimonovaΒεντάνα-Κόμης
• Μπαράνοφ Βεντάνα-Κόμης
• Τετράδιο εργασιών για την ιστορία του Μεσαίωνα Στ΄ τάξη. GEF Kolpakov, PonomarevΩτίς
• Τετράδιο εργασίας για την ιστορία της Ρωσίας τάξη 6. GEFΔιαφωτισμός Αρτάσοφ
• Τετράδιο εργασιών για την ιστορία του Μεσαίωνα Στ΄ τάξη. GEFΔιαφωτισμός Κριούτσκοβα
• Βιβλίο ασκήσεων για την ιστορία του Μεσαίωνα 6η τάξη. GEFΔιαφωτισμός Vedyushkin
• Τετράδιο-εξεταστής για την ιστορία του Μεσαίωνα Στ΄ τάξη Ukolova Διαφωτισμός
• Τετράδιο εργασίας για την ιστορία της Ρωσίας τάξη 6. ΧΡωσική λέξη
• Τετράδιο εργασιών για την ιστορία του Μεσαίωνα Στ΄ τάξη. GEF Πετρόφ. Στο σχολικό βιβλίο του ΜπόιτσοφΡωσική λέξη
• Τετράδιο εργασίας για την ιστορία της Ρωσίας τάξη 6Εξετάσεις Simonova
• Τετράδιο εργασίας για την ιστορία της Ρωσίας τάξη 6Εξεταστική Gevurkova
• Τετράδιο εργασίας για την ιστορία της Ρωσίας τάξη 6. Μέρος 1, 2. ΓΕΦ Τσερνόφ. Στο σχολικό βιβλίο του ΤορκούνοφΕξέταση
• Τετράδιο εργασιών για την ιστορία του Μεσαίωνα Στ΄ τάξηΕξετάσεις Chernova
• Τετράδιο εργασιών για την ιστορία του Μεσαίωνα Στ΄ τάξη. UUDΕξετάσεις Chernova
• Malkova, Danilov (Γενική Ιστορία)Μπάλας
• Malkova, DanilovΜπάλας
• Μπαράνοφ Βεντάνα-Κόμης
• Τετράδιο εργασίας για την ιστορία της Ρωσίας τάξη 7Μπαράνοφ Βεντάνα-Κόμης
• Τετράδιο Εργασιών Γενικής Ιστορίας 7η τάξη Volkova, PonomarevΩτίς
• Klokov, SimonovaΩτίς
• Τετράδιο εργασιών για την ιστορία της Νέας Εποχής 7η τάξη. Μέρος 1, 2. ΓΕΦ Yudovskaya, VanyushkinaΕκπαίδευση
• Τετράδιο εργασίας για την ιστορία της Ρωσίας τάξη 7. GEF Danilov, KosulinaΕκπαίδευση
• Σημειωματάριο-προσομοιωτής για την ιστορία της Νέας Εποχής Βαθμού 7Διαφωτισμός Vedyushkin
• Σημειωματάριο-προσομοιωτής για την ιστορία της Ρωσίας τάξη 7 Danilov, LukutinΕκπαίδευση
• Τετράδιο-εξεταστής για την ιστορία της Νέας Εποχής 7η τάξη Ukolova Διαφωτισμός
• Σημειωματάριο-εξεταστής για την ιστορία της Ρωσίας 7η τάξηΔιαφωτισμός Αρτάσοφ
• Τετράδιο εργασιών για την ιστορία της Νέας Εποχής 7η τάξη. GEF Stetsyura. Στο σχολικό βιβλίο ΝτμίτριεβαΡωσική λέξη
• Τετράδιο εργασίας για την ιστορία της Ρωσίας τάξη 7. Χ Κοτσεγκάροφ. Στο σχολικό βιβλίο Pchelov, LukinΡωσική λέξη
• Τετράδιο εργασιών για την ιστορία της Νέας Εποχής 7η τάξηΕξέταση Ponomarev
• Τετράδιο εργασιών για την ιστορία της Νέας Εποχής 7η τάξη. Μέρος 1, 2.Εξετάσεις Rumyantsev
• Τετράδιο εργασίας για την ιστορία της Ρωσίας τάξη 7Εξεταστική Gevurkova
• Τετράδιο εργασίας για την ιστορία της Ρωσίας τάξη 7Εξετάσεις Simonova
• Τετράδιο εργασίας για την ιστορία της Ρωσίας τάξη 7. Μέρος 1, 2. ΓΕΦΕξετάσεις Chernova
• Danilov, DavydovaΜπάλας
• Τετράδιο εργασίας για την ιστορία της Ρωσίας τάξη 8. GEF Malkova, DanilovΜπάλας
• Τετράδιο εργασίας για την ιστορία της Ρωσίας τάξη 8 Simonova, KlokovΒεντάνα-Κόμης
• Τετράδιο εργασιών για την ιστορία της Νέας Εποχής 8η τάξη. GEF Volkova, Ponomarev. Στο σχολικό βιβλίο Burin, MitrofanovΩτίς
• Τετράδιο εργασιών ιστορίας 8η τάξη. Ρωσική ιστορία. Νέα ιστορίαΛύκειο Ρεπίν
• Τετράδιο εργασιών για την ιστορία της Νέας Εποχής 8η τάξη. Μέρος 1, 2. ΓΕΦ Yudovskaya, VanyushkinaΕκπαίδευση

• Η 5η τάξη φέρνει πολλά νέα προβλήματα στον μαθητή: ο αριθμός των δασκάλων, τα μαθήματα αυξάνεται απότομα, δεν υπάρχει δεύτερη μητέρα κοντά - η κύρια δασκάλα. Μερικοί μαθητές έχουν χαθεί εντελώς - οι ακαδημαϊκές επιδόσεις πέφτουν, η επιθυμία για μάθηση εξαφανίζεται. Οι δυσκολίες εμφανίζονται ακόμη και με την ιστορία, η ανάμνηση ενός ανώριμο μαθητή αρνείται να αντιληφθεί πολλά γεγονότα και ημερομηνίες. Για να ανακουφίσει τη μοίρα του μαθητή της πέμπτης τάξης και οι γονείς είναι σε θέση να ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝεγχειρίδιο GEF Goder G.I., υπάρχουν μέρη 1 και 2. Για τις εργασίες του σημειωματάριου - ένα μεθοδολογικό εγχειρίδιο που χρησιμοποιείται ενεργά από τους δασκάλους, GDZπεριέχει πλήρεις απαντήσεις.
• Χρησιμοποιώντας GDZ, μπορείτε να ελέγξετε τη δουλειά του δικού σας παιδιού, ανανεώνοντας γρήγορα τις ξεχασμένες γνώσεις του θέματος. Χωρίς ένα βιβλίο λύσεων, ένας γονέας θα χρειαστεί πολύ χρόνο για να βοηθήσει το μαθητή της πέμπτης δημοτικού να ξεπεράσει τις δυσκολίες με το θέμα. Τα σταυρόλεξα, οι ερωτήσεις, οι εργασίες αναγνωρίζονται ως ενδιαφέροντα και οι γονείς, οι κοινές δραστηριότητες διεγείρουν αποτελεσματικά τη γνωστική δραστηριότητα του παιδιού.
• Εάν οι καταπονημένοι ενήλικες δεν έχουν χρόνο να βοηθήσουν, το παιδί μπορεί να χρησιμοποιήσει τη λύση του Goder μόνο του. Πηγαίνοντας στο σχολείο χωρίς σχολείο στο σπίτι, ο μαθητής βιώνει εντελώς αρνητικά συναισθήματα - αυτό είναι εντελώς απαράδεκτο. Οι γονείς θα πρέπει να εξηγήσουν τους κινδύνους της αλόγιστης εξαπάτησης, την ανάγκη κατανόησης των δοσμένων έτοιμων λύσεων και τα οφέλη ενός βιβλίου λύσεων αυτοελέγχου.

Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου για την Ε' τάξη - χρήσιμα υλικά και λύσεις για προετοιμασία

• Η μετάβαση στο γυμνάσιο συνδέεται με την εμφάνιση πολλών νέων κλάδων στο πρόγραμμα. Μεταξύ αυτών που συνήθως αρέσουν στους μαθητές της πέμπτης τάξης είναι η ιστορία του Αρχαίου Κόσμου. Το υλικό του αντικειμένου περιέχει πολλά ενδιαφέροντα ιστορικά γεγονότα, θρύλους και μύθους, οι πλοκές των οποίων απηχούν παραμύθια που διάβαζαν οι έφηβοι στην παιδική ηλικία. Αυτό το ζωηρό ενδιαφέρον μετατρέπεται σε ισχυρή, βαθιά γνώση, εάν υποστηρίζεται από τη μελέτη ποιοτικής λογοτεχνίας. Όχι μόνο θεωρητικό, αλλά και πληροφοριακό και αναλυτικό. Η επίλυση ιστορικών προβλημάτων, η εκπλήρωση των καθηκόντων απαιτεί έλεγχο. Για να γίνει πιο αποτελεσματικό, θα επιτραπεί η μέθοδος της αυτοεξέτασης με τη χρήση βιβλίων λύσεων στο εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιείται.
• Στις περισσότερες περιπτώσεις, οι μαθητές της πέμπτης τάξης δυσκολεύονται να οργανώσουν τα μαθήματα μόνοι τους. GDZ, αποτελεσματικό και ικανό. Ενήλικες - γονείς, δάσκαλοι θεμάτων, αρχηγοί κύκλων και μαθημάτων, δάσκαλοι - μπορούν να τους βοηθήσουν να οργανωθούν. Υψηλής ποιότητας και πειστικό σχέδιο εργασίας:
  - λαμβάνει υπόψη το βασικό επίπεδο γνώσεων των μαθητών·
  - καθορίζει τον πραγματικό χρόνο που θα δαπανηθεί για την προετοιμασία·
  - σας επιτρέπει να παρακολουθείτε τα αποτελέσματα, περιλαμβάνει ημερομηνίες, περιόδους που πρέπει να παρακολουθείτε τα επιτεύγματα, να αξιολογείτε τη δυναμική.
• Επιπλέον, η εργασία με έτοιμες εργασίες για το σπίτι είναι χρήσιμη όσον αφορά τη συνεχή παρακολούθηση της σειράς με την οποία καταγράφεται η σωστή απάντηση. Η σωστή καταγραφή των αποτελεσμάτων θα σας επιτρέψει να αποφύγετε την απώλεια πόντων σε έλεγχο, διαγνωστικό, VPR και Ολυμπιάδες.
• Η επιλογή εκπαιδευτικού υλικού είναι ένα άλλο δύσκολο έργο, στο οποίο είναι προτιμότερο να συμμετέχουν ειδικοί ή γονείς. Ως βάση, μπορείτε να πάρετε το πρόγραμμα σύμφωνα με το οποίο μελετάται η ιστορία του Αρχαίου Κόσμου στο σχολείο και να συμπληρώσετε το σετ με πρακτικά εγχειρίδια υψηλής ποιότητας. Μεταξύ των τελευταίων, οι ειδικοί προτείνουν ένα βιβλίο εργασίας για την ιστορία του Αρχαίου Κόσμου για την τάξη 5, που συντάχθηκε από τον G. I. Goder. Η συλλογή είναι όμορφα εικονογραφημένη και συστηματοποιημένη, καθολική - ταιριάζει σχεδόν σε όλα τα εγχειρίδια παγκόσμιας ιστορίας που χρησιμοποιούνται στην πέμπτη τάξη. Μεταξύ των εργασιών:
  - ιστορικά σταυρόλεξα και εργασίες.
  - χαρτογραφικές πληροφορίες και ερωτήσεις σχετικά με αυτό.
  - λογικές εργασίες για την αξιολόγηση και ανάλυση ιστορικών πηγών, σύγκριση και διατύπωση συμπερασμάτων.