Жив кът в градината. Кът на дивата природа в детската градина: как да изберем правилните стайни растения? Оборудване за експерименти в средната група

Голям интерес за децата представляват наблюденията на животни. Най-често срещаният в предучилищните институции е аквариум с риба. Аквариумът е модел на резервоар, в който протичат почти всички биологични процеси, характерни за естествените водоеми и езера. Наблюдението на живота на рибите и растенията не само помага да се разбере и обича природата, да се култивира художествен вкус, но също така допринася за развитието на уменията за наблюдение на децата и грижата за живите организми.

Добре е, ако в ъгъла на природата има птици. С подходяща грижа за тях те се чувстват страхотно, пеят и дори се размножават. Грижата за птиците предизвиква голям интерес у децата, възпитава внимателно и грижовно отношение към животните. В кът на природата обикновено се отглеждат канарчета и вълнисти папагали - птици, които са се опитомили.

От влечугите можете да отглеждате (само) костенурки - блатни и степни. От многобройните и разнообразни по състав бозайници на изискванията за селекция отговарят преди всичко представители на разред гризачи - хамстер, морско свинче. Непретенциозността в храната, малкият размер на помещенията за тяхното поддържане, мирното разположение и в същото време разнообразието от навици правят тези животни желани обитатели на кът от природата.

Животните съживяват природата. Гледайки ги, децата се научават да ги разпознават и различават по външни признаци: движещи се части на тялото, естеството на движението, издаваните звуци. Наред с животните, които живеят в ъгъла на природата през цялата година, тук трябва да се поставят и временни обитатели. Наблюденията на гущери, жаби, буболечки и пеперуди предизвикват жив интерес сред децата в предучилищна възраст, осигуряват богата храна за задоволяване на любопитството на децата. Те се провеждат от пролетта до късната есен.

Временни обитатели са растения и животни от местния регион, чиято жизнена дейност е особено интересна и ярко се проявява в определени сезони (иглики през пролетта, ярки цветни градински растения, които цъфтят през есента, насекоми).

При избора на обитатели на кът от природата трябва да се вземат предвид редица изисквания, които ще помогнат да се избегнат грешки и да се гарантира ефективността на образователното и образователно въздействие на работата и наблюденията на децата.

1. Растенията и животните трябва да са типични за определена систематична или екологична група. Това дава възможност да се запознаят децата с основните, характерни черти, условия или начин на живот, характерни за голяма група растения и животни.

2. Растенията и животните трябва да бъдат външно ярки, привлекателни, способни да събудят и задържат все още не много стабилното внимание на децата в предучилищна възраст.

3. Необходимо е да има няколко екземпляра от един и същ вид растения и животни. Това дава възможност на децата да виждат в предметите не само общи, но и индивидуални признаци, води децата до разбиране на разнообразието и уникалността на живите организми.

4. Растенията и животните трябва да са абсолютно безопасни за здравето на децата.

5. Кът на природата - място за работа и наблюдение на децата. Грижата за обитателите му по отношение на качеството, естеството на труда, усилията и изразходваното време трябва да бъде достъпна за децата в предучилищна възраст (с помощта на учител). Затова се избират непретенциозни растения и животни, които не изискват сложно оборудване за поддръжката си.

6. Необходимо е да се вземе предвид възможността за нормален живот, растеж и развитие на растения и животни в условията на помещенията на предучилищна институция с повишена температура, сухота и наличие на шум.

Кътовете на природата като цялостно средство за екологично образование в детските градини обръщат голямо внимание. Учителите проявяват въображение, креативност и високо майсторство, като ги оборудват и украсяват. Има много нови интересни идеи, за да направите къта на природата още по-добър и по-разнообразен.

Защо децата в предучилищна възраст се нуждаят от кът от природата

Целта на предучилищната образователна институция (DOE) е да осигури пълното физическо, умствено и психическо развитие на детето за навременното му преминаване към следващото, по-високо ниво на образование. Несъмнено формирането на хармонична, компетентна личност е невъзможно без създаването на богата и разнообразна среда за развитие. Важен компонент на тази среда е кът от природата, който трябва да има във всяка групова стая на детската градина.

Кът от природата в детската градина учи децата как да се справят с него внимателно

Значението му е особено голямо за градските деца, които, за съжаление, нямат възможност често да бъдат в лоното на природата, да се запознаят с нейните дарове и невероятни тайни, както се изисква от любознателната природа на децата. Ето защо една от най-важните задачи на зоната за естествена история в предучилищната образователна институция е да увеличи максимално запълването на живота на децата в градината с комуникация с неодушевени и диви животни. В допълнение към това ъгълът изпълнява много други също толкова важни задачи:

1. Рехабилитация на деца. Много растения, присъстващи там, помагат за пречистването на въздуха от прах и въглероден диоксид. В допълнение, съзерцаването на картини от природата, общуването с птици и животни помага за облекчаване на напрежението след часовете, намалява агресивността и раздразнението при деца, склонни към негативни емоции, има положителен ефект върху психическото състояние на децата.
2. Развитие на когнитивните способности. Децата в предучилищна възраст опознават света с участието на всички сетива, те трябва да видят всичко, да изследват, да докоснат всичко. Пространството на групата трябва да бъде изпълнено с предмети, материали и предмети, които стимулират познавателната дейност на децата, дават простор на техните изследователски нужди и насърчават творчеството. Създаден е ъгъл на природата като място, където детето може да експериментира, да действа, да научава нови неща (и следователно отровни растения и агресивни животни не трябва да има там).

   Кът на природата в групата на детската градина изпълнява естетически, образователни и образователни функции

3. естетическо възпитание. Всички материали и предмети, представени в къта, трябва да бъдат подбрани така, че да събудят у децата способността да виждат красотата на родната природа и да я ценят. Ярки есенни листа, снимки и картини на зимни горски пейзажи, есенни паркове и летни ливади, модели на гъби, дървета, цветни изображения на животни и птици предизвикват реакция у учениците и допринасят за развитието на интерес към природата.
4. Морално възпитание. Общуването с природата дава на децата първите уроци по доброта, чието значение едва ли може да бъде надценено.Животните и растенията в ъгъла са зависими от човек: те се нуждаят от неговата грижа, внимание.

   Възможността да се грижат за други живи същества възпитава у децата доброта и отговорност.

   Грижейки се за растенията, животните, птиците и рибите, децата се учат да бъдат отговорни за безопасността на живота на някой друг, да бъдат грижовни и щедри към слабите и беззащитните. Така в детското съзнание се залагат първите представи за хуманност и благородство.

5. Възпитание на екологична култура, тоест способността да се държим в естествената среда, за да не я нараняваме. Компетентното и рационално използване на природните ресурси също е неразделна част от екологичната култура. Само хора, които познават законите на природата и знаят как да ценят нейните дарове, ще могат да спасят планетата от бедите, причинени от невежеството на човечеството в областта на екологията.

Изисквания за кътчета на природата в детската градина

При създаването на кътчета на природата в предучилищна образователна институция се вземат предвид както общите изисквания за всички групи, така и специфичните, съответстващи на възрастовите характеристики на децата.

Организацията на кътчетата на природата се регулира от параграф 6.13 от санитарните и епидемиологичните изисквания за предучилищни институции (SanPiN 2.4.1.2660 - 10 от 01.10.2010 г.).

Списъкът на допустимите растения се регулира от документа "Хигиенни изисквания за безопасност и хранителна стойност на хранителните продукти" от 01.06.2011 г.

Общи изисквания към природните кътчета

Тези изисквания, които нарастват и се разширяват всяка година, са отразени в образователните програми:

• Според санитарните стандарти е забранено поставянето на животни в групови стаи, съблекални, спални. Ако детската градина иска децата да могат да ги наблюдават и да се грижат за тях, се отделя отделна стая за отглеждане на хамстери, папагали и др. Обитателите на жилищния ъгъл се пренасят оттам в по-младите групи, а децата от други групи могат да отидат в тази стая под наблюдението на учител.
• Местоположение с естествена светлина. Растенията, които се намират там, не трябва да се засенчват от мебели, играчки, тоест трябва да им се даде максимална слънчева светлина през деня.

  Може би е добра идея да поставите ограда близо до ъгъла с растения, което ще напомня на децата, че на това място не можете да бягате и да вдигате шум

• Едно от основните изисквания е безопасността.Растенията, материалите и инструментите не трябва да вредят на децата или да представляват потенциална опасност.
  
• Мебелите трябва да са добре закрепени, а рафтовете да са на нивото на очите на децата. Малките деца не трябва да се протягат, за да видят всичко.
• Естетика на дизайна, яркост и привлекателност. Във всяка групова стая ъгълът на природата обикновено има и естетически функции: той украсява групата благодарение на зелените части на растенията, цветята, както и календара на природата, детските рисунки и други занаяти.
• Разнообразие. Изпълнението на това изискване се постига чрез запълване на къта според възрастта на децата с необходимите растения, материали и оборудване.

Изисквания за подбор и поддръжка на растения в къта на природата на детската градина

Има и общи изисквания към растенията, които се поставят в природонаучен кът:

• типичност, тоест те трябва да са ярки представители на своята група (фикус - висок, с право силно стъбло, виолетово - със забележимо опушване на листа и др.);
• външна привлекателност (дебела листна розетка, наситен цвят на листата, изобилен цъфтеж);
• започвайки от втората младша група, в ъгъла е желателно да има две или три растения от някои видове, които имат отличителни черти (например бяло и розово виолетово), за да сравнявате характеристиките на живите обекти и да установявате заключения за уникалността и изключителността на всеки от тях;
• непретенциозност и лекота на грижи, така че децата в предучилищна възраст, под ръководството на учител, да могат да се грижат за тях;
• всяко растение трябва да има табелка с име и паспорт, които ще посочват изискванията за грижа за него (честота и изобилие от поливане, необходимост от пръскане и т.н.) и оптимални условия за растеж.

Повечето от растенията, одобрени за детска градина, все още не трябва да се ядат. На децата, особено на малките, трябва да се обясни, че растенията трябва да се пазят, че листата не трябва да се късат без нужда и че не трябва да се отдават на кътче сред природата.

Оборудване на кът от природата в различни възрастови групи

Пълното и систематично използване на всички възможности на ъгъла на природата ще позволи на по-големите предучилищни деца да формират обширни знания за света на живата и неживата природа, за връзките в нея, ролята на човека в опазването на природните ресурси, както и за възпитание на основите на екологичната култура и екологосъобразното поведение и управление на природата. Във всяка възрастова група е необходимо да има достатъчно количество естествени материали за занаяти: листа, кленови риби, кестени, жълъди, клонки, пера. Малките деца правят занаяти заедно с учителя, по-големите ученици могат да използват тези материали за самостоятелно творчество. Но учителите оборудват кътовете в съответствие с изискванията на програмата и възрастта на учениците.

Заради необходимостта от много одобрения от родители и ветеринарен контрол вече рядко се срещат животни в детски градини и училища.

За повечето деца общуването с животни представлява интерес, но поради санитарните изисквания животните в съвременните детски градини са рядкост

Природен кът за прохождащи деца

Задачите на естествената история и екологичната работа в ранна възраст все още не са много обширни и включват:

• запознаване с живи обекти от най-близката природна среда;
• формиране на идеи за най-характерните черти на външния вид и навиците на животните;
• за растението като цяло, неговите характеристики и части;
• на децата също се дават прости и разбираеми знания за сезоните въз основа на наблюдения на промените в природата.

Природният календар за най-малките представя четирите сезона

Какво трябва да има в ъгъла:

• 3-4 растения с големи листа, добре очертано стъбло, ярки и дълго цъфтящи (обикновен здравец, фуксия, вечнозелена бегония, иглика, маточина, камелия, китайски розан);
• календар на природата, в който учителят отбелязва сезона с картинка с ясно различими сезонни знаци;
• кукла в сезонни дрехи и обувки;
• модели на зеленчуци и плодове;
• естествен материал в контейнери (кестени, жълъди, шишарки, сухи листа);
• дидактически игри с природонаучно съдържание, съответстващи на възрастта на децата („Кой е това?“, „Намерете и назовете“, „Сгънете картината“);
• сюжетни картинки, изобразяващи животни, растения, природни явления (котка, коледно дърво, слънце);
• инструменти за грижа за растенията, лейки, гъби за избърсване на прах от листата, които учителят използва, като по възможност включва деца в работата.

Децата трябва да бъдат насърчавани да изследват материалите в кътче от природата. Заедно с децата си струва да повтаряте имената на растенията и техните части, да разглеждате и обсъждате изображенията в снимките. Важно е в природонаучните игри и наблюдения в къта на природата да се включат емоционални моменти, които предизвикват положителна реакция у децата: зайче (играчка) е меко, пухкаво, да го погалим; цветето (на живо) е разцъфнало, мирише добре, нека внимателно да го помиришем, възхищаваме се колко е красиво.

Фотогалерия: растения за кът от природата в първа младша група

По време на цъфтежа фуксията трябва да се полива умерено.На дъното на саксията с вечно цъфтяща бегония трябва да се постави слой от камъчета, за да се задържи водата.Цъфтящата иглика се нуждае от горна превръзка два пъти седмично.
Балсамът се разболява, ако стайната температура е над 22 ° C или под 10-15 ° C Китайската роза обича почва, богата на хумус Камелия мрази течения

Характеристики на кът от природата във втора младша група

Познанията на децата за природата на тази възраст значително се разширяват: те са по-пълно запознати с обекти и явления на неживата природа, сезонни промени, флора и фауна. Децата научават разделението на животните на домашни и диви и съответните разлики в техния начин на живот и среда на живот. Дава се по-обширна информация за птиците (мигриращи и зимуващи), формира се концепцията за насекоми (мравки, пеперуди) и други представители на животинския свят (гущер, костенурка, жаба).

Представата за растителния свят също се обогатява: децата усвояват понятията „трева“, „дърво“, „цвете“ и се научават да ги различават по външни признаци. Формира се първична представа за нуждите на живите организми от храна, вода, топлина, за работата на човек да се грижи за животни и растения. Децата започват да проявяват чувства към обекти на природата, животни, растения, да изразяват елементарни ценностни преценки за нейните явления: „Харесвам кучето, то пази къщата. Не обичам, когато вали и е студено." Има интерес към експериментиране с вода, пясък.

В къта на природата за втората най-малка група трябва да има макети на зеленчуци и плодове, фигурки на диви и домашни животни

Кът от природата за тази възраст съдържа:

• Нови растения - колеус, аралия, фикус. Общият брой на растенията достига 4–5. Големи листа от фикус или аралия са подходящи, за да научите как да се грижите за растението сами (почистване от прах). Децата могат сами да поливат растенията си.
• Природен календар. Приема по-сложен вид: освен сезоните, може да съдържа прозорци или джобове, където децата, след ходене, вмъкват изображение на наблюдавано от тях природно явление, както и свои рисунки или апликации на екологична тематика.
• Разширява се гамата от дидактически игри, предметни и сюжетни снимки - в тях децата се запознават с особеностите на външния вид и начина на живот на риби, насекоми, земноводни. За безплатно гледане на децата се предлагат комплекти играчки, изобразяващи животни и техните малки, както и обитатели на различни екологични системи (езеро, гора).
• Необходимо е също така да се оборудва зона за прости експерименти с пясък и вода, където пясъчна мелница, различни форми, печати за отпечатване на отпечатъци в пясъка, лопати, гребла, малки играчки за копаене и търсене, съдове за изливане, плаващи играчки (обикновени гума и движение на часовников механизъм).

В резултат на целенасочена и систематична работа до края на годината децата от четвъртата година от живота ще разпознаят и назоват две или три стайни растения, уверено ще намерят части от растения, ще се ориентират в представителите на животинския свят на своя район, и назовават основните условия, от които се нуждаят за живот. Децата ще имат желание да наблюдават сезонните явления, промените във времето и да отбелязват състоянието му в календара. Ценно в тази възраст е осъзнаването, че растенията и животните са живи, те трябва да бъдат пазени и защитени.

Фотогалерия: растения за кът от природата във втора младша група

Колеусът се отглежда лесно от семена Листата на фикус трябва периодично да се избърсват с мека кърпа
Аралия обича частична сянка

Природонаучна зона в средната група

Средната група е екип от нервни и любознателни. Много учители и психолози отбелязват, че именно в тази възраст когнитивните способности и умственото развитие на децата правят значителен качествен скок. Децата в предучилищна възраст имат способността да усвояват повече информация и много по-сложна и разнообразна като съдържание от миналата година. Тази възраст се характеризира с проява на любознателност, интерес към околния свят и събития в него, развитие на стабилност на вниманието и наблюдение.

Децата от средната група бързо развиват речта, има нужда да общуват, да споделят своите впечатления.

В резултат на тези характеристики новите знания за растенията и животните стават достъпни за децата от средно ниво в предучилищна възраст, както в собствената им област (разпределение според техните местообитания и местообитания), така и в други природни зони (тропически, полярни). Децата не само придобиват нови знания за природните обекти, но и дават определение на техните основни характеристики (дивите животни сами намират подслон и храна, а хората хранят домашни животни), установяват връзка между структурата на растението, животното и неговата адаптивност към света около него (растението се нуждае от корен, за да се задържи на почвата и да получи хранителни вещества от нея, заекът променя цвета на козината си за зимата, за да стане невидим в снега).

Стойността на зоната за естествена история е, наред с други неща, в разширяването на представите на децата за света около тях

Много често децата забелязват признаци на неодушевени (водата се излива, разпространява; сухият пясък е свободно течащ, а мокрият пясък се образува) и живи обекти (те се хранят, растат, дишат). Много деца в предучилищна възраст на тази възраст обичат да измислят кратки истории въз основа на собствените си наблюдения на добре познати природни обекти, като използват думи за сравнение, обобщения. Красотата на природата през различни периоди от годината ги оставя безразлични. Появяват се основите на екологично грамотното поведение и мислене: децата разбират и могат да обяснят защо е лошо да се берат цветя, да се обиждат птици и да се изхвърлят отпадъци в природата.

До края на средната група децата:

• различават 4-5 декоративни растения, знаят как да се грижат за тях, от какво се нуждаят за развитие и живот;
• проявяват силен интерес към явленията на неживата и жива природа, промяната на сезоните, времето, промените в живота на хората през различни периоди от годината;
• разбират отличителните свойства на живите организми;
• имат първични познания за екосистемите на гори, ливади, реки;
• те могат да обяснят как структурата на животното зависи от неговия начин на движение, начин на живот (рибата има перки, за да плува във вода, а птицата се нуждае от крила, за да лети, таралежът се нуждае от бодли, за да се предпази от хищници).

За да отговори на нарасналата потребност от знания за света на природата, оборудването на природния кът в средната група е значително обогатено и разширено.

Растения в ъгъла на природата за средна група

На първо място, те се допълват с нови растения: алое, агаве, рекс бегония, аспержи, ароматен здравец. Растенията се подбират така, че да имат различни видове листа и децата се учат как да се грижат за всяко от тях. Например, месестите листа с вдлъбнатини, като агаве, се избърсват с влажна, твърда четка или четка, а косматите, като здравец или теменужка, с мека суха четка. Растенията с малки листа се напръскват със спрей.

За да улеснят децата да запомнят кой конкретен начин за грижа за листата е за предпочитане за дадено растение, те залепват схематично изображение на съответния инструмент, разположен на дървен шиш, в саксията или го фиксират по различен начин. Едновременно в кът на природата могат да бъдат до 8 различни растения, като някои от тях трябва да бъдат представени в два или три вида (бегония, здравец), за да могат децата да сравняват външния им вид и свойства.

В допълнение към растенията трябва да имате набор от инструменти за грижа за тях: четки, гъби, лейки, пръчки за разхлабване на земята, леген, парцали, както и престилки и ръкави за защита на детските дрехи по време на работа и експериментиране с естествени материали.

Природен календар за средна група

Календарът на природата в средната група служи не само за посочване на времето от годината, но и за състоянието на времето в текущия ден. Начертайте го под формата на няколко кръга с подвижна стрелка, върху която са посочени определени явления от живата и неживата природа и след като наблюдават и обсъдят състоянието на времето, децата посочват със стрелка необходимата картина. Също така, наблюденията на времето могат да бъдат записани върху лента хартия, начертана в пет квадрата (според броя на работните дни в седмицата). Всеки ден от понеделник до петък се обозначава с определен цвят (за предпочитане цветовете на спектъра от червено до синьо). Броят на децата в средната група не се съобщава, но се наричат ​​дните от седмицата.

Важно е да се гарантира, че децата обичат да работят в жилищен кът

Тъй като наблюденията на природни обекти се извършват в детската градина всеки ден и учителят извършва дългосрочно планиране, той предварително подготвя необходимия брой малки изображения на облаци, слънце, дъждовни капки, снежинки. Този материал може да се съхранява в специален джоб на метеорологичния календар. След наблюдение на времето и отбелязване на неговите особености, след като се върне в групата преди обяд или следобед, учителят кани децата да си спомнят какво е времето днес и каква икона представлява. Децата намират желаното обозначение в джоба и го залепват в прозореца със съответния цвят.

Календарът на наблюденията на времето и живите обекти в средната група може да се изчисли за една седмица

Тези действия могат да бъдат придружени от обяснения първо от учителя, а след това от самите деца: „Днес е вторник, вторият ден от седмицата, времето е хубаво, слънцето грее, така че трябва да залепите снимка с слънце във втория прозорец. Прозорците се броят отляво. Времето, което беше през уикенда, не се отбелязва от децата, тъй като им е трудно да го запомнят за два дни. В края на седмицата учителят, заедно с децата, разглежда изображенията на метеорологичните явления, анализира кои дни са били повече: дъждовни, слънчеви, облачни.

В календара можете да комбинирате наблюдението на живата и неживата природа. За да направите това, лист хартия се начертава на две ленти от пет квадрата, отгоре отбелязват какво е времето, а отдолу - жив обект за наблюдение. В този случай учителят трябва да подготви достатъчен брой опростени изображения (цвете, птица, буболечка, трева). Ако не е планирано целенасочено наблюдение на дивата природа по време на разходка, можете да поставите изображението въз основа на епизодични наблюдения на деца. За да направят това, те провеждат разговор: „Какви интересни, красиви неща видяхме на разходка?“ В хода на разговора те разбират какъв предмет са срещнали (листа, мравки, трева) и след обсъждане залепват картинката.

Игри и визуални помагала за кът от природата в средната група

Дидактическите игри с естествено историческо съдържание стават по-сложни и разнообразни, включват информация за животни от различни климатични зони и екологични системи, същото важи и за съдържанието на картини, албуми, папки, които ще бъдат актуални и интересни през петата година от живота. Тематиката им може да бъде много разнообразна, но трябва да се има предвид, че за децата на тази възраст е за предпочитане да дават нарисувани изображения, а не снимки.

Модели и изображения на зеленчуци и плодове се допълват с нови и такива, които не растат в района (портокал, ананас, банан). Фигурки на животни - жители на тропически страни (жираф, слон, носорог, маймуна) и север (полярна мечка, морж).

Колекциите от семена, пера, камъни също представляват интерес за децата от средната група, но те трябва да бъдат проектирани така, че децата да не могат да ги смесват, разпръскват (те са добре прикрепени към основата, поставени в затворени прозрачни буркани, чанти).

Видео: екологичен лаптоп

Отлично средство за екологично образование, като се започне от средната група, може да бъде лаптоп - иновативно методическо ръководство, проектирано под формата на папка или сгъваема книга с много джобове, пликове, които съдържат различни материали по една тема.

Оборудване за експерименти в средната група

Задължително за тази възраст е разнообразното оборудване за опитни дейности и опити. То:

• водоразтворими и водонеразтворими материали (пясък, глина, сол, захар, зърнени храни);
• предмети, които плават и потъват (камъни, миди, хартия, жълъди, сухи листа);
• лупи, магнити.

Децата се интересуват не само от самия процес на експериментиране, но и от причините, довели до този или онзи резултат (магнитът привлича всичко метално, привлече пирон и кламер, което означава, че са направени от метал).

В ъгъла на природата за средната група можете да организирате изследователска мини-лаборатория

Как да използвате играчки, когато декорирате ъгъл на природата

Забавно и предизвикващо много положителни емоции допълнение към къта ще бъде приказен герой, играчка под формата на гном, фея, горски човек. Този герой може да се появи един ден с интересен или необичаен подарък: особено ярко есенно листо, кошница със сладки ябълки за деца, луксозен грозд офика, който след това ще бъде изсушен за храна за птици. Приказният герой остава да живее в ъгъл на природата, внасяйки елемент на магия и фантазия в естествената среда, която децата наистина харесват. Общуването с този герой може да се превърне в традиция: децата са много по-склонни да споделят впечатленията си от случилото се на разходка с любимия си герой, отколкото просто да преразказват видяното по искане на учителя.

Един мил и забавен приказен герой може да живее в естествен кът

Героят може да "участва" във всякакви дейности за деца: да им помогне да отбележат времето в календара, да се грижат за растенията, да играят дидактична игра. Той може да се "радва", когато децата правят добри дела, да се грижат за домашни любимци в екологичната стая и да "тъгува", когато децата забравят да полеят растенията или да подредят оборудването за експерименти.

Фотогалерия: образци на оформления на климатични зони

Редки екзотични животни живеят в тропическата гора Моделът на Севера запознава децата със суровата природа на Арктическия регион В оборудването на модела на езерото се използват гумени играчки за баня Моделът на уютен селски двор също ще заинтересува децата

Би било чудесно да създадете просто оформление на една или повече природни зони, характерни за района, в който живеят деца, например горска поляна, езерце, река.

Кът на природата за деца от старши и подготвителни групи

Децата от шестата или седмата година от живота са бъдещи ученици. Най-пълноценно са формирани познанията им за природата и екологичните представи. Познават разнообразието от представители на трите царства: растения, животни и гъби, знаят как да прилагат тези знания на практика, като идентифицират лечебни и редки защитени растения, отровни и ядливи гъби.

Разбирането на цикличността на процесите в природата, закономерността на определени нейни явления стават достъпни за децата. Когато се грижат за живи обекти, по-големите деца в предучилищна възраст могат да регулират поведението си (например самостоятелно да определят дали е необходимо поливане и в какъв обем). Кръгът на познавателните интереси на децата се разширява възможно най-много: те се интересуват не само от растения и животни от различни климатични зони на родната им планета, но и от небесни тела, природата на космоса, както и от подземния свят на минерали и минерали. Знанието за разнообразието и богатството на живия свят позволява на децата от предучилищна възраст да сравняват растения, животни и хора, да правят изводи, да установяват съответствия и различия (диша, расте, яде всички живи същества, но само човек може да говори, мисли, изпитват чувства).

Желанието на по-възрастните деца в предучилищна възраст да се грижат за живи обекти трябва да се подкрепя и насърчава.

Въз основа на всичко по-горе се формира концепцията за екосистемата на планетата Земя, нейната уникалност и стойност. С постоянна подкрепа и създаване на достатъчна среда за развитие, децата усвояват нормите на културно поведение в природата, имат желание да ги следват, защитават и увеличават нейните дарове и богатства. Заниманията на децата в къта на природата стават по-интензивни и разнообразни, както и самото запълване на къта с материали и помагала.

Дежурен ъгъл в старшата група

Въвеждат се дежурства - съответно е необходима дежурна зона. Желанието на децата да бъдат дежурни зависи до голяма степен от външния му вид, така че учителят трябва да помисли как да го направи ярък и привлекателен, с какви изображения да го украси. Вижте по-долу за повече подробности относно заданията.

Цветен дежурен кът ще заинтересува и привлече децата към работа

Избор и поддръжка на растения за кът от природата в старшата група

За да получат децата най-пълни и разнообразни знания за тях, в кът от природата се поставят както изправени, така и увивни и увивни растения, както и с корени под формата на луковици и луковици.

Не може да бъде:

• традесканция;
• закрито грозде;
• катерещ бръшлян;
• циклама;
• иглика;
• кливия.

Тъй като всички те имат различни нужди от осветление и поливане, самият педагог трябва да проучи добре как да се грижи за такива растения, за да предаде знания на децата. Освен това са необходими растения с драстично различни нужди, като традесканция и теменужка например, за да могат децата да видят съществена разлика. В старшата група могат да бъдат едновременно до 10 растения, в подготвителната група - до 12. Децата трябва да знаят 6-7 от тях, да назоват частите, формата на коренището (луковица, грудка), да опишат най-много поразителни интересни признаци на стайни цветя (например, че саксифражът може да се размножава "живи деца", потомство). Тъй като имаме работа с деца в предучилищна възраст, които могат да „играят твърде много“ и да забравят за нуждите на растението, трябва да се направят сигнални карти, които да напомнят.

Познанията за живота на растенията, заедно с умението да се грижат, обогатяват както ума, така и душата на детето.

Лесно е да ги направите: отпечатайте тъжни и забавни емотикони, покрийте с водоустойчив прозрачен материал (залепваща лента) и прикрепете към малка пръчка. Забелязвайки, че растението се нуждае от поливане (или разхлабване, избърсване на листата от прах), учителят поставя карта - тъжна усмивка.

Самият учител може да привлече вниманието на децата към него или може да се обърне за помощ към приказен герой, който живее в ъгъл на природата, като вземе играчка в ръцете си и се преструва, че слуша думите й: „Момчета, нашите феята ми казва, че някой е в ъгъл на природата плаче. Какво растение може да бъде тъжно тук и защо? Фокусирайки се върху сигналната карта, децата бързо намират кой има нужда от помощ, установяват какво точно трябва да се направи и отстраняват причината за „лошото настроение“ на зеления приятел. По-късно, когато вниманието на децата се отклони от друг вид дейност, учителят поставя весела усмивка на това растение, хвали и благодари на малките защитници на растенията от името на приказния герой.

Календари и дневници за наблюдение

В допълнение към общия календар, където децата вече самостоятелно рисуват икони, изобразяващи състоянието на времето, в старшите и подготвителните групи могат да бъдат въведени други форми на работа за консолидиране на знанията за природата:

• сезонни дневници за природни наблюдения;
• календари за наблюдение на птици, растеж на растения;
• индивидуални календари.

Тяхното проектиране и поддръжка до голяма степен зависи от креативността и желанието на учителя да възпитава у децата умения за наблюдение.

Календарът на природата в старшата група включва много различни елементи: време, дата, месец и ден от седмицата, живи обекти на наблюдение

Можете да започнете с есенен дневник. За да направите това, трябва да вземете обикновен скицник, да направите подходяща корица за него, да обясните на децата, че природата наоколо е интересна и красива, но много разнообразна и е невъзможно да запомните всичко, което се случва в нея. Този есенен дневник на наблюденията ще ви помогне да си спомните подаръците на една прекрасна есен.

Ако албумът има 40 листа, тогава в него ще има 80 страници, което е напълно достатъчно за всеки ден от седмицата, прекаран от децата в градината през есенните месеци.

В горната част на листа е отделена лента с ширина около три сантиметра, в която номерът и името на месеца са изписани в цвета, установен по традиция за всеки ден от седмицата: „6 септември“, „12 ноември“, и т.н. Тъй като много деца от по-възрастните групи вече знаят как да четат, пишат с печатни букви и знаят с месеци, тази работа може да бъде поверена на такива развити момчета.

Освен това пейзажният лист се разделя на 8 раздела, в които ежедневно се въвеждат следните данни: беше слънчев или облачен ден (изображение на слънце или облаци), валежи, вятър (символът му може да бъде наклонено дърво или схематично изображение под формата на няколко вълнообразни линии).

Дневниците за наблюдение учат децата да бъдат по-внимателни към света около тях, като по този начин развиват любопитство в тях.

Температурата се препоръчва да се обозначава с фигура на малко човече с различни цветове: червено в жегата, жълто в топло време, зелено в хладно време и синьо в слана. Децата попълват останалите клетки с изображения на живи обекти, наблюдавани през деня. Такава работа се провежда вечер, през времето, определено за свободни дейности, с деца, които са изявили желание да помогнат с дизайна на албума.

Календарът за наблюдение на птици се води през зимата, две или три седмици, а наблюдението на растежа на растенията (лук, грах) се изтегля в отделен албум веднъж седмично.

Децата, които се интересуват от този вид работа, може да искат да водят индивидуални календари за наблюдение и учителят трябва да им помогне в това: нарисувайте лист от албуми, както детето иска, подпишете, помогнете с попълването. Индивидуалните календари за наблюдение могат да се съхраняват в кът на природата в папка с файлове и да се дават на децата в свободното им време. Желанието на децата в предучилищна възраст сами да водят календар показва висока самоорганизация и развити когнитивни способности.

Визуални помагала за кът на природата в старшата група

Визуалният материал се попълва в съответствие с нарастващите хоризонти на децата. Това могат да бъдат както набори от рисунки, така и снимки, закупени в специализирани магазини, или изображения, изтеглени от интернет от самия преподавател, красиви и вълнуващи:

• явления от неживата природа (скреж, мразовити шарки, звездно небе, вулканично изригване, гръмотевична буря);
• пейзажи от различни климатични зони, като тропическа гора, пустиня, арктически лед;
• увеличени изображения на малки живи същества (охлюв, мравка, калинка);
• снимки на екзотични животни с малки (коала, лъвица, кенгуру);
• снимки от открито пространство.

Нагледни средства - необходимо допълнение към кът от природата

Но фокусът, разбира се, трябва да бъде природата на родната земя.Като част от работата по местна история, съвместно с родителите на учениците, е възможно да се направят фотоалбуми „Природата на моя град“, „Моето процъфтяващо родно село“. Тук можете да покажете красотата на площади, буйни летни цветни лехи, озеленяване на дворове. Децата ще се радват да разгледат такъв албум, да потърсят познати места, да видят красотата на родното си селище по нов начин - и да се влюбят в малката си родина още повече. Ако в близост до населеното място има резервоар, тогава можете да направите албум „Нашата река и нейните обитатели“, „Кой живее в езерото“, като комбинирате рисунки и снимки. Също така такива теми от колекции от снимки ще бъдат очарователни: „Дърветата на нашия парк“, „Ние прибираме реколтата“, „Ние сме приятели на природата“ - разбира се, ако самите деца присъстват на снимката.

Дидактически игри в ъгъла на природата за по-старата група

Тук педагогът има възможност да прояви най-пълно своите таланти, педагогически умения и креативност, защото обхватът на темите е почти неограничен, подобно на самата природа. Но специално внимание в по-възрастните групи трябва да се обърне на игри с екологична и екологична ориентация, като играта „Екологично слънце“. Изработено е голямо изображение на слънце с шест лъча, в чийто център и по върховете на лъчите има джобове. Те включват специално подбрани снимки. Децата трябва да обяснят как обектът, изобразен в центъра, зависи от тези, които са на лъчите: „Дъждът полива ябълковото дърво с вода. Земята дава на ябълковото дърво хранителни вещества. Птиците я спасяват от гъсениците. Човекът събира ябълки от него и т.н.

Добре е, когато кът от природата е оборудван и с дидактически игри и наръчници

Оборудване за експерименти и опити

Също така трябва да бъде избран по такъв начин, че децата да могат да извършват прости екологични действия в своята мини-лаборатория или да симулират ситуации, които отразяват човешката защита на природата (почистване на замърсена вода с марлен филтър). По-големите деца в предучилищна възраст могат да използват схематични ръководства стъпка по стъпка за извършване на експерименти, сравнявайки своите действия и резултати с тези, показани на диаграмата.

Литература за кът на природата в старшата група

Старшите предучилищни деца с ентусиазъм изучават детски енциклопедии, когнитивна литература. Няма да е излишно да поставите няколко детски енциклопедии по естествена история. Можете също да включите художествени произведения за природата и животните, като книги на Виталий Бианки, разкази на Евгений Чарушин, приказки на Сергей Козлов и други.

По-големите деца в предучилищна възраст са привлечени от когнитивната литература

Оригинално име за кът от природата

Традиционно природните зони в детските градини се наричат ​​просто „Кът на природата“. Но името може да бъде разнообразено, като се покаже малко въображение и измислица.

За по-младите групи са подходящи прости имена:

• „Природата и децата”;
• „Ние и природата”;
• „Прозорец към природата“.

По-големите предучилищни деца ще харесат по-романтични, приказни имена:

• „Клуб на природозащитници (приятели)”;
• "Зелена планета";
• „Царството на тайните на природата”;
• „Вълшебният свят на природата“.

Вместо име над ъгъла може да се постави поетично мото, например: „Ние изучаваме, обичаме и пазим природата“, „В групата Gnome („Зайче“, „Рибка“) децата обичат природата от дъното на техните сърца. Това ще направи зоната на естествената история на групата по-оригинална и различна от ъглите на други групи.

Труд и дълг

Необходимо е да се включат учениците в работа в кът от природата от най-ранна възраст.

Обучение на трудови умения в по-младите групи на детската градина

В първата по-млада група децата могат да поливат растенията заедно с учителя, да избърсват големи гъсти листа под негов контрол с влажна кърпа. Също така, децата могат да бъдат поверени на засаждане в земята с готови канали или дупки от луковици и големи семена (боб). Това е краткосрочна епизодична работа, в която участват последователно всички деца от групата. Разбира се, след всяко извършено действие децата се хвалят и се информират за очаквания резултат от работата: „Какъв си страхотен човек! Посадихме лук, сега ще порасне зелено, буйно, ще го дадем в кухнята, ще го добавим към супата и супата ще стане още по-вкусна!

Покълването на лук е един от много простите и визуални експерименти за деца.

Във втората по-млада група е възможна работа в подгрупи и колективно (от цялата група деца), но поради ограниченото пространство в ъгъла обикновено се избира първият вариант. Работейки в подгрупа от 4-6 души, децата все още не координират действията си, а просто работят рамо до рамо, изпълнявайки едни и същи операции. Тъй като доброволната памет и внимание при бебетата на тази възраст са слабо развити, трябва да им се обясни редът за извършване на работата на етапи, придружен от шоу и след всяко действие да продължите да показвате и обяснявате. В тази възраст също са необходими положителна оценка и насърчаване.

Децата от петата година от живота също работят в подгрупи, но те могат да извършват различни операции (една подгрупа полива цветята, другата избърсва листата). На тази възраст те могат да извършват следните действия:

• поливайте растенията с вече измерена част от водата;

Децата трябва да бъдат научени внимателно и внимателно да третират стайните растения.

Когато подреждат градина на прозореца, децата сеят грах, краставици и засаждат лук. Действията им са по-координирани и смислени. Въпреки това е невъзможно да оставите бебетата без контрол: те все още не са достатъчно независими и могат да навредят на растенията, без да искат. В допълнение към грижите за растенията, децата могат да бъдат включени в работата по подреждането на кът от природата: предлагат да подредят камъни или черупки в контейнери, красиво да подредят оборудване за игра с пясък и вода, да подредят папки с картини и т.н. По този начин децата ще се научи да забелязва бъркотията и да я премахва.

По-младите деца в предучилищна възраст ще се радват да помогнат на учителя да напои растенията

Обяснявайки процедурата за извършване на работа на деца на тази възраст, учителят първо дава пълни инструкции, след това повтаря, разделяйки на важни завършени етапи (направете жлебове, разлейте вода, разпръснете семена, покрийте със земя). Когато децата работят, им се напомнят само отделни епизоди, а не целия процес.

Тъй като децата в предучилищна възраст от средната група са склонни да бъдат по-критични към собствените си действия и способността да контролират емоциите си, техните действия се оценяват, като се вземат предвид реалните резултати, а не само положителните. Но това винаги се прави под формата на добронамерен съвет, а не инструкции или порицание. През петата година от живота децата развиват чувство за отговорност, разбиране за важността на тяхната работа, за да спасят живота на живо същество. На тази възраст започват и грижите за животните, за които децата се водят в екологична стая или в групата се въвежда животно в клетка.

Работа в кът на природата в предучилищна възраст

Процесът на труд в природата е много по-сложен. Учениците развиват способността самостоятелно да си поставят трудова задача, да виждат начини за постигането й, бъдещия резултат, да избират необходимите инструменти и материали.

По-големите деца могат да бъдат поверени на по-сложни операции с растения.

Обяснението се превръща в основен метод на нов вид труд и възпитателят прибягва до показване само когато се запознае с най-трудните операции, например при прехвърляне на растения в по-голяма саксия. Учениците могат самостоятелно да изпълняват повечето от действията, като ги довеждат докрай (отглеждат цветя като подарък на майка си в отделни чаши, грижат се за любимото си растение, докато цъфти).

Децата могат да извършват много по-голям брой действия и те са по-трудни, изискват внимание и организираност. В допълнение към поливането, разхлабването на почвата, измиването и триенето на листата, децата извършват следните видове грижи за растенията:

• трансбордиране и трансплантация;
• резитба;
• горна превръзка;
• размножаване на растения чрез луковици, резници, коренища и потомство. Разбира се, възпитателят им помага да извършват тези сложни операции.

За подхранване се избират екологично чисти народни средства: инфузия на черупки от яйца, бананови кори. Ако е необходимо да се третира растение за болести или да се контролират вредители с химически средства, тези работи се извършват от учител в отсъствието на деца.

За по-големите деца в предучилищна възраст работата е колективна или в подгрупи с разделение на задълженията. Те могат да работят заедно, да се споразумеят кой за какво отговаря, какво правят, какви предмети използват.

По-големите деца в предучилищна възраст могат да споделят отговорностите

Започвайки от старшата група, дежурството се въвежда в кът на природата. Организира се по двойки или подгрупи от по 4 човека и може да продължи ден-два или дори цяла седмица. Задължението включва извършването на цялата работа по грижата за растенията, както и поддържането на обща чистота и ред в кът на природата.

Дежурните в къта на природата не само се грижат за цветята, но и поддържат общия ред в този район.

Дежурните трябва да могат да преговарят помежду си, да работят заедно, а не да се карат.Ето защо, когато избира двойки за дежурство, учителят трябва да вземе предвид не само нивото на подготовка на децата и развитието на трудовите умения, но и личните привързаности и отношенията между децата в групата. Учителят може да помогне със съвети, напомняния, насочващи въпроси. В края на дежурството придружителите споделят своите впечатления: какво им харесва да правят, какво е трудно и т.н. Останалите деца оценяват работата на придружителите, нейните резултати.

Анализ на дизайна и работата

При анализа на организацията и дизайна на кът от природата се вземат предвид следните критерии:

• достъпност за деца;
• безопасност;
• съответствие на материалите, съоръженията, оборудването със санитарните стандарти, изискванията на програмата и възрастта на децата;
• разнообразието и функционалността на материала (могат ли децата да го използват сами, да го използват в игри);
• наличието на календари на наблюденията, систематичното провеждане на тяхното провеждане;
• наличие на материал за експериментиране, занаяти, творчески игри;
• естетичен дизайн;
• наличието на сезонни, временни предмети (например букети от есенни листа, зимни насаждения от лук, клони от люляк, бреза, череша за принуждаване на листа и цветя през зимата).

Анализът е особено важен за младите учители, които се стремят да подобрят уменията си и да вземат пример от по-опитни колеги.

Кътът на природата е необходима и важна част от развиващата се среда на детската градина. Знанията, уменията и способностите, които децата придобиват в него, определено ще им бъдат полезни в бъдеще, когато учат в училище. В допълнение, това е прекрасно средство за екологично образование за деца в предучилищна възраст. От това как възпитателят умее да организира това зависи успешното развитие на децата и формирането на чувствата им на любов и уважение към света на природата.

С природата. Все по-рядко са в гората, на поляната. Зад градския шум е трудно да се чуе пеенето на птици, сред асфалта е невъзможно да се наблюдават животни от дивата природа. За да заинтересуват децата, училищата могат да оборудват малка стая, така че животните от живия ъгъл да живеят в нея.

Предназначение

Не е тайна, че всяко дете търси надежден другар. Не се ограничавайте само до общуване със съученици. Малко внимание, грижи, време, прекарано в хранене и грижи - и сред домашните любимци може да се появи верен и надежден приятел: хамстер, заек, плъх или папагал.

Животните от живия ъгъл служат като отлична визуална помощ. На примера на такива експонати е по-лесно да се провеждат уроци по биология и тематични семинари. Грижа и привикване към работа, развиване на чувство за отговорност.

Мнозина в процеса на обучение започват да изучават задълбочено въпросите на природата. Някои предпочитат фотографията, други се занимават с изследователска работа. Въз основа на своите наблюдения децата започват да систематизират и обобщават информацията, а резултатите се представят под формата на интересни презентации.

Особености

Животните от битовия кът трябва да са достъпни за гледане от деца и да не представляват опасност за тях. Предполага се, че отглеждането на животни не трябва да е самоцел. Сборникът е предназначен да разшири хоризонта на знанията и представите за околната среда и участието на децата и грижите за тях, предназначени са за формиране на личността и развитие на социално значими свойства и функции на бъдещия член на обществото. За да може ъгълът органично да се впише в стаята и да не причинява дискомфорт при посещението му, трябва да се грижите за чистотата и санитарната хигиена.

При поставяне на аквариуми, терариуми, клетки и волиери на закрито е препоръчително да се комбинират с растителни форми, които са най-подходящи за тяхното местообитание. Наличието на стените на тематични щандове (модели, плюшени животни) ще помогне на децата да разберат по-добре структурата на тялото, скелета, храненето и отглеждането на различни видове. Не разделяйте ъгъла на зони за младши и гимназисти. Споделената грижа стимулира развитието на чувство за отговорност.

Децата, постепенно навлизайки в скоростта, могат да поемат част от грижите за домашни любимци. Един функционален жилищен кът в училище изисква повече усилия, отколкото би положило отглеждането само на растителни форми. Има допълнителни опасения относно закупуването и приготвянето на фуражи, тяхното съхранение, получаване и разрешителни, поддържане на чистота и санитарно-хигиенни стандарти.

Започвайки с малко кътче от природата, можете да опитате да добавите аквариум и да видите как се променят интересът и посещаемостта. На следващия етап можете да получите охлюви, жаби, жаби, тритони. Струва си да заселите влечуги и дребни бозайници само след като разберете, че ще има подходяща подкрепа от децата, техните родители и училищната администрация.

Въпреки сложността е напълно възможно да се настроят смени. Сега е възможно да се осигури контрол на температурата и осветлението, а поенето и раздаването на фуража през уикендите могат да бъдат автоматизирани. В този режим кътът може да бъде отворен за обществеността до шест дни в седмицата.

Аквариум

По правило разширяването на кът от природата започва с появата на риба в него. За поддръжка на аквариум дори обикновените малки каракуди или лоуси, уловени в езерце, са доста подходящи. Те не са особено взискателни към условията на задържане и хранене. От декоративните видове в началния етап се препоръчва да имате гупи, воалетки, мечове.

В аквариума могат да живеят не само малки рибки. Той е напълно способен да осигури условия за поддържане на хидри, плувци, охлюви, дафнии. В комбинация с разнообразна водна растителност можете да създадете един вид естествен резервоар. Elodea, pondweed, hornwort и други непретенциозни видове ще направят аквариума интересен обект за изучаване и наблюдение.

Хамстери

Особеността на тези животни е дневният сън. Те са готови да бъдат активно будни в късния следобед. Освен място за почивка, те трябва да имат достатъчно място за разходка. В къщата можете да оборудвате няколко нива, свързани със стълби, както и да оборудвате колело за бягане, тунели, така че да не скучаят, когато се разхождат в затворено пространство.

Когато планирате жив ъгъл в училище, трябва да се помни, че е невъзможно да се настанят няколко животни от този вид в една клетка, те едва ли ще се разбират заедно. Оптималният температурен режим за тях е 20-25 °С. Клетката се нуждае от поилка, купичка за храна, за пясък, камък за точене на зъби, пълнител на дъното. Клетката се почиства два пъти седмично.

Можете да добавите плодове, зеленчуци, маруля, пресни билки към зърнените фуражни смеси. Ще ядат моркови, тиквички, тиква, ще ядат райска ябълка, круши и ябълки. Женските, които чакат потомство, трябва допълнително да се хранят с нискомаслено извара, варен яйчен жълтък или пилешко месо.

Костенурка

Феновете на тези интелигентни влечуги твърдят, че те се привързват много лесно. Смята се, че костенурките обичат да бъдат галени по черупките им. При правилна грижа домашните любимци могат да живеят дълго време в жилищен кът, наслаждавайки се на посетителите с тихите си и забавни движения.

Те не могат да живеят в кутия. Минималният размер на терариума е от 60 см дължина и до 40 см ширина и височина. Сухоземните костенурки не изискват грижи. За почва се използват дървени стърготини, сено, дървени стърготини, черупкови камъни, смесени с голям измит пясък, големи камъчета. Изисква нагревателна лампа и ултравиолетова. Растенията в терариум с костенурка не живеят дълго: тя ги изяжда. Можете да го храните с плодове и плодове, зеленчуци и пресни билки (детелина, глухарче).

Грижата за костенурките не предизвиква притеснения, ако правилно оборудвате нейното местообитание. Експертите съветват да използвате абсорбиращо фолио за долния слой в терариума и перфорирана гумена постелка отгоре. Вече можете да поставите пръст върху него. За хранене трябва да се използва купа. Необходимо е да се гарантира, че домашните любимци не ядат почвата или нейния заместител. Ако това се случи, трябва да помислите за замяната му и да прегледате диетата, като добавите витамини и микроелементи.

таралежи

Тези същества предпочитат да стоят будни през нощта. Трудно е да ги видите през деня. Укротете достатъчно, за да вземете, няма да работи. За зимата таралежите напълно зимуват. От края на есента те подготвят гнездо за себе си от всякакви боклуци (конци, вестници, парцали). По-близо до зимата те стават летаргични, излизат само когато са гладни. Спящият таралеж не трябва да се събужда. Той става уязвим към болести и няма да може да води нормален живот до пролетта. Неговата волиера с гнездо трябва да се премести на хладно и защитено от валежи място.

Таралежите се нуждаят от повече свободно пространство за живот. На територията, възможно най-близо до естественото местообитание, трябва да има различни боклуци, които той постепенно ще събира, за да построи гнездо. Таралежите, като животни от живия ъгъл, са придирчиви. Най-добре е да закупите специална храна за таралежи. Но ако е необходимо, можете да го замените с месо, понякога предлагайте мляко с натрошен хляб, извара и ябълки. Но тъй като таралежите са насекомоядни, те се нуждаят от различни бръмбари или скакалци за правилното функциониране на храносмилателните органи. Ако изобщо не се дадат, таралежът ще се разболее. Можете да съхранявате тази храна в изсушен вид за бъдеща употреба, за да храните домашни любимци през пролетта и есента.

Не трябва да им се предлагат полуфабрикати, продукти с консерванти (колбаси, пушени меса), суха храна за кучета или котки. Невъзможно е да се освободи в природата таралеж, роден в плен или дълго време живял в изкуствена среда: той ще умре.

Други обитатели на жилищния кът

В допълнение към горните домашни любимци можете да отглеждате гущери, змии, бели мишки, плъхове, катерици, зайци. Морските свинчета също се вкореняват лесно в плен. Те ядат всичко, което дават (сено, трици, зеленчуци), но са взискателни към условията на задържане. Тези гризачи няма да оцелеят във влажни и течни помещения, тъй като са предразположени към болести.

От птиците папагалите са много подходящи. Това са красиви домашни любимци, те могат да живеят в училищен ъгъл десетилетие или повече, понасят добре плен и бързо свикват с условията. Тяхното приветливо чуруликане, опити за имитация на реч, както и любопитство и изобретателност ще зарадват децата.

Безопасност

Животните в ъгъла на природата трябва постоянно да се преглеждат от ветеринарен лекар. При най-малкото съмнение за заболяване трябва да се осигурят карантинни условия. Такава възможност трябва да се предвиди предварително и да има подходящо помещение.

Без значение колко внимателно е организиран ъгълът на дивата природа, трябва да се помни, че това все още е място с повишена опасност. С животните трябва да се работи внимателно. При преместване на домашни любимци, склонни към агресия, трябва да се използват предпазни облекла и ръкавици.

Изискват се подробни инструкции, когато се позволява на учениците да обслужват потенциално опасно оборудване. Точното прилагане на правилата за безопасност ще сведе до минимум риска от възможни извънредни ситуации. А постоянното спазване на санитарно-хигиенните норми в помещението, където се намира всекидневния кът, ще направи посещението му приятно и удобно.

От ранна възраст у децата се полагат не само основите на личността, но и повечето от ценностите, по-специално отношението към природата. Кътът на природата в детската градина не е просто част от интериора, значението му трудно може да бъде надценено. Близостта до природата има положителен ефект върху децата в предучилищна възраст, като ги прави по-добри, по-внимателни и по-нежни. Грижата за обитателите на къта развива отговорност, спестовност и грижа у децата. А наблюденията върху промените в природата, които се случват по различно време на годината, формират любопитство у децата, способността да мислят логично и да забелязват детайли.

Във всяка възрастова група се изготвя кът за живеене в детската градина, като се вземат предвид санитарните стандарти, възрастта на учениците и техните възможности.

Правила на SANPIN за DOW 2.4.1.3049-13 p.6.11. е установено, че не се допуска поставянето на животни, аквариуми и птици в групови помещения (съблекалня, групова стая, спалня, бюфет, тоалетна).

Следователно основните обитатели на ъгъла ще бъдат растения: стайни цветя и мини градина на перваза на прозореца. Мини градината е съставена от чесън, лук, овес и други култури, отглеждани в сандъчета през есента и зимата.

1. Работата в ъгъл на природата трябва да бъде достъпна за децата по отношение на времето и силата, така че растенията са избрани, които са непретенциозни в храната и грижите за тях.
2. Растенията не трябва да вредят на здравето на бебетата.
3. Цветята в кът на природата в предучилищна образователна институция трябва да бъдат избрани от различни видове за сравнение.
4. При поставянето на растения трябва да се вземат предвид техните биологични нужди.
5. Създаването на кът от природата в предучилищна образователна институция трябва да се направи, така че децата в предучилищна възраст да могат да излязат, да наблюдават и да вършат определена работа.
6. Растенията трябва да имат привлекателен външен вид, който може да привлече и задържи периодичното внимание на децата.

Кът на природата в по-младата групатрябва да има не повече от 4-5 вида непретенциозни цветя на закрито. Това са растения с ясно изразени цветове, листа и стъбла, които цъфтят дълго и красиво. Перфектни са иглика, балсам, фикус, здравец.

Кът на природата в средната групатрябва да съдържа 5-6 вида растения. Това са цветя с различни по големина и форма листа. По-специално агаве, аспержи, хлорофитум.

В кът на природата в старшата групапоставете от 6 до 7 вида цветя в 2 или 3 екземпляра. Растенията трябва да имат различни стъбла (пълзящи, катерливи) и да имат луковици или луковици. Те включват бръшлян, традесканция, амарилис.

За подготвителна групаброят на растенията е 6-7 вида, които се различават по метода на възпроизвеждане (луковици, живородни). Например саксифраж, бриофилум, циперус.

Когато планирате дизайна на кът от природата в детската градина, не забравяйте да осигурите място за съхранение на работно оборудване, това могат да бъдат:

• спрей,
• Градинарска лейка,
• кърпички за листа,
• пръчка за разрохкване на почвата,
• чаши за разсад.

В по-младите групи учителят следи чистотата на ъгъла и инструментите. В старшата и подготвителната група това може да се направи с деца (задайте дежурен служител). Работата на децата в предучилищна възраст в къта на природата се извършва в съответствие с учебната програма.

Когато декорирате кът от природата в предучилищна образователна институция със собствените си ръце, не забравяйте, че той трябва да съдържа много визуален материал. Най-значимият от тях е календарът на природата.

В детската групаще бъде достатъчно да поставите снимка, изобразяваща текущия сезон. А също и кукла облечена според сезона.

За по-големи децана стената е прикрепен наръчник със снимки на сезоните и метеорологичните условия с подвижна стрелка в центъра. След разходката можете да обсъдите времето с децата и да преместите стрелката до желаното изображение. Също така в кът на природата е необходимо да се отдели място за детски рисунки по темата на направените наблюдения.

в старши групидецата се запознават с конвенционалните знаци за показване на времето. Всеки ден децата в предучилищна възраст отбелязват колебанията във времето с конвенционални знаци и в края на месеца обобщават: колко дни са били облачни, колко слънчеви, ветровити, дъждовни. До края на годината момчетата ще получат представа за климата в техния регион.

Често природният и екологичен кът в детската градина се обединяват в едно и в допълнение към горното се поставят в него:

• набор от картинки с птици, насекоми, домашни и диви животни, растения;
• модели на зеленчуци и плодове;
• детски занаяти от естествен материал;
• оборудване за провеждане на експерименти - форми, съдове с различен обем, шпатули, мерителни лъжици. Можете да провеждате дидактически игри и експерименти с вода, пясък, камъни, миди, глина, за да изучавате техните свойства.

Дейностите в къта на природата допринасят за развитието на трудовите умения на децата в предучилищна възраст. Още в по-младата група учителят включва децата в изпълнението на изпълними трудови задачи. В старшата група се въвежда дежурство в ъгъла.

Работата в кътче от природата доставя на децата много приятни изживявания. Децата в предучилищна възраст се учат да разбират света около тях, да забелязват както общи, така и индивидуални признаци на природни обекти, което ги води до разбиране на уникалността и разнообразието на живите организми. Общуването с природата стимулира жаждата за творчество у децата. Правилно организираният жилищен кът е мощно възпитателно средство в естетическото, психологическото и морално развитие на децата.

Живият кът в детската градина е доста често срещано явление. Когато децата научат, че в детската градина има жив кът, децата са много щастливи: опитайте се да намерите дете, което не би искало да гледа рибки в аквариум или да слуша как говорят папагали. За разлика от децата, родителите са по-скептични и често се чудят дали жилищният кът в детската градина е законен, защото перата на птиците, животинските косми, цветният прашец са едни от най-честите алергени и както и да се окаже, че наред с радостта на общуване с флората и фауната детето не си е спечелило алергия.

В тази статия ще говорим за живия кът в детската градина: аспектите на неговата организация, обитателите му, правилата за поведение на детето в живия кът.

Жилищният кът в детската градина трябва да бъде организиран в съответствие с клауза 6.13 от санитарните и епидемиологичните изисквания за предучилищни институции (SanPiN 2.4.1.2660 - 10 от 01.10.2010 г.), което означава, че

• Растенията и животните трябва да са в безопасност.
• Живият кът в детската градина не трябва да включва агресивни или непредвидими животни, бодливи и отровни растения.
• Бездомните животни в ъгъла са изключени.

В допълнение, списъкът на растенията, които са забранени, може да бъде допълнително проучен в "Хигиенни изисквания за безопасност и хранителна стойност на хранителните продукти" от 01.06.2011 г. Сред забранените експонати може да се намери например магданозът, широко използван в бита.

Жилищен кът в детската градина се организира само с разрешение на ветеринарния надзор, който регистрира експонатите, отбелязва навременността на ваксинациите на животните и съветва за необходимите хигиенни процедури. На практика в идеалния случай всичко трябва да изглежда така: в предучилищна институция е назначен ветеринарен лекар, който дава препоръки за подбора на животни, птици, риби поотделно за всяка група. Преди това медицинският персонал на предучилищната образователна институция провежда индивидуален разговор с всеки от родителите, в който открива противопоказания при деца, предразположение към алергии.

Кътът е в грижата на служителите на предучилищната образователна институция: децата не трябва да се грижат за домашни любимци и растения. Единственото нещо е, че те могат да помогнат, например, поливане на растенията. За да направите това, родителският комитет купува малки лейки, марки за всяко дете. В грижата за растенията може да се въведе и състезателен елемент: всяко от децата отговаря за собственото си растение и в края на годината се обобщават резултатите, които се справят по-добре със задачата.

За разлика от растенията, в детската градина е забранено да се организира жив кът с аквариуми, животни и птици в група.

Живият кът в детската градина е истински мини-зоопарк. Стаята трябва да бъде специално оборудвана, в нея трябва да се подава топла и студена вода, да се организира канализация, храната и оборудването трябва да се поставят на рафтове, недостъпни за деца.

Живият кът в детската градина е важна стъпка в отглеждането на децата. Децата в предучилищна възраст се учат да се грижат за растенията, запознават се с видовете флора и фауна и откриват разликите. Важно е „всяко същество да има двойка“ - за да могат децата лично да намерят общи черти и индивидуални различия.

Предметите в ъгъла са поставени така, че децата да могат свободно да ги доближават и разглеждат. По правило живият кът в детската градина е обитаван от риби, птици и бозайници.

Типични обитатели на зоокъта:

• Риби: мечове, гупи, сом, зебра, златни рибки, барбуси.
• Птици: вълнисти папагали и канарчета.
• Бозайници: хамстери, морски свинчета, плъхове, зайци.

Интересно проектиран кът от природата в груповата стая на предучилищна институция е важна част от цялостното развитие на детето. Местоположението зависи от дизайна и неговите компоненти: наличието на растения, техните видове, различни панели. Важно е тази част от стаята да е добре осветена, което означава, че най-подходящото място е до прозореца. Често се случва, когато кът от природата е разположен в общ коридор, докато може дори да има фонтан.

Трябва да се отбележи, че санитарните правила забраняват оборудването на кът от природата в групова стая с клетки с животни. Растенията не трябва да представляват опасност за децата (например да имат тръни). За различни възрастови групи в детската градина се формира собствен кът на природата, опциите могат да се видят на снимката по-долу.

Запознаване с природата

По-младата група деца е непретенциозна към видовете поставени растения, тъй като познанията им в областта на растениевъдството са много малки. Това означава, че е достатъчно да подредите няколко вида дългоцъфтящи растения с големи и ясно изразени листа за по-лесно възприемане от децата. Подходящ фикус, иглика или здравец. Едно от предимствата на къта е възможността децата да се грижат за цветята. Разбира се, това става под наблюдението на учител.

В средната група растенията вече са по-разнообразни по вид, форма на листа. Броят им може да достигне шест броя. На децата се вярва да поливат растенията, но не повече. Ако е необходима трансплантация, те могат само да наблюдават процеса. Така че цветята на аспержи или хлорофитум са много подходящи за тази възрастова категория.

Дизайнът на ъгъла може да включва фигурни тави за растения. По-старата група се нуждае от повече разнообразие за пълно развитие. Следователно броят на растенията за тази възрастова категория деца може да бъде увеличен до седем вида, докато те ще привлекат повече внимание, ако саксии с цветя са поставени на елегантни метални стойки на различни нива от пода. Малко вероятно е да ги завършите сами, но можете да замените желязната конструкция с висящи саксии, разположени на различни височини.

Естественият кът може да бъде допълнен със самостоятелно изрисувана декорация от саксии. За да направите това, имате нужда от гваш, четка и декоративен лак. Моделът, който се прилага с гваш от външната страна на саксиите, може да бъде много разнообразен. Тук са разрешени както конкретни изображения, така и само линии, сложно разпръснати една с друга. За децата от старшите и подготвителните групи ще бъде интересно да вършат тази работа сами. След изсъхване на боята саксиите се лакират. И тогава растенията се засаждат директно.

Можете да направите панел, подобен на предишния, като използвате предварително направен хербарий. Кът от природата в снимки също е доста интересен вариант. За да направите това, трябва да изпълните композиции върху широкоформатни бели листове, като използвате изсушени листа и цветя. По-добре е да използвате хартия А3 или по-голяма, за да се виждат добре снимките от разстояние. Хербариумът в този случай е прикрепен към PVA лепило.

Засаждане на живи растения

Необходим е творчески поток на мисълта, за да украсите детска градина, дизайнът на кътове за която е само малка част от възможните варианти. Така че можете да допълните всекидневния ъгъл, в зависимост от сезона, с малки кутии с разсад, които в крайна сметка ще бъдат засадени в съседен район. Оформянето на детски кът може да бъде придружено не само със засаждане на живи растения, но и с есенни букети от набрани листа или сухи цветя.

Люлка може да се направи от всичко - дори от гуми. Нашата статия ще ви помогне с това!

Тъй като аквариумът е разрешено да се излага само в живия кът на общия коридор, в груповата стая може да се направи изкуствен, докато дизайнът на кътовете в детската градина на снимките ще избледнее малко за децата в своята колоритност. Но въпреки това ще ви трябва празен аквариум, морски камъни, които са разположени на дъното в произволен ред. Но първо върху задната стена на аквариума се залепва отпечатана снимка на морското дъно. По желание можете да напълните съда с вода.

Оформянето на детски кът в библиотеката може да включва всички изброени по-горе идеи, само с една разлика - красиво подредени книги между саксии.

1. Стойността на живия кът за запознаване на предучилищна възраст с природата

Образователната стойност на природата трудно може да бъде надценена. Общуването с природата има положителен ефект върху човека, прави го по-добър, мек, събужда най-добрите чувства в него. Особено голяма е ролята на природата във възпитанието на децата. Запознаването на децата с природата в детската градина изисква постоянно непосредствено общуване с нея.

В предучилищна институция децата се запознават с природата, промените, които се случват в нея през различни периоди от годината. Въз основа на придобитите знания се формират качества като реалистично разбиране на природните явления, любопитство, способност за наблюдение, логично мислене и естетично отношение към всички живи същества. Любовта към природата, уменията за грижа за нея, грижата за живите същества пораждат не само интерес към природата, но и допринасят за формирането на най-добрите черти на характера на децата, като патриотизъм, трудолюбие, уважение към труда на възрастните. които защитават и увеличават природните богатства.

За да запознаете децата с природата, да възпитате любов към нея, ще помогне кът от природата на детската градина, който съдържа стайни растения и някои животни. Всяка възрастова група има свой кът от природата, но е добре да има общ кът от природата за цялото детско заведение. Може да се използва за попълване на обитателите на ъглите на природата възрастови групи.

Кътът на природата дава възможност да се съсредоточи вниманието на децата върху малък брой обитатели, върху техните най-характерни признаци и по този начин да се осигурят по-задълбочени и солидни знания. Разнообразието от растения и животни, с които децата се срещат непосредствено в природата, затруднява открояването на общото, същественото и закономерното в живота на растенията и животните.

Запознаването с ограничен брой специално подбрани обекти в кътче от природата ни позволява да решим тази сложна и важна задача. Пространствената близост на обитателите на кът от природата също има значение. Децата получават възможност да разгледат добре растенията и животните, да ги наблюдават дълго време.

Децата виждат обитателите на ъгъла на природата всеки ден, което улеснява работата на възпитателя; под негово ръководство момчетата систематично наблюдават и се грижат за живите същества. В процеса на грижата за тях децата получават представа за разнообразието на флората и фауната на земята, как растат и се развиват растенията и животните, какви условия трябва да им се създадат.

В кът на природата децата в предучилищна възраст могат да се доближават до животни и растения през целия ден, да ги изследват и да ги наблюдават дълго време. Децата развиват конкретни знания за природата. Когато се запознават с живи обекти, децата в предучилищна възраст развиват наблюдателност, интерес към природата.

Докато работят в кът от природата, децата в предучилищна възраст развиват следните когнитивни процеси: възприятие, мислене, въображение, както и внимание и памет. Децата мислят (установяват причинно-следствени връзки), запомнят имената на обитателите на къта на природата, измислят игри, използвайки обектите на ъгъла на природата. Грижейки се за обитателите на природата, децата развиват трудови умения и такива ценни качества като трудолюбие, уважение към живите и отговорност към възложената работа.

Местоположение: Томска област, Томск

Бебетата започват да се запознават с външния свят веднага след раждането, но едва в детската градина подхождат смислено към този процес. В детската стая и по-младата група децата започват да изучават сезоните, природните явления и се научават да уважават живите същества. За да запознаете децата с природата, да култивирате любов към нея, уважение към работата на възрастните, любопитство и наблюдение, ще помогне кът на природата в детската градина. В него има стайни растения, някои домашни любимци, дидактически материали и предмети за грижа за растенията.

Преди да започнете да декорирате ъгъл на природата в групата DOW, трябва да изберете правилното място за него. По правило това е най-светлата и слънчева част от стаята.

В допълнение към всичко по-горе, в ъгъла трябва да има дидактически материали: това са забавни игри, които разкриват тайните на света на децата, различни визуални помагала и албуми с картинки.

Описание на формите на развлекателна и развлекателна дейност.

1. Маса с вдлъбнатини за вода и пясък, с пластмасова работна повърхност. Пластмасово килимче, халати, волани за ръце.

2. Естествен материал: пясък, вода, глина, камъни, черупки, шишарки, клони, парчета дърво, различни плодове (боб, зърнени култури) (всички елементи са големи).

3. Съдове с различна вместимост, лъжици, шпатули, пръчици, фунии, сито, гумени и пластмасови играчки за игра с вода.

4. Огледалца за игра със слънчев лъч.

5. Предмети за игри със сянка.

6. Лупи, "магически" очила - цветни "стъкла" (от пластмаса).

Кът на природата: "Зелен кът":

1. Стайни растения: 3-4 вида с големи кожени листа, изправено стъбло, големи ярки цветя. Едно от растенията трябва да бъде дублирано, за да могат децата да се научат да намират същите растения. Препоръчителни растения: фикус - добър пречиствател на въздуха, вечно цъфтяща бегония - бори се със заболявания на горните дихателни пътища, балсам, колеус, хибридна фуксия.

2. Растения, характерни за различните сезони:

- през есента - изложба на ярки, големи зеленчуци и плодове;

- през зимата - клони от иглолистни дървета;

- през пролетта - градина: засаждане на лук, овес, поникване на грах, боб - за наблюдения;

- през лятото: букети от декоративни растения: астри, хризантеми, лалета, карамфили и др.;

3. Аквариум (оформление) с охлюви и ярко оцветени рибки.

4. Лейки, пръчки за разрохкване на почвата, пръскачка, парцали, четки, престилки (децата не дежурят, изпълняват само малки задачи на учителя).

Състои се от 2-4 страници: картина, изобразяваща сезона; лист за наблюдение на времето - използвайте сюжетни снимки или снимки, изобразяващи дейностите на децата през различни периоди от годината; лист за наблюдение на птици - в хранилката се поставят карти с видени птици. Преди да излязат на разходка, обличат дидактическа кукла според сезона и я записват в календара на природата.

Екстри: тематични албуми по сезон и тема на седмицата, алгоритми за воден и пясъчен център, игрови модели на ферма, гори и др.

• Разговори с деца:

Структурата на стайното растение.

Какво е необходимо на едно растение, за да расте?

Как да се грижим за стайно растение?

• Дидактически игри

Познайте растението от описанието.

Намерете растение по име.

• Четене на художествена литература:

стихотворение на Е. Благинина "Искра",

Словашка приказка "Слънцето е на гости",

А. К. Толстой "Моите камбани ...",

Отгатване на гатанки, запомняне на стихове, съставяне на описателни разкази

• Съвместна и самостоятелна дейност.

Наблюдения на растения в кът от природата.

Наблюдения върху работата на възпитателя в грижата за растенията в кът от природата (труд в помощ)

• Художествено творчество

страници за оцветяване на тема природа;

Описание на очакваните резултати.

- ориентиране в сезоните;

- възпитаване на уважение към природата;

Притежаването на информация от децата:

- че растението се нуждае от светлина, топлина, вода, въздух, земя, за да расте;

- че растението се състои от корен, стъбло, лист, цвят;

– че растенията се различават едно от друго;

- че състоянието на растението зависи от грижите на човека.

Трябва да се отбележи, че зоната на ъгъла на природата непрекъснато се трансформира и допълва с нови елементи и обекти. Има отделен рафт за занаяти, играчки, различни естествени материали (черупки, донесени от деца от ваканция, конуси, камъни и др.), Както и ваши собствени снимки и снимки на вашите роднини и приятели сред природата. Всяко дете може да донесе нещо, което му е любимо, и да го постави на рафт в Кътчето на природата.

Ксения Зубкова
Жив кът в детската градина

Екологичното образование и възпитание, насочени към развиване на научни познания за природата, вярвания и практически умения, определена ориентация и активна жизнена позиция в областта на опазването на природата, рационалното използване и възпроизводство на природните ресурси, е обективна необходимост за цялото човечество. .

През последните години значително се засили процесът на създаване на нови концепции за предучилищно образование и нови проекти на програми за възпитание и образование на деца в предучилищна възраст. Съвременният педагог не е длъжен да следва стриктно една стандартна програма, както беше сравнително наскоро. Днес всеки учител и екип от учители в детска градина има право да избере програма или да я състави от няколко програми в съответствие с общата образователна и образователна ориентация на предучилищната институция и техните педагогически насоки.

В съответствие с трите етапа на предучилищна възраст - младша, средна и старша предучилищна възраст - тя се състои от три части. Всяка част се основава на общи идеи, които отразяват възгледите на авторите за предучилищното детство, условията за ефективно развитие на детето в предучилищна възраст, неговото пълноценно личностно формиране и развитие, готовност за училище.

Предучилищната възраст е най-важният етап от развитието на личността. Това е периодът на първоначалната социализация на детето, запознаването му със света на културата, общочовешките ценности, времето на установяване на първоначални отношения с водещите сфери на битието - света на хората, света на предметите, света на природата. и своя вътрешен свят. Уникалните характеристики на физическото, психическото, социалното и личностното развитие се проявяват в оригиналността на начините и формите на познание и дейност на предучилищна възраст. Познаването на света от детето се осъществява по емоционален и практичен начин: той използва различни предмети - и изследва тяхната форма, цвят, размер, наслаждава се на ярките цветове на природата - и започва да разбира разнообразието от природни обекти. Богатството на околния свят, неговата колоритност, звукова полифония завладяват, събуждат чувствата и въображението на детето, тласкат към самостоятелно познание, действие, към проява на творчество.

Характеристики на запознаване на деца от средна предучилищна възраст със света на природата

На 4-5 години детето в предучилищна възраст проявява значителен и по-задълбочен интерес към природата около него: животни, растения, метеорологични явления. Въпросите, които възникват на тази възраст са „защо?“, „Защо?“, „Откъде?“. понякога те поставят възрастните - родители, учители - в задънена улица, учудват с любознателността на детския ум, желанието да проникнат в същността на явленията и техните взаимоотношения, образната форма на разбиране на възприеманото. Да се ​​задоволи любопитството на децата, без да се потиска интересът към разпознаването на природата, да се формират идеи за природата, които са продуктивни за разнообразното развитие на детето, да се възпитават първите умения за активност и самостоятелно мислене са важни задачи на работата с деца в този възрастов период.

Изключително важно за децата в предучилищна възраст от петата година от живота е "откриването" (отделянето като обект на познание) на живите същества в природата, тяхното вътрешно сходство с външното различие. И така, оказва се, че животното и растението са подобни - те са живи: дишат, растат, ядат, усещат отношението на човек към тях. Детето започва замислено да разсъждава върху проявите на отношението на хората към природата, изпитва гняв, болка от човешката жестокост, радва се, радва се на добри, благородни, трогателни дела.

Високата емоционална отзивчивост, емпатията на четиригодишните позволява активно да се формира екологично ценен опит за общуване с животни и растения, да се стимулират и насърчават хуманни прояви на поведение и дейности в природата, да се възпитават радостни преживявания от морално положителен акт. Предложената програма за екологично образование ще помогне на възрастните - учители, родители - да започнат да въвеждат децата в екологична култура, като формират у тях основите на екологичен мироглед.

Подреждането на живия кът в детската градина и основните изисквания към неговите обекти

Кътът на дивата природа в детската градина е едно от необходимите условия за визуално и ефективно запознаване на децата в предучилищна възраст с природата. В ъгъла на дивата природа децата в предучилищна възраст могат да се доближават до животни и растения през целия ден, да ги изследват и да провеждат дългосрочни наблюдения върху тях. Децата развиват конкретни знания за природата. В грижата за обитателите на кът от природата се формират трудови умения, старание, уважение към живите и отговорност към възложената работа.

Зоо кътовете в предучилищните институции са подредени преди всичко с цел развиване на представи на децата за разнообразието на животинския свят. Директното общуване с природата дава на детето по-ярки представи за света, отколкото гледането на илюстрации, четенето на книги или разказването на истории от възрастните. Разбира се, не трябва да се изключват напълно тези форми на запознаване с животинския свят. Напротив, те само ще допълнят и разширят представите на децата за животинския свят, получени от непосредственото общуване с животните. Децата със сигурност ще се радват да общуват с животни. Освен това, когато извършват проста работа в зоопарка, децата ще придобият полезни прости умения за грижа за животните и ще се чувстват отговорни за своите домашни любимци. За подреждането на зоопарк е най-добре да разпределите светла стая с прозорци на юг или югоизток. В тази стая можете не само да настаните обитателите на жилищния ъгъл, но и да провеждате класове с деца. Предметите са поставени така, че децата да могат свободно да ги доближават и да наблюдават животните. В зоо ъгъла трябва да има определен брой предмети. Това ще осигури по-задълбочени знания, без разсейване. Много е важно при съставянето на зоопарк да изберете правилно бъдещите му обитатели. В този случай е необходимо да се вземат предвид някои изисквания към обитателите на жилищен ъгъл.

1. Всички животни трябва да са ярко оцветени, за да задържат нестабилното внимание на децата, да ги интересуват.

2. Необходимо е няколко екземпляра от един и същи животински вид да се отглеждат в жилищен кът, което ще ви позволи да видите не само приликите между тях, но и индивидуалните различия. Такива наблюдения ще помогнат да се формира у децата цялостен поглед върху разнообразието на животинския свят.

3. Важно е да запомните, че всички животни трябва да са безопасни за децата.

4. Животните в зоологическата градина не трябва да изискват сложно оборудване за тяхното поддържане, грижите за тях трябва да бъдат относително прости, съобразени със силите на децата и свободното им време.

5. При поставянето на обитателите на зоокъта е необходимо да се вземат предвид техните биологични характеристики. Така че терариум с костенурка трябва да се постави на слънчево място, а аквариум с амфибия - на хладно и засенчено.

Постоянни обитатели на жилищния кът са аквариумните рибки (живородящи видове - мечоносци, гупи, платипецилии; сом, лабео, зебра, барбуси, златни рибки). Гледането им е интересно, а работата по грижите не е трудна за децата и е достъпна за тях (състои се в хранене, почистване на аквариума). Може да се съхранява в жилищен кът на земноводни и влечуги. В допълнение към постоянните обитатели на зоокъта (жаби, аксолотли, костенурки), можете да донесете местни животински видове (зелени и сиви жаби, жаби, гущери), които да демонстрирате на децата.

Грижата за птиците ще бъде от голям интерес за децата. Типични представители на пернатите обитатели на жилищния кът са канарчетата и вълнистите папагали. Тези птици се размножават в плен, а развитието на пилетата, грижата на птиците за потомството е ценен материал за наблюдение на деца.

Бозайниците са ценни обекти за жив кът поради сложното си поведение. Гледайки ги, децата се учат да ги разпознават и различават по външни признаци. В зоокъта можете да поставите зайци, хамстери, морски свинчета, плъхове.

В зоопарка на по-младата група е най-добре да държите пойни птици. Те имат ярък цвят, лесно се адаптират към плен. Бозайниците, от друга страна, изискват много внимание, така че те се отглеждат в зоокъта на старшата група на детската градина, а клетките с хамстери, зайци и морски свинчета се носят на по-младите групи за временно наблюдение. В аквариумите на зоокъта за деца от по-старата група е по-добре да се отглеждат живородни и хвърлящи хайвер риби. Земноводните и влечугите са лесни за грижи. Могат да се отглеждат в зоокътове от всички възрастови групи. Най-вероятно обаче тези животни ще предизвикат интерес у децата от по-възрастните групи, тъй като нямат ярък цвят, който да привлече вниманието на децата от по-младите групи.

Най-малките деца получават знания за животните чрез наблюдение. Ярко оцветени тропически риби, морски свинчета с интересен външен вид, със сложно поведение, костенурки, хамстери са много подходящи за това. Децата трябва да бъдат запознати с животните: кажете името им, дайте възможност на децата си да погледнат външния им вид, да наблюдават движенията им, да говорят за храненето на животните, може би да им дадат храна. На тази възраст, когато детето е особено склонно да контактува, може да бъде помолено да имитира звуците на животно, да повтори движенията на животни, които не издават звуци.

След такива класове децата ще запомнят добре информацията за животното, ще го възприемат по-добре.

Освен това е важно да заинтересувате детето. Класовете трябва да се провеждат под формата на игра. Детето трябва да се научи да разпознава цвета на козината, цвета на очите, формата на тялото, неговия релеф. В същото време децата могат да бъдат научени на образно сравнение, например да се каже, че козината на животното е мека като пух. Децата ще бъдат много заинтересовани да решават гатанки за животни, които след това ще им бъдат показани. Децата могат да назовават животни.

Тогава децата трябва да бъдат научени да установяват причинно-следствени връзки. Защо костенурката има черупка? Защо папагалът има крила? Защо заекът скача, докато морското свинче бяга? На децата може да се разказва за диви и домашни животни (демонстрирайте заек, канарче, хамстери). На този етап за първи път може да се даде възможност на децата да се грижат за животни под ръководството на болногледач. Това могат да бъдат най-простите действия: поставете храна в хранилката, налейте вода в поилката. На този етап децата вече започват сами да измислят истории и стихове, да рисуват картини.

Децата от по-възрастната група могат да получат идеи за разнообразието на животните, тяхната уникалност и необходимостта от защитата им, демонстрират живородни риби, дават знания за размножаването на животните, тяхното отглеждане на потомство. Подстригването става по-сложно, добавят се нови умения - смяна на спално бельо, самостоятелно хранене, смяна на вода в поилка, къпане на животни, грижа за потомство. В същото време на децата се показват филми за животни и филмови ленти.

Работа на деца в предучилищна възраст в кът на природата

Що се отнася до растенията и опознаването им, в по-старата група децата се запознават с нови стайни растения, запомнят имената им и идентифицират разликата между тяхната структура и вече познати растения.

Много се работи за формиране и консолидиране на идеите на децата за нуждите на растенията в определени условия на околната среда (вода, добра почва, светлина, топлина). Формирането на тези идеи, тяхното консолидиране в условията на ежедневието става най-добре чрез прости експерименти.

Опит с вода. Избират се растения, които бързо реагират на промените в почвената влага (колеус, балсами и др.). Наблюдението се извършва в понеделник сутринта след двудневна почивка в поливането на растенията. Едно от растенията се полива час преди наблюдението (без да се привлича вниманието на децата). Към момента на наблюдение напоеното растение вече трябва да е в нормално състояние, другото се оказва изсъхнало, с увиснали листа.

Децата, заедно с учителя, разглеждат двете растения, сравняват и установяват разликата в тяхното състояние. След това, изследвайки почвата, те установяват, че единият е напоен, на другия липсва вода. Поливайте обилно растението, оставете го до вечерта. Вечерта или на следващата сутрин се провежда второ наблюдение, при което, сравнявайки двете растения, децата установяват, че състоянието им е еднакво добро. След това се прави заключение за нуждата на растенията от вода и за своевременното задоволяване на тази нужда (поливане).

Почвен опит. Учителят, заедно с децата, засажда овес в две чаши, в едната има пръст, в другата - пясък. „Да видим“, казва учителят, „в коя от чашите овесът ще расте по-добре и ще се опитаме да се грижим добре за едното и другото насаждение.“ Децата наблюдават покълването на овеса два пъти седмично, поливат и двете култури.

Първото наблюдение трябва да се направи, когато има видими издънки и в двете чаши. По време на наблюдението на децата могат да бъдат зададени следните въпроси: в каква почва е бил засаден овесът и какво са искали да знаят? Грижехме ли се за овеса по същия начин? Еднакво добре ли е покълнал овесът? Следващото наблюдение се прави в клас, когато има ясна разлика в състоянието на овесените ядки в различните чаши.

В бъдеще се работи по хранене и трансплантация на растения и тяхното наблюдение.

Опит със светлината. Преди наблюдение е необходимо да покълнете 3 луковици: две - на тъмно, една - на светлина. Няколко дни по-късно, когато разликата е очевидна, учителят кани децата да разгледат луковиците и да установят как се различават една от друга по цвят и форма на листата: жълти и усукани листа за тези луковици, които са поникнали на тъмно (в мазето). В потвърждение на това една крушка от тези, които са расли на тъмно, се излага на светлина, другата се оставя при същите условия.

Второто наблюдение се извършва, когато луковицата с жълти листа се изправи и стане зелена. След това изложете третата крушка на светлина. Когато състоянието на третата крушка също се промени, се провежда урок, на който се обсъждат резултатите от експеримента. Учителят помага на децата да обобщят идеите за значението на благоприятните условия (светлина) за растежа на растенията.

Провежда се и системно наблюдение на състоянието на стайните растения. Децата се учат на способността да идентифицират растения, които изпитват лек глад (по удължени стъбла и бледи листа, грижете се за тях: преместете ги на добре осветено място, измийте ги.

Опит с клонове (определяне на нуждата от топлина в растенията). През зимата се внасят тополови клони, поставяйки ги в две вази с вода. Една ваза се оставя на перваза на прозореца, втората се поставя между рамките. След това гледайте как клоните цъфтят.

Първото наблюдение се извършва, когато листата се появят на клоните, стоящи на перваза на прозореца. Те сравняват клоните в двете вази, отбелязват разликата в състоянието, обясняват причината, която се крие в различни топлинни условия.

В бъдеще децата се учат да обръщат внимание на температурата на водата, използвана за поливане на растенията, на необходимостта да се подготви предварително, така че да се затопли.

Поставяне на предмети в кът от природата

В детските градини се организира кът от природата за всяка група поотделно. Предметите му се поставят в светлата част на помещението (на ниски маси и первази) така; така че да са добре осветени, но да не блокират светлината от прозореца. Прозорецът за ъгъла на дивата природа трябва да е обърнат на югозапад, юг или югоизток.

Не се препоръчва растенията да се поставят близо до прозорците и печките, тъй като внезапните температурни колебания са вредни за тях. При поставяне на растения е необходимо да се вземе предвид връзката им със светлина, топлина и влага. Така че обитателите на тропическите гори и блатата, като традесканция, аспидистра, бръшлян, не могат да издържат на силно слънчево изгаряне. Те са най-добре поставени близо до прозорците на северната страна или в колоните между прозорците. Субтропичните и пустинните растения растат най-добре на слънчевата страна.

За всички растения, които стоят на прозореца, са необходими дървени стойки. За равномерно развитие растенията се редуват от време на време, така че светлината да пада от различни страни на тях.

Аквариумите се поставят пред прозорците, но се избягва яркото осветление през лятото. Терариумите се поставят на светло и топло място. Птиците се държат далеч от прозорците: те не понасят течение.

Сезонни промени в ъгъла на природата, Във връзка с промяната на сезоните се променя и съставът на обитателите на ъгъла на природата.

През есента растенията, трансплантирани от цветната градина в саксии, се прехвърлят в ъгъла. Животните, изпадащи в хибернация (жаби, гущери, костенурки, напротив, се извеждат в хладно неотопляемо помещение.

През зимата в ъгъла се поставят кутии с култури и насаждения, произведени от деца (лук за пера, овес, маруля, моркови и цвекло за зеленина). Саксии с диви растения от гори и ливади, засадени в тях през лятото, се пренареждат тук от хладилна камера. До края на зимата съдове с отрязани клони от дървета и храсти се поставят в кът на природата.

През пролетта сандъчетата с разсад и вкоренени резници се поставят в ъгъл и се внасят терариуми.

През лятото кът от природата се поставя на веранда или в беседка и се допълва с онези растения и животни, които децата носят от екскурзии и разходки.