Dzīvais stūrītis dārzā. Savvaļas dzīvnieku stūrītis bērnudārzā: kā izvēlēties pareizos istabas augus? Aprīkojums eksperimentiem vidējā grupā

Lielu interesi bērniem rada dzīvnieku novērojumi. Visbiežāk pirmsskolas iestādēs ir akvārijs ar zivīm. Akvārijs ir rezervuāra modelis, kurā notiek gandrīz visi bioloģiskie procesi, kas raksturīgi dabiskajiem dīķiem un ezeriem. Zivju un augu dzīves vērošana palīdz ne tikai izprast un iemīlēt dabu, izkopt māksliniecisko gaumi, bet arī veicina bērnu vērošanas prasmju attīstību un rūpes par dzīviem organismiem.

Ir labi, ja dabas stūrītī ir putni. Pareizi rūpējoties par viņiem, viņi jūtas lieliski, dzied un pat vairojas. Putnu kopšana izraisa bērnos lielu interesi, veicina rūpīgu un gādīgu attieksmi pret dzīvniekiem. Kādā dabas nostūrī parasti tiek turēti kanārijputniņi un viļņveidīgie viļņainie viļņaini – putni, kas kļuvuši pieradināti.

No rāpuļiem jūs varat turēt (tikai) bruņurupučus - purvu un stepju. No daudzajiem un daudzveidīgajiem zīdītāju sastāviem atlases prasības, pirmkārt, atbilst grauzēju kārtas pārstāvjiem - kāmis, jūrascūciņa. Nepretenciozitāte ēdienā, telpu mazais izmērs to uzturēšanai, mierīga izturēšanās un tajā pašā laikā daudzveidīgie paradumi padara šos dzīvniekus par iekārojamiem dabas stūrīša iemītniekiem.

Dzīvnieki atdzīvina dabu. Vērojot tās, bērni mācās atpazīt un atšķirt pēc ārējām pazīmēm: kustīgām ķermeņa daļām, kustību rakstura, radītajām skaņām. Līdzās dzīvniekiem, kas visu gadu mitinās kādā dabas nostūrī, šeit jāizvieto arī pagaidu iemītnieki. Ķirzaku, varžu, kukaiņu un tauriņu novērojumi izraisa lielu interesi pirmsskolas vecuma bērnu vidū, nodrošina bagātīgu pārtiku, lai apmierinātu bērnu zinātkāri. Tie tiek turēti no pavasara līdz vēlam rudenim.

Pagaidu iemītnieki ir vietējā reģiona augi un dzīvnieki, kuru vitālā darbība atsevišķos gadalaikos ir īpaši interesanta un spilgti izpaužas (pavasarī prīmulas, rudenī ziedoši koši puķu dārza augi, kukaiņi).

Izvēloties kāda dabas stūra iemītniekus, jāņem vērā vairākas prasības, kas palīdzēs izvairīties no kļūdām un nodrošinās darba un bērnu novērojumu izglītojošās un izglītojošās ietekmes efektivitāti.

1. Augiem un dzīvniekiem jābūt tipiskiem noteiktai sistemātiskai vai ekoloģiskai grupai. Tas ļauj iepazīstināt bērnus ar galvenajām, raksturīgajām iezīmēm, apstākļiem vai dzīvesveidu, kas raksturīgs lielai augu un dzīvnieku grupai.

2. Augiem un dzīvniekiem jābūt ārēji spilgtiem, pievilcīgiem, spējīgiem modināt un noturēt vēl ne visai stabilu pirmsskolas vecuma bērnu uzmanību.

3. Nepieciešamas vairākas vienas un tās pašas augu un dzīvnieku sugas kopijas. Tas ļauj bērniem saskatīt objektos ne tikai kopīgas, bet arī atsevišķas zīmes, ved bērnus pie izpratnes par dzīvo organismu daudzveidību un unikalitāti.

4. Augiem un dzīvniekiem jābūt pilnīgi drošiem bērnu veselībai.

5. Dabas stūrītis - bērnu darba un vērošanas vieta. Pirmsskolas vecuma bērniem (ar skolotāja palīdzību) jābūt pieejamām rūpēm par tās iemītniekiem attiecībā uz kvalitāti, darba raksturu, pūlēm un patērēto laiku. Tāpēc tiek atlasīti nepretenciozi augi un dzīvnieki, kuru uzturēšanai nav nepieciešamas sarežģītas iekārtas.

6. Jāņem vērā augu un dzīvnieku normālas dzīves, augšanas un attīstības iespējamība pirmsskolas iestādes telpu apstākļos ar paaugstinātu temperatūru, sausumu un trokšņa klātbūtni.

Dabas stūrīši kā visaptverošs vides izglītības līdzeklis bērnudārzos pievērš lielu uzmanību. Skolotāji izrāda iztēli, radošumu un augstu prasmi, aprīkojot un dekorējot tos. Ir daudz jaunu interesantu ideju, kā dabas stūrīti padarīt vēl labāku un daudzveidīgāku.

Kāpēc pirmsskolas vecuma bērniem ir vajadzīgs dabas stūrītis

Pirmsskolas izglītības iestādes (PIM) mērķis ir nodrošināt bērna pilnvērtīgu fizisko, garīgo un garīgo attīstību viņa savlaicīgai pārejai uz nākamo, augstāko izglītības līmeni. Neapšaubāmi, harmoniskas, kompetentas personības veidošanās nav iespējama bez bagātīgas un daudzveidīgas attīstības vides radīšanas. Svarīga šīs vides sastāvdaļa ir dabas stūrītis, kuram vajadzētu būt katrā bērnudārza grupu telpā.

Dabas stūrītis bērnudārzā māca bērniem saudzīgi apieties ar to

Īpaši liela tās nozīme ir pilsētas bērniem, kuriem diemžēl nav iespējas bieži atrasties dabas klēpī, iepazīties ar tās dotībām un pārsteidzošajiem noslēpumiem, kā to prasa bērnu zinātkārā daba. Tāpēc viens no svarīgākajiem dabas vēstures zonas uzdevumiem pirmsskolas izglītības iestādē ir maksimāli piepildīt bērnu dzīvi dārzā ar saziņu ar nedzīvo un savvaļas dabu. Papildus tam stūris veic daudzus citus tikpat svarīgus uzdevumus:

1. Bērnu rehabilitācija. Daudzi tur esošie augi palīdz attīrīt gaisu no putekļiem un oglekļa dioksīda. Turklāt dabas attēlu apcerēšana, saziņa ar putniem un dzīvniekiem palīdz mazināt spriedzi pēc nodarbībām, mazina agresivitāti un aizkaitinājumu bērniem, kuriem ir nosliece uz negatīvām emocijām, kā arī pozitīvi ietekmē bērnu garīgo stāvokli.
2. Kognitīvo spēju attīstība. Pirmsskolas vecuma bērni pasauli apgūst, piedaloties visām maņām, viņiem viss ir jāredz, jāizpēta, jāpieskaras. Grupas telpai jābūt piepildītai ar priekšmetiem, materiāliem un priekšmetiem, kas stimulē bērnu izziņas darbību, dod vietu viņu pētniecības vajadzībām un rosina radošumu. Tiek izveidots dabas stūrītis kā vieta, kur bērns var eksperimentēt, darboties, apgūt jaunas lietas (un tāpēc indīgiem augiem un agresīviem dzīvniekiem tur nevajadzētu atrasties).

   Dabas stūrītis bērnudārza grupā pilda estētiskās, izglītojošās un izglītojošās funkcijas

3. estētiskā izglītība. Visi materiāli un priekšmeti, kas atrodas stūrī, ir jāizvēlas tā, lai bērnos pamodinātu spēju saskatīt savas dzimtās dabas skaistumu un to novērtēt. Košās rudens lapas, ziemas meža ainavu, rudens parku un vasaras pļavu fotogrāfijas un gleznas, sēņu, koku maketi, krāsaini dzīvnieku un putnu attēli izraisa skolēnu atsaucību un veicina intereses veidošanos par dabu.
4. Morālā izglītība. Saskarsme ar dabu bērniem sniedz pirmās laipnības mācības, kuru nozīmi diez vai var pārvērtēt. Dzīvnieki un augi stūrī ir atkarīgi no cilvēka: viņiem nepieciešama viņa aprūpe, uzmanība.

   Iespēja rūpēties par citām dzīvajām būtnēm bērnos ieaudzina laipnību un atbildību.

   Rūpējoties par augiem, dzīvniekiem, putniem un zivīm, bērni mācās būt atbildīgi par kāda cita dzīvības drošību, būt gādīgiem un dāsniem pret vājajiem un neaizsargātajiem. Tādējādi bērnu apziņā tiek ielikti pirmie priekšstati par cilvēcību un muižniecību.

5. Ekoloģiskās kultūras izglītība, tas ir, spēja uzvesties dabiskajā vidē tā, lai tai nekaitētu. Kompetenta un racionāla dabas resursu izmantošana ir arī neatņemama ekoloģiskās kultūras sastāvdaļa. Tikai cilvēki, kuri zina dabas likumus un prot novērtēt tās dāvanas, varēs glābt planētu no cilvēces nezināšanas ekoloģijas jomā radītajām nepatikšanām.

Prasības dabas stūrīšiem bērnudārzā

Veidojot dabas stūrīšus pirmsskolas izglītības iestādē, tiek ņemtas vērā gan vispārīgās prasības visām grupām, gan konkrētas, atbilstoši bērnu vecuma īpatnībām.

Dabas stūrīšu organizēšanu regulē pirmsskolas iestāžu sanitāro un epidemioloģisko prasību 6.13. punkts (SanPiN 2.4.1.2660 - 10, datēts ar 01.10.2010.).

Pieļaujamo augu sarakstu regulē 2011.06.01. dokuments "Pārtikas produktu nekaitīguma un uzturvērtības higiēnas prasības".

Vispārīgās prasības dabas stūriem

Šīs prasības, kas gadu no gada pieaug un paplašinās, atspoguļojas izglītības programmās:

• Saskaņā ar sanitārajiem standartiem aizliegts ievietot dzīvniekus grupu telpās, ģērbtuvēs, guļamistabās. Ja bērnudārzs vēlas, lai bērni varētu viņus novērot un aprūpēt, tiek atvēlēta atsevišķa telpa kāmju, papagaiļu u.c. turēšanai. Dzīvojamā stūra iemītnieki no turienes tiek atvesti uz jaunākajām grupām, un uz šo telpu var doties citu grupu bērni skolotājas uzraudzībā.
• Vieta ar dabisko apgaismojumu. Tur esošos augus nedrīkst aizēnot ar mēbelēm, rotaļlietām, tas ir, tiem dienas laikā ir jānodrošina maksimāla saules gaisma.

  Varētu būt laba ideja pie stūra uzstādīt žogu ar augiem, kas atgādinās bērniem, ka šajā vietā nevar skriet un trokšņot.

• Viena no galvenajām prasībām ir drošība. Augi, materiāli un instrumenti nedrīkst kaitēt bērniem vai radīt potenciālu apdraudējumu.
  
• Mēbelēm jābūt labi nostiprinātām, un plauktiem jāatrodas bērnu acu līmenī. Maziem bērniem nevajadzētu pacelties, lai redzētu visu.
• Dizaina estētika, spilgtums un pievilcība. Jebkurā grupas telpā dabas stūrītim parasti ir arī estētiskas funkcijas: tas rotā grupu, pateicoties augu zaļajām daļām, ziediem, kā arī dabas kalendāram, bērnu zīmējumiem un citiem amatniecības darbiem.
• Daudzveidība. Šīs prasības izpilde tiek panākta, aizpildot stūri atbilstoši bērnu vecumam ar nepieciešamajiem augiem, materiāliem un aprīkojumu.

Prasības stādu izvēlei un uzturēšanai bērnudārza dabas stūrī

Ir arī vispārīgas prasības augiem, kas tiek novietoti dabas vēstures stūrītī:

• tipiskums, tas ir, tiem jābūt spilgtiem savas grupas pārstāvjiem (ficus - garš, ar taisnu spēcīgu kātu, violets - ar pamanāmu lapu pubescenci utt.);
• ārējā pievilcība (bieza lapu rozete, bagātīga lapu krāsa, bagātīga ziedēšana);
• sākot no otrās junioru grupas, stūrī vēlams divus vai trīs dažu sugu augus ar raksturīgām iezīmēm (piemēram, baltā un rozā violeta), lai salīdzinātu dzīvo objektu īpašības un izdarītu secinājumus par unikalitāti un ekskluzivitāti. par katru no tiem;
• nepretenciozitāte un aprūpes vieglums, lai pirmsskolas vecuma bērni skolotāja vadībā varētu par viņiem rūpēties;
• katram augam jābūt nosaukuma plāksnītei un pasei, kurā būs norādītas prasības tā kopšanai (laistīšanas biežums un daudzums, smidzināšanas nepieciešamība utt.) un optimālie augšanas apstākļi.

Lielāko daļu bērnudārzam apstiprināto augu joprojām nevajadzētu ēst. Bērniem, īpaši mazajiem, ir jāpaskaidro, ka augi ir jāsargā, nevajag lieki noraut lapas un ļauties dabas nostūrim.

Dabas inventāra stūrītis dažādās vecuma grupās

Pilnīga un sistemātiska visu dabas stūrīša iespēju izmantošana ļaus vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem veidot plašas zināšanas par dzīvās un nedzīvās dabas pasauli, par sakarībām tajā, cilvēka lomu dabas resursu saglabāšanā, kā arī kā izglītot ekoloģiskās kultūras un videi draudzīgas uzvedības un dabas apsaimniekošanas pamatus. Katrā vecuma grupā amatniecībai nepieciešams pietiekams daudzums dabisko materiālu: lapas, kļavu lauvu zivs, kastaņi, zīles, zari, spalvas. Mazi bērni rokdarbu veic kopā ar skolotāju, vecākie skolēni var labi izmantot šos materiālus patstāvīgai radošumam. Bet skolotāji stūrus iekārto atbilstoši programmas prasībām un skolēnu vecumam.

Tā kā ir nepieciešami daudzi saskaņojumi no vecākiem un veterinārā kontrole, tagad bērnudārzos un skolās dzīvniekus var atrast reti.

Lielākajai daļai bērnu interesē saziņa ar dzīvniekiem, taču sanitāro prasību dēļ dzīvnieki mūsdienu bērnudārzos ir reti sastopami

Dabisks stūrītis maziem bērniem

Dabas vēstures un ekoloģiskā darba uzdevumi agrīnā vecumā vēl nav īpaši plaši un ietver:

• iepazīšanās ar tuvākās dabas vides dzīviem objektiem;
• priekšstatu veidošana par dzīvnieku izskata un paradumu raksturīgākajām iezīmēm;
• par augu kopumā, tā īpašībām un daļām;
• bērniem tiek sniegtas arī vienkāršas un saprotamas zināšanas par gadalaikiem, pamatojoties uz dabas izmaiņu novērojumiem.

Dabas kalendārs mazajiem atspoguļo četrus gadalaikus

Kam vajadzētu būt stūrī:

• 3-4 augi ar lielām lapām, labi izteiktu kātu, koši un ilgi ziedoši (parastā ģerānija, fuksija, mūžzaļā begonija, prīmula, balzams, kamēlija, ķīniešu rozāns);
• dabas kalendārs, kurā skolotājs atzīmē gadalaiku ar attēlu ar skaidri atšķiramām gadalaiku zīmēm;
• lelle sezonas apģērbos un apavos;
• dārzeņu un augļu modeļi;
• dabīgs materiāls traukos (kastaņi, ozolzīles, čiekuri, sausas lapas);
• Bērnu vecumam atbilstošas ​​dabas vēstures satura didaktiskās spēles (“Kas tas ir?”, “Atrodi un nosauc”, “Saliec attēlu”);
• priekšmetu attēli, kuros attēloti dzīvnieki, augi, dabas parādības (kaķis, eglīte, saule);
• instrumenti augu kopšanai, lejkannas, sūkļi putekļu noslaucīšanai no lapām, kurus izmanto skolotāja, pēc iespējas darbā iesaistot bērnus.

Bērni ir jāmudina izpētīt materiālus dabas nostūrī. Kopā ar bērniem ir vērts atkārtot augu un to daļu nosaukumus, apskatīt un apspriest attēlos redzamos attēlus. Dabas vēstures spēlēs un vērojumos dabas stūrītī svarīgi iekļaut emocionālus mirkļus, kas bērnos izraisa pozitīvu atsaucību: zaķis (rotaļlieta) ir mīksts, pūkains, paglaudīsim to; zieds (dzīvs) uzziedējis, labi smaržo, rūpīgi pasmaržosim, apbrīnosim, cik tas ir skaisti.

Fotogalerija: augi dabas stūrītim pirmajā junioru grupā

Ziedēšanas laikā fuksijas jālaista mēreni.Mūžziedošās begonijas poda dibenā jāuzliek oļu kārtiņa, lai aizturētu ūdeni.Ziedošai prīmulai ir nepieciešama virskārta divas reizes nedēļā.
Balzams saslimst, ja istabas temperatūra ir virs 22°C vai zemāka par 10-15°C Ķīnas roze mīl trūdvielām bagātu augsni Kamēlijai nepatīk caurvēji

Dabas stūrīša iezīmes otrajā junioru grupā

Bērnu zināšanas par dabu šajā vecumā būtiski paplašinās: viņi pilnīgāk iepazīst nedzīvās dabas objektus un parādības, gadalaiku izmaiņas, floru un faunu. Bērni apgūst dzīvnieku iedalījumu mājas un savvaļas un atbilstošās atšķirības viņu dzīvesveidā un dzīvotnē. Plašāka informācija sniegta par putniem (migrējošiem un ziemojošiem), veidojas jēdziens par kukaiņiem (skudras, tauriņi) un citiem dzīvnieku pasaules pārstāvjiem (ķirzaka, bruņurupucis, varde).

Tiek bagātināta arī augu pasaules ideja: bērni apgūst jēdzienus “zāle”, “koks”, “zieds” un iemācās tos atšķirt pēc ārējām pazīmēm. Veidojas primārais priekšstats par dzīvo organismu vajadzībām pēc pārtikas, ūdens, siltuma, par cilvēka darbu, rūpējoties par dzīvniekiem un augiem. Bērni sāk izrādīt jūtas pret dabas objektiem, dzīvniekiem, augiem, izteikt elementārus vērtību spriedumus par to parādībām: “Man patīk suns, tas sargā māju. Man nepatīk, ja līst un ir auksts. Rodas interese eksperimentēt ar ūdeni, smiltīm.

Otrajai jaunākajai grupai dabas stūrītī jābūt dārzeņu un augļu maketiem, savvaļas un mājdzīvnieku figūriņām

Dabas stūrītis šim vecumam satur:

• Jaunie augi - coleus, aralia, ficus. Kopējais stādu skaits sasniedz 4–5. Lielās fikusa vai arālijas lapas ir piemērotas, lai iemācītos patstāvīgi rūpēties par augu (attīrīšana no putekļiem). Bērni var laistīt savus augus.
• Dabas kalendārs. Tas iegūst sarežģītāku izskatu: papildus gadalaikiem tajā var būt logi vai kabatas, kur bērni pēc pastaigas ievieto viņu novērotas dabas parādības attēlu, kā arī savus zīmējumus vai aplikācijas par vides tēmām.
• Didaktisko spēļu, priekšmetu un sižeta attēlu klāsts paplašinās - tajās bērni tiek iepazīstināti ar zivju, kukaiņu, abinieku izskata un dzīvesveida iezīmēm. Bezmaksas apskatei bērniem tiek piedāvāti rotaļlietu komplekti, kuros attēloti dzīvnieki un to mazuļi, kā arī dažādu ekoloģisko sistēmu iemītnieki (dīķis, mežs).
• Tāpat nepieciešams iekārtot laukumu vienkāršiem eksperimentiem ar smiltīm un ūdeni, kur smilšu dzirnavas, dažādas veidnes, zīmogi pēdu nospiedumu drukāšanai smiltīs, lāpstas, grābekļi, mazas rotaļlietas rakšanai un meklēšanai, liešanas trauki, peldošās rotaļlietas (parastās gumijas un pulksteņa mehānismu kustība).

Mērķtiecīga un sistemātiska darba rezultātā līdz gada beigām ceturtā dzīves gada bērni atpazīs un nosauks divus vai trīs istabas augus, pārliecinoši atradīs augu daļas, orientēsies pie sava apkaimes dzīvnieku pasaules pārstāvjiem, un nosauc dzīves pamatnosacījumus. Bērniem radīsies vēlme vērot sezonālās parādības, laikapstākļu izmaiņas un atzīmēt to stāvokli kalendārā. Vērtīga šajā vecumā ir apziņa, ka augi un dzīvnieki ir dzīvi, tie ir jāsargā un jāsargā.

Fotogalerija: augi dabas stūrītim otrajā junioru grupā

Coleus ir viegli audzēt no sēklām. Ficus lapas periodiski jānoslauka ar mīkstu drānu
Aralia mīl daļēju ēnu

Dabas vēstures zona vidējā grupā

Vidējā grupa ir nemiernieku un zinātkāru komanda. Daudzi skolotāji un psihologi atzīmē, ka tieši šajā vecumā bērnu kognitīvās spējas un garīgā attīstība veic ievērojamu kvalitatīvu lēcienu. Pirmsskolas vecuma bērniem ir iespēja absorbēt vairāk informācijas un daudz sarežģītāku un daudzveidīgāku saturu nekā pagājušajā gadā. Šim laikmetam raksturīga zinātkāres izpausme, interese par apkārtējo pasauli un notikumiem tajā, uzmanības un novērošanas stabilitātes attīstība.

Vidējās grupas bērniem ātri attīstās runa, ir nepieciešams sazināties, dalīties savos iespaidos.

Šo pazīmju rezultātā vidējā līmeņa pirmsskolas vecuma bērniem kļūst pieejamas jaunas zināšanas par augiem un dzīvniekiem gan savā teritorijā (izplatība atbilstoši viņu dzīvotnēm un biotopiem), gan citās dabiskajās zonās (tropu, polāro). Bērni ne tikai apgūst jaunas zināšanas par dabas objektiem, bet arī definē to būtiskās pazīmes (savvaļas dzīvnieki paši atrod pajumti un barību, un cilvēki baro mājdzīvniekus), izveido saikni starp auga, dzīvnieka uzbūvi un tā pielāgošanās spēju. apkārtējai pasaulei (augam ir nepieciešama sakne, lai noturētos augsnē un iegūtu no tās barības vielas, zaķis uz ziemu maina kažokādas krāsu, lai kļūtu sniegā neredzams).

Dabas vēstures zonas vērtība cita starpā slēpjas bērnu priekšstatu paplašināšanā par apkārtējo pasauli

Ļoti bieži bērni pamana nedzīvu (ūdens lej, izkliedējas; sausas smiltis ir brīvi plūstošas, un mitrās smiltis veidojas) un dzīvo objektu pazīmes (tie barojas, aug, elpo). Daudziem pirmsskolas vecuma bērniem šajā vecumā patīk izdomāt īsus stāstus, balstoties uz saviem novērojumiem par labi zināmiem dabas objektiem, izmantojot salīdzināšanas vārdus, vispārinājumus. Dabas skaistums dažādos gada laikos atstāj viņus vienaldzīgus. Rodas vides izglītojošas uzvedības un domāšanas pamati: bērni saprot un prot izskaidrot, kāpēc dabā ir slikti plūkt ziedus, apvainot putnus un piegružot.

Vidējās grupas beigās bērni:

• atšķirt 4-5 dekoratīvos augus, zināt, kā tos kopt, kas tiem nepieciešams attīstībai un dzīvei;
• izrādīt spēcīgu interesi par nedzīvās un dzīvās dabas parādībām, gadalaiku maiņu, laikapstākļiem, izmaiņām cilvēku dzīvē dažādos gada laikos;
• izprast dzīvo organismu atšķirīgās īpašības;
• ir primāra izpratne par mežu, pļavu, upju ekosistēmām;
• viņi spēj izskaidrot, kā dzīvnieka uzbūve ir atkarīga no tā pārvietošanās veida, dzīvesveida (zivīm ir spuras, lai peldētu ūdenī, un putnam ir nepieciešami spārni, lai lidotu, ezim nepieciešami ērkšķi, lai pasargātu sevi no plēsējiem).

Lai apmierinātu pieaugošo vajadzību pēc dabas pasaules zināšanām, vidējās grupas dabas stūrīša aprīkojums tiek ievērojami bagātināts un paplašināts.

Vidējai grupai augi dabas stūrītī

Pirmkārt, tie papildinās ar jauniem augiem: alveju, agavi, reksbegoniju, sparģeļiem, smaržīgo ģerāniju. Augi tiek atlasīti tā, lai tiem būtu dažāda veida lapas, un bērniem tiek mācīts, kā par katru kopt. Piemēram, gaļīgas lapas ar iecirtumiem, piemēram, agaves, noslauka ar mitru, cietu suku vai otu, un pubescējošas lapas, piemēram, ģerānijas vai vijolītes, noslauka ar mīkstu, sausu suku. Augus ar mazām lapām apsmidzina ar smidzināšanas pudeli.

Lai bērniem būtu vieglāk atcerēties, kāds konkrēts lapu kopšanas veids konkrētam augam ir vēlams, viņi podiņā iedur uz koka iesmiņa izvietota attiecīgā instrumenta shematisku atveidojumu vai piestiprina to citādi. Tajā pašā laikā dabas nostūrī var atrasties līdz pat 8 dažādiem augiem, un daži no tiem ir jāuzrāda divos vai trīs veidos (begonijas, ģerānijas), lai bērni varētu salīdzināt to izskatu un īpašības.

Papildus augiem līdzi jābūt arī rīku komplektam to kopšanai: otas, sūkļi, lejkannas, kociņi zemes irdināšanai, baseins, lupatas, kā arī priekšauti un piedurknes, lai aizsargātu bērnu drēbes darba un eksperimentu laikā. dabīgiem materiāliem.

Dabas kalendārs vidējai grupai

Vidējās grupas dabas kalendārs kalpo ne tikai, lai norādītu gada laiku, bet arī laika apstākļus pašreizējā dienā. Uzzīmējiet to vairāku apļu veidā ar kustīgu bultiņu, uz kurām norādītas noteiktas gan dzīvas, gan nedzīvas dabas parādības, un pēc laika apstākļu novērošanas un pārrunāšanas bērni ar bultiņu norāda uz vajadzīgo attēlu. Tāpat laikapstākļu novērojumus var ierakstīt uz papīra strēmeles, kas ievilkta piecos lauciņos (atbilstoši nedēļas darba dienu skaitam). Katru dienu no pirmdienas līdz piektdienai norāda noteikta krāsa (vēlams spektra krāsas no sarkanas līdz zilai). Bērnu skaits vidējā grupā netiek paziņots, bet tiek sauktas nedēļas dienas.

Ir svarīgi nodrošināt, lai bērniem patīk strādāt dzīvojamā stūrītī

Tā kā dabas objektu novērojumi bērnudārzā tiek veikti katru dienu un skolotājs veic ilgtermiņa plānošanu, viņš iepriekš sagatavo nepieciešamo skaitu mazu mākoņu, saules, lietus lāses, sniegpārslu attēlu. Šo materiālu var glabāt īpašā kabatā laikapstākļu kalendārā. Pēc laikapstākļu novērošanas un to īpatnību ievērošanas, atgriežoties grupā pirms pusdienām vai pēcpusdienā, skolotājs aicina bērnus atcerēties, kādi ir šodien laikapstākļi un kādu ikonu tas attēlo. Bērni atrod vajadzīgo apzīmējumu kabatā un ielīmē atbilstošās krāsas logā.

Vidējās grupas laikapstākļu un dzīvo objektu novērojumu kalendāru var aprēķināt nedēļai

Šīs darbības var papildināt ar paskaidrojumiem, ko vispirms sniedz skolotājs, bet pēc tam paši bērni: “Šodien ir otrdiena, nedēļas otrā diena, laiks ir labs, spīd saule, tāpēc jāpielīmē bilde ar saule otrajā logā." Logi tiek skaitīti kreisajā pusē. Laikapstākļus, kas bija nedēļas nogalē, bērni neatzīmē, jo divu dienu laikā to grūti atcerēties. Nedēļas beigās skolotājs kopā ar bērniem apskata laikapstākļu attēlus, analizē, kuras dienas bija vairāk: lietainas, saulainas, mākoņainas.

Kalendārā var apvienot dzīvās un nedzīvās dabas vērošanu. Lai to izdarītu, papīra lapu ievelk divās piecu kvadrātu sloksnēs, augšpusē atzīmē, kādi bija laikapstākļi, un apakšā - dzīvu novērošanas objektu. Šajā gadījumā skolotājam jāsagatavo pietiekams skaits vienkāršotu attēlu (zieds, putns, kukainis, zāle). Ja mērķtiecīga savvaļas dzīvnieku novērošana pastaigas laikā nebija plānota, attēlu var ielīmēt, pamatojoties uz epizodiskiem bērnu novērojumiem. Lai to izdarītu, viņi vada sarunu: "Ko interesantu, skaistu mēs redzējām pastaigā?" Sarunas gaitā viņi noskaidro, kādu objektu satika (lapa, skudras, zāle) un pēc pārrunām pielīmē attēlu.

Spēles un uzskates līdzekļi dabas stūrītim vidējā grupā

Dabas vēstures satura didaktiskās spēles kļūst sarežģītākas un daudzveidīgākas, ietver informāciju par dažādu klimatisko zonu un ekoloģisko sistēmu dzīvniekiem, tas pats attiecas uz gleznu, albumu, mapju saturu, kas būs aktuāls un interesants piektajā dzīves gadā. Viņu tēma var būt ļoti dažāda, taču jāņem vērā, ka šī vecuma bērniem ir vēlams dot zīmētus attēlus, nevis fotogrāfijas.

Dārzeņu un augļu modeļi un attēli tiek papildināti ar jauniem, un tiem, kas apkārtnē neaug (apelsīns, ananāss, banāns). Dzīvnieku figūriņas - tropu valstu (žirafe, zilonis, degunradzis, pērtiķis) un ziemeļu (polārlācis, valzirgs) iedzīvotāji.

Sēklu, spalvu, kauliņu kolekcijas interesē arī vidējās grupas bērni, taču tās jāveido tā, lai bērni nevarētu tās sajaukt, izkaisīt (tās ir labi piestiprinātas pie pamatnes, izliktas slēgtās caurspīdīgās burkās, somas).

Video: ekoloģijas klēpjdators

Lielisks instruments vides izglītībai, sākot no vidējās grupas, var būt portatīvais dators - inovatīvs metodiskais ceļvedis, kas veidots mapes vai salokāmas grāmatas veidā ar daudzām kabatām, aploksnēm, kurās ir dažādi materiāli par vienu tēmu.

Aprīkojums eksperimentiem vidējā grupā

Obligāts šim vecumam ir daudzveidīgs aprīkojums eksperimentālām aktivitātēm un eksperimentiem. Tas:

• ūdenī šķīstoši un ūdenī nešķīstoši materiāli (smiltis, māls, sāls, cukurs, graudaugi);
• priekšmeti, kas peld un grimst (akmeņi, gliemežvāki, papīrs, zīles, sausas lapas);
• lupas, magnēti.

Bērnus interesē ne tikai pats eksperimentēšanas process, bet arī iemesli, kas izraisīja šo vai citu rezultātu (magnēts pievelk visu metālisko, tas piesaistīja naglu un saspraudi, kas nozīmē, ka tie ir izgatavoti no metāla).

Vidējai grupai dabas stūrītī var iekārtot pētniecisko minilaboratoriju

Kā izmantot rotaļlietas, dekorējot dabas stūrīti

Smieklīgs un daudz pozitīvu emociju izraisošs stūra papildinājums būs pasaku varonis, rotaļlieta rūķīša, pasakas, mežsarga formā. Šis tēls kādu dienu var parādīties ar kādu interesantu vai neparastu dāvanu: īpaši košu rudens lapu, groziņu ar saldiem āboliem bērniem, greznu pīlādžu ķekaru, kas pēc tam tiks žāvēts putnu barībai. Pasaku varonis paliek dzīvot kādā dabas nostūrī, ieviešot dabiskajā vidē burvju un fantāzijas elementu, kas bērniem ļoti patīk. Komunikācija ar šo varoni var pārvērsties par tradīciju: bērni daudz labprātāk dalās iespaidos par notikušo pastaigā ar savu mīļāko varoni, nekā vienkārši pēc skolotāja lūguma atstāsta redzēto.

Laipns un jautrs pasaku varonis var dzīvot dabiskā nostūrī

Varonis var "piedalīties" visa veida aktivitātēs bērniem: palīdzēt viņiem atzīmēt laikapstākļus kalendārā, rūpēties par augiem, spēlēt didaktisku spēli. Viņu var "priecāties", kad bērni dara labus darbus, ekoloģiskajā istabā rūpējas par mājdzīvniekiem, un "skumt", kad bērni aizmirsuši aplaistīt augus vai sakārtot aprīkojumu eksperimentiem.

Fotogalerija: klimatisko zonu izkārtojumu paraugi

Tropu mežā dzīvo reti eksotiski dzīvnieki Ziemeļu modelis iepazīstina bērnus ar Arktikas reģiona skarbo dabu Dīķa maketa aprīkojumā izmantotas gumijas vannas rotaļlietas Bērnus ieinteresēs arī mājīga lauku pagalma makets

Būtu lieliski izveidot vienkāršu vienas vai vairāku bērnu dzīvesvietai raksturīgu dabas teritoriju izkārtojumu, piemēram, meža izcirtums, dīķis, upe.

Dabas stūrītis vecāko un sagatavošanas grupu bērniem

Sestā vai septītā dzīves gada bērni ir topošie skolēni. Vispilnīgāk veidojas viņu zināšanas par dabu un ekoloģiskajiem priekšstatiem. Viņi zina par triju valstību pārstāvju daudzveidību: augiem, dzīvniekiem un sēnēm, prot šīs zināšanas pielietot praksē, identificējot ārstniecības un retos aizsargājamos augus, indīgās un ēdamās sēnes.

Izprotot procesu ciklisko raksturu dabā, bērniem kļūst pieejama atsevišķu tās parādību likumsakarība. Rūpējoties par dzīviem priekšmetiem, vecāki pirmsskolas vecuma bērni spēj regulēt savu uzvedību (piemēram, patstāvīgi noteikt, vai ir nepieciešama laistīšana un kādā apjomā). Bērnu izziņas interešu loks pēc iespējas paplašinās: viņus interesē ne tikai dzimtās planētas dažādu klimatisko zonu augi un dzīvnieki, bet arī debess ķermeņi, kosmosa daba, kā arī pazemes pasaule. minerāli un minerāli. Zināšanas par dzīvās pasaules daudzveidību un bagātību ļauj vecākā pirmsskolas vecuma bērniem salīdzināt augus, dzīvniekus un cilvēkus, izdarīt secinājumus, noteikt atbilstības un atšķirības (elpo, aug, ēd visu dzīvo, bet runāt, domāt var tikai cilvēks, piedzīvot sajūtas).

Jāatbalsta un jāveicina vecāku pirmsskolas vecuma bērnu vēlme rūpēties par dzīviem priekšmetiem.

Pamatojoties uz visu iepriekš minēto, veidojas priekšstats par planētas Zeme ekosistēmu, tās unikalitāti un vērtību. Ar pastāvīgu atbalstu un pietiekamas attīstības vides veidošanu bērni apgūst kulturālas uzvedības normas dabā, viņiem ir vēlme tās ievērot, aizsargāt un vairot tās dāvanas un bagātību. Bērnu aktivitātes dabas stūrītī kļūst arvien intensīvākas un daudzveidīgākas, kā arī pati stūra piepildīšana ar materiāliem un rokasgrāmatām.

Dežūras stūrītis vecākajā grupā

Tiek ieviestas dežūras - attiecīgi nepieciešama dežūras zona. Bērnu vēlme dežūrēt lielā mērā ir atkarīga no tā izskata, tāpēc skolotājam jādomā, kā to padarīt košu un pievilcīgu, ar kādiem attēliem to izrotāt. Plašāku informāciju par uzdevumiem skatiet tālāk.

Krāsains dežūras stūrītis ieinteresēs un piesaistīs bērnus darbam

Augu izvēle un kopšana dabas stūrītim vecākajā grupā

Lai bērni par viņiem saņemtu vispilnīgākās un daudzveidīgākās zināšanas, gan stāvus, gan kāpjošus un ložņājošus augus novieto dabas nostūrī, kā arī ar saknēm sīpolu un bumbuļsīpolu veidā.

Tā var būt:

• tradeskantija;
• iekštelpu vīnogas;
• kāpšanas efeja;
• ciklameni;
• prīmulas;
• klivija.

Tā kā viņiem visiem ir dažādas vajadzības pēc apgaismojuma un laistīšanas, pašam audzinātājam būtu labi jāizpēta, kā šādus augus kopt, lai nodotu zināšanas bērniem. Turklāt ir nepieciešami augi ar krasi atšķirīgām vajadzībām, piemēram, tradeskantija un vijolīte, lai bērni varētu redzēt būtisku atšķirību. Vecākajā grupā vienlaikus var būt līdz 10 augiem, sagatavošanas grupā līdz 12. Bērniem jāzina 6-7 no tiem, jānosauc daļas, sakneņa forma (sīpols, bumbulis), jāapraksta visvairāk. pārsteidzošas interesantas iekštelpu ziedu pazīmes (piemēram, ka sēklinieku var pavairot "dzīvus bērnus", pēcnācējus). Tā kā mums ir darīšana ar pirmsskolas vecuma bērniem, kuri var "pārāk daudz spēlēties" un aizmirst par auga vajadzībām, ir jāizgatavo signālu kartītes, kas atgādina.

Zināšanas par augu dzīvi kopā ar spēju rūpēties bagātina gan bērna prātu, gan dvēseli.

Tos ir viegli izgatavot: izdrukā skumjas un smieklīgas emocijzīmes, pārklāj ar ūdensnecaurlaidīgu caurspīdīgu materiālu (līmlenti) un piestiprini pie mazas kociņas. Pamanot, ka augu vajag laistīt (vai atslābināt, noslaucīt lapas no putekļiem), skolotājs uzstāda kartiņu – skumju smaidiņu.

Skolotājs pats var pievērst viņam bērnu uzmanību, vai arī viņš var vērsties pēc palīdzības pie pasaku varoņa, kurš dzīvo dabas nostūrī, paņemot rokās rotaļlietu un izliekoties, ka klausās viņas vārdos: “Puiši, mūsu pasaka man stāsta, ka kāds atrodas dabas nostūrī raud. Kāds augs šeit var skumt un kāpēc? Koncentrējoties uz signāla karti, bērni ātri atrod, kam nepieciešama palīdzība, nosaka, kas tieši jādara, un novērš zaļā drauga "sliktā garastāvokļa" cēloni. Vēlāk, kad bērnu uzmanība tiek novērsta cita veida aktivitātēs, skolotāja uzliek šim augam jautru smaidiņu, pasakas varoņa vārdā uzslavē un pateicas mazajiem augu sargātājiem.

Kalendāri un novērojumu dienasgrāmatas

Papildus vispārējam kalendāram, kurā bērni jau patstāvīgi zīmē laikapstākļus attēlojošas ikonas, vecākajās un sagatavošanas grupās var ieviest citus darba veidus, lai nostiprinātu zināšanas par dabu:

• sezonas dabas novērojumu dienasgrāmatas;
• putnu vērošanas, augu augšanas kalendāri;
• individuālie kalendāri.

To dizains un uzturēšana lielā mērā ir atkarīga no skolotāja radošuma un vēlmes ieaudzināt bērnos novērošanas prasmes.

Vecākās grupas dabas kalendārā ir daudz dažādu priekšmetu: laikapstākļi, datums, mēnesis un nedēļas diena, dzīvi novērojumu objekti

Jūs varat sākt ar rudens dienasgrāmatu. Lai to izdarītu, jāņem parastā skiču burtnīca, jāuztaisa tai atbilstošs vāks, jāpaskaidro bērniem, ka apkārtējā daba ir interesanta un skaista, taču ļoti daudzveidīga, un visu, kas tajā notiek, atcerēties nav iespējams. Šī rudens novērojumu dienasgrāmata palīdzēs atcerēties brīnišķīgā rudens dāvanas.

Ja albumā ir 40 lapas, tad tajā būs 80 lapas, kas ir pilnīgi pietiekami katrai nedēļas dienai, ko bērni rudens mēnešos pavada dārzā.

Lapas augšpusē ir atdalīta aptuveni trīs centimetrus plata josla, kurā katrai nedēļas dienai tradīcijā noteiktajā krāsā ierakstīts mēneša numurs un nosaukums: “6.septembris”, “12.novembris”, utml.. Tā kā daudzi vecāko grupu bērni jau prot lasīt, rakstīt ar drukātiem burtiem un zina mēnešiem, tad šo darbu var uzticēt tik attīstītiem puišiem.

Tālāk ainavu lapa ir sadalīta 8 daļās, kurās katru dienu tiek ievadīti šādi dati: bija saulaina vai mākoņaina diena (saules vai mākoņu attēls), nokrišņi, vējš (tās simbols var būt sasvērts koks vai shematisks attēls vairāku viļņotu līniju veidā).

Novērošanas dienasgrāmatas māca bērniem būt uzmanīgākiem pret apkārtējo pasauli, tādējādi attīstot viņos zinātkāri.

Temperatūru ieteicams norādīt ar dažādu krāsu cilvēciņa figūru: karstumā sarkans, siltā laikā dzeltens, vēsā laikā zaļš un salnā zils. Bērni aizpilda pārējās šūnas ar dzīvo objektu attēliem, kas tika novēroti dienas laikā. Šāds darbs tiek veikts vakara stundās, bezmaksas aktivitātēm atvēlētajā laikā, kopā ar bērniem, kuri izteikuši vēlmi palīdzēt albuma noformēšanā.

Putnu vērošanas kalendārs tiek glabāts ziemā, divas vai trīs nedēļas, un augu (sīpolu, zirņu) augšanas novērojumi reizi nedēļā tiek ievilkti atsevišķā albumā.

Bērni, kurus interesē šāda veida darbi, var vēlēties saglabāt individuālos novērošanas kalendārus, un skolotājam vajadzētu viņiem palīdzēt: uzzīmējiet albuma lapu, kā bērns vēlas, parakstieties, palīdziet aizpildīt. Individuālos novērojumu kalendārus var glabāt kādā dabas stūrītī mapē ar failiem un dāvināt bērniem brīvajā laikā. Pirmsskolas vecuma bērnu vēlme pašiem turēt kalendāru liecina par augstu pašorganizāciju un attīstītām izziņas spējām.

Uzskates līdzekļi dabas stūrītim vecākajā grupā

Vizuālais materiāls tiek papildināts atbilstoši bērnu augošajam redzeslokam. Tie var būt gan zīmējumu un fotogrāfiju komplekti, kas iegādāti specializētajos veikalos, gan attēli, ko no interneta lejupielādējis pats pedagogs, skaisti un aizraujoši:

• nedzīvās dabas parādības (sarma, sarma raksti, zvaigžņotas debesis, vulkāna izvirdums, pērkona negaiss);
• dažādu klimatisko zonu ainavas, piemēram, tropu meži, tuksnesis, Arktikas ledus;
• palielināti mazu dzīvu radību attēli (gliemezis, skudra, mārīte);
• eksotisku dzīvnieku fotogrāfijas ar mazuļiem (koala, lauvene, ķengurs);
• atklātā kosmosa attēli.

Uzskates līdzekļi – nepieciešams dabas stūrīša papildinājums

Bet uzmanības centrā, protams, ir jābūt dzimtās zemes dabai. Novadpētniecības darba ietvaros kopā ar skolēnu vecākiem iespējams izgatavot fotoalbumus “Manas pilsētas daba”, “Mans plaukstošais dzimtais ciems”. Šeit var demonstrēt laukumu skaistumu, sulīgas vasaras puķu dobes, pagalmu ainavu. Bērni ar prieku aplūkos šādu albumu, meklēs pazīstamas vietas, ieraudzīs savas dzimtās apmetnes skaistumu jaunā veidā – un vēl vairāk iemīlēs savu mazo dzimteni. Ja apmetnes tuvumā ir ūdenskrātuve, tad, apvienojot zīmējumus un fotogrāfijas, var izveidot albumu “Mūsu upe un tās iedzīvotāji”, “Kas dzīvo dīķī”. Tāpat fascinēs šādas fotokolekciju tēmas: “Mūsu parka koki”, “Novācam ražu”, “Mēs esam dabas draugi” - protams, ja bildē ir klāt paši bērni.

Didaktiskās spēles dabas stūrītī vecākajai grupai

Šeit pedagogam ir iespēja pilnībā parādīt savus talantus, pedagoģiskās prasmes un radošumu, jo tēmu loks ir gandrīz neierobežots, tāpat kā pati dabas pasaule. Bet īpaša uzmanība vecākajās grupās jāpievērš ekoloģiskas un vides ievirzes spēlēm, piemēram, spēlei "Ekoloģiskā saule". Izgatavots liels saules attēls ar sešiem stariem, kura centrā un staru galos ir kabatas. Tie ietver īpaši atlasītus attēlus. Bērniem jāpaskaidro, kā centrā attēlotais objekts ir atkarīgs no tiem, kas atrodas uz stariem: “Lietus apūdeņo ābeli ar ūdeni. Zeme dod ābelēm barības vielas. Putni viņu izglābj no kāpuriem. Vīrietis no tā savāc ābolus utt.

Ir apsveicami, ja kāds dabas stūrītis ir aprīkots arī ar didaktiskām spēlēm un rokasgrāmatām

Eksperimentu un eksperimentu aprīkojums

Tā arī jāizvēlas tā, lai bērni savā mini laboratorijā varētu veikt vienkāršas vides darbības vai simulēt situācijas, kas atspoguļo cilvēka dabas aizsardzību (piesārņotā ūdens attīrīšana ar marles filtru). Vecāki pirmsskolas vecuma bērni eksperimentu veikšanai var izmantot shematiskas soli pa solim sniegtas rokasgrāmatas, salīdzinot savas darbības un rezultātus ar diagrammā parādītajiem.

Literatūra dabas stūrītim vecākajā grupā

Vecākie pirmsskolas vecuma bērni ar entuziasmu studē bērnu enciklopēdijas, izziņas literatūru. Nebūs lieki ievietot vairākas bērnu dabas vēstures enciklopēdijas. Varat arī iekļaut daiļliteratūras darbus par dabu un dzīvniekiem, piemēram, Vitālija Bjanči grāmatas, Jevgeņija Čarušina stāstus, Sergeja Kozlova pasakas un citus.

Vecākus pirmsskolas vecuma bērnus piesaista kognitīvā literatūra

Sākotnējais nosaukums dabas stūrītim

Tradicionāli dabas teritorijas bērnudārzos sauc vienkārši par "Dabas stūri". Bet nosaukumu var dažādot, parādot nedaudz iztēles un fantastikas.

Jaunākām grupām ir piemēroti vienkārši vārdi:

• "Daba un bērni";
• "Mēs un daba";
• "Logs uz dabu".

Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem patiks romantiskāki, pasakaināki vārdi:

• "Dabas aizstāvju (draugu) klubs";
• "Zaļā planēta";
• "Dabas noslēpumu valstība";
• "Maģiskā dabas pasaule".

Nosaukuma vietā virs stūra var novietot poētisku moto, piemēram: “Mēs pētām, mīlam un sargājam dabu”, “Rūķu grupā (“Zaķis”, “Zivis”) bērni mīl dabu no apakšas. viņu sirdis. Tas padarīs grupas dabas vēstures apgabalu oriģinālāku un atšķirīgāku no citu grupu stūriem.

Darbs un pienākumi

Jau no mazotnes ir jāiesaista skolēni darbos dabas nostūrī.

Darba prasmju izglītošana bērnudārza jaunākajās grupās

Pirmajā jaunākajā grupā bērni var laistīt augus kopā ar skolotāju, noslaucīt lielas blīvas lapas viņa kontrolē ar mitru drānu. Bērniem var arī uzticēt stādīt zemē gatavus sīpolu un lielu sēklu (pupiņu) rievas vai caurumus. Šis ir īslaicīgs epizodisks darbs, kurā pēc kārtas tiek iesaistīti visi grupas bērni. Protams, pēc katras veiktās darbības bērni tiek uzslavēti un informēti par gaidāmo darba rezultātu: “Kāds tu esi lielisks puisis! Stādījām sīpolu, tagad tas zaļos, sulīgs, dosim virtuvei, pievienos zupai, un zupa kļūs vēl garšīgāka!

Sīpolu diedzēšana ir viens no ļoti vienkāršiem un vizuāliem eksperimentiem bērniem.

Otrajā jaunākajā grupā iespējams strādāt apakšgrupās un kolektīvi (visai bērnu grupai), bet ierobežotās vietas dēļ stūrī parasti tiek izvēlēts pirmais variants. Strādājot 4-6 cilvēku apakšgrupā, bērni vēl nesaskaņo savas darbības, bet vienkārši strādā plecu pie pleca, veicot vienas un tās pašas darbības. Tā kā brīvprātīgā atmiņa un uzmanība zīdaiņiem šajā vecumā ir vāji attīstīta, viņiem jāpaskaidro darba veikšanas secība pa posmiem, pavadot šovu, un pēc katras darbības jāturpina rādīšana un skaidrošana. Šajā vecumā vajadzīgs arī pozitīvs novērtējums un iedrošinājums.

Apakšgrupās strādā arī piektā dzīves gada bērni, taču viņi var veikt dažādas operācijas (viena apakšgrupa aplaista ziedus, otra slauka lapas). Šajā vecumā viņi var veikt šādas darbības:

• laistiet augus ar jau izmērītu ūdens porciju;

Bērniem jāmāca rūpīgi un rūpīgi apstrādāt istabas augus.

Iekārtojot dārzu uz loga, bērni sēj zirņus, gurķus, stāda sīpolus. Viņu rīcība ir saskaņotāka un jēgpilnāka. Tomēr nav iespējams atstāt mazuļus bez kontroles: viņi vēl nav pietiekami neatkarīgi un var kaitēt augiem, to negribot. Papildus augu kopšanai bērnus var iesaistīt dabas stūrīša iekārtošanas darbos: piedāvāt konteineros sakārtot akmeņus vai gliemežvākus, skaisti sakārtot inventāru spēlēšanai ar smiltīm un ūdeni, sakārtot mapes ar attēliem utt. iemācīsies pamanīt nekārtību un to novērst.

Mazāki pirmsskolas vecuma bērni ar prieku palīdzēs skolotājai laistīt augus

Izskaidrojot šī vecuma bērniem darba veikšanas kārtību, skolotājs vispirms sniedz pilnīgus norādījumus, pēc tam atkārto, sadalot svarīgos pabeigtos posmos (izveidojiet rievas, izlejiet ūdeni, izkaisiet sēklas, pārklājiet ar zemi). Kad bērni strādā, viņiem tiek atgādināts tikai atsevišķas epizodes, nevis viss process.

Tā kā vidējās grupas pirmsskolas vecuma bērni mēdz būt kritiskāki pret savu rīcību un spēju kontrolēt emocijas, viņu rīcība tiek vērtēta, ņemot vērā reālos rezultātus, nevis tikai pozitīvos. Bet tas vienmēr tiek darīts, sniedzot labvēlīgu padomu, nevis norādījumus vai pārmetumus. Piektajā dzīves gadā bērnos veidojas atbildības sajūta, izpratne par sava darba nozīmi dzīvas būtnes dzīvības glābšanā. Šajā vecumā sākas arī dzīvnieku kopšana, kurai bērni tiek nogādāti ekoloģiskajā telpā vai grupā tiek ievests dzīvnieks būrī.

Darbs dabas nostūrī vecākajā pirmsskolas vecumā

Darba process dabā ir daudz sarežģītāks. Skolēni attīsta spēju patstāvīgi izvirzīt sev darba uzdevumu, redzēt tā sasniegšanas veidus, nākotnes rezultātu, izvēlēties nepieciešamos instrumentus un materiālus.

Vecākiem bērniem var uzticēt sarežģītākas darbības ar augiem.

Izskaidrošana kļūst par jauna veida darba galveno metodi, un pie izrādīšanas audzinātāja ķeras tikai tad, kad iepazīstas ar vissarežģītākajām operācijām, piemēram, pārliekot augus lielākā podā. Skolēni var patstāvīgi veikt lielāko daļu darbību, nogādājot tās līdz galam (audzēt ziedus kā dāvanu mammai atsevišķās krūzēs, rūpēties par savu iecienītāko augu, līdz tas uzzied).

Bērni spēj veikt daudz lielāku darbību skaitu, turklāt tās ir grūtākas, prasa uzmanību un organizētību. Papildus laistīšanai, augsnes atslābināšanai, lapu mazgāšanai un berzēšanai bērni veic šādus augu kopšanas veidus:

• pārkraušana un transplantācija;
• atzarošana;
• top dressing;
• augu pavairošana ar sīpoliem, spraudeņiem, sakneņiem un pēcnācējiem. Protams, audzinātāja palīdz viņiem veikt šīs sarežģītās darbības.

Apstrādei tiek izvēlēti videi draudzīgi tautas līdzekļi: olu čaumalu uzlējums, banānu mizas. Ja rodas nepieciešamība kādu augu ārstēt pret slimībām vai kaitēkļu apkarošanu ar ķīmiskiem līdzekļiem, šos darbus bērnu prombūtnes laikā veic skolotājs.

Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem darbs ir kolektīvs vai apakšgrupās ar pienākumu sadali. Viņi var strādāt kopā, vienoties par to, kurš par ko ir atbildīgs, ko dara, kādus priekšmetus izmanto.

Vecāki pirmsskolas vecuma bērni var dalīt pienākumus

Sākot no vecākās grupas, dežūras tiek ieviestas kādā dabas nostūrī. Tas tiek organizēts pāros vai apakšgrupās pa 4 cilvēkiem un var ilgt dienu vai divas vai pat veselu nedēļu. Pienākumi ietver visu augu kopšanas darbu veikšanu, kā arī vispārējās tīrības un kārtības uzturēšanu dabas nostūrī.

Dabas nostūrī dežurējošie ne tikai rūpējas par puķēm, bet arī uztur vispārējo kārtību šajā apkārtnē.

Dežurantiem jāprot sarunāties savā starpā, strādāt kopā, nevis strīdēties. Tāpēc, izvēloties dežūrpārus, skolotājam jāņem vērā ne tikai bērnu sagatavotības līmenis un darba prasmju attīstība, bet arī personīgās pieķeršanās un attiecības starp bērniem grupā. Skolotājs var palīdzēt ar padomu, atgādinājumiem, virzošiem jautājumiem. Dežūras beigās dežuranti dalās iespaidos: ko patika darīt, kas bija grūti utt.. Pārējie bērni vērtē dežurantu darbu, tā rezultātus.

Dizaina un darba analīze

Analizējot dabas stūra organizāciju un dizainu, tiek ņemti vērā šādi kritēriji:

• pieejamība bērniem;
• drošība;
• materiālu, aprīkojuma, aprīkojuma atbilstība sanitārajiem standartiem, programmas prasībām un bērnu vecums;
• materiāla daudzveidība un funkcionalitāte (vai bērni to var lietot paši, izmantot spēlēs);
• novērojumu kalendāru klātbūtne, sistemātiska to veikšana;
• Materiāla pieejamība eksperimentiem, amatniecībai, radošām spēlēm;
• estētiskais dizains;
• sezonas, pagaidu objektu klātbūtne (piemēram, rudens lapu pušķi, sīpolu ziemas stādījumi, ceriņu, bērza, ķiršu zari lapu un ziedu piespiešanai ziemā).

Analīze ir īpaši svarīga jauniem skolotājiem, kuri vēlas uzlabot savas prasmes un ņemt piemēru no pieredzējušākiem kolēģiem.

Dabas stūrītis ir nepieciešama un svarīga bērnudārza attīstošās vides sastāvdaļa. Zināšanas, prasmes un iemaņas, ko bērni tajā apgūst, viņiem noteikti noderēs arī turpmāk, mācoties skolā. Turklāt tas ir brīnišķīgs pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības līdzeklis. Bērnu veiksmīga attīstība un mīlestības un cieņas pret dabisko pasauli veidošanās ir atkarīga no tā, kā pedagogs to spēj organizēt.

Ar dabu. Arvien retāk tie ir mežā, pļavā. Aiz pilsētas trokšņa grūti saklausīt putnu dziedāšanu, starp asfaltu nav iespējams novērot dzīvniekus no savvaļas. Lai ieinteresētu bērnus, skolas var iekārtot nelielu istabiņu, lai tajā dzīvotu dzīvojamā stūra dzīvnieki.

Mērķis

Nav noslēpums, ka katrs bērns meklē sev uzticamu kompanjonu. Neierobežojiet sevi tikai ar klasesbiedriem. Nedaudz uzmanības, rūpes, barošanai un kopšanai veltīta laika - un starp mājdzīvniekiem var parādīties uzticīgs un uzticams draugs: kāmis, trusis, žurka vai papagailis.

Dzīvojamā stūra dzīvnieki kalpo kā lielisks vizuālais palīglīdzeklis. Uz šādu eksponātu piemēra ir vieglāk vadīt bioloģijas nodarbības un tematiskos seminārus. Rūpes un pieradums pie darba, attīstīt atbildības sajūtu.

Daudzi studiju procesā sāk padziļināti pētīt dabas jautājumus. Vieni dod priekšroku fotografēšanai, citi nodarbojas ar pētniecisko darbu. Pamatojoties uz saviem novērojumiem, bērni sāk sistematizēt un vispārināt informāciju, un rezultāti tiek prezentēti interesantu prezentāciju veidā.

Īpatnības

Dzīvojamā stūra dzīvniekiem jābūt pieejamiem bērniem, un tie nedrīkst radīt viņiem briesmas. Tiek pieņemts, ka dzīvnieku turēšanai nevajadzētu būt pašmērķim. Kolekcija veidota, lai paplašinātu zināšanu un priekšstatu apvāršņus par vidi un bērnu līdzdalību un rūpēm par to, lai veidotu topošā sabiedrības locekļa personību un attīstītu sociāli svarīgas īpašības un funkcijas. Lai stūris organiski iekļautos telpā un neradītu diskomfortu to apmeklējot, jārūpējas par tīrību un sanitāro higiēnu.

Ievietojot akvārijus, terārijus, būrus un voljērus iekštelpās, vēlams tos kombinēt ar to dzīvotnei vispiemērotākajām augu formām. Tematisko stendu (modeļu, dzīvnieku izbāzeņu) klātbūtne pie sienām palīdzēs bērniem labāk izprast dažādu sugu ķermeņa uzbūvi, skeletu, barošanu un turēšanu. Nesadala stūri zonās jaunāko un vidusskolas skolēniem. Kopīga aprūpe stimulē atbildības sajūtas attīstību.

Bērni, pamazām uzņemot ātrumu, var uzņemties daļu rūpes par mājdzīvniekiem. Funkcionāls dzīves stūrītis skolā prasa vairāk pūļu, nekā tas būtu nepieciešams tikai augu formu audzēšanai. Papildus bažas rada barības iegāde un sagatavošana, tās uzglabāšana, saņemšana un atļaujas, tīrības un sanitāro un higiēnas standartu ievērošana.

Sākot ar nelielu dabas stūrīti, varat mēģināt pievienot akvāriju un redzēt, kā mainās interese un apmeklētība. Nākamajā posmā jūs varat iegūt gliemežus, vardes, krupjus, tritonus. Rāpuļus un mazos zīdītājus ir vērts apmesties tikai tad, kad saprot, ka būs pienācīgs atbalsts no bērniem, viņu vecākiem un skolas administrācijas.

Neskatoties uz sarežģītību, ir pilnīgi iespējams iestatīt maiņas. Tagad ir iespējams nodrošināt temperatūras un apgaismojuma kontroli, kā arī laistīšanu un barības sadali nedēļas nogalēs var automatizēt. Šajā režīmā stūris var būt atvērts sabiedrībai līdz sešām dienām nedēļā.

Akvārijs

Kā likums, dabas stūra paplašināšanās sākas ar zivju parādīšanos tajā. Akvārija uzturēšanai ir diezgan piemēroti pat vienkārši mazi karūsi vai dīķī noķerti ķeburi. Viņi nav īpaši prasīgi pret aizturēšanas un barības apstākļiem. No dekoratīvajām sugām sākotnējā stadijā ir ieteicamas gupijas, plīvuri, zobenastes.

Akvārijā var dzīvot ne tikai mazas zivis. Tas ir diezgan spējīgs nodrošināt apstākļus hidras, peldētāju, gliemežu, dafniju turēšanai. Kombinācijā ar dažādu ūdens veģetāciju jūs varat izveidot sava veida dabisku rezervuāru. Elodeja, dīķzāle, ragainā un citas nepretenciozas sugas padarīs akvāriju par interesantu izpētes un novērošanas objektu.

Kāmji

Šo dzīvnieku īpatnība ir dienas miegs. Viņi ir gatavi aktīvi būt nomodā vēlā pēcpusdienā. Papildus vietai, kur atpūsties, viņiem vajadzētu būt pietiekami daudz vietas pastaigai. Mājā var aprīkot vairākus līmeņus, kas savienoti ar kāpnēm, kā arī aprīkot skriešanas riteni, tuneļus, lai tiem nebūtu garlaicīgi ejot slēgtā telpā.

Plānojot dzīvojamo stūrīti skolā, jāatceras, ka vairākus šīs sugas dzīvniekus vienā būrī izmitināt nav iespējams, diez vai tie sadzīvos. Optimālais temperatūras režīms tiem ir 20-25 °C. Būrī vajag dzērāju, bļodu ēdienam, smiltīm, akmeni zobu griešanai, apakšā pildvielu. Būris tiek tīrīts divas reizes nedēļā.

Graudu barības maisījumos varat pievienot augļus, dārzeņus, salātus, svaigus garšaugus. Viņi ēdīs burkānus, cukini, ķirbi, mielosies ar hurmu, bumbieriem un āboliem. Mātītes, kas gaida pēcnācējus, papildus jābaro ar zema tauku satura biezpienu, vārītu olas dzeltenumu vai vistas gaļu.

Bruņurupucis

Šo inteliģento rāpuļu fani apgalvo, ka tiem ir ļoti viegli pieķerties. Tiek uzskatīts, ka bruņurupučiem patīk, ja tos glauda pa čaumalām. Ar pienācīgu aprūpi mājdzīvnieki var ilgstoši dzīvot dzīvā stūrī, iepriecinot apmeklētājus ar savām klusajām un jautrajām kustībām.

Viņi nevar dzīvot kastē. Minimālais terārija izmērs ir no 60 cm garumā un līdz 40 cm platumā un augstumā. Par sauszemes bruņurupučiem nav nepieciešama aprūpe. Augsnei izmanto zāģu skaidas, sienu, skaidas, gliemežvāku, kas sajaukti ar lielām mazgātām smiltīm, lielus oļus. Nepieciešama apkures lampa un ultravioletais starojums. Augi terārijā ar bruņurupuci nedzīvo ilgi: tas tos ēd. Jūs varat barot to ar augļiem un ogām, dārzeņiem un svaigiem garšaugiem (āboliņš, pienenes).

Rūpes par bruņurupučiem nerada raizes, ja pareizi aprīkojat viņas dzīvotni. Eksperti iesaka terārijā izmantot absorbējošu plēvi apakšējam slānim, bet augšpusē - perforētu gumijas paklājiņu. Uz tā jau var likt augsni. Barošanai jāizmanto bļoda. Ir jānodrošina, lai mājdzīvnieki neēd augsni vai tās aizstājēju. Ja tas notiek, jums vajadzētu padomāt par tā aizstāšanu un pārskatīt diētu, pievienojot vitamīnus un mikroelementus.

eži

Šīs radības dod priekšroku palikt nomodā naktī. Dienas laikā tos ir grūti redzēt. Pietiekami pieradināts, lai paņemtu, nedarbosies. Ziemai eži pilnībā pārziemo. Kopš rudens beigām viņi gatavo sev ligzdu no visādiem atkritumiem (diegi, avīzes, lupatas). Tuvāk ziemai tie kļūst letarģiski, iznāk tikai tad, kad ir izsalkuši. Miega ezīti nevajadzētu modināt. Viņš kļūst neaizsargāts pret slimībām un nespēs dzīvot normālu dzīvi līdz pavasarim. Viņa voljērs ar ligzdu jāpārvieto uz vēsu un no nokrišņiem aizsargātu vietu.

Ezīšiem dzīvošanai vajag vairāk brīvas vietas. Teritorijā pēc iespējas tuvāk dabiskajam biotopam jābūt dažādiem atkritumiem, kurus viņš pamazām savāks, lai izveidotu ligzdu. Eži kā dzīva stūra dzīvnieki ir izvēlīgi. Vislabāk ir iegādāties īpašu barību ežiem. Bet, ja nepieciešams, to var aizstāt ar gaļu, dažreiz piedāvāt pienu ar drupinātu maizi, biezpienu un āboliem. Bet, tā kā eži ir kukaiņēdāji, gremošanas orgānu pareizai darbībai tiem ir vajadzīgas dažādas vaboles vai sienāži. Ja tās nedos vispār, ezītis saslims. Jūs varat uzglabāt šo barību žāvētā veidā turpmākai lietošanai, lai barotu mājdzīvniekus pavasarī un rudenī.

Viņiem nevajadzētu piedāvāt pusfabrikātus, produktus ar konservantiem (desas, kūpinājumi), sauso barību suņiem vai kaķiem. Nebrīvē dzimušu vai ilgu laiku mākslīgā vidē dzīvojošu ezi nav iespējams palaist savvaļā: tas nomirs.

Citi dzīvojamā stūra iemītnieki

Papildus iepriekšminētajiem mājdzīvniekiem jūs varat turēt ķirzakas, čūskas, baltas peles, žurkas, vāveres, trušus. Jūrascūciņas viegli iesakņojas arī nebrīvē. Viņi ēd visu, ko dod (sienu, klijas, dārzeņus), bet ir prasīgi pret ieslodzījuma apstākļiem. Šie grauzēji neizdzīvos mitrās un caurvēja telpās, jo tie ir pakļauti slimībām.

No putniem papagaiļi ir labi piemēroti. Tie ir skaisti mājdzīvnieki, viņi var dzīvot skolas stūrī desmit gadus vai ilgāk, labi panes nebrīvē un ātri pierod pie apstākļiem. Viņu draudzīgā čivināšana, mēģinājumi atdarināt runu, kā arī zinātkāre un atjautība iepriecinās bērnus.

Drošība

Dzīvnieki, kas atrodas dabas nostūrī, pastāvīgi jāpārbauda veterinārārstam. Ja ir mazākās aizdomas par slimību, jānodrošina karantīnas apstākļi. Šāda iespēja ir jāparedz iepriekš un ir jābūt pieejamai piemērotai telpai.

Lai cik rūpīgi tiktu organizēts savvaļas dzīvnieku stūrītis, jāatceras, ka šī joprojām ir paaugstinātas bīstamības vieta. Ar dzīvniekiem jārīkojas uzmanīgi. Pārvietojot mājdzīvniekus, kuriem ir tendence uz agresiju, jālieto aizsargtērps un cimdi.

Lai studenti varētu apkalpot potenciāli bīstamu aprīkojumu, ir nepieciešamas detalizētas instrukcijas. Precīza drošības noteikumu izpilde samazinās iespējamo ārkārtas situāciju risku. Un pastāvīga sanitāro un higiēnas standartu ievērošana telpā, kurā atrodas dzīvojamais stūris, padarīs viņa apmeklējumu patīkamu un ērtu.

Jau no mazotnes bērnos tiek likti ne tikai personības pamati, bet arī lielākā daļa vērtību, jo īpaši attieksme pret dabu. Dabas stūrītis bērnudārzā nav tikai interjera sastāvdaļa, tā nozīmi diez vai var pārvērtēt. Tuvs dabas tuvums labvēlīgi ietekmē pirmsskolas vecuma bērnus, padarot viņus laipnākus, uzmanīgākus un maigākus. Rūpes par stūra iemītniekiem attīsta bērnos atbildību, taupību un rūpes. Un novērojumi par izmaiņām dabā, kas notiek dažādos gada laikos, veido bērnos zinātkāri, spēju domāt loģiski un pamanīt detaļas.

Katrā vecuma grupā tiek izveidots dzīvojamais stūrītis bērnudārzā, ņemot vērā sanitāros standartus, skolēnu vecumu un iespējas.

SANPIN noteikumi DOW 2.4.1.3049-13 p.6.11. konstatēts, ka nav pieļaujama dzīvnieku, akvāriju un putnu izvietošana grupu telpās (ģērbtuvē, grupu telpā, guļamistabā, bufetē, tualetē).

Tāpēc galvenie stūra iemītnieki būs augi: istabas puķes un mini dārzs uz palodzes. Minidārzs ir veidots no ķiplokiem, sīpoliem, auzām un citām kultūrām, ko audzē kastēs rudenī un ziemā.

1. Darbam dabas nostūrī jābūt bērniem pieejamam laika un spēka ziņā, tāpēc tiek atlasīti augi, kas ir nepretenciozi pārtikā un rūpējas par tiem.
2. Augi nedrīkst kaitēt mazuļa veselībai.
3. Ziedi dabas nostūrī pirmsskolas izglītības iestādē salīdzināšanai jāizvēlas no dažādiem veidiem.
4. Ievietojot stādus, jāņem vērā to bioloģiskās vajadzības.
5. Pirmsskolas izglītības iestādē dabas stūrītis jāveido tā, lai pirmsskolas vecuma bērni varētu nākt klajā, vērot un veikt noteiktus darbus.
6. Augiem jābūt pievilcīgam izskatam, kas spēj piesaistīt un noturēt neregulāru bērnu uzmanību.

Dabas stūrītis jaunākajā grupā nedrīkst būt vairāk par 4-5 veidu nepretencioziem iekštelpu ziediem. Tie ir augi ar izteiktiem ziediem, lapām un kātiem, kas zied ilgi un skaisti. Primula, balzams, fikuss, ģerānija ir ideāli piemērota.

Dabas stūrītis vidējā grupā jābūt 5-6 augu sugām. Tie ir ziedi ar dažāda izmēra un formas lapām. Jo īpaši agave, sparģeļi, hlorofīts.

Dabas stūrītī vecākajā grupā izvietot no 6 līdz 7 ziedu veidiem 2 vai 3 eksemplāros. Augiem jābūt ar dažādiem kātiem (rāpojošiem, kāpjošiem) un sīpoliem vai bumbuļsīpoliem. Tajos ietilpst efeja, tradeskantija, amarillis.

Priekš sagatavošanas grupa augu skaits ir 6-7 sugas, kas atšķiras pēc pavairošanas metodes (sīpoli, dzīvdzemdības). Piemēram, saksifrage, bryophyllum, cyperus.

Plānojot dabas stūra dizainu bērnudārzā, neaizmirstiet nodrošināt vietu darba aprīkojuma uzglabāšanai, tas var būt:

• aerosols,
• lejkanna,
• lapu salvetes,
• nūja augsnes irdināšanai,
• stādu kausi.

Jaunākajās grupās skolotājs uzrauga stūra un darbarīku tīrību. Vecākajā un sagatavošanas grupā to var izdarīt ar bērniem (norīkot dežurantu). Pirmsskolas vecuma bērnu darbs dabas stūrītī notiek saskaņā ar mācību programmu.

Ar savām rokām dekorējot dabas stūrīti pirmsskolas izglītības iestādē, atcerieties, ka tajā jābūt daudz vizuāla materiāla. Nozīmīgākais no tiem ir dabas kalendārs.

Bērnu grupā pietiks ievietot bildi, kurā attēlota šī brīža sezona. Un arī lelle, kas ģērbta atbilstoši gadalaikam.

Vecākiem bērniem pie sienas ir piestiprināta rokasgrāmata ar gadalaiku un laikapstākļu attēliem ar kustīgu bultiņu centrā. Pēc pastaigas ar bērniem var pārrunāt laikapstākļus un pārvietot bultiņu uz vēlamo attēlu. Tāpat dabas nostūrī ir jāatvēl vieta bērnu zīmējumiem par veikto novērojumu tēmu.

vecākajās grupās bērni tiek iepazīstināti ar nosacītām zīmēm laikapstākļu norādīšanai. Katru dienu pirmsskolas vecuma bērni atzīmē laikapstākļu svārstības ar nosacītām zīmēm un mēneša beigās apkopo: cik dienas bija mākoņainas, cik saulainas, vējainas, lietainas. Līdz gada beigām puiši gūs priekšstatu par klimatu savā reģionā.

Bieži vien dabisks un ekoloģisks stūrītis bērnudārzā tiek apvienots vienā un papildus iepriekšminētajam tiek ievietots tajā:

• attēlu komplekts ar putniem, kukaiņiem, mājas un savvaļas dzīvniekiem, augiem;
• dārzeņu un augļu modeļi;
• bērnu rokdarbi no dabīgiem materiāliem;
• iekārtas eksperimentu veikšanai - veidnes, dažāda tilpuma konteineri, lāpstiņas, mērkarotes. Jūs varat vadīt didaktiskās spēles un eksperimentus ar ūdeni, smiltīm, akmeņiem, gliemežvākiem, māliem, lai izpētītu to īpašības.

Darbības dabas stūrī veicina pirmsskolas vecuma bērnu darba prasmju attīstību. Jau jaunākajā grupā skolotājs iesaista bērnus iespējamu darba uzdevumu izpildē. Vecākajā grupā dežūras tiek ieviestas stūrī.

Darbs dabas nostūrī bērniem sniedz daudz patīkamu pārdzīvojumu. Pirmsskolas vecuma bērni mācās izprast apkārtējo pasauli, pamanīt gan vispārīgās, gan individuālās dabas objektu pazīmes, kas viņus ved uz izpratni par dzīvo organismu unikalitāti un daudzveidību. Saziņa ar dabu veicina bērnos radošuma slāpes. Pareizi organizēts dzīves stūrītis ir spēcīgs izglītības līdzeklis bērnu estētiskajā, psiholoģiskajā un morālajā attīstībā.

Dzīvais stūrītis bērnudārzā ir diezgan izplatīta parādība. Kad bērni uzzina, ka bērnudārzā ir dzīvs stūrītis, bērni ir ļoti priecīgi: mēģiniet atrast bērnu, kurš nevēlētos skatīties zivis akvārijā vai klausīties papagaiļu sarunu. Atšķirībā no bērniem, vecāki ir skeptiskāki un nereti prāto, vai bērnudārzā dzīves stūrītis ir likumīgs, jo putnu spalvas, dzīvnieku mati, augu putekšņi ir vieni no izplatītākajiem alergēniem, un, lai kā izrādītos, līdzās priekam. saskarsmē ar floru un faunu bērns nav izpelnījies alerģiju.

Šajā rakstā mēs runāsim par dzīvojamo stūrīti bērnudārzā: tā organizācijas aspektiem, tā iemītniekiem, bērna uzvedības noteikumiem dzīvojamā stūrī.

Dzīves stūrītis bērnudārzā ir jāorganizē saskaņā ar pirmsskolas iestāžu sanitāro un epidemioloģisko prasību (SanPiN 2.4.1.2660 - 10, 01.10.2010.) 6.13.punktu, kas nozīmē, ka

• Augiem un dzīvniekiem jābūt drošiem.
• Dzīvojamā stūrī bērnudārzā nedrīkst būt agresīvi vai neprognozējami dzīvnieki, ērkšķaini un indīgi augi.
• Klaiņojoši dzīvnieki stūrī ir izslēgti.

Turklāt aizliegto augu sarakstu var sīkāk izpētīt "Pārtikas produktu nekaitīguma un uzturvērtības higiēnas prasībās", kas datēta ar 01.06.2011. Starp aizliegtajiem eksponātiem var atrast, piemēram, ikdienā plaši izmantotos pētersīļus.

Dzīves stūrītis bērnudārzā tiek organizēts tikai ar veterinārās uzraudzības atļauju, kas reģistrē eksponātus, atzīmē dzīvniekiem veikto vakcināciju savlaicīgumu un konsultē par nepieciešamajām higiēnas procedūrām. Praktiski ideālā variantā visam vajadzētu izskatīties šādi: pirmsskolas iestādē tiek norīkots veterinārārsts, kurš sniedz ieteikumus par dzīvnieku, putnu, zivju atlasi atsevišķi katrai grupai. Pirmsskolas izglītības iestādes medicīnas personāls iepriekš veic individuālu sarunu ar katru no vecākiem, kurā noskaidro kontrindikācijas bērniem, noslieci uz alerģijām.

Stūrītis ir pirmsskolas izglītības iestādes darbinieku aprūpē: bērniem nevajadzētu rūpēties par mājdzīvniekiem un augiem. Vienīgais, ka tie var palīdzēt, piemēram, laistīt augus. Lai to izdarītu, vecāku komiteja pērk mazas lejkannas, atzīmes katram bērnam. Stādu kopšanā var ieviest arī sacensību elementu: katrs no bērniem atbild par savu augu un gada beigās tiek summēti rezultāti, kurš ar uzdevumu tika galā labāk.

Atšķirībā no augiem bērnudārzā ir aizliegts organizēt dzīvojamo stūrīti ar akvārijiem, dzīvniekiem un putniem grupā.

Dzīvais stūrītis bērnudārzā ir īsts mini zoodārzs. Telpai jābūt īpaši aprīkotai, tajā jāpavada karstais un aukstais ūdens, jāorganizē kanalizācija, bērniem nepieejamos plauktos jāizliek pārtika un aprīkojums.

Dzīvs stūrītis bērnudārzā ir svarīgs solis bērnu audzināšanā. Pirmsskolas vecuma bērni mācās rūpēties par augiem, iepazīstas ar floras un faunas veidiem un atrod atšķirības. Ir svarīgi, lai "katrai radībai būtu pāris" - lai bērni varētu personīgi atrast kopīgās iezīmes un individuālās atšķirības.

Objekti stūrī ir novietoti tā, lai bērni varētu tiem brīvi tuvoties un apskatīt. Parasti bērnudārza dzīvojamo stūrīti apdzīvo zivis, putni un zīdītāji.

Tipiski zoodārza stūra iemītnieki:

• Zivis: zobenastes, gupijas, sams, zebrafish, zelta zivtiņa, barbs.
• Putni: viļņaini viļņainie viļņi un kanārijputniņi.
• Zīdītāji: kāmji, jūrascūciņas, žurkas, truši.

Interesanti veidots dabas stūrītis pirmsskolas iestādes grupu telpā ir svarīga bērna kopējās attīstības sastāvdaļa. Atrašanās vieta ir atkarīga no dizaina un tā sastāvdaļām: augu klātbūtne, to sugas, dažādi paneļi. Svarīgi, lai šī telpas daļa būtu labi apgaismota, kas nozīmē, ka piemērotākā vieta ir pie loga. Tas bieži notiek, kad dabas stūrītis atrodas kopējā gaitenī, kamēr tajā var būt pat strūklaka.

Jāpiebilst, ka sanitārie noteikumi aizliedz aprīkot dabas stūrīti grupu telpā ar būriem ar dzīvniekiem. Augi nedrīkst apdraudēt bērnus (piemēram, tiem ir ērkšķi). Dažādām vecuma grupām bērnudārzā veidojas savs dabas stūrītis, iespējas var redzēt zemāk esošajā fotoattēlā.

Iepazīšanās ar dabu

Jaunākās grupas bērni ir nepretenciozi pret izvietotajiem stādiem, jo ​​viņu zināšanas augkopības jomā ir ļoti mazas. Tas nozīmē, ka pietiek sakārtot vairāku veidu ilgi ziedošus augus ar lielām un izteiktām lapām, lai bērni to varētu vieglāk uztvert. Piemērots fikuss, prīmula vai ģerānija. Viena no stūra priekšrocībām ir iespēja bērniem kopt ziedus. Protams, tas notiek skolotāja uzraudzībā.

Vidējā grupā augi jau ir daudzveidīgāki pēc izskata, lapu formas. To skaits var sasniegt sešus gabalus. Bērniem ir uzticēts laistīt augus, bet ne vairāk. Ja ir nepieciešama transplantācija, viņi var tikai novērot procesu. Tātad, sparģeļu vai hlorofītu ziedi ir ļoti piemēroti šai vecuma kategorijai.

Stūra dizains var ietvert figurētas augu paplātes. Vecākai grupai pilnīgai attīstībai nepieciešama lielāka dažādība. Tāpēc šai bērnu vecuma kategorijai augu skaitu var palielināt līdz septiņām sugām, savukārt tie piesaistīs lielāku uzmanību, ja puķu podi tiks novietoti uz elegantiem metāla statīviem dažādos līmeņos no grīdas. Maz ticams, ka jūs varēsiet tos pabeigt saviem spēkiem, bet jūs varat aizstāt dzelzs konstrukciju ar piekārtiem stādītājiem, kas atrodas dažādos augstumos.

Dabisku stūrīti var papildināt ar paškrāsotu puķu podu apdari. Lai to izdarītu, jums ir nepieciešama guaša, ota un dekoratīvā laka. Raksts, kas tiek uzklāts ar guašu podiņu ārpusē, var būt ļoti daudzveidīgs. Šeit ir atļauti gan konkrēti attēli, gan tikai līnijas, kas ir sarežģītas savstarpējas. Vecāko un sagatavošanas grupu bērniem šo darbu būs interesanti veikt pašiem. Pēc krāsas nožūšanas podi tiek lakoti. Un tad augi tiek stādīti tieši.

Izmantojot iepriekš sagatavotu herbāriju, varat izveidot līdzīgu paneli. Diezgan interesants variants ir arī dabas stūrītis attēlos. Lai to izdarītu, jums jāizpilda kompozīcijas uz lielformāta baltām loksnēm, izmantojot žāvētas lapas un ziedus. Labāk ir izmantot A3 vai lielāku papīru, lai attēli būtu labi redzami no attāluma. Herbārijs šajā gadījumā ir piestiprināts pie PVA līmes.

Dzīvu augu stādīšana

Radoša domu plūsma ir nepieciešama, lai iekārtotu bērnudārzu, kura stūru dizains ir tikai neliela daļa no iespējamajiem variantiem. Tātad dzīvojamo stūrīti atkarībā no gadalaika varat papildināt ar mazām kastītēm ar stādiem, kas galu galā tiks iestādīti tuvējā teritorijā. Bērnu stūra veidošanu var pavadīt ne tikai dzīvu augu stādīšana, bet arī rudens pušķi no savāktajām lapām vai žāvētiem ziediem.

Šūpoles var izgatavot no jebkā – pat no riepām. Mūsu raksts jums to palīdzēs!

Tā kā akvāriju atļauts izstādīt tikai kopīgā gaiteņa dzīvojamā stūrī, tad grupu telpā var izveidot mākslīgo, savukārt bērnudārza stūru dizains attēlos savā krāsainībā bērniem nedaudz izbalēs. Bet tomēr jums būs nepieciešams tukšs akvārijs, jūras akmeņi, kas ir izlikti apakšā jebkurā secībā. Bet vispirms uz akvārija aizmugurējās sienas tiek uzlīmēta izdrukāta jūras gultnes fotogrāfija. Ja vēlaties, varat piepildīt trauku ar ūdeni.

Bērnu stūra dizains bibliotēkā var ietvert visas iepriekš minētās idejas, tikai ar vienu atšķirību - skaisti sakārtotas grāmatas starp puķu podiem.

1. Dzīvā stūra vērtība pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšanā ar dabu

Dabas izglītojošo vērtību diez vai var pārvērtēt. Saskarsme ar dabu pozitīvi ietekmē cilvēku, padara viņu laipnāku, maigāku, atmodina viņā labākās sajūtas. Īpaši liela ir dabas loma bērnu audzināšanā. Bērnu iepazīšanai ar dabu bērnudārzā nepieciešama pastāvīga tieša saziņa ar to.

Pirmsskolas iestādē bērni tiek iepazīstināti ar dabu, tajā notiekošajām izmaiņām dažādos gada laikos. Pamatojoties uz iegūtajām zināšanām, veidojas tādas īpašības kā reālistiska dabas parādību izpratne, zinātkāre, spēja novērot, loģiski domāt, estētiski izturēties pret visu dzīvo. Mīlestība pret dabu, prasme rūpēties par to, rūpēties par dzīvām būtnēm rada ne tikai interesi par dabu, bet arī veicina bērnos labāko rakstura īpašību veidošanos, piemēram, patriotismu, centību, cieņu pret pieaugušo darbu. kas aizsargā un vairo dabas bagātības.

Iepazīstināt bērnus ar dabu, izkopt mīlestību pret to palīdzēs bērnudārza dabas stūrītis, kurā ir telpaugi un daži dzīvnieki. Katrai vecuma grupai ir savs dabas stūrītis, bet ir labi, ja ir kopīgs dabas stūrītis visai bērnu iestādei. To var izmantot, lai papildinātu iedzīvotāju nostūrus dabas vecuma grupās.

Dabas stūrītis sniedz iespēju pievērst bērnu uzmanību nelielam skaitam iedzīvotāju, to raksturīgākajām zīmēm un tādējādi sniegt dziļākas un solīdākas zināšanas. Augu un dzīvnieku daudzveidība, ar ko bērni sastopas tieši dabā, apgrūtina augu un dzīvnieku dzīvē vispārīgo, būtisko un regulāro izcelt.

Iepazīšanās ar ierobežotu skaitu īpaši atlasītu objektu dabas nostūrī ļauj atrisināt šo sarežģīto un svarīgo uzdevumu. Svarīgs ir arī kāda dabas stūra iemītnieku telpiskais tuvums. Bērniem ir iespēja labi aplūkot augus un dzīvniekus, tos ilgstoši novērot.

Bērni katru dienu redz dabas nostūrīša iemītniekus, kas atvieglo audzinātāja darbu; viņa vadībā puiši sistemātiski novēro dzīvās būtnes un rūpējas par tām. Rūpējoties par viņiem, bērni gūst priekšstatu par floras un faunas daudzveidību uz zemes, kā aug un attīstās augi un dzīvnieki, kādi apstākļi tiem jārada.

Dabas nostūrī pirmsskolas vecuma bērni var tuvoties dzīvniekiem un augiem visas dienas garumā, izmeklēt tos un veikt ilgstošu novērošanu. Bērni attīsta konkrētas zināšanas par dabu. Iepazīstoties ar dzīviem objektiem, pirmsskolas vecuma bērniem attīstās vērošana, interese par dabu.

Pirmsskolas vecuma bērniem, darbojoties dabas nostūrī, attīstās šādi izziņas procesi: uztvere, domāšana, iztēle, kā arī uzmanība un atmiņa. Bērni domā (nodibina cēloņsakarības), atceras dabas stūra iemītnieku vārdus, izdomā spēles, izmantojot dabas stūra priekšmetus. Rūpējoties par dabas iemītniekiem, bērni attīsta darba prasmes un tādas vērtīgas īpašības kā centība, cieņa pret dzīvo, atbildība par uzticēto darbu.

Atrašanās vieta: Tomskas apgabals, Tomska

Mazuļi iepazīšanos ar ārpasauli sāk uzreiz pēc piedzimšanas, taču tikai bērnudārza vecumā viņi šim procesam pieiet jēgpilni. Bērnistabā un jaunākajā grupā bērni sāk pētīt gadalaikus, dabas parādības, mācās cienīt dzīvas būtnes. Iepazīstināt bērnus ar dabu, audzināt mīlestību pret to, cieņu pret pieaugušo darbu, zinātkāri un vērošanu, palīdzēs dabas stūrītis bērnudārzā. Tajā atrodas istabas augi, daži mājdzīvnieki, didaktiskie materiāli un augu kopšanas preces.

Pirms sākat dekorēt dabas stūrīti DOW grupā, jums jāizvēlas tam īstā vieta. Parasti šī ir telpas gaišākā un saulainākā daļa.

Papildus visam iepriekšminētajam stūrī jābūt didaktiskajam materiālam: tās ir izklaidējošas spēles, kas bērniem atklāj pasaules noslēpumus, dažādi uzskates līdzekļi un albumi ar attēliem.

Izklaides un brīvā laika pavadīšanas veidu apraksts.

1. Galds ar padziļinājumiem ūdenim un smiltīm, ar plastmasas darba virsmu. Plastmasas paklājs, rītasvārki, roku volāni.

2. Dabīgais materiāls: smiltis, ūdens, māls, akmeņi, čaumalas, čiekuri, zari, koka gabali, dažādi augļi (pupas, graudaugi) (visas preces ir lielas).

3. Dažādas ietilpības trauki, karotes, lāpstiņas, kociņi, piltuves, siets, gumijas un plastmasas rotaļlietas spēlēšanai ar ūdeni.

4. Spoguļi spēlēšanai ar saules staru.

5. Priekšmeti spēlēm ar ēnu.

6. Lupas, "burvju" brilles - krāsainas "glāzes" (izgatavotas no plastmasas).

Dabas stūrītis: "Zaļais stūris":

1. Telpaugi: 3-4 sugas ar lielām ādainām lapām, stāvu kātu, lieliem košiem ziediem. Viens no augiem jādublē, lai bērni varētu iemācīties atrast vienus un tos pašus augus. Ieteicamie augi: fikuss - labs gaisa attīrītājs, vienmēr ziedoša begonija - cīnās ar augšējo elpceļu slimībām, balzams, coleus, hibrīda fuksija.

2. Dažādiem gadalaikiem raksturīgi augi:

- rudenī - košu, lielu dārzeņu un augļu izstāde;

- ziemā - skuju koku zari;

- pavasarī - dārzs: stādīt sīpolus, auzas, diedzēt zirņus, pupas - novērojumiem;

- vasarā: dekoratīvo augu pušķi: asteres, krizantēmas, tulpes, neļķes utt.;

3. Akvārijs (izkārtojums) ar gliemežiem un spilgtas krāsas zivtiņām.

4. Laistīšanas kannas, kociņi augsnes irdināšanai, smidzinātājs, lupatas, birstes, priekšauti (bērni nedežūrē, viņi veic tikai nelielus skolotāja uzdevumus).

Sastāv no 2-4 lapām: attēls, kurā attēlots gadalaiks; laika apstākļu novērošanas lapa - izmantojiet sižetus vai fotogrāfijas, kas attēlo bērnu aktivitātes dažādos gada laikos; putnu novērošanas lapa - barotavā ievieto kartītes ar putniem, kuri ir redzēti. Pirms došanās pastaigā, viņi atbilstoši gadalaikam uzvelk didaktisko lelli un ievieto to dabas kalendārā.

Ekstras: tematiskie albumi pēc sezonas un nedēļas tēmas, algoritmi ūdens un smilšu centram, lauku sētas spēļu modeļi, meži utt.

• Sarunas ar bērniem:

Telpas auga uzbūve.

Kas nepieciešams augam, lai tas augtu?

Kā rūpēties par telpaugu?

• Didaktiskās spēles

Uzminiet augu no apraksta.

Atrodiet augu pēc nosaukuma.

• Daiļliteratūras lasīšana:

E. Blagiņinas dzejolis "Dzirksts",

Slovāku pasaka "Saule ciemojas",

A.K. Tolstojs "Mani zvani ...",

Mīklu minēšana, dzejoļu iegaumēšana, aprakstošu stāstu sastādīšana

• Kopīga un neatkarīga darbība.

Augu novērojumi dabas stūrītī.

Novērojumi par audzinātāja darbu dabas stūra augu kopšanā (darbs palīgā)

• Mākslinieciskā jaunrade

krāsojamās lapas par dabas tēmu;

Gaidāmo rezultātu apraksts.

- orientēšanās gadalaikos;

- cieņas pret dabu veicināšana;

Informācijas iegūšana bērniem:

- ka augam augšanai nepieciešama gaisma, siltums, ūdens, gaiss, zeme;

- ka augs sastāv no saknes, stublāja, lapas, zieda;

– ka augi atšķiras viens no otra;

- ka auga stāvoklis ir atkarīgs no cilvēka rūpēm.

Jāpiebilst, ka Dabas stūra zona nemitīgi tiek pārveidota un papildināta ar jauniem elementiem un objektiem. Atsevišķs plaukts ir rokdarbiem, rotaļlietām, dažādiem dabas materiāliem (bērnu no atvaļinājuma atnestām gliemežvākiem, čiekuriem, akmentiņiem u.c.), kā arī pašu fotogrāfijām un radu un draugu fotogrāfijām dabā. Katrs bērns var atnest savu lietu, kas viņam ir dārga, un nolikt to plauktā Dabas stūrītī.

Ksenija Zubkova
Dzīves stūrītis bērnudārzā

Vides izglītība un audzināšana, kuras mērķis ir attīstīt cilvēka zinātniskās zināšanas par dabu, uzskatus un praktiskās iemaņas, noteiktu orientāciju un aktīvu dzīves pozīciju dabas aizsardzības, dabas resursu racionālas izmantošanas un atražošanas jomā, ir objektīva nepieciešamība visai cilvēcei. .

Pēdējos gados manāmi aktivizējies jaunu pirmsskolas izglītības koncepciju un jaunu pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanas un izglītības programmu projektu izstrādes process. Mūsdienu pedagogam nav stingri jāievēro viena standarta programma, kā tas bija salīdzinoši nesen. Mūsdienās ikvienam pedagogam un bērnudārza audzinātāju kolektīvam ir tiesības izvēlēties programmu vai veidot to no vairākām programmām atbilstoši pirmsskolas iestādes vispārizglītojošajai un izglītojošajai ievirzei un savām pedagoģiskajām vadlīnijām.

Atbilstoši trim pirmsskolas vecuma posmiem – jaunākajam, vidējam un vecākajam pirmsskolas vecumam – tas sastāv no trim daļām. Katra daļa ir balstīta uz vispārīgiem priekšstatiem, kas atspoguļo autoru uzskatus par pirmsskolas bērnību, bērna efektīvas attīstības nosacījumiem pirmsskolas vecumā, viņa pilnvērtīgu personības veidošanos un attīstību, gatavību skolai.

Pirmsskolas vecums ir vissvarīgākais personības attīstības posms. Šis ir bērna sākotnējās socializācijas periods, iepazīstinot viņu ar kultūras pasauli, universālajām vērtībām, sākotnējo attiecību nodibināšanas laiku ar vadošajām būtības sfērām - cilvēku pasauli, priekšmetu pasauli, dabas pasauli. un viņa paša iekšējā pasaule. Fiziskās, garīgās, sociālās un personīgās attīstības unikālās iezīmes izpaužas pirmsskolas vecuma bērna izziņas un darbības veidu un formu oriģinalitātē. Bērns apgūst pasaules zināšanas emocionāli un praktiski: viņš izmanto dažādus priekšmetus - un pēta to formu, krāsu, izmēru, priecājas par dabas spilgtajām krāsām - un sāk izprast dabas objektu daudzveidību. Apkārtējās pasaules bagātība, krāsainība, skaņu daudzbalsība valdzina, pamodina bērna jūtas un iztēli, virza uz patstāvīgām zināšanām, rīcību, radošuma izpausmēm.

Vidēja pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšanas ar dabas pasauli iezīmes

4-5 gadu vecumā pirmsskolas vecuma bērns izrāda būtisku un dziļāku interesi par apkārtējo dabu: dzīvniekiem, augiem, laikapstākļiem. Jautājumi, kas rodas šajā vecumā, ir "kāpēc?", "Kāpēc?", "No kurienes?" dažreiz viņi nostāda pieaugušos - vecākus, skolotājus - strupceļā, pārsteidz ar bērna prāta zinātkāri, vēlmi iedziļināties parādību un to attiecību būtībā, uztveramā izpratnes tēlaino formu. Apmierināt bērnu zinātkāri, neapspiežot interesi par dabas atpazīšanu, veidot priekšstatus par dabu, kas ir produktīvs bērna daudzpusīgai attīstībai, ieaudzināt pirmās aktivitātes un patstāvīgās domāšanas prasmes ir svarīgi uzdevumi darbā ar bērniem šajā vecuma periodā.

Piektā dzīves gada pirmsskolas vecuma bērniem ārkārtīgi svarīga ir dzīvo būtņu "atklāšana" (izceļošana kā zināšanu objekti) dabā, to iekšējā līdzība ar ārējo nelīdzību. Tātad izrādās, ka dzīvnieks un augs ir līdzīgi – tie ir dzīvi: elpo, aug, ēd, jūt cilvēka attieksmi pret viņiem. Bērns sāk pārdomāti pārdomāt cilvēku attieksmes pret dabu izpausmes, piedzīvo dusmas, sāpes no cilvēka cietsirdības, bauda, ​​priecājas par laipniem, cēliem, aizkustinošiem darbiem.

Četrgadnieku augsta emocionālā atsaucība, empātija ļauj aktīvi veidot ekoloģiski vērtīgu saskarsmes pieredzi ar dzīvniekiem un augiem, stimulēt un rosināt humānas uzvedības un darbības izpausmes dabā, audzināt priecīgus pārdzīvojumus no morāli pozitīva tēlot. Piedāvātā vides izglītības programma palīdzēs pieaugušajiem – skolotājiem, vecākiem – sākt iepazīstināt bērnus ar ekoloģisko kultūru, veidojot viņos ekoloģiskā pasaules uzskata pamatus.

Dzīvojamā stūra iekārtojums bērnudārzā un pamatprasības tā objektiem

Savvaļas dzīvnieku stūrītis bērnudārzā ir viens no nepieciešamajiem nosacījumiem vizuālai un efektīvai pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšanai ar dabu. Savvaļas dabas stūrī pirmsskolas vecuma bērni var tuvoties dzīvniekiem un augiem visas dienas garumā, izmeklēt tos un veikt ilgtermiņa novērojumus. Bērni attīsta konkrētas zināšanas par dabu. Rūpējoties par kāda dabas stūrīša iemītniekiem, veidojas darba prasmes, centība, cieņa pret dzīvo, atbildība par uzticēto darbu.

Zoodārzu stūrīši pirmsskolas iestādēs tiek iekārtoti, pirmkārt, ar mērķi attīstīt bērnos priekšstatus par dzīvnieku pasaules daudzveidību. Tieša saziņa ar dabu bērnam sniedz spilgtākus priekšstatus par pasauli nekā ilustrāciju skatīšanās, grāmatu lasīšana vai veco ļaužu stāstu stāstīšana. Protams, nevajadzētu pilnībā izslēgt šos dzīvnieku pasaules iepazīšanas veidus. Gluži pretēji, tie tikai papildinās un paplašinās bērnu priekšstatus par dzīvnieku pasauli, kas iegūti tiešā saskarsmē ar dzīvniekiem. Bērniem noteikti patiks mijiedarboties ar dzīvniekiem. Turklāt, veicot vienkāršus darbus zoodārzā, bērni apgūs noderīgas vienkāršas dzīvnieku kopšanas prasmes un jutīsies atbildīgi par saviem mīluļiem. Zoodārza stūra iekārtošanai vislabāk ir atvēlēt gaišu telpu ar logiem uz dienvidiem vai dienvidaustrumiem. Šajā telpā jūs varat ne tikai izmitināt dzīvojamā stūra iemītniekus, bet arī vadīt nodarbības ar bērniem. Objekti ir novietoti tā, lai bērni varētu tiem brīvi tuvoties un novērot dzīvniekus. Zoodārza stūrī jābūt noteiktam objektu skaitam. Tas sniegs dziļākas zināšanas, nenovēršot uzmanību. Ļoti svarīgi, veidojot zoodārza stūrīti, pareizi izvēlēties tā nākamos iemītniekus. Šajā gadījumā ir jāņem vērā dažas prasības dzīvojamā stūra iemītniekiem.

1. Visiem dzīvniekiem jābūt spilgtas krāsas, lai saglabātu bērnu nestabilo uzmanību, ieinteresētu viņus.

2. Nepieciešams, lai dzīvā stūrītī tiktu turēti vairāki vienas un tās pašas dzīvnieku sugas eksemplāri, kas ļaus saskatīt ne tikai to līdzības, bet arī individuālās atšķirības. Šādi novērojumi palīdzēs veidot bērnos holistisku skatījumu uz dzīvnieku pasaules daudzveidību.

3. Svarīgi atcerēties, ka visiem dzīvniekiem ir jābūt bērniem drošiem.

4. Zoodārza dzīvnieku uzturēšanai nevajadzētu prasīt sarežģītu aprīkojumu, to aprūpei jābūt samērā vienkāršai, atbilstošai bērnu spēkam un brīvajam laikam.

5. Izvietojot zoodārza stūra iemītniekus, jāņem vērā viņu bioloģiskās īpašības. Tātad terārijs ar bruņurupuci jānovieto saulainā vietā, bet abinieku akvārijs vēsā un ēnotā vietā.

Dzīvojamā stūra pastāvīgie iemītnieki ir akvāriju zivis (dzīvdzemdētājas sugas - zobenbrāli, gupijas, platībīles; sams, labeo, zebrafish, barbs, zelta zivtiņa). Viņus skatīties ir interesanti, un aprūpes darbs bērniem nav grūts un viņiem ir pieejams (tas sastāv no barošanas, akvārija tīrīšanas). Var turēt dzīvā abinieku un rāpuļu stūrītī. Papildus pastāvīgajiem zoodārza stūra iemītniekiem (spurvardes, aksolotli, bruņurupuči) var atvest vietējās dzīvnieku sugas (zaļie un pelēkie krupji, vardes, ķirzakas), ko demonstrēt bērniem.

Bērnus ļoti ieinteresēs putnu kopšana. Tipiski dzīvā stūra spalvaino iemītnieku pārstāvji ir kanārijputniņi un viļņainie viļņainie viļņi. Šie putni vairojas nebrīvē, un cāļu attīstība, putnu aprūpe pēcnācējiem ir vērtīgs materiāls bērnu novērošanai.

Sarežģītās uzvedības dēļ zīdītāji ir vērtīgi objekti dzīvam stūrītim. Vērojot tās, bērni mācās atpazīt un atšķirt pēc ārējām pazīmēm. Zoodārza stūrī var novietot trušus, kāmjus, jūrascūciņas, žurkas.

Jaunākās grupas zoodārza stūrī vislabāk ir turēt dziedātājputnus. Viņiem ir spilgta krāsa, tie viegli pielāgojas nebrīvē. Savukārt zīdītāji prasa lielu uzmanību, tāpēc tie tiek turēti bērnudārza vecākās grupas zoodārza stūrītī, bet jaunākajām grupām pagaidu novērošanai tiek atvesti būrīši ar kāmjiem, trušiem un jūrascūciņām. Zoodārza stūra akvārijos vecākās grupas bērniem labāk turēt dzīvas un nārstošas ​​zivis. Abiniekus un rāpuļus ir viegli kopt. Tos var turēt visu vecuma grupu zoodārza stūros. Tomēr, visticamāk, šie dzīvnieki izraisīs interesi vecāku grupu bērnos, jo tiem nav spilgtas krāsas, kas varētu piesaistīt jaunāko grupu bērnu uzmanību.

Jaunākie bērni zināšanas par dzīvniekiem iegūst vērojot. Tam labi piemērotas spilgtas krāsas tropu zivis, jūrascūciņas ar interesantu izskatu, ar sarežģītu uzvedību, bruņurupuči, kāmji. Bērnus vajadzētu iepazīstināt ar dzīvniekiem: nosauciet viņu vārdu, dodiet bērniem iespēju paskatīties uz viņu izskatu, vērot viņu kustības, runāt par dzīvnieku uzturu, varbūt dot viņiem barību. Šajā vecumā, kad bērns ir īpaši gatavs kontaktēties, viņam var lūgt atdarināt dzīvnieka skaņas, atkārtot dzīvnieku kustības, kas neizdod skaņas.

Pēc šādām nodarbībām bērni labi atcerēsies informāciju par dzīvnieku, labāk to uztvers.

Turklāt ir svarīgi ieinteresēt bērnu. Nodarbības jānotiek spēles veidā. Bērnam jāiemācās atpazīt kažoka krāsa, acu krāsa, ķermeņa forma, tā reljefs. Tajā pašā laikā bērniem var iemācīt tēlainu salīdzinājumu, piemēram, teikt, ka dzīvnieka kažoks ir mīksts kā pūka. Bērniem būs ļoti interesanti risināt mīklas par dzīvniekiem, kuras pēc tam viņiem tiks parādītas. Bērni var nosaukt dzīvniekus.

Tad bērni jāmāca nodibināt cēloņu un seku attiecības. Kāpēc bruņurupucim ir čaula? Kāpēc papagailim ir spārni? Kāpēc trusis lec, kamēr jūrascūciņa skrien? Bērniem var pastāstīt par savvaļas un mājdzīvniekiem (demonstrēt trusi, kanārijputni, kāmjus). Šajā posmā pirmo reizi bērniem var tikt dota iespēja rūpēties par dzīvniekiem aprūpētāja vadībā. Tās var būt vienkāršākās darbības: ielieciet barību padevējā, ielejiet ūdeni dzirdinātājā. Šajā posmā bērni jau sāk paši izdomāt stāstus un dzejoļus, zīmēt attēlus.

Vecākās grupas bērniem var sniegt idejas par dzīvnieku daudzveidību, unikalitāti un aizsardzības nepieciešamību, demonstrēt dzīvdzemdību zivis, sniegt zināšanas par dzīvnieku vairošanos, pēcnācēju audzināšanu. Kopšana kļūst sarežģītāka, tiek pievienotas jaunas prasmes - pakaišu maiņa, pašbarošana, ūdens maiņa dzeramajā traukā, dzīvnieku peldēšana, pēcnācēju kopšana. Paralēli bērniem tiek rādītas filmas par dzīvniekiem un kinolentes.

Pirmsskolas vecuma bērnu darbs dabas nostūrī

Kas attiecas uz augiem un to iepazīšanu, tad vecākajā grupā bērni iepazīstas ar jauniem telpaugiem, atceras to nosaukumus, nosaka atšķirību starp to uzbūvi un jau zināmajiem augiem.

Liels darbs tiek veikts, lai veidotu un nostiprinātu bērnu priekšstatus par augu vajadzībām noteiktos vides apstākļos (ūdens, laba augsne, gaisma, siltums). Šo ideju veidošanās, nostiprināšana ikdienas dzīves apstākļos vislabāk veicama ar vienkāršu eksperimentu palīdzību.

Pieredze ar ūdeni. Tiek atlasīti augi, kas ātri reaģē uz augsnes mitruma izmaiņām (coleus, balzami utt.). Novērošana tiek veikta pirmdienas rītā pēc divu dienu pārtraukuma augu laistīšanā. Vienu no augiem laista stundu pirms novērošanas (nepiesaistot bērnu uzmanību). Līdz novērošanas brīdim laistītajam augam jau jābūt normālā stāvoklī, otrs izrādās nokaltis, ar nokarenām lapām.

Bērni kopā ar skolotāju apskata abus augus, salīdzina un nosaka to stāvokļa atšķirību. Tad, izpētot augsni, viņi konstatē, ka viens ir laistīts, otram trūkst ūdens. Bagātīgi laistot augu, atstājiet to līdz vakaram. Vakarā vai nākamajā rītā tiek veikts otrs novērojums, kurā, salīdzinot abus augus, bērni konstatē, ka viņu stāvoklis ir vienlīdz labs. Pēc tam tiek izdarīts secinājums par augu nepieciešamību pēc ūdens un par šīs vajadzības savlaicīgu apmierināšanu (laistīšanu).

Augsnes pieredze. Skolotāja kopā ar bērniem divās krūzēs stāda auzas, vienā no tām ir zeme, otrā - smiltis. “Paskatīsimies,” saka skolotāja, “kurā no kausiem auzas labāk augs, un centīsimies labi kopt gan vienu, gan otru stādījumu. Auzu dīgšanu bērni vēro divas reizes nedēļā, laisti abas kultūras.

Pirmais novērojums jāveic, kad abos kausos ir redzami dzinumi. Novērošanas laikā bērniem var uzdot šādus jautājumus: kādā augsnē tika stādītas auzas un ko viņi vēlējās uzzināt? Vai mēs par auzām rūpējāmies tāpat? Vai auzas dīgst vienlīdz labi? Nākamais novērojums tiek veikts klasē, kad ir izteikta atšķirība auzu stāvoklī dažādos kausos.

Nākotnē tiek strādāts pie augu barošanas un pārstādīšanas un to uzraudzības.

Pieredze ar gaismu. Pirms novērošanas nepieciešams izdīgt 3 spuldzes: divas - tumsā, vienu - gaismā. Dažas dienas vēlāk, kad atšķirība ir acīmredzama, skolotājs aicina bērnus apskatīt sīpolus un noskaidrot, kā tie atšķiras viens no otra pēc lapu krāsas un formas: dzeltenas un savītas lapas tiem sīpoliem, kas sadīguši tumsā ( pagrabs). Apstiprinot to, viena spuldze no tām, kas auga tumsā, tiek pakļauta gaismai, otra tiek atstāta tādos pašos apstākļos.

Otro novērojumu veic, kad sīpols ar dzeltenām lapām iztaisnojas un kļūst zaļš. Pēc tam pakļaujiet trešo spuldzi gaismai. Kad mainās arī trešās spuldzes stāvoklis, notiek nodarbība, kurā tiek apspriesti eksperimenta rezultāti. Skolotājs palīdz bērniem vispārināt priekšstatus par labvēlīgu apstākļu (gaismas) nozīmi augu augšanai.

Notiek arī telpaugu stāvokļa sistemātiska uzraudzība. Bērniem tiek mācīta spēja atpazīt augus, kas izjūt vieglu badu (pēc iegareniem kātiem un bālām lapām, rūpēties par tiem: pārvietot tos uz labi apgaismotu vietu, nomazgāt).

Pieredze ar zariem (siltuma nepieciešamības apzināšana augos). Ziemā tiek ievesti papeļu zari, ievietojot tos divās vāzēs ar ūdeni. Vienu vāzi atstāj uz palodzes, otru novieto starp rāmjiem. Pēc tam vērojiet, kā zari zied.

Pirmo novērojumu veic, kad uz palodzes stāvošajiem zariem parādās lapas. Viņi salīdzina zarus abās vāzēs, atzīmē stāvokļa atšķirību, izskaidro iemeslu, kas slēpjas dažādos termiskajos apstākļos.

Turpmāk bērniem māca pievērst uzmanību augu laistīšanai izmantotā ūdens temperatūrai, nepieciešamībai to iepriekš sagatavot, lai tas sasiltu.

Objektu izvietošana dabas stūrītī

Bērnudārzos tiek organizēts dabas stūrītis katrai grupai atsevišķi. Tā priekšmeti tiek novietoti telpas gaišajā daļā (uz zemiem galdiem un palodzēm) šādi; lai tie būtu labi apgaismoti, bet neaizsedz gaismu no loga. Savvaļas dzīvnieku stūra logam jābūt vērstam uz dienvidrietumiem, dienvidiem vai dienvidaustrumiem.

Augus nav ieteicams novietot tuvu logiem un krāsnīm, jo ​​pēkšņas temperatūras svārstības tiem kaitē. Ievietojot augus, jāņem vērā to saistība ar gaismu, siltumu un mitrumu. Tātad tropu mežu un purvu iedzīvotāji, piemēram, tradescantia, aspidistra, efeja, nevar izturēt spēcīgus saules apdegumus. Tos vislabāk novietot pie ziemeļu puses logiem vai piestātnēs starp logiem. Subtropu un tuksneša augi vislabāk aug saulainā pusē.

Visiem augiem, kas stāv uz loga, ir nepieciešami koka statīvi. Vienmērīgai attīstībai augus ik pa laikam apgriež, lai gaisma kristu uz dažādām to pusēm.

Akvārijus novieto logu priekšā, tomēr vasarā izvairoties no spilgta apgaismojuma. Terāriji tiek novietoti gaišā un siltā vietā. Putni tiek turēti tālāk no logiem: tie nevar izturēt caurvēju.

Sezonas izmaiņas dabas nostūrī, Saistībā ar gadalaiku maiņu mainās arī dabas stūra iemītnieku sastāvs.

Rudenī no puķu dārza podos pārstādītos augus pārvieto uz stūri. Dzīvnieki, kas iekrīt ziemas guļas stāvoklī (vardes, ķirzakas, bruņurupuči, gluži pretēji, tiek izvesti uz vēsu, neapsildāmu telpu.

Ziemā stūrī tiek ienestas kastes ar labību un stādījumiem, ko ražo bērni (sīpoli spalvām, auzas, salāti, burkāni un bietes zaļumiem). Šeit no aukstuma telpas tiek pārkārtoti podi ar vasarā iestādītajiem mežu un pļavu savvaļas augiem. Līdz ziemas beigām kuģus ar nozāģētiem koku un krūmu zariem novieto kādā dabas nostūrī.

Pavasarī stūrī ievieto kastes ar stādiem un sakņotiem spraudeņiem un ieved terārijus.

Vasarā uz verandas vai lapenē tiek novietots dabas stūrītis un papildināts ar tiem augiem un dzīvniekiem, ko bērni atved no ekskursijām un pastaigām.